Fredy Alejandro Ramos Baquero 2010

Revisando el documento que me dieron y lo que hable con Oscar y el joven que lidera el programa
“juventud rural”, veo que el programa, con el sustento que tienen está estructurado, definitivamente es la
estrategia de formación lo que detallarse. Para ello la necesidad de la articulación con la educación
superior seria valiosísima, eso daría finalidad útil al programa, así que mi consejo es que se una este
programa al que piensan de articulación. A continuación escribo las siguientes pautas a tener en cuenta.

 ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA CON LA SUPERIOR

 
FRENTE AL PROGRAMA DE JUVENTUD RURAL.
1. Según el documento aparece que el modelo pedagógico que propones es el de Aprendizaje basado
en problemas, reitero que para la formación rural y en especial en articulación debería cambiarse a
un modelo tipo estructurales-cogninivo afectivas, revisar cuadros.

PEDAGOGÍAS ENFOQUES PEDAGÓGICOS

CLÁSICAS TRADICIONAL HUMANÍSTICA

MODERNAS INDUSTRIAL ACTIVO

CONTEMPO-RÁNEAS FUNCIONAL ESTRUCTURAL

FUNCIONALES APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

 
      CAMBIO CONCEPTUAL,
MODIFICA- METODOLÓGICO,
ESTRUCTU-RALES APREN-DIZAJE PEDAGOGÍA
BILIDAD ACTITUDINAL Y
COGNITIVAS SIGNIFI-CATIVO PROBLÉMICA AXIOLÓGICO
COGNITIVA

 
ESTRUCTU-RALES  
COGNITIVO – ENSEÑANZA
AFECTIVAS PEDAGOGÍA
PARA LA
  CONCEPTUAL
COMPRENSIÓN

2. Definitivamente para mejorar el sistema de formación a docentes y estudiantes hay que instaurar
un modelo de formación a distancia que al mismo tiempo será la base de la articulación con la
educación superior, para ello sugiero los siguientes pasos a tener en cuenta.

A nivel de información básica tener en cuenta la siguiente información que veo puede ser muy útil.
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MARCO LEGAL GENERAL A TENER EN CUENTA PARA LOS DOS PROGRAMAS

La Ley 30 de 1992 establece entre sus objetivos incluidos en el artículo 6º, ... “e) Actuar armónicamente
entre sí y con las demás estructuras educativas y formativas, … f) Contribuir al desarrollo de los niveles
educativos que le preceden para facilitar el logro de los correspondientes fines.”  
La Ley General de Educación 115 de 1994, artículos 28, 21 y 32, prevé que la Educación Media académica
debe “habilitar al educando para su ingreso en la Educación Superior”; que “la Educación Media Técnica
preparará a los estudiantes para el desempeño laboral en uno de los sectores de la producción y de los
servicios y para la continuación en la Educación Superior”. Igualmente, podrá articularse con la Educación
Superior: “Al nivel de Educación Media sigue el nivel de Educación Superior, el cual se regula por la Ley 30 de
1992 de Educación Superior y las normas que la adicionen o sustituyan. Este último nivel se clasifica así: a)
Instituciones técnicas profesionales; b) Instituciones universitarias o escuelas tecnológicas, y c) Universidad”
(artículo 35). 

La Ley 749 de 2002 se refiere a la articulación de la Educación Media con la Educación Superior en su artículo
6°, así: “De la articulación con la Media Técnica. Las instituciones técnicas profesionales, a pesar del
desarrollo curricular que logren realizar a través de los ciclos propedéuticos, mantendrán el nivel técnico en
los diferentes programas que ofrezcan para permitirles complementariamente a los estudiantes que
concluyan su Educación Básica Secundaria y deseen iniciarse en una carrera técnica; en caso de que estos
estudiantes opten en el futuro por el ciclo tecnológico o profesional, deberán graduarse como bachilleres”. 

