1. 2. 3. 4. 5.

INTRODUCCIÓN MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL OBJETIVOS Objetivos específicos EXPECTATIVAS DE LOGRO CONTENIDOS Conceptuales Procedimientales Actitudinales

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6. 7. 8. 9. 10. 11.

DESTINATARIOS ESTRATEGIAS METODOLOGÍA MÉTODO RECURSOS EVALUACIÓN

12. TEMPORALIZACIÓN 13. JUSTIFICACIÓN 14. CONCLUSIÓN 15. BIBLIOGRAFÍA

Toda la física puede dividirse en cinco áreas principales: concierne al movimiento simple de los objetos que se mueven teoría que describe a los objetos que se mueven trata del calor. Abordaremos de esta manera uno de los tantos temas para definir el marco teórico que sustenta la enseñanza de la asignatura: EL MOVIMIENTO. tiene como objetos de estudio los principios básicos del universo. temperatura y del comportamiento estadístico de partículas relacionado con la electromagnéticos. química y geología -.INTRODUCCIÓN La física. deben estar enfocadas siempre a la búsqueda de explicaciones". la más fundamental de las ciencias físicas. hay que tener en cuenta qué contenidos enseñaremos a los estudiantes. “Las actividades prácticas. que concepción de ciencia queremos que aprendan y a qué modelo de enseñanza adherimos con nuestra propuesta de trabajo. magnetismo y campos una colección de teorías relacionadas con el comportamiento de la materia a niveles tanto micro como microscópicos El presente Trabajo trata la mecánica clásica. electricidad. propias del trabajo del naturalista y de la física y química. Esta parte de la mecánica recibe el nombre de cinemática. . Es el cimiento sobre el cual se basan las otras ciencias – astronomía. y los referentes a los recursos naturales y al medio ambiente. En la sociedad actual la ciencia es un instrumento indispensable para comprender el mundo que nos rodea y sus transformaciones. Con respecto al último aspecto. La belleza de la física subyace en la simplicidad de las teorías físicas básicas y en la forma en la que solo un pequeño número de conceptos esenciales. biología. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL MOVIMIENTO La mecánica trata las relaciones entre fuerza. así como para desarrollar actitudes responsables sobre aspectos ligados a la vida y la salud. materia y movimiento. Por ello los conocimientos científicos se integran en el saber humanístico que debe formar parte de la cultura básica de todos los ciudadanos. Las siguientes son consideraciones que fundamentan dicho estudio:  El movimiento puede definirse como un cambio continuo de posición. ecuaciones y suposiciones pueden alterar y expandir la visión del mundo en derredor. ya que se convertirá en el hilo conductor para determinar la selección de actividades con soporte en Internet para el aprendizaje de las ciencias. trabajo. nos disponemos a analizar los métodos matemáticos que describen el movimiento.

