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INTRODUCCIÓN MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL OBJETIVOS Objetivos específicos EXPECTATIVAS DE LOGRO CONTENIDOS Conceptuales Procedimientales Actitudinales

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6. 7. 8. 9. 10. 11.

DESTINATARIOS ESTRATEGIAS METODOLOGÍA MÉTODO RECURSOS EVALUACIÓN

12. TEMPORALIZACIÓN 13. JUSTIFICACIÓN 14. CONCLUSIÓN 15. BIBLIOGRAFÍA

biología. tiene como objetos de estudio los principios básicos del universo. La belleza de la física subyace en la simplicidad de las teorías físicas básicas y en la forma en la que solo un pequeño número de conceptos esenciales. Toda la física puede dividirse en cinco áreas principales: concierne al movimiento simple de los objetos que se mueven teoría que describe a los objetos que se mueven trata del calor. En la sociedad actual la ciencia es un instrumento indispensable para comprender el mundo que nos rodea y sus transformaciones. nos disponemos a analizar los métodos matemáticos que describen el movimiento. Las siguientes son consideraciones que fundamentan dicho estudio:  El movimiento puede definirse como un cambio continuo de posición. ya que se convertirá en el hilo conductor para determinar la selección de actividades con soporte en Internet para el aprendizaje de las ciencias. hay que tener en cuenta qué contenidos enseñaremos a los estudiantes. . propias del trabajo del naturalista y de la física y química. Con respecto al último aspecto. “Las actividades prácticas. Por ello los conocimientos científicos se integran en el saber humanístico que debe formar parte de la cultura básica de todos los ciudadanos. materia y movimiento.INTRODUCCIÓN La física. deben estar enfocadas siempre a la búsqueda de explicaciones". Abordaremos de esta manera uno de los tantos temas para definir el marco teórico que sustenta la enseñanza de la asignatura: EL MOVIMIENTO. química y geología -. que concepción de ciencia queremos que aprendan y a qué modelo de enseñanza adherimos con nuestra propuesta de trabajo. así como para desarrollar actitudes responsables sobre aspectos ligados a la vida y la salud. Es el cimiento sobre el cual se basan las otras ciencias – astronomía. electricidad. y los referentes a los recursos naturales y al medio ambiente. magnetismo y campos una colección de teorías relacionadas con el comportamiento de la materia a niveles tanto micro como microscópicos El presente Trabajo trata la mecánica clásica. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL MOVIMIENTO La mecánica trata las relaciones entre fuerza. ecuaciones y suposiciones pueden alterar y expandir la visión del mundo en derredor. trabajo. temperatura y del comportamiento estadístico de partículas relacionado con la electromagnéticos. la más fundamental de las ciencias físicas. Esta parte de la mecánica recibe el nombre de cinemática.

