Metodología de la Investigación

Humberto Ramírez Cañaveral.

Estadístico
Quibdó, Junio de 2010
 INVESTIGACIÓN

Búsqueda sistemática de principios

que ayuden al conocimiento y
comprensión de diversos hechos
de la realidad, con aplicación del
método científico.
 ETAPAS PARA EL DISEÑO DE UN ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN
PREGUNTAS
¿Cuál es el problema que se
va a estudiar y por qué?
¿Qué información hay
disponible?
¿Por qué desea investigar?
¿Qué espera alcanzar?
¿Qué información adicional
es necesaria para lograr los
objetivos?. ¿Cómo va a
recolectarla?
ETAPAS ELEMENTOS
•Identificación
Selección y planteamiento
•Importancia
del problema
•Justificación
•Revisión de literatura
Marco teórico
•Bibliografía y otra
•Información disponible
Formulación de objetivos
•Objetivos generales
•Objetivos específicos
•Hipótesis
•Tipo de estudio
Metodología •Población y muestra
•Técnicas y fuentes de
Recolección de la información
•Variables e instrumento
•Plan para la recolección
•Plan para procesamiento y
análisis
•Prueba o estudio piloto
Continuación ....

PREGUNTAS ETAPAS ELEMENTOS

¿Quién va a ser, qué y Plan de trabajo •Personal - dedicación

cuándo? •Calendario
•Cronograma
¿Cómo se va a administrar Plan para la •Administración (responsable)
el proyecto?. ¿Cómo se administración del •Monitoría
asegurará la utilización proyecto y utilización de •Seguimiento - control
de los resultados? los resultados
•Personal, materiales y
¿Qué recursos necesita? Presupuesto equipo
¿Qué recursos tiene? •Dinero
•Fuentes de financiación
•Contrapartidas

Consideraciones éticas

•Autor
Bibliografía •Tema
•Editorial
•Lugar y fecha
 COMPONENTES PRINCIPALES DE UNA
PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

INTRODUCCIÓN
1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
1.1 ANTECEDENTES
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.3 JUSTIFICACIÓN
1.4 MARCO TEÓRICO
 COMPONENTES PRINCIPALES DE UNA
PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

2. OBJETIVOS
2.1 GENERAL
2.2 ESPECÍFICOS
 COMPONENTES PRINCIPALES DE UNA
PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN
3. METODOLOGÍA
3.1TIPO DE ESTUDIO, VARIABLES, TÉCNICAS DE
RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
3.2 POBLACIÓN Y MUESTRA
3.3 PLAN PARA RECOLECTAR LA INFORMACIÓN
3.4 PLAN PARA PROCESAR LA INFORMACIÓN Y ANÁLISIS
3.5 PLAN PARA UTILIZACIÓN Y DIVULGACIÓN DE LOS
RESULTADOS
3.6 PRUEBA PILOTO O PRE-TEST
 COMPONENTES PRINCIPALES DE UNA
PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

4. ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS
4.1 PERSONAL Y PLAN DE TRABAJO
4.2 ADMINISTRACIÓN Y SEGUIMIENTO
4.3 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
 COMPONENTES PRINCIPALES DE UNA
PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

5. PRESUPUESTO
5.1 PRESUPUESTO POR ACTIVIDAD
5.2 JUSTIFICACIÓN DEL PRESUPUESTO
5.3 FINANCIACIÓN Y CONTRAPARTIDAS
 COMPONENTES PRINCIPALES DE UNA
PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN
6. CONSIDERACIONES ÉTICAS
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXO 1. LISTA DE ABREVIACIONES (Si es
aplicable)
ANEXO 2. INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN
DE LA INFORMACIÓN (Incluir los cuestionarios)
Fuente: Adaptado de: Indra Pathmanathan. Managing Health
System Research. HSR trainin serie. V4 IDRC and OMS. 1992.
 MATRIZ PARA LA SELECCIÓN DEL
TEMA DE INVESTIGACIÓN

CRITERIOS ACTUALIDAD INTERÉS IMPORTANCIA VIABILIDAD FACTIBILIDAD PRIORIDAD

TEMAS
1

5
 3. ANÁLISIS DEL PROBLEMA

ECONÓMICAS Apoyo familiar SOCIALES

Redes de apoyo social
Actividad recreativa
Estado de la vivienda
Derechos humanos
Servicios públicos DEMOGRÁFICAS
Tiempo libre??
Lugar de residencia
Participación social
Ingresos mensuales
Edad
Fuente de ingresos
Sexo
Egresos familiares VULNERABILIDAD Nivel de educación
DEL Estado civil
Cobertura de aseguramiento ADULTO MAYOR Ocupación
Sist. de Identif. de benefic. Número de hijos
Campañas de promoción Personas con las que
Afiliación Morbilidad sentida vive
EPS que lo atiende Causas de mortalidad
Contribución al sistema Discapacidad
Acceso Servicios Salud SALUD
Seguridad Social Percepción del Est. Sal.
 LÍNEA – ÁREA – TEMA – PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
LÍNEA: Es tomada como, su aspecto macro en relación con una
problemática. Es decir, la línea está constituida por un cúmulo de
problemas que tienen algo en común.

ÁREA: Es una parte de la línea delimitada por un aspecto o cualidad,

dentro de la cual se agrupa una serie de problemas. Una línea tiene
varias áreas.

TEMA: Es el aspecto micro más concreto, más específico y

limitado. Un área podrá tener varios temas.

PROBLEMA: Es el punto del tema que necesita ser descrito o

probado. Es extremadamente limitado y conciso. Constituye o es la
base de la hipótesis de la investigación.
 LÍNEA – ÁREA – TEMA – PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
EJEMPLO:

LÍNEA: Educación.

ÁREA 1: Impacto de la educación en salud.

ÁREA 2: Efecto de la educación en el nivel socioeconómico.

ÁREA 3: La educación en la calidad de vida.

TEMA 1: Evaluación de los programas de salud comunitaria.

TEMA 2: Cambios recientes en el patrón de fecundidad.

PROBLEMA 1: El madre – solterismo en adolescentes.

