NIVELACION Números Enteros, Potencias, Ecuaciones Primer Grado

a
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8
78
Mate
Módulo
90
6
Plan de Nivelación
12345
Nº 1
Matemática 2006
MÓDULO 1
Contenidos
Números Enteros
Potencias
Ecuaciones de Primer Grado
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Matemática 2006 Nivelación
Números Enteros
Los números enteros están formados por los números enteros positivos, el cero y los números
enteros negativos.
............ –5 –4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4 +5.................
Ejemplos: el –4 se lee “menos cuatro” o “negativo cuatro”, el +2 se lee “más dos” o bien “dos”.
Observación: Los números enteros positivos se pueden escribir sin el signo “+”. Ejemplo: +4
se puede escribir 4.
Valor absoluto de un número entero

El valor absoluto de un número entero, en la recta numérica, corresponde a la distancia entre
ese número y el cero. Éste se representa por el siguiente símbolo | |. Matemáticamente, el valor
absoluto de un número x es x, si x es un número positivo o cero y (– x), si x es un número
negativo.
Ejemplos:
a) |–3| = 3 b) | 3| = 3 c) |–106| = 106
d) |–2| = 2 e) |254| = 254 f) |–23| = 23
Observación: La noción de distancia se asocia al valor absoluto de un número.
Orden en los números enteros

El conjunto de los números enteros es ordenado, es decir, dados dos números enteros distintos,
siempre uno de ellos es mayor que el otro.
Mayor que y menor que
1) Si un número x es mayor que un número y, se escribe x > y.

2) Si un número x es menor que un número y, se escribe x < y.
Ejemplos: Observa el orden de menor a mayor de números enteros en los siguientes ítemes
a) –7, –2, 5, 1: –7 < –2 < 1 < 5 b) –8, |–5|, –2, |–2|: –8 < –2 < 2 < 5
2
CEPECH Preuniversitario, Edición 2006

Matemática 2006
Adición de números enteros
Regla para sumar números enteros:
Términos de la adición
1) Si los sumandos tienen igual signo, se suman sus En la adición de números enteros,
se pueden identificar los siguientes
valores absolutos y el resultado conserva el signo términos:
de los sumandos.
a + b = c
2) Si dos sumandos tienen diferentes signos, se restan
los valores absolutos y el resultado conserva el signo
sumandos suma
del sumando que tiene el mayor valor absoluto.
Ejemplos:Verifica las siguientes adiciones
a) 4 + 6 = 10 d) 7 + –4 = 3 g) –12 + 3 = –9
b) 2 + 7 = 9 e) –2 + –5 = –7 h) –11 + 15 = 4
c) 3 + –8 = –5 f ) –5 + 5 = 0 i ) 7 + –4 = 3
En la adición de números enteros se cumplen las siguientes propiedades:
• Existe un elemento neutro, que es el 0. • Conmutatividad.
a+0=a a+b=b+a
5+0=5 3+8=8+3
• Asociatividad. • Existe un elemento inverso u opuesto.

(a + b) + c = a + (b + c) a + (–a) = 0 7 + (–7) = 0
(3 + 5) + 7 = 3 + (5 + 7) (–a) + a = 0 (–8) + 8 = 0
Sustracción de números enteros

Opuesto de un número entero:
Un signo negativo delante de un paréntesis significa el opuesto del valor que está en el interior
del paréntesis.
– (a) = –a – (–a) = a
La sustracción de números enteros corresponde a la suma del opuesto, es decir, cada vez que
haya una resta puedes resolverla como la suma del opuesto:
a – b = a + –b
3

Considerando que la resta equivale a la suma del opuesto, observa los siguientes ejemplos:
a) 12 – (–5) = 12 + 5 = 17
b) –4 – (10) = –4 + –10 = –14
c) 6 – (14) = 6 + (–14) = –8
Multiplicación de números enteros

En una multiplicación de números enteros, se pueden identificar los siguientes términos:
a·b = c
Factores Producto
Si los signos de los factores de una multiplicación de números enteros son diferentes, el signo
del producto es negativo.
Si los signos de los factores de una multiplicación de números enteros son iguales, el signo del
producto es positivo.
Observación: Una multiplicación se puede escribir como una adición iterada.