otras no resulta tan sencillo. un barco surcando el mar. • El desplazamiento de un tren sin fijarnos en el giro de las ruedas. Sólo se considerarán los aspectos geométricos del movimiento. como la velocidad y la aceleración. Es por eso que la parte más importante de un modelo de movimiento son las expresiones que relacionan la posición con el tiempo. En el movimiento real de un cuerpo extenso.  El movimiento más sencillo que puede describirse es el de un punto en línea recta. o en que las agarraderas colgantes se sacuden. De la misma .son en realidad muy intrincados (difíciles de comprender). Einstein: Estamos rodeados de cosas que se mueven. globalmente.  Tal modelo es adecuado siempre y cuando no exista rotación ni complicaciones similares. los distintos puntos del mismo se mueven siguiendo trayectorias diferentes. puede interesarnos solamente conocer cómo es o puede interesarnos saber por qué tiene las características que observamos en él. Desplazamiento. Por ejemplo: • El vuelo de una mosca. Para estudiar el movimiento. Esto puede deberse a que no nos interesa la descripción detallada. cuyo estudio se llama cinemática. lo que equivale a visualizarlo como si ocupase un punto en el espacio. Para entender estos fenómenos es prudente empezar con los ejemplos más simples y pasar gradualmente a los casos más complicados" . la velocidad y la aceleración. en el estudio del movimiento lo más interesante es determinar la posición de un objeto en cualquier momento. sin tener en cuenta el batir de las alas • El movimiento de una pelota. la cual haremos coincidir con un eje de coordenadas.por ejemplo. sin tener en cuenta si está o no rotando. se encuentran el resto de magnitudes secundarias. o a que el cuerpo está tan distante o es tan pequeño que no podemos apreciar estos detalles. o en que alguien está bajando una ventanilla. o cuando el cuerpo es suficientemente pequeño como para poder ser considerado como un punto respecto al sistema de referencia. Cuando estudiamos el movimiento de un cuerpo. es preciso describir el movimiento dado. En cualquiera de esos casos consideramos al cuerpo como partícula. comprender las relaciones entre estas tres cantidades. Muchas veces nos interesa observar el movimiento de un cuerpo. y la aceleración como la derivada de la velocidad respecto al tiempo. A partir de esta relación. pero consideraremos en principio una descripción del movimiento en función de un punto simple (partícula). sin tener en cuenta los movimientos relativos de unas partes del mismo con relación a otras. un auto avanzando por la calle . es importante configurar exactas imágenes físicas y matemáticas del desplazamiento. A veces es fácil observar el movimiento. velocidad y aceleración Para comprender como se mueven los objetos cuando actúan en ellos fuerzas y momentos de rotación externos no equilibrados. La velocidad se encuentra como la derivada de la posición respecto al tiempo. En general. la caída de una piedra en el aire. objetivo de la CINEMÁTICA Este es el Todos los movimientos que se observan en la naturaleza .

Los siguientes son los modelos de movimiento más simples o comunes: Movimiento Rectilíneo Uniforme Movimiento Rectilíneo Uniformemente Movimiento Armónico Simple Profundizaremos en l movimiento (Movimiento rectilíneo uniforme (M. o. En el movimiento rectilíneo uniforme la velocidad es constante y la aceleración es nula.manera. la velocidad podría ser nula. en tiempos iguales la velocidad del móvil aumenta o disminuye en una misma cantidad. Debido a esto. y la posición no cambiaría en el intervalo de tiempo considerado. v = e/t v = cte. Si la velocidad es constante. En este tipo de movimiento el valor de la velocidad aumenta o disminuye uniformemente al transcurrir el tiempo.R.y M. la velocidad la encontramos como la integral de la aceleración. lo que es equivalente.V)) Existen varios tipos especiales de movimiento fáciles de describir.U. Veamos un ejemplo: En este caso tenemos un móvil que se mueve horizontalmente describiendo un MRUV en donde en cada segundo el valor de su velocidad aumenta en 2 m/s.U. esto quiere decir que los cambios de velocidad son proporcionales al tiempo transcurrido. el valor de la aceleración constante con que se mueve el móvil es 2 metros por segundo cuadrado: . Si el tiempo t se mide con un reloj que se pone en marcha con t = 0. a=0 Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (MRUV) Se denomina así a aquel movimiento rectilíneo que se caracteriza porque su aceleración a permanece constante en el tiempo (en módulo y dirección). la distancia e recorrida a velocidad constante v será igual al producto de la velocidad por el tiempo. aquél en el que la velocidad es constante. En primer lugar.R. la velocidad media (o promedio) es igual a la velocidad en cualquier instante determinado. En el caso más sencillo. y la posición como la integral de la velocidad.

Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) y Movimiento Rectilíneo UNIFORMEMENTE VARIADO: leyes. • Resolver analíticamente y gráficamente problemas de aplicación. Clasificación de movimientos.  Realizar un análisis profundo dentro de cinemática en lo que refiere al movimiento a lo largo en una línea recta. Resolución de ejercicios y problemas de aplicación en forma individual y grupal.U.V.. de la mano de las estructuras algorítmicas y modelos matemáticos que permiten explicar los fenómenos que ocurren en la naturaleza a nuestro alrededor.R.U.U. Actualmente. . OBJETIVOS  El alumno aprenderá y aplicará los conocimientos. han variado y mejorado las expectativas del investigador. ecuación horaria. el movimiento unidimensional. si teóricamente imaginamos un camino perfectamente plano y unos patines con ruedas sin ningún roce. M. de los aspectos geométricos del movimiento de una partícula.R. medido respecto a marcos de referencia fijos y a marcos de referencia en movimiento. aceleración – tiempo Aplicar correctamente las ecuaciones para los movimientos con aceleración lineal constante. ya que es imposible eliminar toda influencia externa" Einstein era principalmente un físico teórico.U. pues se imaginaba las experiencias y aplicando leyes físicas conocidas y elementos matemáticos intentaba resolver los problemas que él mismo se planteaba. Resolver problemas de M. no existiría causa alguna que se opusiera a nuestro movimiento. velocidad – tiempo. Procedimentales: Lectura: interpretación y análisis de textos y artículos científicos. es decir. la simulación. grafico.R. permitiéndole emitir criterios mejor fundados y con menor margen de error.V. y M. • Manejar correctamente las unidades de expresión de resultados y variables CONTENIDOS Conceptuales Unidad I: Cinemática Velocidad. para conocer: o Su movimiento. "A esta conclusión se ha llegado imaginando un experimento ideal que jamás podrá verificarse. Distinguir desde el punto de vista cinemática el M. OBJETIVOS ESPECIFICOS  Analizar.a = 2 m/s2 Como en este caso los cambios de velocidad son proporcionales al tiempo transcurrido Entonces. a nivel vectorial utilizando conceptos de cálculo EXPECTATIVAS DE LOGRO: • Aplicar las leyes del movimiento • Representar e interpretar gráficamente los distintos movimientos. sería eterno. trayectoria.R. velocidad y aceleración. plantear y resolver ejercicios referentes al tema haciendo uso de los elementos adquiridos a través de la presente investigación  Profundizar el análisis del movimiento traslacional tratando al objeto como una partícula. el avance informático. posición y tiempo. o o o o Realizar gráficas posición – tiempo.

MÉTODO En relación a los métodos específicos de los que se sirve el observador social crítico que lleva a cabo este proceso reconstructivo. realización y análisis de actividades experimentales grupales. Actitud de apertura al conocimiento. Elaboración de mapas conceptuales. DESTINATARIOS Alumnos del primer año Polimodal ESTRATEGIAS Para la realización de los objetivos propuestos se deberán aplicar diferentes técnicas como: análisis de material de apoyo en forma grupal y personal. Resolución individual y grupal de problemas de aplicación de conceptos. teoremas. Lectura. definiciones y operaciones lógicas. experimentación. análisis y síntesis. Desarrollo de actividades relacionadas con el crecimiento personal. socio comunitario. METODOLOGÍA Utilización de nuevas metodologías por parte de profesores para proporcionar mejor grado de conocimientos a la juventud Exposición de contenidos. la claridad y la limpieza en la presentación de informes. inducción. Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas en relación con el mundo natural. Valoración de intercambio de ideas como fuente de construcción del conocimiento. Desarrollo de la curiosidad como base del conocimiento científico. Desarrollo de para el mejoramiento de la comunicación y la expresión. análisis interpretativo y debate de videos educativos. Posición critica. Aplicación del método científico. Disposición favorable a la tarea propuesta. instrumentalidad y uso del modelo matemático pertinente. Elaboración de trabajos de investigación en forma grupal. de convivencia y conflicto. Resolución de cuestionarios y guías. . Preparación. confrontaciones sobre opiniones acerca del tema. tablas y gráficas. investigativo del conocimiento. lluvia de ideas. Elaboración de redes y mapas conceptuales. Actitudinales Curiosidad por los movimientos que se producen en el entorno físico. Siendo el tema de análisis el antes elegido se utiliza sin lugar a dudas el método científico en sus variantes de consecución: teorías demostradas y experimentales. técnicas especificas de la educación en valores. deducción. se ajustan al carácter derivativo de enlace con las variables los siguientes: observación. Realización de experiencias de laboratorio y elaboración de informes. Proyección. reorganizativo.Representación e interpretación grafica de problemas. Trabajo solidario y cooperativo con sus compañeros dentro y fuera del ámbito Valoración de la importancia del orden. responsable y constructiva en relación con las investigaciones escolares grupales en las cuales participa. interpretación y debate de artículos científicos. Explicación y resolución de problemas tipo en el pizarrón. científico.

