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Metodología de la Investigación

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Metodología de la Investigación

Humberto Ramírez Cañaveral. Estadístico Quibdó, Junio de 2010

INVESTIGACIÓN
Búsqueda sistemática de principios que ayuden al conocimiento y comprensión de diversos hechos de la realidad, con aplicación del método científico.

ETAPAS PARA EL DISEÑO DE UN ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN
PREGUNTAS
¿Cuál es el problema que se va a estudiar y por qué?

ETAPAS
Selección y planteamiento del problema

ELEMENTOS
‡Identificación ‡Importancia ‡Justificación

¿Qué información hay disponible?

Marco teórico

‡Revisión de literatura ‡Bibliografía y otra ‡Información disponible

¿Por qué desea investigar? ¿Qué espera alcanzar?

Formulación de objetivos

‡Objetivos generales ‡Objetivos específicos ‡Hipótesis ‡Tipo de estudio ‡Población y muestra ‡Técnicas y fuentes de Recolección de la información ‡Variables e instrumento ‡Plan para la recolección ‡Plan para procesamiento y análisis ‡Prueba o estudio piloto

¿Qué información adicional es necesaria para lograr los objetivos?. ¿Cómo va a recolectarla?

Metodología

Continuación ....
PREGUNTAS
¿Quién va a ser, qué y cuándo? ¿Cómo se va a administrar el proyecto?. ¿Cómo se asegurará la utilización de los resultados? ¿Qué recursos necesita? ¿Qué recursos tiene?

ETAPAS

ELEMENTOS
‡Personal - dedicación ‡Calendario ‡Cronograma ‡Administración (responsable) ‡Monitoría ‡Seguimiento - control ‡Personal, materiales y equipo ‡Dinero ‡Fuentes de financiación ‡Contrapartidas

Plan de trabajo

Plan para la administración del proyecto y utilización de los resultados Presupuesto

Consideraciones éticas

Bibliografía

‡Autor ‡Tema ‡Editorial ‡Lugar y fecha

COMPONENTES PRINCIPALES DE UNA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN INTRODUCCIÓN 1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA 1.1 ANTECEDENTES 1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.3 JUSTIFICACIÓN 1.4 MARCO TEÓRICO

COMPONENTES PRINCIPALES DE UNA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

2. OBJETIVOS 2.1 GENERAL 2.2 ESPECÍFICOS

COMPONENTES PRINCIPALES DE UNA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN
3. METODOLOGÍA 3.1TIPO DE ESTUDIO, VARIABLES, TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN 3.2 POBLACIÓN Y MUESTRA 3.3 PLAN PARA RECOLECTAR LA INFORMACIÓN 3.4 PLAN PARA PROCESAR LA INFORMACIÓN Y ANÁLISIS 3.5 PLAN PARA UTILIZACIÓN Y DIVULGACIÓN DE LOS RESULTADOS 3.6 PRUEBA PILOTO O PRE-TEST

COMPONENTES PRINCIPALES DE UNA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN 4. ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS 4.1 PERSONAL Y PLAN DE TRABAJO 4.2 ADMINISTRACIÓN Y SEGUIMIENTO 4.3 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

COMPONENTES PRINCIPALES DE UNA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN 5. PRESUPUESTO 5.1 PRESUPUESTO POR ACTIVIDAD 5.2 JUSTIFICACIÓN DEL PRESUPUESTO 5.3 FINANCIACIÓN Y CONTRAPARTIDAS

COMPONENTES PRINCIPALES DE UNA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN
6. CONSIDERACIONES ÉTICAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXO aplicable) ANEXO 2. INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN (Incluir los cuestionarios)
Fuente: Adaptado de: Indra Pathmanathan. Managing Health System Research. HSR trainin serie. V4 IDRC and OMS. 1992.

1.

LISTA

DE

ABREVIACIONES

(Si

es

MATRIZ PARA LA SELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
CRITERIOS TEMAS 1 2 3 4 5 ACTUALIDAD INTERÉS IMPORTANCIA VIABILIDAD FACTIBILIDAD PRIORIDAD

3. ANÁLISIS DEL PROBLEMA
ECONÓMICAS
Estado de la vivienda Servicios públicos Lugar de residencia Ingresos mensuales Fuente de ingresos Egresos familiares Cobertura de aseguramiento Sist. de Identif. de benefic. Campañas de promoción Afiliación EPS que lo atiende Contribución al sistema Seguridad Social Apoyo familiar Redes de apoyo social Actividad recreativa Derechos humanos Tiempo libre?? Participación social VULNERABILIDAD DEL ADULTO MAYOR Morbilidad sentida Causas de mortalidad Discapacidad Acceso Servicios Salud Percepción del Est. Sal.

SOCIALES
DEMOGRÁFICAS
Edad Sexo Nivel de educación Estado civil Ocupación Número de hijos Personas con las que vive SALUD

ÁREA TEMA PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN LÍNEA: Es tomada como, su aspecto macro en relación con una problemática. Es decir, la línea está constituida por un cúmulo de problemas que tienen algo en común.
ÁREA: Es una parte de la línea delimitada por un aspecto o cualidad, dentro de la cual se agrupa una serie de problemas. Una línea tiene varias áreas. TEMA: Es el aspecto micro más concreto, más específico y limitado. Un área podrá tener varios temas. PROBLEMA: Es el punto del tema que necesita ser descrito o probado. Es extremadamente limitado y conciso. Constituye o es la base de la hipótesis de la investigación.

LÍNEA

LÍNEA
EJEMPLO: LÍNEA: Educación.

ÁREA TEMA PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

ÁREA 1: Impacto de la educación en salud. ÁREA 2: Efecto de la educación en el nivel socioeconómico. ÁREA 3: La educación en la calidad de vida. TEMA 1: Evaluación de los programas de salud comunitaria. TEMA 2: Cambios recientes en el patrón de fecundidad. PROBLEMA 1: El madre ² solterismo en adolescentes. PROBLEMA 2: Número de hijos deseados por la pareja.

