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Republica Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior.


Aldea Universitaria Bolivariana U.E. Bejuma
Misin Sucre Carabobo.
Valencia Edo Carabobo.

Estrategias metodologicas para desarrollar las habilidades


de lector-escritura para el proceso de enseanza-
aprendizaje de los estudiantes de 5 grado B de la
escuela B.B. Jos Rafael Pocaterra.

Autor: Noguera Petra.


Asesor: profesora Luna.

AO 2010
Republica Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para la
Educacin Superior.
Aldea Universitaria Bolivariana
Unidad Educativa Bejuma
Misin Sucre Carabobo.
Valencia Edo Carabobo.

Aprobacin del docente Asesor.


Indice

Dedicatoria

Agradecimiento
Dedicatoria

A Jehov, Dios, por darme la fuerza para seguir adelante en este camino que
me he trazado, por permitirme dar animo a mis compaeros para seguir adelante
con fe y esperanza.

A mi madre, por apoyarme y creer en m y en lo que soy capaz de lograr lo que


me propongo.

A mi Hijo Amado, por ser ese motor que me impulsa para seguir.

A los Profesores, por la dedicacin, orientacin y su tiempo invertido en la parte


acadmica.

A mis familiares y amigos que tuvieron una palabra de apoyo para m durante el
desarrollo de mis estudios.

A todos los involucrados que de una u otra manera han contribuido en la


realizacin de este proyecto.

GRACIAS.
Agradecimiento
Resumen

El presente proyecto de aprendizaje, tiene como finalidad el de proponer


estrategias, metodologas que ayuden a formar hbitos en la lectura y escritura en
los estudiantes de 5 grado B de la escuela B.B. Jos Rafael Pocaterra ubicada
en Valencia Estado Carabobo, Urb. El Palotal Municipio Valencia 14.6; con la
participacin del maestro, padres y representante.

Con esta propuesta los estudiantes del 5to grado B de la E:B:B:Jose Rafael
Pocaterra, desarrollaran habilidades de lecto-escritura, para la buena redaccin y
lectura entre otras, porque es de gran importancia para el desarrollo y la formacin
integral de los nuevos ciudadanos y ciudadanas que necesita la Venezuela
queremos.

Introduccin

En Venezuela a nivel de la educacin se presentan graves problemas, ya que los


padres no se integran a la educacin que reciben sus hijos afectando de esta
manera el desarrollo cognitivo-intelectual del educando (hijo), y en esto influyen los
padres que trabajan, los hogares sin una figura (madre o padre) los lugares donde
viven (alquilados) o propios pagado entre ellos.

Esto nos lleva a pensar que el educando cuando llega a casa no le revisan los
cuadernos, no le preguntan que hicieron en el da, o lo dejan para despus o hacen
una reunin de representantes, con un estimado de 30 representante y solo asisten
15 o 10 y esto deja sin efecto los objetivos a solventar.

La Escuela Bsica Bolivariana Jos Rafael Pocaterra. Ubicada en Valencia


Estado Carabobo, Urb. el Palotal Municipio Valencia 14.6. Cuenta con una matricula
general de 930 educandos divididos en grados y secciones de los cuales se tomo
como referencia el quinto grado con una matricula de 30 nios y nias con serias
debilidades de aprendizaje (lectura y Escritura).

Las debilidades de aprendizaje son un trmino genrico que designa un conjunto


heterogneo de perturbaciones que se manifiestan por dificultades persistentes en
la adquisicin y en la utilizacin del escuchar de la palabra, de la lectura, de la
escritura, del razonamiento en la matemtica o de habilidades sociales.

Estos desordenes son intrnsecos a la persona. Aunque una dificultad de


aprendizaje puede manifestarse en concomitancia con otras condiciones o
influencias socio-ambientales o perturbacin en la atencin, que pueden
llegar a causar dificultades en el aprendizaje (J.P BRUNET; pag 23).
Problema Cientfico

Como aplicar una estrategia metodolgica que contribuya a desarrollar las


habilidades de lecto-escritura Estudiantes del 5to grado B de las E.B.B. Jos Rafael
Pocaterra

Tareas Cientficas

1-.Cul es el diagnostico del estado actual de la lecto-escritura en los


estudiantes del 5 grado B de la E. B. B. Jos Rafael Pocaterra?

2-.Proponer que estrategias metodolgica para el desarrollo de las habilidades de


lecto-escritura en los estudiantes del 5 grado B de la E. B. B. Jos Rafael
Pocaterra?

3-.Cmo medir la efectividad de las estrategias pedaggicas a emplearse en los


estudiantes del 5 grado B de la E. B. B. Jos Rafael Pocaterra?

Situacin actual en la preparacin de la lecto-escritura

1-. Hoy da se observa en todos los niveles de la sociedad un alto ndice de


desmotivacin lectora, debido a que desde nios y nias no se a procurado formar
hbitos de lectura y escritura en el mbito familiar, ya que esta es la base para el
desempeo de la lectura la escritura, pues ambos son fuentes de conocimiento y se
enriquecen mutuamente.