Comparación de movimientos lineales y angulares. . prácticos y experimentales.U. .RECURSOS Guías de ejercitación. exámenes. uso de léxico adecuado y dedicación hacia la asignatura. entrevista..Procedimientos “naturales” (observación. Unidades del S. las cuales deberán ser hechas en su totalidad Evaluaciones continuas a través del desempeño áulico. ..) Evaluación de resultados.. . se obtengan conclusiones y se realicen los correspondientes informes científicos.) .) . colectivas.Distinguir y relacionar las magnitudes lineales y las angulares y sus respectivas unidades. individuales. . prácticas. de término o sumativa.. se construyan las gráficas. Funciones Evaluación diagnóstica... Módulos de apuntes teórico.Pruebas formales (tests. desplazamiento y espacio recorrido.. especialistas. y otras muy usuales. Evaluación procesual o formativa. CRITERIOS DE EVALUACIÓN .Diseño y realización de experiencias que permitan estudiar movimientos cotidianos donde se tomen datos.Distinguir e interpretar las unidades de velocidad y de aceleración y manejar correctamente dichas unidades. y M.Diferenciación entre desplazamiento y distancia recorrida.Explicar los conceptos fundamentales del movimiento M. análisis de trabajos.El movimiento: sistemas de referencia.R. . exámenes.) .I.) .Autoevaluación Evaluación de procesos Evaluación de productos .Velocidad y aceleración. .R.U. se tabulen. . la realización de tarea e informes. . Las mismas observarán la participación activa y positiva frente a la propuesta didáctica..Pruebas formales (tests.Procedimientos que respeten el normal desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje (observación.R.Otros (consulta de documentos escolares. elaboración y presentación de carpetas en forma adecuada.Manejar los materiales de laboratorio respetando las normas de seguridad e higiene.. .Diferenciar entre posición. PC: procesador de textos y gráficos: Uso de software específico (simulador) FORMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluaciones escritas de seguimiento y recapitulación. trayectoria y posición.V..Descripción. escritas.R. interpretación y utilización de las ecuaciones del M. . y M.V.U.U. . aplicar correctamente sus ecuaciones para interpretar y resolver este movimiento mediante enunciados o representados en tablas y gráficos. Uso de Diseño de Multimedia educativo (como forma de utilización didáctica) Otro criterio de acuerdo al tema en estudio: CONTENIDOS . Videos educativos..Comprender la necesidad y la utilidad de un sistema de referencia y de un convenio de signos. Instrumentos .

Estas están dentro de las llamadas pruebas objetivas - En cuanto a los materiales de multimedia utilizados: FICHA DE EVALUACIÓN de un material MULTIMEDIA Título del programa (+versión. Colección / Editorial (+año...BASE DE DATOS-LIBRO – SIMULADOR – JUEGO – TALLER CREATIVO ........CREAR / EXPRESARSE – EVALUAR – PROCESAR DATOS......- Observaciones documentadas Registros de aprendizaje y diarios de alumnos Autoevaluación (oral o escrita) Informes de entrevistas sobre los proyectos... web):…………………………………………………………………… Si es un material interactivo on-line Dirección URL:.PROGRAMA .. productos y muestras de alumnos Expresión en voz alta del alumno de su pensamiento combinada con tests estandarizados o del tipo multiple choice....... - - Pruebas de ensayo Carpetas de trabajos del alumno..........etc......... posee transversalidad?... Mapa de navegación: Posee Si No .... con una sección para explicaciones........ otras características:………………… (Subrayar uno o más de cada apartado) Tipología: PROGRAMA DE EJERCITACIÓN ....... conocimientos previos................................ lugar......... actitudes):…………………………… Destinatarios (etapa educativa. edad. Tests estandarizados o del tipo multiple choice.......... materia. conceptos....... investigaciones del alumno....HERRAMIENTA PARA PROCESAR DATOS Estrategia Didáctica: ENSEÑANZA DIRIGIDA – LIBRE DESCUBRIMIENTO – EXPLORACIÓN GUIADA Función: EJERCITAR HABILIDADES – INTRUIR – INFORMAR – MOTIVAR – EXPLORAR – ENTRETENER – EXPERIMENTAR / RESOLVER PROBLEMAS .... es multidisciplinar?.. idiomas):……………………………………………………… Autores (datos aportados incluido e-mail):………………………………………………………………………............ Contenidos que se tratan (hechos.. principios............ Muestras.............TUTORIAL .):……………………………… Objetivos explicitados:……………………………………………………………….. Forma de acceso: Libre Si Con publicidad: Si No No Temática (área.

