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IES GINS PREZ CHIRINOS.

CARAVACA DE LA CRUZ
DEPARTAMENTO DE BIOLOGA Y GEOLOGA
CURSO 07/08

CUADERNO ACTIVIDADES Y
PRCTICAS DE LABORATORIO
BIOLOGA Y GEOLOGA 3 ESO

APELLIDOS:

NOMBRE:

CURSO: GRUPO DE PRCTICAS:

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Cuaderno de actividades prcticas 3 E.S.O.

NDICE

Pg.
1. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL LABORATORIO 2

2. MANEJO DEL MICROSCOPIO PTICO 3

3. OBSERVACIN DE CLULAS DE EPIDERMIS DE CEBOLLA 5

4. DIFERENCIAS ENTRE LOS TIPOS DE CLULAS 7

5. LA CLULA Y SU ORGANIZACIN 8

6. DIGESTIN DE ALMIDN EN LA BOCA 9

7. DETERMINACIN DE FCULAS EN LOS ALIMENTOS 11

8. ESTUDIO ANATMICO DE UN RIN 13

9. VDEO DE FISIOLOGA HUMANA I 15

10. VDEO DE FISIOLOGA HUMANA II 16

11. LAS CURVAS DE NIVEL Y SU REPRESENTACIN I 17

12. LAS CURVAS DE NIVEL Y SU REPRESENTACIN II 20

13. LA INTERPRETACIN DEL RELIEVE 22

14. EL EFECTO INVERNADERO 24

15. LALLUVIA CIDA 25

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Cuaderno de actividades prcticas 3 E.S.O.

1. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO EN EL LABORATORIO


DE CIENCIAS NATURALES
Con esta serie de normas de funcionamiento pretendemos llevar al convencimiento de que el
trabajo experimental, por la propia naturaleza del mtodo cientfico, exige que reine el orden y el
rigor en el laboratorio como principio bsico de comportamiento en el mismo, logrando as que
el trabajo sea ms enriquecedor y se garantice tu propia seguridad y la de todos los que
trabajamos contigo.
NORMAS DE FUNCIONAMIENTO
Antes de realizar una prctica debes leer detenidamente el guin de la misma para
adquirir una idea clara de su objetivo, fundamento y tcnica
Al entrar en el laboratorio, atiende las indicaciones del profesor y dirgete a tu puesto.
Para ello, el profesor habr formado los equipos de prcticas y les asignar un puesto de
trabajo concreto, con un lote de material determinado para cada equipo.
A partir de este momento debes evitar todo desplazamiento innecesario, procurando no
moverte de tu puesto de trabajo
Antes de comenzar el desarrollo de la prctica hay que asegurarse de que cuentas con
todo el material necesario, segn la relacin que aparece en el guin de la prctica, que est
en perfectas condiciones de uso. No toques otro material que el que corresponde a tu
prctica, aunque lo tengas a tu alcance. No manejes ninguna instalacin del laboratorio si no
lo indican las instrucciones. Juguetear con interruptores, enchufes, llaves de gas o de
agua, etc., puede acarrear consecuencias muy graves.
No debes de trabajar con prendas que cuelguen sobre la mesa (collares, bufandas,
corbatas, etc.) Si llevas el pelo largo, conviene recogerlo. Con todo ello evitars arrastrar y
volcar objetos o quemarte con los mecheros. Coloca tus libros y otras pertenencias en los
lugares adecuados, de modo que no dificulten el trabajo, ni obstruyan los pasillos.
Maneja los productos, reactivos y, en general, todo el material, con precaucin. Sobre
todo los aparatos delicados, como pueden ser lupas y microscopios, deben manejarse con
sumo cuidado, evitando los golpes o forzar sus mecanismos. Si hay algo que no funcione
correctamente, se debe comunicar al profesor, en lugar de intentar repararlo.
Todo el material que, a criterio del profesor, se deteriore por el mal uso, ser
sustituido por el alumnado responsable. Si ello no fuera posible por el tipo de material de
que se trate, la restitucin se har en metlico.
Al manejar los portaobjetos y cubreobjetos deben cogerse por los bordes para evitar
que se manchen de grasa. En tal caso, deben desengrasarse lavndolos con una mezcla a
partes iguales de alcohol y ter.
No arrojes cuerpos slidos en las pilas, a no ser que estn muy finamente pulverizados
y sean fcilmente solubles. Esa clase de residuos, junto con el material desechado, debes
depositarlo en las papeleras. Si arrojas lquidos a la pila, ten abierto el grifo del agua.
No se deben mantener los mecheros encendidos ni las lamparillas de los
microscopios conectadas mientras no se estn utilizando. Aparte del ahorro que supone,
se pueden evitar accidentes.
Cuando se haya terminado la prctica, limpia y ordena todo el material utilizado en la
misma. Comprueba que todo vuelve a quedar en perfecto estado de uso, los aparatos
elctricos desconectados, los grifos cerrados, etc. Conviene que lleves una bayeta para secar
el material y la mesa.
Finalmente, lava tus manos antes de salir y espera a que el profesor te indique que
puedes abandonar el laboratorio.

