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PROYECTO SOBRE CINEMATICA

PROYECTO SOBRE CINEMATICA

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1. 2. 3. 4. 5.

INTRODUCCIÓN MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL OBJETIVOS Objetivos específicos EXPECTATIVAS DE LOGRO CONTENIDOS Conceptuales Procedimientales Actitudinales

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6. 7. 8. 9. 10. 11.

DESTINATARIOS ESTRATEGIAS METODOLOGÍA MÉTODO RECURSOS EVALUACIÓN

12. TEMPORALIZACIÓN 13. JUSTIFICACIÓN 14. CONCLUSIÓN 15. BIBLIOGRAFÍA

Las siguientes son consideraciones que fundamentan dicho estudio:  El movimiento puede definirse como un cambio continuo de posición. hay que tener en cuenta qué contenidos enseñaremos a los estudiantes. “Las actividades prácticas. biología. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL MOVIMIENTO La mecánica trata las relaciones entre fuerza. tiene como objetos de estudio los principios básicos del universo. temperatura y del comportamiento estadístico de partículas relacionado con la electromagnéticos. deben estar enfocadas siempre a la búsqueda de explicaciones". Con respecto al último aspecto. Por ello los conocimientos científicos se integran en el saber humanístico que debe formar parte de la cultura básica de todos los ciudadanos. magnetismo y campos una colección de teorías relacionadas con el comportamiento de la materia a niveles tanto micro como microscópicos El presente Trabajo trata la mecánica clásica. Es el cimiento sobre el cual se basan las otras ciencias – astronomía. que concepción de ciencia queremos que aprendan y a qué modelo de enseñanza adherimos con nuestra propuesta de trabajo. Abordaremos de esta manera uno de los tantos temas para definir el marco teórico que sustenta la enseñanza de la asignatura: EL MOVIMIENTO. En la sociedad actual la ciencia es un instrumento indispensable para comprender el mundo que nos rodea y sus transformaciones. materia y movimiento. ya que se convertirá en el hilo conductor para determinar la selección de actividades con soporte en Internet para el aprendizaje de las ciencias. nos disponemos a analizar los métodos matemáticos que describen el movimiento. así como para desarrollar actitudes responsables sobre aspectos ligados a la vida y la salud. química y geología -. La belleza de la física subyace en la simplicidad de las teorías físicas básicas y en la forma en la que solo un pequeño número de conceptos esenciales. Esta parte de la mecánica recibe el nombre de cinemática. electricidad. Toda la física puede dividirse en cinco áreas principales: concierne al movimiento simple de los objetos que se mueven teoría que describe a los objetos que se mueven trata del calor.INTRODUCCIÓN La física. . ecuaciones y suposiciones pueden alterar y expandir la visión del mundo en derredor. la más fundamental de las ciencias físicas. y los referentes a los recursos naturales y al medio ambiente. trabajo. propias del trabajo del naturalista y de la física y química.