PROBLEMA 2: Número de hijos deseados por la pareja.
SECUENCIA EN LA INVESTIGACIÓN

•TÍTULO
• INTRODUCCIÓN
• OBJETIVO GENERAL
• OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• METODOLOGÍA
• RECOLECCIÓN D ELA INFORMACIÓN
• ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
• ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
• ASPECTOS ÉTICOS Y LEGALES
 INTRODUCCIÓN

 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 JUSTIFICACIÓN
 UBICACIÓN DE LA POBLACIÓN DE ESTUDIO
 ANTECEDENTES DE LA SITUACIÓN
 REVISIÓN DE LA LITERATURA
 MARCO TEÓRICO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

SOBRE EL CUAL SE BASARÁ LA
INVESTIGACIÓN, EN FORMA
CLARA Y CONCISA SOBRE SU
NATURALEZA Y MAGNITUD.
 PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN
DE UN PROBLEMA
Plantear: Es exponer o proponer temas, problemas, dificultades o
aspectos que puedan ayudar a la solución de un problema. Exponer y
desarrollar un conjunto o un orden de ideas con el propósito de describir,
señalar o analizar todas las instancias que se necesitan en el proceso que
conducirá a la formulación de un problema. (Dificultad, vacío, causa,
proceso, consecuencia).

Formular: Es expresar o enunciar en forma precisa y concreta los

elementos o contenidos del problema. Hace parte del proceso de
planteamiento y se constituye en su objetivo terminal. )Datos, principio,
ley o normas, conceptos, contenidos).

El “planteamiento” engloba todo un conjunto de conceptos y aspectos de

importancia en el diseño de la investigación científica, ya que plantear es
una forma de enfocar la solución del problema. La formulación se asocia
al hecho de expresar algo en términos precisos o por medio de una
fórmula.
 JUSTIFICACIÓN

 ¿Por qué es importante el problema?.

 Necesidad de abordarlo.
 ¿Cómo se utilizan los resultados?.
 JUSTIFICACIÓN
RAZONES PARA PLANTEAR LA INVESTIGACIÓN:

TEÓRICAS: verificar , rechazar o aportar al conocimiento.

¿Usted quiere contrastar la forma como un modelo teórico se presenta?

METODOLÓGICAS: utilización o creación de instrumentos o modelos.

¿El resultado de la investigación permite explicar la validez por la aplicación de un

cuestionario o software?
PRÁCTICAS: solución de problemas o toma de decisiones.

¿El resultado de la investigación le ayudará a solucionar los problemas de la

institución?
¿El resultado de la investigación será una solución a problemas de tipo administrativo
y permite mejorar la situación actual?
OTRAS: social, político, económico, administrativo, contables, gestión.
 ANTECEDENTES DE LA SITUACIÓN

• DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO EN EL

CUAL SE HARÁ LA INVESTIGACIÓN.

• ESTUDIOS ANTERIORES RELACIONADOS

CON EL TEMA
 MARCO TEÓRICO
Tiene la función de orientar y crear las bases teóricas de la
investigación. Es el punto de referencia o de apoyo. Aquí se
expresa todo ese conjunto de proposiciones teóricas generales,
teorías específicas, postulados, supuestos, categorías y conceptos
que servirán para ordenar éstos hechos.

El marco teórico a niveles más específicos y concretos, comprende

la ubicación del problema en una determinada situación histórico –
social, sus relaciones con otros fenómenos, las relaciones de los
resultados por alcanzar con otros ya logrados, como también
definiciones de nuevos conceptos, redefiniciones de otros,
clasificaciones, tipologías por usar, etc.
 FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO
 Previene errores cometidos en otros estudios.

 Orienta sobre la forma de desarrollar el estudio,

delimitando el área de investigación.
 Amplia el horizonte de estudio y centra al investigador en el
problema.
 Genera hipótesis a probar.

 Inspira nuevas áreas y líneas de investigación.

 Da un marco de referencia para interpretar los resultados del

 CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO

 Teorías completamente desarrolladas con evidencia

empírica suficiente (llevadas a la cotidianidad).
 Teorías múltiples sobre el mismo problema.

 Teorías esbozadas o sin desarrollar, con evidencia empírica

moderada o limitada, aplicables como una generalización
empírica , y generadoras de variables importantes.
 Guías no estudiadas o ideas poco relacionadas con el
problema.
 ANOTACIONES SOBRE EL
MARCO TEÓRICO
 Aunque la investigación sólo quiere aplicar un instrumento, se debe
buscar como aplico este en otras investigaciones.

 Si la Investigación sólo pretende categorizar una población, debe

también buscarse como se hizo esto antes.

 Se debe centrar en el problema de investigación y no divagar en

otros temas ajenos al estudio.

 No es sólo reunir la información sino ligarla y construirla, haciendo

un análisis crítico de lo existente dando rigurosidad y amplitud al
abordaje del fenómeno.
UN BUEN MARCO TEÓRICO NO ES EL QUE TENGA MAS PÁGINAS
SINO EL QUE TRATA CON PROFUNDIDAD EL PROBLEMA Y QUE
VINCULA LÓGICA Y COHERENTEMENTE LOS CONCEPTOS Y
PROPOSICIONES DE ESTUDIOS ANTERIORES.
 TRIANGULACIÓN Y CONVERGENCIA

MÉTODOS TÉCNICAS

La validez y confiabilidad Vs
credibilidad, transferibilidad,
confirmabilidad
TEMA
PROBLEMA

Investigadores Fuentes de datos

 MARCO CONCEPTUAL

Es el cuerpo de teorías, conceptos, referencias y

supuestos, donde se inscribe el estudio y con los
cuales guardará coherencia.

Es loable que en todo anteproyecto de

investigación, se debe mostrar la existencia de
una construcción teórico – conceptual.

Es el instrumento de mayor utilidad para poder

establecer las categorías de análisis y sus
relaciones: hipótesis y variables.

Exige una exhaustiva revisión bibliográfica y en

ella se mostrará la importancia y los enfoques
diversos que ha tenido o tendrá el tema.
 ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN

Todo proyecto debe plantear una estrategia de

comunicación. La investigación que no se publica
no existe. Las estrategias de comunicación
pueden variar según el tipo de proyectos y la
confidencialidad que requiera, pero en todo caso
debe haber una forma de someterse a la crítica
autorizada y otra de llegar a amplios sectores de
la sociedad y debe haber la posibilidad de
retroalimentación, es decir, la estrategia debe
preveer los medios para que vuelva a los
investigadores y a las entidades financiadoras la
reacción de los pares, tanto como la del gran
público.
 OBJETIVOS

Son la meta que debe alcanzar un proyecto

de investigación.

General: Indica que se va a hacer y para

qué.

Específicos: Son los más específicos que se

requieren conocer para lograr el objetivo
general.
 CARACTERÍSTICAS DE UNOS
BUENOS OBJETIVOS

• CUMPLIR CON EL PROPÓSITO DEL ESTUDIO.

• DEFINIDOS EN TÉRMINOS QUE PERMITAN SER

MEDIBLES.

• LÓGICOS Y COHERENTES.

• REALIZABLES, CONSIDERANDO LAS CONDICIONES

LOCALES.