Segn Gutirrez Valencia, A. y Montes de Oca Garca


La crisis de lectores que vive hoy nuestra sociedad amenaza
seriamente nuestro proceso educativo y cultural, muy especficamente el
desarrollo de nuestros estudiante que como lo han demostrado los diferentes
estudios , los estudiantes no aprovechan suficientemente las oportunidades
educativas y no estn adquiriendo los conocimientos y habilidades
necesarias para tener xito en sus futuras carreras. Sin una capacidad lectora
plenamente desarrollada, nuestros estudiantes no alcanzan un nivel bsico de
escritura de eficiencia, pues fallan en demostrar rutinariamente habilidades y
conocimientos que les permitan afrontar retos del futuro, as como en
analizar, razonar y comunicar ideas de manera efectiva y en su capacidad para
seguir aprendiendo a lo largo de sus vidas.
Diagnostico

Durante la Vinculacin Profesional Bolivariana que la autora realizo observo:

Que de 32 educandos del 5 grado B de la E. B. B. Jos Rafael Pocaterra


12 presentaron debilidades en cuanto la lectura y la escritura y se llego a este
diagnostico a travs de la observacin cuando se le asignan a los educandos
producciones de prrafos, construcciones de oraciones, lecturas individuales y
colectivas.

Estrategias Metodologicas para la preparacin de los educandos de la lecto-


escritura. del 5 grado B de la Escuela. B. B. Jos Rafael Pocaterra

_Estimular al nio y la nia para que logren un mejoramiento en cuanto a la lectura


y la escritura.

_ Apoyar al nio y nia en su autoestima.

_ Aceptar los sentimientos del nio y la nia sin perjuicio o exclusin.

_ Promover el conocimientos normas, valores bsicos en la familia, comunidad y


escuela.

_Cuando se trata de aprender es necesario aadir a las estrategias de lectura otras


estrategias, como son las de escritura, las cuales son necesarias entre otras cosas
para resumir

_ Motivar el conocimiento respecto de diferentes modalidades culturales que


interactan en la comunidad.

_ Planear situaciones que favorezcan la interpretacin del lenguaje escrito.

Segn Mara Jos Gonzlez

Se distinguen 3 tipos de estrategias de lectura:

Las que permiten dotarse de objetos concretos de lectura y aportar conocimientos


previos relevantes.

Las que permiten establecer inferencias, revisar y comprobar la propia comprensin


mientras se lee.

Las dirigidas a resumir, sintetizar y extender el conocimiento adquirido mediante la


lectura, establecer las ideas principales y elaborar sntesis y resmenes que
transformen el conocimiento.

.
Efectividad de las estrategias

Las estrategias inducidas se vinculan con el entrenamiento de los sujetos para


manejar directamente y por s mismos procedimientos que les permitan aprender
con xito

Detectar problemas de diccin y otros al leer palabras de dudosa pronunciacin


y ortografa. -
Al grupo de estudiantes asignados para hacer factible este proyecto le fuimos
motivando da a da a travs de la lectura y la produccin de prrafos:
Comenzamos con una lectura general dirigida por la vinculante, respondieron las
interrogantes relacionadas con dicha lectura luego elaboraron escritos con sus
propias opiniones acerca de lo ledo hacindoles notar las debilidades presentes
para ir corrigindolas.
En la segunda actividad cada uno de los estudiantes asignados llevo una lectura
de su preferencia la cual lemos en voz audible analizamos en forma escrita y
entre nosotros corregimos las debilidades presentes.
En la tercera actividad aplicamos una lectura continua para ir corrigiendo
debilidades en la pronunciacin.
En la produccin de textos corregimos errores ortogrficos ya que si no leemos
bien no se puede escribir bien.
En lo sucesivos fuimos tomando los correctivos para ir mejorando entre nosotros
mismos. (Cada participantes se iba corrigiendo entre si.)
En la medida que los padres, representantes y maestro se iban involucrando los
estudiantes asignados se motivan a seguir mejorando a nivel de la lecto escritura

Ausubel, opina
La memorizacin o repeticin se incorpora en las primeras fases del aprendizaje
significativo.

Campo de Estudio

A travs de un diagnostico realizado a los estudiantes del 5 grado B de la


Escuela. B. B. Jos Rafael Pocaterra, se pudo determinar que en la poblacin de
educandos un determinado grupo presento debilidades en la lectura y en la
escritura. Los mtodos aplicados fueron la observacin en las clases presenciales
en el aula, la Entrevista a los docentes con respecto a las debilidades.

Antecedentes

La lectura y la escritura es uno de los instrumentos esenciales para el desarrollo


humano, y como uno de los aprendizajes bsicos que hombre y mujeres necesitan
para sobrevivir, para desarrollar plenamente sus capacidades, participar en el
desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida en la cotidianidad.
Segn (Vigotsky )

La zona de desarrollo prximo esta determinada por las funciones que no


han madurado aun en el individuo, es decir, son aquellas que se encuentran
en el proceso de maduracin y se procesan con las tareas que el nio o la
nia no pueden resolver por si solo.