A veces es fácil observar el movimiento. es importante configurar exactas imágenes físicas y matemáticas del desplazamiento. Muchas veces nos interesa observar el movimiento de un cuerpo. y la aceleración como la derivada de la velocidad respecto al tiempo. sin tener en cuenta si está o no rotando. se encuentran el resto de magnitudes secundarias. otras no resulta tan sencillo. Einstein: Estamos rodeados de cosas que se mueven. Desplazamiento. lo que equivale a visualizarlo como si ocupase un punto en el espacio. En general. comprender las relaciones entre estas tres cantidades.  Tal modelo es adecuado siempre y cuando no exista rotación ni complicaciones similares. o en que las agarraderas colgantes se sacuden. Para estudiar el movimiento. Es por eso que la parte más importante de un modelo de movimiento son las expresiones que relacionan la posición con el tiempo. pero consideraremos en principio una descripción del movimiento en función de un punto simple (partícula). sin tener en cuenta los movimientos relativos de unas partes del mismo con relación a otras. Por ejemplo: • El vuelo de una mosca. • El desplazamiento de un tren sin fijarnos en el giro de las ruedas. puede interesarnos solamente conocer cómo es o puede interesarnos saber por qué tiene las características que observamos en él.son en realidad muy intrincados (difíciles de comprender). o en que alguien está bajando una ventanilla. o cuando el cuerpo es suficientemente pequeño como para poder ser considerado como un punto respecto al sistema de referencia.  El movimiento más sencillo que puede describirse es el de un punto en línea recta. globalmente. un auto avanzando por la calle . un barco surcando el mar. los distintos puntos del mismo se mueven siguiendo trayectorias diferentes. es preciso describir el movimiento dado. Sólo se considerarán los aspectos geométricos del movimiento. la caída de una piedra en el aire. De la misma . en el estudio del movimiento lo más interesante es determinar la posición de un objeto en cualquier momento.por ejemplo. cuyo estudio se llama cinemática. la velocidad y la aceleración. como la velocidad y la aceleración. sin tener en cuenta el batir de las alas • El movimiento de una pelota. Cuando estudiamos el movimiento de un cuerpo. En el movimiento real de un cuerpo extenso. objetivo de la CINEMÁTICA Este es el Todos los movimientos que se observan en la naturaleza . A partir de esta relación. Esto puede deberse a que no nos interesa la descripción detallada. o a que el cuerpo está tan distante o es tan pequeño que no podemos apreciar estos detalles. la cual haremos coincidir con un eje de coordenadas. En cualquiera de esos casos consideramos al cuerpo como partícula. Para entender estos fenómenos es prudente empezar con los ejemplos más simples y pasar gradualmente a los casos más complicados" . La velocidad se encuentra como la derivada de la posición respecto al tiempo. velocidad y aceleración Para comprender como se mueven los objetos cuando actúan en ellos fuerzas y momentos de rotación externos no equilibrados.

R. y la posición como la integral de la velocidad. Si el tiempo t se mide con un reloj que se pone en marcha con t = 0. aquél en el que la velocidad es constante. Debido a esto. la velocidad media (o promedio) es igual a la velocidad en cualquier instante determinado. En el movimiento rectilíneo uniforme la velocidad es constante y la aceleración es nula. En primer lugar.manera. En el caso más sencillo.U. esto quiere decir que los cambios de velocidad son proporcionales al tiempo transcurrido. la distancia e recorrida a velocidad constante v será igual al producto de la velocidad por el tiempo. Los siguientes son los modelos de movimiento más simples o comunes: Movimiento Rectilíneo Uniforme Movimiento Rectilíneo Uniformemente Movimiento Armónico Simple Profundizaremos en l movimiento (Movimiento rectilíneo uniforme (M.U.V)) Existen varios tipos especiales de movimiento fáciles de describir.y M. v = e/t v = cte. Veamos un ejemplo: En este caso tenemos un móvil que se mueve horizontalmente describiendo un MRUV en donde en cada segundo el valor de su velocidad aumenta en 2 m/s. a=0 Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (MRUV) Se denomina así a aquel movimiento rectilíneo que se caracteriza porque su aceleración a permanece constante en el tiempo (en módulo y dirección). la velocidad la encontramos como la integral de la aceleración. lo que es equivalente. y la posición no cambiaría en el intervalo de tiempo considerado. En este tipo de movimiento el valor de la velocidad aumenta o disminuye uniformemente al transcurrir el tiempo. en tiempos iguales la velocidad del móvil aumenta o disminuye en una misma cantidad. el valor de la aceleración constante con que se mueve el móvil es 2 metros por segundo cuadrado: . la velocidad podría ser nula. o.R. Si la velocidad es constante.