Ejemplo: 4· x = x + x + x + x.
Ejemplos: Observa los siguientes productos (multiplicaciones):
a) –5 · 20 = –100 b) 4 · 15 = 60 c) –7 · –12 = 84 d) 8 · –90 = –720
Propiedad distributiva
En los números enteros se cumple: a · (b + c) = a · b + a · c. Esta propiedad se llama propiedad
distributiva de la multiplicación respecto de la adición.
Observación: Esta propiedad también se cumple por la derecha, es decir, también se cumple
que (a + b) · c = a · c + b · c
Ejemplos: Verifica la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición
a) 2 · (12 + 8) = 2 · 20 = 40 c) 15 · (2 + –5) = 15 · –3 = –45

b) 2 · 12 + 2 · 8 = 24 + 16 =40 d) 15 · 2 + 15 · –5 = 30 + –75 = 30 – 75 = –45
4

Matemática 2006
División de números enteros
En una división de números enteros se pueden identificar los siguientes términos:
a : b = c
dividendo divisor cociente
La división es la operación inversa de la multiplicación, es decir, si a · b = c, entonces sabemos que

c : a = b y que c : b = a. A partir de esta relación se puede deducir que las reglas de los signos
en la división de números enteros es equivalente a la regla de los signos de la multiplicación.
Ejemplos: Observa las siguientes divisiones
a) –9 : 3 = –3
b) –30 : –5 = 6
c) 100 : 10 = 10
d) –1.000 : 100 = –10
e) 0 : –6 = 0
f) 27 : –9 = –3
g) –15 : –1 = 15
h) 30 : –30 = –1
Prioridad de las operaciones

1º PARÉNTESIS
2º POTENCIAS
3º MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN EN ORDEN DE IZQUIERDA A DERECHA
4º ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN EN ORDEN DE IZQUIERDA A DERECHA
Ejemplos: Verifica los siguientes ejercicios combinados
a) 6 + 24 · (–3) = 6 + (–72) = 6 – 72 = –66

b) –27 + 45 : 32 = –27 + 45 : 9 = –27 + 5 = –22
c) –15 : (–2 + 7) = –15 : 5 = –3
d) (–10) · 10 – 8 : (–2) = –100 – (–4) = –100 + 4 = –96
e) –35 – (–3) · (–5) = –35 – 15 = –50
5

Ejercicios Propuestos
1. Ordena de menor a mayor los siguientes números enteros:
a) {–5, –10, –1, –3}

b) {–199, –200, –188, –201}
c) {1, –1, 0, 2}
d) {|–3|, –3, |–2|, –2}
• Completa con >, < o =, según corresponda:
a) –3 –5
b) –10 10
c) 2 –1
d) 0 –1
• Determina el número entero que le corresponde a:
a) |–10| =
b) |10| =
c) |–18| =
d) |20| =
e) |–2| =
f) |–3| + |3| =
g) |–3 + 3| =
h) |–200| + |100| =
2. Resuelve las siguientes adiciones:
a) –8 + 2 =
b) 6 + –3 =
c) –10 + –1 =
d) 20 + –40 =
e) –20 + –40 =
f) –20 + 40 =
g) –1 + 2 + –3 =
h) –70 + 90 =
6

Matemática 2006
3. Completa la siguiente tabla:
a b a+b a + –b
2 –3
–5 6
10 –20
–32 18
4. Determina el producto de:
a) –3 ∙ 5 =
b) 2 ∙ –10 =
c) –4 ∙ –3 =
d) –10 ∙ –3 =
e) 20 ∙ 4 =
f) –1 ∙ –1 ∙ –1 ∙ –1 =
g) –1 ∙ –1 ∙ –1 =
h) –3 ∙ 3 ∙ –3 =
• Resuelve los siguientes cuocientes:
a) –100 : –10 =
b) 20 : –4 =
c) –81 : 27 =
d) –105 : 5 =
e) (15 + 5) : –5 =
f) (24 – 30) : –2 =
• Calcula usando la prioridad de las operaciones:
a) 21 – 6 + 2 ∙ 5 =
b) (21 – 7) + 2 ∙ 4 =
c) (21 – 7 + 2) ∙ 5 =
d) 32 + –2 ∙ 6 : 3 =
e) (7 – 4 ∙ 2 – 2) : –3 =
f) (–4 + 5 ∙ 4) : (–2 : 1) =
7

Potencias
Potencias de exponente entero positivo
ax = a · a · ... · a
x veces
ax exponente de la potencia
base de la potencia
Una potencia se puede escribir como una multiplicación iterada. Por ejemplo:
a5 = a · a · a · a · a
Ejemplos: Observa cada multiplicación
a) 7 · 7 · 7 · 2 · 2 = 73 · 22
b) 5 · 4 · 4 · 4 · 5 = 43 · 52
c) –3 · –3 · –3 = (–3)3
d) –10 · –10 = (–10)2
e) 8 · 8 · 8 · 8 = 84
Propiedades
1. Para multiplicar potencias de igual base, se puede utilizar la siguiente propiedad:
ax · ay = ax + y
Ejemplos:Verifica cada producto escrito en forma de potencia
a) 73 · 72 = 7 · 7 · 7 · 7 · 7 = 75
b) 134 · 132 = 13 · 13 · 13 · 13 · 13 · 13 = 136
c) 52 · 56 = 5 · 5 · 5 · 5 · 5 · 5 · 5 · 5 = 58
d) (–3)3 · (–3)5 = (–3)8
e) (–11)5 · (–11)5 = (–11)10
f) 3 · (–3)3 = 3 · (–3) · (–3) · (–3) = –81 = –34
8

