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INTRODUCCIÓN MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL OBJETIVOS Objetivos específicos EXPECTATIVAS DE LOGRO CONTENIDOS Conceptuales Procedimientales Actitudinales

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DESTINATARIOS ESTRATEGIAS METODOLOGÍA MÉTODO RECURSOS EVALUACIÓN

12. TEMPORALIZACIÓN 13. JUSTIFICACIÓN 14. CONCLUSIÓN 15. BIBLIOGRAFÍA

Las siguientes son consideraciones que fundamentan dicho estudio:  El movimiento puede definirse como un cambio continuo de posición. ya que se convertirá en el hilo conductor para determinar la selección de actividades con soporte en Internet para el aprendizaje de las ciencias. nos disponemos a analizar los métodos matemáticos que describen el movimiento. propias del trabajo del naturalista y de la física y química. “Las actividades prácticas. Abordaremos de esta manera uno de los tantos temas para definir el marco teórico que sustenta la enseñanza de la asignatura: EL MOVIMIENTO. así como para desarrollar actitudes responsables sobre aspectos ligados a la vida y la salud. que concepción de ciencia queremos que aprendan y a qué modelo de enseñanza adherimos con nuestra propuesta de trabajo. Con respecto al último aspecto. biología. La belleza de la física subyace en la simplicidad de las teorías físicas básicas y en la forma en la que solo un pequeño número de conceptos esenciales. temperatura y del comportamiento estadístico de partículas relacionado con la electromagnéticos. Esta parte de la mecánica recibe el nombre de cinemática. . ecuaciones y suposiciones pueden alterar y expandir la visión del mundo en derredor. hay que tener en cuenta qué contenidos enseñaremos a los estudiantes. electricidad. Por ello los conocimientos científicos se integran en el saber humanístico que debe formar parte de la cultura básica de todos los ciudadanos. trabajo. tiene como objetos de estudio los principios básicos del universo. En la sociedad actual la ciencia es un instrumento indispensable para comprender el mundo que nos rodea y sus transformaciones. deben estar enfocadas siempre a la búsqueda de explicaciones". MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL MOVIMIENTO La mecánica trata las relaciones entre fuerza. Es el cimiento sobre el cual se basan las otras ciencias – astronomía. química y geología -. Toda la física puede dividirse en cinco áreas principales: concierne al movimiento simple de los objetos que se mueven teoría que describe a los objetos que se mueven trata del calor.INTRODUCCIÓN La física. magnetismo y campos una colección de teorías relacionadas con el comportamiento de la materia a niveles tanto micro como microscópicos El presente Trabajo trata la mecánica clásica. materia y movimiento. y los referentes a los recursos naturales y al medio ambiente. la más fundamental de las ciencias físicas.

