LA TUTORÍA Y LA ORIENTACIÓN

EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Los docentes universitarios
en la construcción de nuevos paradigmas
culturales
lt l

DRA. MARINA MÜLLER

Ü
Universidad del Salvador
Universidad Nacional de 3 de Febrero
Revista Aprendizaaje Hoy (Argentina)
info@aprendizajehoy.com
www.aprendizajehoy.com
© 2010
Nuevo modelo educativo
– Socialización convergente tradicional
Basada en la homogeneización e integración de los sujetos a
la cultura dominante
Modelo educativo “del
del crisol
crisol”, basado en la idea de
democracia, “educar al soberano” (el pueblo), básicamente
las elites sociales

– Socialización divergente posmoderna

Basada en una sociedad pluralista, con grupos sociales
diferentes
Difusión masiva de las nuevas TICs
Aceptación de la diversidad (cultural, lingüística, étnica, de
género, etc)
Modelo educativo “de la ensaladera” (cada ingrediente aporta
su toque originall all conjunto diversificado)
d f d )
Educar a la totalidad y pluralidad de la población
 Nueva revolución educativa

Dar respuestas educativas a la diversidad, favoreciendo la

inclusión y centrando la atención en los aprendizajes más que en
la enseñanza
La educación como derecho p
para tod@s
@
La educación parte de los conceptos de sociedad del
conocimiento, capital cultural y humano y reserva de talentos
La educación genera formación, no solo instrucción, pero no
asegura status social ni económico
Expansión de la matrícula universitaria
Expansión de la matrícula femenina en todos los niveles
educativos, lo cual no asegura equidad de género en el acceso y
la retribución laboral
DOCENTES TUTORES
EN LA UNIVERSIDAD
Docentes para la construcción de
nuevos paradigmas
di culturales
lt l

Formación científica amplia

amplia, sólida y actualizada

Construcción de la identidad profesional docente

– Definir objetivos y tareas docentes
– Organizar sus clases y motivar a sus alumn@s en el deseo
de saber
– Estar al servicio del aprendizaje de sus alumn@s
– Favorecer un clima comunicacional fluido en el aula o a
distancia
– Adaptar
p los contenidos al nivel de conocimientos de sus
alumn@s
– Rescatar el valor humano de los conocimientos trasmitidos
 Estilos laborales docentes y tutoriales

Técnico Complejo
– Enfoque tecnológico de – Enfoque de lógicas abiertas, que
l profesión
la f ió i l
incluyen lla iinnovación
ió y lla
– Dependencia de las multiplicidad de alternativas
teorías y las técnicas – Implica consideraciones
– Roles prescriptos socioculturales, éticas y políticas
– Concepción positivista – Abordajes contextuales e
de la práctica institucionales
profesional: aplicar – Frente a las situaciones complejas,
teorías para solucionar
aprendizaje de estrategias para
problemas técnicos
Evaluarlas
– Riesgo de
burocratización del rol Imaginar respuestas eficientes
Ponerlas en práctica
Realizar los ajustes pertinentes
 Orientación educativa y tutoría universitaria

Educar Asesorar Desarrollar

Para la vida Sobre las Competencias de

((instrucción + características de los aprender
p y de seguir
g
formación) procesos de aprendiendo
enseñanza--aprendizaje
enseñanza
Para la (metacognición) Convivencia y
convivencia participación
(aceptación de la Sobre las democrática
diversidad + oportunidades que
solidaridad)
lid id d) ofrecen
f ell sistema
i t Capacidad
C id d ded elegir
l i
educativo, el mundo y de tomar
Para la laboral y la sociedad decisiones
autonomía Iniciativa
(autoconocimiento Realizar Afrontamiento
+ conocimiento acompañamiento creativo de la
operativo y crítico tutorial integral: incertidumbre, el
de la realidad + académico y riesgo, la adversidad
autoestima) personal--social
personal (desarrollar resiliencia)
 SUPUESTOS BÁSICOS PARA ELABORAR
PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y
TUTORÍA UNIVERSITARIA
Sostener
S t espacios
i institucionales
i tit i l para reflexionar
fl i las
l prácticas
á ti y asumiri
creativamente los conflictos institucionales, sociales, laborales y las realidades de
los alumnos y las alumnas

Proporcionar recursos para la actualización, profesionalización y apuntalamiento

del rol docente y de los potenciales orientadores y tutoriales

Pasar de las concepciones individualistas y asistenciales del aprendizaje a la idea de

procesos complejos de enseñanza aprendizaje que involucran a enseñantes y
aprendientes, a instituciones y comunidades, con enfoques y abordajes salugénicos
más que remediales

Realizar el diagnóstico de la institución educativa

Planificar
c p programas
og s de oorientación
e t c ó educ
educativa
t y tuto
tutoría,, en
e consenso
co se so con
co los
os actores
cto es
institucionales y en articulación recíproca

Aplicar estrategias participativas y protagónicas para los distintos actores