Matemática 2006
2. Para simplificar la potencia de una potencia, se puede utilizar la siguiente propiedad:
(ax) y= ax· y
Ejemplos: Observa la aplicación de la propiedad
a) (54)5 = 520
b) (32)4 = 38
c) (102)3 = 106
d) (45)4 = 420
3. Para multiplicar potencias de distinta base e igual exponente, se puede utilizar la siguiente
propiedad:
ax · bx = (a · b)x
Ejemplos: Verifica cada producto entre las potencias señaladas
a) (–7)2 · (–2)2 = 142

b) 215 · 315 = 615
c) 44 · 64 = 244
d) 37 · 117 = 337
e) (–8)3 · (–1)3 = 83
f) 2010 · 510 = 10010
4. Para dividir potencias de igual base se puede utilizar la siguiente propiedad:
ax : ay = ax – y, con a ≠ 0
Ejemplos:Verifica usando la propiedad
a) 172 = 173 – 2 = 171

3
17
b) 32 = 33
5
3
c) 53 = 53
6
5
d) 115 = 113
8
11
9

5. Para dividir potencias de igual exponente, se puede utilizar la siguiente propiedad:

ax
bx = b
a x
( )o ax : bx = (a : b)x, con b ≠ 0
a) 122 = (12 : 3)2 = 42

2
3
b) 155 = 35
5
5
c) 363 = 43
3
9
d) 1004 = 104
4
10
6. En toda potencia se cumple:
a–x = 1x , con a ≠ 0
a
1
a) 6 = 7
–6
7
b) 1 = 9–1
9
c) 1 = 10–2
100
d) 1 = 2–4
16
1
e) 9–4 = 4
9
f) 1 = 7–3
343
7. Una potencia de exponente cero es siempre igual a 1.
a0 = 1, a ≠ 0
a) 50 = 1
b) 20 · 30 = 60 = 1
c) 90 : 30 = 30 = 1
d) (50)0 = 10 = 1
10

Matemática 2006
1. Escribe cada expresión en notación exponencial.
a) 5∙5∙5∙5=
b) 10 ∙ 10 ∙ 10 =
c) (–2) ∙ (–2) ∙ (–2) ∙ (–2) ∙ (–2) =
d) x∙x∙x=
2. Calcula el valor numérico de las siguientes potencias.
a) 33 =
b) (–5)2 =
c) –52 =
d) (–7)4 =
e) –(–7)4 =
f) –(–7)3 =
3. Escribe cada número como una potencia, cuya base sea un número primo (usa tu
calculadora).
a) 64 =
b) 81 =
c) 625 =
d) 343 =
• Escribe como producto de números primos los siguientes números, utilizando potencias
(usa tu calculadora).
a) 18 =
b) 27 =
c) 72 =
d) 242 =
e) 1.000 =
f) 10.000 =
11

4. Completa las siguientes igualdades:
a) 54 ∙ 53 = 5
b) 42 ∙ 2
= 44
c) (32)5 = 3
d) (–2)3 ∙ (–2)3 = (–2)
e) (73) = 712
( 12 ) ∙ ( )
3 3
f) =1
• Expresa cada número como potencias de exponente negativo.
a) 1 =
8
b) 0,1 =
c) 1 =
25
d) 2 =
3
1
e) 1 =
4
f) 0,001 =
• Expresa las siguientes potencias con exponente positivo
a) 10–3 =
b) 5–4 =
c) 16–1 =
d) 2–4 =
( 23 )
–1
e) =
( 12 )
–2
f) =
12

Matemática 2006
Ecuación e Identidad
Una igualdad con un término desconocido puede ser una ecuación o una identidad.
Ejemplo:
1) La ecuación x – 4 = 18 es verdadera sólo si x es 22. Decimos entonces que 22 es la

solución de la ecuación, ya que 22 – 4 = 18.
2) La identidad x + 8 = 2 + 6 + x, es verdadera ya que posee en ambos costados de la igualdad

las mismas expresiones literales y numéricas.
Una identidad es una igualdad verdadera para cualquier valor del término desconocido.
Una ecuación es de primer grado si el término desconocido o incógnita tiene como

exponente a la unidad “1”, es decir: x = x1. Llamaremos solución de la ecuación al valor que
hace verdadera la igualdad.
Lenguaje algebraico
El lenguaje algebraico es una gran ayuda para generalizar situaciones y para plantear ecuaciones
que facilitan la resolución de problemas.
Observación: Si los enunciados o problemas tienen dos o más incógnitas, es indispensable

expresar una en términos de la otra antes de escribir la ecuación.
Ejemplos: Para cada una de las siguientes expresiones algebraicas observa su enunciado verbal
a) Un número disminuido en 5 x–5

b) Tres menos que un número x–3
c) El sucesor de un número x+1
d) El antecesor de un número x–1
1
e) La quinta parte de un número x
5
1 1
f) Un número aumentado en x+
5 5
1 1
g) Un número aumentado en del número x+ x
8 8
13