• PLANTEADOS: DETERMINAR, DESCRIBIR, IDENTIFICAR,

DISTINGUIR, CUANTIFICAR, COMPARAR, VERIFICAR,
CALCULAR, MEDIR, ETC.
FUNCIONES DE INVESTIGACIÓN

Determinar Describir

Clasificar

FUNCIONES DE INVESTIGACIÓN

Explicar

Relacionar Comparar
 VERBOS PARA LA FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

6
EVALUACIÓN
Medir
5 Aceptar
SÍNTESIS Rechazar
Adaptar Confirmar
4 Bosquejar Calificar
ANÁLISIS Confeccionar Examinar
Ver las partes Deducir Considerar
3 Descifrar Diseñar Argumentar
APLICACIÓN Descomponer Desarrollar Comparar
Realizar Desglosar Predecir Criticar
2 Adaptar Categorizar Planear Constatar
INTERPRETACIÓN Resolver Ordenar Codificar Evaluar
Relacionar Aplicar Observar Especificar Especificar
1 Concluir Generalizar Describir Clasificar Sustentar
CONOCIMIENTOS Ilustrar Emplear Diferenciar Construir Apoyar
Repetir Representar Ensayar Destacar Interpretar Calcular
Memorizar Reordenar Precedir Distinguir Categorizar Verificar
Relatar Determinar Desarrollar Identificar Organizar Clasificar
Resumir Explicar Organizar Discriminar Compilar Seleccionar
Esbozar Demostrar Rechazar Analizar Crear Concluir
Descubrir Inferir Demostrar Catalogar Formular Contrastar
Enumerar Seleccionar Clasificar Subdividir Ordenar Justificar
Identificar Expresar Identificar Inferir Componer Interpretar
Transformar Comprender Localizar Relacionar Elaborar
Definir Transformar Medir Reconocer Fabricar
Reconocer Identificar Usar Detectar Integrar
Localizar Predecir Planear Determinar Combinar
Seleccionar Resumir Explicar Clasificar
Diagnosticar Ordenar Elegir Jerarquizar
Categorizar Calcular Separar
Interpretar Construir Diagramar
Asociar Descubrir Ilustrar
Clasificar Relacionar Descubrir
Generalizar Utilizar
Deducir Interpretar
Agrupar Sistematizar
Definir Formular
Contrastar Preparar
Discriminar
Diferenciar
Distinguir
Igualar
 ÁREA DE ADMINISTRACIÓN
OBJETIVO GENERAL:
Identificar las características y la incidencia del proceso de planeación a
corto plazo en la gran empresa y formular un modelo operativo de
planeación estratégica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Conocer las situaciones y criterios que han llevado a los niveles directivos a
la adopción de decisiones a corto plazo en el proceso de planeación.

2. Describir los factores del entorno que se toman como referencia en el

proceso de planeación.

3. Señalar los mecanismos empleados en el proceso de toma de decisiones,

como la fuente y la calidad de información del mismo.

4. Formular y evaluar un modelo operativo de planeación estratégica.

 ÁREA DE ECONOMÍA
OBJETIVO GENERAL:
Determinar la incidencia de la política de sustitución de importaciones en la
producción de palma africana y su impacto como alternativa de
crecimiento económico en Colombia, en el período 1970-1986.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Analizar el nivel de eficiencia en la producción de aceite de palma africana
en Colombia.

Identificar y analizar la contribución de la política de sustitución de

2. importaciones en el estímulo del empleo en el sector agrícola y en el
productor de palma africana.

Determinar el beneficio que han obtenido los subsectores relacionados con

3. la producción de palma africana de la política de sustitución de
importaciones.

Calcular y analizar el ingreso de divisas, producido para el país por la

4. política de sustitución de importaciones y específicamente para la palma
africana.
 ÁREA DE CIENCIAS CONTABLES
OBJETIVO GENERAL:
Diseñar una infraestructura contable para una empresa del sector de
construcción (Construcciones Ltda.)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Elaborar un sistema de contabilidad y un manual de contabilidad con
proyección fiscal y financiera.

2.
Elaborar un manual de procedimientos de control interno.

3. Definir pautas para la presentación de los estados financieros.

4. Determinar una estrategia en la implantación de un sistema de información

y control contable para la toma de decisiones.
CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS

SEGÚN SU:

1.Temporalidad
• Inmediatos
• Mediatos

2. Alcance
• Generales
• Específicos

3. Enfoque
• Prácticos
• Teóricos
 METODOLOGÍA

• TIPO DE ESTUDIO
• POBLACIÓN Y MUESTRA
• UNIDAD DE ANÁLISIS
• FUENTES DE INFORMACIÓN
• OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
• FORMULARIO
• INSTRUCTIVO
 TIPOS DE ESTUDIOS
(CLASIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN)
1. Naturaleza: 2. Alcance o complejidad:
Cualitativa Exploratorio
Cuantitativa Descriptivo
Analítico (Explicativo)
3. Modelo o diseño predominante: 4. Relación sujeto – objeto:
Empírico – analítico Observacional
Crítico – Social Intervención (manipulación)
Histórico – hermenéutico Participativo
5. Tiempo: 6. Relación entre variables:
Retrospectivo Cohorte (de la causa al efecto)
Prospectivo
7. Finalidad: 8. Evolución del fenómeno:
Básica Frecuencia de la observación
Aplicada Longitudinal o de seguimiento
(observación repetida en el tiempo)
Transversal o de corte (observación
sólo una vez)
 ESTUDIOS DE INVESTIGACIÓN
OBSERVACIÓN MANIPULACIÓN DE VARIABLES

DESCRIPTIVO INTERVENCIÓN

H COMPROBACIÓN
DE P
HIPÓTESIS

EXPERIMENTAL
ANALÍTICO
CUASI-EXPERIMENTAL
 ESTUDIOS DESCRIPTIVOS

Poco conocimiento del fenómeno.