 En el movimiento real de un cuerpo extenso.  El movimiento más sencillo que puede describirse es el de un punto en línea recta. Sólo se considerarán los aspectos geométricos del movimiento. Cuando estudiamos el movimiento de un cuerpo.son en realidad muy intrincados (difíciles de comprender). Desplazamiento. En cualquiera de esos casos consideramos al cuerpo como partícula. sin tener en cuenta el batir de las alas • El movimiento de una pelota. en el estudio del movimiento lo más interesante es determinar la posición de un objeto en cualquier momento. Por ejemplo: • El vuelo de una mosca.por ejemplo. es preciso describir el movimiento dado. o a que el cuerpo está tan distante o es tan pequeño que no podemos apreciar estos detalles. De la misma . sin tener en cuenta si está o no rotando. Para entender estos fenómenos es prudente empezar con los ejemplos más simples y pasar gradualmente a los casos más complicados" . los distintos puntos del mismo se mueven siguiendo trayectorias diferentes. puede interesarnos solamente conocer cómo es o puede interesarnos saber por qué tiene las características que observamos en él. se encuentran el resto de magnitudes secundarias. Para estudiar el movimiento. cuyo estudio se llama cinemática. A partir de esta relación. o cuando el cuerpo es suficientemente pequeño como para poder ser considerado como un punto respecto al sistema de referencia. pero consideraremos en principio una descripción del movimiento en función de un punto simple (partícula).  Tal modelo es adecuado siempre y cuando no exista rotación ni complicaciones similares. es importante configurar exactas imágenes físicas y matemáticas del desplazamiento. Esto puede deberse a que no nos interesa la descripción detallada. La velocidad se encuentra como la derivada de la posición respecto al tiempo. sin tener en cuenta los movimientos relativos de unas partes del mismo con relación a otras. comprender las relaciones entre estas tres cantidades. la velocidad y la aceleración. objetivo de la CINEMÁTICA Este es el Todos los movimientos que se observan en la naturaleza . A veces es fácil observar el movimiento. la cual haremos coincidir con un eje de coordenadas. o en que las agarraderas colgantes se sacuden. Es por eso que la parte más importante de un modelo de movimiento son las expresiones que relacionan la posición con el tiempo. globalmente. Einstein: Estamos rodeados de cosas que se mueven. Muchas veces nos interesa observar el movimiento de un cuerpo. un barco surcando el mar. como la velocidad y la aceleración. un auto avanzando por la calle . • El desplazamiento de un tren sin fijarnos en el giro de las ruedas. lo que equivale a visualizarlo como si ocupase un punto en el espacio. velocidad y aceleración Para comprender como se mueven los objetos cuando actúan en ellos fuerzas y momentos de rotación externos no equilibrados. y la aceleración como la derivada de la velocidad respecto al tiempo. En general. o en que alguien está bajando una ventanilla. la caída de una piedra en el aire. otras no resulta tan sencillo.

v = e/t v = cte. En el movimiento rectilíneo uniforme la velocidad es constante y la aceleración es nula. aquél en el que la velocidad es constante.U. y la posición no cambiaría en el intervalo de tiempo considerado. Veamos un ejemplo: En este caso tenemos un móvil que se mueve horizontalmente describiendo un MRUV en donde en cada segundo el valor de su velocidad aumenta en 2 m/s. la distancia e recorrida a velocidad constante v será igual al producto de la velocidad por el tiempo.manera. Los siguientes son los modelos de movimiento más simples o comunes: Movimiento Rectilíneo Uniforme Movimiento Rectilíneo Uniformemente Movimiento Armónico Simple Profundizaremos en l movimiento (Movimiento rectilíneo uniforme (M. a=0 Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (MRUV) Se denomina así a aquel movimiento rectilíneo que se caracteriza porque su aceleración a permanece constante en el tiempo (en módulo y dirección).y M. esto quiere decir que los cambios de velocidad son proporcionales al tiempo transcurrido.V)) Existen varios tipos especiales de movimiento fáciles de describir. la velocidad la encontramos como la integral de la aceleración. En primer lugar. Debido a esto.R. lo que es equivalente.R. Si el tiempo t se mide con un reloj que se pone en marcha con t = 0. la velocidad podría ser nula.U. en tiempos iguales la velocidad del móvil aumenta o disminuye en una misma cantidad. En este tipo de movimiento el valor de la velocidad aumenta o disminuye uniformemente al transcurrir el tiempo. la velocidad media (o promedio) es igual a la velocidad en cualquier instante determinado. Si la velocidad es constante. En el caso más sencillo. y la posición como la integral de la velocidad. o. el valor de la aceleración constante con que se mueve el móvil es 2 metros por segundo cuadrado: .