SECUENCIA EN LA INVESTIGACIÓN

‡TÍTULO ‡ INTRODUCCIÓN ‡ OBJETIVO GENERAL ‡ OBJETIVOS ESPECÍFICOS ‡ METODOLOGÍA ‡ RECOLECCIÓN D ELA INFORMACIÓN ‡ ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN ‡ ASPECTOS ADMINISTRATIVOS ‡ ASPECTOS ÉTICOS Y LEGALES

INTRODUCCIÓN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA JUSTIFICACIÓN UBICACIÓN DE LA POBLACIÓN DE ESTUDIO ANTECEDENTES DE LA SITUACIÓN REVISIÓN DE LA LITERATURA MARCO TEÓRICO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA SOBRE EL CUAL SE BASARÁ LA INVESTIGACIÓN, EN FORMA CLARA Y CONCISA SOBRE SU NATURALEZA Y MAGNITUD.

PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DE UN PROBLEMA
Plantear: Es exponer o proponer temas, problemas, dificultades o aspectos que puedan ayudar a la solución de un problema. Exponer y desarrollar un conjunto o un orden de ideas con el propósito de describir, señalar o analizar todas las instancias que se necesitan en el proceso que conducirá a la formulación de un problema. (Dificultad, vacío, causa, proceso, consecuencia). Formular: Es expresar o enunciar en forma precisa y concreta los elementos o contenidos del problema. Hace parte del proceso de planteamiento y se constituye en su objetivo terminal. )Datos, principio, ley o normas, conceptos, contenidos). El planteamiento engloba todo un conjunto de conceptos y aspectos de importancia en el diseño de la investigación científica, ya que plantear es una forma de enfocar la solución del problema. La formulación se asocia al hecho de expresar algo en términos precisos o por medio de una fórmula.

JUSTIFICACIÓN
¿Por qué es importante el problema?. Necesidad de abordarlo. ¿Cómo se utilizan los resultados?.

JUSTIFICACIÓN
RAZONES PARA PLANTEAR LA INVESTIGACIÓN:

TEÓRICAS: verificar , rechazar o aportar al conocimiento. ¿Usted quiere contrastar la forma como un modelo teórico se presenta? METODOLÓGICAS: utilización o creación de instrumentos o modelos. ¿El resultado de la investigación permite explicar la validez por la aplicación de un cuestionario o software? PRÁCTICAS: solución de problemas o toma de decisiones. ¿El resultado de la investigación le ayudará a solucionar los problemas de la institución? ¿El resultado de la investigación será una solución a problemas de tipo administrativo y permite mejorar la situación actual? OTRAS: social, político, económico, administrativo, contables, gestión.

ANTECEDENTES DE LA SITUACIÓN

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO EN EL CUAL SE HARÁ LA INVESTIGACIÓN. ESTUDIOS ANTERIORES RELACIONADOS CON EL TEMA

MARCO TEÓRICO
Tiene la función de orientar y crear las bases teóricas de la investigación. Es el punto de referencia o de apoyo. Aquí se expresa todo ese conjunto de proposiciones teóricas generales, teorías específicas, postulados, supuestos, categorías y conceptos que servirán para ordenar éstos hechos. El marco teórico a niveles más específicos y concretos, comprende la ubicación del problema en una determinada situación histórico ² social, sus relaciones con otros fenómenos, las relaciones de los resultados por alcanzar con otros ya logrados, como también definiciones de nuevos conceptos, redefiniciones de otros, clasificaciones, tipologías por usar, etc.

FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO
Previene errores cometidos en otros estudios. Orienta sobre la forma de desarrollar el estudio, delimitando el área de investigación. Amplia el horizonte de estudio y centra al investigador en el problema. Genera hipótesis a probar. Inspira nuevas áreas y líneas de investigación. Da un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO 
Teorías completamente desarrolladas con evidencia empírica suficiente (llevadas a la cotidianidad).  Teorías múltiples sobre el mismo problema.  Teorías esbozadas o sin desarrollar, con evidencia empírica moderada o limitada, aplicables como una generalización empírica , y generadoras de variables importantes.  Guías no estudiadas o ideas poco relacionadas con el problema.

ANOTACIONES SOBRE EL MARCO TEÓRICO
Aunque la investigación sólo quiere aplicar un instrumento, se debe buscar como aplico este en otras investigaciones. Si la Investigación sólo pretende categorizar una población, debe también buscarse como se hizo esto antes. Se debe centrar en el problema de investigación y no divagar en otros temas ajenos al estudio. No es sólo reunir la información sino ligarla y construirla, haciendo un análisis crítico de lo existente dando rigurosidad y amplitud al abordaje del fenómeno. UN BUEN MARCO TEÓRICO NO ES EL QUE TENGA MAS PÁGINAS SINO EL QUE TRATA CON PROFUNDIDAD EL PROBLEMA Y QUE VINCULA LÓGICA Y COHERENTEMENTE LOS CONCEPTOS Y PROPOSICIONES DE ESTUDIOS ANTERIORES.

TRIANGULACIÓN Y CONVERGENCIA
MÉTODOS TÉCNICAS
La validez y confiabilidad Vs credibilidad, transferibilidad, confirmabilidad

TEMA PROBLEMA
Investigadores Fuentes de datos

MARCO CONCEPTUAL
Es el cuerpo de teorías, conceptos, referencias y supuestos, donde se inscribe el estudio y con los cuales guardará coherencia. Es loable que en todo anteproyecto de investigación, se debe mostrar la existencia de una construcción teórico ± conceptual. Es el instrumento de mayor utilidad para poder establecer las categorías de análisis y sus relaciones: hipótesis y variables. Exige una exhaustiva revisión bibliográfica y en ella se mostrará la importancia y los enfoques diversos que ha tenido o tendrá el tema.

ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN
Todo proyecto debe plantear una estrategia de comunicación. La investigación que no se publica no existe. Las estrategias de comunicación pueden variar según el tipo de proyectos y la confidencialidad que requiera, pero en todo caso debe haber una forma de someterse a la crítica autorizada y otra de llegar a amplios sectores de la sociedad y debe haber la posibilidad de retroalimentación, es decir, la estrategia debe preveer los medios para que vuelva a los investigadores y a las entidades financiadoras la reacción de los pares, tanto como la del gran público.

OBJETIVOS
Son la meta que debe alcanzar un proyecto de investigación. General: Indica que se va a hacer y para qué. Específicos: Son los más específicos que se requieren conocer para lograr el objetivo general.