 Orientar al mejor conocimiento.
 Deseo de elaborar estudios más profundos.
 Perfil, tendencia, comportamiento, diagnóstico.
 Distribución temporal o geográfica.
 Importa la observación y el registro.
 Describir la magnitud y evolución.
 BENEFICIOS DE LOS ESTUDIOS
DESCRIPTIVOS
Incrementar y mejorar el conocimiento.
Contribuir a la priorización o clasificación.
Fundamentar hipótesis para otros estudios.
Racionalizar los recursos.
Proporcionar bases para la administración y
planificación de procesos educativos.
Contribuir objetivamente en la toma de decisiones y
reducción de costos.
Participación en los planes de desarrollo institucional.
 TIPOS DE ESTUDIO
 EXPLORATORIO: Familiariza el fenómeno.
Clarifica aspectos logísticos y conceptuales.
Define parámetros inicialmente indeterminados.
Origina investigación con más profundidad.
 DESCRIPTIVO: Identifica características de los elementos y
componentes.
Define comportamientos, tendencias.
Diagnóstica el problema.
Ejemplo: Características demográficas de una comunidad.
Motivación frente al trabajo.
Preferencias de consumo.
 EXPLICATIVO: Orienta a la comprobación de hipótesis.
Explica el sentido y magnitud de la asociación.
Define los factores explicativos de un evento.
Ejemplo: Actitud frente al líder.
El poder de compra de un bien, depende del
ingreso, del buen gusto, del grado de motivación.
La sistematización en el ejercicio contable,
financiero, auditoría y control.
 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
 OBSERVACIÓN: Proceso de conocimiento por el cual se perciben
ciertos rasgos en el objeto de conocimiento.
 INDUCTIVO: Proceso de conocimiento que se inicia con la
observación de fenómenos particulares para llegar a conclusiones y
premisas generales (raciocinio o argumentación).

Ejemplo: Aspectos de una estructura organizacional.

La auditoría en una organización específica.
La estructura de costos del proceso operativo y productivo.
La forma como se ejerce el liderazgo en una
institución.
 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

 DEDUCTIVO: Proceso de conocimiento que inicia con la observación de

fenómenos generales, con el objeto de llegar a verdades particulares.

Ejemplo: De la teoría sobre planeación estratégica se espera su

aplicabilidad.
De la teoría de sistemas se llega al empleo en la organización.
Del clima organizacional como se explica los postulados
básicos.
De la Ley 100 se espera su implementación en algún aspecto
particular.
De los problemas de América Latina sobre corrupción que
parte le corresponde a Colombia.
De la recesión económica mundial, cuál es el efecto en la
estructura de la economía colombiana.
 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
 ANÁLISIS: proceso de conocimiento que se inicia por la identificación
de cada una de las partes. Se establece aquí la relación causa-efecto.
Ejemplo: La composición del gasto público (subsidio, transferencias, inversión,
salarios).
La conformación del ingreso público (impuestos, contribuciones,
transferencias).
Los componentes del área financiera, mercadeo, producción.

 SÍNTESIS: Proceso de conocimiento que procede de lo simple a lo

complejo, de la causa a los efectos, de la parte al todo, de los principios a las
consecuencias.
Ejemplo: Cómo se relacionan las partes para dar explicación sobre el
comportamiento del gasto público.
Cómo se relacionan las partes para dar explicación sobre la
conformación del ingreso público.

 OTROS: Comparativo, evaluativo, experimental, dialéctico.

 INVESTIGACIÓN DE TIPO
CUALITATIVO
CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES O ASPECTOS MÁS RELEVANTES

 La interpretación que se da a la cosas y fenómenos no pueden ser

captados o expresados plenamente por la estadística o las matemáticas.
 Utiliza preferentemente la inferencia inductiva y el análisis diacrónico en
los datos.
 Utiliza los criterios de credibilidad, transferabilidad y confirmabilidad
como formas de hacer creíbles y confiables los resultados de un estudio.
 Utiliza múltiples fuentes, métodos e investigadores para estudiar un solo
problema o tema, los cuales convergen en torno a un punto central del
estudio (principio de triangulación y convergencia).
 Utiliza preferentemente la observación y la entrevista abierta y no
estandarizada como técnicas en la recolección de datos.
 Centra el análisis en la descripción de los fenómenos y cosas observadas.
 FUENTES Y TÉCNICAS PARA LA
RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
FUENTES Y TÉCNICAS PARA RECOLECCIÓN DE LA
INFORMACIÓN
Las fuentes son hechos o documentos a los que acude el
investigador y que le permiten tener información. Las técnicas
son los medios empleados para recolectar la información. Textos
Revistas
FUENTES SECUNDARIAS
Documentos
Información escrita que ha sido recopilada y transcrita por
personas que han recibido tal información a través de otras
Prensa
fuentes escritas o por un participante en un suceso o Otros
acontecimiento.
Técnicas para
recolectar
FUENTES PRIMARIAS información
Observación
Información oral o escrita que es recopilada directamente por
el investigador a través de relatos o escritos transmitidos por Entrevistas
los participantes en un suceso o acontecimiento.
Encuestas
Cuestionarios
Sondeos
CLASIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
BÁSICA

APLICADA U OPERATIVA

TIPOS DE ESTUDIOS

DESCRIPTIVOS: * Prospectivos
* Retrospectivo
* Corte
ANALÍTICOS: * Cohorte
* Casos y controles
* Experimentales
 METODOLOGÍA
 Tipo de diseño (o de estudio).
 Universo o población.
 Muestra: tamaño y procedimientos de selección.
 Técnicas y procedimientos de manejo de variables.
 Instrumentos o guías de recolección (formulario).
 Plan de recolección y grabación de datos.
 Plan de análisis de la información a recolectar.
 Plan de publicación y divulgación de resultados.
 ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
 Recurso humano, costos por etapa del proceso y
por tiempo requerido. (Plan de trabajo del
proyecto).
 Recursos físicos: instalaciones, equipos y
materiales.
 Recurso institucional: anexar carta de compromiso
del(los) representante(s) legal(es) de la(s)
institución(es).
 Plan de seguimiento y control de actividades.
 OTROS ASPECTOS

 Cronograma (Diagrama de Gant).

 Costos totales de la investigación y financiamiento.
 Consideraciones éticas.
 Bibliografía.
 Anexos
 INVESTIGACIÓN DE TIPO
CUANTITATIVO
CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES O ASPECTOS MÁS RELEVANTES

 Permite la enumeración y la medición, que son consideradas como

condición necesaria.

 La medición debe ser sometida a los criterios de confiabilidad y de

validez.

 Permite el uso de las matemáticas y todas aquella entidades que operan

en torno a ella.

 Busca reproducir numéricamente las relaciones que se dan entre lo

objetos y los fenómenos.

 Se les relaciona con los diseños o investigaciones denominadas

“tradicionales o convencionales” (experimentales, encuestas o
cuasiexperimentales, etc.).
 PLAN DE RECOLECCIÓN
Su planificación e importancia, guía, orden, estandarización.
Quién lo hace, cuándo, calendario o momento preciso, mecanismos de selección
de las personas.
Distancias, duración, hábitos y costumbres, motivación y efectos en el plan de
recolección.
Contraprestación. Formas de búsqueda a través de registro (tasas de no-
cobertura), beneficios del plan... Posibles costos, tiempo y duración y diversas
actividades. Aspectos administrativos a considerar antes de llegar.
Permisos, autorizaciones, consentimiento informado.

