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Sesion de Aprendizaje - Proyecto Colaborativo

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SESIÓN DE APRENDIZAJE I. II. III. IV. V. VI.

Área Curricular

TÍTULO : ³PREVENIENDO LOS DESASTRES NATURALES´ JUSTIFICACIÓN : PROBLEMA PRIORIZADO : CONDUCTAS AGRESIVAS DE LOS ALUMNOS TEMA TRANSVERSAL : Educación para la gestión de riesgos DURACIÓN : 01 y 02 de julio del 2010. SELECCIÓN DE CAPACIDADES. CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES
ORGANIZADORES DE ÁREA/COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo. Cuestionario Diccionarios Hojas de aplicación

Expresión y Comprensión oral.

Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones vividas en el sismo del 2007 Expone y escucha ideas de cómo evitar accidentes durante un sismo. Lee y opina en forma autónoma, textos que tenga información sobre los desastres naturales (el Sismo)

Los desastres Naturales y como evitarlas.

Participa en conversacion es con espontaneida d y seguridad en sí mismo.

Evalúa acciones prevención desastres el colegio. Participa

las de de en

COMUNICACIÓN

Comprensión de textos.

Causas y consecuencias de los sismos

Propone estrategias para realizar un simulacro de sismo en la escuela.

Producción de texto

Escribe textos informativos e instructivos con un vocabulario sencillo utilizando conectores en los párrafos en el tríptico. Revisa, corrige y edita sus producciones, considerando la autoevaluación y la evaluación de otros

Elaboración de trípticos

Escribe trípticos de que hacer en casos de sismo.

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6.

ÁREA CURRICULAR GRADO DOCENTE FECHA DURACIÓN TEMAS TRANSVERSALES

: : : : : :

SESIÓN DE APRENDIZAJE Comunicación 4º Nicolás E. Mendoza Pareja 1 y 2 de julio del 2010 90 minutos Educación para la gestión de riesgos MEDIOS/ RECURSOS

ORGANIZACIÓN Y EVALUACION DEL APRENDIZAJE: PROCESOS PEDAGÓGICOS INICIO
(motivación, exploración de saberes previos, conflicto cognitivo)

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

El docente ingresa al aula de innovación y observan un reportaje del video de Pisco? Después de observar propiciamos un dialogo con los niños y niñas. Realizando las siguientes preguntas:  ¿Cómo han enfrentado anteriormente los riesgos de desastres en tu Institución Educativa?  ¿Saben que son los sismos?  ¿Cómo provienen los sismos?  ¿Qué podríamos hacer para prevenir en casos de un sismo?  ¿Cómo se podría mejorar el sistema de prevención?  ¿Como podemos organizarnos en casa o en el colegio en caso de sismo?  ¿Por qué ocurren los sismos? Los educandos consideran sus respuestas a consideración del aula. Después de ver el video a cada grupo el docente, entrega información a cerca del tema para que elaboren sus trípticos y dibujo s en cartulinas para exponerlos en nuestro periódico mural y panel del aula. Los equipos de trabajo realizan un ««««« con situaciones de cómo prepararse para un desastre. Dialogan y reflexionan sobre la situación presentada. Hoja de lectura Papelote Plumones Pizarra Hoja de aplicación Texto MINEDU

PROCESO
(construcción del conocimiento)

Los niños(as) corrigen errores los editan. Luego exponen sus trabajos daca grupo , Resuelven una hoja de aplicación.

SALIDA
(transferencia, evaluación, meta cognición)

Los educandos averiguan que otros desastres son comunes ocurren en su región, y las medidas de prevención que deben aplicar para enfrentarlos. METACOGNICIÓN - ¿Qué aprendí hoy? - ¿Cómo me sentí? - ¿Cómo lo aprendí? - ¿Para que me sirve? - ¿Cómo me sentí? - ¿Cómo lo aplicaría en mi vida diaria ?

Ficha de evaluación

Cuanto Aprendí de los sismos Mi nombre es:«««««««««««««««««««««««« Esto en el 4º A Fecha 2/07/2010 Mi progreso

1. El origen de los sismos se debe a: a) A la actividades volcánicas y a los huaycos b) A las actividades volcánicas y tectónicas 2. ¿Por qué instrumento son detectado los temblores? a) Por los termómetros b) Por los perros 3. Relaciona con una flecha: c) A la abundante lluvias en la costa d) Es castigo de Dios c) Por los sismógrafos d) Por las aves

DESPUÉS 

     

.Acudir a las zonas de seguridad ya establecidas. Manténgase alejado de vidrios y cornisas. En lo posible evite el pánico y trate de mantener la calma. No salir corriendo en zona de paso vehicular. Si esta manejando detenga su vehículo. Si esta en un edificio no utilice el ascensor, siempre la escalera. Estar atentos a menores de edad, minusválidos y personas de la tercera edad.

COMO ACTUAR ANTES (Prevención) 

    

Recuerde que cuando ocurre un sismo de magnitud siempre hay replicas. Apague el sistema eléctrico y de gas. Antes de reingresar a su domicilio u oficina evalué los daños en su estructura. Colabore con las autoridades. Tenga siempre los números de emergencias a la mano. Siempre ser solidarios con las victimas 

Las personas y sus familias deberán conocer con antelación las áreas de
seguridad tanto internas como externas en sus domicilios u oficinas. 

Deben limpiar los bordes de sus techos de objetos contundentes (macetas,
DURANTE 

  

maderas u otros). Realice una evaluación de la estructura de su casa u oficina. Señalizar las zonas de escape y de seguridad. Tener siempre a mano un pequeño botiquín, una linterna y un radio a pilas. Tenga un pequeño stock de alimento enlatado con vencimiento vigente.

4.- ¿Qué es un sismo? a) b) c) d) Movimiento del mar Movimiento de la tierra Eclipse del sol Desastres naturales que ocurre en la tierra.

Me Autoevaluo Apellidos y nombres:««««««««««««««««««««««««««« Área :«««««««««««««««««««««..
INDICADORES Escucha con atención las informaciones y explicaciones Participa activamente en tu grupo Aportas soluciones ante un conflicto Respetas tu turno para hablar Realizas las actividades q se dejan para la casa Cumple las instrucciones que te dan SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA

Practicamos la coevaluación

Apellidos y nombres:««««««««««««««««««««««««««« Área :«««««««««««««««««««««..
DESEMPEÑO GRUPAL ¿Cómo fue la organización del grupo? ¿Cómo fue la participación activa? Distribución de las actividades Orden dentro del grupo Respeto y tolerancia Practica de normas de cortesía Entusiasmo, dedicación al realizar su trabajo Muy bueno bueno Regular deficiente

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