CARACTERÍSTICAS DE UNOS BUENOS OBJETIVOS
CUMPLIR CON EL PROPÓSITO DEL ESTUDIO. DEFINIDOS MEDIBLES. EN TÉRMINOS QUE PERMITAN SER

LÓGICOS Y COHERENTES. REALIZABLES, LOCALES. CONSIDERANDO LAS CONDICIONES

PLANTEADOS: DETERMINAR, DESCRIBIR, IDENTIFICAR, DISTINGUIR, CUANTIFICAR, COMPARAR, VERIFICAR, CALCULAR, MEDIR, ETC.

FUNCIONES DE INVESTIGACIÓN
Determinar Clasificar Describir

FUNCIONES DE INVESTIGACIÓN
Explicar Relacionar Comparar

VERBOS PARA LA FORMULACIÓN DE OBJETIVOS 6 EVALUACIÓN Medir 5 Aceptar SÍNTESIS Rechazar Adaptar Confirmar 4 Bosquejar Calificar ANÁLISIS Confeccionar Examinar Ver las partes Deducir Considerar Descifrar Diseñar Argumentar Descomponer Desarrollar Comparar Desglosar Predecir Criticar Categorizar Planear Constatar Ordenar Codificar Evaluar Observar Especificar Especificar Describir Clasificar Sustentar Diferenciar Construir Apoyar Destacar Interpretar Calcular Distinguir Categorizar Verificar Identificar Organizar Clasificar Discriminar Compilar Seleccionar Analizar Crear Concluir Catalogar Formular Contrastar Subdividir Ordenar Justificar Inferir Componer Interpretar Relacionar Elaborar Reconocer Fabricar Detectar Integrar Determinar Combinar Clasificar Jerarquizar Separar Diagramar Ilustrar Descubrir

3 APLICACIÓN Realizar 2 Adaptar INTERPRETACIÓN Resolver Relacionar Aplicar 1 Concluir Generalizar CONOCIMIENTOS Ilustrar Emplear Repetir Representar Ensayar Memorizar Reordenar Precedir Relatar Determinar Desarrollar Resumir Explicar Organizar Esbozar Demostrar Rechazar Descubrir Inferir Demostrar Enumerar Seleccionar Clasificar Identificar Expresar Identificar Transformar Comprender Localizar Definir Transformar Medir Reconocer Identificar Usar Localizar Predecir Planear Seleccionar Resumir Explicar Diagnosticar Ordenar Elegir Categorizar Calcular Interpretar Construir Asociar Descubrir Clasificar Relacionar Generalizar Utilizar Deducir Interpretar Agrupar Sistematizar Definir Formular Contrastar Preparar Discriminar Diferenciar Distinguir Igualar

ÁREA DE ADMINISTRACIÓN
OBJETIVO GENERAL:
Identificar las características y la incidencia del proceso de planeación a corto plazo en la gran empresa y formular un modelo operativo de planeación estratégica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. 2. 3. 4.

Conocer las situaciones y criterios que han llevado a los niveles directivos a la adopción de decisiones a corto plazo en el proceso de planeación. Describir los factores del entorno que se toman como referencia en el proceso de planeación. Señalar los mecanismos empleados en el proceso de toma de decisiones, como la fuente y la calidad de información del mismo. Formular y evaluar un modelo operativo de planeación estratégica.

ÁREA DE ECONOMÍA
OBJETIVO GENERAL:
Determinar la incidencia de la política de sustitución de importaciones en la producción de palma africana y su impacto como alternativa de crecimiento económico en Colombia, en el período 1970-1986.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. 2. 3. 4.

Analizar el nivel de eficiencia en la producción de aceite de palma africana en Colombia. Identificar y analizar la contribución de la política de sustitución de importaciones en el estímulo del empleo en el sector agrícola y en el productor de palma africana. Determinar el beneficio que han obtenido los subsectores relacionados con la producción de palma africana de la política de sustitución de importaciones. Calcular y analizar el ingreso de divisas, producido para el país por la política de sustitución de importaciones y específicamente para la palma africana.

ÁREA DE CIENCIAS CONTABLES
OBJETIVO GENERAL:
Diseñar una infraestructura contable para una empresa del sector de construcción (Construcciones Ltda.)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. 2. 3. 4.

Elaborar un sistema de contabilidad y un manual de contabilidad con proyección fiscal y financiera.

Elaborar un manual de procedimientos de control interno.

Definir pautas para la presentación de los estados financieros. Determinar una estrategia en la implantación de un sistema de información y control contable para la toma de decisiones.

CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS
SEGÚN SU: 1.Temporalidad Inmediatos Mediatos 2. Alcance Generales Específicos 3. Enfoque Prácticos Teóricos

METODOLOGÍA
TIPO DE ESTUDIO POBLACIÓN Y MUESTRA UNIDAD DE ANÁLISIS FUENTES DE INFORMACIÓN OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES FORMULARIO INSTRUCTIVO

TIPOS DE ESTUDIOS
(CLASIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN)
1. Naturaleza: Cualitativa Cuantitativa 2. Alcance o complejidad: Exploratorio Descriptivo Analítico (Explicativo) 4. Relación sujeto ² objeto: Observacional Intervención (manipulación) Participativo 6. Relación entre variables: Cohorte (de la causa al efecto) 8. Evolución del fenómeno: Frecuencia de la observación Longitudinal o de seguimiento (observación repetida en el tiempo) Transversal o de corte (observación sólo una vez)

3. Modelo o diseño predominante: Empírico ² analítico Crítico ² Social Histórico ² hermenéutico 5. Tiempo: Retrospectivo Prospectivo 7. Finalidad: Básica Aplicada

ESTUDIOS DE INVESTIGACIÓN
OBSERVACIÓN MANIPULACIÓN DE VARIABLES

DESCRIPTIVO

INTERVENCIÓN

H
ANALÍTICO

COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS

P
EXPERIMENTAL

CUASI-EXPERIMENTAL

ESTUDIOS DESCRIPTIVOS
Poco conocimiento del fenómeno. Orientar al mejor conocimiento. Deseo de elaborar estudios más profundos. Perfil, tendencia, comportamiento, diagnóstico. Distribución temporal o geográfica. Importa la observación y el registro. Describir la magnitud y evolución.

BENEFICIOS DE LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS
Incrementar y mejorar el conocimiento. Contribuir a la priorización o clasificación. Fundamentar hipótesis para otros estudios. Racionalizar los recursos. Proporcionar bases para la administración y planificación de procesos educativos. Contribuir objetivamente en la toma de decisiones y reducción de costos. Participación en los planes de desarrollo institucional.

