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16 Tesis Sobre La Disciplina

16 Tesis Sobre La Disciplina

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16 tesis sobre la disciplina en el ámbito escolar
16 tesis sobre la disciplina en el ámbito escolar

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16 tesis sobre la disciplina

Qué haríamos si todos los alumnos estuvieran quietos y callados aunque no aprendieran nada.  Qué haríamos nosotros durante 6 horas sentados en un pupitre.  Si un alumno no sabe un contenido le enseñamos, pero si no sabe comportarse qué hacemos.  Somos profesores y/o educadores. 

La disciplina es la habilidad básica de la socialización, y la adaptación y aceptación social son consecuencias de ella.  Es una habilidad que hay que trabajar porque se puede aprender.  Pasar de la heterodisciplina a la autodisciplina. Kolhberg. 

16 tesis
Tesis 1: El conflicto es una oportunidad educativa, no un estorbo que se debe eliminar  Si hay conflictos es que la clase está viva y los individuos crecen. crecen.  Cada problema nos enseña algo y por ello debemos aprender a querer los problemas. problemas.  Somos especialistas en conflictos. conflictos.

16 tesis
Tesis 2: Los conflictos deben trabajarse pactando, y no ganando  Hay que llegar a acuerdos  Se define el problema y una medida para superarlo  Profesor y alumno deben trabajar como colaboradores y no como enemigos.

16 tesis
Tesis 3: Mucho mejor unas pocas normas que un minucioso y extenso código normativo. normativo.  Yo explicaré 15 minutos y vosotros estaréis callados (aunque no escuchéis), son mejores que un ³Os avisaré si habláis´. habláis´. Al tercer aviso tendrás una falta grave. grave. A las 3 faltas una expulsión y con 3 expulsiones«etc. expulsiones«etc.

16 tesis
Tesis 4: Todo el profesorado tiene poder, pero no todos poseen autoridad. autoridad.  Tenemos poder para dar ordenes, pero la autoridad sólo te la puede dar el alumnado. alumnado.  Detectan si somos coherentes y estamos convencidos en nuestro papel de educadores. educadores.

16 tesis
Tesis 5: La persona responsable en las situaciones de indisciplina es el alumno. alumno.  El responsable de su actitud es el alumno y es su problema. Es él el que tiene que problema. tomar decisiones. decisiones.  No paras de hablar, ¿Qué piensas hacer?  Mejor un beso que una bofetada, pero mejor una bofetada que la indiferencia. indiferencia.

16 tesis
Tesis 6: Hay que tratar a cada alumno de diferente manera aplicando las mismas normas. normas.  La mera aplicación de un código no es una acción educativa. educativa.  Debe de haber una aplicación personal de la norma. norma.  No es igual Juan que Ana. Una diarrea Ana. pide arroz hervido para una persona o el ingreso urgente para otra. Depende del otra. cuadro clínico. clínico.

16 tesis
Tesis 7: Hay que trabajar el entorno en el que aparece el conflicto. conflicto.  En ocasiones existe una trama oculta que hay que poner de manifiesto  Algunos alumnos provocan problemas porque es lo que los compañeros esperan de ellos. ellos.  Conviene buscar la ayuda de los alumnos para resolver conflictos. conflictos.

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Tesis 8: Es preciso trabajar las pequeñas acciones, y no los grandes objetivos  Los alumnos conflictivos, deben de cambiar de actitud, deben ponerse a trabajar, deben mostrar interés... DEBEN DE SER OTRAS PERSONAS.  Esto es muy difícil para ellos y acentuaremos su imagen negativa de persona que siempre fracasan.

16 tesis
Tesis 9: Mejor no insistir en lo que no funciona.  Castigamos utilizando X, si no funciona 2X y sigue sin funcionar 3x«  Somos los únicos profesionales que hacemos esto. Ningún médico aplicaría doble dosis de un medicamento que no funciona.  Si X no funciona, hay que emplear Y.

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Tesis 10: Es mejor no delegar la autoridad  Como no sé que hacer acudo al jefe de estudios o a la comisión de disciplina, o «  Buscar el consejo de los demás no es delegar.  Es mejor admitir delante del propio alumno que no estamos avanzando.  Deberías ayudarme tú a mí, porque lo que quiero es que estés bien y que aprendas.

16 tesis
Tesis 12: Interpretar una conducta ayuda más que reprimirla  Cada acto posee una significación y conviene entenderlo.  La represión sin comprensión no ayudará ni al alumno ni al profesor.  Conviene traducir estos mensajes al propio alumno para que sea capaz de verbalizarlos y ser consciente de ellos

16 tesis
Tesis 13: Hay que censurar los hechos, no 13: a las personas. personas.  No poner etiquetas a las personas  Todos hacemos cosas incorrectas y eso no nos convierte en transgresores. transgresores.  No son mentirosos sino que dicen mentiras, no son tontos, sino que hacen tonterías. tonterías.

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Tesis 14: No castigues nunca si no crees que es absolutamente imprescindible.  Muy pocos castigos funcionan, mejor preguntar a la persona, si le parece justo, si lo acepta y si cree que le ayudará a corregir el problema.  Si responde no, se concede la iniciativa al alumno, siendo el que toma las decisiones.

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Tesis 15: Mejor manifestar sentimientos y 15: razonamiento  Los alumnos entienden más los sentimientos que las razones  Hoy me he sentido muy mal cuando estabas hablando; Estoy preocupado por hablando; ti; Me gustaría que; Querría pedirte que ti; que; me hicieras un favor; Entiendo que no te favor; guste la clase, pero necesito por favor que.. que..

16 tesis
Tesis 16: Las decisiones debe de tomarlas el alumno o alumna. alumna.  Dime qué piensas hacer, porque intentaré ayudarte.  Aceptar cualquier propuesta que permita a los demás estar atendiendo, como punto de partida.  Más tarde en un clima de complicidad se le ofrecen propuestas más provechosas

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