Einstein: Estamos rodeados de cosas que se mueven. Para entender estos fenómenos es prudente empezar con los ejemplos más simples y pasar gradualmente a los casos más complicados" .por ejemplo. la cual haremos coincidir con un eje de coordenadas. cuyo estudio se llama cinemática. un barco surcando el mar. A veces es fácil observar el movimiento. otras no resulta tan sencillo. • El desplazamiento de un tren sin fijarnos en el giro de las ruedas. Es por eso que la parte más importante de un modelo de movimiento son las expresiones que relacionan la posición con el tiempo. lo que equivale a visualizarlo como si ocupase un punto en el espacio. la caída de una piedra en el aire. Muchas veces nos interesa observar el movimiento de un cuerpo. o cuando el cuerpo es suficientemente pequeño como para poder ser considerado como un punto respecto al sistema de referencia. es preciso describir el movimiento dado. un auto avanzando por la calle . Sólo se considerarán los aspectos geométricos del movimiento. comprender las relaciones entre estas tres cantidades. Para estudiar el movimiento.  El movimiento más sencillo que puede describirse es el de un punto en línea recta. y la aceleración como la derivada de la velocidad respecto al tiempo. o en que las agarraderas colgantes se sacuden. En general. se encuentran el resto de magnitudes secundarias. De la misma . los distintos puntos del mismo se mueven siguiendo trayectorias diferentes. A partir de esta relación.son en realidad muy intrincados (difíciles de comprender). sin tener en cuenta los movimientos relativos de unas partes del mismo con relación a otras. Cuando estudiamos el movimiento de un cuerpo. globalmente. sin tener en cuenta si está o no rotando.  Tal modelo es adecuado siempre y cuando no exista rotación ni complicaciones similares. sin tener en cuenta el batir de las alas • El movimiento de una pelota. En el movimiento real de un cuerpo extenso. puede interesarnos solamente conocer cómo es o puede interesarnos saber por qué tiene las características que observamos en él. velocidad y aceleración Para comprender como se mueven los objetos cuando actúan en ellos fuerzas y momentos de rotación externos no equilibrados. En cualquiera de esos casos consideramos al cuerpo como partícula. la velocidad y la aceleración. objetivo de la CINEMÁTICA Este es el Todos los movimientos que se observan en la naturaleza . pero consideraremos en principio una descripción del movimiento en función de un punto simple (partícula). Desplazamiento. en el estudio del movimiento lo más interesante es determinar la posición de un objeto en cualquier momento. Por ejemplo: • El vuelo de una mosca. es importante configurar exactas imágenes físicas y matemáticas del desplazamiento. como la velocidad y la aceleración. La velocidad se encuentra como la derivada de la posición respecto al tiempo. o en que alguien está bajando una ventanilla. o a que el cuerpo está tan distante o es tan pequeño que no podemos apreciar estos detalles. Esto puede deberse a que no nos interesa la descripción detallada.

V)) Existen varios tipos especiales de movimiento fáciles de describir. a=0 Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (MRUV) Se denomina así a aquel movimiento rectilíneo que se caracteriza porque su aceleración a permanece constante en el tiempo (en módulo y dirección).R. esto quiere decir que los cambios de velocidad son proporcionales al tiempo transcurrido. v = e/t v = cte. En el movimiento rectilíneo uniforme la velocidad es constante y la aceleración es nula. Si el tiempo t se mide con un reloj que se pone en marcha con t = 0. aquél en el que la velocidad es constante. En el caso más sencillo. y la posición como la integral de la velocidad. Si la velocidad es constante. la distancia e recorrida a velocidad constante v será igual al producto de la velocidad por el tiempo. la velocidad media (o promedio) es igual a la velocidad en cualquier instante determinado.y M. la velocidad la encontramos como la integral de la aceleración.manera. En este tipo de movimiento el valor de la velocidad aumenta o disminuye uniformemente al transcurrir el tiempo.R. y la posición no cambiaría en el intervalo de tiempo considerado. En primer lugar. en tiempos iguales la velocidad del móvil aumenta o disminuye en una misma cantidad. Debido a esto. el valor de la aceleración constante con que se mueve el móvil es 2 metros por segundo cuadrado: .U. o. la velocidad podría ser nula. lo que es equivalente. Veamos un ejemplo: En este caso tenemos un móvil que se mueve horizontalmente describiendo un MRUV en donde en cada segundo el valor de su velocidad aumenta en 2 m/s. Los siguientes son los modelos de movimiento más simples o comunes: Movimiento Rectilíneo Uniforme Movimiento Rectilíneo Uniformemente Movimiento Armónico Simple Profundizaremos en l movimiento (Movimiento rectilíneo uniforme (M.U.