Ecuaciones equivalentes
Las ecuaciones que se plantean para resolver distintos problemas pueden ser distintas, pero a
veces dentro de un mismo problema pueden llegar a entregar el mismo resultado. La observación
anterior nos permite establecer la existencia de ecuaciones equivalentes dentro del contexto
de un mismo problema. Gracias a esto los problemas que se resuelven a través de dichas
ecuaciones, no poseen una única forma de ser resueltos.
Por ejemplo: la ecuación 4x – 9 = 11 es equivalente a 4x – 11 = 9, ya que una se desprende de

la otra, es decir:
4x – 9 = 11 /+9
4x = 11 + 9 / – 11
4x – 11 = 9
Ecuaciones y problemas de planteo

Para resolver problemas, sigue este esquema:
1) Identifica la incógnita o término desconocido y asígnale una letra.

2) Plantea la ecuación y luego resuélvela.
3) Verifica si la solución obtenida tiene sentido en el contexto del problema. Escribe la respuesta
completa.
Ejemplos:
1) Un carro del metro viaja con 52 pasajeros. Al llegar a una estación se bajan x pasajeros y
se suben 6. En la próxima parada se bajan 12 pasajeros, quedando en el carro 28 pasajeros.
Encuentra el valor de x.
Una de las ecuaciones que resuelven este problema es:
52 – x + 6 – 12 = 28
(52 + 6 + –12) + –x = 28
46 + –x = 28 / + (–46)
(–46 + 46) + –x = –46 + 28
0 + –x = –18 / · (–1)
x = 18
En la primera estación, se bajaron 18 pasajeros.
14

Matemática 2006
2) La sexta parte de un curso va a visitar una fábrica de zapatos. Si fueron 8 alumnos, ¿cuántos
alumnos tiene el curso?
Una de las ecuaciones que permite resolver este problema se expresa por:
Sea “x” el números de alumnos, entonces

x
=8
6
x
=8 /·6
6
x
6· = 8· 6
6
1 · x = 48
x = 48
El curso tiene 48 alumnos en total.
15

1. Sustituye n por los valores indicados y luego determina si cada igualdad es verdadera.
a) 3n – 18 = –15 n = –1
b) 6 + 2n = 26 n= 10
c) 10 = 4 – 2n n = –3
d) 4n – 7 = 2n + 1 n= 4
e) 4(8 – 3n) = 20 n = –1
• Resuelve las ecuaciones.Verifica que las soluciones estén en el siguiente conjunto:
{–140, –100, –1, 0, 16, 18, 19, 49, 104, 140}
a) c + 4 = 53
b) 3j = 48
c) 4s = –400
d) –10y = 1.400
e) 144 = 8c
f) –2s = 0
g) 61 = x – 43
h) 12 + x = 31
2. Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) 4x – 3 = 3x + 1
b) 12x + 17 = 14x + 1
c) 3x = 4 + 2 (x – 3)
d) 5 – x = 8 – 4x
e) 10x – 32 = 3 – (x + 2)
f) 7 – 3x = 21 – (x – 6)
16

Matemática 2006
• Resuelve los siguientes problemas, planteando previamente la ecuación correspondiente:
a) La suma de 63 y 5 veces un número es 68. ¿Cuál es el número?
b) Si restas 54 al producto de seis y un número, obtienes –12. ¿Cuál es el número?
c) Manuel dice a su hermana: “Si le quitas 10 cm a mi estatura, ésta sería igual al doble de tu
estatura disminuida en 60 cm”. ¿Cuál es la estatura de cada uno, considerando que sus
estaturas suman 2,5 m?
Actividades Propuestas
Números Enteros
1. Escribe el número entero que corresponde a las siguientes frases:
a) 10 °C bajo cero.
b) Ahorro de $ 2.000.
c) 3 pisos bajo el nivel del suelo.
d) Debo $ 15.000.
e) En un curso faltaron 3 alumnos.
2. Completa las siguientes oraciones:
a) El opuesto de –10 es
b) El valor absoluto de –8 es
c) El número entero que es 3 unidades menor que –1 es
d) El número entero que es 20 unidades mayor que –2 es
3. Expresa el número entero que le corresponde a:
a) – (–4) =
b) – (5 + 3) =
c) – (–5 + 2) =
d) – (–14 + 10) =
e) – (52 + –60) =
f) – (30 + –15) =
17

