1. 2. 3. 4. 5.

INTRODUCCIÓN MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL OBJETIVOS Objetivos específicos EXPECTATIVAS DE LOGRO CONTENIDOS Conceptuales Procedimientales Actitudinales

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6. 7. 8. 9. 10. 11.

DESTINATARIOS ESTRATEGIAS METODOLOGÍA MÉTODO RECURSOS EVALUACIÓN

12. TEMPORALIZACIÓN 13. JUSTIFICACIÓN 14. CONCLUSIÓN 15. BIBLIOGRAFÍA

deben estar enfocadas siempre a la búsqueda de explicaciones". “Las actividades prácticas. biología. Abordaremos de esta manera uno de los tantos temas para definir el marco teórico que sustenta la enseñanza de la asignatura: EL MOVIMIENTO. materia y movimiento. Esta parte de la mecánica recibe el nombre de cinemática. En la sociedad actual la ciencia es un instrumento indispensable para comprender el mundo que nos rodea y sus transformaciones. ya que se convertirá en el hilo conductor para determinar la selección de actividades con soporte en Internet para el aprendizaje de las ciencias. nos disponemos a analizar los métodos matemáticos que describen el movimiento.INTRODUCCIÓN La física. Es el cimiento sobre el cual se basan las otras ciencias – astronomía. tiene como objetos de estudio los principios básicos del universo. electricidad. ecuaciones y suposiciones pueden alterar y expandir la visión del mundo en derredor. que concepción de ciencia queremos que aprendan y a qué modelo de enseñanza adherimos con nuestra propuesta de trabajo. La belleza de la física subyace en la simplicidad de las teorías físicas básicas y en la forma en la que solo un pequeño número de conceptos esenciales. Las siguientes son consideraciones que fundamentan dicho estudio:  El movimiento puede definirse como un cambio continuo de posición. . química y geología -. trabajo. y los referentes a los recursos naturales y al medio ambiente. temperatura y del comportamiento estadístico de partículas relacionado con la electromagnéticos. Con respecto al último aspecto. magnetismo y campos una colección de teorías relacionadas con el comportamiento de la materia a niveles tanto micro como microscópicos El presente Trabajo trata la mecánica clásica. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL MOVIMIENTO La mecánica trata las relaciones entre fuerza. propias del trabajo del naturalista y de la física y química. Por ello los conocimientos científicos se integran en el saber humanístico que debe formar parte de la cultura básica de todos los ciudadanos. la más fundamental de las ciencias físicas. hay que tener en cuenta qué contenidos enseñaremos a los estudiantes. así como para desarrollar actitudes responsables sobre aspectos ligados a la vida y la salud. Toda la física puede dividirse en cinco áreas principales: concierne al movimiento simple de los objetos que se mueven teoría que describe a los objetos que se mueven trata del calor.