MARCO LEGAL INSTITUCIONAL  (la fundación me imagino debe tener este marco establecido en cuyos
apartes este claro que le y que decreto lo nombran como ente de régimen especial, con personería jurídica,
con autonomía académica y\o administrativa y financiera, donde este muy claro que “ es política educativa
de estado la integración, articulación y flexibilización de la oferta educativa en todos los niveles del sistema
educativo, como se desprende de las definiciones contenidas en las leyes 115 de 1994, 749 de 2002, 1064 de
2006, y el decreto 2020 de 2006, entre otras”  

Además del convenio existente entre la fundación y las instituciones que están en este programa donde este
definido el acuerdo donde aparezca la movilidad académica y la articulación y los cursos básicos propuestos
por la fundación y los cursos basicos disciplinares que le corresponden tener a las escuelas. Y por último el o
los documentos que contienen la metodología y la fundamentación del programa. 

DATOS QUE DEBEN TENER LOS DOCUMENTOS DE CONVENIO CON LAS ENTIDADES VINCULADAS

Objetivo general  
Objetivos específicos  
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Alcance  
Entidades vinculadas al programa  
Papel de la Secretaría de Educación
Papel de las instituciones de Educación Básica y Media 
Papel de la Fundacion (dentro de las cuales…)

 Acompañar a las instituciones educativas en el proceso de incorporación en el Proyecto Educativo

Institucional (PEI), de los programas de formación para el trabajo y de los cursos que se integran
con la fundacion.  
 Orientar, acciones de actualización o mejoramiento en gestión y administración educativa, dirigidas
a los rectores y directivos de las instituciones educativas involucradas en el programa.  
 Ofrecer los procesos de formación necesarios para que los docentes de las instituciones educativas
participen activamente en el desarrollo del Programa de Articulación.
 Consolidar la información de todas y cada una de las instituciones educativas vinculadas al
programa para el desarrollo de los procesos de planeación, coordinación, ejecución y evaluación del
mismo.  

PARA LA ARTICULACION PUEDE SER DE ESTE MISMO PROYECTO O COMO FORMACION A DISTANCIA DEBE
TENERSE EN CUENTA…

Primero: si se desea involucrar de mejor forma a los docentes y estudiantes de los colegios oficiales de la
nación debe inscribirse el programa de formación al Fondo de Fomento a la Educación Media por el
Ministerio de Educación Nacional, con el ánimo de que el estado subsidie a los estudiantes en esta
formaci’on, para ello anexo información del fondo a tener en cuenta

Convocatoria del Fondo de Fomento a la Educación Media por el Ministerio de Educación

Nacional 

El Fondo de Fomento a la Educación Media, constituido por el Ministerio de Educación Nacional en

alianza con el Icetex, permitirá a los jóvenes de colegios oficiales estudiar simultáneamente los
grados 10º y 11º y un programa técnico profesional. La convocatoria para acceder a estos recursos
ya se encuentra abierta. 
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Los estudiantes de las instituciones educativas oficiales, gracias a este Fondo, tienen la oportunidad
de titularse como bachilleres y avanzar, simultáneamente, en la formación de técnicos
profesionales. El Ministerio de Educación Nacional ha dispuesto $21 mil millones para subsidiar
dichos estudios. 

En el mes de marzo-abril la Secretaria De educación de Bogota, abren inscripciones para

suscribir programas   
En este momento ellos tienen lo siguiente para proponer a colegios:

“La articulación de la Educación Media con la Superior  generará oportunidades de estudio

superior, técnico y tecnológico para jóvenes  de 60 instituciones educativas de la ciudad.  

Para este fin, se consolidarán 20 instituciones de Educación Media, IEM, alimentadas por
una red de 60 colegios en donde se integren física y curricularmente estos dos ciclos
educativos, de forma que la estructura física, los estudiantes y el talento humano de la
Educación Media, acojan a sus pares universitarios, quienes imparten en el colegio la
Educación Superior.  

