2º Bloque 1 Guia de Ejercicios

Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de los números
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
BLOQUE 1
1.1
Resolver problemas que NÚMEROS CON SIGNO
impliquen multiplicaciones y
divisiones de números con Representa numéricamente cada uno de los siguientes casos:
signo.
1.- Manuel obtuvo una ganancia de $ 360.00 ............ _______
2.- La temperatura será de tres grados bajo cero ...... _______
3.- Cuatrocientos años antes de Cristo (a. C.) ........... _______
4.- Juan haciendo ejercicio bajó cinco kilos de peso .. _______
5.- Antonio perdió $ 50.00 en la escuela .................... _______
6.- Un río tiene 20 metros de profundidad ................. _______
En algunos problemas existe la necesidad de utilizar los números enteros positivos ( + ) y los
enteros negativos ( – ), para solucionar dichos problemas y en algunas situaciones, se necesita de
ambos números para representarlas. Ejemplos: NIVEL DEL MAR
TEMPERATURA
NEGOCIOS
S
O
B
+ sobre cero
ias + R
nc
a na + E
G
0
B
– A
Pé
- J
rd
O
id
as
– bajo cero
EL ÚNICO NÚMERO QUE NO ES POSITIVO NI NEGATIVO ES EL "CERO"
Utilicen la tecla (+/-) de la calculadora para que resuelvan las siguientes tablas, háganlo en
equipo. En la división de números con signo, los números de la columna vertical son el dividendo.
2
(x) +2 0 - 3.1 − 2 1.9 ( ÷) +3 -4 -6 − 3.4
3 3
+3 +3
+2 +2
-4 0
- 1/4 - 1/2
- 2.5 - 3.2
1
Hay cuatro diferentes casos de multiplicar o dividir los números con signo.
Al multiplicar dos números con signos diferentes el resultado tiene signo ............. ____________
BLOQUE 1
Si multiplicas o divides dos números con signos iguales el resultado tiene signo .. ____________
Al dividir dos números con signos diferentes el resultado tiene signo .................... ____________
Resuelve las siguientes operaciones con signos:
(+ 5) (- 5) = (- 7) (- 4) = (- 5.3) (+ 6) = (+ 6) (- 5.3) =
Si al multiplicar dos números simbolizamos el primer número como n1 y al segundo como n2, ¿qué
signo tendrán los resultados? Escribe el signo que corresponda.
(+ n1) (+ n2) = (+ n1) (- n2) = (- n1) (+ n2) = (- n1) (- n2) =
Escribe el signo que falta en las siguientes operaciones:
(+ 8) + (- 4) = + 8 4=+4 (- 9) + (+ 7) = 9 7=-2
(+ 6) - (- 5) = + 6 5 = + 11 (- 2) - (+ 8) = - 2 - 8 = 10
La Multiplicación es una suma abreviada, de sumandos iguales.
4 veces el 3 = 3 + 3 + 3 + 3 = 12
o también: 4 x 3 = 12
La multiplicación puede expresarse en diferentes formas:
( + 5 ) ( + 4 ) = + 20 (+5) . ( + 4 ) = 20
Al multiplicar no se utiliza el signo "x" (por) para evitar que se confunda con la "equis" y si cambias
de lugar el multiplicador y el multiplicando el producto no se altera.
"3 veces 5"

+5 +5 +5
Usando la recta numérica
para multiplicar números 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
con signo.
+ 15
+3
5
(+ 5) (+ 3) = 15
4
+5
Usando coordenadas 3 3
cartesianas. +15 +5
2 2
+15 +3
1 1
0 0
1 2 3 4 5 1 2 3
2
Hay cuatro diferentes casos de multiplicar los números con signo.
1.- LOS FACTORES CON SIGNO POSITIVO (+) (+)

+3
BLOQUE 1
( + 7 ) ( + 3 ) = 21; ( + 7 ) ( + 3 ) = 21; ( + 7 ) ( + 3 ) = + 21 + 21
+7
–7
2.- LOS FACTORES CON SIGNOS NEGATIVOS (–)(–)
+ 21
( - 7 ) ( – 3 ) = 21; ( – 7 ) ( – 3 ) = 21; ( – 7 ) ( – 3 ) = + 21 –3
+7
: 3.- LOS FACTORES CON SIGNOS DIFERENTES ( + ) ( – )
( + 7 ) ( – 3 ) = – 21; ( + 7 ) ( – 3 ) = – 21; ( +7 ) ( – 3 ) = – 21
- 21
–3
4.- LOS FACTORES CON SIGNOS DIFERENTES (–) (+) +3
( – 7 )( + 3 ) = – 21; ( – 7 ) ( + 3 ) = 21; ( – 7 ) ( + 3 ) = – 21 - 21
–7
( + )( + ) = + Si haces el bien y te va bien, ¡qué bien!

S
I G NO ( – )( – ) = + Si haces el mal y te va mal, ¡qué bien!
SS
LO ( + )( – ) = – Si haces el bien y te va mal, ¡qué mal!
DE
YES
LE ( – )( + ) = – Si haces el mal y te va bien, ¡qué mal!
Resuelve las siguientes multiplicaciones:

( – 4 )( + 10 ) = ( + 9 )( – 7.8 ) =
( – 5 )( – 3 ) = ( – 8 )( + 3 ) (– 5 ) =
( + 7 )( + 8 ) = ( – 0.7 )( + 2.3 ) =
( + 12 )( ) = – 48 ( )( – 9 ) = – 54
( – 6 )( ) = + 54 ( )( – 3.7 ) =
( – 7.8 )( – 1.1 ) = ( + 6 )( – 2 ) (– 4)(+ 1) =
( – 5.5 )( )=0 ( + 7 )( – 3 ) (– 0.3)(+ ) =
⎛ 3 ⎞⎛ 5 ⎞ ⎛ 7 ⎞⎛ 1 ⎞
⎜ ⎟⎜ ⎟ = ⎜ ⎟⎜ − ⎟ =
⎝ 5 ⎠⎝ 6 ⎠ ⎝ 8 ⎠⎝ 3 ⎠
⎛ 1 ⎞⎛ 1 ⎞⎛ 2 ⎞
⎜ + ⎟⎜ ⎟⎜ − ⎟ =
⎝ 2 ⎠⎝ 3 ⎠⎝ 5 ⎠
3
Si al dividir dos números simbolizamos al divisor con n1 y al dividendo como n2, ¿qué signo
tendrán los cocientes? Escribe el signo que corresponda.
(+ n2 ) = (− n2 ) = (+ n2 ) = (− n2 ) =
(+ n1 ) (+ n1 ) (− n1 ) (− n1 )
BLOQUE 1
Escribe los signos que faltan en el siguiente ejercicio.

(− 4) + (− 9) + (− 4) − (+ 4) ⋅ (− 2) =
(− 3)
( 4) + ( 3) + ( 4) - ( 8) = 3
¿Cuál es el resultado de
(− 7)(+ 4) ?
2
Resuelve las siguientes operaciones

( – 14 ) ÷ ( – 2 ) = ________________ ( + 90 ) ÷ ( + 3 ) = _________________
( + 49 ) ÷ ( – 7 ) = ________________ ( – 81 ) ÷ ( – 9 ) = _________________
( – 54 ) ÷ ( + 9 ) = ________________ ( – 56 ) ÷ ( + 8 ) = _________________
( 8.4 ) ÷ ( – 2.1 ) = ________________ ⎛ 4⎞ ⎛ 4⎞ _________________
⎜− ⎟ ÷ ⎜− ⎟ =
⎝ 5⎠ ⎝ 5⎠
Escribe el número que hace falta en cada operación.
( -35 ) ÷ ( )= -7 ( + 48 ) ÷ ( )= 8
( ) ÷ ( + 4.5 ) = 4 ( – 6.6 ) ÷ ( ) = – 6.6
( ) ÷ ( –1) =–9 ( ) ÷ ( + 12 ) = – 5
( – 5.1 ) ÷ ( )= ( ) ÷ ( – 25 ) =
( ) ÷ ( – 12 ) = – 5 ( – 4.1 ) ÷ ( ) = – 4.1
( – 3.9 ) ÷ ( )=+1 ⎛ 1⎞ ⎛ ⎞ 3
⎜ ⎟ ÷ ⎜⎜ ⎟⎟ = −
⎝2⎠ ⎝ ⎠ 4
La DIVISIÓN es la operación inversa a la MULTIPLICACIÓN.
( + 5 )( + 4 ) = 20 porque ( + 20 ) ÷ ( + 5 ) = + 4 ó ( + 20 ) ÷ ( + 4 ) = + 5
División de números con signo positivo +