medido respecto a marcos de referencia fijos y a marcos de referencia en movimiento. trayectoria. es decir. ya que es imposible eliminar toda influencia externa" Einstein era principalmente un físico teórico. plantear y resolver ejercicios referentes al tema haciendo uso de los elementos adquiridos a través de la presente investigación  Profundizar el análisis del movimiento traslacional tratando al objeto como una partícula.. OBJETIVOS  El alumno aprenderá y aplicará los conocimientos. o o o o Realizar gráficas posición – tiempo.U. permitiéndole emitir criterios mejor fundados y con menor margen de error.U.a = 2 m/s2 Como en este caso los cambios de velocidad son proporcionales al tiempo transcurrido Entonces. han variado y mejorado las expectativas del investigador. sería eterno. • Resolver analíticamente y gráficamente problemas de aplicación. si teóricamente imaginamos un camino perfectamente plano y unos patines con ruedas sin ningún roce. • Manejar correctamente las unidades de expresión de resultados y variables CONTENIDOS Conceptuales Unidad I: Cinemática Velocidad. grafico. . la simulación.V. para conocer: o Su movimiento.U. el movimiento unidimensional. de los aspectos geométricos del movimiento de una partícula. Procedimentales: Lectura: interpretación y análisis de textos y artículos científicos. de la mano de las estructuras algorítmicas y modelos matemáticos que permiten explicar los fenómenos que ocurren en la naturaleza a nuestro alrededor. el avance informático. no existiría causa alguna que se opusiera a nuestro movimiento. Resolución de ejercicios y problemas de aplicación en forma individual y grupal.R. OBJETIVOS ESPECIFICOS  Analizar.R.V. M.U. Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) y Movimiento Rectilíneo UNIFORMEMENTE VARIADO: leyes.  Realizar un análisis profundo dentro de cinemática en lo que refiere al movimiento a lo largo en una línea recta. Distinguir desde el punto de vista cinemática el M. posición y tiempo. ecuación horaria. Resolver problemas de M. Actualmente. a nivel vectorial utilizando conceptos de cálculo EXPECTATIVAS DE LOGRO: • Aplicar las leyes del movimiento • Representar e interpretar gráficamente los distintos movimientos. Clasificación de movimientos. y M. velocidad y aceleración. pues se imaginaba las experiencias y aplicando leyes físicas conocidas y elementos matemáticos intentaba resolver los problemas que él mismo se planteaba. velocidad – tiempo. aceleración – tiempo Aplicar correctamente las ecuaciones para los movimientos con aceleración lineal constante.R.R. "A esta conclusión se ha llegado imaginando un experimento ideal que jamás podrá verificarse.

Elaboración de mapas conceptuales. deducción. Valoración de intercambio de ideas como fuente de construcción del conocimiento. Aplicación del método científico. inducción. Resolución individual y grupal de problemas de aplicación de conceptos. instrumentalidad y uso del modelo matemático pertinente. Proyección. Actitud de apertura al conocimiento. Siendo el tema de análisis el antes elegido se utiliza sin lugar a dudas el método científico en sus variantes de consecución: teorías demostradas y experimentales. científico.Representación e interpretación grafica de problemas. técnicas especificas de la educación en valores. Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas en relación con el mundo natural. socio comunitario. Explicación y resolución de problemas tipo en el pizarrón. lluvia de ideas. Desarrollo de actividades relacionadas con el crecimiento personal. METODOLOGÍA Utilización de nuevas metodologías por parte de profesores para proporcionar mejor grado de conocimientos a la juventud Exposición de contenidos. teoremas. confrontaciones sobre opiniones acerca del tema. Desarrollo de la curiosidad como base del conocimiento científico. tablas y gráficas. DESTINATARIOS Alumnos del primer año Polimodal ESTRATEGIAS Para la realización de los objetivos propuestos se deberán aplicar diferentes técnicas como: análisis de material de apoyo en forma grupal y personal. Resolución de cuestionarios y guías. Realización de experiencias de laboratorio y elaboración de informes. Desarrollo de para el mejoramiento de la comunicación y la expresión. Preparación. MÉTODO En relación a los métodos específicos de los que se sirve el observador social crítico que lleva a cabo este proceso reconstructivo. Elaboración de redes y mapas conceptuales. investigativo del conocimiento. experimentación. análisis interpretativo y debate de videos educativos. Trabajo solidario y cooperativo con sus compañeros dentro y fuera del ámbito Valoración de la importancia del orden. Disposición favorable a la tarea propuesta. se ajustan al carácter derivativo de enlace con las variables los siguientes: observación. interpretación y debate de artículos científicos. análisis y síntesis. Elaboración de trabajos de investigación en forma grupal. de convivencia y conflicto. definiciones y operaciones lógicas. Posición critica. reorganizativo. realización y análisis de actividades experimentales grupales. . Lectura. responsable y constructiva en relación con las investigaciones escolares grupales en las cuales participa. Actitudinales Curiosidad por los movimientos que se producen en el entorno físico. la claridad y la limpieza en la presentación de informes.