TIPO CURSO – INTERNET – TELEFÓNICA .PRESENCIAL Requisitos técnicos: IMPRESORA – SONIDO – CD – DVD – INTERNET – PC – MAC Otros hardware y software: . (Subrayar uno o más de cada apartado) Documentación: NINGUNA – MANUAL .SÓLO CONSULTAS ..Actividades: SIMPLES O COMPLEJAS – AUTOCORRECTIVAS / CORRECCIÓN A TRAVÉS DEL PROFESOR O CONSULTOR / CON AUTONOMÍA OTRAS CARACTERÍSTICAS IMPORTANTES: ……………………………………………………………………….GUÍA DIDÁCTICA – EN PAPEL – EN CD – ON LINE Servicio de asistencia o teleformación: NINGUNO .

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS Entorno audiovisual (presentación. refuerzos) Recursos didácticos (actividades y organizadores) RECURSOS DIDÁCTICOS QUE UTILIZA CORRECTA INCORRECTA ( marcar uno o más) - Introducción Organizadores previos Esquemas Gráficos Imágenes Preguntas Ejercicios de aplicación . ingreso de datos) Sistema de comunicación (e-mail. eficacia. organización) Originalidad y uso de tecnología avanzada Navegación (fiabilidad. cantidad) Contenidos (calidad. sonido. pantalla. toma de decisiones) Recursos para buscar y procesar datos Tutorización y evaluación (preguntas.ASPECTOS FUNCIONALES – UTILIDAD CORRECTA INCORRECTA EXCELENTE Eficacia (facilita el logro de sus objetivos) Relevancia (de los aprendizajes) Facilidad de uso (entorno afable) Documentación (calidad de la misma si la posee) Servicio de asistencia o teleform. chat. foros) ASPECTOS PEDAGÓGICOS EXCELENTE Capacidad de motivación Contenidos (adecuación al usuario) Actividades (adecuación al usuario) Enfoque aplicativo/creativo/crítico de las actividades Posibilidad de trabajo cooperativo Autoaprendizaje (fomenta: iniciativa. profundidad. tipo de letra) Elementos multimedia (calidad. velocidad) Interacción (tipo de diálogo. análisis de respuestas.

sin lugar a duda. El desarrollo del tema nos permitirá en futuro inmediato cubrir con el mínimo de conocimientos necesarios para un óptimo desempeño en los estudios superiores. gráficas. crítico) Pensamiento divergente / imaginario Planificar / Organizar / Evaluar Hacer hipótesis Exploración / experimentación Expresión (verbal. que cualquier estudiante que desee profundizar respecto al tema estudiado.- Ejemplos Resúmenes / Síntesis Actividades de autoevaluación ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADES (marcar uno o más) - Control psicomotriz Memorización / evocación Comprensión / interpretación Comparación / relación Análisis / Síntesis Cálculo / Proceso de datos Razonamiento (deductivo. la estructura sobre la cual a fundamentado el conocimiento de la Física. aplicaciones e interpretaciones geométricas respecto al movimiento unidimensional de la partícula para tener una idea clara de los fenómenos que ocurren a diario en nuestro entorno. CONCLUSIONES o Se concluye. VALORACIÓN FINAL EXCELENTE CORRECTA INCORRECTA TEMPORALIZACIÓN 16 Módulos JUSTIFICACIÓN DEL TEMA Conocer más a fondo todas y cada una de las aplicaciones del cálculo diferencial e integral. escrita. deberá primero analizar su entorno matemático. inductivo. . etc. gráfica..) Reflexión metacognitiva OBSERVACIÓNES Ventajas con respecto a otros medios:……………………………………………………… Problemas e inconvenientes:…………………………………………………………………. pero.