por ejemplo. velocidad y aceleración Para comprender como se mueven los objetos cuando actúan en ellos fuerzas y momentos de rotación externos no equilibrados. Desplazamiento. puede interesarnos solamente conocer cómo es o puede interesarnos saber por qué tiene las características que observamos en él. cuyo estudio se llama cinemática. es preciso describir el movimiento dado. Sólo se considerarán los aspectos geométricos del movimiento. Para estudiar el movimiento. De la misma . sin tener en cuenta los movimientos relativos de unas partes del mismo con relación a otras. sin tener en cuenta el batir de las alas • El movimiento de una pelota. la cual haremos coincidir con un eje de coordenadas. los distintos puntos del mismo se mueven siguiendo trayectorias diferentes. y la aceleración como la derivada de la velocidad respecto al tiempo. objetivo de la CINEMÁTICA Este es el Todos los movimientos que se observan en la naturaleza . Cuando estudiamos el movimiento de un cuerpo. Einstein: Estamos rodeados de cosas que se mueven. A partir de esta relación. es importante configurar exactas imágenes físicas y matemáticas del desplazamiento. lo que equivale a visualizarlo como si ocupase un punto en el espacio.  Tal modelo es adecuado siempre y cuando no exista rotación ni complicaciones similares. comprender las relaciones entre estas tres cantidades. • El desplazamiento de un tren sin fijarnos en el giro de las ruedas. en el estudio del movimiento lo más interesante es determinar la posición de un objeto en cualquier momento. como la velocidad y la aceleración. un auto avanzando por la calle . la caída de una piedra en el aire. A veces es fácil observar el movimiento. Para entender estos fenómenos es prudente empezar con los ejemplos más simples y pasar gradualmente a los casos más complicados" . o a que el cuerpo está tan distante o es tan pequeño que no podemos apreciar estos detalles. En el movimiento real de un cuerpo extenso. Es por eso que la parte más importante de un modelo de movimiento son las expresiones que relacionan la posición con el tiempo. pero consideraremos en principio una descripción del movimiento en función de un punto simple (partícula). sin tener en cuenta si está o no rotando.son en realidad muy intrincados (difíciles de comprender). En cualquiera de esos casos consideramos al cuerpo como partícula. se encuentran el resto de magnitudes secundarias. globalmente. En general. La velocidad se encuentra como la derivada de la posición respecto al tiempo. un barco surcando el mar.  El movimiento más sencillo que puede describirse es el de un punto en línea recta. Por ejemplo: • El vuelo de una mosca. o en que las agarraderas colgantes se sacuden. la velocidad y la aceleración. Esto puede deberse a que no nos interesa la descripción detallada. o en que alguien está bajando una ventanilla. otras no resulta tan sencillo. Muchas veces nos interesa observar el movimiento de un cuerpo. o cuando el cuerpo es suficientemente pequeño como para poder ser considerado como un punto respecto al sistema de referencia.

en tiempos iguales la velocidad del móvil aumenta o disminuye en una misma cantidad. y la posición como la integral de la velocidad. En este tipo de movimiento el valor de la velocidad aumenta o disminuye uniformemente al transcurrir el tiempo. Los siguientes son los modelos de movimiento más simples o comunes: Movimiento Rectilíneo Uniforme Movimiento Rectilíneo Uniformemente Movimiento Armónico Simple Profundizaremos en l movimiento (Movimiento rectilíneo uniforme (M.U. En el caso más sencillo.U. Veamos un ejemplo: En este caso tenemos un móvil que se mueve horizontalmente describiendo un MRUV en donde en cada segundo el valor de su velocidad aumenta en 2 m/s. v = e/t v = cte. o. En el movimiento rectilíneo uniforme la velocidad es constante y la aceleración es nula. la velocidad podría ser nula.R. a=0 Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (MRUV) Se denomina así a aquel movimiento rectilíneo que se caracteriza porque su aceleración a permanece constante en el tiempo (en módulo y dirección). esto quiere decir que los cambios de velocidad son proporcionales al tiempo transcurrido. Debido a esto. la distancia e recorrida a velocidad constante v será igual al producto de la velocidad por el tiempo. y la posición no cambiaría en el intervalo de tiempo considerado. lo que es equivalente. Si la velocidad es constante.y M.R. aquél en el que la velocidad es constante. el valor de la aceleración constante con que se mueve el móvil es 2 metros por segundo cuadrado: . la velocidad la encontramos como la integral de la aceleración.V)) Existen varios tipos especiales de movimiento fáciles de describir. la velocidad media (o promedio) es igual a la velocidad en cualquier instante determinado.manera. Si el tiempo t se mide con un reloj que se pone en marcha con t = 0. En primer lugar.