Situacin actual en la preparacin de la lecto-escritura

Este grupo de nios asignados del 5to grado B de la E.B.B. Jos Rafael Pocaterra.
Avanzo satisfactoriamente al sexto grado y estn prximos a promocionarse para
seguir al sptimo grado. Este grupo de cinco estudiantes lograron a travs de este
proyecto una mayor integracin de sus padres en relacin a sus estudios y a la
integracin con la escuela.

Conclusin

Las mejoras en la educacin surge de la necesidad generada por diversos


factores, tales como: exclusin escolar, desnutricin, repitencia, bajo rendimiento
escolar, perdida de identidad, y de all surge la educacin participativa que no es
mas en la integracin de padres, representantes, docentes y educandos para
concretar las transformaciones que se requieren para fomentar una educacin
constructora de nuevos ciudadanos y ciudadanas que garanticen su esencia
humana, tica democrtica y de calidad para todos y todas ya que la educacin es
gratuita y obligatoria, como derecho inalienable de todo ciudadano y ciudadana. El
esfuerzo que hace el gobierno, la familia y la sociedad en la motivacin para la
formacin integral de los nios, nias y adolescentes permite detectar necesidades,
fortalezas, y potencialidades al tiempo que se generan las experiencias en el
aprendizaje.
La educacin en Venezuela desde la colonia ha venido sufriendo
transformaciones, por algo Simon Rodrguez deca inventamos o erramos,
siguiendo la idea de nuestros libertadores, debemos reflexionar y accionar y hoy da
los educandos construyen y reconstruyen sobre sus propias experiencias para ir
mejorando su calidad de vida para afrontar nuevos retos sobre la integracin y
participacin.
Con este proyecto se pretende que los nios y nias logren alcanzar un nivel de
aprendizaje acorde con la edad y el grado que cursan.
La bsqueda de nivelacin de un grupo de ellos es para que todos logren
alcanzar sus competencias; en cuanto a la lectura y escritura ya que de esta
manera pueden desarrollar la participacin en actividades grupales que les permitan
expresar sus experiencias y sus capacidades creativas en la investigacin, que
fortalezcan la lectura y la escritura a travs de:

Lectura dirigidas
Lectura compartidas
Lecturas de peridicos, revistas, folletos, fotocopiado, diferentes textos, entre
otros.
Descripcin
Dramatizacin en grupos
Anlisis y comprensin de lo ledo
Copias, dictados, caligrafas, crucigramas
Utilizacin del diccionario
Atencin individual e intercambio de ideas
Redaccin de cuentos siguiendo las reglas de ortografa
Valores en practica

Recomendaciones

La revisin del material de apoyo de los educandos es muy importante por


parte de los padres y representantes.

Involucrarse con las escuelas y docentes para conocer el rendimiento escolar


de los representados.

Ayudar al representado a realizar las actividades asignadas es importante ya


que de esta manera demostramos que si nos importa lo que nuestros hijos
hacen y aprenden.

Es importante reconocer que nuestros hijos no se la saben todas y que en


cualquier momento requieren de nuestra ayuda

Buscar ayuda en caso de que as se requiera


REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Escritas

Honkins, L (2007) Psicologa Iberoamericana Mxico

ENCICLOPEDIA DE LA PSICOLOGIA (2006) Editorial Ocano Barcelona


Espaa

ESCUELAS BOLIVARIANAS (2006) Grabados Nacionales, C. A Maracay


Edo Aragua

ELECTRONICOS

WWW. Teoras psicolgicas. Com. (2007)

http://www.Leonismoargentino.com. (2008)

Revista Iberoamericana de Educacin Universidad de Mxico (2006)


Encuesta realizada al personal Directivo, Administrativo, Docentes y
Personal de Ambiente de La Escuela Bsica Bolivariana Jos Rafael
Pocaterra realizada por PETRA NOGUERA participante de vinculacin
profesional Bolivariana Misin Sucre

Qu necesidades cree usted que amerite mayor inters o atencin en


relacin con el nivel de aprendizaje de los nios y nias del 5 grado B
de la E. B. B. Jos Rafael Pocaterra?
Directora de la Escuela B.B. Jose Rafael Pocaterra: en todo lo que se pueda

Docente de 5 grado, responde: Lectura, escritura, matemtica, conducta

Docente de 6 grado, responde: Lectura, escritura, entre otros

Docente de 4 grado, responde: No saben leer, no saben redactar, entre otros

Coordinadora, responde: Lectura, escritura, comportamiento, matemticas, otros

Docente de educacin fsica, responde: Ayudarlo en todo lo que se pueda

Docente de 5 grado, responde: Lectura, escritura, matemtica, otros

Docente de 6 grado, responde: En todo los aspectos

Personal de ambiente, responde: Ayudarlos en lo que se puedan

Personal de Ambiente, responde


Ayudarlos en lo que se puedan que ellas limpiaran los espacios para que trabajemos con los nios

Secretarias y colaboradores (as) responden:


En la escritura y lectura, en lectura, matemtica, a comportarse y a or.

Padres y Representantes (10), ellos responden:


Ellos estn de acuerdo en la lectura, a escribir, en matemtica y ellos reforzaran en
casa.