R. Actualmente.R. de los aspectos geométricos del movimiento de una partícula. Clasificación de movimientos.. el avance informático. no existiría causa alguna que se opusiera a nuestro movimiento. si teóricamente imaginamos un camino perfectamente plano y unos patines con ruedas sin ningún roce. ecuación horaria. Procedimentales: Lectura: interpretación y análisis de textos y artículos científicos. la simulación. medido respecto a marcos de referencia fijos y a marcos de referencia en movimiento.a = 2 m/s2 Como en este caso los cambios de velocidad son proporcionales al tiempo transcurrido Entonces. plantear y resolver ejercicios referentes al tema haciendo uso de los elementos adquiridos a través de la presente investigación  Profundizar el análisis del movimiento traslacional tratando al objeto como una partícula. OBJETIVOS  El alumno aprenderá y aplicará los conocimientos. sería eterno. Resolver problemas de M.U. • Resolver analíticamente y gráficamente problemas de aplicación.U. para conocer: o Su movimiento.U. a nivel vectorial utilizando conceptos de cálculo EXPECTATIVAS DE LOGRO: • Aplicar las leyes del movimiento • Representar e interpretar gráficamente los distintos movimientos. Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) y Movimiento Rectilíneo UNIFORMEMENTE VARIADO: leyes. . permitiéndole emitir criterios mejor fundados y con menor margen de error. velocidad y aceleración. Distinguir desde el punto de vista cinemática el M.V.R. trayectoria. OBJETIVOS ESPECIFICOS  Analizar.R. ya que es imposible eliminar toda influencia externa" Einstein era principalmente un físico teórico. o o o o Realizar gráficas posición – tiempo. M. y M. aceleración – tiempo Aplicar correctamente las ecuaciones para los movimientos con aceleración lineal constante. pues se imaginaba las experiencias y aplicando leyes físicas conocidas y elementos matemáticos intentaba resolver los problemas que él mismo se planteaba.U. el movimiento unidimensional. han variado y mejorado las expectativas del investigador. posición y tiempo. Resolución de ejercicios y problemas de aplicación en forma individual y grupal.V. • Manejar correctamente las unidades de expresión de resultados y variables CONTENIDOS Conceptuales Unidad I: Cinemática Velocidad. es decir.  Realizar un análisis profundo dentro de cinemática en lo que refiere al movimiento a lo largo en una línea recta. velocidad – tiempo. "A esta conclusión se ha llegado imaginando un experimento ideal que jamás podrá verificarse. grafico. de la mano de las estructuras algorítmicas y modelos matemáticos que permiten explicar los fenómenos que ocurren en la naturaleza a nuestro alrededor.

Elaboración de mapas conceptuales. Valoración de intercambio de ideas como fuente de construcción del conocimiento. confrontaciones sobre opiniones acerca del tema. realización y análisis de actividades experimentales grupales. Trabajo solidario y cooperativo con sus compañeros dentro y fuera del ámbito Valoración de la importancia del orden. Actitudinales Curiosidad por los movimientos que se producen en el entorno físico. Desarrollo de actividades relacionadas con el crecimiento personal. la claridad y la limpieza en la presentación de informes. Disposición favorable a la tarea propuesta. Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas en relación con el mundo natural. Aplicación del método científico. Proyección. socio comunitario. DESTINATARIOS Alumnos del primer año Polimodal ESTRATEGIAS Para la realización de los objetivos propuestos se deberán aplicar diferentes técnicas como: análisis de material de apoyo en forma grupal y personal. experimentación. de convivencia y conflicto. Elaboración de trabajos de investigación en forma grupal. teoremas. Explicación y resolución de problemas tipo en el pizarrón. definiciones y operaciones lógicas. Lectura. Siendo el tema de análisis el antes elegido se utiliza sin lugar a dudas el método científico en sus variantes de consecución: teorías demostradas y experimentales. METODOLOGÍA Utilización de nuevas metodologías por parte de profesores para proporcionar mejor grado de conocimientos a la juventud Exposición de contenidos. reorganizativo. Desarrollo de para el mejoramiento de la comunicación y la expresión. análisis y síntesis. MÉTODO En relación a los métodos específicos de los que se sirve el observador social crítico que lleva a cabo este proceso reconstructivo. técnicas especificas de la educación en valores. inducción.Representación e interpretación grafica de problemas. Resolución individual y grupal de problemas de aplicación de conceptos. Desarrollo de la curiosidad como base del conocimiento científico. Preparación. instrumentalidad y uso del modelo matemático pertinente. Resolución de cuestionarios y guías. tablas y gráficas. investigativo del conocimiento. Posición critica. se ajustan al carácter derivativo de enlace con las variables los siguientes: observación. deducción. lluvia de ideas. científico. . Actitud de apertura al conocimiento. Elaboración de redes y mapas conceptuales. responsable y constructiva en relación con las investigaciones escolares grupales en las cuales participa. Realización de experiencias de laboratorio y elaboración de informes. interpretación y debate de artículos científicos. análisis interpretativo y debate de videos educativos.