• Manejar correctamente las unidades de expresión de resultados y variables CONTENIDOS Conceptuales Unidad I: Cinemática Velocidad. para conocer: o Su movimiento.U. y M. Clasificación de movimientos. Procedimentales: Lectura: interpretación y análisis de textos y artículos científicos. Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) y Movimiento Rectilíneo UNIFORMEMENTE VARIADO: leyes. la simulación. permitiéndole emitir criterios mejor fundados y con menor margen de error. no existiría causa alguna que se opusiera a nuestro movimiento.V.V. han variado y mejorado las expectativas del investigador. medido respecto a marcos de referencia fijos y a marcos de referencia en movimiento. . si teóricamente imaginamos un camino perfectamente plano y unos patines con ruedas sin ningún roce. Distinguir desde el punto de vista cinemática el M. trayectoria. o o o o Realizar gráficas posición – tiempo.U. velocidad y aceleración. Resolver problemas de M.R. "A esta conclusión se ha llegado imaginando un experimento ideal que jamás podrá verificarse.U. M. sería eterno. el movimiento unidimensional.U. ya que es imposible eliminar toda influencia externa" Einstein era principalmente un físico teórico.R. el avance informático. posición y tiempo. ecuación horaria. grafico.. pues se imaginaba las experiencias y aplicando leyes físicas conocidas y elementos matemáticos intentaba resolver los problemas que él mismo se planteaba. OBJETIVOS ESPECIFICOS  Analizar.R. de la mano de las estructuras algorítmicas y modelos matemáticos que permiten explicar los fenómenos que ocurren en la naturaleza a nuestro alrededor.a = 2 m/s2 Como en este caso los cambios de velocidad son proporcionales al tiempo transcurrido Entonces. OBJETIVOS  El alumno aprenderá y aplicará los conocimientos. Resolución de ejercicios y problemas de aplicación en forma individual y grupal. Actualmente. de los aspectos geométricos del movimiento de una partícula.  Realizar un análisis profundo dentro de cinemática en lo que refiere al movimiento a lo largo en una línea recta. es decir. aceleración – tiempo Aplicar correctamente las ecuaciones para los movimientos con aceleración lineal constante. plantear y resolver ejercicios referentes al tema haciendo uso de los elementos adquiridos a través de la presente investigación  Profundizar el análisis del movimiento traslacional tratando al objeto como una partícula. a nivel vectorial utilizando conceptos de cálculo EXPECTATIVAS DE LOGRO: • Aplicar las leyes del movimiento • Representar e interpretar gráficamente los distintos movimientos.R. velocidad – tiempo. • Resolver analíticamente y gráficamente problemas de aplicación.

técnicas especificas de la educación en valores. Actitudinales Curiosidad por los movimientos que se producen en el entorno físico. científico. deducción. la claridad y la limpieza en la presentación de informes. Elaboración de redes y mapas conceptuales. Trabajo solidario y cooperativo con sus compañeros dentro y fuera del ámbito Valoración de la importancia del orden. interpretación y debate de artículos científicos. Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas en relación con el mundo natural. Preparación. MÉTODO En relación a los métodos específicos de los que se sirve el observador social crítico que lleva a cabo este proceso reconstructivo. definiciones y operaciones lógicas. Posición critica. inducción. Resolución de cuestionarios y guías. de convivencia y conflicto. Lectura. socio comunitario. reorganizativo. METODOLOGÍA Utilización de nuevas metodologías por parte de profesores para proporcionar mejor grado de conocimientos a la juventud Exposición de contenidos. Aplicación del método científico. Desarrollo de la curiosidad como base del conocimiento científico. responsable y constructiva en relación con las investigaciones escolares grupales en las cuales participa. lluvia de ideas. instrumentalidad y uso del modelo matemático pertinente.Representación e interpretación grafica de problemas. Explicación y resolución de problemas tipo en el pizarrón. análisis y síntesis. realización y análisis de actividades experimentales grupales. confrontaciones sobre opiniones acerca del tema. Valoración de intercambio de ideas como fuente de construcción del conocimiento. Disposición favorable a la tarea propuesta. investigativo del conocimiento. análisis interpretativo y debate de videos educativos. Desarrollo de actividades relacionadas con el crecimiento personal. tablas y gráficas. Proyección. . DESTINATARIOS Alumnos del primer año Polimodal ESTRATEGIAS Para la realización de los objetivos propuestos se deberán aplicar diferentes técnicas como: análisis de material de apoyo en forma grupal y personal. se ajustan al carácter derivativo de enlace con las variables los siguientes: observación. Elaboración de trabajos de investigación en forma grupal. teoremas. Resolución individual y grupal de problemas de aplicación de conceptos. experimentación. Siendo el tema de análisis el antes elegido se utiliza sin lugar a dudas el método científico en sus variantes de consecución: teorías demostradas y experimentales. Realización de experiencias de laboratorio y elaboración de informes. Actitud de apertura al conocimiento. Elaboración de mapas conceptuales. Desarrollo de para el mejoramiento de la comunicación y la expresión.