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2. EL MICROSCOPIO PTICO Y SU MANEJO

A) PARTES DEL MICROSCOPIO


Para su estudio, se pueden distinguir dos partes, una mecnica y otra ptica.
Parte mecnica.- Constituye el soporte de la parte ptica y consta de:
El estativo, formado por el pie o base del microscopio y el brazo o asa, ambos
constituyendo un solo cuerpo.
La platina, placa cuadrada o circular en la que se apoya la preparacin a observar.
Dispone de unas pinzas que permiten sujetar la preparacin. La platina se halla perforada
en el centro para dejar paso a los rayos luminosos procedentes de la fuente de luz.
El tubo, pieza cilndrica y hueca en cuya parte superior se sita una lente (el ocular) y en
la inferior se encuentra una pieza giratoria llamada revolver que lleva enroscadas otras
lentes (los objetivos) que, en este caso, son tres, aunque en otros modelos de microscopio
pueden ser ms.
Tornillos de enfoque, que permiten el desplazamiento del tubo mediante una cremallera
dentada, de modo que, al acercar o alejar el tubo de la preparacin se consigue el enfoque
de la misma. Son el tornillo macromtrico que hace un desplazamiento rpido y el
tornillo micromtrico que hace un avance fino.

Parte ptica.- Comprende los sistemas de lentes y el aparato de iluminacin. Consta de las
Siguientes piezas:
El ocular, llamado as por ser la lente sobre la que se aplica el ojo de1 observador. Tiene
como misin aumentar la imagen producida por el objetivo. Su aumento viene sealado
por una cifra y el signo X (5X, 10X, 20X, etc.)
El objetivo, es la lente que se encuentra sobre el objeto (preparacin) a observar. Es el
elemento ptico ms importante, puesto que es el que produce la imagen aumentada del
objeto, esta imagen, adems, la observamos invertida (el objetivo funciona como una
cmara fotogrfica) de ah que, lo que observamos a la derecha de la preparacin se
encuentre realmente a la izquierda y viceversa. Los aumentos de los objetivos vienen
indicados sobre los mismos y son, para este microscopio, 4X, 10X y 40X. El aumento
total del microscopio se obtiene multiplicando los aumentos del ocular por los del
objetivo con el que se est realizando la observacin.
El aparato de iluminacin, est formado por una lmpara que ilumina directamente el
objetivo. Existe tambin un diafragma que se puede abrir o cerrar mediante una
palanquita regulando as la intensidad luminosa.

B) MANEJO DEL MICROSCOPIO


a) Enciende la lmpara
b) Coloca el objetivo de menor aumento
c) Regula la intensidad de luz con el diafragma
d) Sita la preparacin sobre la platina
e) Acerca el objetivo hasta la preparacin sin que llegue a tocarse
f) Con el tornillo macromtrico aleja la preparacin del objetivo hasta que se observe el
objeto a estudiar
g) Con el tornillo micromtrico acaba de enfocar con nitidez.
h) Moviendo la preparacin con la mano se localizan las partes ms interesantes para su
observacin.
i) Si se quieren mayores aumentos, girar el revolver a derechas para colocar el objetivo que
en aumentos le sigue, corrigiendo levemente el enfoque con el tornillo micromtrico
j) Tantea la luminosidad para obtener el contraste deseado, generalmente habr que
aumentarla.
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C) CUESTIONES

Seala las partes del microscopio ptico

Completa la siguiente tabla de aumento total de un microscopio

Objetivos
4X 10X 40X
5X
Oculares 10X
15X

Dibuja lo que observes en los siguientes campos, indicando el aumento que emplees.

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3.OBSERVACIN DE CLULAS DE LA EPIDERMIS DE


CEBOLLA

B) MATERIAL NECESARIO

Material de trabajo Productos

Microscopio Glicerina
Porta-objetos y cubres Verde de metilo actico
Pinzas
Tijeras Material de estudio
Escalpelo
Cuentagotas Una cebolla
Aguja enmangada
Cubeta

B) FUNDAMENTO

Se realizar la preparacin, tincin y observacin de un tejido epidrmico vegetal, poniendo en


prctica el mtodo cientfico

C) PREPARACIN

Tcnica de la preparacin

Limpiar la cebolla de las hojas exteriores secas. Separar una de las hojas internas y desprender la
tenue membrana que esta adherida por su cara interna cncava. Llevar la epidermis interna de
las hojas del bulbo de la cebolla a la cubeta con agua; si el trozo desprendido fuese muy grande,
mayor de 3 o 4 cm., debe cortarse con las tijeras finas, dentro del agua, en porciones ms
pequeas y se monta.