com. todo estudiante se encuentra en capacidad de asumir el reto. “Ficha de catalogación y evaluación de multimedia”.. B. o Es evidente. más aún. bibliografía. dedicación.fisicanet. lo que siguen siendo actual es que quien paga el precio del esfuerzo. ángulos y formas de interpretar el fenómeno de la cinemática de traslación. ETC…. Apuntes del Curso de Postgrado Informática para Docentes.ar VOLVER A TEMAS .sea cual fuere dicho antecedente. que actualmente guiar y ser guiado van de la mano. 1997. http//:Dewey. foros virtuales. seguro obtendrá buenos y óptimos resultados. Gros. Instituto José Manuel Estrada.uab. la información viaja en progresión geométrica. “Diseños y programas educativos: pautas pedagógicas para la elaboración de software”. se concluye entonces que todo lo que nos rodea en relación al tema tratado. Barcelona. Pére Marques. cuando hoy existe como se demostró infinita gama de posibilidades. Universidad Tecnológica Nacional. motores de búsqueda en la red INTERNET. todos convergen en la estructura establecida que vuelve a sus bases y se potencia cuando se la reconoce dentro de la aplicación del cálculo matemático BIBLIOGRAFÍA Cuadernillos Educación a Distancia. enriquece y da múltiples matices. asume un método y es sistemático en su intento. Unidad Modular – FISICA-.es Ejercitación extraída de la página www. mas.

Es el estudio del movimiento de los cuerpos o partículas (puntos) sin importar cual o quién provoca el mismo. v = e/t (1) 3. Un estudio de las causas que lo originan es lo que se conoce como dinámica. La cinemática se ocupa de la descripción del movimiento sin tener en cuenta sus causas. aunque sin interesarse por las causas que originan dicho movimiento.CINEMATICA 1. Cinemática es la parte de la física que estudia el movimiento de los cuerpos. . 2. La velocidad () se define como la razón entre el espacio recorrido (desde la posición x1 hasta la posición x2) y el tiempo transcurrido.

que centralizamos el movimiento de algún cuerpo Partícula: cuando hablamos de partícula no hablamos de tamaño. sino .

MRU siendo: e: el espacio recorrido t: el tiempo transcurrido v: la tasa de variación de la posición .

su velocidad se aumentó hasta 80 km/h. Por ejemplo decimos que un automóvil se estaría moviendo a 60 Km/h. Para estudiar el movimiento. que a partir de un instante dado. económico. El movimiento es un fenómeno físico que se define como todo cambio de posición que experimentan los cuerpos de un sistema. . 3. Este el objetivo de la CINEMÁTICA.. en el espacio con respecto a ellos mismos o con arreglo a otro cuerpo que sirve de referencia. De acuerdo con este criterio el movimiento puede ser social. 2.. . (descripción de los movimientos). Una de las características fundamentales del movimiento es su relatividad o dependencia respecto del observador que estudia el movimiento PUNTO DE REFERENCIA . biológico. que. El movimiento mecánico es el tipo más elemental de movimiento. Todo cuerpo en movimiento describe una trayectoria. que patinó.. rotación. es preciso describir el movimiento dado.. pero no nos interesan las causas sino el movimiento. o conjunto. Los movimientos pueden ser de traslación. etc. otros. Movimiento es el resultado de todo tipo de cambio o variación. físico. que recorrió cierta distancia en determinado tiempo.Algo Más.