4. Completa la siguiente tabla:
a b – (a + b) – (a – b)
–4 –1
–6 5
2 –7
–3 8
5. Resuelve los siguientes problemas:
a) La suma de tres números enteros es igual a –2. Dos sumandos son números opuestos
entre sí. ¿Cuál es el valor del otro sumando?
b) ¿Cuál es el número entero que está a la misma distancia en la recta numérica de –3 y 5?
c) ¿Cuál es el número entero que está a la misma distancia en la recta numérica de –50 y 10?
6. Completa el siguiente cuadrado mágico, de modo que el producto de los números de las
horizontales, verticales y diagonales sea 1.000.
–5 –8
10
7. Si a = –2, b = 1 y c = –1, determina el valor numérico de las siguientes expresiones

algebraicas:
a) a+b+c=
b) a–b+c=
c) a–b–c=
d) –(a) + –(b) =
e) –a ∙ (a + b – c) =
f) – (a + b) =
g) a∙b∙c=
h) –a ∙ b ∙ c =
18

Matemática 2006
8. Resuelve:
a) El producto de dos números enteros es 480. Si uno de sus factores es –48, ¿cuál es el
otro factor?
b) El opuesto de la suma de –10 y un número es 2. ¿Cuál es el número?
c) La temperatura baja 2 °C cada hora. ¿Cuántos grados habrá bajado en 6 horas?
d) A las 4:00 a.m. la temperatura en cierta ciudad es –10 °C. Si después de cada hora
transcurrida la temperatura sube 2 °C, ¿cuál es la temperatura a las 8:00 a.m.?
9. Busca los grupos de números que estén ubicados en forma vertical, horizontal o diagonal,
cuyo producto sea –100 y enciérralos con una línea.
–5 6 –2 4 10 9
2 –2 10 –10 1 –2
–5 4 5 –5 –5 3
–2 5 –2 –5 2 20
10. Resuelve los siguientes ejercicios combinados:
a) 9 – 6 ∙ 7 – 5
b) 56 : (14 : –2)
c) (56 : –14) : 2
d) (12 + –8) : (–6 + 5)
e) –25 + 12 ∙ –4
f) 54 : (9 : –3) + 3
19

Potencias
11. Determina el valor de a en cada caso:
a) 7a = 49
a
b) 3 = 27
c) 13 = a
d) a 2
= 100
e) a 2
= 25
a
f) 16 = 256
a
g) 11 = 121
a
h) 2 = 8
a
i) 2 = 256
a
j) 5 = 1
12. Calcula el valor de cada expresión si n = 3.
a) 4n2 =
b) (4n)2 =
c) n5 =
d) 5n2 =
e) 3n3 =
f) (8n)3 =
• Evalúa cada expresión según el valor de la variable
a) 5x, si x = 2
b) 4m, si m = 4
c) 12x, si x = 1
d) 1a, si a = 13
20

Matemática 2006
13. Una persona resolvió los siguientes ejercicios. Si están buenos, escríbeles un al lado. Pero,
si están malos, una x y al lado la respuesta correcta.
a) 13 ∙ 31 = 34
b) 15 ∙ 21 = 2
( 34 ) ∙ ( 34 ) = ( 34 )
2 3 5
c)
d) (–4)10 ∙ (–4)2 = (–4)20
e) 23 ∙ 33 = 63
f) (–5)5 ∙ (–1)2 = 57
g) (103)5 = 108
h) (102)7 = 1014
14. x = 23; y = 25; z = 35, evalúa y expresa el resultado de la forma más simple usando las
propiedades de las potencias.
a) x ∙ y =
b) (y ∙ z)2 =
c) 2 ∙ x ∙ y =
d) (9 ∙ z )2 =
1
e) x=
2
f) y : x =
g) (y : x)4 =
h) 32 ∙ z =
21

15. Determina el valor numérico de:
( 12 ∙ 45 )
–1
a) =
b) (2–1 ∙ 4–1)–1 =
c) 37 ∙ 3–9 =
( 12 ) ∙ ( 23 )
–2 –2
d) 1 =
e) 32 ∙ (33 + 3)0 =
( 12 )
–1
f) ∙ (–12)–2 =
16. Escribe una expresión algebraica para cada una de las siguientes oraciones:
a) 6 más que n.
b) 6 aumentado en n.
c) n disminuido en 6.
d) 6 disminuido en n.
e) La diferencia entre n y 6.
f) El producto entre 6 y n.
g) La sexta parte de n.
h) 6 veces n.
i) El cociente entre n y 6.
j) 6 veces el doble de n.
22