 Manejo de la información recolectada y forma de pago a recolectores.

 Rutas y manual de recolección. Almacenamiento.
 Previsión de una prueba piloto.
 Supervisión de muestras y otros procesos, formas de control, verificación.
 Calidad de la información recolectada (crítica, adiestramiento, instrumento,
sesgos).
 Transporte de muestras, contenidos de los adiestramientos.
 PLAN DE RECOLECCIÓN
 ¿PARA QUÉ UN PLAN?

* DISMINUIR CONFUSIÓN
* DISMINUIR DEMORAS
* DISMINUIR ERRORES

 PERMISOS PARA RECOLECCIÓN

 SELECCIÓN DE CANDIDATOS

* SALARIO
* ENTRENAMIENTO
 PROTECCIÓN DE LA CONFIABILIDAD
 TIPO, SECUENCIA, REDACCIÓN, PRECODIFICACIÓN DE LAS
PREGUNTAS
 VERIFICACIÓN DE LA EXACTITUD
 LEGIBILIDAD
 PROCESAMIENTO

 MANUALMENTE

 COMPUTADOR

* SELECCIÓN DEL COMPUTADOR

* BASE DE DATOS
* SELECCIÓN DEL PROGRAMA PARA ANÁLISIS
* PROGRAMA PARA GRÁFICOS

 ACCESO A INTERNET
 PLAN PARA EL MANEJO, ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS

SE DEBE TENER EN CUENTA:

 DISEÑO Y CODIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO

 RECOLECCIÓN DE LOS DATOS

 CRÍTICA Y ENTRADA DE LOS DATOS

 TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS DATOS

 PLAN DE ANÁLISIS

 DISTRIBUCIÓN DE LAS VARIABLES ESTUDIADAS,

CARACTERIZANDO LA POBLACIÓN DE ESTUDIO.

 ASOCIACIONES ENCONTRADAS.

 CONSTRUCCIÓN DE TABLAS PARA EL CRUCE DE

VARIABLES.

 CONSTRUCCIÓN DE GRÁFICOS.

 MEDIDAS ESTADÍSTICAS.
 PLAN DE ANÁLISIS

Estará sujeto al tipo de estudio

Hay diferentes formas de abordar el
plan:
Listado de frecuencias y detección
de errores y valores extremo para
usos posteriores (conducta a seguir).
Tablas, cruces, gráficos.
Estadísticas necesarias.
 PLAN DE ANÁLISIS

 Describir las medidas estadísticas de

resumen, necesarias y adecuadas al
nivel de medición de las variables.

 Insinuar los modelos o tablas de

salida necesarias (frecuencia
cruzada) para satisfacer los
objetivos.

 Grupos y figuras para hallazgos

importantes.
ETAPAS EN EL ANÁLISIS DE LOS DATOS Y EN LA REDACCIÓN DEL INFORME
PREGUNTAS
¿Cuáles son los datos que se
han recopilado respecto a cada
objetivo de la investigación?
¿Son los datos completos y
precisos?
¿Qué apariencia tienen los
datos?
¿Cómo pueden resumirse
los datos para facilitar el
análisis?
ETAPAS ELEMENTOS
Preparar los datos para el •Revisar las experiencias de
análisis terreno.
•Hacer un inventario de los
datos para cada
objetivo/población de estudio.
•Clasificar los datos y verificar
su calidad.
•Comprobar los datos de
salida de la computadora.
Describir variables
•Distribución de frecuencias
•Figuras, medios.
•Efectuar la tabulación
Efectuar una tabulación cruzada en relación con los
cruzada de los datos
objetivos.
cuantitativos •Presentaciones gráficas,
relatos.
Resumir los datos
cualitativos
Continuación ....
PREGUNTAS
Respecto a los datos
cuantitativos: ¿trata
cada uno de los objetivos
de la investigación de
describir, comparar o
encontrar asociaciones?
1. ¿Cómo pueden describirse
los datos?
2. ¿Cómo pueden determinarse
las diferencias entre los grupos?
3. ¿Cómo pueden determinarse
las asociaciones entre variables?
ETAPAS ELEMENTOS
Determinar la clase de •Examinar objetivos, tipo
análisis estadístico de estudio y variables
•Descripción estadística
necesario
de las variables
•Selección de pruebas de
significancia
•Prueba - t de Student
Analizar observaciones
•Prueba - t pareada
pareadas y no pareadas
•Prueba Chi-cuadrado
•Prueba Chi-cuadrado
McNemar
Medir asociaciones entre •Diagrama de dispersión
variables •Línea de regresión y
coeficiente de correlación
•Riegos relativo, relación de
ventaja
Continuación ....

PREGUNTAS ETAPAS ELEMENTOS

¿Cómo debería redactarse Escribir el informe y •Preparar un esbozo del

el informe? formular las informe
recomendaciones •Primer borrador y segundo
borrador
•Resumir los resultados
•Resumir las conclusiones
respecto a cada objetivo
•Formular recomendaciones
• Preparar la reseña

¿Cómo deberían presentarse Presentar un resumen y •Debatir acerca de los

y divulgarse los resultados redactar un plan para resúmenes con diversos grupos
y las recomendaciones? llevar a la práctica las destinatarios
recomendaciones •Debatir el plan de puesta en
práctica
 PRESENTACIÓN DE CUADROS
CUADRO No. FRECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL
DE PATOLOGÍAS SEGÚN SEXO
BARRIO LA ESPERANZA
PEREIRA 1995

SEXO MASCULINO FEMENINO

TOTAL
PATOLOGÍA No. % No. %

TOTAL
Fuente:
 PRESENTACIÓN DE CUADROS
CUADRO No. TIPO DE TRAUMA Y DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL SEGÚN EDAD
HOSPITAL SAN JUAN DE DIOS
BOGOTÁ 1994

GRUPOS DE EDAD 0-9 10 - 19 20 - 29 30 – 39 40 - 49 50 - 59 60 Y MÁS

TOTAL

TIPO DE TRAUMA No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. %

Fuente:
 PRESENTACIÓN DE CUADROS
CUADRO No. OTROS COSTOS EDUCATIVOS
RECURSOS DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS
INSTITUTO SAN FERNANDO FERRINI

NÚMERO NIVELES BÁSICA

PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA
CONCEPTOS 1 2 3 a 5 6 a 9 10 a 11
1 MATERIALES
2 SERVICIO
ADMINISTRATIVOS
3 SALIDAS PEDAGÓGICAS
4 JORNADAS
RECREATIVAS Y
OLIMPIADAS
5 JORNADAS CULTURALES
6 LABORATORIOS
7 DESARROLLO
VOCACIONAL
8 TOTAL ANUAL
9 TOTAL MENSUAL

Fuente:
 ANÁLISIS
 UNIVARIADO:

Sobre una sola variable, en el conjunto total o en una submuestra.