de término o sumativa.Distinguir y relacionar las magnitudes lineales y las angulares y sus respectivas unidades. .Diferenciación entre desplazamiento y distancia recorrida. .R.R.Manejar los materiales de laboratorio respetando las normas de seguridad e higiene.Procedimientos “naturales” (observación..) .. especialistas.R.I. entrevista. interpretación y utilización de las ecuaciones del M. se tabulen. . ..Procedimientos que respeten el normal desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje (observación. elaboración y presentación de carpetas en forma adecuada.Diseño y realización de experiencias que permitan estudiar movimientos cotidianos donde se tomen datos. PC: procesador de textos y gráficos: Uso de software específico (simulador) FORMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluaciones escritas de seguimiento y recapitulación.R..) .Velocidad y aceleración. .Autoevaluación Evaluación de procesos Evaluación de productos . . prácticas. .Explicar los conceptos fundamentales del movimiento M.U. análisis de trabajos. uso de léxico adecuado y dedicación hacia la asignatura.U.. Evaluación procesual o formativa.Distinguir e interpretar las unidades de velocidad y de aceleración y manejar correctamente dichas unidades.El movimiento: sistemas de referencia. Funciones Evaluación diagnóstica.) Evaluación de resultados. desplazamiento y espacio recorrido.U. exámenes. trayectoria y posición. exámenes.V.Pruebas formales (tests. . las cuales deberán ser hechas en su totalidad Evaluaciones continuas a través del desempeño áulico... .) .. CRITERIOS DE EVALUACIÓN . la realización de tarea e informes. prácticos y experimentales.) . . y otras muy usuales. Videos educativos. se obtengan conclusiones y se realicen los correspondientes informes científicos. individuales.Comprender la necesidad y la utilidad de un sistema de referencia y de un convenio de signos.Descripción. aplicar correctamente sus ecuaciones para interpretar y resolver este movimiento mediante enunciados o representados en tablas y gráficos. colectivas. Uso de Diseño de Multimedia educativo (como forma de utilización didáctica) Otro criterio de acuerdo al tema en estudio: CONTENIDOS ... y M. escritas. Módulos de apuntes teórico. Instrumentos .Otros (consulta de documentos escolares. Unidades del S..U.RECURSOS Guías de ejercitación.Pruebas formales (tests.V. . se construyan las gráficas.Diferenciar entre posición. Las mismas observarán la participación activa y positiva frente a la propuesta didáctica.Comparación de movimientos lineales y angulares. y M. .

Contenidos que se tratan (hechos.... actitudes):…………………………… Destinatarios (etapa educativa.....- Observaciones documentadas Registros de aprendizaje y diarios de alumnos Autoevaluación (oral o escrita) Informes de entrevistas sobre los proyectos.. investigaciones del alumno.. - - Pruebas de ensayo Carpetas de trabajos del alumno........HERRAMIENTA PARA PROCESAR DATOS Estrategia Didáctica: ENSEÑANZA DIRIGIDA – LIBRE DESCUBRIMIENTO – EXPLORACIÓN GUIADA Función: EJERCITAR HABILIDADES – INTRUIR – INFORMAR – MOTIVAR – EXPLORAR – ENTRETENER – EXPERIMENTAR / RESOLVER PROBLEMAS ..... Muestras.BASE DE DATOS-LIBRO – SIMULADOR – JUEGO – TALLER CREATIVO ................ Forma de acceso: Libre Si Con publicidad: Si No No Temática (área....... materia......... productos y muestras de alumnos Expresión en voz alta del alumno de su pensamiento combinada con tests estandarizados o del tipo multiple choice........................ conocimientos previos...... otras características:………………… (Subrayar uno o más de cada apartado) Tipología: PROGRAMA DE EJERCITACIÓN .... web):…………………………………………………………………… Si es un material interactivo on-line Dirección URL:..TUTORIAL ... Mapa de navegación: Posee Si No . idiomas):……………………………………………………… Autores (datos aportados incluido e-mail):………………………………………………………………………....... Estas están dentro de las llamadas pruebas objetivas - En cuanto a los materiales de multimedia utilizados: FICHA DE EVALUACIÓN de un material MULTIMEDIA Título del programa (+versión.. lugar..........):……………………………… Objetivos explicitados:………………………………………………………………... con una sección para explicaciones................ Colección / Editorial (+año. es multidisciplinar?.... edad.. posee transversalidad?...PROGRAMA .....etc..CREAR / EXPRESARSE – EVALUAR – PROCESAR DATOS.................... principios... conceptos... Tests estandarizados o del tipo multiple choice......