interpretación y utilización de las ecuaciones del M.R. y otras muy usuales.Pruebas formales (tests. individuales.Comprender la necesidad y la utilidad de un sistema de referencia y de un convenio de signos.Autoevaluación Evaluación de procesos Evaluación de productos . trayectoria y posición.Pruebas formales (tests.R. Uso de Diseño de Multimedia educativo (como forma de utilización didáctica) Otro criterio de acuerdo al tema en estudio: CONTENIDOS .V.) Evaluación de resultados. .Procedimientos que respeten el normal desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje (observación.Otros (consulta de documentos escolares. Videos educativos.. uso de léxico adecuado y dedicación hacia la asignatura.. y M.Distinguir y relacionar las magnitudes lineales y las angulares y sus respectivas unidades. y M. . elaboración y presentación de carpetas en forma adecuada. desplazamiento y espacio recorrido. las cuales deberán ser hechas en su totalidad Evaluaciones continuas a través del desempeño áulico.) .R. .RECURSOS Guías de ejercitación.Manejar los materiales de laboratorio respetando las normas de seguridad e higiene.El movimiento: sistemas de referencia. colectivas. Las mismas observarán la participación activa y positiva frente a la propuesta didáctica..Velocidad y aceleración. prácticas. . .U. Instrumentos .Descripción.) .. escritas. Unidades del S. prácticos y experimentales.Diseño y realización de experiencias que permitan estudiar movimientos cotidianos donde se tomen datos. PC: procesador de textos y gráficos: Uso de software específico (simulador) FORMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluaciones escritas de seguimiento y recapitulación.) . . entrevista. exámenes. . análisis de trabajos.. especialistas.U.R. Evaluación procesual o formativa.) . aplicar correctamente sus ecuaciones para interpretar y resolver este movimiento mediante enunciados o representados en tablas y gráficos..V.I. . se construyan las gráficas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN .Explicar los conceptos fundamentales del movimiento M.U. Módulos de apuntes teórico..Distinguir e interpretar las unidades de velocidad y de aceleración y manejar correctamente dichas unidades.. Funciones Evaluación diagnóstica. de término o sumativa... se tabulen. .Comparación de movimientos lineales y angulares. la realización de tarea e informes. .Diferenciación entre desplazamiento y distancia recorrida. . . exámenes.U. se obtengan conclusiones y se realicen los correspondientes informes científicos.Diferenciar entre posición.Procedimientos “naturales” (observación..

............ idiomas):……………………………………………………… Autores (datos aportados incluido e-mail):………………………………………………………………………..... materia.. conocimientos previos... investigaciones del alumno........ edad...... Colección / Editorial (+año......... Forma de acceso: Libre Si Con publicidad: Si No No Temática (área....CREAR / EXPRESARSE – EVALUAR – PROCESAR DATOS.. web):…………………………………………………………………… Si es un material interactivo on-line Dirección URL:........... Tests estandarizados o del tipo multiple choice. con una sección para explicaciones..... posee transversalidad?........BASE DE DATOS-LIBRO – SIMULADOR – JUEGO – TALLER CREATIVO .PROGRAMA ..HERRAMIENTA PARA PROCESAR DATOS Estrategia Didáctica: ENSEÑANZA DIRIGIDA – LIBRE DESCUBRIMIENTO – EXPLORACIÓN GUIADA Función: EJERCITAR HABILIDADES – INTRUIR – INFORMAR – MOTIVAR – EXPLORAR – ENTRETENER – EXPERIMENTAR / RESOLVER PROBLEMAS ..... principios............. otras características:………………… (Subrayar uno o más de cada apartado) Tipología: PROGRAMA DE EJERCITACIÓN .... actitudes):…………………………… Destinatarios (etapa educativa. lugar.......etc........... Estas están dentro de las llamadas pruebas objetivas - En cuanto a los materiales de multimedia utilizados: FICHA DE EVALUACIÓN de un material MULTIMEDIA Título del programa (+versión......... es multidisciplinar?... conceptos..- Observaciones documentadas Registros de aprendizaje y diarios de alumnos Autoevaluación (oral o escrita) Informes de entrevistas sobre los proyectos...TUTORIAL ........... Muestras...... Mapa de navegación: Posee Si No .. - - Pruebas de ensayo Carpetas de trabajos del alumno.. Contenidos que se tratan (hechos............... productos y muestras de alumnos Expresión en voz alta del alumno de su pensamiento combinada con tests estandarizados o del tipo multiple choice........):……………………………… Objetivos explicitados:……………………………………………………………….....

