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SESION_APRENDIZAJE_conjuntos

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SESION_APRENDIZAJE_conjuntos y relación con la lógica, matemática 4
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INSTITUCION EDUCATIVA “HUMBERTO LUNA” – UGEL CUSCO

SESION DE APRENDIZAJE

N° Grado / Sección Fecha de Inicio

22

AREA DE MATEMATICA

I. DATOS:
TITULO DE LA UNIDAD TITULO DE LA SESION DOCENTE RELACIONANDO LA LOGICA Y LOS CONJUNTOS
OPERACIONES CON CONJUNTOS

Lic. Edgar Zavaleta Portillo

Fecha de Término DURACION

4A 08/06/10 08/06/10 2 horas

II. APRENDIZAJES ESPERADO:
 • Compara la relación entre la lógica y los conjuntos Aplica problemas de contexto real y matemático que implican la organización de Datos utilizando operaciones con conjuntos

III. SECUENCIA DIDÁCTICA
CAPACIDAD ESPECIFICA PROCESOS COGNITIVO/MOTOR ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO (Min) EVALUACIÓN INDICADOR INSTRUMENTO

PROCESOS PEDAGÓGICOS
 El docente preguntara a los estudiantes sobre las nociones o ideas que tienen acerca de conjunto, así como los diferentes conjuntos numéricos que existen  De tal manera que los estudiantes indicaran después de intercambiar opiniones interpersonales las clases de conjuntos  Al determinar un conjunto el docente realizara una síntesis sobre el concepto de conjunto, determinación de conjuntos, relaciones entre conjuntos y los diagramas de Venn que se utilizan para su gráfica  De la misma forma se definirán las operaciones con conjuntos: Unión, intersección, diferencia, diferencia simétrica y complemento  El docente les recordara los conectivos lógicos de disyunción inclusiva, conjunción y disyunción exclusiva relacionando respectivamente en las operaciones con conjuntos de Unión, intersección y diferencia simétrica  El estudiante identificará las características y propiedades de las operaciones con conjuntos y los conectivos lógico  Una vez que los estudiantes han asimilado las definiciones y las propiedades de las operaciones con conjuntos además han recordado el valor de verdad de las proposiciones y los conectivos lógicos efectuaran la contrastación en los ejercicios y situaciones problemáticas planteados por el docente  La contrastación de dichas características propias de cada uno, lo plasmaran mediante cuadros comparativos

RECEPCION DE INFORMACION

IDENTIFICACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES

 Lista de ejercicios  Fichas de trabajo.  Texto del estudiante.  Pizarra.  Plumones para pizarra.

60
 Compara la relación entre la lógica y los conjuntos de una lista de ejercicios y problemas propuestos

20

CONTRASTACIÓN DE CARACTERÍSTICAS DE DOS O MAS OBJETOS DE ESTUDIO

20

 Ejercicios propuestos  Lista de ejercicios  Ficha de Trabajo práctico  Prueba corta  Intervenciones individuales  Intervenciones en grupo  Ficha de Observación actitudinal  Ficha de Metacognicion

COMPARA

IV. EVALUACIÓN DE ACTITUDES:

Actitud ante el área
 Respeta normas de convivencia  Cumple compromisos y/o tareas asignadas.  Valora los aprendizajes desarrollados como parte de su proceso formativo    

Comportamiento
Emplea vocabulario adecuado en todo lugar. Expresa sus ideas con asertividad y criterio Respeta el trabajo y los bienes ajenos. Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje

Instrumentos
 Ficha de observación actitudinal

V. BIBLIOGRAFIA:
 Matemática 4. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos.  Matemático 4. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas.  Matemática 4. Texto del Ministerio de Educación  http://edmate-ed.blogspot.com/  http://aula-edmate.blogspot.com/  http://matematicahumbertoluna.blogspot.com/ (pagina del área de matemática I.E. Humberto Luna )

…………………………………………………………..…………. Lic. Edgar Zavaleta Portillo FIRMA del DOCENTE:

INSTITUCION EDUCATIVA “HUMBERTO LUNA” – UGEL CUSCO

SESION DE APRENDIZAJE

N° Grado / Sección Fecha de Inicio

23

AREA DE MATEMATICA

VI. DATOS:
TITULO DE LA UNIDAD TITULO DE LA SESION DOCENTE RELACIONANDO LA LOGICA Y LOS CONJUNTOS
OPERACIONES CON CONJUNTOS

Lic. Edgar Zavaleta Portillo

Fecha de Término DURACION

4A 07/06/10 14/06/10 6 horas

4B 08/06/10 15/06/10 6 horas

VII.