70 + 72
( + 72 ) ÷ ( + 8 ) = + 9 ¿Por qué? 60
⎛ 72 ⎞ 50
⎜ ⎟=9 Porque ( + 9 )( + 8 ) = + 72
⎝ 8 ⎠ 40
30
( + 60 ) ÷ ( + 0.5 ) = ¿Por qué? 20

+8
10
Porque +9 +
1 2 3 4 5 6 7 8
¡Observa lo que sucede con los signos!
4
División de números con signos negativos. +7

10
-9-8-7-6-5-4-3-2-1 1 2 3
( – 63 ) ÷ ( - 9 ) = + 7 ¿Por qué? –
- 10
BLOQUE 1
− 63 –9
= +7 Porque ( – 9 )( + 7 ) = – 63 - 20
−9 - 30
- 40
¿Por qué? - 50
- 60
⎛ 1⎞ ⎛ 1⎞
⎜− ⎟ ÷ ⎜− ⎟ = Porque – 63 - 70
⎝ 4⎠ ⎝ 3⎠
–
¡Sigue observando los signos!
División de números con diferentes signos.

+
50
( + 40 ) ÷ ( – 5 ) = - 8 ¿Por qué?
+ 40 40
+ 40
= −8 Porque ( – 5 )( – 8 ) = + 40 30
−5 20
–5
10
¿Por qué? –
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2
⎛ 1⎞ ⎛ 2⎞ - 10 –8
⎜− ⎟ ÷ ⎜+ ⎟ =
⎝ 6⎠ ⎝ 5⎠ Porque
De las observaciones anteriores, concluyes que:

1) ______________________________________________
LEYES 2) ______________________________________________
DE LOS
3) ______________________________________________
SIGNOS
4) ______________________________________________
INTRODUCCIÓN AL USO
DE LOS PARÉNTESIS
Los signos de agrupación más usuales son:
Paréntesis común.............. ( ) SE CONVIENE usar el paréntesis ( ) en primera
instancia, una vez usado el ( ) y necesitas asociar
Paréntesis rectangular ...... [ ] nuevamente cantidades, se usará el paréntesis [ ], si
aún es necesario agrupar otras cantidades, entonces
Paréntesis de llaves ........ { } usaremos el paréntesis { }
Para eliminar paréntesis, en primer lugar lo hacemos
Paréntesis triangular ........ con los ( ), luego con [ ] y posteriormente { }
Cuando se va a "quitar" un signo de agrupación (paréntesis), se deben tomar en cuenta dos casos:
1° Signo más (+) antes del signo de agrupación, las cantidades que están dentro de él seguirán
con su mismo signo. EJEMPLO: x + ( a – b ) = x + a – b
2a + [ – b + ( c ) ] = 2a + [ – b + c ]
= 2a – b + c poner números
5
2° Signo menos ( – ) antes del signo de agrupación, a las cantidades que están dentro del
paréntesis, se les cambia su signo aplicando las leyes de los signos.
EJEMPLO: 3y – ( y – 4 ) = 3y – y + 4
BLOQUE 1
– x – [ – 2a + ( b ) ] = – x – [ – 2a + b ]
= – x + 2a – b
Resuelve primero la operación entre paréntesis.
4 – (– 11 – 5) = 7 + (– 9 – 5) ( 2 ) =
(12 + 6 ) – 4 = ( 20 – 8 ) x 2 =
(4 +3) x 6= ( 28 – 7 ) ÷ 3 =
( 3.6 + 6.4 ) ( – 10 ) = ⎛ 2 5 ⎞⎛ 3 ⎞
⎜ − ⎟⎜ − ⎟ =
⎝ 3 6 ⎠⎝ 4 ⎠
Resuelve las siguientes operaciones.
(− 2 + 4) − (− 4 − 2) = (2 + 4)(− 3 + 1)(3 + 7 − 5) =
4 5
Si al divisor y al dividendo los cambias de lugar, el resultado de la división se modifica. Las leyes
de los signos permanece.
(− 1) = +0.5 (+ 1) = +0.5 (+ 1) = −0.5 (− 1) = −0.5

(− 2) (+ 2) (− 2) (+ 2)
(− 2) = +2 (+ 2) = +2 (− 2) = −2 (+ 2) = −2
(− 1) (+ 1) (+ 1) (− 1)
Subraya la operación que resuelve cada problema.
a) - 7 se multiplica por - 4 y se divide entre 2.
(- 7) (- 4) (2) (− 7)(− 4)(2) (− 7)(− 4)

2 2
b) El resultado es - 7:
- 21 : - 3 (- 19) + (- 12) (- 25) - (- 18)
c) La temperatura en la mañana era de - 16 °C, al medio día subió 7 °C y en la noche bajó 4 °C.
- 16 - 7 + 4 - 16 + 8 - 4 - 16 + 7 - 4
d) La operación que tiene como resultado el número - 1 es:
- 11 : - 11 (0) + (- 1) (- 1) (- 1)
6
PROBLEMAS ADITIVOS
BLOQUE 1
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
1.2
Resolver problemas que Un terreno tiene de largo 4 veces lo que mide de ancho.
impliquen adición y ¿Cuál es el perímetro del terreno?
sustracción de expresiones
algebraicas.
ancho = n
P = ___________
largo = 4n
¿Cuál es el perímetro de las siguientes figuras?

b x+y x
NOTA: En el Álgebra, las literales

nos servirán para sustituir a los
b b y x números por letras y formar las
EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
b
P = ___________ P = ____________ P = ____________
En forma algebraica expresa el perímetro de las figuras siguientes:
a
3x + y 3x + y
b + a
x+y
P =__________________ P =__________________
En un rectángulo se quieren hacer cuatro agujeros del mismo diámetro a distancias iguales. Si
cada agujero es un círculo de 2 cm de diámetro, ¿cuánto deben medir las separaciones entre los
agujeros señaladas en la figura con la letra "y"?
13 cm
y 2 cm y y = _________
Expresiones algebraicas con las que se puede representar el problema anterior:
y + 2 + y + 2 + y + 2 + y + 2 + y = 13 cm 2 + 2 + 2 + 2 + y + y + y + y + y = 13 cm
8 + y + y + y + y + y = 13 cm 8 + 5y = 13 cm 8 + 3y + 2y = 13 cm 8 + 4y + y = 13 cm
¿Cuál es la expresión algebraica que está más simplificada? .................... _______________
7
Expresen en lenguaje común, cada una de las expresiones algebraicas siguientes:

n + (n + 1) + (n + 2) = .......................... ____________________________________________
BLOQUE 1
n + (n + 1) + (n + 2) + (n + 3) = ............. ____________________________________________
n + (n + 1) + (n + 2) + (n + 3) + (n + 4) = ____________________________________________
Recuerda que son términos semejantes La reducción de términos semejantes es

los que tienen las mismas literales y los sumar o restar números con términos
mismos exponentes. semejantes. 4x + 5x = (4 + 5)x = 9x
Ejemplo: 3ab y 6ab 4ab + 2a - 3ab + a = ab +3a
c
Observa la ecuación 2x - 3xy = 10y - 2xy + 3 ¿Qué términos son semejantes? ______________
Reduce al mínimo las expresiones algebraicas siguientes.
- 6n + 13n = x + 4x =
- 17a + 11a = 4a + 3a - b =
6.3x - 7.3x = 13x - 8x + 5x - 13x + 7x =
10n - n + 8n = 2m + 3n - 10n + 4n + 2n =
21/2x + 1/2x = - 4.7b + 4.7a + 4.7b =
Resuelve las siguientes operaciones.
x + y 3b - 4a + 5c 2n + 4n - 7
+ 2x - y - 4b - 3a - 6c - 5n - 6n + 6
Escribe los términos correctos en los espacios en blanco.
4n - ______ = - n 6n + ______ - 8n = - 2n + 3m
______ + 2n = 5n 12n - ______ - 4n = 0
______ + 2n = - 6n ______ + n + n = - n
______ - 2n = 6n ______ + 6n - 8n = - 2n - 3m
5n - 6n ______ = - 8n 5n + 4n + ______ = 9n + m
Simplifica las siguientes expresiones algebraicas. (Primero elimina los paréntesis)
5x - (3y + 7x) = 4n + (- 5n + 2m) =
8n + (- 8m - 9n) = 3b - (- 2b - a) =
8
Resuelva las siguientes sumas de términos semejantes.
( 9x - 12y + 4z ) + ( 7x + 6y - 3z ) =
BLOQUE 1
(2a + 3ab) + (5c - 12a) =
(3a - 2b) + (a + 7b) =
(2a - 2b + 5b) + (- a - 2a - b + 4) =
(5.7x + 2.4y + z) + (4.3x + 0.6y - 3z) =
Resuelva las siguientes restas de términos semejantes.
(8y + 6x) - (24y - 10x) =
(6.2x + 3.1y) - (2.3x - 1.9) =
(5a + 9b - 2) - (5a + 8b - 3) =
(2a - 4b) - ( 4a - b) =
(3x - 1) + (x + 1) - (2x - 3) + 4 =
En el siguiente cuadrado mágico, la suma de las líneas horizontales, verticales y