..U. escritas.) Evaluación de resultados.Descripción. Las mismas observarán la participación activa y positiva frente a la propuesta didáctica.El movimiento: sistemas de referencia.R. PC: procesador de textos y gráficos: Uso de software específico (simulador) FORMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluaciones escritas de seguimiento y recapitulación. .U.) .V. . Videos educativos.Diferenciación entre desplazamiento y distancia recorrida. CRITERIOS DE EVALUACIÓN .Explicar los conceptos fundamentales del movimiento M. . elaboración y presentación de carpetas en forma adecuada. aplicar correctamente sus ecuaciones para interpretar y resolver este movimiento mediante enunciados o representados en tablas y gráficos. Uso de Diseño de Multimedia educativo (como forma de utilización didáctica) Otro criterio de acuerdo al tema en estudio: CONTENIDOS . .. las cuales deberán ser hechas en su totalidad Evaluaciones continuas a través del desempeño áulico. trayectoria y posición.Otros (consulta de documentos escolares.U. .Pruebas formales (tests.Manejar los materiales de laboratorio respetando las normas de seguridad e higiene.. la realización de tarea e informes. .. prácticas.Velocidad y aceleración.. se tabulen..) . . prácticos y experimentales.. ..Comparación de movimientos lineales y angulares.Diferenciar entre posición. uso de léxico adecuado y dedicación hacia la asignatura.R. individuales. Evaluación procesual o formativa. de término o sumativa.I. exámenes.Diseño y realización de experiencias que permitan estudiar movimientos cotidianos donde se tomen datos.RECURSOS Guías de ejercitación. interpretación y utilización de las ecuaciones del M.R. exámenes.) . Unidades del S.Distinguir e interpretar las unidades de velocidad y de aceleración y manejar correctamente dichas unidades.Distinguir y relacionar las magnitudes lineales y las angulares y sus respectivas unidades. Módulos de apuntes teórico.V. y otras muy usuales.U.Autoevaluación Evaluación de procesos Evaluación de productos .Pruebas formales (tests. desplazamiento y espacio recorrido. especialistas.. colectivas.) . . entrevista.Comprender la necesidad y la utilidad de un sistema de referencia y de un convenio de signos.R. Instrumentos . se construyan las gráficas.. y M. análisis de trabajos.Procedimientos “naturales” (observación. .Procedimientos que respeten el normal desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje (observación.. Funciones Evaluación diagnóstica. y M. se obtengan conclusiones y se realicen los correspondientes informes científicos. .

.etc. Contenidos que se tratan (hechos........ materia........HERRAMIENTA PARA PROCESAR DATOS Estrategia Didáctica: ENSEÑANZA DIRIGIDA – LIBRE DESCUBRIMIENTO – EXPLORACIÓN GUIADA Función: EJERCITAR HABILIDADES – INTRUIR – INFORMAR – MOTIVAR – EXPLORAR – ENTRETENER – EXPERIMENTAR / RESOLVER PROBLEMAS . Muestras.........CREAR / EXPRESARSE – EVALUAR – PROCESAR DATOS. principios. Colección / Editorial (+año...... otras características:………………… (Subrayar uno o más de cada apartado) Tipología: PROGRAMA DE EJERCITACIÓN ....... web):…………………………………………………………………… Si es un material interactivo on-line Dirección URL:..- Observaciones documentadas Registros de aprendizaje y diarios de alumnos Autoevaluación (oral o escrita) Informes de entrevistas sobre los proyectos. edad...... idiomas):……………………………………………………… Autores (datos aportados incluido e-mail):………………………………………………………………………...... actitudes):…………………………… Destinatarios (etapa educativa.. conocimientos previos......... Forma de acceso: Libre Si Con publicidad: Si No No Temática (área...... productos y muestras de alumnos Expresión en voz alta del alumno de su pensamiento combinada con tests estandarizados o del tipo multiple choice................... Estas están dentro de las llamadas pruebas objetivas - En cuanto a los materiales de multimedia utilizados: FICHA DE EVALUACIÓN de un material MULTIMEDIA Título del programa (+versión............):……………………………… Objetivos explicitados:……………………………………………………………….PROGRAMA ... posee transversalidad?...... investigaciones del alumno..........BASE DE DATOS-LIBRO – SIMULADOR – JUEGO – TALLER CREATIVO . lugar........... - - Pruebas de ensayo Carpetas de trabajos del alumno......TUTORIAL ...... con una sección para explicaciones.. Mapa de navegación: Posee Si No .. conceptos........................ es multidisciplinar?..... Tests estandarizados o del tipo multiple choice...

