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Programación y evaluación competencia TIC en áreas del currículum (I)_Miguel Villalaín

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07/10/2013

Programación y evaluación de la competencia en TIC en las áreas del currículo

COMPETENCIAS
Una competencia es la forma en que una persona moviliza todos sus recursos personales (habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para resolver de forma adecuada una tarea en un contexto definido.
• Forman parte de los aspectos básicos del currículo. • Orientan y determinan el resto de elementos del currículo. • Son un referente principal tanto para la evaluación y promoción del alumnado. • Son un referente para las medidas de atención a la diversidad. • Son un referente para las evaluaciones generales de diagnóstico • Identifican aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles . • Tienen un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos.

COMPETENCIAS

Diferencias entre competencias, capacidades y contenidos Capacidades se manifiesta en comportamientos y además en la disponibilidad para hacerlos en cualquier contexto no implica actuación idónea. Contenidos son instrumentos a utilizar para conseguir el desarrollo de competencias se presentan integrados en conceptuales, procedimentales y actitudinales. Competencias se demuestran en contextos concretos implica actuación idónea.

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

COMPETENCIAS COMPORTAMIENTOS CONDUCTAS

COMPETENCIAS

Utilizar un buscador para localizar información CONDUCTA COMPORTAMIENTO CAPACIDAD Mostrar interés sobre la búsqueda de información con TIC Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información . Buscar información en Internet sobre el cambio climático para realizar un informe escolar

COMPETENCIA

COMPETENCIAS

CONDUCTA COMPORTAMIENTO CAPACIDAD

Levantar la mano para hablar. Pensar lo que va a decir. Comunicar de forma oral ideas de interés en el grupo. Participar ordenadamente en un debate respetando las reglas de clase

COMPETENCIA

COMPETENCIAS

CONDUCTA COMPORTAMIENTO CAPACIDAD

Pronunciar y entonar adecuadamente un fragmento de texto periodístico. Leer textos periodísticos en clase Comprender textos escritos en lengua castellana Comprender textos periodísticos de la prensa local y nacional

COMPETENCIA

COMPETENCIAS
ADQUISICIÓN
AULA

En situaciones formales
CENTRO

CENTRO

En situaciones informales

COM. EDUCATIVA

La enseñanza y el aprendizaje de las competencias básicas no se reduce al currículo pues hay otros ámbitos en la vida de los centros docentes que facilitan su desarrollo.

COMPETENCIAS
ADQUISICIÓN
ÁREAS Y MATERIAS PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES COMPETENCIAS BÁSICAS INTERACCIÓN COMUNIDAD EDUCATIVA

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CENTROS
El funcionamiento del centro y s us a ul as . Normas de uso a ulas, recurs os y metodología.

ACCIÓN TUTORIAL

La regulación de l os aprendizajes. El desarrollo emocional La s habilidades sociales

COMPETENCIAS
... Y EL CURRÍCULUM
OBJETIVOS DE LA ETAPA COMPETENCIAS BÁSICAS

OBJETIVOS DEL ÁREA

APORTACIÓN DE LAS ÁREAS A LAS COMPETENCIAS

CONTENIDOS Orientan la toma de decisiones sobre: objetivos, criterios de evaluación, metodología y evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS
PROGRAMACIÓN
Estrategia 1 Competencias Estrategia 2 Identificar criterios fundamentales Estrategia 3 Competencias Subcompetencias
Priorización de contenidos capacidades

Subcompetencias

Descriptores

Fijar contenidos

Competencias

Criterios de evaluación

COMPETENCIAS
PROGRAMACIÓN
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

PROYECTO CURRICULAR PROYECTO EDUCATIVO
PRINCIPIOS Y VALORES ADECUACIÓN DE OBJETIVOS AL CONTEXTO DEL CENTRO. DEFINICIÓN DE COMPETENCIAS OBJETIVOS DE ÁREA COMPETENCIAS (DIMENSIONES) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN (MODELO E INSTRUMENTOS)

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
OBJETIVOS POR CICLO SECUENCIACIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES-TAREAS METODOLOGÍA RECURSOS ATENCIÓN DIVERSIDAD EVALUACIÓN-INDICADORES