GUÍA DIDÁCTICA – EN PAPEL – EN CD – ON LINE Servicio de asistencia o teleformación: NINGUNO .TIPO CURSO – INTERNET – TELEFÓNICA . (Subrayar uno o más de cada apartado) Documentación: NINGUNA – MANUAL ..Actividades: SIMPLES O COMPLEJAS – AUTOCORRECTIVAS / CORRECCIÓN A TRAVÉS DEL PROFESOR O CONSULTOR / CON AUTONOMÍA OTRAS CARACTERÍSTICAS IMPORTANTES: ……………………………………………………………………….PRESENCIAL Requisitos técnicos: IMPRESORA – SONIDO – CD – DVD – INTERNET – PC – MAC Otros hardware y software: .SÓLO CONSULTAS .

tipo de letra) Elementos multimedia (calidad. ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS Entorno audiovisual (presentación. pantalla. organización) Originalidad y uso de tecnología avanzada Navegación (fiabilidad. cantidad) Contenidos (calidad. sonido. toma de decisiones) Recursos para buscar y procesar datos Tutorización y evaluación (preguntas. eficacia.ASPECTOS FUNCIONALES – UTILIDAD CORRECTA INCORRECTA EXCELENTE Eficacia (facilita el logro de sus objetivos) Relevancia (de los aprendizajes) Facilidad de uso (entorno afable) Documentación (calidad de la misma si la posee) Servicio de asistencia o teleform. foros) ASPECTOS PEDAGÓGICOS EXCELENTE Capacidad de motivación Contenidos (adecuación al usuario) Actividades (adecuación al usuario) Enfoque aplicativo/creativo/crítico de las actividades Posibilidad de trabajo cooperativo Autoaprendizaje (fomenta: iniciativa. análisis de respuestas. refuerzos) Recursos didácticos (actividades y organizadores) RECURSOS DIDÁCTICOS QUE UTILIZA CORRECTA INCORRECTA ( marcar uno o más) - Introducción Organizadores previos Esquemas Gráficos Imágenes Preguntas Ejercicios de aplicación . profundidad. velocidad) Interacción (tipo de diálogo. chat. ingreso de datos) Sistema de comunicación (e-mail.

- Ejemplos Resúmenes / Síntesis Actividades de autoevaluación ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADES (marcar uno o más) - Control psicomotriz Memorización / evocación Comprensión / interpretación Comparación / relación Análisis / Síntesis Cálculo / Proceso de datos Razonamiento (deductivo. . El desarrollo del tema nos permitirá en futuro inmediato cubrir con el mínimo de conocimientos necesarios para un óptimo desempeño en los estudios superiores. VALORACIÓN FINAL EXCELENTE CORRECTA INCORRECTA TEMPORALIZACIÓN 16 Módulos JUSTIFICACIÓN DEL TEMA Conocer más a fondo todas y cada una de las aplicaciones del cálculo diferencial e integral. sin lugar a duda. gráfica. deberá primero analizar su entorno matemático.. gráficas. la estructura sobre la cual a fundamentado el conocimiento de la Física. pero. crítico) Pensamiento divergente / imaginario Planificar / Organizar / Evaluar Hacer hipótesis Exploración / experimentación Expresión (verbal. aplicaciones e interpretaciones geométricas respecto al movimiento unidimensional de la partícula para tener una idea clara de los fenómenos que ocurren a diario en nuestro entorno. etc. inductivo. CONCLUSIONES o Se concluye.) Reflexión metacognitiva OBSERVACIÓNES Ventajas con respecto a otros medios:……………………………………………………… Problemas e inconvenientes:…………………………………………………………………. escrita. que cualquier estudiante que desee profundizar respecto al tema estudiado.