Actividades: SIMPLES O COMPLEJAS – AUTOCORRECTIVAS / CORRECCIÓN A TRAVÉS DEL PROFESOR O CONSULTOR / CON AUTONOMÍA OTRAS CARACTERÍSTICAS IMPORTANTES: ……………………………………………………………………….SÓLO CONSULTAS .PRESENCIAL Requisitos técnicos: IMPRESORA – SONIDO – CD – DVD – INTERNET – PC – MAC Otros hardware y software: .. (Subrayar uno o más de cada apartado) Documentación: NINGUNA – MANUAL .GUÍA DIDÁCTICA – EN PAPEL – EN CD – ON LINE Servicio de asistencia o teleformación: NINGUNO .TIPO CURSO – INTERNET – TELEFÓNICA .

análisis de respuestas. organización) Originalidad y uso de tecnología avanzada Navegación (fiabilidad. sonido. eficacia. profundidad. cantidad) Contenidos (calidad.ASPECTOS FUNCIONALES – UTILIDAD CORRECTA INCORRECTA EXCELENTE Eficacia (facilita el logro de sus objetivos) Relevancia (de los aprendizajes) Facilidad de uso (entorno afable) Documentación (calidad de la misma si la posee) Servicio de asistencia o teleform. velocidad) Interacción (tipo de diálogo. ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS Entorno audiovisual (presentación. tipo de letra) Elementos multimedia (calidad. pantalla. refuerzos) Recursos didácticos (actividades y organizadores) RECURSOS DIDÁCTICOS QUE UTILIZA CORRECTA INCORRECTA ( marcar uno o más) - Introducción Organizadores previos Esquemas Gráficos Imágenes Preguntas Ejercicios de aplicación . chat. toma de decisiones) Recursos para buscar y procesar datos Tutorización y evaluación (preguntas. ingreso de datos) Sistema de comunicación (e-mail. foros) ASPECTOS PEDAGÓGICOS EXCELENTE Capacidad de motivación Contenidos (adecuación al usuario) Actividades (adecuación al usuario) Enfoque aplicativo/creativo/crítico de las actividades Posibilidad de trabajo cooperativo Autoaprendizaje (fomenta: iniciativa.

gráficas.. CONCLUSIONES o Se concluye. . etc. deberá primero analizar su entorno matemático. escrita. crítico) Pensamiento divergente / imaginario Planificar / Organizar / Evaluar Hacer hipótesis Exploración / experimentación Expresión (verbal. que cualquier estudiante que desee profundizar respecto al tema estudiado. inductivo. sin lugar a duda. la estructura sobre la cual a fundamentado el conocimiento de la Física. gráfica. pero.) Reflexión metacognitiva OBSERVACIÓNES Ventajas con respecto a otros medios:……………………………………………………… Problemas e inconvenientes:…………………………………………………………………. El desarrollo del tema nos permitirá en futuro inmediato cubrir con el mínimo de conocimientos necesarios para un óptimo desempeño en los estudios superiores. VALORACIÓN FINAL EXCELENTE CORRECTA INCORRECTA TEMPORALIZACIÓN 16 Módulos JUSTIFICACIÓN DEL TEMA Conocer más a fondo todas y cada una de las aplicaciones del cálculo diferencial e integral.- Ejemplos Resúmenes / Síntesis Actividades de autoevaluación ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADES (marcar uno o más) - Control psicomotriz Memorización / evocación Comprensión / interpretación Comparación / relación Análisis / Síntesis Cálculo / Proceso de datos Razonamiento (deductivo. aplicaciones e interpretaciones geométricas respecto al movimiento unidimensional de la partícula para tener una idea clara de los fenómenos que ocurren a diario en nuestro entorno.