 BIVARIADO:

Sobre 2 variables (una dependiente, otra independiente).

 MULTIVARIADO:

Sobre más de 2 variables (dependiente e independiente).

 PARCIAL:

Aquí se eliminan los efectos de la(s) variable(s) que supuestamente

están alterando la relación entre las variables que interesan investigar
(variable de control).
 EN CADA UNO DE SUS
PROYECTOS INCLUIR:
1. Frecuencia y porcentajes para V1, V2, V5, ...V30.
2. Estadísticas para edad, sexo, ingreso, peso.
3. Gráficos según variable (indicar gráfico y variable).
4. Relaciones:
A1. Entre variables nominales u ordinales (Presente
esquemas).
A2. Solicite la prueba de asociación (RR o Chi-Cuadrado).
B1. Entre variables a nivel proporcional. Indique las variables
dependiente e independiente.
B2. Solicite el modelo apropiado (Correlación, regresión simple
o regresión múltiple).
C. Incluya las gráficas de dispersión o nube de punto que sean
necesarias.
 MODELO DE ANÁLISIS

UBICACIÓN ESCOLARIDAD
GEOGRÁFICA PADRES

ESCOLARIDAD SECTOR
OFRECIDA LABORAL

RETENCIÓN NIVEL SOCIO-

TAMAÑO
ESCOLAR ECONÓMICO

DEPENDENCIA

% ALUMNOS
RENDIMIENTO EXTRAEDAD
QUE TRABAJAN
 PLAN DE TRABAJO DEL PROYECTO

TAREAS SEMANAS TIEMPO RESPONSABLES

PERSONAL
REQUERIDO
Preparación anteproyecto 1-4 384 horas Equipo investigador
Presentación y aprobación del 5-7 64 horas Equipo investigador
anteproyecto
Ajustes del anteproyecto 8 10 horas Equipo investigador
2 horas Asesor
Prueba de la metodología o 9 – 11 288 horas Equipo investigador
prueba piloto 5 horas Asesor
Autorizaciones, permisos, 12 – 13 64 horas Equipo investigador
comunicaciones 2 horas Asesor
8 horas Secretaria, mensajero
Aplicación del formulario 14 – 15 64 horas Equipo investigador
Procesamiento de la 16 – 18 176 horas Equipo investigador
información 16 horas Auxiliar computación
Análisis de la información 19 - 21 400 horas Equipo investigador
4 horas Asesor
Preparar informe preliminar de 22 – 24 288 horas Equipo investigador
resultados 5 horas Asesor
8 horas Secretaria
Diseño de propuestas de 25 – 26 384 horas Equipo investigador
programas 5 horas Asesor
8 horas Secretaria
Preparación y presentación 27 – 30 384 horas Equipo investigador
del informe final al asesor, 3 horas Asesor
comité de investigaciones, e 8 horas Secretaria
instituciones 4 horas Técnico de sistemas
8 horas Mensajero
Divulgación de resultados 31 40 horas Equipo investigador
 LA ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN
QUE SE UTILIZARÁ
Todo proyecto debe plantear una estrategia de
comunicación. La más adecuada es la publicación de los
resultados en revistas científicas con arbitraje
internacional. Sin embargo, las estrategias de
comunicación pueden variar según el tipo de proyecto y la
confidencialidad que éste requiera. En cualquier caso, debe
haber una forma de someterse a la crítica autorizada y otra
de llegar a amplios sectores de la sociedad. Igualmente,
debe contemplarse la posibilidad de realimentación; es
decir, la estrategia debe prever los medios para que
retome a los investigadores y a las entidades
financiadoras, tanto la reacción de los pares, como la del
gran público.
En ningún caso se financiará una propuesta que no incluya
una estrategia de comunicación adecuada de sus resultados.
 PRESUPUESTO DEL PROYECTO

PARA QUÉ SE UTILIZA EL PRESUPUESTO:

$ Como instrumento de planificación y administración

del proyecto.

$ Para controlar los fondos del proyecto.

$ Para evaluar la ejecución del proyecto.

$ Para estimar los requerimientos de financiación.

$ Para establecer los costos de las diferentes

actividades.
ELABORACIÓN DEL PRESUPUESTO

Todo proyecto deberá tener un plan que

organice en el tiempo las actividades y, por
lo tanto, el flujo de recursos necesarios.
Como resultado de él, se pactará el
cronograma de desembolsos necesario para
la ejecución del proyecto.

Cada rubro presupuestal se deberá

sustentar adecuadamente en el marco del
cronograma de actividades.
 PASOS PARA PREPARAR EL
PRESUPUESTO
Elaborar agenda o calendario de
trabajo.

Elaborar cronograma de
actividades.

Estimar lo costos de cada

actividad.

Agrupar los gastos por rubros.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y
DE DESEMBOLSOS
Toda propuesta debe contener en forma clara y
completa el cronograma de actividades previsto
para el desarrollo del proyecto. No se pretende
que se muestre hasta el más mínimo detalle de
las actividades previstas, pero si es necesario
que se indiquen las acciones más relevantes
para desarrollar el proyecto.

De igual manera la solicitud debe mostrar un

cronograma de desembolsos deseados,
coherente con el cronograma de actividades.
COSTOS DIRECTOS E INDIRECTOS

 DIRECTOS:
* Personal investigativo
* Elementos de consumo
* Equipos, etc.

 INDIRECTOS:

* Servicios administrativos
* Secretaria
* Servicios Públicos
* Mensajería
 TIPOS DE FINANCIACIÓN
Según la naturaleza de los resultados, productos y fines
de los proyectos de investigación, se distinguen dos
tipos de financiación:

1. Financiamiento de recuperación contingente.

2. Financiamientos con reembolso obligatorio.

Los primeros corresponden a proyectos cuyo desarrollo

no genera beneficios económicos directos. La
satisfactoria realización de los objetivos y la producción
de los resultados esperados del proyecto, exoneran a la
entidad proponente del reembolso correspondiente. Si
el proyecto llegase a producir beneficios económicos, la
entidad ejecutora deberá entrar en conversaciones con
Colciencias para definir las condiciones de su
explotación.
 RUBROS FINANCIEROS
El presupuesto total del proyecto se discrimina en recursos
solicitados a Colciencias, recursos aportados por la entidad y
recursos provenientes de otras fuentes. Estos dos últimos son
considerados contrapartida. A su vez, la contrapartida se
discrimina en contrapartida fija y contrapartida incremental. La
fija se refiere a los recursos de capital fijo aportados por la
entidad, al tiempo aportado por sus empleados de nómina en el
proyecto, al uso de instalaciones adquiridas antes del proyecto y
por razones diferentes, etc. La contrapartida incremental se
refiere a aquellos gastos en que incurre directamente la empresa
por causa del proyecto: adquisición de equipos para el mismo,
contratación de personal adicional, adecuación de instalaciones,
viajes causados por el proyecto, etc. En general, puede
interpretarse como aquellos gastos que no se harían si no se
ejecutara el proyecto. Todos los recursos aportados por otras
fuentes pueden ser considerados contrapartida incremental.
 RUBROS FINANCIEROS
Presupuesto total Planeación Nacional – Colciencias