COMPETENCIAS
PROGRAMACIÓN
INTRODUCCIÓN OBJETIVOS DE LA ETAPA COMPETENCIAS BÁSICAS ADQUIRIR ELEMENTOS DE LAS COMPETENCIAS DESCRIPTORES POR COMPETENCIAS RELACIÓN COMPETENCIAS Y OBJETIVOS RECURSOS EVALUACIÓN COMPLEMENTARIAS/EXTAESCOLARES
ESTRATEGIAS METODOLóGICAS MATERIALES ORGANIZACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONSECUCIÓN COMPETENCIAS CALIFICACIÓN MATERIAS BLOQUES DE CONTENIDOS SITUACIONES SUBCOMPETENCIAS SUBCOMPETENCIAS

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL En el currículo
Objeto de aprendizaje Habilidades, destrezas en el uso y su comprensión. Desarrollo de competencias de carácter intelectual para la construcción, organización del conocimiento, la interacción y el aprendizaje colaborativo. Entorno para el aprendizaje Acceso al aprendizaje

Conversión, reflexión, tratamiento, Comprensión, concreción, interface, metáfora,… Aprendizaje del medio transmisión de la información Capacidades y habilidades propias. Desarrollo de competencias de carácter intelectual para la construcción, organización del conocimiento, la interacción y el aprendizaje colaborativo.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
Consejo Europeo Lisboa 2000
Objetivo estratégico para el 2010. Llegar a ser la economía basada en el conocimiento más competitiva y dinámica del mundo, capaz de crecer de una manera sostenible, con más y mejores empleos y con una mayor cohesión social.

COMPETENCIAS CLAVE

Comunicación en lengua materna Comunicación en un lengua extran. Matemáticas, ciencias y tecnología Competencia digital Aprender a aprender Espíritu emprendedor Expresión cultural

Expresar e interpretar para interactuar socialmente Comprender, interpretar y expresar en contextos Alfabetización, habilidad, entendimiento, uso y proceso Uso crítico, destrezas , manejo tecn. de la infor. y com. Habilidad y disposición para organizar el propio aprend. Inducir y adaptarse a los cambios. Expresión de ideas de forma creativa.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

Competencia instrumental Competencia instrumental Competencia experimental Competencia instrumental Competencia relacional Competencia relacional Competencia instrumental Competencia experimental

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓNY COMPETENCIA DIGITAL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA CULTURAL Y ARTÍSTICA

APRENDER A APRENDER

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

MATEMÁTICA

SOCIAL Y CIUDADANA

José Mª Navarro Martínez

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
ESTÁNDARES NETS 2007 PARA ESTUDIANTES
International Society for Technology i n Education. SITE

COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN INVESTIGACIÓN Y MANEJO DE INFORMACIÓN

CREATIVIDAD E INNOVACIÓN

PENSAMIENTO CRÍTICO, SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES CIUDADANÍA DIGITAL

OPERACIONES Y CONCEPTOS DE TIC

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

Descubrir cosas

Recabar, introducir, almacenar y recuperar la información Utilizar lenguajes para expresar ideas, seleccionar y agregar información, planificar para que las cosas sucedan. Presentar la información e ideas e intercambiar.

Desarrollo de ideas y hacer que las cosas sucedan Intercambiar y compartir información Revisar, modificar y evaluar el trabajo a medida que avanza

Evaluación y diagnóstico de las acciones

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

Dominio de las bases fundamentales de la tecnología informática. Adoptar una actitud ciudadana ante la información. Crear, producir, tratar y explotar datos Crear, producir, tratar y explotar datos Buscar y documentarse Comunicar e intercambiar

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

Buscar, obtener , seleccionar, procesar y comunicar la información para transformarla en conocimiento

Tecnologías de la información y comunicación

Dominar de lenguajes específicos básicos

Actitudes acerca del tratamiento de la información y comunicación

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
Buscar, obtener , seleccionar, procesar y comunicar la información para transformarla en conocimiento
Buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Acceder a la información, procesar y transmisión en distintos soportes (oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia). Aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como los lenguajes y soportes más Comunicar y expresar los conocimientos empleando diversos recursos expresivos incorporando diversos lenguajes, técnicas y tecnologías. Organizar, relacionar, analizar, sintetizar y hacer inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad de la información para obtener conocimiento.

