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tesis Implementación de Estrategias

tesis Implementación de Estrategias

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IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA FORTALECER EL
SENTIDO DE PERTENENCIA Y EL COMPROMISO POR EL CUIDADO DEL
MEDIO AMBIENTE EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO SEXTO DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA DESPENSA SEDE MARCO FIDEL SUÁREZ

MARIA CLAUDIA ARANGO BONILLA
PILAR EMILCE CARPETA SÁNCHEZ
LUZ ELVIA LOPEZ TAMAYO

Proyecto para optar el título de especialista en pedagogía de la recreación
ecológica

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA “LOS LIBERTADORES “
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA DE LA RECREACIÓN ECOLÓGICA
GRUPO K BOGOTA NORTE
BOGOTA 17 DE JULIO DE 2010

IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA FORTALECER EL
SENTIDO DE PERTENENCIA Y EL COMPROMISO POR EL CUIDADO DEL
MEDIO AMBIENTE EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO SEXTO DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA DESPENSA SEDE MARCO FIDEL SUÁREZ

MARIA CLAUDIA ARANGO BONILLA
PILAR EMILCE CARPETA SÁNCHEZ
LUZ ELVIA LOPEZ TAMAYO

Proyecto para optar el título de especialista en pedagogía de la recreación
ecológica

ASESOR
EDUARDO NICOLÁS HERNÁNDEZ FLOREZ

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA “LOS LIBERTADORES “
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA DE LA RECREACIÓN ECOLÓGICA
GRUPO K BOGOTA NORTE
BOGOTA 17 DE JULIO DE 2010

Nota de aceptación: ___
__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

___________________________
Presidente del jurado____

____________________________
Jurado_________

____________________________
Jurado_________

Bogotá, 07 – 17– 2010

DEDICATORIA

Damos gracias a Dios porque nos ha dado la oportunidad de tener salud y espíritu
de superación para seguir adelante con nuestros proyectos.

A nuestros familiares padres, esposos e hijos por su colaboración y apoyo a lo
largo de nuestra carrera.

AGRADECIMIENTOS

Las autoras expresamos nuestros agradecimientos:

A la Fundación universitaria “los libertadores “Facultad de educación por
brindarnos la oportunidad de superarnos cada día más para compartir nuestros
conocimientos con los estudiantes en busca de una sociedad mejor.

A los tutores y docentes que a lo largo de la carrera compartieron con nosotras
sus conocimientos

A nuestros familiares y amigos por su apoyo incondicional.

CONTENIDO

Pág.

Antecedentes bibliográficos. Para la realización, de ésta propuesta se efectúo la
revisión de los siguientes proyectos de medio ambiente:

...................................... 17

JUSTIFICACIÓN

..................................................................................................... 21

OBJETIVOS

............................................................................................................ 23

OBJETIVO GENERAL

.......................................................................................... 23

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

................................................................................. 23

MARCO REFERENCIAL

........................................................................................ 24

MARCO CONTEXTUAL

......................................................................................... 24
Ubicación Geográfica y características generales del Municipio de Soacha

......... 24

Descripción de la Institución Educativa la Despensa

............................................. 26

MARCO TEÓRICO

................................................................................................. 27
El arte en la educación. El ser humano en su continuo proceso de formación
está dispuesto a adquirir nuevas formas de aprendizaje es por ello que en nuestro
proyecto pretende que a través del juego se pueda desarrollar dicha capacidad
creadora no abundante en nuestro medio.

............................................................. 27

La creatividad

.......................................................................................................... 28
Métodos creativos de enseñanza. Muchos pedagogos se han dedicado a realizar
estudios para resolver los problemas que aquejan a la humanidad y unas de
estas formas son los métodos activos y en particular los Juegos Didácticos,
Juegos Creativos, Juegos profesionales y de otros tipos que contribuyen a
perfeccionar la organización del proceso de enseñanza, elevar el trabajo
independiente de los estudiantes y resolver situaciones problemáticas en la
actividad práctica. Con base en esto, este proyecto adopta” la lúdica como fuente
de inspiración para dirigir los procesos de investigación. Tomando el arte como
una actividad dinámica y unificadora” . Así el estudiante puede hacer uso del
juego, actividades graficas, concursos, rondas y la expresión corporal entre
otras permitiendo el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje.