Matemática 2006
17. Resuelve las ecuaciones.Verifica que las soluciones estén en el siguiente conjunto:
{–42, –25, –18, 25, 41, 44, 59, 61, 75, 138}
a) x – 31 = 28
b) a + 4 = –21
c) 43 = m + 18
d) 21 = s – 40
e) 115 = u – 23
f) 42 + t = 0
g) 16 = 34 + v
h) 100 – 2 = 23 + w
i) x + 2 ∙ 3 = 50
j) 0 = z – 41
18. Resuelve las ecuaciones y verifica que las soluciones estén en el conjunto:
{–65, –30, –28, –7, 1, 3, 8, 10, 12, 15, 28, 72, 75}
a) 3t + 5 = 29
b) 6n – 19 = –1
c) 9y + 10 = 19
d) 8 – 2t = 64
m
e) + 21 = 3
3
f) 18 = 4k – 42
g) 5s – 60 = 0
h) 100 + 2t = 40
a
i) 14 + =1
5
a
j) 1 – =0
7
23

19. Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) x + 2x = 39
b) 3x – x = –74
c) 10t – 16t = 12
d) 4a – 3 = 1
e) 12s – 6s = 0
f) 4m + 2m+ 8 = 26
g) 6 + 3a – a = 40
h) 3 – 8z + 5z = 0
i) 50 = 30y – 5y
j) 31 = 1 – 8v + 2v
• Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) 5a = 2a + 6
b) 5 + x – 4x = –10
c) 2x = 80 – 8x
d) 30 = 8 – 2y
e) 0 = n – 15 – 4n
f) 4a + 5 = 6a + 7
g) 2a – 11a = –27
h) 2 (a – 6) = 3a
i) 7 (2 + y) = 5y
j) 5 (c – 2) = 5c – 10
k) 8m = 2m + 30
l) 12y = 34 – 5y
m) 5b – 9 = 2b + 12
n) 4 (x – 6) = 7x
ñ) z = 24 – 3z
o) 7 (x – 2) – 6 = 2x + 8 + x
p) 4x = 3x + 5
q) 2y – 1 = 3y
24

Matemática 2006
20. Escribe una expresión algebraica para cada una de las siguientes situaciones:
a) Dos números suman 20 y uno de ellos es x, entonces el otro es...
b) La diferencia de edades de dos hermanos es 5 años. Si el mayor tiene n años, entonces

el otro tendrá...
c) Si Juan pesa p kilogramos y excede en 3 kg el peso de Pedro, entonces Pedro tendrá...
d) Si Alejandra y Sofía juntas tienen 28 CD y Alejandra tiene x, entonces Sofía tendrá...
e) Si el menor de dos números pares consecutivos es x, entonces el mayor será...
f) La mochila de Raúl pesa la mitad de la de Cristóbal. Si la de Cristóbal pesa s, la de Raúl

pesará...
g) El envase grande de un aceite contiene el triple de aceite de lo que contiene el envase

chico. Si el grande contiene l litros, el chico contendrá...
• Resuelve los siguientes problemas, planteando previamente la ecuación correspondiente:
a) Un día 6 de mayo, Daniel le dijo a una amiga: “Te daré una pista para que sepas cuándo
es mi cumpleaños: si sumas 8 al producto de tres y el número de días que faltan para mi
cumpleaños, obtienes 38”. ¿En qué fecha está de cumpleaños Daniel?
25

b) Carolina tiene 68 láminas pegadas en su álbum, y algunas repetidas. Si con el triple de

láminas repetidas que tiene y 22 láminas más, completa las 177 láminas del álbum, ¿cuántas
láminas repetidas tiene Carolina?
c) Mauricio fabrica llaveros a un costo de $ 930. Éstos se componen de una argolla metálica
y dos figuras de madera. Si la argolla metálica cuesta la mitad de lo que cuesta una figura
de madera, calcula el precio de la argolla.
d) Ignacio estudió Ciencias Sociales durante una hora. Organizó su tiempo de la siguiente
manera: 1º leyó la materia, 2º imaginó las costumbres y preocupaciones del hombre de
esa época y 3º volvió a leer la materia e hizo un resumen. En la última etapa demoró
20 minutos más que en la primera, y en la primera demoró el doble que en la segunda.
¿Cuánto demoró Ignacio en cada una de las etapas de su estudio?
e) En un consultorio, un pediatra y un oftalmólogo atendieron, en total, 24 pacientes en

una tarde. Si el oftalmólogo hubiese atendido a dos personas más y el pediatra a dos
personas menos, el oftalmólogo habría atendido el doble de pacientes que el pediatra.
¿Cuántos pacientes atendió cada uno?
f) Luis, por motivos económicos, no quería salir a cenar con 5 de sus amigos. Éstos al saberlo
le dijeron: “Paga lo que puedas y nosotros nos dividimos el resto en partes iguales”. La
cuenta salió $ 22.800. ¿Cuánto dinero pagó cada uno de sus amigos, si Luis sólo pudo pagar
$ 1.800?
26