En síntesis, la articulación rompe la estructura cerrada de los niveles y genera la posibilidad

legal y política para que “la universidad se meta en el colegio”; esto es, que los jóvenes que
cursan la Media puedan simultáneamente tomar cursos del bachillerato y de la universidad,
ganando en tiempo, en costos y en experiencia para afrontar la formación superior
profesional.  

Dos son los objetivos centrales de la articulación: primero, retener a los jóvenes en el
sistema educativo hasta que logre niveles de formación técnicos o tecnológicos que les
permita mejores condiciones para enfrentarse al mundo del trabajo y, segundo,
incorporarlos en la lógica de la Educación Superior dejándolo ad portas de la formación
profesional.   “

SEGUNDO: Seria estimulante para el profesor saber que las capacitaciones que reciben les dará créditos para
el escalafón, así asegurarían que el docente participe así sea a distancia de estos programas para ello debe
inscribirse el programa en ministerio de educación en “Programas de formación docente” para ello el
documento de bebe especificar:

TITULO DEL PROGRAMA

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1. LINEAMIENTOS GENERALES

Unidad Académica: Nombre de la fundacion

Programa: nombre del programa

Campo de Formación: Pedagógico

Núcleo de Formación:

Nombre del Curso:

“ejemplo a tener en cuenta según lo que ustedes desean dar a nivel de créditos”

Créditos: 4

Trabajo Presencial: 32 horas

Trabajo Independiente:160 horas

Proyecto de Investigación al cual esta inscrito el curso:

“Caracterización de las prácticas que se ejercen y de los discursos que circulan en la educación de
los de decimo y onceavo grado en un sistema de aprendizaje basado en la investigacion”

2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN

2.1. PROPÓSITO GENERAL DE FORMACIÓN

2.2. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE FORMACIÓN

3. PERFILES Y PRINCIPIOS

3.1 DE FORMACION

3.2 DE DESEMPEÑO

3.2 PRINCIPIOS DE FORMACIÓN

Por ejemplo

Los principios de formación hacen referencia a postulados en los que se sustenta la educación y
que sintetizan ideas relevantes, orientando al educador en su quehacer, estos requieren ser
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planteados con un carácter de universalidad, y el cómo se entiendan y se hagan efectivos debe
tomarse en cuenta al operacionalizarlos en el quehacer curricular, algunos de estos principios son:

Principio de actividad; Principio de socialización;

Principio de libertad; Principio de autonomía;

Principio de individualidad; Principio de realidad;

4. ARTICULACIÓN DEL CURSO PROGRAMÁTICO

5. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR,
ESPECIFICAMENTE A PERFILES DE FORMACIÓN Y DESEMPEÑO.

5.1 Importancia del curso:

5.2 El Proyecto de Investigación

6. PRESENTACIÓN DEL CURSO EN TÉRMINOS DE LA CATEGORÍA PROBLEMAS /
CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL PROGRAMA.

6.1 Justificación del Curso:

6.2 Presentación de los problemas frente a conocimientos
“Aquí empieza la explicación de cada núcleo o temáticas principales de formación, como el
proyecto se basa en una metodología de aprendizaje basada en problemas, sugiero el siguiente
cuadro para presentar el plan de formación.

6.2.1 NUCLEO PROBLEMICO N° 1:

Titulo del núcleo

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

LECTURAS BÁSICAS:
LECTURAS COMPLEMENTARIAS:

6.2.2 NUCLEO PROBLEMICO N° 2:

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Titulo del núcleo

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

LECTURAS BÁSICAS:
LECTURAS COMPLEMENTARIAS:

.
.

COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO: “describir las competencias que el curso generara, por
ejemplo…”

COGNOSCITIVAS:

VALORATIVAS:

COMUNICATIVAS:

6.3 Diseño de Ambientes de Aprendizaje:

Hay que especificar como será el trabajo independiente y presencial ya sea individual o por
grupos para ello basarse en el siguiente formato y ejemplo extensivo

TRABAJO INDEPENDIENTE TRABAJO PRESENCIAL

INDIVIDUAL GRUPAL INDIVIDUAL GRUPAL
Conductas de entrada Talleres Protocolos Dinámicas

Lectura de textos Prácticas de campo Elaboración de Conversatorios

escritos
Ejercicios de reflexión Desarrollo de guías Talleres
Ejercicios de reflexión
Prácticas de campo Comunicación por Ejercicios de reflexión
Chat Buzón de comentarios
Elaboración de mapas Socialización de micro
conceptuales Elaboración de Cuestionarios clases
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plegables diagnósticos
Elaboración de Debates
ensayos Visitas de campo Solución de
emergentes Mesas redondas
Navegación por Planeación de
Internet técnicas grupales Elaboración de mapas
conceptuales Juego de rejillas
Consultas e informes Observación de
videos Conversatorios Plenarias
Diseño de fichas de
estudio Implementación de
Elaboración de fichas técnicas educativas Videófonos- cine foros
Diligenciamiento de
de observación
cuaderno de campo Panel
científica. Carpeta bibliográfica.
Audioforos
Elaboración de collage
Implementación de
Elaboración de un técnicas grupales
glosario pedagógico (Quién quiere ser
pedagogo, bingo
Elaboración de fichas pedagógico, tingo –
de observación tango pedagógico,
científica. Degustaciones
significativas)

80 horas 40 horas 8 horas 16 horas

120 horas independientes 24 horas presénciales
144 horas

Después de la forma general toca especificar por en centros, núcleos problemáticos o temáticas

I ENCUENTRO PRESENCIAL
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NUCLEO PROBLEMICO 1:

Titulo del modulo

TRABAJO INDEPENDIENTE TRABAJO PRESENCIAL

INDIVIDUAL POR GRUPOS INDIVIDUAL POR GRUPOS

 

16 horas 8 horas 45 minutos 2,15 horas

24 horas independientes 3 horas presénciales

27 horas

II ENCUENTRO PRESENCIAL

NUCLEO PROBLEMICO 2:

Titulo del modulo

TRABAJO INDEPENDIENTE TRABAJO PRESENCIAL

INDIVIDUAL POR GRUPOS INDIVIDUAL POR GRUPOS

 

16 horas 8 horas 45 minutos 2,15 horas

24 horas independientes 3 horas presénciales

27 horas

6.4 ESPACIOS Y ACCIONES PARA LAS ASESORIAS DE INVESTIGACION

ASESORIA ACTIVIDADES TIEMPO

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Presentación del curso y de la pregunta
Asesoria No 1 orientadora.
2 horas
– Definición de las preguntas para la
observación y registro del trabajo de campo.

Revisión y asesoría de los registros en Diarios de

Asesoria No 2 Campo por grupos

- Socialización de los procesos adelantados en las

2 horas
instituciones espacio de Observación.

Orientaciones para la construcción teórica.

Asesoría No 3 Desarrollo del Microforo:

Revisión y orientaciones sobre avances en la 3 horas

elaboración del Informe de Avances.

Evaluación de grupos por competencias de

desempeño.

7. ACREDITACIÓN GENERAL DEL CURSO

La acreditación del curso se fundamenta en el conocimiento y dominio de los paradigmas que

fundamentan los conceptos teóricos de la pedagogía, la reflexión individual y grupal sobre los
procesos de aprendizaje basados en logros y competencias y en la presentación de nuevas
alternativas pedagógicas que potencien la labor del docente y contribuyan a darle sentido al
trabajo escolar y mejorar la calidad de la educación.

La acreditación del curso será el resultado del proceso de autoevaluación, la coevaluación y la

heteroevaluación; proceso que se desarrollarán en forma sistemática y permanente durante todo
el transcurso del trabajo grupal presencial.