.................... 30

MARCO LEGAL

................................................................................................... 34

DISEÑO METODOLOGICO

.................................................................................... 37

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

............................................................ 37

Etapas desarrolladas en la investigación Acción Participativa

.............................. 38

POBLACIÓN Y MUESTRA

................................................................................... 39

INSTRUMENTOS

.................................................................................................. 40
Los pasos para construir un sistema de observación.

............................................ 41

ANÁLISIS DE RESULTADOS

................................................................................ 41

DIAGNÓSTICO

...................................................................................................... 42

Matriz DOFA.

........................................................................................................... 43

PROPUESTA

.......................................................................................................... 45

TÍTULO DE LA PROPUESTA

................................................................................ 45

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

.................................................................... 45

JUSTIFICACIÓN

.................................................................................................... 45

OBJETIVOS

............................................................................................................ 46

Objetivo general

...................................................................................................... 46

Objetivos específicos

............................................................................................ 46

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

........................................................................ 46

PERSONAS RESPONSABLES

............................................................................. 47

BENEFICIARIOS DE LA PROPUESTA

.................................................................. 47

RECURSOS: HUMANOS, TÉCNICOS, DIDÁCTICOS, ETC.

............................... 48

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

......................................................................... 49

INDICADORES DE LOGRO

................................................................................... 49

DOCUMENTACIÓN

................................................................................................ 50

IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA

............................................................. 64

PRUEBA PILOTO

.................................................................................................. 64

RESULTADOS PRUEBA PILOTO

......................................................................... 65

CONCLUSIONES

.................................................................................................... 67

RECOMENDACIONES

........................................................................................... 68

BIBLIOGRAFÍA

....................................................................................................... 69

ANEXOS

................................................................................................................. 71

LISTA DE FIGURAS

Pág.

Figura 1. Colegio limpio 83

Figura 2. Paredes rayadas 83

Figura 3. Plantas con basura 83

Figura 4. Pupitres rayados

83

Figura 5. Colegio Marco Fidel Suárez

84

Figura 6. Lámina dañada

84

LISTA DE GRAFICA

Pág.

Gráfica 1. Creatividad 28

Gráfica 2. Círculo de calidad 32

Gráfica 3. Muestra poblacional 40

Gráfica 4. Cronograma por fases 46

Gráfica 5. Pregunta 1 76

Gráfica 6. Pregunta 2 76

Gráfica 7. Pregunta 3 76

Gráfica 8. Pregunta 4 77

Gráfica 9. Pregunta 5 77

Gráfica 10. Pregunta 6 77

Gráfica 11. Pregunta 7 78

Gráfica 12. Pregunta 8 78

Gráfica 13. Pregunta 9 78

Gráfica 14. Pregunta 10 79

Gráfica 15. Pregunta 11

79

Gráfica 16. Pregunta 12

79

Gráfica 17. Pregunta 13

80

Gráfica 18. Pregunta 14

80

Gráfica 19. Pregunta 15

80

Gráfica 20. Pregunta 16

81

Gráfica 21. Pregunta 17 81

Gráfica 22. Pregunta 18 81

Gráfica 23. Pregunta 19 82

Gráfica 24. Pregunta 20

82

LISTA DE ANEXOS

Pág.

Anexo A. Guía de observación 71

Anexo B. Encuesta de estudiantes 73

Anexo C. Encuesta de docentes 74

Anexo D. Carta de aprobación 75

GLOSARIO

Abiótico: Caracterizado por la ausencia de vida. Lugar o proceso sin seres vivos.

Ambiente: Condiciones y circunstancias que rodean a las personas, animales o
cosas.

Arte: Actividad en la que el hombre recrea, con una finalidad estética, un aspecto
de la realidad o un sentimiento en formas bellas valiéndose de la materia, la
imagen o el sonido

Biodiversidad: Se entiende como la variabilidad de los organismos vivos de
cualquier fuente, y la diversidad dentro de cada especie, entre las especies y los
complejos ecológicos que forman parte.

Biótico: Relativo a la vida y a los organismos. Los factores bióticos constituyen la
base de las influencias del medio ambiente que emanan de las actividades de los
seres.