Solucionario
Matemática 2006
Solucionario
Números Enteros 3. a b a+b a + –b

2 –3 –1 5
1. a) {–10, –5, –3, –1}
–5 6 1 – 11
b) {–201, –200, –199, –188}
10 – 20 – 10 30
c) {–1, 0, 1, 2}
d) { –3, –2 |–2|, |–3|} – 32 18 – 14 – 50
• a) >
b) <
c) > 4. a) –15
d) > b) –20
c) 12
• a) 10 d) 30
b) 10 e) 80
c) 18 f) 1
d) 20 g) –1
e) 2 h) 27
f) 6
g) 0 • a) 10
h) 300 b) –5
c) –3
d) –21
e) –4
2. a) –6
f) 3
b) 3
c) –11 • a) 25
d) –20 b) 22
e) –60 c) 80
f) 20 d) 28
g) –2 e) 1
h) 20 f) –8
27

Matemática 2006 Solucionario
Potencias 4. a) 7
b) 4
1. a) 54 c) 10
b) 103 d) 6
c) (–2)5 e) 4
d) x3 f) 2
• a) 2–3
b) 10–1
2. a) 27
c) 5–2
d) 2 · 3–1
b) 25
e) 5 · 2–2
c) –25 f) 10–3
1
d) 2401
• a)
103
1
b)
e) –2401 54
1
c)
f) 343 16
1
d)
24
3. a) 26 3
e)
b) 34 2
c) 54
f) 4
d) 73
• a) 2 ∙ 32
b) 33 Ecuaciones de Primer Grado
c) 2 ∙ 3
3 2
1. a) Falsa
d) 2 ∙ 112 b) Verdadera
e) 23 ∙ 53 c) Verdadera
f) 24 ∙ 54 d) Verdadera
e) Falsa
28

Matemática 2006
• a) c = 49 Actividades Propuestas
b) j = 16
c) s = –100 Números Enteros
d) y = –140
e) c = 18 1. a) –10
f) s= 0 b) 2.000
g) x = 104 c) –3
h) x = 19 d) –15.000
e) –3
2. a) x= 4
b) x= 8 2. a) 10
c) x = –2 b) 8
d) x= 1 c) –4
e) x= 3 d) 18
f) x = –10
• a) 63 + 5x = 68, con x =1
3. a) 4
b) 6x – 54 = –12, con x = 7 b) –8
c) 3
c) x – 10 = 2(250 – x) – 60, x = 150, d) 4
Manuel mide 1,5 m y su hermana e) 8
1 m. f) –15
4. a b –(a + b) –(a – b)
–4 –1 5 3
–6 5 1 11
2 –7 5 –9
–3 8 –5 11
29

5. a) –2 Potencias
b) 1
c) –20 11. a) 2
b) 3
c) 1
d) 10
6. – 5 – 8 25 e) 5
f) 2
–50 10 – 2
g) 2
4 –12,5 –20 h) 3
i) 8
j) 0
7. a) –2
b) –4
c) –2 12. a) 36
d) 1 b) 144
e) 0 c) 243
f) 1 d) 45
g) 2 e) 81
h) –2 f) 13.824
• a) 25
b) 256
8. a) –10
c) 12
b) 8
d) 1
c) 12ºC
d) –2ºC
13. a) r;3
b) a
9. Revisión de Profesor o Profesora
c) a
d) r ; 412
e) a
10. a) –38 f) r ; (–5)5
b) –8 g) r ; 1015
c) –2 h) a
d) –4
e) –73
f) –15
30

Matemática 2006
14. a) 28 17. a) x = 59
b) 610 b) a = –25
c) 29 c) m = 25
d) s = 61
d) 314
e) u = 138
e) 22 f) t = –42
f) 22 g) v = –18
g) 28 h) w = 75
i) x = 44
h) 37
j) z = 41
5
15. a)
2 18. a) t = 8
b) 8 b) n = 3
1 c) y = 1
c) d) t = –28
9
d) 1 e) m = –54
f) k = 15
e) 9 g) s = 12
1 h) t = –30
f) i) a = –65
72
j) a = 7
16. a) n+6 19. a) x = 13

b) 6+n b) x = –37
c) n–6 c) t = –2
d) 6–n d) a = 1
e) n–6 e) s = 0
f) 6n f) m = 3
g) a = 17
1
g) n h) z = 1
6
i) y = 2
h) 6n j) v = –5
n
i)
6
j) 6 ∙ 2n
31