PRESENCIAL Requisitos técnicos: IMPRESORA – SONIDO – CD – DVD – INTERNET – PC – MAC Otros hardware y software: .GUÍA DIDÁCTICA – EN PAPEL – EN CD – ON LINE Servicio de asistencia o teleformación: NINGUNO ..Actividades: SIMPLES O COMPLEJAS – AUTOCORRECTIVAS / CORRECCIÓN A TRAVÉS DEL PROFESOR O CONSULTOR / CON AUTONOMÍA OTRAS CARACTERÍSTICAS IMPORTANTES: ……………………………………………………………………….SÓLO CONSULTAS .TIPO CURSO – INTERNET – TELEFÓNICA . (Subrayar uno o más de cada apartado) Documentación: NINGUNA – MANUAL .

eficacia. tipo de letra) Elementos multimedia (calidad. organización) Originalidad y uso de tecnología avanzada Navegación (fiabilidad. ingreso de datos) Sistema de comunicación (e-mail. análisis de respuestas.ASPECTOS FUNCIONALES – UTILIDAD CORRECTA INCORRECTA EXCELENTE Eficacia (facilita el logro de sus objetivos) Relevancia (de los aprendizajes) Facilidad de uso (entorno afable) Documentación (calidad de la misma si la posee) Servicio de asistencia o teleform. velocidad) Interacción (tipo de diálogo. sonido. ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS Entorno audiovisual (presentación. foros) ASPECTOS PEDAGÓGICOS EXCELENTE Capacidad de motivación Contenidos (adecuación al usuario) Actividades (adecuación al usuario) Enfoque aplicativo/creativo/crítico de las actividades Posibilidad de trabajo cooperativo Autoaprendizaje (fomenta: iniciativa. profundidad. chat. pantalla. toma de decisiones) Recursos para buscar y procesar datos Tutorización y evaluación (preguntas. cantidad) Contenidos (calidad. refuerzos) Recursos didácticos (actividades y organizadores) RECURSOS DIDÁCTICOS QUE UTILIZA CORRECTA INCORRECTA ( marcar uno o más) - Introducción Organizadores previos Esquemas Gráficos Imágenes Preguntas Ejercicios de aplicación .

la estructura sobre la cual a fundamentado el conocimiento de la Física. etc.. gráficas. que cualquier estudiante que desee profundizar respecto al tema estudiado.- Ejemplos Resúmenes / Síntesis Actividades de autoevaluación ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADES (marcar uno o más) - Control psicomotriz Memorización / evocación Comprensión / interpretación Comparación / relación Análisis / Síntesis Cálculo / Proceso de datos Razonamiento (deductivo. escrita. pero. gráfica. deberá primero analizar su entorno matemático. sin lugar a duda. aplicaciones e interpretaciones geométricas respecto al movimiento unidimensional de la partícula para tener una idea clara de los fenómenos que ocurren a diario en nuestro entorno.) Reflexión metacognitiva OBSERVACIÓNES Ventajas con respecto a otros medios:……………………………………………………… Problemas e inconvenientes:…………………………………………………………………. VALORACIÓN FINAL EXCELENTE CORRECTA INCORRECTA TEMPORALIZACIÓN 16 Módulos JUSTIFICACIÓN DEL TEMA Conocer más a fondo todas y cada una de las aplicaciones del cálculo diferencial e integral. CONCLUSIONES o Se concluye. crítico) Pensamiento divergente / imaginario Planificar / Organizar / Evaluar Hacer hipótesis Exploración / experimentación Expresión (verbal. inductivo. . El desarrollo del tema nos permitirá en futuro inmediato cubrir con el mínimo de conocimientos necesarios para un óptimo desempeño en los estudios superiores.