posición y tiempo. medido respecto a marcos de referencia fijos y a marcos de referencia en movimiento.a = 2 m/s2 Como en este caso los cambios de velocidad son proporcionales al tiempo transcurrido Entonces. Distinguir desde el punto de vista cinemática el M. Clasificación de movimientos.R. OBJETIVOS  El alumno aprenderá y aplicará los conocimientos. Actualmente. grafico. Resolver problemas de M. a nivel vectorial utilizando conceptos de cálculo EXPECTATIVAS DE LOGRO: • Aplicar las leyes del movimiento • Representar e interpretar gráficamente los distintos movimientos.  Realizar un análisis profundo dentro de cinemática en lo que refiere al movimiento a lo largo en una línea recta. Procedimentales: Lectura: interpretación y análisis de textos y artículos científicos. es decir.R.V. no existiría causa alguna que se opusiera a nuestro movimiento. "A esta conclusión se ha llegado imaginando un experimento ideal que jamás podrá verificarse.U. de los aspectos geométricos del movimiento de una partícula. • Resolver analíticamente y gráficamente problemas de aplicación.U. para conocer: o Su movimiento. han variado y mejorado las expectativas del investigador.R.V. pues se imaginaba las experiencias y aplicando leyes físicas conocidas y elementos matemáticos intentaba resolver los problemas que él mismo se planteaba. sería eterno. de la mano de las estructuras algorítmicas y modelos matemáticos que permiten explicar los fenómenos que ocurren en la naturaleza a nuestro alrededor.. velocidad y aceleración.U. ya que es imposible eliminar toda influencia externa" Einstein era principalmente un físico teórico. OBJETIVOS ESPECIFICOS  Analizar. • Manejar correctamente las unidades de expresión de resultados y variables CONTENIDOS Conceptuales Unidad I: Cinemática Velocidad. ecuación horaria. velocidad – tiempo. si teóricamente imaginamos un camino perfectamente plano y unos patines con ruedas sin ningún roce. Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) y Movimiento Rectilíneo UNIFORMEMENTE VARIADO: leyes. el avance informático. y M.U. Resolución de ejercicios y problemas de aplicación en forma individual y grupal. aceleración – tiempo Aplicar correctamente las ecuaciones para los movimientos con aceleración lineal constante. permitiéndole emitir criterios mejor fundados y con menor margen de error.R. o o o o Realizar gráficas posición – tiempo. plantear y resolver ejercicios referentes al tema haciendo uso de los elementos adquiridos a través de la presente investigación  Profundizar el análisis del movimiento traslacional tratando al objeto como una partícula. . M. la simulación. trayectoria. el movimiento unidimensional.

la claridad y la limpieza en la presentación de informes. realización y análisis de actividades experimentales grupales. Siendo el tema de análisis el antes elegido se utiliza sin lugar a dudas el método científico en sus variantes de consecución: teorías demostradas y experimentales. Proyección. Elaboración de trabajos de investigación en forma grupal. tablas y gráficas. definiciones y operaciones lógicas. Resolución de cuestionarios y guías. investigativo del conocimiento. Explicación y resolución de problemas tipo en el pizarrón. Elaboración de mapas conceptuales. teoremas. MÉTODO En relación a los métodos específicos de los que se sirve el observador social crítico que lleva a cabo este proceso reconstructivo. Valoración de intercambio de ideas como fuente de construcción del conocimiento. de convivencia y conflicto. instrumentalidad y uso del modelo matemático pertinente. METODOLOGÍA Utilización de nuevas metodologías por parte de profesores para proporcionar mejor grado de conocimientos a la juventud Exposición de contenidos. Lectura. Resolución individual y grupal de problemas de aplicación de conceptos. deducción. técnicas especificas de la educación en valores. reorganizativo. se ajustan al carácter derivativo de enlace con las variables los siguientes: observación. Preparación. Realización de experiencias de laboratorio y elaboración de informes. lluvia de ideas. DESTINATARIOS Alumnos del primer año Polimodal ESTRATEGIAS Para la realización de los objetivos propuestos se deberán aplicar diferentes técnicas como: análisis de material de apoyo en forma grupal y personal. Desarrollo de para el mejoramiento de la comunicación y la expresión. análisis interpretativo y debate de videos educativos. . Elaboración de redes y mapas conceptuales. Aplicación del método científico. confrontaciones sobre opiniones acerca del tema. Trabajo solidario y cooperativo con sus compañeros dentro y fuera del ámbito Valoración de la importancia del orden. análisis y síntesis. Desarrollo de la curiosidad como base del conocimiento científico. inducción. interpretación y debate de artículos científicos. Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas en relación con el mundo natural. Actitud de apertura al conocimiento. Posición critica. responsable y constructiva en relación con las investigaciones escolares grupales en las cuales participa.Representación e interpretación grafica de problemas. Actitudinales Curiosidad por los movimientos que se producen en el entorno físico. experimentación. socio comunitario. científico. Disposición favorable a la tarea propuesta. Desarrollo de actividades relacionadas con el crecimiento personal.