TIPOS DE ESTUDIO 
EXPLORATORIO:
Familiariza el fenómeno. Clarifica aspectos logísticos y conceptuales. Define parámetros inicialmente indeterminados. Origina investigación con más profundidad. Identifica características de los elementos y componentes. Define comportamientos, tendencias. Diagnóstica el problema.
Ejemplo: Características demográficas de una comunidad. Motivación frente al trabajo. Preferencias de consumo. 

DESCRIPTIVO: 

EXPLICATIVO:

Orienta a la comprobación de hipótesis. Explica el sentido y magnitud de la asociación. Define los factores explicativos de un evento.
Ejemplo: Actitud frente al líder. El poder de compra de un bien, depende del ingreso, del buen gusto, del grado de motivación. La sistematización en el ejercicio contable, financiero, auditoría y control.

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN 
OBSERVACIÓN: Proceso de conocimiento por el cual se perciben ciertos rasgos en el objeto de conocimiento.  INDUCTIVO: Proceso de conocimiento que se inicia con la observación de fenómenos particulares para llegar a conclusiones y premisas generales (raciocinio o argumentación).
Ejemplo: Aspectos de una estructura organizacional. La auditoría en una organización específica. La estructura de costos del proceso operativo y productivo. La forma como se ejerce el liderazgo en una institución.

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN 
DEDUCTIVO: Proceso de conocimiento que inicia con la observación de fenómenos generales, con el objeto de llegar a verdades particulares.
Ejemplo: De la teoría sobre planeación estratégica se espera aplicabilidad. De la teoría de sistemas se llega al empleo en la organización. Del clima organizacional como se explica los postulados básicos. De la Ley 100 se espera su implementación en algún aspecto particular. De los problemas de América Latina sobre corrupción que parte le corresponde a Colombia. De la recesión económica mundial, cuál es el efecto en la estructura de la economía colombiana. su

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN 
ANÁLISIS: proceso de conocimiento que se inicia por la
identificación de cada una de las partes. Se establece aquí la relación causa-efecto.
Ejemplo: La composición del gasto público (subsidio, transferencias, inversión, salarios). La conformación del ingreso público (impuestos, contribuciones, transferencias). Los componentes del área financiera, mercadeo, producción. 

SÍNTESIS: Proceso de conocimiento que procede de lo simple
a lo complejo, de la causa a los efectos, de la parte al todo, de los principios a las consecuencias.
Ejemplo: Cómo se relacionan las partes para dar explicación sobre el comportamiento del gasto público. Cómo se relacionan las partes para dar explicación sobre la conformación del ingreso público. 

OTROS: Comparativo, evaluativo, experimental, dialéctico.

INVESTIGACIÓN DE TIPO CUALITATIVO
CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES O ASPECTOS MÁS RELEVANTES 

   



La interpretación que se da a la cosas y fenómenos no pueden ser captados o expresados plenamente por la estadística o las matemáticas. Utiliza preferentemente la inferencia inductiva y el análisis diacrónico en los datos. Utiliza los criterios de credibilidad, transferabilidad y confirmabilidad como formas de hacer creíbles y confiables los resultados de un estudio. Utiliza múltiples fuentes, métodos e investigadores para estudiar un solo problema o tema, los cuales convergen en torno a un punto central del estudio (principio de triangulación y convergencia). Utiliza preferentemente la observación y la entrevista abierta y no estandarizada como técnicas en la recolección de datos. Centra el análisis en la descripción de los fenómenos y cosas observadas.

FUENTES Y TÉCNICAS PARA LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
FUENTES Y TÉCNICAS PARA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN Las fuentes son hechos o documentos a los que acude el investigador y que le permiten tener información. Las técnicas son los medios empleados para recolectar la información. FUENTES SECUNDARIAS Información escrita que ha sido recopilada y transcrita por personas que han recibido tal información a través de otras fuentes escritas o por un participante en un suceso o acontecimiento. FUENTES PRIMARIAS Información oral o escrita que es recopilada directamente por el investigador a través de relatos o escritos transmitidos por los participantes en un suceso o acontecimiento.

Textos Revistas Documentos Prensa Otros Técnicas para recolectar información Observación Entrevistas Encuestas Cuestionarios Sondeos

CLASIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
DBÁSICA DAPLICADA U OPERATIVA TIPOS DE ESTUDIOS DDESCRIPTIVOS:
* Prospectivos * Retrospectivo * Corte * Cohorte * Casos y controles * Experimentales

DANALÍTICOS:

METODOLOGÍA 
Tipo de diseño (o de estudio).  Universo o población.  Muestra: tamaño y procedimientos de selección.  Técnicas y procedimientos de manejo de variables.  Instrumentos o guías de recolección (formulario).  Plan de recolección y grabación de datos.  Plan de análisis de la información a recolectar.  Plan de publicación y divulgación de resultados.

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 
Recurso humano, costos por etapa del proceso y por tiempo requerido. (Plan de trabajo del proyecto).  Recursos materiales.  Recurso institucional: anexar carta de compromiso del(los) representante(s) legal(es) de la(s) institución(es).  Plan de seguimiento y control de actividades. físicos: instalaciones, equipos y

OTROS ASPECTOS 
Cronograma (Diagrama de Gant).  Costos totales de la investigación y financiamiento.  Consideraciones éticas.  Bibliografía.  Anexos

INVESTIGACIÓN DE TIPO CUANTITATIVO
CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES O ASPECTOS MÁS RELEVANTES

Permite la enumeración y la medición, que son consideradas como condición necesaria. La medición debe ser sometida a los criterios de confiabilidad y de validez. Permite el uso de las matemáticas y todas aquella entidades que operan en torno a ella. Busca reproducir numéricamente las relaciones que se dan entre lo objetos y los fenómenos. Se les relaciona con los diseños o investigaciones denominadas tradicionales o convencionales (experimentales, encuestas o cuasiexperimentales, etc.).

PLAN DE RECOLECCIÓN
Su planificación e importancia, guía, orden, estandarización. Quién lo hace, cuándo, calendario o momento preciso, mecanismos de selección de las personas. Distancias, duración, hábitos y costumbres, motivación y efectos en el plan de recolección. Contraprestación. Formas de búsqueda a través de registro (tasas de nocobertura), beneficios del plan... Posibles costos, tiempo y duración y diversas actividades. Aspectos administrativos a considerar antes de llegar. Permisos, autorizaciones, consentimiento informado.  Manejo de la información recolectada y forma de pago a recolectores.  Rutas y manual de recolección. Almacenamiento.  Previsión de una prueba piloto.  Supervisión de muestras y otros procesos, formas de control, verificación.  Calidad de la información recolectada (crítica, adiestramiento, instrumento, sesgos).  Transporte de muestras, contenidos de los adiestramientos.