seguro obtendrá buenos y óptimos resultados.ar VOLVER A TEMAS . más aún. todos convergen en la estructura establecida que vuelve a sus bases y se potencia cuando se la reconoce dentro de la aplicación del cálculo matemático BIBLIOGRAFÍA Cuadernillos Educación a Distancia. motores de búsqueda en la red INTERNET. cuando hoy existe como se demostró infinita gama de posibilidades. enriquece y da múltiples matices. “Diseños y programas educativos: pautas pedagógicas para la elaboración de software”. Apuntes del Curso de Postgrado Informática para Docentes. Gros. B. que actualmente guiar y ser guiado van de la mano. ETC…. asume un método y es sistemático en su intento. bibliografía. todo estudiante se encuentra en capacidad de asumir el reto. lo que siguen siendo actual es que quien paga el precio del esfuerzo.com.fisicanet.sea cual fuere dicho antecedente. ángulos y formas de interpretar el fenómeno de la cinemática de traslación. la información viaja en progresión geométrica. 1997. Universidad Tecnológica Nacional. se concluye entonces que todo lo que nos rodea en relación al tema tratado.uab. Unidad Modular – FISICA-. Instituto José Manuel Estrada. Pére Marques.es Ejercitación extraída de la página www. mas. o Es evidente. foros virtuales. http//:Dewey. Barcelona.. dedicación. “Ficha de catalogación y evaluación de multimedia”.

La velocidad () se define como la razón entre el espacio recorrido (desde la posición x1 hasta la posición x2) y el tiempo transcurrido. Un estudio de las causas que lo originan es lo que se conoce como dinámica. Cinemática es la parte de la física que estudia el movimiento de los cuerpos. 2. . aunque sin interesarse por las causas que originan dicho movimiento. Es el estudio del movimiento de los cuerpos o partículas (puntos) sin importar cual o quién provoca el mismo. v = e/t (1) 3.CINEMATICA 1. La cinemática se ocupa de la descripción del movimiento sin tener en cuenta sus causas.

sino .que centralizamos el movimiento de algún cuerpo Partícula: cuando hablamos de partícula no hablamos de tamaño.

MRU siendo: e: el espacio recorrido t: el tiempo transcurrido v: la tasa de variación de la posición .

económico. que.. otros.. El movimiento mecánico es el tipo más elemental de movimiento. es preciso describir el movimiento dado. que patinó. . Los movimientos pueden ser de traslación. 3. físico. que recorrió cierta distancia en determinado tiempo. Movimiento es el resultado de todo tipo de cambio o variación. Todo cuerpo en movimiento describe una trayectoria. De acuerdo con este criterio el movimiento puede ser social. El movimiento es un fenómeno físico que se define como todo cambio de posición que experimentan los cuerpos de un sistema. etc. biológico.Algo Más. . en el espacio con respecto a ellos mismos o con arreglo a otro cuerpo que sirve de referencia. pero no nos interesan las causas sino el movimiento. que a partir de un instante dado. rotación. Por ejemplo decimos que un automóvil se estaría moviendo a 60 Km/h.. Una de las características fundamentales del movimiento es su relatividad o dependencia respecto del observador que estudia el movimiento PUNTO DE REFERENCIA . o conjunto.. su velocidad se aumentó hasta 80 km/h. (descripción de los movimientos). Este el objetivo de la CINEMÁTICA. 2. Para estudiar el movimiento.

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