Tcnica de la tincin

1) Colocar el porta, con la epidermis, encima del asa de tinciones. Verter unas gotas de
verde de metilo actico y dejar actuar el colorante-fijador durante cinco minutos. No debe
secarse da epidermis por falta de colorante o por evaporacin del mismo.

2) Con el cuentagotas baar la epidermis con agua abundante hasta que no suelte color ante.

3) Agregar unas gotas de glicerina a la preparacin.

4) colocar el cubre

Observacin al microscopio

Se utilizaran primero los aumentos dbiles con el fin de centrar la preparacin y determinar la
zona objeto de estudio. Cambiar a aumentos fuertes.

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Las clulas de la epidermis de las hojas internas del bulbo de cebolla son de forma alargada y
bastante grandes. La membrana celular celulsica se destaca muy clara teida por el colorante.
Los ncleos (n) son grandes y muy visibles, en el interior de los mismos se puede llegar a
percibir granulaciones, son los nucleolos.

El citoplasma (cp) tiene aspecto bastante claro, en el se distinguen algunas vacuolas grandes
dbilmente coloreadas. En algunas ocasiones se observa que la preparacin tiene a manera de
mosaico otros estratos de clulas, estas proceden de las capas mas internas de las hojas que
fcilmente han podido ser arrancadas al desprender la epidermis. Para la observacin es ms
adecuado utilizar las zonas constituidas solo por un nico estrato epidrmico.

D) CUESTIONES

Dibuja los campos observados a dos aumentos distintos del microscopio

De qu color se tien los ncleos de las clulas?

Qu forma tienen las clulas observadas?

A qu aumentos has hecho las observaciones?

Son iguales todas las clulas que observas?

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4. DIFERENCIAS ENTRE LOS DISTINTOS TIPOS DE CLULAS

Pon la letra que corresponda a los orgnulos de las siguientes clulas:

Cilio
Poros.
Vacuola..
Mitocondria..
Membrana plasmtica
Lisosoma..
Retculo endoplsmico
Corpsculo basal.
Ncleo.
Ribosomas
Nucleolo..
Aparato de Golgi..
Centrosoma.
Membrana nuclear..

Poros de la pared celular.


Mitocondria..
Membrana nuclear..
Retculo endoplsmico
Pared celular...
Ncleo.
Vacuola..
Cloroplasto.
Ribosomas
Nucleolo..
Aparato de Golgi..
Membrana plasmtica

Mesosoma
Ribosomas.
Molcula de ADN..
Membrana plasmtica
Cromatforos..
Pared celular.

Clula procariota
Contesta: Cules son las diferencias entre una clula eucariota animal y una clula eucariota
vegetal? Cules son las diferencias entre una clula eucariota y una clula procariota?

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5. LA CLULA

En este dibujo se compara la clula con un polgono industrial. As la intensa actividad que en l
se observa es comparable con la actividad celular

a) Indica a qu partes de la clula corresponderan las secciones sealadas con los nmeros

1. 4. 7.

2. 5. 8.

3. 6. 9.

b) Qu tipo de clula estara representada? Razona la respuesta

c) Esta clula, es auttrofa o hetertrofa?

d) Fijndote en la ampliacin de la oficina del director, seala:

Quin hace de director en una clula?

A quienes utiliza el director como emisarios para hacer llegar sus rdenes al
resto de la clula?

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6. DIGESTIN DE ALMIDN EN LA BOCA

Objetivo

Comprobar la existencia de amilasa en la saliva.


Demostrar que el almidn es un polisacrido compuesto por muchas molculas de
azcares sencillos (glucosa).

Material

Almidn
Agua destilada
Lugol
Vaso de precipitados
Tubos de ensayo y gradilla para tubos.
Placa trmica
Pinzas de madera

Procedimiento

La amilasa de la boca transforma el almidn de los alimentos en azcares sencillos. A


continuacin vamos a intentar reproducir este proceso:

1. Recoge en un tubo de ensayo limpio un poco de saliva.

2. Vierte unos 10 ml de la disolucin de almidn en el tubo que contiene la saliva.

3. Mzclalo bien y rotlalo como Tubo A.

4. Vierte otros 10 ml de la disolucin de almidn en otro tubo. Rotlalo como Tubo B.

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5. Echa unas gotas de Lugol a cada unos de los tubos anteriores.