Calentamiento global: La actividad humana está forzando el calentamiento
terrestre: los incendios de bosques y la quema de combustibles inyectan a la
atmósfera 3500 millones de toneladas anuales de dióxido de carbono.

Calidad ambiental: Estado físico, biológico y ecológico de un área o zona
determinada de la biosfera, en términos relativos a su unidad y a la salud presente
y futura del hombre y las demás especies animales y vegetales.

Calidad de vida: Vínculo dinámico entre el individuo y el ambiente en donde la
satisfacción de necesidades implica la participación continua y creativa del sujeto
en la transformación de la realidad.

Ciencia: Nombre genérico de las distintas ramas del saber humano, en especial
las que tienen el mundo natural o físico o la tecnología como materias de estudio.
Conciencia ambiental: Convicción de una persona, organización, grupo o una
sociedad entera, de que los recursos naturales deben protegerse y usarse
racionalmente en beneficio del presente y el futuro de la humanidad. Está fundada

en eco-valores que determinan una conducta o un comportamiento ecológico
positivo.

Concienciar: Adquirir conciencia o conocimiento de algo

Consumidores: Un consumidor es un organismo que se alimenta de otros
organismos, sean estos autótrofos o heterótrofos.

Contaminación: Liberación de sustancias que de manera directa o indirecta, que
causan efectos adversos sobre el medio ambiente y los seres vivos.

Creatividad: capacidad o facilidad para inventar o crear Crisis ecológica.

Daño Ambiental: Pérdida o perjuicio causado al medio ambiente o a cualquiera
de sus componentes naturales o culturales.

Desarrollo sustentable: Representa un modelo de crecimiento económico global
que satisface las necesidades actuales de la humanidad, sin comprometer la
capacidad de las generaciones futuras, para satisfacer sus propias necesidades

Deterioro Ambiental: Refiérase al deterioro de uno o varios de los componentes
del medio ambiente (por ejemplo, el aire, el suelo, el agua, etc.), situación la cual
afecta en forma negativa a los organismos vivientes.

Ecología humana: La Ecología Humana es el estudio de la estructura y desarrollo
de las comunidades humanas y de las sociedades en términos de las poblaciones
humanas adaptadas a sus ambientes, tomando en cuenta los sistemas
tecnológicos y patrones de organización social y cómo esa adaptación se lleva a
cabo.

Ecología: La ecología es el estudio de la distribución y abundancia de los seres
vivos, y cómo esas propiedades son afectadas por la interacción entre los
organismos y su medio ambiente.
Ecosistema: Es el conjunto de comunidades (conjunto de especies) faunísticas y
florísticas afines entre sí, o correlacionadas por sus características estructurales y
funcionales y sometidas a la influencia similar de los factores bióticos y abióticos.

Enseñanza: Conocimiento, idea, experiencia, habilidad o conjunto de ellos que
una persona aprende de otra o de algo

Equilibrio ecológico: Estado de balance natural establecido en un ecosistema
por las relaciones interactuantes entre los miembros de la comunidad y su hábitat,
plenamente desarrollado y en el cual va ocurriendo lentamente la evolución,
produciéndose una interacción entre estos factores.

Estrategias: Serie de acciones muy meditadas, encaminadas hacia un fin
determinado.

Etapas: Período o parte diferenciada en que se divide el desarrollo de una acción
o un proceso: se encontraba en la etapa postrera de su trayectoria vital; en la
etapa final, el declive físico del dictador fue acompañado por fuertes tensiones
internas; se pueden observar etapas de esterilidad en el arte.

Gestión Ambiental: Conjunto de procedimientos mediante los cuales una entidad
pública puede intervenir para modificar, influir u orientar los usos del ambiente así
como los impactos de las actividades humanas sobre el mismo.

Hábitat: Conjunto de elementos (tanto físico - químicos como bióticos) que
constituyen el "entorno" de un organismo o de una población; es el sentido "lato"
de hábitat, y se hace similar a (o tiende a) medio ambiente
Heurística

Impacto Ambiental: Se dice que hay impacto ambiental cuando una acción o
actividad produce una alteración, favorable o desfavorable, en el medio o en
alguno de los componentes del medio

Juego: Actividad que se realiza generalmente para divertirse o entretenerse y en
la que se ejercita alguna capacidad o destreza

Kinestesia: Es la percepción del equilibrio y de la posición de las partes del
cuerpo. Se trata de las sensaciones que se transmiten de forma continua desde
todos los puntos

Legislación ambiental: Es el conjunto de normas jurídicas que se refieren a la
protección, conservación y mejoramiento del medio natural, contenidas en
constituciones, leyes, códigos, reglamentos, acuerdos internacionales, tratados
bilaterales o multilaterales.