la información viaja en progresión geométrica. bibliografía. mas.ar VOLVER A TEMAS .sea cual fuere dicho antecedente. seguro obtendrá buenos y óptimos resultados. o Es evidente. todos convergen en la estructura establecida que vuelve a sus bases y se potencia cuando se la reconoce dentro de la aplicación del cálculo matemático BIBLIOGRAFÍA Cuadernillos Educación a Distancia.fisicanet.uab. 1997. más aún. enriquece y da múltiples matices. Instituto José Manuel Estrada. se concluye entonces que todo lo que nos rodea en relación al tema tratado. Universidad Tecnológica Nacional.. motores de búsqueda en la red INTERNET.es Ejercitación extraída de la página www. todo estudiante se encuentra en capacidad de asumir el reto. Barcelona. Apuntes del Curso de Postgrado Informática para Docentes. Unidad Modular – FISICA-. foros virtuales. que actualmente guiar y ser guiado van de la mano. asume un método y es sistemático en su intento. lo que siguen siendo actual es que quien paga el precio del esfuerzo. ETC…. “Ficha de catalogación y evaluación de multimedia”. “Diseños y programas educativos: pautas pedagógicas para la elaboración de software”. http//:Dewey. Gros. cuando hoy existe como se demostró infinita gama de posibilidades. Pére Marques.com. dedicación. ángulos y formas de interpretar el fenómeno de la cinemática de traslación. B.

Cinemática es la parte de la física que estudia el movimiento de los cuerpos. aunque sin interesarse por las causas que originan dicho movimiento. 2. Es el estudio del movimiento de los cuerpos o partículas (puntos) sin importar cual o quién provoca el mismo. La cinemática se ocupa de la descripción del movimiento sin tener en cuenta sus causas. v = e/t (1) 3. Un estudio de las causas que lo originan es lo que se conoce como dinámica.CINEMATICA 1. . La velocidad () se define como la razón entre el espacio recorrido (desde la posición x1 hasta la posición x2) y el tiempo transcurrido.

sino .que centralizamos el movimiento de algún cuerpo Partícula: cuando hablamos de partícula no hablamos de tamaño.

MRU siendo: e: el espacio recorrido t: el tiempo transcurrido v: la tasa de variación de la posición .

Para estudiar el movimiento.Algo Más. Este el objetivo de la CINEMÁTICA. De acuerdo con este criterio el movimiento puede ser social. que. Todo cuerpo en movimiento describe una trayectoria. que recorrió cierta distancia en determinado tiempo.. Los movimientos pueden ser de traslación.. El movimiento mecánico es el tipo más elemental de movimiento. económico. o conjunto. Por ejemplo decimos que un automóvil se estaría moviendo a 60 Km/h. físico. es preciso describir el movimiento dado. que a partir de un instante dado. . biológico. otros. Una de las características fundamentales del movimiento es su relatividad o dependencia respecto del observador que estudia el movimiento PUNTO DE REFERENCIA . etc. que patinó.. su velocidad se aumentó hasta 80 km/h. El movimiento es un fenómeno físico que se define como todo cambio de posición que experimentan los cuerpos de un sistema. rotación. . 3. Movimiento es el resultado de todo tipo de cambio o variación. (descripción de los movimientos). pero no nos interesan las causas sino el movimiento. 2. en el espacio con respecto a ellos mismos o con arreglo a otro cuerpo que sirve de referencia..

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