Fuentes Entidad: Secretaría de Educación – Municipio

Otras fuentes: DRI – PNR – Caminos Vecinales

– Organizaciones Comunitarias - ONG
Contrapartida:
Fija (Capital fijo – uso de instalaciones – Tiempo empleados
vinculados).
Incremental (Adquisición equipos – Personal adicional –
Adecuación instalaciones y viajes).

Financiación:
Recuperación contingente: Proyectos sociales como salud y
educación.
Reembolso obligatorio: Librería educativa, matadero,
hidroeléctrica.
 ÉTICA

El investigador debe estar conciente

de los factores o problemas físicos,
emocionales, psicológicos, morales,
culturales, religiosos, políticos,
institucionales, etc.; que se pueden
tocar directa o indirectamente en el
desarrollo, resultados, conclusiones,
recomendaciones de la investigación.
 ÉTICA

Debe estar informado sobre pronunciamientos

éticos a nivel de:

• Código profesional de ética (de su campo).

• Políticas institucionales.
• Políticas nacionales e internacionales.
• Políticas de agencias patrocinadoras.
 ÉTICA EN LA INVESTIGACIÓN
RESPONSABILIDADES ÉTICAS DEL INVESTIGADOR
 Para con las personas:
* Reconocer los valores humanos.
* Respetar derechos humanos.
* Obtener consentimiento.
* Asegurar reserva y anonimato.
 Para con las instituciones:

* Políticas de las empresas.

* Respetar derechos institucionales.
* Reserva de la información.
* La institución y el investigador tomarán
responsabilidad legal en casos de negligencia,
actos o conductas mal hechas.
 TRABAJO DE INVESTIGACIÓN POSTGRADOS
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Presentación

formal del resultado de un proceso y actividad de
observación, exploración, descripción, interpretación,
explicación o construcción del conocimiento frente a
objetos, fenómenos y sujetos individuales o
colectivos. Algunos de estos trabajos necesitan
presentar una propuesta, un anteproyecto y un
proyecto, antes de su desarrollo y ejecución.
 TRABAJO DE INVESTIGACIÓN POSTGRADOS
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
NTC 1486 4ª Edición
El proceso consta de las siguientes etapas:
•Coordinador
PROPUESTA •Líneas del programa
•Plan de desarrollo
ANTEPROYECTO •Enfoque metodológico
•Estructura terminada
PROYECTO •Cronograma
•Presupuesto
• Ejecución de acciones
DESARROLLO O EJECUCIÓN
previstas
PRESENTACIÓN DEL • Presentación formal del
DOCUMENTO FINAL resultado
•Instituciones
•Comunidad
DIVULGACIÓN DE RESULTADOS •Revista Investigar
•Página Web
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN POSTGRADOS
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

QUÉ METODOLOGÍA QUIÉN

• Observación
• Exploración
Proceso • Descripción • Objetos
y • Interpretación • Fenómenos
actividad • Explicación • Sujetos
• Articulación
• Construcción
del conocimiento
 CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Actividad por la cual el hombre

adquiere fortaleza de la realidad y se
manifiesta por un conjunto de
representaciones verdaderas “conocer
es enfrentar la realidad”.

ELEMENTOS:

}
•El cognoscente o sujeto Determinan la
•El conocido u objeto Relación
 CONOCIMIENTO

Conocimiento

Método Científico

Vulgar Científico Apoya

Investigación
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

R
E
Observa
A
Descubre L
I
Explica I
D
Predice
A
D

Conocimiento sistemático de la realidad

 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Instrumento por el cual la ciencia logra llegar al
conocimiento científico.

“Hay conocimiento científico creado a través del

método científico se ha logrado acumular nuevos
conocimientos, nuevas experiencias”.

El progreso del conocimiento se da en la medida en

que se:

Descubre,
Aclara y
Resuelve nuevas dificultades.
 MÉTODO CIENTÍFICO
Sucesión de procesos para descubrir nuevos conocimientos.
Conjunto de procedimientos por los cuales se plantean los
problemas científicos y se ponen a prueba las hipótesis y los
instrumentos de trabajo investigativo.

Conocimiento Método Investigación

científico científico científica

Investigación Método Conocimiento

científica científico científico

Conocimiento científico
Método
científico
Investigación científica
 RESUMEN
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:
Es una de las formas que tiene el hombre para otorgarle un
significado con sentido a la realidad.
MÉTODO CIENTÍFICO:
Sucesión de pasos que debemos dar para descubrir nuevos
conocimientos.
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA:
Es un proceso reflexivo, sistemático, controlado y crítico,
que permite descubrir nuevos hechos o dato, relaciones o
leyes en cualquier campo del conocimiento humano.
 FUNCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTO

MODIFICACIÓN

REALIDAD
 unidad coherente,
Un cuerpo interrelacionada
conceptos
de conocimientos Relacionales juicios
raciocinios
organizados Sistematización

objetivos Contrastables con lo real

ampliados Se renuevan continuamente

de lo real De la naturaleza y hechos

sociales
en el que se indican Precisan

las pautas generales Leyes

de los fenómenos naturales De lo real
y sociales
 MÉTODO
Orden epistemológico a partir de la lógica del
pensamiento científico que surge de la teoría,
teoría y método van siempre juntos, mientras que
la metodología es la parte instrumental de la
investigación, y como tal me lleva al objeto.

TEORÍA MÉTODO

METODOLOGÍA OBJETO
 ELEMENTOS DEL MÉTODO
CIENTÍFICO
 CONCEPTOS: construcciones lógicas creadas a partir de
impresiones de los sentidos o de percepción y
experiencias.

 DEFINICIÓN OPERACIONAL DE CONCEPTO: Conjunto

de instrucciones.