Lluvia Acida: Precipitación pluvial, de nieve o partículas y aerosoles con acidez
elevada, con valores bajos de pH.

Lúdica: Del juego o relacionado con esta actividad: centro lúdico; la arquitectura
posmoderna concede una gran importancia al símbolo, a la ironía y al aspecto
lúdico.

Medio ambiente: Entorno en el cual opera una organización, el que incluye el
aire, el agua, el suelo, los recursos naturales, la flora, la fauna, los seres humanos,
y su interrelación

Política ambiental internacional: Actividades intergubernamentales que
mediante acuerdos, tratados, conferencias, declaraciones y proyectos conjuntos,
tendientes a la preservación, conservación, explotación racional de los recursos
naturales de la biosfera y la lucha contra la contaminación, se establecen entre
dos o más países.

Principios para vivir de manera sustentable: Se encuentran desarrollados en el
documento "Cuidar la Tierra" de UICN/PNUMA/WWF, y son los siguientes:
Respetar y cuidar la comunidad de seres vivientes. Conservar la vitalidad y
diversidad de la Tierra. Mantenerse dentro de la capacidad de carga de la Tierra.
Modificar las actitudes y prácticas personales. Facultar a las comunidades para
cuidar el medio ambiente. Establecer un marco nacional para la integración del
desarrollo y la conservación. Establecer una alianza universal.

Reciclaje: Retorno a un sistema de producción de materiales desechados, inútiles
o sobrantes de procesos industriales, para su utilización en la manufactura de
bienes materiales, con miras a obtener ganancias, para la conservación de
recursos naturales escasos, para aprovechar materiales que requieran mucha
energía para su transformación primaria.

Recursos Naturales no renovables: Son aquellos cuyo uso puede producir su
extinción y agotamiento, ya que se encuentran en la naturaleza en forma limitada,

en éste grupo encontramos los minerales, como el cobre y el aluminio, petróleo,
gas natural, etc., que una vez que se usaron no se regeneran.

Recursos naturales renovables: Son aquellos que se reproducen o se renuevan
continuamente, esto significa que dentro de una tasa de utilización racional, no
existe amenaza de extinción o agotamiento de los mismos, son recursos naturales
la flora, la fauna, los nutrientes del suelo, etc.

Salud Ambiental: La salud Ambiental comprende aquellos aspectos de la salud
humana determinados por factores ambientales, físicos, químicos, biológicos,
sociales, y psicosociales.

Sensibilizar: Hacer que una persona se dé cuenta de la importancia o el valor de
una cosa, o que preste atención a lo que se dice o se pide.

Sentido de pertenencia: El sentido de pertenencia significa arraigo a algo que se
considera importante, como las personas, cosas, grupos, organizaciones o
instituciones.

Simbiosis: Asociación de dos o más individuos de distintas especies, en la que
todos salen beneficiados.

Taller: Curso, generalmente breve, en el que se enseña una determinada
actividad práctica o artística.

1.DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la actualidad se observa falta de sentido de pertenencia en la comunidad
educativa La Despensa sede Marco Fidel, como se puede evidenciar en la guía
de observación (ver Anexo A) y en las encuestas aplicadas (ver Anexo B), es así
como se detecta que: en los estudiantes se nota poco interés por el cuidado de
los enseres de la Institución (pupitres, salones, baños, corredores) que
visiblemente denota molestia por parte de los visitantes como de algunos
miembros de la comunidad educativa, demostrando incoherencia en la educación
de un sitio que se supone debe mostrar actos de buena educación y armonía en el
entorno que lo rodea. Esto conlleva a obtener material dañado que aumenta la
cantidad de basura generando mayor deterioro ambiental.