APRENDIZAJES ESPERADO:
 • Compara la relación entre la lógica y los conjuntos Aplica problemas de contexto real y matemático que implican la organización de Datos utilizando operaciones con conjuntos

VIII.
CAPACIDAD ESPECIFICA

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS COGNITIVO/MOTOR 
RECEPCION DE INFORMACION

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

RECURSOS

PROCESOS PEDAGÓGICOS
El docente les recordara las relaciones entre conjuntos y las operaciones con conjuntos, así como los diferentes conjuntos numéricos que existen; los cuales se pueden representar mediante los diagramas de Venn Se tendrá en cuenta las definiciones de las operaciones con conjuntos: Unión, intersección, diferencia, diferencia simétrica y complemento Se planteara diagramas de Venn en los casos de intersección de conjuntos en las formas: general y particular. Particularmente la “Hoja de Trébol” é intersección de conjuntos 2 a 1 Los estudiantes a partir de la información recibida por parte del docente, identificaran los procesos, y la secuencia de procedimientos Procedimientos necesarios en la solución de las situaciones problemáticas de las proposiciones planteadas por el docente Una vez que los estudiantes han comprendido y asimilado los conceptos de las relaciones entre conjuntos y las operaciones entre conjuntos, efectuaran la secuencia de procesos y procedimientos estratégicos Estrategias que sean necesarios para resolver las situaciones problemáticas que se plantean en clase mediante la adecuada elección de estrategias en la representación grafica de los diagramas de Venn propuestos El docente les plantea una serie de proposiciones en situaciones problemáticas de análisis lógico, en clase mediante la entrega de la ficha de trabajo Los estudiantes en grupo de dos emplearan las estrategias necesarias para resolverlos. El docente verificara y asesora a los grupos de trabajo en la aplicación de estrategias a las situaciones problemáticas y de operaciones Los problemas propuestos en trabajos prácticos, serán resueltos en sus domicilios El docente para verificar el aprendizaje evaluara mediante intervenciones individuales o de pareja

TIEMPO (Min)

EVALUACIÓN INDICADOR INSTRUMENTO

    

20  Lista de ejercicios  Fichas de trabajo.  Texto del estudiante.  Pizarra.  Plumones para pizarra.  Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de Datos utilizando operaciones con conjuntos

APLICAR

IDENTIFICACION DEL PROCESO, PRINCIPIO O CONCEPTO QUE SE APLICARA SECUENCIACION DE PROCESOS Y ELECCION DE ESTRATEGIAS

10

 

10

EJECUCION DE LOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS

   

 Ejercicios propuestos  Lista de ejercicios  Ficha de Trabajo práctico  Prueba corta  Intervenciones individuales  Intervenciones en grupo  Ficha de Observación actitudinal  Ficha de Metacognicion

40

IX. EVALUACIÓN DE ACTITUDES:

Actitud ante el área
 Respeta normas de convivencia  Cumple compromisos y/o tareas asignadas.  Valora los aprendizajes desarrollados como parte de su proceso formativo    

Comportamiento
Emplea vocabulario adecuado en todo lugar. Expresa sus ideas con asertividad y criterio Respeta el trabajo y los bienes ajenos. Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje

Instrumentos
 Ficha de observación actitudinal

X. BIBLIOGRAFIA:
 Matemática 4. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos.  Matemático 4. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas.  Matemática 4. Texto del Ministerio de Educación  http://edmate-ed.blogspot.com/  http://aula-edmate.blogspot.com/  http://matematicahumbertoluna.blogspot.com/ (pagina del área de matemática I.E. Humberto Luna )