.R. se tabulen. prácticas. exámenes. elaboración y presentación de carpetas en forma adecuada.R.Diferenciación entre desplazamiento y distancia recorrida..Descripción.U. se construyan las gráficas.V. especialistas.El movimiento: sistemas de referencia. . Instrumentos .Manejar los materiales de laboratorio respetando las normas de seguridad e higiene. y M. las cuales deberán ser hechas en su totalidad Evaluaciones continuas a través del desempeño áulico. prácticos y experimentales.) .Diferenciar entre posición. .Autoevaluación Evaluación de procesos Evaluación de productos . y otras muy usuales.. interpretación y utilización de las ecuaciones del M.. .Velocidad y aceleración. . .Explicar los conceptos fundamentales del movimiento M.U. Funciones Evaluación diagnóstica.U. la realización de tarea e informes. uso de léxico adecuado y dedicación hacia la asignatura.. Las mismas observarán la participación activa y positiva frente a la propuesta didáctica.. . Uso de Diseño de Multimedia educativo (como forma de utilización didáctica) Otro criterio de acuerdo al tema en estudio: CONTENIDOS . entrevista.Pruebas formales (tests.U. y M..) . individuales. trayectoria y posición. PC: procesador de textos y gráficos: Uso de software específico (simulador) FORMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluaciones escritas de seguimiento y recapitulación.V. exámenes.R.. CRITERIOS DE EVALUACIÓN .Comprender la necesidad y la utilidad de un sistema de referencia y de un convenio de signos. aplicar correctamente sus ecuaciones para interpretar y resolver este movimiento mediante enunciados o representados en tablas y gráficos. .Diseño y realización de experiencias que permitan estudiar movimientos cotidianos donde se tomen datos.Distinguir y relacionar las magnitudes lineales y las angulares y sus respectivas unidades.) . Módulos de apuntes teórico. . de término o sumativa.Procedimientos “naturales” (observación. análisis de trabajos. .. desplazamiento y espacio recorrido.R.I. se obtengan conclusiones y se realicen los correspondientes informes científicos.Comparación de movimientos lineales y angulares. ... Evaluación procesual o formativa. Videos educativos..Pruebas formales (tests.Otros (consulta de documentos escolares.Distinguir e interpretar las unidades de velocidad y de aceleración y manejar correctamente dichas unidades. colectivas. . escritas.) .Procedimientos que respeten el normal desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje (observación.) Evaluación de resultados. Unidades del S.RECURSOS Guías de ejercitación.

.. Mapa de navegación: Posee Si No .etc... Muestras..... idiomas):……………………………………………………… Autores (datos aportados incluido e-mail):………………………………………………………………………...... Forma de acceso: Libre Si Con publicidad: Si No No Temática (área.....):……………………………… Objetivos explicitados:………………………………………………………………. lugar...............PROGRAMA . conocimientos previos... Estas están dentro de las llamadas pruebas objetivas - En cuanto a los materiales de multimedia utilizados: FICHA DE EVALUACIÓN de un material MULTIMEDIA Título del programa (+versión. es multidisciplinar?.. productos y muestras de alumnos Expresión en voz alta del alumno de su pensamiento combinada con tests estandarizados o del tipo multiple choice..........- Observaciones documentadas Registros de aprendizaje y diarios de alumnos Autoevaluación (oral o escrita) Informes de entrevistas sobre los proyectos.BASE DE DATOS-LIBRO – SIMULADOR – JUEGO – TALLER CREATIVO .......... otras características:………………… (Subrayar uno o más de cada apartado) Tipología: PROGRAMA DE EJERCITACIÓN .... conceptos.....TUTORIAL ... edad.. investigaciones del alumno...... Tests estandarizados o del tipo multiple choice. materia............ web):…………………………………………………………………… Si es un material interactivo on-line Dirección URL:... - - Pruebas de ensayo Carpetas de trabajos del alumno..............HERRAMIENTA PARA PROCESAR DATOS Estrategia Didáctica: ENSEÑANZA DIRIGIDA – LIBRE DESCUBRIMIENTO – EXPLORACIÓN GUIADA Función: EJERCITAR HABILIDADES – INTRUIR – INFORMAR – MOTIVAR – EXPLORAR – ENTRETENER – EXPERIMENTAR / RESOLVER PROBLEMAS ......... actitudes):…………………………… Destinatarios (etapa educativa...CREAR / EXPRESARSE – EVALUAR – PROCESAR DATOS. posee transversalidad?..................... Colección / Editorial (+año.... con una sección para explicaciones........... Contenidos que se tratan (hechos................. principios....