En los docentes: falta de compromiso en el aseo, orden y cuidado general de la
institución, puesto que no todos manejan el mismo grado de exigencia en cuanto a
la conservación de enceres y aprovechamiento de materiales. En los padres de
familia o acudiente: La falta de acompañamiento en los procesos académicos y
convivenciales; además en la formación de valores que permite fortalecer el
sentido de pertenencia por La Institución y cuidado de su entorno. También el
aprovechamiento y aprecio de los trabajos que sus hijos realizan para que tengan
una utilidad productiva y no sean un simple cumplir con un compromiso y una
nota. En los directivos y administrativos: La falta de compromiso y mayor control
en la conservación y vigilancia de los implementos educativos y la organización de
inventarios que permitan registrar y cuidar lo que se tiene.

1.2 IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo motivar el sentido de pertenencia en los estudiantes del grado sexto de
La institución Educativa La DESPENSA sede Marco Fidel Suárez de tal manera
que se inicie un proceso pedagógico que conlleve a un mayor compromiso
ambiental?

1.3 ANTECEDENTES

Antecedentes bibliográficos. Para la realización, de ésta propuesta se efectúo
la revisión de los siguientes proyectos de medio ambiente:

Proyecto de Educación Ambiental: Pensando en verde. Pérez Jorge, David.
El presente proyecto parte de la preocupación por la falta de conciencia con
respecto al futuro del planeta, que debe ser una preocupación a nivel general y no
de unos pocos, esto con el fin de que se contribuya de forma eficaz al

17

mantenimiento y comportamientos con respeto y valoración del entorno natural, el
autor realza la intervención que tiene la escuela en materia de sensibilización y
plantea un nuevo modelo para éste papel, éste proyecto se desarrolla saliéndose
del esquema simplemente informativo a un modelo con un diseño metodológico
basado en adquisición significativa y vivencial del conocimiento. Proyecto, donde
se aborda desde la posibilidad que ofrece el área de tecnología, con un enfoque
trasversal para integrarla con la formación de valores, todo esto concretándose en
los siguientes objetivos: “tomar conciencia de la necesidad que tenemos de
ahorrar recursos y reutilizar los mismos, conocer los efectos que determinados
hábitos humanos tienen sobre el entorno, reflexionar sobre acciones y situaciones
que pueden repercutir en el equilibrio natural del planeta, emprender acciones
para sensibilizar a la gente del entorno y de la necesidad de reciclar material, crear
una conciencia del reciclaje, conocer los medios y recursos de los que podemos
valernos para la recogida y almacenamiento de materiales, analizar determinados
usos de los recursos energéticos, que podrían sustituirse o modificarse para
favorecer el ahorro”1

.Este proyecto desarrolla los siguientes procesos en alumnos
de 1º de la ESO: campaña de recogida de residuos, construcción de estructuras
simples (contenedores de papel, pilas y radiografías), juegos, proyecto el
“archivador”, Dinámicas de grupo para comentar noticias de actualidad referidas al
deterioro del planeta, recogida, análisis y valoración de la información en los
medios de comunicación sobre desastres ecológicos. Para el desarrollo de las
actividades se tiene en cuenta una “metodología por descubrimiento, no se
pretende dar la información, se trata de que el alumno participe de forma activa en
la construcción del conocimiento critico y reflexivo”2

Para analizar los resultados se
basa en la importancia de usar la evaluación de forma constante entendida como
un instrumento de formación y de ejercicio ético, recolectando información sobre
los avances que se van teniendo encontrando los siguientes resultados: despertar
en el alumno el interés por respetar y cuidar el entorno, plantear un trabajo
motivarte y del que se ha generado un plan general de acciones y compromisos
por parte del alumno, pese a la conclusión del proyecto los grupos mantienen el
interés y preocupación por que la acción tenga continuidad en el tiempo, la
propuesta desarrollo un trabajo de sensibilización en la comunidad. Este proyecto
aporta a nuestro trabajo la idea de sensibilización, es un aspecto que se
desarrolló a través de diferentes actividades lúdicas en el proyecto ambiental:
pensando en verde, aspecto importante para generar conciencia ambiental dentro
del entorno escolar, demostrado en el resultado que éste arrojo lo cual le da
fundamento a nuestro proyecto.

