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Historia de la informatica en Mexico

Historia de la informatica en Mexico

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HISTORIA DE LA INFORMÁTICA EN MEXICO: 1959-2003

TESIS


QUE PARA OBTENER EL TITULO DE


LICENCIATURA EN SISTEMAS INFORMÁTICOS
HISTORIA DE LA INFORMÁTICA EN MEXICO: 1959-2003

TESIS


QUE PARA OBTENER EL TITULO DE


LICENCIATURA EN SISTEMAS INFORMÁTICOS

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En 1995 de un número de 1,217.431 estudiantes de diversas carreras, la carrera
relacionada con Tecnología de la Información y Comunicaciones Figuraba en el cuarto
lugar de las licenciaturas mas cursadas, así Figuraban las cifras; Contaduría 162,348,
Derecho 135,286, Administración 118,679 y Tecnología de la Información y
Comunicaciones con 100,257 estudiantes. Al paso de siete años en el 2002 estas
cifras incrementaron a un número de 1, 670,973 estudiantes de licenciatura a nivel
nacional. De los cuáles, 177,110 estudiantes cursaban carreras relacionadas con las
TIC, situándose así esta área en segundo lugar de demanda estudiantil, solo por
debajo de la carrera de Derecho con 199,338 estudiantes. 169

Un gran porcentaje de la
comunidad estudiantil se han interesado en este carrera, siendo una de las principales
razones la existencia de campo de trabajo es está área al ser la informática y las
computadoras las herramientas indispensables en esta época.

Desde la década de los 90 hasta el año 2003 las cifras demuestran que año con año
hubo un incremento considerable en el numero de estudiantes de carreras relacionadas
con ingeniería y tecnología, pero también son altas las cifras que indican que menos de
la mitad de los mismos concluyen sus estudios. En 1990 ingresaron 76,708 y tan solo
egresaron 30,484, es decir, 46,224, más de la mitad de los estudiantes no terminaron la
carrera, la misma situación ha continuado al paso de los años, en el año 2003 de
166,668 solo egresaron 82,893.

Ahora bien, según cifras hasta el año 2002 el numero de profesionistas en informática a
nivel nacional era de 538,292, concentrándose el mayor número de los mismos en el
D.F con 88,937 (47.8 %), Nuevo León 52,930 (28.4 %), Jalisco 29,620 (16 %), como
principales urbes del país y en donde hay menos profesionistas en informática es en

168

. Ibid. Pág. 136

169

. Matrícula a nivel licenciatura por principales carreras 1995-2002. México: Instituto Nacional de
Estadística Geografía e Informática (INEGI). 11 de Junio de 2006.

http://www.inegi.gob.mx/est/contenidos/espanol/rutinas/ept.asp?t=tinf041&c=3466

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Colima y en Baja California Sur con 3,017 (16.2 %) y 2,143 (11.5 %)
correspondientemente.

Y aún con todo lo que representa la informática, el hecho de que apenas el área de
tecnología sea menor al 30% de matriculas emitidas (comparada con el 50% de
sociales y administrativas) en este periodo demuestra que aun no se lograba esa
masificación deseada pero estaba en camino de serlo.

Y dentro de este grupo de graduados:

• el 68% pasa a realizar una maestría
• el 25% se “especializa” en algún área
• y solo el 7% termina con un Doctorado

Dentro de este 7% solo el 14% es referente a la informática, si comparamos la cantidad
de graduados en el país contra los graduados en otros países veríamos que la cantidad
existente es ínfima en México. Para tratar de mitigar este retraso CONACYT ideo y
facilito varias políticas que posibilitaron la obtención de becas a estudios de postgrado a
personas de las área tecnológica y de ingeniería, reconociendo que el tamaño de las
becas disponibles aumento en un monto relativamente alto pasando de menos de 6000
a más de 30 000 al terminar el periodo y de estas menos del 14% fueron destinadas al
área de cómputo, informática y sistemas.

Cabe destacar que la mayoría de los programas de becas las personas en edad de 35 a
44 años ocupaban el 57% de las becas disponibles.

• Referente a las líneas anteriores, se puede decir que los espacios en
licenciaturas y maestrías requieren un apoyo de la industria privada vía la
generación de proyectos “vendibles” y de esta forma incrementar y mantener la
atención a la demanda social.
• Con el incremento en casi todo el país se nota la continuidad de un incremento
en carreras afines a la informática supliendo así la demanda social y de
servicios educativos, pero aun así la oferta de servidos debe de ser cautelosa y
tener en cuenta el no limitar el crecimiento de oportunidades de acceso.
• Las escuelas también debieron de tener cuidado en ofrecer los servios para no
atiborrar los centros de los centros urbanos
• Además de las actividades de los centros de enseñanza era necesario que la
formación de los profesionistas del computo se llevara a cabo en un ambiente
semiprofesional donde no solo se estudiara en un aula o laboratorio si no que se
era necesario el salir al ámbito laboral y poner en practica lo aprendido, así de
esta forma obligar a los estudiantes (y en parte a los profesores) a obtener
conocimiento y comprender métodos industriales de trabajo.

Sin embargo es posible destacar que la población ocupada en actividades de Ciencia y
Tecnología al paso de diez años aumento casi al doble. Así tenemos que en 1993
habían 2,484.1 y para 2003 esta cifra había aumentado a 4,956.1, lo que equivale al

213

7.42 % y 12.20 % correspondientemente con respecto a la población económicamente
activa.

Con respecto al acervo nacional de recursos humanos en Ciencia y Tecnología según
cifras del año 2003 era de 8,586.2 miles de personas, una fracción de ellas (poco más
de 700 mil) pertenece a la población núcleo, es decir, son personas dedicadas y
ocupadas en estas actividades.170

México ocupa el penúltimo lugar con el 10.6 % de su población ocupada en C y T con
estudios de licenciatura, solo por arriba de Portugal. Lo anterior revela que la población
ocupada en México se encuentra en desventaja en relación con la existente en la
mayoría de los países de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos), ya que la fuerza laboral en México cuenta con personas poco calificadas,
mientras que otros países acceden a una mano de obra con un nivel académico
superior.

La composición del flujo anual de egresados de licenciatura se ha mantenido estable en
el último año. La participación más relevante ha sido la de las ciencias sociales, que en
2002 aportó el 54.0% de los egresados, y la de ingeniería y tecnología que en el mismo
año contribuyó con el 27.9%;

En esta década fueron mas las ofertas y planes por parte de las escuelas ofreciendo
cursar carreras en informática y sin duda el número de estudiantes fue incrementando.
Sin embargo esto no significa que se este cumpliendo con todas las expectativas del
campo laboral; hay deficiencias en el nivel educativo, perfiles no adecuados a los que
necesita el campo laboral, la oportunidades educativas se siguen concentrando en las
principales urbes. Hacen falta más centros educativos fuera del área metropolitana y
claro es, mayores recursos económicos que permitan la difusión y acercamiento de
estas herramientas a los demás sectores sociales.

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