PLAN DE RECOLECCIÓN
¿PARA QUÉ UN PLAN? * DISMINUIR CONFUSIÓN * DISMINUIR DEMORAS * DISMINUIR ERRORES PERMISOS PARA RECOLECCIÓN SELECCIÓN DE CANDIDATOS * SALARIO * ENTRENAMIENTO PROTECCIÓN DE LA CONFIABILIDAD TIPO, SECUENCIA, REDACCIÓN, PRECODIFICACIÓN DE LAS PREGUNTAS VERIFICACIÓN DE LA EXACTITUD LEGIBILIDAD

PROCESAMIENTO
MANUALMENTE COMPUTADOR * * * * SELECCIÓN DEL COMPUTADOR BASE DE DATOS SELECCIÓN DEL PROGRAMA PARA ANÁLISIS PROGRAMA PARA GRÁFICOS

ACCESO A INTERNET

PLAN PARA EL MANEJO, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS
SE DEBE TENER EN CUENTA:  DISEÑO Y CODIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO  RECOLECCIÓN DE LOS DATOS  CRÍTICA Y ENTRADA DE LOS DATOS  TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS DATOS

PLAN DE ANÁLISIS 
DISTRIBUCIÓN DE LAS VARIABLES ESTUDIADAS, CARACTERIZANDO LA POBLACIÓN DE ESTUDIO.  ASOCIACIONES ENCONTRADAS.  CONSTRUCCIÓN DE TABLAS PARA EL CRUCE DE VARIABLES.  CONSTRUCCIÓN DE GRÁFICOS.  MEDIDAS ESTADÍSTICAS.

PLAN DE ANÁLISIS
Estará sujeto al tipo de estudio Hay diferentes formas de abordar el plan: 
Listado de frecuencias y detección de errores y valores extremo para usos posteriores (conducta a seguir). Tablas, cruces, gráficos. Estadísticas necesarias.

PLAN DE ANÁLISIS 

Describir las medidas estadísticas de resumen, necesarias y adecuadas al nivel de medición de las variables.  Insinuar los modelos o tablas de salida necesarias (frecuencia cruzada) para satisfacer los objetivos.  Grupos y figuras importantes.

para

hallazgos

ETAPAS EN EL ANÁLISIS DE LOS DATOS Y EN LA REDACCIÓN DEL INFORME
PREGUNTAS
¿Cuáles son los datos que se han recopilado respecto a cada objetivo de la investigación? ¿Son los datos completos y precisos?

ETAPAS
Preparar los datos para el análisis

ELEMENTOS
‡Revisar las experiencias de terreno. ‡Hacer un inventario de los datos para cada objetivo/población de estudio. ‡Clasificar los datos y verificar su calidad. ‡Comprobar los datos de salida de la computadora. ‡Distribución de frecuencias ‡Figuras, medios. ‡Efectuar la tabulación cruzada en relación con los objetivos. ‡Presentaciones gráficas, relatos.

¿Qué apariencia tienen los datos? ¿Cómo pueden resumirse los datos para facilitar el análisis?

Describir variables

Efectuar una tabulación cruzada de los datos cuantitativos

Resumir los datos cualitativos

Continuación ....
PREGUNTAS
Respecto a los datos cuantitativos: ¿trata cada uno de los objetivos de la investigación de describir, comparar o encontrar asociaciones? 1. ¿Cómo pueden describirse los datos? 2. ¿Cómo pueden determinarse las diferencias entre los grupos?
Analizar observaciones pareadas y no pareadas ‡Prueba - t de Student ‡Prueba - t pareada ‡Prueba Chi-cuadrado ‡Prueba Chi-cuadrado McNemar ‡Diagrama de dispersión ‡Línea de regresión y coeficiente de correlación ‡Riegos relativo, relación de ventaja

ETAPAS

ELEMENTOS
‡Examinar objetivos, tipo de estudio y variables ‡Descripción estadística de las variables ‡Selección de pruebas de significancia

Determinar la clase de análisis estadístico necesario

3. ¿Cómo pueden determinarse las asociaciones entre variables?

Medir asociaciones entre variables

Continuación ....
PREGUNTAS
¿Cómo debería redactarse el informe?

ETAPAS

ELEMENTOS
‡Preparar un esbozo del informe ‡Primer borrador y segundo borrador ‡Resumir los resultados ‡Resumir las conclusiones respecto a cada objetivo ‡Formular recomendaciones ‡ Preparar la reseña ‡Debatir acerca de los resúmenes con diversos grupos destinatarios ‡Debatir el plan de puesta en práctica

Escribir el informe y formular las recomendaciones

¿Cómo deberían presentarse y divulgarse los resultados y las recomendaciones?

Presentar un resumen y redactar un plan para llevar a la práctica las recomendaciones

PRESENTACIÓN DE CUADROS
CUADRO o. FRECUENCIA DI RIBUCI N ORCENTUAL DE ATOLOGÍAS SEGÚN SEXO BARRIO LA ESPERANZA PEREIRA 1995 ASCULINO No. % FEMENINO No. % TOTAL

SEXO PATOLOGÍA

TOTAL

Fuente:

PRESENTACIÓN DE CUADROS
CUADRO . TI O DE TRAUMA DI TRI UCI ORCENTUAL HOSPITAL SAN JUAN DE DIOS OGOTÁ 4
0No. 20 - 2 No. 30 ± 3 No. 40 - 4 No. No.

EGÚN EDAD

GRUPOS DE EDAD No.