Dominar de lenguajes específicos básicos
Dominar de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y de sus pautas de decodificación y transferencia.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
Tecnologías de la información y comunicación
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento en su doble función de transmisoras y generadoras de información y conocimiento. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación a partir comprensión de la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos, y del efecto que esos cambios tienen en el mundo personal y sociolaboral. Manejar estrategias para identificar y resolver los problemas habituales de software y hardware de modo eficiente.

Actitudes acerca del tratamiento de la información y comunicación
Utilizar de forma autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva la selección, tratamiento y utilización de la información y sus fuentes de forma individual y colaborativa. Utilizar de forma autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva las distintas herramientas tecnológicas. Actitud critica y reflexiva en la valoración de la información disponible. Respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

Fernando Trujillo. http://deestranjis.blogspot.com

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
CONOCIMIENTO DEL MEDIO

PRIMARIA

Tratamiento (búsqueda, selección, organización e interpretación) de información en diferentes códigos, formatos y lenguajes (textos, mapas, gráficos, observación directa, fuente histórica). Utilización básica del ordenador, manejo de un procesador de textos y búsqueda guiada en Internet. Utilización procedimientos que requieren diferentes códigos, formatos y lenguajes para su comprensión (lectura de mapas,…) Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
EDUCACIÓN ARTÍSTICA

PRIMARIA

Uso de la tecnología como herramienta para mostrar procesos relacionados con la música y las artes visuales. Análisis de la imagen, el sonido y los mensajes que éstos transmiten. Creación de producciones artísticas. Búsqueda de información sobre manifestaciones artísticas, selección e intercambio de la misma.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
EDUCACIÓN FÍSICA

PRIMARIA

Valoración crítica de los mensajes y estereotipos referidos al cuerpo, procedentes de los medios de información y comunicación, que pueden dañar la propia imagen corporal. Buscar e intercambiar información, haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA
Desarrollo de destrezas de búsqueda, selección y tratamiento de la información. Comprensión de la estructura y organización textual de la información, y su uso en la producción oral y escrita. Uso de soportes electrónicos en la comprensión de textos y en el proceso de escritura. Uso social y colaborativo de la escritura para el aprendizaje de la lengua escrita en el marco de un intercambio comunicativo. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad escolar, social y cultural, y analizarlos con sentido crítico. Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada a los diferentes contextos de la actividad escolar, social y cultural, para satisfacer las necesidades de comunicación Participar en diversas situaciones de comunicación, aplicando las reglas básicas de los intercambios comunicativos.

PRIMARIA

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
LENGUA EXTRANJERA

PRIMARIA

Posibilidad de comunicación en tiempo real con cualquier parte del mundo. Acceso sencillo e inmediato a un flujo incesante de información. Comunicación usando dicha lengua y creación de contextos reales y funcionales de comunicación. Planificar, organizar y escribir textos diversos con finalidades variadas y estructura adecuada a los diferentes tipos de discurso, utilizando diferentes soportes y fuentes de información.

TRAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

MATEMÁTICAS
Destrezas de uso de los números, facilitando así la comprensión de informaciones que incorporan cantidades o medidas.

PRIMARIA

Utilización de datos para contestar preguntas y de lenguajes gráficos y estadísticos para interpretar la información sobre la realidad. Iniciación al uso de calculadoras y de herramientas tecnológicas. Utilización de las herramientas digitales: búsqueda y procesamiento de informaciones. Utilizar de forma adecuada los medios tecnológicos tanto en el cálculo como en la búsqueda, tratamiento y representación de informaciones diversas. Uso de TIC para ampliación de los contenidos matemáticos y su relación con otros de las distintas áreas del currículo. Utilizar técnicas elementales de recogida de datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones de su entorno; representarla de forma gráfica y numérica y formarse un juicio sobre la misma.

TRAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

PRIMARIA

Habilidades para obtener, procesar y comunicar información, para transformarla en conocimiento y aplicar éste en distintas situaciones y contextos, utilizando las TIC. Incorporación y empleo de recursos expresivos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación. Desarrollo de una actitud autónoma, crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible. Respeto de normas de uso de la información y sus fuentes. Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar de acuerdo con ellas.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
CIENCIAS DE LA NATURALEZA

SECUNDARIA

Mejora en las destrezas asociadas a la utilización de recursos frecuentes en las materias como son los esquemas, los mapas conceptuales, la habilidad para resumir diversas informaciones y presentar datos y resultados, y la elaboración y presentación de memorias, textos, etc. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje de las ciencias para comunicarse, recabar información, retroalimentarla, obtener y tratar datos. Utilización de simulaciones informáticas para mejorar la comprensión de diversos modelos, etc. Desarrollo de una visión actualizada de la actividad científica.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
LENGUA Y LITERATURA
Conocimientos y destrezas para la búsqueda y selección de información relevante de acuerdo con diferentes necesidades, así como su reutilización en la producción de textos orales y escritos propios. La enseñanza y el aprendizaje de la lengua se asientan en el concepto de alfabetización global o multialfabetización. Comprensión e interpretación de la realidad valiéndose de una diversidad de sistemas simbólicos, así como el uso de los mismos para la propia expresión personal. Uso adecuado de bibliotecas, la utilización de Internet, la realización guiada de la búsqueda de información. Inclusión en el currículo del uso de soportes electrónicos para la composición de textos para abordar más eficazmente algunas operaciones que intervienen en el proceso de escritura y que constituyen uno de los contenidos básicos de esta materia. Uso de los nuevos medios de comunicación digitales que implican un uso social y colaborativo de la escritura y de los conocimientos.

SECUNDARIA

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
LENGUA EXTRANJERA

SECUNDARIA

Posibilidad de comunicar en tiempo real con cualquier parte del mundo. Acceso sencillo e inmediato a un flujo incesante de información que crece cada día. Comunicación personal a través del correo electrónico en intercambios con jóvenes de otros lugares y creación de contextos reales y funcionales de comunicación. Contacto con modelos lingüísticos muy diversos, siendo la utilización de recursos digitales para el aprendizaje un recurso inherente.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
LENGUA EXTRANJERA

SECUNDARIA

El uso de los recursos tecnológicos en el campo de la música posibilita el conocimiento y dominio básico del hardware y el software musical, los distintos formatos de sonido y de audio digital o las técnicas de tratamiento y grabación del sonido relacionados con la producción de mensajes musicales, audiovisuales y multimedia. Aprovechamiento de la música como herramienta para los procesos de autoaprendizaje y su posible integración en actividades de ocio. Uso de destrezas relacionadas con el tratamiento de la información para la obtención de información musical. Uso de productos musicales y su relación con la distribución de los derechos de autor.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

SECUNDARIA

Habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y para transformarla en conocimiento sabiendo aplicarla en distintas situaciones y contextos, utilizando las tecnologías de la información y de la comunicación. Actitud autónoma, crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible, contrastándola cuando es necesario. Respeto de las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA

SECUNDARIA

Contribuir a la búsqueda, obtención y tratamiento de información procedente de la observación directa e indirecta de la realidad, así como de fuentes escritas, gráficas, audiovisuales, tanto si utilizan como soporte el papel como si han sido obtenidas mediante las tecnologías de la información y la comunicación. Establecer de criterios de selección de la información proporcionada por diversas fuentes según criterios de objetividad y pertinencia, la distinción entre los aspectos relevantes y los que no lo son. Relacionar y comparar fuentes. Integrar y el análisis de la información de forma crítica.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA

SECUNDARIA

Contribuir a la búsqueda, obtención y tratamiento de información procedente de la observación directa e indirecta de la realidad, así como de fuentes escritas, gráficas, audiovisuales, tanto si utilizan como soporte el papel como si han sido obtenidas mediante las tecnologías de la información y la comunicación. Establecer de criterios de selección de la información proporcionada por diversas fuentes según criterios de objetividad y pertinencia, la distinción entre los aspectos relevantes y los que no lo son. Relacionar y comparar fuentes. Integrar y el análisis de la información de forma crítica.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

SECUNDARIA

Contribuye a través de los contenidos del entorno audiovisual y multimedia . El uso de recursos tecnológicos específicos supone una herramienta potente en la mejora de la competencia digital.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
TECNOLOGÍA

SECUNDARIA

Contribuye al desarrollo de esta competencia en la medida en que los aprendizajes asociados incidan en la confianza en el uso de los ordenadores, en las destrezas básicas asociadas a un uso suficientemente autónomo de estas tecnologías . Los contenidos permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología. Contempla el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de simulación de procesos tecnológicos y para la adquisición de destrezas con lenguajes específicos como el icónico o el gráfico.

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