diagonales, es igual a 15m - 21n. Encuentra los binomios faltantes y verifica que cada
línea sume lo indicado.
3m - 4n 2m - 2n
5m - 7n
7m - 10n
La suma de tres números enteros consecutivos es 168. ¿Cuáles son esos números?
9
OPERACIONES COMBINADAS
BLOQUE 1
1.3
Recuerda cómo encuentras el Área del cuadrado.
Reconocer y obtener a
expresiones algebraicas 4u
equivalentes a partir del
empleo de modelos A = 4u x 4u = 16 u²
a
geométricos. 4u
(u) (u) = u²
A = (_____) (_____) =_______

Determina algebraicamente el área de cada figura.
Figura A; Área = _____________________

y B C y
Figura B; Área = _____________________
x A D x Figura C; Área = _____________________
(x) (y)
Figura D; Área = _____________________
x y
Obtener la expresión algebraica que representen las áreas de las siguientes figuras.
x
y
x x
y x y y y
A = ___________________ A = ___________________
y
a
y a
a
x
b
x b
b
x
x b
y
a a
A = ____________________ A = ____________________ A = ____________________
10
Representen con una expresión algebraica las áreas de las siguientes figuras.
Figura A Figura B
BLOQUE 1
5u 5u
x + 1u + 1u x 1u 1u
A = _____________________ A = ______________________
Figura C Figura D
3u 3u
2u 2u
x + 1u + 1u x 1u 1u
A = _____________________ A = ______________________
Figura E Figura F
y y
x + 2u x + 2u
A = _____________________ A = ______________________
Calcula el valor numérico de las áreas de las figuras anteriores. Si x = 8; y = 5
Expresión Algebraica Valor Numérico
Figura A A=
Figura B A=
Figura C A=
Figura D A=
Figura E A=
Figura F A=
11
Encuentra el valor numérico de las áreas de las siguientes figuras.

a b
Figura a; A = ________________ = ___________________
BLOQUE 1
2
Figura b; A = ________________ = ___________________
c d
5 Figura c; A = ________________ = ___________________
Figura d; A = ________________ = ___________________

5 5
Observa las siguientes figuras.
¿Son equivalentes? __________________
¿Por qué? _________________________
__________________________________
En base a las siguientes figuras, representa

con modelos geométricos cada una de las x x y
expresiones geométricas y expresa
y x
algebraicamente sus áreas.
y
1) 2y² + 2xy 2) 2xy + 2x² 3) 2x² + xy + y²
4) 3y² + x² + 3xy 5) y² + xy + x² 6) 3xy + x²
12
Forma, espacio y medida Medida
ESTIMAR, MEDIR Y CALCULAR
BLOQUE 1
1.4
Resolver problemas que
impliquen reconocer,
Recordando los conocimientos que ya has adquirido, observa las
estimar y medir ángulos
utilizando el grado como líneas de la figura que se muestra, escribe el nombre de cada ángulo
unidad de medida. que se forma con las líneas del techo y las paredes; enseguida
compara tu trabajo con tus compañeros.
G CAB = _______________
F
E
K EBD = _______________
C
I
FGH = _______________
H HJD = _______________
CKF = _______________
L J ILJ = _______________
A D
B CKE = _______________
Relaciona la columna de la izquierda con el ángulo de la derecha y escribe la letra que

corresponda dentro del paréntesis.
E B
Ángulo obtuso ( )
Ángulo recto ( )
Ángulo llano ( )
Ángulo agudo ( ) C D
Ángulo perígono o de
vuelta entera ( )
13
ÁNGULOS
En el curso anterior se trabajó con abertura, giros y
BLOQUE 1
ángulos, y con lo que aprendiste te diste cuenta que

para medir su tamaño se usa una unidad de medida.
¿Cómo se llama la unidad de medida?
__________________________________________
¿Cómo se representa al grado? _________________
¿Cuál es el símbolo que se utiliza para representar un

ángulo? ____________________________________
¿Cómo se llama al punto donde se juntan dos líneas

rectas? ____________________________________
La unidad de medida para los ángulos, es el GRADO, que equivale a 1/360 de una vuelta (La
vuelta completa es igual a 360°)
Un grado es la parte de la circunferencia que resulta de dividirla en 360 partes.
Completa la siguiente tabla, que equivale a los giros y los grados del ángulo, terminado tu trabajo,
compáralo con tus compañeros de grupo.
Giro Grados del ángulo Giro Grados del ángulo
Vuelta completa Media vuelta
90° 270°
1/8 de vuelta 1/10 de vuelta
1/360 de vuelta 1/6 de vuelta
Mide con transportador los siguientes ángulos y escribe su medida.
C
B A B
ABC = _______ B = _______ C = _______
P A D
M B B
N O C
PNM = _______ AOB = _______ DCB = _______
14
Consulta en tu biblioteca la biografía de TALES de MILETO y

coméntala con tus compañeros.
BLOQUE 1
Agapito no pudo venir a la escuela, pero su tarea del día de ayer la envió con Lencho, su
compañero de clase. Su tarea no la hizo completa, porque no anotó a cada ángulo la medida que
le corresponde.
Reúnete en equipo con tus compañeros y escriban los valores de los ángulos que le
correspondan a cada una de las figuras de la parte inferior y anota en los grados la letra que
corresponda.
20º = _____ 60º = _____ 180º = _____ 90º = _____ 240º = _____ 120º = _____
A = _______ B = _______ C = _______
D = _______ E = _______ F = _______
Traza el ángulo que resulta después de haber efectuado la operación que se indica.
a) 120º 30' 25'' + 59º 29' 35'' b) 32º 45' 20'' + 27º 14' 40''
c) 36º 14' 35'' + 23º 45' 25'' d) 100º 11' 39' + 19º 48' 21''
15
Observa los siguientes relojes, indica el nombre del ángulo que se forma según las manecillas del
reloj.
BLOQUE 1
La manecilla chica (horario) de un reloj requiere de 12 horas para dar el recorrido completo de la
carátula y la manecilla grande (minutero) requiere de 60 minutos para dar el recorrido completo de
la carátula.
En los relojes que se te indican arriba, haz lo que se pide partiendo de las horas.
a) Señala con rojo el área que indica las 3 horas.

b) Señala con azúl el área que indica las 9 horas.
c) Señala con verde el área que indica las 6 horas.
d) Señala con fiucha el área que indica las 12 horas.
¿Cuánto mide el ángulo que forman las ¿Cuánto mide el ángulo que forman las
manecillas del reloj cuando indica las 12 horas? manecillas del reloj cuando indica las 6 horas?
______________________________________ _____________________________________
¿Cuánto mide el ángulo que forman las ¿Cuánto mide el ángulo que forman las
manecillas del reloj cuando indica las 3 horas? manecillas del reloj cuando indica las 9 horas?
______________________________________ _____________________________________
CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS POR SU MEDIDA
Consulta las siguientes preguntas que se te presentan.
¿Cuánto mide el ángulo RECTO? ......... _____________________
¿Cuánto mide el ángulo LLANO? .......... _____________________
¿Cuánto mide el ángulo AGUDO? ......... _____________________
¿Cuánto mide el ángulo OBTUSO? ....... _____________________
¿Cuánto mide el ángulo PERÍGONO? ... _____________________
El grado ( ° ) es la unidad para medir ángulos.