(Subrayar uno o más de cada apartado) Documentación: NINGUNA – MANUAL .GUÍA DIDÁCTICA – EN PAPEL – EN CD – ON LINE Servicio de asistencia o teleformación: NINGUNO .PRESENCIAL Requisitos técnicos: IMPRESORA – SONIDO – CD – DVD – INTERNET – PC – MAC Otros hardware y software: .SÓLO CONSULTAS ..Actividades: SIMPLES O COMPLEJAS – AUTOCORRECTIVAS / CORRECCIÓN A TRAVÉS DEL PROFESOR O CONSULTOR / CON AUTONOMÍA OTRAS CARACTERÍSTICAS IMPORTANTES: ……………………………………………………………………….TIPO CURSO – INTERNET – TELEFÓNICA .

refuerzos) Recursos didácticos (actividades y organizadores) RECURSOS DIDÁCTICOS QUE UTILIZA CORRECTA INCORRECTA ( marcar uno o más) - Introducción Organizadores previos Esquemas Gráficos Imágenes Preguntas Ejercicios de aplicación . profundidad.ASPECTOS FUNCIONALES – UTILIDAD CORRECTA INCORRECTA EXCELENTE Eficacia (facilita el logro de sus objetivos) Relevancia (de los aprendizajes) Facilidad de uso (entorno afable) Documentación (calidad de la misma si la posee) Servicio de asistencia o teleform. cantidad) Contenidos (calidad. organización) Originalidad y uso de tecnología avanzada Navegación (fiabilidad. ingreso de datos) Sistema de comunicación (e-mail. ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS Entorno audiovisual (presentación. toma de decisiones) Recursos para buscar y procesar datos Tutorización y evaluación (preguntas. eficacia. foros) ASPECTOS PEDAGÓGICOS EXCELENTE Capacidad de motivación Contenidos (adecuación al usuario) Actividades (adecuación al usuario) Enfoque aplicativo/creativo/crítico de las actividades Posibilidad de trabajo cooperativo Autoaprendizaje (fomenta: iniciativa. análisis de respuestas. velocidad) Interacción (tipo de diálogo. tipo de letra) Elementos multimedia (calidad. sonido. pantalla. chat.

crítico) Pensamiento divergente / imaginario Planificar / Organizar / Evaluar Hacer hipótesis Exploración / experimentación Expresión (verbal. deberá primero analizar su entorno matemático. etc. pero. VALORACIÓN FINAL EXCELENTE CORRECTA INCORRECTA TEMPORALIZACIÓN 16 Módulos JUSTIFICACIÓN DEL TEMA Conocer más a fondo todas y cada una de las aplicaciones del cálculo diferencial e integral. CONCLUSIONES o Se concluye. la estructura sobre la cual a fundamentado el conocimiento de la Física. que cualquier estudiante que desee profundizar respecto al tema estudiado. inductivo. gráfica. gráficas.- Ejemplos Resúmenes / Síntesis Actividades de autoevaluación ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADES (marcar uno o más) - Control psicomotriz Memorización / evocación Comprensión / interpretación Comparación / relación Análisis / Síntesis Cálculo / Proceso de datos Razonamiento (deductivo.) Reflexión metacognitiva OBSERVACIÓNES Ventajas con respecto a otros medios:……………………………………………………… Problemas e inconvenientes:…………………………………………………………………. sin lugar a duda. . aplicaciones e interpretaciones geométricas respecto al movimiento unidimensional de la partícula para tener una idea clara de los fenómenos que ocurren a diario en nuestro entorno.. El desarrollo del tema nos permitirá en futuro inmediato cubrir con el mínimo de conocimientos necesarios para un óptimo desempeño en los estudios superiores. escrita.