La propuesta de innovación pedagógica presentada por los grupos será socializada y constituirá un
documento primario básico para innovar y proponer nuevas miradas en donde la adquisición y
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dominio del conocimiento en armonía con el ancestro cultural, social y natural conlleven a formar
y preparara un hombre nuevo, para un mundo nuevo, lleno de incertidumbres y adelantos
científicos y tecnológicos.

Durante el desarrollo del curso cada estudiante maestro elaborará un portafolio personal de
aprendizaje del proceso el cual debe contener:

 Resúmenes analíticos de estudio de cada una de las lecturas señaladas, elaborados

individualmente con el propósito de ir estableciendo los insumos requeridos para la
construcción de cada una de las etapas del curso
 Elaboración de mapas conceptuales, mentales en forma individual y por CIPAS basados en los
resúmenes analíticos como soporte fundamental en la construcción de saberes
correspondientes a cada tutoría.
 Ensayos por grupos, elaborados en los encuentros grupales presénciales como insumos para la
construcción de cada una de las etapas del seminario.
 Revisión de portafolios individuales en cada encuentro grupal presencial.
 El desarrollo del trabajo estará mediado por el proceso evaluativo (Autoevaluación,
Coevaluación y Heteroevaluación) en cada encuentro grupal presencial.

8. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL MATERIAL PEDAGÓGICO

El material pedagógico recomendado para desarrollar el curso de

“____________________________” es el siguiente.

 “El Proyecto Pedagógico Institucional (P.E.I.) de cada centro educativo. Se ha tomado este
documento ya que él, constituye un proceso de construcción colectiva y permanente de
relaciones, conocimientos y habilidades que se ha estructurado a través de la búsqueda de
soluciones a preguntas y problemas que surgen del entorno y le dan sentido a la dinámica
de acción escolar y la interrelación y comunicación con los diferentes estamentos de la
comunidad educativa.
 Y todos los documentos base que dan forma al proyecto

9. MATERIAL DE CONSULTA RECOMENDADO

10. METODOLOGÍA
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Explicar la mtodologia que fundamenta su propuesta o modelo pedagógico hacia “PPP”, además
creo que pueden anexar o escoger de los siguientes para profundizar o mejorar…

Estudio de casos:

Propician la participación del tutor y los estudiantes en busca de soluciones a problemas

planteados, este tiene como objetivo incentivar la reflexión y el análisis y significa una experiencia
vivencial de aprendizaje. Un caso es la descripción objetiva de una situación específica, este
incluye información relacionada con los hechos del caso y se busca finalmente que los estudiantes
desarrollen un pensamiento estratégico dirigido a soluciones de acuerdo con los lineamientos de
trabajo presentados.

Encuentro de saberes:

Se realiza la profundización de los temas vistos, dicha profundización es realizada por el tutor con
apoyo de los estudiantes, ya que previo al encuentro se ha entregado material de consulta y
lectura, se ejecutan en la medida de lo posible actividades que conlleven a ejercicios prácticos de
los contenidos vistos. Aquí se evidencia el trabajo individual y grupal mediante la construcción de
mapas conceptuales de los temas.

Ejercicios de simulación y juego de roles:

Basados en los objetivos del material de trabajo entregado. Por grupos (CIPAS) de estudiantes
desarrollan situaciones particulares en las cuales todos los integrantes del curso se deben integrar
a la dinámica de exposición del tema.

Desarrollo guía de trabajo y portafolio

Implementación, abordaje y desarrollo de guías y talleres pertinentes a las temáticas trabajadas,

también se lleva seguimiento a un portafolio independiente por estudiantes, que consta de
material bibliográfico, mapas conceptuales, y trabajo individual y grupal.

NOTA: ESTE ES UNA PROPUESTA METODOLOGICA DEL DOCUMENTO GUIA PARA PRESENTAR
UN PROGRAMA DE EDUCACION A DISTANCIA BASADO PARA 4 CREDITOS, PEROPUEDE
MODIFICARSE SEGÚN LA NECESIDAD.
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