Un grado se divide en 60 partes llamadas MINUTOS. ( ' )
Un minuto se divide en 60 partes llamadas SEGUNDOS ( '' )
No confundas los minutos de un grado y los minutos de una hora.
16
Forma, espacio y medida Formas geométricas
RECTAS
RECTASYYÁNGULOS
ÁNGULOS
D E
BLOQUE 1
B C
1.5
F
Determinar mediante construcciones las
posiciones relativas de dos rectas en el
plano y elaborar definiciones de rectas A G
paralelas, perpendiculares y oblicuas. O N H
Establecer relaciones entre los ángulos I
P Q
que se forman al cortarse dos rectas en el
plano, reconocer ángulos opuestos por el
vértice y adyacentes.
M L K J
Recordando los conocimientos que ya has adquirido, cuáles de las siguientes líneas que se te
indican tomando en cuenta el dibujo de la parte superior son paralelas, oblicuas o
perpendiculares.
AG y BC = Líneas _____________________ BG y AC = Líneas ____________________
ON y ML = Líneas _____________________ OH y NI = Líneas ____________________
PQ y KJ = Líneas _____________________ AG y BC = Líneas ____________________
¿Qué tipo de rectas describe cada caso?
1.- Vías del ferrocarril .......................................

2.- La letra mayúscula "T" ................................
3.- La esquina de una hoja ..............................
4.- La letra mayúscula "X" ..............................
5.- El borde superior e inferior de una puerta ..
Traza las RECTAS conforme a las siguientes condiciones que se te mencionan.
a) Si la recta I es perpendicular con la recta II y, la recta II es perpendicular con la recta III.
¿Cómo son las rectas I y III ?
b) Si la recta I es paralela con la recta II y la recta II es oblicua con la recta III.
¿Cómo son las rectas I y III ?
17
Con los conocimientos que ya has adquirido contesta las preguntas que se presentan.
RECTAS PERPENDICULARES RECTAS PARALELAS

BLOQUE 1
¿Cuáles son las rectas perpendiculares? ¿Cuáles son las rectas paralelas?
__________________________________ ________________________________
__________________________________ ________________________________
¿Cuáles son las dos regiones en que se

El símbolo " I " significa rectas perpendiculares
divide las rectas paralelas?
CD AB "Recta CD perpendicular a recta AB" ________________________________
________________________________
A
AB II CD, "Recta AB paralela a recta CD"
indicador de
ángulo recto
exterior
A B
C D
B interior
C D
exterior
RECTAS SECANTES U OBLICUAS
E
α δ D
¿Cuáles son las rectas secantes u oblicuas?
B λ β
C __________________________________
Ángulos __________________________________
α = β ; δ = λ
El punto de intersección forman
Traza una perpendicular a la recta OQ que
ángulos bien definidos
pase por el P exterior a dicha recta.
Traza la paralela a la recta dada MN
que pase por un punto P exterior a P Q
dicha recta
P
M _________________________________ N
O
18
Encuentra el valor de los ángulos conociendo el valor de uno de ellos.
a = ______ e = _____
BLOQUE 1
a b
c d b = ______ f = _____
e 115 ° c = ______ g = _____

f g d = ______
Ángulo complementarios son dos ángulos que juntos suman 90º
Ángulo suplementarios son dos ángulos que juntos suman 180º
Encuentra el valor del ángulo complementario anotando en la línea que se da el valor

correspondiente.
a) 37º b) 49º 45' 28''
_____________________ _______________________
Encuentra el valor del ángulo suplementario, anotando en la línea que se da el valor

correspondiente.
c) 20º 30' 25'' d) 115º 40' 30''
_____________________ _______________________
RECTAS PARALELAS
CORTADAS POR UNA SECANTE
Dos rectas paralelas cortadas por otra recta (secante), forman
ocho pares de ángulos suplementarios o colineales.
R
1 + 2 = 180°
3 + 4 = 180°
M 1 2 N 5 + 6 = 180°
3 4 7 + 8 = 180°
1 + 3 = 180°
5 6 2 + 4 = 180°
P 7 8 Q 5 + 7 = 180°
6 + 8 = 180°
S
Recuerda:
"Las figuras que tienen el mismo tamaño y forma son CONGRUENTES"
También en la figura anterior se forman cuatro parejas de ángulos congruentes:
a) Ángulos OPUESTOS POR EL VÉRTICE b) Ángulos CORRESPONDIENTES
c) Ángulos ALTERNOS - INTERNOS d) Ángulos ALTERNOS - EXTERNOS
19
ÁNGULOS OPUESTOS POR EL VÉRTICE

BLOQUE 1
Son dos ángulos iguales que tienen un vértice común y los lados
de uno son las prolongaciones de los lados del otro.
1 2
4 3 5 6
8 7
¿Por qué los ÁNGULOS OPUESTOS POR EL VÉRTICE miden igual?
a a + b = 180°
Colineales
a + c = 180°
b c PROPIEDAD TRANSITIVA
Dos cantidades iguales a una tercera son iguales entre sí.
a + b = a + c
b = c anulando los ángulos iguales
Haz la demostración de cada uno de los casos abajo presentados. Toma en cuenta la
demostración que se te dió.
a) b) c) d)
1 2 2
4 3 4
5 5 6
7 8 7
ÁNGULOS CORRESPONDIENTES
Son dos ángulos iguales que se ubican uno dentro y otro fuera de
cada paralela pero del mismo lado de la línea transversal
1 2
1 y 5 2 y 6
3 4
5 6
8 3 y 7 4 y 8
7
¿Por qué los ángulos correspondientes son iguales?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
20
ÁNGULOS ALTERNOS - INTERNOS
BLOQUE 1
Los dos ángulos son interiores de diferente paralela, sin
ser suplementarios, pero en distinto lado de la secante.
¿Por qué los ángulos alternos - internos son iguales?
4 3 ______________________________________________
5 6
______________________________________________
4 y 5 ______________________________________________
______________________________________________
3 y 6
ÁNGULOS ALTERNOS - EXTERNOS

Son dos ángulos exteriores a las paralelas
ubicados en diferente lado de la transversal
1 2 ¿Por qué los ángulos alternos - externos son iguales?

______________________________________________
______________________________________________
8 7
______________________________________________
1 y 8 ______________________________________________
2 y 7 ______________________________________________
Escribe las literales que corresponden a los ángulos.
Opuestos por el vértice mp ______ ______ ______

Correspondientes ______ ______ ______ ______
Alternos - internos ______ ______ ______ ______
Alternos - externos ______ ______ ______ ______
Dada la medida de un ángulo, calcular el valor de los demás.
1 = 60 ° 5 = _______
1 2
3 4 2 = ________ 6 = _______
5 6 3 = ________ 7 = _______
7 8
4 = ________ 8 = _______
a b e = ( 4 x + 1 )° f = ( x - 5 )° a = _________
c d
b = _________ d = _________ g = _________
e f h = _________
g h
21
RECTAS Y ÁNGULOS
1.6
BLOQUE 1
Establecer las relaciones entre

los ángulos que se forman entre
dos rectas paralelas cortadas
por una tranversal. Forma un equipo de trabajo con tres de tus compañeros e
Justificar las relaciones entre intenta trazar triángulos con las medida de los ángulos que se
las medidas de los águlos
interiores de los triángulos y
indican a continuación.
paralelogramos.
a) 30º 60º 90º b) 45º 45º 90º c) 100º 60º 60º
d) 40º 80º 120º e) 50º 45º 85º f) 80º 40º 60º
g) 20º 90º 130º h) 90º 70º 70º i) 80º 40º 60º
¿Cuántos triángulos fue posible su trazo? __________________________________________
SUMA DE LOS ÁNGULOS

INTERIORES DEL TRIÁNGULO
La SUMA de las medidas de los ÁNGULOS INTERIORES de
cualquier TRIÁNGULO es 180 grados.
R A S
M a N
RS trazo auxiliar paralela a BC formando
los ángulos M y N.
b c
B C
22
DEMOSTRACIÓN
M + a + N = 180° Por ser ángulos suplementarios
M = b Por ser ángulos alternos - internos
BLOQUE 1
N = c Por ser ángulos alternos - externos
b + a + c = 180° Sustituyendo igualdades anteriores
Encuentra el valor de los ángulos marcados con literal.
110° a b
60°
25° 60°
a
a = ______
a = ______ c d 135°
c = ______
b = ______
d = ______
Por ser ángulos alternos - internos
SUMA DE LOS ÁNGULOS INTERIORES