6. Pon los dos tubos de ensayo al bao mara y mantenlos unos 10 minutos a una
temperatura entre 37 y 40 C.

7. Observa lo que ocurre y contesta a las cuestiones (1-7).

Cuestiones

1. Cul es el colorante que identifica al almidn?

2. Qu color toma la disolucin de almidn cuando se pone en contacto con el Lugol?

3. Qu ocurre con el Tubo A tras aadirle saliva y calentarlo?

4. Por qu el Tubo B no cambia?

5. Por qu se decolora el Tubo A?

6. Qu producto final se obtiene tras la actuacin de la amilasa?

7. Completa la siguiente ecuacin:

Almidn + saliva =

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7. DETERMINACIN DE FCULAS EN LOS ALIMENTOS

1.- EL ALMIDN EN LOS ALIMENTOS


El almidn es un glcido presente en muchos alimentos de origen vegetal, como las
patatas, legumbres, cereales, etc. La presencia de almidn en estos alimentos se puede poner de
manifiesto fcilmente, ya que al aadirle un colorante llamado lugol se tie de color violeta
oscuro.
1.- Toma una pequea cantidad de harina de trigo y colcala en un tubo de ensayo,
aade un poco de agua y agita para que se mezclen bien. Con ayuda de un cuentagotas, aade
unas gotas de lugol, agita de nuevo y observa el color que aparece.

Harina + agua + lugol:

2.- Toma unos granos de arroz tritralos en un mortero y pasa la harina obtenida a un
tubo de ensayo. Aade un poco de agua y unas gotas de lugol, agita y observa y anota el color
que aparece.

Arroz + agua + lugol:

3.- Corta un trocito de patata, colcalo en un tubo de ensayo y aade una gota de lugol.
Anota de qu color se tie la patata.

Patata + lugol:

4.- Aade una gota de lugol a una muestra de leche y otra a un poco de azcar disuelto en
agua. Se tien igual que en los casos anteriores? Por qu? Qu alimentos, de los que has
utilizado, contienen almidn?

Leche + lugol:

Azcar + lugol:

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2.- LOS FRAUDES ALIMENTARIOS


Aunque segn la Legislacin Alimentara espaola, los embutidos no pueden tener en su
composicin ms que productos crnicos y conservantes y colorantes autorizados, en ocasiones
se pueden poner de manifiesto prcticas fraudulentas que consisten en la adicin de fculas
(almidn).
Vamos a comprobar si en diferentes muestras de embutidos: jamn cocido, mortadela,
chopped, salchichn, etc. se detecta la presencia de almidn.
5.- Se colocan el da anterior las muestras de embutido que se van a analizar en un
recipiente y se cubren de leja. Pasadas 24 horas, se sacan las lonchas y se lavan con agua
abundante. Se colocan sobre un recipiente y se aade lugol, procurando que se extienda por toda
la superficie del embutido.
Aparece alguna zona teida de azul oscuro? A qu crees que se debe?

3.- ABSORCIN DE NUTRIENTES EN EL INTESTINO


Vamos a confeccionar un modelo que nos permita demostrar la eficacia en la absorcin
que supone el aumento de superficie del conducto intestinal.
a) Necesitaremos dos telas del mismo material (algodn, bayeta), una de 25 x 25 cms.
que plegaremos hasta obtener un cilindro de forma semejante al intestino y otra de 25 x l0 cm.
con la que fabricaremos un cilindro sin repliegues de dimetro semejante al anterior.
b) Introduciremos ambos modelos en agua y, cuando estn completamente empapados,
escurriremos el primero de ellos sobre un recipiente de vidrio que verteremos a continuacin
sobre una probeta graduada y anotaremos el volumen de agua absorbido. Tras vaciar el agua del
vaso y la probeta, repetiremos la operacin con el segundo modelo.

Modelo 1: Volumen absorbido

Modelo 2: Volumen absorbido


c) Con cul de los dos modelos se ha absorbido mayor cantidad de agua? A qu crees
que es debido?
d) Cul de las dos telas te parece ms eficaz en el proceso de absorcin de sustancias? A
cul de los dos modelos se parecer ms el intestino humano? Por qu?

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8. ESTUDIO ANATMICO DE UN RIN

Procedimiento

Para comprender cmo funciona un rin es muy importante conocer su anatoma. Para realizar
el estudio vamos a utilizar un rin de cordero.

-Coloca el rin sobre una cubeta de diseccin, de forma que su parte cncava se encuentre hacia
tu izquierda.