0-

0-

60 No.

MÁS TOTAL

TIPO DE TRAUMA

Fuente:

PRESENTACIÓN DE CUADROS
CUADRO No. OT ROS COST OS EDUCAT I OS RECURSOS DID CT ICOS PEDAGÓGICOS INST IT UT O SAN FERNANDO FERRINI NÚMERO CONCEPT OS 1 MAT ERIALES SERVICIO ADMINIST RAT IVOS SALIDAS PEDAGÓGICAS ORNADAS RECREAT IVAS OLIMPIADAS ORNADAS CULT URALES LABORAT ORIOS DESARROLLO VOCACIONAL T OT AL ANUAL T OT AL MENSUAL NI ELES BÁSICA PRIMARIA SECUNDARIA 1r r r a 5r r a 9r

MEDIA 10r a 11r

5 7 8 9

Fuente:

ANÁLISIS
UNIVARIADO: Sobre una sola variable, en el conjunto total o en una submuestra. BIVARIADO: Sobre 2 variables (una dependiente, otra independiente). MULTIVARIADO: Sobre más de 2 variables (dependiente e independiente). PARCIAL: Aquí se eliminan los efectos de la(s) variable(s) que supuestamente están alterando la relación entre las variables que interesan investigar (variable de control).

EN CADA UNO DE SUS PROYECTOS INCLUIR:
1. 2. 3. 4. Frecuencia y porcentajes para V1, V2, V5, ...V30. Estadísticas para edad, sexo, ingreso, peso. Gráficos según variable (indicar gráfico y variable). Relaciones: A1. Entre variables nominales u ordinales (Presente esquemas). A2. Solicite la prueba de asociación (RR o Chi-Cuadrado). B1. Entre variables a nivel proporcional. Indique las variables dependiente e independiente. B2. Solicite el modelo apropiado (Correlación, regresión simple o regresión múltiple). C. Incluya las gráficas de dispersión o nube de punto que sean necesarias.

MODELO DE ANÁLISIS
UBICACIÓN GEOGRÁFICA ESCOLARIDAD OFRECIDA TAMAÑO DEPENDENCIA RENDIMIENTO EXTRAEDAD % ALUMNOS QUE TRABAJAN RETENCIÓN ESCOLAR ESCOLARIDAD PADRES SECTOR LABORAL NIVEL SOCIOECONÓMICO

PLAN DE TRA A O DEL PROYECTO
TAREAS SEMANAS TIEMPO PERSONAL REQUERIDO 384 horas 64 horas 10 horas 2 horas 288 horas 5 horas 64 horas 2 horas 8 horas 64 horas 176 horas 16 horas 400 horas 4 horas 288 horas 5 horas 8 horas 384 horas 5 horas 8 horas 384 horas 3 horas 8 horas 4 horas 8 horas 40 horas RESPONSA LES

Preparación anteproyecto Presentación y aprobación del anteproyecto Ajustes del anteproyecto Prueba de la metodología o prueba piloto Autorizaciones, permisos, comunicaciones Aplicación del formulario Procesamiento de información Análisis de la información

1-4 5-7 8 9 ± 11 12 ± 13

Equipo investigador Equipo investigador Equipo investigador Asesor Equipo investigador Asesor Equipo investigador Asesor Secretaria, mensajero Equipo investigador Equipo investigador Auxiliar computación Equipo investigador Asesor Equipo investigador Asesor Secretaria Equipo investigador Asesor Secretaria Equipo investigador Asesor Secretaria Técnico de sistemas Mensajero Equipo investigador

la

14 ± 15 16 ± 18 19 - 21 22 ± 24

Preparar informe preliminar de resultados Diseño de propuestas de programas Preparación y presentación del informe final al asesor, comité de investigaciones, e instituciones Divulgación de resultados

25 ± 26

27 ± 30

31

LA ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN QUE SE UTILIZARÁ
Todo proyecto debe plantear una estrategia de comunicación. La más adecuada es la publicación de los resultados en revistas científicas con arbitraje internacional. Sin embargo, las estrategias de comunicación pueden variar según el tipo de proyecto y la confidencialidad que éste requiera. En cualquier caso, debe haber una forma de someterse a la crítica autorizada y otra de llegar a amplios sectores de la sociedad. Igualmente, debe contemplarse la posibilidad de realimentación; es decir, la estrategia debe prever los medios para que retome a los investigadores y a las entidades financiadoras, tanto la reacción de los pares, como la del gran público.
En ningún caso se financiará una propuesta que no incluya una estrategia de comunicación adecuada de sus resultados.

PRESUPUESTO DEL PROYECTO
PARA QUÉ SE UTILIZA EL PRESUPUESTO: $ Como instrumento de planificación y administración del proyecto. $ Para controlar los fondos del proyecto. $ Para evaluar la ejecución del proyecto. $ Para estimar los requerimientos de financiación. $ Para establecer actividades. los costos de las diferentes

ELABORACIÓN DEL PRESUPUESTO
Todo proyecto deberá tener un plan que organice en el tiempo las actividades y, por lo tanto, el flujo de recursos necesarios. Como resultado de él, se pactará el cronograma de desembolsos necesario para la ejecución del proyecto. Cada rubro presupuestal se deberá sustentar adecuadamente en el marco del cronograma de actividades.

PASOS PARA PREPARAR EL PRESUPUESTO
sElaborar agenda o calendario de trabajo. sElaborar cronograma actividades. sEstimar lo actividad. costos de de

cada

sAgrupar los gastos por rubros.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y DE DESEMBOLSOS
Toda propuesta debe contener en forma clara y completa el cronograma de actividades previsto para el desarrollo del proyecto. No se pretende que se muestre hasta el más mínimo detalle de las actividades previstas, pero si es necesario que se indiquen las acciones más relevantes para desarrollar el proyecto. De igual manera la solicitud debe mostrar un cronograma de desembolsos deseados, coherente con el cronograma de actividades.

COSTOS DIRECTOS E INDIRECTOS 
DIRECTOS:

* Personal investigativo * Elementos de consumo * Equipos, etc. 
INDIRECTOS:

* Servicios administrativos * Secretaria * Servicios Públicos * Mensajería

TIPOS DE FINANCIACIÓN
Según la naturaleza de los resultados, productos y fines de los proyectos de investigación, se distinguen dos tipos de financiación: 1. Financiamiento de recuperación contingente. 2. Financiamientos con reembolso obligatorio. Los primeros corresponden a proyectos cuyo desarrollo no genera beneficios económicos directos. La satisfactoria realización de los objetivos y la producción de los resultados esperados del proyecto, exoneran a la entidad proponente del reembolso correspondiente. Si el proyecto llegase a producir beneficios económicos, la entidad ejecutora deberá entrar en conversaciones con Colciencias para definir las condiciones de su explotación.