DE UN CUADRILÁTERO
a b w x
y z
c d
CUATRO ÁNGULOS RECTOS

"360°"
a + b + c + d = 360° w + x + y + z = 360°
90° + 90° + 90° + 90° = 360° 90° + 90° + 90° + 90° = 360°
OTRO EJEMPLO:
b 1) a + b + c = 180° 2) d + e + f = 180°
a e
1 90° + 45° + 45° = 180° 45° + 45° + 90 = 180°
c 2
La suma de los ángulos interiores de los dos triángulos que forman el
d f cuadrilátero es igual a 360°
180° + 180° = 360°
"En cualquier cuadrilátero se forman dos

triángulos al cortarlos en su diagonal"
1 2 1 1
2
2 1 2
23
De los triángulos que se te dan, calcula el valor del ángulo que te falta conociendo
alguno de ellos.
A B
C
BLOQUE 1
90°
90º B=
60º C
45°
C=
A
B N
60º 30º
A A = _______
N = _______
B = _______
B C C = _______
25º 120º
M 0
De los siguientes cuadriláteros que se te dan, calcula los ángulos que faltan, conociendo
algunos de ellos.
M = _____
35º M N
N = _____
O = _____
O 145º P
P = _____
75° Q R 70° C
A 110º
O P M N D B 70º
M = _____ N = _____ O = _____ A = _____ B = _____
P = _____ Q = _____ R = _____ C = _____ D = _____
A = _____
B = _____
I = _____ A = 110° B
I IV IV = _____
II = _____
D = _____
C = _____ II C D 70º
III V VI VII VI = _____
III = _____
VII = _____
V = _____
24
BLOQUE 1
Observa tu salón de clases y comenta con tus compañeros las siguientes preguntas
que se te plantean. Además; tú, puedes hacer otras preguntas a tus compañeros
sobre el mismo tema.
¿De los objetos que tiene tu salón, donde se forman líneas paralelas, oblicuas y transversales?
¿Qué tipo de líneas forma la unión del techo con una de las paredes del salón?
De los objetos que tiene tu salón, ¿dónde se forman líneas paralelas, oblicuas o transversales?
Observa el marco de la puerta de tu salón y comenta con tus compañeros si se forman líneas
transversales, paralelas u oblicuas.
Observa las manecillas de tu reloj y comenta con tus

compañeros las siguientes preguntas que se te plantean.
Además, tú, puedes hacer otras preguntas a tus compañeros

sobre el mismo tema.
Al recorrer la manecilla de los minutos, una hora, ¿cuántos grados recorre? ________________
Al recorrer la manecilla de las horas, una hora, ¿cuántos grados recorre? .. ________________
Al recorrer la manecilla del minutero 15', ¿cuántos grados recorre? ............ ________________
Al recorrer la manecilla del minutero 45', ¿cuántos grados recorre? ............ ________________
Al recorrer la manecilla de las horas, 4 horas, ¿cuántos grados recorre? .... ________________
Completa la siguiente tabla anotando los grados que correspondan a la carátula del reloj,
tomando en cuenta la manecilla que marca las horas.
Hora 1 2 3 4 5 6 7
Grados
25
Manejo de la información Análisis de la información
1.7 RELACIONES DE
Determinar el factor
inverso dada una relación PROPORCIONALIDAD
BLOQUE 1
de proporcionalidad y el
factor de proporcionalidad
fraccionario.
Fotografías del recorrido del
Ferrocarril Chihuahua Pacífico
A 3 cm
B 2 cm
6 cm 4 cm
Partiendo de la fotografía A, obtuvimos la fotografía B,
2 (6 cm)⎛⎜ 2 ⎞⎟ = 4 cm
considerando la relación de proporcionalidad de , ⎝3⎠
3
es decir que por cada 3 unidades de la fotografía A se (3 cm)⎛⎜ 2 ⎞⎟ = 2 cm
⎝3⎠
obtuvieron 2 unidades de la fotografía B.
Y si a partir de la fotografía B, queremos obtener la fotografía A, ¿Qué operación aritmética

¿Cuál será la relación de proporcionalidad? _______________ tuviste que realizar para
encontrar las dimensiones
(4 cm)⎛⎜ 3 ⎞⎟ = 6 cm de la fotografía B?
⎝2⎠ 3
es el recíproco de
2
2 3
(2 cm)⎛⎜ 3 ⎞⎟ = 3 cm
⎝2⎠
Observa que al multiplicar las dimensiones de la fotografía A por su constante de
proporcionalidad, encontramos las dimensiones de la fotografía B; y al multiplicar las dimensiones
de la fotografía B por el recíproco del factor de proporcionalidad, encontramos las dimensiones
de la fotografía A.
Reproduce a escala las siguientes figuras considerando la relación de proporcionalidad
que se te señala.
Construye un rectángulo D cuyo

4 cm 3
Factor de proporcionalidad =
2
C 2 cm (4 cm)⎛⎜ 3 ⎞⎟ = _________
⎝2⎠
(2 cm)⎛⎜ 3 ⎞⎟ = _________
⎝2⎠
Y si a partir del rectángulo D, queremos construir el rectángulo C
( ) ( ) = 2 cm
( ) ( ) = 4 cm
¿Cuál será la relación de proporcionalidad? _______________
26
3
Construye un cuadrado F cuyo Factor de proporcionalidad =
5
(5 cm)⎛⎜ 3 ⎞⎟ = _________
BLOQUE 1
⎝5⎠
5 cm
E
Y si a partir del cuadrado F queremos construir el cuadrado E
( ) ( ) = 5 cm
¿Cuál será la relación de proporcionalidad? _______________
Considerando que las dos fotografías siguientes están a escala, encuentra las medidas
que faltan.
15 m
75 m
X
9m
Puente Verde sobre el canal del Río Chuviscar para el paso del ferrocarril.
Chihuahua, Chih.
¿Por cuál número es necesario

multiplicar las dimensiones de la foto X
para encontrar las de la foto Y? ______
¿Por cuál número es necesario

multiplicar las dimensiones de la foto Y
para encontrar las de la foto X? ______
Y
27
1.8
Elaborar y utilizar RELACIONES DE
procedimientos para PROPORCIONALIDAD
BLOQUE 1
resolver problemas de Construye una hoja de cálculo

proporcionalidad múltiple. relacionando ámbas cantidades
Un automóvil va a una velocidad constante de 80 Kilómetros

por hora. Las dos cantidades que consideraremos son la
distancia recorrida (d) y el tiempo que tarda en recorrerla (t).
¿Qué distancia recorrerá en 3 horas? __________________

¿Qué pasa a la distancia recorrida si duplicamos el tiempo? ............ _____________________
Si se duplica el tiempo, ¿Ocurre lo mismo con la distancia? .............. _____________________
¿Qué pasa a la distancia si triplicamos el tiempo? ............................ _____________________
¿Qué pasa a la distancia recorrida si el tiempo se reduce a la mitad? _____________________
¿Qué pasa a la distancia recorrida si el tiempo se reduce a la quinta parte? ________________
¿A qué conclusión puedes llegar? _______________________________________________
____________________________________________________________________________
Si 0.45 Kg equivalen a 1 libra, ¿cuántas libras habrá en 90 Kg? _________________