 HIPÓTESIS: Proposición que debe ser puesta a prueba

para determinar su validez.
 ETAPAS DEL MÉTODO
CIENTÍFICO
 Percepción de una dificultad.
 Identificación y definición de la dificultad.
 Soluciones propuestas al problema.
 Deducción de las consecuencias.
 Verificación de las hipótesis mediante la
acción.
 LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
Proceso que mediante la aplicación del método
científico, procura obtener información relevante y
fidedigna para entender, verificar, corregir o
aplicar al conocimiento.
Parte del proceso

INVESTIGACIÓN
Parte formal

INVESTIGAR: “Ver en la realidad lo que otros no han visto”.

EL CIENTÍFICO

REALIDAD

INVESTIGACIÓN

CIENCIA
 EPISTEMOLOGÍA
Ciencia o teoría de la ciencia (o del conocimiento
científico). Tiene por objeto conocer las cosas en su esencia
y en sus causas.

Se caracteriza por su método:

 Problemas científicos
 Problemas investigación
 Formular hipótesis y mecanismos para su verificación.

“El estudio del paso de los estados mínima del

conocimiento a los estados del conocimiento más
riguroso”.
 EPISTEMOLOGÍA
La epistemología presenta el conocimiento como
el producto de la interacción del hombre con su
medio.

Teoría del conocimiento filosófico

EPISTEMOLOGÍA
Teoría del conocimiento científico

HOMBRE
Interacción CONOCIMIENTO
MEDIO
 TÉCNICA, CIENCIA, TECNOLOGÍA

 Las técnicas se refieren desde sus orígenes a la producción

de cosas, a hacer algo, a la habilidad para hacer cosas, que
implica un conocimiento empírico de como hacerlas.

 Con el tiempo la habilidad de hacer cosas se fue volviendo

compleja, lo cual hace que aparezca el tecnólogo.
TECNÓLOGO
Personas que combinan dos tipos de conocimiento
El científico

El técnico
 LA CIENCIA
Cuerpo de conocimientos respecto a la realidad de
los hechos y fenómenos que en ella acontecen.

“La ciencia es un quehacer crítico no dogmático que

somete todos sus supuestos a ensayo y crítica”.

Busca establecer las relaciones existentes entre

diversos hechos e interconectarlos entre sí.

La ciencia se presenta como una actividad metódica

por la cual se llega al conocimiento objetivo de la
realidad.
 CIENCIA SEGÚN BUNGE
Lógica
Formal
Matemática
Física
CIENCIA
Natural Química

Biología
Psicología individual
Factual
Psicología social
Sociología
Cultural
Economía
Ciencias políticas
Historia material
Historia de las ideas
 CONCLUSIÓN
 La técnica y la tecnología buscan la
aplicación de los conocimientos a la
forma de hacer las cosas.

 La ciencia pretende entender la

naturaleza y la sociedad; la tecnología
y la técnica, producir bienes, ofrecer
servicios.
 INVESTIGACIÓN Y
ACREDITACIÓN
 Autoevaluación: Confrontación de la realidad,
con misión y PI.

 Una referencia de calidad es el PI, las

necesidades de desarrollo.

 Respuesta a necesidades sociales.

 INVESTIGACIÓN Y
ACREDITACIÓN
 La Constitución del 91 y la autonomía
universitaria.

 Ley 30 y el Sistema Nacional de Acreditación.

 Artículos 33 y 55.

 Autoevaluación es permanente, consecuencia de

autonomía.
 INVESTIGACIÓN Y
ACREDITACIÓN
 Concientización.
 Diagnóstico.
 Evaluación interna.
 Evaluación externa.
 Decisiones.
 Sana cultura de auditoría de aprendizaje,
investigación y extensión.
 ACREDITACIÓN
Primer requisito:

Interés por parte de los directivos

 INVESTIGACIÓN
 Ley 30:

 Art.. 4o. Libertades de enseñanza,

aprendizaje, investigación y cátedra.
 LEY 30
Art. 6o Objetivos Educación Superior:

 Creación y desarrollo de conocimientos.

 Ser factor de desarrollo científico.

 Conservar y fomentar el patrimonio cultural.

 Consolidar comunidades académicas.

 LEY 30
Art.. 7o. Campos de acción de la Educación
Superior:

La técnica, la ciencia, la tecnología,

humanidades, artes y filosofía.
 LEY 30
Art.. 31Suprema inspección y vigilancia:

Fomentar el desarrollo del pensamiento científico.

Velar por calidad de la educación...investigación.

 LEY 15
Art.. 113:

Acreditación previa programas de

educación
 ACCIONES
PI y objetivos formativos en investigación.

Currículo y formación en investigación.

Investigación formativa.
 ACCIONES
Estatuto del investigador.

Financiación de la investigación.

Asesoría, asistencia técnica, consultorías.

 ACCIONES
Estatuto propiedad intelectual.
Recursos para la investigación.
Capacitación de investigadores.
Publicaciones.
Medios de difusión de la investigación.
Maestrías y Doctorado.
 CONCLUSIÓN
Dependemos de nosotros mismos para el éxito
 LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

DEFINICIÓN:

Conjunto de investigaciones sobre un mismo

campo objetual, una misma región de la realidad
o área del conocimiento. Es un núcleo estable de
investigación que articula proyectos concretos,
desde los cuales se dinamizan procesos
académicos y sociales.

ROBERT MERTON R.
Teoría y estructura social, 1987
 IMPORTANCIA

 Concentración de esfuerzos.

 Cooperación interinstitucional.

 Fortalecimiento de unidades académicas.

 Confrontación de saberes.

 Articulación entre teoría y observación

empírica.
 CLASIFICACIÓN

Acumulativas.
Complementarias.
Extensivas.
Plural en el enfoque teórico.
Plural en lo metodológico.
Interdisciplinarias.
 SUBPRODUCTOS

Confrontación de resultados.

Desarrollar y consolidar instancias para publicaciones.

Formación de asesores para proyectos en el área.

Complementar y actualizar estado del conocimiento.

 CRITERIOS
Las características del plan curricular

La trayectoria investigativa

La necesidad del medio

Estado del conocimiento

Voluntad o interés
 FUNDAMENTACIÓN DE LA LÍNEA

 Identificación de áreas temáticas

generales.

 Concreciones sucesivas (localización

de problemas).
 OPERATIVIZACIÓN DE LA
LÍNEA
Sustentación

Objetivos (conocimiento y aplicación)

Campos específicos - enunciado de

proyectos

Responsabilidades

Funciones del director

 FUNCIONES DEL DIRECTOR
DE LÍNEA

 Sustentar la línea
 Atender asuntos financieros y logísticos
 Coordinar investigadores
 Tutoría y acompañamiento
 Elaborar núcleos globales de resultados
 Vigilar el cumplimiento de convenios y contratos
 Dinamizar los procesos de divulgación