P. 1
tercer_grado

tercer_grado

|Views: 531|Likes:
Publicado porelmadeyanira

More info:

Published by: elmadeyanira on Jul 15, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/11/2013

pdf

text

original

Preguntas para discusión y reflexión

¿Qué problemas y necesidades comunes tenemos quienes vivimos en la localidad? ¿Qué
hace la gente para resolverlos? ¿Quiénes participan en las decisiones que se toman para que
todos tengamos bienestar? ¿Quiénes son las autoridades de mi localidad y qué hacen?

Posibles actividades de aprendizaje

Los alumnos recolectan fotografías de diferentes épocas de la localidad donde viven, así
como periódicos o mapas antiguos. Montar estos materiales en un mural de manera que
todos puedan mirarlos. Plantear preguntas que les lleven a apreciar cambios, así como
aspectos que permanecen. En equipos formulan preguntas para entrevistar a adultos de
diversas edades, de la escuela y la localidad, sobre acontecimientos donde los habitantes

190

se han organizado para impulsar mejoras comunes. Investigan también quiénes son las
autoridades de la localidad, quién las eligió y qué hacen para atender las necesidades de sus
habitantes. Puede invitarse al aula a algún miembro de la localidad que haya participado
en alguna organización o acción que generó mejoras colectivas.
Señalan ejemplos sobre la importancia de que las autoridades y los integrantes de la
localidad trabajen conjuntamente para lograr mejoras que beneficien a todos.

áMBITO: TRABAJO TRANsVeRsAl

Espacio de indagación-reflexión-diálogo

ReGlAs Y AuTORIDADes

Indagar y reflexionar: ¿quiénes son las autoridades en la casa, el salón de clases, en la escuela
y en la localidad? Diversas funciones de una autoridad: dirigir, tomar decisiones, mandar,
castigar, organizar, informar, entre otras.
Dialogar: ¿las autoridades deben respetar las reglas? ¿Las niñas y los niños pueden hacer re­
glas? ¿Siempre debe haber unas personas que mandan y otras que obedecen? ¿Qué pasa cuan­
do una autoridad no es justa?

español

Un debate sobre las reglas

Participar en un debate sobre el
papel de las autoridades ante las
reglas: ¿deben respetarlas?, ¿cómo
es una autoridad justa?, ¿cómo es
una autoridad injusta?, ¿puede una
autoridad equivocarse?, ¿qué debemos
hacer en esos casos?

Historia

¿Quién manda en la casa?

Investigar con sus padres y abuelos
quiénes tomaban, cuando eran
pequeños, las decisiones en una
familia antes y quiénes las toman
ahora. Valorar positivamente
la corresponsabilidad entre los
integrantes de una familia.

Matemáticas

Autoridades que resuelven problemas

Analizar problemas, reales o
hipotéticos, relacionados con la
distribución del gasto familiar o el
ejercicio de un presupuesto para
organizar una actividad de la localidad.
Destacar el papel de las figuras de
autoridad en las decisiones que se
tomen.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Planteo argumentos respecto a la
conveniencia de las reglas para
la convivencia armónica y reconozco
figuras de autoridad en los diferentes
espacios sociales en los que me
desenvuelvo.

Geografía

Autoridades en la localidad, la entidad
y el país

Explorar los nombres y actividades
realizadas por algunas autoridades del
municipio, la entidad y el país. Ubicar
en un mapa de México su campo de
acción.

Formación cívica y Ética

191

Ciencias Naturales

Las autoridades y nuestros derechos

Identificar acciones de las autoridades
de la localidad que respaldan los
derechos de los niños a la salud, a un
ambiente sano y a la seguridad en los
espacios públicos.

educación Artística

Representación teatral

Representar figuras de autoridad en
diversas situaciones de la vida diaria.
Analizar si las acciones que realizan
consideran el bienestar de los demás.

educación Física

La responsabilidad de sancionar

Identificar el papel de árbitros, réferis
y jueces en el desarrollo de juegos y
competencias deportivas. Analizar el
papel de las reglas establecidas para
las decisiones y castigos que aplican.
¿Podrían actuar sin reglas?

Aprendizajes esperados

Al término del bloque cada alumno muestra lo aprendido cuando:

Discute con las niñas y los niños del salón de clases la función de las reglas y
la importancia de que sean respetadas en los grupos en los que participan.
Habla sobre las consecuencias individuales y colectivas acerca del incumpli­
miento de normas y acuerdos.
Identifica puntos de coincidencia entre intereses personales y colectivos.
Identifica a las autoridades de su localidad y distingue algunas acciones de
gobierno.
Utiliza procedimientos para la toma de decisiones colectivas en los grupos
que toma parte.
Localiza información sobre personas o instituciones que contribuyen al
ejercicio de sus derechos.


192

BLOQUE V

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->