Construye una hoja de cálculo
¿Cuál es el factor de proporcionalidad en el ejemplo? _______
Continúa llenando la hoja hasta que encuentres cuántas libras
equivalen a 90 Kilogramos y escribe la respuesta ......... _______
;;;.:----., LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
___________________e ______________________-----
Ahora observa el tercer renglón de la hoja, ¿Podrías haber

resuelto el problema considerando sólo esta información? _____
¿Cómo? ___________________________________________
__________________________________________________
Usa solamente los primeros 10 datos de tu hoja de cálculo para responder a las siguientes preguntas.
¿Cuántas libras equivalen a 2700 kg? .................................................................. ________________
¿Cuántos Kg, equivalen a 50 libras? .................................................................... ________________
¿Cuántos Kg, equivalen a 0.5 libras? ____ usa el 6º renglón de tu hoja para responder esta pregunta.
¿Cuántos Kg, equivalen a 1.5 libras? ________ usa el resultado anterior para encontrar la respuesta.
¿Cuántos Kg, equivalen a 2.6 libras? __________________ usa la misma estrategia.
Regresemos ahora al tercer renglón de la hoja de cálculo donde se indica que dos libras equivalen a
0.9 Kg, (casi 1 Kg) y busca cuántas libras equivalen aproximadamente a 10 kg, ________________
28
Ahora toma en cuenta la siguiente tabla y responde a las preguntas que aparecen abajo
¿Cuántos kilómetros equivalen a 60 millas? ....... _______________
BLOQUE 1
Millas Km
¿Cuántos kilómetros equivalen a 75 millas? ....... _______________
1 1.6
2 3.2 ¿Cuántos kilómetros equivalen a 0.5 millas? ...... _______________
3 4.8
4 ¿Cuántos kilómetros equivalen a 2.5 millas? ...... _______________
5
6 ¿Cuántos kilómetros equivalen a 3.4 millas? ...... _______________
7
8 ¿Cuántas millas equivalen a 112 km? ................ _______________
9 ¿Cuántas millas equivalen a 10 km? .................. _______________
Si una embarcación puede navegar 360 millas con 16 galones de combustible diesel, ¿qué
distancia recorrerá con 60 galones?
Construye una hoja de cálculo
¿Cuál es el factor de proporcionalidad? __________________
A B
1 Galones Millas
2 1
3 3
4 6
5 9
6 12
7 15
8 16 360
9 18
Usa tu hoja de cálculo para responder las siguientes preguntas:
¿Qué distancia recorrerá con 300 galones? ....................................... ______________________

¿Qué distancia recorrerá la embarcación con 180 galones? ............. ______________________
¿Qué distancia recorrerá la embarcación con 90 galones?................ ______________________
¿Cuántos galones necesitará para recorrer 900 millas? ..................... ______________________
Construye una hoja de cálculo para resolver las siguientes situaciones:

Si un frasco de café de 450 grs cuesta $ 42.75, ¿cuánto deberá costar uno de 250 grs? _____
Si se determinó que el precio de un frasco de café es de $ 19.00, ¿cuántos grs contiene? _____
A B
1 grs $
2 450 42.75
3 400
4 350
5 300
6 250
7 200
29
1
La RELACIÓN DE PROPORCIONALIDAD entre las figuras A y B es igual a
2
BLOQUE 1
6 cm
A 3 cm
B
16 cm 8 cm
6 cateto menor de cada triángulo 3

16 cateto mayor de cada triángulo 8
5
La RELACIÓN DE PROPORCIONALIDAD entre las figuras C y D es igual a
3
C 6 cm D 10 cm
9 cm
15 cm
6 ancho de cada rectángulo 10

9 largo de cada rectángulo 15
Observa que el factor de proporcionalidad entre

las dimensiones de las figuras es la misma
1. En un grupo de personas hay 5 hombres por cada tres mujeres. Si hay 120 mujeres, ¿cuántos
hombres hay?
2. Un administrativo realiza 1470 pulsaciones de teclado en 7 minutos. ¿Cuántas veces le da a la

tecla en 100 seg?
3. En 17 cajas iguales hay 1632 botones iguales, ¿cuántos habrá en 37? ¿Cuántas cajas se
necesitarán para guardar 900 botones?
30
Dado el siguiente prisma rectangular:
6u
BLOQUE 1
3u Su volumen será: 4u x 3u x 6u = 72 u³
4u
"Se sabe que el volumen de un prisma es proporcional a cada una de sus dimensiones"
Observa que sucede al duplicar cualquiera de sus dimensiones:
12u Su volumen será: 4u x 3u x 12u = 144 u³

Duplicamos la
altura
3u
4u
Duplicamos uno Su volumen será: 8u x 3u x 6u = 144 u³

de los lados de 6u
la base
3u
8u
Duplicamos el
otro lado de la 6u Su volumen será: x x =
base
6u
4u
CONCLUIMOS QUE: Al duplicar cualquiera de sus dimensiones, su
volumen TAMBIÉN SE DUPLICA
¿Y SI SE TRIPLICA CUALQUIERA DE ¿Y SI SE REDUCE A LA MITAD

SUS DIMENSIONES? CUALQUIERA DE SUS DIMENSIONES?
completa el cuadro completa el cuadro
Base Altura Volumen
2 Base 3 Altura
5 Volumen
30
2 3 5 30
REDUCIMOS A LA MITAD
TRIPLICAMOS
6 3 CUALQUIER
5 LADO
90 CUALQUIER LADO
1 3 5 15
2 5
2 5
2 3
2 3
¿Qué sucede con su volumen? ¿Qué sucede con su volumen?
31
Qué sucederá con el volumen de un prisma cuando una de sus dimensiones se duplica y otra se
triplica
Un Prisma cuyas dimensiones son: 5 u duplicamos 10 u
BLOQUE 1
3u triplicamos 9u
12 u 12 u
su volumen es 180 u³ su volumen es 1080 u³
12 u
El volumen también se duplicó y se triplicó
3u Considerando las dimensiones del prisma auméntalas o disminúyelas

5u en la cantidad señalada y concluye lo que sucede con su volumen.
5u se cuadruplica 20 u
3u 3u Conclusión: ____________________
12 u la tercera parte 4u
______________________________
su volumen es 180 u³ su volumen es _______
5u 5u
3u se triplica 9u Conclusión: ____________________
12 u la cuarta parte 3u
______________________________
5u se duplica 10 u
3u se duplica 6u Conclusión: ____________________
12 u se duplica 24 u
______________________________
Con $ 30.00 de alimento para animales comen 4 mascotas durante 5 días.
¿Qué sucede con el costo del alimento si el número de mascotas se triplica? _______________
¿Qué sucede con el costo del alimento si el número de mascotas se reduce a la mitad? _______
¿Qué sucede con el costo del alimento si el número de días se reduce a la mitad? ___________
¿Qué sucede con el costo del alimento si el número de días se duplica? ___________________
32
1.- Un tanque de almacenamiento de agua que mide 15 m de largo, 8 m de ancho y 3.5 m de

profundidad, requiere de 6 horas para llenarse cuando se alimenta del chorro de un tubo de 6
pulg de diámetro. ¿Cuánto tiempo será necesario para llenar un tanque que mide 10 m de
BLOQUE 1
largo, 7 m de ancho y 3 m de profundidad?
2.- Un ganadero posee forraje para alimentar a sus vacas durante 14 semanas. Tras vender 60
animales comprueba que le queda alimento para 20 semanas, ¿cuántas vacas le quedaron?
3.- Un ciclista que corre a una velocidad de 16 Km/h tarda 2 horas y 20 minutos en llegar al
próximo pueblo. ¿Cuánto tardaría si llevase una velocidad de 20 Km/h?
4.- Un deportista camina 5 horas diarias durante 4 días realizando una marcha de 68 Km.
¿Cuánto hubiese caminado si lo hiciese a igual rítmo que antes, durante 7 horas diarias, en 5
días?
5.- ¿Cuánto costará la comida de 150 turistas durante 15 días, si la de 20 turistas durante 7 días
cuesta $ 56,000 ?
33
Manejo de la información Representación de la información
DIAGRAMAS Y TABLAS
1.9 En parejas, analicen el siguiente problema y encuentren la
BLOQUE 1
Anticipar resultados en
solución comparándola con otras parejas del grupo.
problemas de conteo, con
base en la identificación de
regularidades. Verificar los Para una fiesta, las jóvenes buscan entre su vestuario la mejor
resultados mediante combinación de sus pantalones, blusas, sacos y zapatos. Si se
arreglos rectangulares, tienen 4 blusas, 3 pantalones, 2 sacos y 1 par de zapatos
diagramas de árbol u otros de colores diferentes, ¿cuántas combinaciones diferentes
recursos. tienen a su disposición?
Blusas Pantalones Sacos Zapatos
1 2 3 4 a b c 5 6 d
B 1 1 1 1 1 1
EJEMPLO: Observa cómo la blusa lila
marcada con el número 1, se 1 P a b c a b c
combina con los pantalones, S 5 6 5 6 5 6

sacos y zapatos.
COMBINACIÓN 1 Z d d d d d d
En las combinaciones 2, 3 y 4 completa con números, letras y colores, aquellas que

estén faltando. B = Blusas, P = Pantalones, S = Sacos y Z = Zapatos.
B P S Z B P S Z B P S Z
2 a 5 d 3 a d 4 5 d
2 b 3 b 4
2 c d 3 5 4 c
2 6 3 6 4
2 3 4
2 b 5 3 b d 4 5
2 d 3 4 d
¿Hay alguna combinación repetida? ................................... __________