RUBROS FINANCIEROS
El presupuesto total del proyecto se discrimina en recursos solicitados a Colciencias, recursos aportados por la entidad y recursos provenientes de otras fuentes. Estos dos últimos son considerados contrapartida. A su vez, la contrapartida se discrimina en contrapartida fija y contrapartida incremental. La fija se refiere a los recursos de capital fijo aportados por la entidad, al tiempo aportado por sus empleados de nómina en el proyecto, al uso de instalaciones adquiridas antes del proyecto y por razones diferentes, etc. La contrapartida incremental se refiere a aquellos gastos en que incurre directamente la empresa por causa del proyecto: adquisición de equipos para el mismo, contratación de personal adicional, adecuación de instalaciones, viajes causados por el proyecto, etc. En general, puede interpretarse como aquellos gastos que no se harían si no se ejecutara el proyecto. Todos los recursos aportados por otras fuentes pueden ser considerados contrapartida incremental.

RUBROS FINANCIEROS
sPresupuesto total Fuentes
Planeación Nacional ² Colciencias Entidad: Secretaría de Educación ² Municipio Otras fuentes: DRI ² PNR ² Caminos Vecinales ² Organizaciones Comunitarias - ONG

sContrapartida:
Fija (Capital fijo ² uso de instalaciones ² Tiempo empleados vinculados). Incremental (Adquisición equipos ² Personal adicional ² Adecuación instalaciones y viajes).

sFinanciación:
Recuperación contingente: Proyectos sociales como salud y educación. Reembolso obligatorio: Librería educativa, matadero, hidroeléctrica.

ÉTICA
El investigador debe estar conciente de los factores o problemas físicos, emocionales, psicológicos, morales, culturales, religiosos, políticos, institucionales, etc.; que se pueden tocar directa o indirectamente en el desarrollo, resultados, conclusiones, recomendaciones de la investigación.

ÉTICA
Debe estar informado sobre pronunciamientos éticos a nivel de:

‡ Código profesional de ética (de su campo).
‡ Políticas institucionales. ‡ Políticas nacionales e internacionales. ‡ Políticas de agencias patrocinadoras.

ÉTICA EN LA INVESTIGACIÓN
RESPONSABILIDADES ÉTICAS DEL INVESTIGADOR
Para con las personas: * * * * Reconocer los valores humanos. Respetar derechos humanos. Obtener consentimiento. Asegurar reserva y anonimato.

Para con las instituciones: * * * * Políticas de las empresas. Respetar derechos institucionales. Reserva de la información. La institución y el investigador tomarán responsabilidad legal en casos de negligencia, actos o conductas mal hechas.

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN POSTGRADOS UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Presentación formal del resultado de un proceso y actividad de observación, exploración, descripción, interpretación, explicación o construcción del conocimiento frente a objetos, fenómenos y sujetos individuales o colectivos. Algunos de estos trabajos necesitan presentar una propuesta, un anteproyecto y un proyecto, antes de su desarrollo y ejecución.

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN POSTGRADOS UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA NTC 1486 4ª Edición
El proceso consta de las siguientes etapas:

PROPUESTA ANTEPROYECTO PROYECTO DESARROLLO O EJECUCIÓN PRESENTACIÓN DEL DOCUMENTO FINAL DIVULGACIÓN DE RESULTADOS

‡Coordinador ‡Líneas del programa ‡Plan de desarrollo ‡Enfoque metodológico ‡Estructura terminada ‡Cronograma ‡Presupuesto ‡Ejecución previstas de acciones

‡Presentación formal del resultado ‡Instituciones ‡Comunidad ‡Revista Investigar ‡Página Web

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN POSTGRADOS UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

QUÉ

METODOLOGÍA

QUIÉN

Proceso y actividad

‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡

Observación Exploración ‡ Objetos Descripción ‡ Fenómenos Interpretación ‡ Sujetos Explicación Articulación Construcción del conocimiento

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Actividad por la cual el hombre adquiere fortaleza de la realidad y se manifiesta por un conjunto de representaciones verdaderas ´conocer es enfrentar la realidadµ. ELEMENTOS:
‡El cognoscente o sujeto ‡El conocido u objeto

}

Determinan la Relación

CONOCIMIENTO

Conocimiento
Método Científico

Vulgar

Científico

Apoya
Investigación

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
R E A L I I D A D

Observa Descubre Explica Predice

Conocimiento sistemático de la realidad

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Instrumento por el cual la ciencia logra llegar al conocimiento científico. Hay conocimi nto ci ntífico cr ado a través d l método ci ntífico s ha logrado acumular nu vos conocimi ntos, nu vas xp ri nciasf . El progr so d l conocimi nto s qu s : D scubr , Aclara y R su lv nu vas dificultad s. da n la m dida n

MÉTODO CIENTÍFICO
Sucesión de procesos para descubrir nuevos conocimientos. Conjunto de procedimientos por los cuales se plantean los problemas científicos y se ponen a prueba las hipótesis y los instrumentos de trabajo investigativo.

Conocimiento científico Investigación científica Método científico

Método científico Método científico

Investigación científica Conocimiento científico

Conocimiento científico Investigación científica

RESUMEN
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO: Es una de las formas que tiene el hombre para otorgarle un significado con sentido a la realidad. MÉTODO CIENTÍFICO: Sucesión de pasos que debemos dar para descubrir nuevos conocimientos. INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA: Es un proceso reflexivo, sistemático, controlado y crítico, que permite descubrir nuevos hechos o dato, relaciones o leyes en cualquier campo del conocimiento humano.

FUNCIÓN DEL CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTO

MODIFICACIÓN

REALIDAD

Un cuerpo de conocimientos organizados objetivos ampliados de lo real en el que se indican las pautas generales de los fenómenos naturales y sociales

unidad coherente, interrelacionada conceptos Relacionales juicios
raciocinios Sistematización Contrastables con lo real Se renuevan continuamente De la naturaleza y hechos sociales Precisan Leyes De lo real

MÉTODO
Orden epistemológico a partir de la lógica del pensamiento científico que surge de la teoría, teoría y método van siempre juntos, mientras que la metodología es la parte instrumental de la investigación, y como tal me lleva al objeto.
TEORÍA MÉTODO

METODOLOGÍA

OBJETO

ELEMENTOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO 
CONCEPTOS: construcciones lógicas creadas a partir de impresiones de los sentidos o de percepción y experiencias.  DEFINICIÓN OPERACIONAL Conjunto de instrucciones.
DE CONCEPTO: 

HIPÓTESIS: Proposición que debe ser puesta a prueba para determinar su validez.

ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Percepción de una dificultad. Identificación y definición de la dificultad. Soluciones propuestas al problema. Deducción de las consecuencias. Verificación de las hipótesis mediante la acción.

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Proceso que mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna para entender, verificar, corregir o aplicar al conocimiento.
Parte del proceso

INVESTIGACIÓN
Parte formal
INVESTIGAR: Ver en la realidad lo que otros no han visto .

EL CIENTÍFICO
REALIDAD

INVESTIGACIÓN

CIENCIA

EPISTEMOLOGÍA
Ciencia o teoría de la ciencia (o del conocimiento científico). Tiene por objeto conocer las cosas en su esencia y en sus causas. Se caracteriza por su método: 
Problemas científicos  Problemas investigación  Formular hipótesis y mecanismos para su verificación.

El estudio del paso de los estados mínima del conocimiento a los estados del conocimiento más riguroso .

EPISTEMOLOGÍA
La epistemología presenta el conocimiento como el producto de la interacción del hombre con su medio.
Teoría del conocimiento filosófico

EPISTEMOLOGÍA
Teoría del conocimiento científico

HOMBRE
Interacción

CONOCIMIENTO

MEDIO

TÉCNICA, CIENCIA, TECNOLOGÍA 
Las técnicas se refieren desde sus orígenes a la producción de cosas, a hacer algo, a la habilidad para hacer cosas, que implica un conocimiento empírico de como hacerlas.  Con el tiempo la habilidad de hacer cosas se fue volviendo compleja, lo cual hace que aparezca el TECNÓLOGO tecnólogo.
Personas que combinan dos tipos de conocimiento El científico El técnico

LA CIENCIA
Cuerpo de conocimientos respecto a la realidad de los hechos y fenómenos que en ella acontecen. La ciencia es un quehacer crítico no dogmático que somete todos sus supuestos a ensayo y crítica . Busca establecer las relaciones existentes entre diversos hechos e interconectarlos entre sí. La ciencia se presenta como una actividad metódica por la cual se llega al conocimiento objetivo de la realidad.

CIENCIA SEGÚN BUNGE
Formal
Lógica Matemática

CIENCIA
Factual

Física

Natural

Química Biología Psicología individual Psicología social Sociología Economía Ciencias políticas Historia material Historia de las ideas

Cultural

CONCLUSIÓN 
La técnica y la tecnología buscan la aplicación de los conocimientos a la forma de hacer las cosas.  La ciencia pretende entender la naturaleza y la sociedad; la tecnología y la técnica, producir bienes, ofrecer servicios.

INVESTIGACIÓN Y ACREDITACIÓN 
Autoevaluación: Confrontación de la realidad, con misión y PI. Una referencia de calidad es el PI, las necesidades de desarrollo. Respuesta a necesidades sociales.

INVESTIGACIÓN Y ACREDITACIÓN 
La Constitución del 91 y la autonomía universitaria. Ley 30 y el Sistema Nacional de Acreditación. Artículos 33 y 55. Autoevaluación es permanente, consecuencia de autonomía.

INVESTIGACIÓN Y ACREDITACIÓN 
Concientización. Diagnóstico. Evaluación interna. Evaluación externa. Decisiones. Sana cultura de auditoría de aprendizaje, investigación y extensión.

ACREDITACIÓN Primer requisito: Interés por parte de los directivos

INVESTIGACIÓN
Ley 30: Art.. 4o. Libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra.

LEY 30
Art. 6o Objetivos Educación Superior: Creación y desarrollo de conocimientos. Ser factor de desarrollo científico. Conservar cultural. y fomentar el patrimonio

Consolidar comunidades académicas.

LEY 30
Art.. 7o. Campos de acción de la Educación Superior: La técnica, la ciencia, la tecnología, humanidades, artes y filosofía.

LEY 30
Art.. 31Suprema inspección y vigilancia:

Fomentar el desarrollo del pensamiento científico. Velar por calidad educación...investigación. de la

LEY 15
Art.. 113: Acreditación previa programas de educación

ACCIONES
‡PI y objetivos formativos en investigación. ‡Currículo y formación en investigación. ‡Investigación formativa.

ACCIONES
‡Estatuto del investigador. ‡Financiación de la investigación. ‡Asesoría, asistencia técnica, consultorías.

ACCIONES
‡Estatuto propiedad intelectual. ‡Recursos para la investigación. ‡Capacitación de investigadores. ‡Publicaciones. ‡Medios de difusión de la investigación. ‡Maestrías y Doctorado.

CONCLUSIÓN
Dependemos de nosotros mismos para el éxito

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
DEFINICIÓN: Conjunto de investigaciones sobre un mismo campo objetual, una misma región de la realidad o área del conocimiento. Es un núcleo estable de investigación que articula proyectos concretos, desde los cuales se dinamizan procesos académicos y sociales. ROBERT MERTON R. Teoría y estructura social, 1987

IMPORTANCIA 
    Concentración de esfuerzos. Cooperación interinstitucional. Fortalecimiento de unidades académicas. Confrontación de saberes. Articulación entre teoría y observación empírica.

CLASIFICACIÓN
Acumulativas. Complementarias. Extensivas. Plural en el enfoque teórico. Plural en lo metodológico. Interdisciplinarias.

SUBPRODUCTOS 
Confrontación de resultados. Desarrollar y consolidar instancias para

publicaciones. 

Formación de asesores para proyectos en el área. Complementar y actualizar estado del conocimiento.

CRITERIOS
~Las características del plan curricular ~La trayectoria investigativa ~La necesidad del medio ~Estado del conocimiento ~Voluntad o interés

FUNDAMENTACIÓN DE LA LÍNEA

~ Identificación generales.

de

áreas

temáticas

~ Concreciones sucesivas (localización de problemas).

OPERATIVIZACIÓN DE LA LÍNEA 
Sustentación Objetivos (conocimiento y aplicación) Campos específicos - enunciado de proyectos Responsabilidades Funciones del director

FUNCIONES DEL DIRECTOR DE LÍNEA
Sustentar la línea Atender asuntos financieros y logísticos Coordinar investigadores Tutoría y acompañamiento Elaborar núcleos globales de resultados Vigilar el cumplimiento de convenios y contratos Dinamizar los procesos de divulgación

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