• a) 2 • a) 8 + 3x = 38, con x = 10, Daniel está de

b) 5 cumpleaños el 16 de mayo.
c) 8
d) –11 b) 3x + 22 + 68 = 177. Carolina tiene 29
e) –5 láminas repetidas.
f) –1 c) x + 2(2x)= 930. La argolla cuesta $ 186.
g) 3
h) –12 d) 2x + x + 2x + 20 = 60
i) –7
j) 1º: 16 minutos
k) 5 2º: 8 minutos
l) 2
m) 7 3º: 36 minutos
n) –8
e) x + 2 = 2(24 – x – 2), el Oftalmólogo
ñ) 6
atendió 14 pacientes y el pediatra a
o) 7
10.
p) 5
q) –1 f) 1.800 + 5x = 22.800. Cada uno pagó
$ 4.200.
20. a) 20 – x
b) n – 5
c) p – 3
d) 28 – x
e) x + 2
s
f)
2
l
g)
3
32

NIVELACION Números Enteros, Potencias, Ecuaciones Primer Grado

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a

NIVELACION MT-1_06.indd 1 1/16/06 3:28:52 PM

Valor absoluto de un número entero

a) |–3| = 3 b) | 3| = 3 c) |–106| = 106

d) |–2| = 2 e) |254| = 254 f) |–23| = 23

Observación: La noción de distancia se asocia al valor absoluto de un número.

Orden en los números enteros

Mayor que y menor que

1) Si un número x es mayor que un número y, se escribe x > y.

NIVELACION MT-1_06.indd 2 1/16/06 3:28:52 PM

Ejemplos:Veriﬁca las siguientes adiciones

En la adición de números enteros se cumplen las siguientes propiedades:

• Existe un elemento neutro, que es el 0. • Conmutatividad.

• Asociatividad. • Existe un elemento inverso u opuesto.

Sustracción de números enteros

NIVELACION MT-1_06.indd 3 1/16/06 3:28:53 PM

Multiplicación de números enteros

Observación: Una multiplicación se puede escribir como una adición iterada.

Ejemplos: Observa los siguientes productos (multiplicaciones):

a) –5 · 20 = –100 b) 4 · 15 = 60 c) –7 · –12 = 84 d) 8 · –90 = –720

Ejemplos: Veriﬁca la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición

a) 2 · (12 + 8) = 2 · 20 = 40 c) 15 · (2 + –5) = 15 · –3 = –45

NIVELACION MT-1_06.indd 4 1/16/06 3:28:53 PM

dividendo divisor cociente

La división es la operación inversa de la multiplicación, es decir, si a · b = c, entonces sabemos que

Ejemplos: Observa las siguientes divisiones

Prioridad de las operaciones

3º MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN EN ORDEN DE IZQUIERDA A DERECHA

4º ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN EN ORDEN DE IZQUIERDA A DERECHA

Ejemplos: Veriﬁca los siguientes ejercicios combinados

a) 6 + 24 · (–3) = 6 + (–72) = 6 – 72 = –66

NIVELACION MT-1_06.indd 5 1/16/06 3:28:53 PM

a) {–5, –10, –1, –3}

• Completa con >, < o =, según corresponda:

• Determina el número entero que le corresponde a:

2. Resuelve las siguientes adiciones:

NIVELACION MT-1_06.indd 6 1/16/06 3:28:54 PM

4. Determina el producto de:

• Resuelve los siguientes cuocientes:

• Calcula usando la prioridad de las operaciones:

NIVELACION MT-1_06.indd 7 1/16/06 3:28:54 PM

Ejemplos: Observa cada multiplicación

Ejemplos:Veriﬁca cada producto escrito en forma de potencia

NIVELACION MT-1_06.indd 8 1/16/06 3:28:55 PM

Ejemplos: Observa la aplicación de la propiedad

Ejemplos: Veriﬁca cada producto entre las potencias señaladas

a) (–7)2 · (–2)2 = 142

4. Para dividir potencias de igual base se puede utilizar la siguiente propiedad:

Ejemplos:Veriﬁca usando la propiedad

a) 172 = 173 – 2 = 171

NIVELACION MT-1_06.indd 9 1/16/06 3:28:55 PM

5. Para dividir potencias de igual exponente, se puede utilizar la siguiente propiedad:

Ejemplos:Veriﬁca usando la propiedad

a) 122 = (12 : 3)2 = 42

Ejemplos:Veriﬁca usando la propiedad

NIVELACION MT-1_06.indd 10 1/16/06 3:28:56 PM

2. Calcula el valor numérico de las siguientes potencias.

NIVELACION MT-1_06.indd 11 1/16/06 3:28:56 PM

4. Completa las siguientes igualdades:

d) (–2)3 ∙ (–2)3 = (–2)

• Expresa cada número como potencias de exponente negativo.

• Expresa las siguientes potencias con exponente positivo

NIVELACION MT-1_06.indd 12 1/16/06 3:28:56 PM

1) La ecuación x – 4 = 18 es verdadera sólo si x es 22. Decimos entonces que 22 es la