¿Cuántas ocasiones se puede usar cada blusa? ............... __________
En total, ¿cuántas combinaciones son posibles disponer? __________
¿Se pueden usar dos prendas iguales al mismo tiempo? .... __________
¿Cuál o cuáles combinaciones son las mejores, teniendo en cuenta el color?
__________ __________ __________ __________ __________ __________
¿Qué operación aritmética realizas para saber el número total de combinaciones? ___________
34
El primer DIAGRAMA DE ÁRBOL es de la combinación 1 y con base en él, encuentra

los otros tres diagramas utilizando colores, números y letras.
5 d
BLOQUE 1
6 d
a
5 d
C
1 b
6 d
5 d
c
6 d
Observando los diferentes diagramas anteriores, contesta las siguientes preguntas:
a) ¿En cuántas combinaciones participa el par de zapatos? ________

b) El pantalón rojo, ¿en cuántas combinaciones se usa? ..... ________
c) El saco rosa, ¿cuántas veces es utilizado? ...................... ________
d) La blusa fiucha, ¿con qué pantalones está combinada? .. ________ ________ ________
e) El pantalón café, ¿con cuáles sacos se combinó? ........... ________ ________ ________
f) El pantalón rojo, ¿con cuáles blusas se combinó? ........... ________ ________ ________
Encuentra una operación matemática para cada una de las preguntas anteriores. ________
35
Todos los diagramas de árbol anteriores partieron del grupo de blusas para generar las 24
combinaciones. Si se inicia del conjunto de sacos para formar un diagrama de árbol, ¿cómo lo
realizarían en tu equipo? Compáralo con el realizado por otros equipos.
BLOQUE 1
Un médico general tiene clasificados a sus pacientes conforme su sexo (F y M), tipo de sangre
(A, B, AB u O) y presión sanguínea (Alta, Normal y Baja).
Rellenando la cuadrícula según corresponda el caso, forma un diagrama de árbol que

contemple las características que el médico mantiene; Diseña un diagrama de árbol y
una tabla que contemple por lo menos 10 clasificaciones de pacientes. Compara con
tus compañeros de equipo y con los otros equipos del grupo.
DIAGRAMA
Paciente P
Sexo
Tipo de sangre
Presión Sanguínea
Ya realizado el diagrama, escribe las clasificaciones que el médico maneja en su organización:

TABLA
Clasificación a) b) c) Clasificación a) b) c)
1 FAA FAN FAB 13 _______ _______ _______
2 _______ _______ _______ 14 _______ _______ _______
3 _______ _______ _______ 15 _______ _______ _______
4 _______ _______ _______ 16 _______ _______ _______
5 _______ _______ _______ 17 _______ _______ _______
6 _______ _______ _______ 18 _______ _______ _______
7 _______ _______ _______ 19 _______ _______ _______
8 _______ _______ _______ 20 _______ _______ _______
9 _______ _______ _______ 21 _______ _______ _______
10 _______ _______ _______ 22 _______ _______ _______
11 _______ _______ _______ 23 _______ _______ _______
12 _______ _______ _______ 24 _______ _______ _______
36
Trabajando en equipo, realicen un diagrama de árbol y una tabla para cada caso.
1.- Jugando con tres monedas, ¿cuántas combinaciones es posible lograr?
BLOQUE 1
2.- Jugando con una moneda (águila y sello) y un dado (1, 2, 3, 4, 5 y 6) encuentren el total de
combinaciones que se pueden presentar.
3.- Teniendo 3 pantalones, 2 camisas y un par de zapatos, ¿cuántas combinaciones se logran?
4.- De los 6 mejores basquetbolistas del grupo se formarán tercias para competir en un torneo
corto. ¿De cuántas tercias diferentes se dispone para dicha competencia? Identifica a cada
jugador con un número (1, 2, 3, 4, 5, 6).
37
5.- Jugando con una PERINOLA (Toma todo, todos ponen, toma uno, toma dos, pon uno, pon
dos) y TRES MONEDAS (águila, sello), obtén el número de combinaciones posibles mediante
un DIAGRAMA DE ÁRBOL.
BLOQUE 1
TOMA UNO
PON DOS
TOMA
TODO
6.- Los seres humanos tenemos ascendientes y descendientes. Así pues, tú y cualquier otro de
tus compañeros tienen varios familiares. Cuando se investiga el "parentesco" que cada uno
tenemos, se forma lo que se llama un "ÁRBOL GENEALÓGICO".
Hagamos un ejercicio. En la gráfica siguiente, escribe el nombre de cada uno de tus parientes
de forma ascendente: empezando por tí y tus hermanos en el mismo nivel; tus padres, en un
nivel más alto; tus abuelos, sobre el nivel de tus padres y tus bisabuelos, sobre el nivel de los
abuelos. Será así, como puedes empezar tu árbol genealógico personal. Utiliza flechas de un
nivel a otro. Actualmente se está empezando la formación de árboles genealógicos
considerando el ADN (ácido desoxirribonucléico) de las personas.
38
GRÁFICAS
1.10
BLOQUE 1
Interpretar y comunicar Actualmente, existen varias formas de representar un fenómeno o
información mediante evento que haya sucedido en la vida cotidiana. En nuestro mundo,
polígonos de frecuencia. se maneja la economía, el crecimiento poblacional, la cantidad de
viviendas, el número de empleos y otros que tu puedes investigar,
que son representados por medio de gráficas.
En las colonias A y B de la ciudad, se realizaron 5 agrupamientos de tipos de casa, según las
características de cada una, habiendo surgido una gráfica como la siguiente. Observa
detenidamente cada una de las dos líneas en sus puntos de quiebre y contesta las preguntas que
se te presentan.
Colonia A
Colonia B
16
14
N° de Casas
12
10
8
6
4
2
0
1 2 3 4 5
A grupamientos
En los espacios marcados, anota el número que corresponda a la cantidad de casas, según indica
la gráfica.
Agrupamientos
Colonia 1 2 3 4 5 TOTAL
A ________ ________ ________ ________ ________ ________
B ________ ________ ________ ________ ________ ________
Lo que acabas de hacer, es leer o interpretar una GRÁFICA LINEAL que es representativa del
conteo de casas, con características diferentes, hecho en dos colonias de una ciudad.
Teniendo en cuenta los mismos datos de las dos colonias anteriores, es posible rerpresentarlos
por medio de otro tipo de gráficas como de BARRAS PLANAS Y BARRAS TRIDIMENSIONALES.
Sobre cada barra, escribe el número que representa. Deben ser los números que leíste en la
primera gráfica.
Colonia A Colonia B Colonia A Colonia B
16 16
N° de Casas
14 14
N° de Casas
12 12
10 10
8 8
6 6
4 4
2
0 2
0
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Agrupamientos Agrupamientos
39
Ya que analizamos el tipo de gráficas que pueden usarse para representar un evento que
contiene números, hagamos una investigación entre los integrantes del grupo al que
correspondes.
BLOQUE 1
Trabajando en equipo, con orden y disciplina preguntemos y anotemos la edad de cada

uno de los compañeros del grupo, separándolos en mujeres y hombres. Usa el
siguiente cuadro de concentrado, escribiendo una raya en el espacio que señala la
edad informada.
Edad Mujeres TOTAL Hombres TOTAL

11
12
13
14
15
16
Cuando hayamos terminado de preguntar todas las edades de nuestros compañeros, sumemos el
número de rayas (frecuencias) de cada edad y anotémoslas en la columna de TOTAL, tanto de
mujeres como de hombres. Con los datos anotados en las dos columnas de TOTAL, ya es posible
que construyamos una gráfica. ¿Cómo la harías? ¡Muy fácil!
Veamos cómo:
14 16 18
1.- En la cuadrícula de la derecha, escribe

en la parte inferior la palabra "Edades"
2.- En la parte izquierda de la cuadrícula,

escribe la palabra "Alumnos"
10 12
3.- De la columna TOTAL de Mujeres, toma

el número que representa las alumnas
de 11 años y escribe un punto en la
cuadrícula donde se encuentre la
8
cantidad de ellos; toma el número de 12

6
años y haz lo mismo y así

sucesivamente hasta terminar con los
4
datos de mujeres (puntos color rosa).