Cambios en el comportamiento ecológico de los estudiantes de la Institución
Educativa Técnico Colombo Alemán “Scalas” del Municipio de Lérida
(Tolima). Lozada Acosta, Uriel.
Este trabajo de tesis describe que desde hacía 4
años se viene implementando el proyecto ambiental escolar “manejo integral de

1

PERÉZ, Jorge David. Proyecto de educación ambiental: pensando en verde. Güimar. Tenerefí:
colegio Santo Domingo. p. 54.

2

Ibid. P. 58.

18

residuos sólidos” y a la fecha se requiere medir el cambio del comportamiento
ecológico de los estudiantes como consecuencia de la implementación del
proyecto en mención, evaluar su replanteamiento y posibilidades de divulgación.
Éste proyecto nace como solución a los problemas: de inadecuado manejo de los
residuos sólidos, quema de basura, foco de incubación de Zancudos, mala
presentación del colegio, problemas que afectan a la totalidad de los estudiantes.
La metodología utilizada que se aplico fue de investigación descriptiva; se aplica
una encuesta a una muestra de alumnos por cada grupo, con un total de 66
encuestas tabuladas y analizada que arrojaron los siguientes resultados: Los
alumnos de la I.E.T. Colombo Alemán “Scalas” de Lérida, han adquirido cambios
favorables en el comportamiento ecológico y manifiestan su deseo de compartir
con los demás comunidades educativas del municipio la experiencia con el
colegio; también con una propuesta llamada “Los jóvenes de Lérida reciclan para
un futuro mejor” permitiría de forma efectiva la solución de problemas ambientales
del municipio generados por el manejo inadecuado de los residuos sólidos a
través de la implementación en todas las Instituciones educativas del proyecto
“manejo Integral de residuos sólidos” Con éste trabajo se concluye que se debe
replantear el proyecto ya que se puede convertir en una fuente de empleo en una
región en donde existe un alto índice de desempleo, debe ser complementado y
difundido en la comunidad del municipio de Lérida, lo cual mejoraría las
condiciones ambientales de ésta región. Este trabajo de tesis permite fundamentar
nuestro trabajo en cuanto a que se pueden evidenciar cambios de comportamiento
ecológicos de forma positiva lo cual motiva a impulsar proyectos de éste tipo.

Practicas lúdicas y recreativas para generar conciencia ecológica en la
Institución Educativa colegio Dosquebradas del Municipio de Granada Meta,
Villavicencio. Garay, Nelson Freddy.
Este trabajo de tesis plantea como
problema la falta de motivación en el uso de actividades recreativas lo cual ha
permitido generar una conducta ecológica en la I.E colegio Dosquebradas del
Municipio de Granada. Existe indiferencia y apatía hacia el comportamiento
ecológico por parte de los estudiantes y las prácticas lúdicas no han sido
aprovechadas por los docentes para despertar en los niños responsabilidad en el
manejo y uso de los recursos naturales. Como solución, se plantea implementar
una propuesta pedagógica basada en el desarrollo de actividades lúdicas y
recreativas que motiven la conciencia ecológica en los estudiantes de la I.E
colegio Dosquebradas del Municipio de Granada. La metodología utilizada es la de
Acción, y la población con la cual se trabajo es de 307 estudiantes, y 12 docentes
de la Institución Educativa en mención tomando como muestra 85 estudiantes,
distribuidos así: del grado tercero 31, del grado cuarto 26, de grado Quinto 28 y
12 docentes. Para la implementación se desarrollan dos actividades previas:
“limpiando la casa” donde se ejecutan 4 jornadas de embellecimiento de la
Institución por parte de padres, estudiantes y docentes; “proyecto conciencia
ambiental”, su objetivo era lograr un comportamiento ecológico que implique el
respeto, solidaridad y compromiso. Posteriormente se desarrollan 11 talleres. De
este trabajo se obtuvieron las siguientes conclusiones: Se puede motivar a los

19

estudiantes hacia una conciencia ecológica en la I.E colegio Dosquebradas del
Municipio de Granada, contando con el apoyo decidido de padres, estudiantes y la
orientación de docentes y directivos. Al lograr la implementación de estrategias
lúdicas y recreativas ésas sirvieron como actividades tendientes a la conservación
y preservación del Medio Ambiente, cada una de las actividades y eventos
permitieron abrir espacios de diálogo, participación e intercambio de ideas y
experiencias alrededor de los temas de la recreación y de la naturaleza. Este
trabajo de tesis aporta al nuestro en cuanto al planteamiento de actividades
lúdicas y recreativas como estrategias para generar conciencia ecológica.