…………………………………………………………..…………. Lic. Edgar Zavaleta Portillo FIRMA del DOCENTE:

INSTITUCION EDUCATIVA “HUMBERTO LUNA” – UGEL CUSCO

SESION DE APRENDIZAJE

N° Grado / Sección Fecha de Inicio

24

AREA DE MATEMATICA

XI. DATOS:
TITULO DE LA UNIDAD TITULO DE LA SESION DOCENTE RELACIONANDO LA LOGICA Y LOS CONJUNTOS
CUANTIFICADORES

Lic. Edgar Zavaleta Portillo

Fecha de Término DURACION

4A 30/06/10 02/07/10 4 horas

4B 30/06/10 01/07/10 4 horas

XII.

APRENDIZAJES ESPERADO:
• Aplica problemas de contexto real y matemático que implican la organización de Datos mediante cuantificadores

XIII.
CAPACIDAD ESPECIFICA

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS COGNITIVO/MOTOR
RECEPCION DE INFORMACION IDENTIFICACION DEL PROCESO, PRINCIPIO O CONCEPTO QUE SE APLICARA

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

RECURSOS

PROCESOS PEDAGÓGICOS
 El docente les INFORMA sobre las funciones proposicionales y sobre los cuantificadores universal y cuantificador existencial. Así como la negación de los mismos Los estudiantes a partir de la información recibida por parte del docente, identificaran los procesos, y la secuencia de procedimientos en la expresión de los enunciados mediante funciones proposicionales y los cuantificadores Una vez que los estudiantes han comprendido y asimilado los conceptos de las funciones proposicionales y los cuantificadores, efectuaran la secuencia de procesos y procedimientos estratégicos Estrategias que sean necesarios para resolver las situaciones problemáticas que se plantean en clase mediante la adecuada elección de estrategias en la expresión simbólica de los enunciados propuestos El docente les plantea una serie de proposiciones en situaciones de enunciados, en clase mediante la entrega de la ficha de trabajo Los estudiantes en grupo de dos emplearan las estrategias necesarias para resolverlos. El docente verificara y asesora a los grupos de trabajo en la aplicación de estrategias a las situaciones de los enunciados Los problemas propuestos en trabajos prácticos, serán resueltos en sus domicilios El docente para verificar el aprendizaje evaluara mediante intervenciones individuales o de pareja  Lista de ejercicios  Fichas de trabajo.  Texto del estudiante.  Pizarra.  Plumones para pizarra.

TIEMPO (Min)

EVALUACIÓN INDICADOR INSTRUMENTO

30

20

 APLICAR
SECUENCIACION DE PROCESOS Y ELECCION DE ESTRATEGIAS

 

30

EJECUCION DE LOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS

   

80

Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de Datos mediante cuantificador es, de una ficha de trabajo

 Ejercicios propuestos  Lista de ejercicios  Ficha de Trabajo práctico  Prueba corta  Intervenciones individuales  Intervenciones en grupo  Ficha de Observación actitudinal  Ficha de Metacognicion

XIV.

EVALUACIÓN DE ACTITUDES:

Actitud ante el área
 Respeta normas de convivencia  Cumple compromisos y/o tareas asignadas.  Valora los aprendizajes desarrollados como parte de su proceso formativo    

Comportamiento
Emplea vocabulario adecuado en todo lugar. Expresa sus ideas con asertividad y criterio Respeta el trabajo y los bienes ajenos. Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje

Instrumentos
 Ficha de observación actitudinal

XV.

BIBLIOGRAFIA:
 http://edmate-ed.blogspot.com/  http://aula-edmate.blogspot.com/  http://matematicahumbertoluna.blogspot.com/ (pagina del área de matemática I.E. Humberto Luna )

 Matemática 4. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos.  Matemático 4. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas.  Matemática 4. Texto del Ministerio de Educación

…………………………………………………………..…………. Lic. Edgar Zavaleta Portillo FIRMA del DOCENTE:

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