2
4.- Une cada uno de los puntos de las

mujeres y continua luego con los datos
0
de los hombres (color azúl).

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
5.- Por ejemplo: Si tenemos 15 alumnos de
20 años. Observa el punto rojo en la
cuadrícula como señala el 20 abajo y el
15 a la izquierda.
¿Cómo la ves?
40
Hasta aquí, hemos aprendido a leer y a construir una gráfica conociendo los datos de un
fenómeno. Si en tu escuela se tiene un áula de medios, solicítale a tu Maestro les enseñe cómo
obtenerla usando el programa de Excel y verás que fácil.
BLOQUE 1
1.-Encender la 5.- Seleccionar las celdas desde Mujeres y Hombres
computadora y hasta el último número de éstos (área azúl).
abrir el programa
Excel. 6.- Abrir el ícono de
BLOQUE 1
2.- Abrir una nueva hoja gráficas y escoger

electrónica. "líneas".
3.- Bajo la columna A

escribir la palabra
Edades; bajo B,
Mujeres y bajo C,
Hombres.
4.- En la columna A, en la B, la cantidad

escribir los en la C, la cantidad de
existente de cada edad hombres de cada edad.
números que de mujeres; 7.- Haz clik en finalizar y
representan las obtendrás la gráfica.
edades del grupo,
uno en cada celda;
Con este proceso puedes obtener
cualquier tipo de gráfica que tú desees,
usando diferentes informaciones
numéricas de algún evento que se
presente en tu entorno.
1.- Del 23 de diciembre al 20 de marzo, es el tiempo de INVIERNO cuando se presentan los

días más fríos del año. Si del lunes al viernes de una semana de diciembre se presentaron
las temperaturas siguientes, realiza una gráfica que las represente. Lunes: mínima - 5 °C,
máxima 14 °C; martes: mínima - 7 °C, máxima 10 °C; miércoles: mínima - 2 °C, máxima
16 °C; jueves: mínima - 6 °C, máxima 13 °C y viernes: mínima 0 °C, máxima 17 °C.
12 15 18
DÍAS Mínima Máxima

9
6
3
0
-9 -6 -3
L M M J V
41
2.- El promedio de calificaciones por asignatura, de 3 grupos del ciclo escolar anterior, se
presenta en la siguiente gráfica. Completa la tabla con los datos que contiene la gráfica.
BLOQUE 1
Grupo R Grupo S Grupo T Asignatura Grupo R Grupo S Grupo T

10
8
Promedios
0
fía
a)
s
ol
as
lé
ñ
gí
ic
ra
g
pa
lo
át
In
g
Es
io
eo
em
(B
G
at
s
M
ia
nc
ie
C
Asignaturas
a) ¿Cuáles son los mejores promedios y en qué grupo?

Promedio Grupo Promedio Grupo Promedio Grupo
________ ________ ________ ________ ________ _______

b) ¿Qué asignaturas tienen más bajos promedios?
______________ ______________
c) ¿Qué asignaturas tienen el mismo promedio y en qué grupo?

Asignatura Grupo Asignatura Grupo Asignatura Grupo
________ ________ ________ ________ ________ _______
3.- Investiga en tu escuela y construye una gráfica en cada caso:
a) Del personal que allí trabaja, ¿cuántas son mujeres y cuántos son hombres?
Mujeres Hombres
42
b) Los grupos de 2° grado, ¿cuántos alumnos tiene cada uno?
Grupo Alumnos
BLOQUE 1
BLOQUE 1
c) La estatura de cada uno de tus compañeros y compañeras de grupo.
Estatura Alumnos
d) El número de lonches, sodas, burritos, alimento chatarra y dulces, que se venden en la

cooperativa escolar, diariamente, durante una semana.
Día Mercancía
43

2º Bloque 1 Guia de Ejercicios

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Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de los números

EL ÚNICO NÚMERO QUE NO ES POSITIVO NI NEGATIVO ES EL "CERO"

Resuelve las siguientes operaciones con signos:

(+ n1) (+ n2) = (+ n1) (- n2) = (- n1) (+ n2) = (- n1) (- n2) =

Escribe el signo que falta en las siguientes operaciones:

La Multiplicación es una suma abreviada, de sumandos iguales.

"3 veces 5"

Hay cuatro diferentes casos de multiplicar los números con signo.

1.- LOS FACTORES CON SIGNO POSITIVO (+) (+)

4.- LOS FACTORES CON SIGNOS DIFERENTES (–) (+) +3

( + )( + ) = + Si haces el bien y te va bien, ¡qué bien!

Resuelve las siguientes multiplicaciones:

( – 7.8 )( – 1.1 ) = ( + 6 )( – 2 ) (– 4)(+ 1) =

( – 5.5 )( )=0 ( + 7 )( – 3 ) (– 0.3)(+ ) =

Escribe los signos que faltan en el siguiente ejercicio.

Resuelve las siguientes operaciones

División de números con signo positivo +

( + 60 ) ÷ ( + 0.5 ) = ¿Por qué? 20

División de números con signos negativos. +7

División de números con diferentes signos.

De las observaciones anteriores, concluyes que:

(− 1) = +0.5 (+ 1) = +0.5 (+ 1) = −0.5 (− 1) = −0.5

Subraya la operación que resuelve cada problema.

a) - 7 se multiplica por - 4 y se divide entre 2.

(- 7) (- 4) (2) (− 7)(− 4)(2) (− 7)(− 4)

- 21 : - 3 (- 19) + (- 12) (- 25) - (- 18)

d) La operación que tiene como resultado el número - 1 es:

¿Cuál es el perímetro de las siguientes figuras?

NOTA: En el Álgebra, las literales

En forma algebraica expresa el perímetro de las figuras siguientes:

Expresiones algebraicas con las que se puede representar el problema anterior:

¿Cuál es la expresión algebraica que está más simplificada? .................... _______________

Expresen en lenguaje común, cada una de las expresiones algebraicas siguientes:

Recuerda que son términos semejantes La reducción de términos semejantes es

Reduce al mínimo las expresiones algebraicas siguientes.

6.3x - 7.3x = 13x - 8x + 5x - 13x + 7x =

21/2x + 1/2x = - 4.7b + 4.7a + 4.7b =

Resuelve las siguientes operaciones.

Escribe los términos correctos en los espacios en blanco.

______ + 2n = 5n 12n - ______ - 4n = 0

Simplifica las siguientes expresiones algebraicas. (Primero elimina los paréntesis)

5x - (3y + 7x) = 4n + (- 5n + 2m) =

Resuelva las siguientes sumas de términos semejantes.

(3a - 2b) + (a + 7b) =

(5.7x + 2.4y + z) + (4.3x + 0.6y - 3z) =

Resuelva las siguientes restas de términos semejantes.

(8y + 6x) - (24y - 10x) =

(6.2x + 3.1y) - (2.3x - 1.9) =

En el siguiente cuadrado mágico, la suma de las líneas horizontales, verticales y

A = (_____) (_____) =_______

Figura A; Área = _____________________

x A D x Figura C; Área = _____________________

A = ____________________ A = ____________________ A = ____________________

Calcula el valor numérico de las áreas de las figuras anteriores. Si x = 8; y = 5

Expresión Algebraica Valor Numérico

Encuentra el valor numérico de las áreas de las siguientes figuras.

Figura d; A = ________________ = ___________________

¿Por qué? _________________________

En base a las siguientes figuras, representa

4) 3y² + x² + 3xy 5) y² + xy + x² 6) 3xy + x²

ESTIMAR, MEDIR Y CALCULAR

Relaciona la columna de la izquierda con el ángulo de la derecha y escribe la letra que

ángulos, y con lo que aprendiste te diste cuenta que

+ 2n = 5n 12n - - 4n = 0

A = (___) (_) =_____

A = A = A =

Figura d; A = = ___

A = ___ B = _ C = _____

D = ___ E = _ F = _____

AG y BC = Líneas _ BG y AC = Líneas

ON y ML = Líneas _ OH y NI = Líneas

PQ y KJ = Líneas _ AG y BC = Líneas

e 115 ° c = __ g = _

Opuestos por el vértice mp __

M = ___ N = _ O = _ A = _ B = ___

P = ___ Q = _ R = _ C = _ D = ___