foros virtuales.sea cual fuere dicho antecedente.fisicanet. se concluye entonces que todo lo que nos rodea en relación al tema tratado. lo que siguen siendo actual es que quien paga el precio del esfuerzo.ar VOLVER A TEMAS . seguro obtendrá buenos y óptimos resultados. “Diseños y programas educativos: pautas pedagógicas para la elaboración de software”. enriquece y da múltiples matices. Gros. http//:Dewey. asume un método y es sistemático en su intento. Universidad Tecnológica Nacional. bibliografía. o Es evidente. Pére Marques. B. ETC…. “Ficha de catalogación y evaluación de multimedia”. más aún.es Ejercitación extraída de la página www.. 1997.com. Barcelona. cuando hoy existe como se demostró infinita gama de posibilidades. dedicación. ángulos y formas de interpretar el fenómeno de la cinemática de traslación. todo estudiante se encuentra en capacidad de asumir el reto. Apuntes del Curso de Postgrado Informática para Docentes. Instituto José Manuel Estrada. todos convergen en la estructura establecida que vuelve a sus bases y se potencia cuando se la reconoce dentro de la aplicación del cálculo matemático BIBLIOGRAFÍA Cuadernillos Educación a Distancia. mas. Unidad Modular – FISICA-. que actualmente guiar y ser guiado van de la mano. motores de búsqueda en la red INTERNET.uab. la información viaja en progresión geométrica.

. La cinemática se ocupa de la descripción del movimiento sin tener en cuenta sus causas. 2. v = e/t (1) 3. aunque sin interesarse por las causas que originan dicho movimiento. Cinemática es la parte de la física que estudia el movimiento de los cuerpos.CINEMATICA 1. Es el estudio del movimiento de los cuerpos o partículas (puntos) sin importar cual o quién provoca el mismo. La velocidad () se define como la razón entre el espacio recorrido (desde la posición x1 hasta la posición x2) y el tiempo transcurrido. Un estudio de las causas que lo originan es lo que se conoce como dinámica.

sino .que centralizamos el movimiento de algún cuerpo Partícula: cuando hablamos de partícula no hablamos de tamaño.

MRU siendo: e: el espacio recorrido t: el tiempo transcurrido v: la tasa de variación de la posición .

. que. que recorrió cierta distancia en determinado tiempo. que a partir de un instante dado. o conjunto. (descripción de los movimientos). otros. su velocidad se aumentó hasta 80 km/h. De acuerdo con este criterio el movimiento puede ser social. económico. El movimiento mecánico es el tipo más elemental de movimiento. . Para estudiar el movimiento. biológico.Algo Más. rotación. es preciso describir el movimiento dado.. Por ejemplo decimos que un automóvil se estaría moviendo a 60 Km/h. en el espacio con respecto a ellos mismos o con arreglo a otro cuerpo que sirve de referencia. Movimiento es el resultado de todo tipo de cambio o variación. . 2. El movimiento es un fenómeno físico que se define como todo cambio de posición que experimentan los cuerpos de un sistema. físico. etc. 3. que patinó. Los movimientos pueden ser de traslación. Este el objetivo de la CINEMÁTICA. Todo cuerpo en movimiento describe una trayectoria.. Una de las características fundamentales del movimiento es su relatividad o dependencia respecto del observador que estudia el movimiento PUNTO DE REFERENCIA . pero no nos interesan las causas sino el movimiento..

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