1.3.1Antecedente empírico. En la Institución Educativa la Despensa,
sede B, durante el año del 2.005, existía un proyecto de reciclaje,
como centro de acopio de material de desecho (botellas, cartón,
papel, etc.) dirigido por el área de biología con la colaboración de los
estudiantes. También en años anteriores se realizaron actividades de
embellecimiento del entorno escolar, presentando desinterés en los
años siguientes respecto a este tipo de actividades.
También en la sede principal en el año 2.006 se planteo una propuesta de
proyecto ambiental escolar, elaborado por la docente: Sandra Martiza Pinzón
Delgado, dando repuesta al PRAE, que de forma obligatoria se deben planear y
ejecutar en las diferentes Instituciones Educativas, el cual contiene un cronograma
de actividades las cuales se desarrollaron en un 60% durante este año lectivo,
pero que ya en los siguientes años no se tuvo en cuenta para darle continuidad a
dicho proyecto.

20

JUSTIFICACIÓN

El mundo está siendo víctima del deterioro ambiental, ya que los seres humanos
no son consientes de la problemática ambiental que cada día consume nuestro
planeta, es por ello que los educadores deben orientar procesos que ayuden a
crear semillas con conciencia ambiental, partiendo de la realidad del planeta y
siendo forjadores de programas que puedan guiar la juventud a la recuperación
del medio ambiente como parte esencial de la formación de los individuos.
Colombia, a pesar de ser uno de los países que cuenta con una gran
biodiversidad, no se puede excluir de los problemas ambiéntales que lo afecta, es
así, como se puede percibir el impacto de las actividades humanas, que produce
un efecto negativo en el hábitat de muchas especies y por consiguiente al ser
humano, actividades como son: la deforestación, la expansión de la frontera
agrícola a zonas boscosas, el comercio ilegal de flora y fauna; la caza, cultivos
Ilícitos; generando la pérdida de biodiversidad, altos niveles de contaminación, y
reducción de los recursos naturales. “Según el pensamiento de Hegel, Carlos
Marx y Simón Sigmund Freud, muestra como la sociedad de consumo absorbe las
posiciones que siempre han existido entre el individuo y la sociedad. El hombre
consumista asume en su vida cotidiana de manera acrítica y alienante, todos y
cada uno de los proyectos de vida, ideales y patrones de comportamiento e
irracionales que le ofrece la sociedad. Lo irracional se vuelve racional”3

. Por otro
lado la actividad industrial y el conflicto armado, junto con el tráfico de drogas son
responsables del deterioro de los recursos naturales. Por consiguiente debe ser
una de las mayores preocupaciones de éste país, generar una cultura de
conservación del medio ambiente y de ésta forma proporcionar un futuro mejor a
las nuevas generaciones, es allí donde la educación juega un papel importante en
la formación de educandos con sentido de pertenencia y conciencia ambiental.

Los docentes en su quehacer pedagógico se han olvidado de buscar estrategias
que mejoren el entorno que lo rodea, la casa, el colegio y todo aquello que le
proporcione un bienestar, ya sea individual o colectivo creando conciencia en los
estudiantes y docentes de la institución Educativa la Despensa sede Marco Fidel
Suárez, sobre el deterioro ambiental y las consecuencias futuras en los
individuos y en general sobre todos los seres vivos.

Es por esto que se hace necesario crear un proyecto a mediano plazo con los
estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa La Despensa empleando la
investigación cualitativa que permita realizar una descripción detallada del
problema analizado según la aplicación de los instrumentos como encuestas y
guía de observación para la presente investigación, aplicando estrategias que

3

ZIMMERMANN. Marcel. Ecopedagogía. El planeta en Emergencia. 2 ed. Bogotá: Eco Ediciones,

2005. P. 53.

21

consientan generar alternativas de solución como son los talleres, que sensibilicen
y ayuden a generar espacios para concebir un mayor sentido de pertenencia,
además preservar el medio ambiente de la Institución y de ésta forma trabajar
junto con los estudiantes donde la lúdica y la creatividad sean la parte central del
proyecto despertando el interés de éstos.

22

OBJETIVOS

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