http//:Dewey. foros virtuales. bibliografía.fisicanet. B. todos convergen en la estructura establecida que vuelve a sus bases y se potencia cuando se la reconoce dentro de la aplicación del cálculo matemático BIBLIOGRAFÍA Cuadernillos Educación a Distancia.com. ETC….ar VOLVER A TEMAS . Barcelona. se concluye entonces que todo lo que nos rodea en relación al tema tratado. mas. asume un método y es sistemático en su intento. todo estudiante se encuentra en capacidad de asumir el reto. lo que siguen siendo actual es que quien paga el precio del esfuerzo. ángulos y formas de interpretar el fenómeno de la cinemática de traslación. más aún. seguro obtendrá buenos y óptimos resultados. 1997. Universidad Tecnológica Nacional. la información viaja en progresión geométrica. cuando hoy existe como se demostró infinita gama de posibilidades. enriquece y da múltiples matices. “Ficha de catalogación y evaluación de multimedia”. dedicación. “Diseños y programas educativos: pautas pedagógicas para la elaboración de software”.. Instituto José Manuel Estrada. que actualmente guiar y ser guiado van de la mano.uab. Gros. Unidad Modular – FISICA-. Apuntes del Curso de Postgrado Informática para Docentes.sea cual fuere dicho antecedente.es Ejercitación extraída de la página www. motores de búsqueda en la red INTERNET. Pére Marques. o Es evidente.

Cinemática es la parte de la física que estudia el movimiento de los cuerpos.CINEMATICA 1. Es el estudio del movimiento de los cuerpos o partículas (puntos) sin importar cual o quién provoca el mismo. La velocidad () se define como la razón entre el espacio recorrido (desde la posición x1 hasta la posición x2) y el tiempo transcurrido. aunque sin interesarse por las causas que originan dicho movimiento. 2. La cinemática se ocupa de la descripción del movimiento sin tener en cuenta sus causas. v = e/t (1) 3. . Un estudio de las causas que lo originan es lo que se conoce como dinámica.

sino .que centralizamos el movimiento de algún cuerpo Partícula: cuando hablamos de partícula no hablamos de tamaño.

MRU siendo: e: el espacio recorrido t: el tiempo transcurrido v: la tasa de variación de la posición .

en el espacio con respecto a ellos mismos o con arreglo a otro cuerpo que sirve de referencia. Los movimientos pueden ser de traslación. Por ejemplo decimos que un automóvil se estaría moviendo a 60 Km/h. Una de las características fundamentales del movimiento es su relatividad o dependencia respecto del observador que estudia el movimiento PUNTO DE REFERENCIA .. biológico. 3. El movimiento es un fenómeno físico que se define como todo cambio de posición que experimentan los cuerpos de un sistema. Este el objetivo de la CINEMÁTICA. ... que recorrió cierta distancia en determinado tiempo. es preciso describir el movimiento dado. Movimiento es el resultado de todo tipo de cambio o variación. que patinó. que. económico. físico. El movimiento mecánico es el tipo más elemental de movimiento. De acuerdo con este criterio el movimiento puede ser social. Para estudiar el movimiento. o conjunto. (descripción de los movimientos). otros. su velocidad se aumentó hasta 80 km/h. pero no nos interesan las causas sino el movimiento. 2..Algo Más. que a partir de un instante dado. rotación. . etc. Todo cuerpo en movimiento describe una trayectoria.

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