-Con unas pinzas, tira de la superficie del rin y vers una membrana transparente que es
resistente y que contina por toda la superficie: es la capsula renal, que asla y protege al rin
de infecciones.

-Corta longitudinalmente el rin con un bistur y separa con cuidado sus dos mitades. Observa
que hay una cavidad interna, la pelvis renal, y que el tejido renal se divide en una zona externa,
de color claro, y en otra interna oscura que a su vez, vuelve a separase en varias regiones con
forma cnica. La zona clara es la corteza, y la oscura, la mdula renal.
Las regiones cnicas son las pirmides renales. Observa que su vrtice, la papila, sobresale en la
pelvis. Las zonas claras que separan a las pirmides son columnas procedentes de la corteza.

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Actividades

1 Dibuja el rin seccionado longitudinalmente y seala en el mismo la cpsula, la corteza, las


pirmides, las papilas y las columnas.

2 Qu zona es ms gruesa, la corteza o la mdula renal? Mdelas y anota los resultados en tu


cuaderno.

3 En qu zona se produce la filtracin?

4 El rin humano tiene entre 8 y 18 pirmides, cuntas pirmides tiene el rin de cordero?

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9. VDEO FISIOLOGA HUMANA I

VDEO:

CUESTIONARIO

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10. VDEO FISIOLOGA HUMANA II

VDEO:

CUESTIONARIO

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11. LAS CURVAS DE NIVEL Y SU REPRESENTACIN I

A) MATERIAL NECESARIO

Material de Trabajo
Mapa topogrfico
Regla
Lpiz
Calculadora
Papel milimetrado
B) MATERIAL NECESARIO
En Geologa. el mapa topogrfico de una regin es bsico para cualquier tipo de estudio
posterior. Un mapa topogrfico es una forma de representar el relieve real de un terreno sobre
un plano en unas Los perfiles o cortes topogrficos sirven para reconocer la forma del relieve
segn una direccin. Estos perfiles representan la interseccin del relieve con un plano vertical
en una direccin determinada. Los perfiles topogrficos se realizan de la siguiente forma a partir
del mapa:
1.- Se traza sobre el mapa la lnea de que interese conocer el perfil.
2.- Sobre un papel milimetrado se traza una recta horizontal de igual magnitud a la
dibujada sobre el mapa. Se superponen ambas y sobre el papel milimetrado se van
marcando las intersecciones de dicha lnea con las curvas de nivel y se anota la cifra de la
cota correspondiente.
3.- En uno de los extremos se levanta una perpendicular en la que se anotan a escala las
cotas de las curvas de nivel que afectan al perfil realizado.
4.- Desde cada punto sealado en la lnea horizontal se levanta una vertical hasta la
altura igual a la cota indicada.
5.- Por ltimo, todos los puntos obtenidos a diferentes alturas se unen mediante un trazo
que indica el perfil topogrfico

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C) CUESTIONES

! Realiza un perfil topogrfico entre los puntos A y B del mapa topogrfico de los
mapas topogrficos que aparecen ms adelante.
! Calcula en todos los casos:
a) la distancia horizontal entre los puntos A y B
b) Distancia real entre ambos puntos
c) Pendiente entre A y B
MAPA 1

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12. LAS CURVAS DE NIVEL Y SU REPRESENTACIN I I

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13. LA INTERPRETACIN DE LAS FORMAS DE RELIEVE

Observa e interpreta las fotografas y completa las fichas de descripcin de relieve.

FOTO1
Modelado: Dibujo del relieve:

Descripcin:

Estructuras principales:

Procesos geolgicos:

FOTO 2
Modelado: Dibujo del relieve:

Descripcin:

Estructuras principales:

Procesos geolgicos:

FOTO 3
Modelado: Dibujo del relieve:

Descripcin:

Estructuras principales:

Procesos geolgicos:

22

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FOTO 4
Modelado: Dibujo del relieve:

Descripcin:

Estructuras principales:

Procesos geolgicos:

FOTO 5
Modelado: Dibujo del relieve:

Descripcin:

Estructuras principales:

Procesos geolgicos:

FOTO 6
Modelado: Dibujo del relieve:

Descripcin:

Estructuras principales:

Procesos geolgicos:

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14. EL EFECTO INVERNADERO

La Tierra sufre un recalentamiento debido al efecto invernadero. Pero en qu consiste este


efecto? Este experimento debe ponerse en prctica en un da soleado.

MATERIAL

- 1 Bolsa de plstico transparente


- 2 Termmetros

PROCEDIMIENTO

Mete un termmetro en la bolsa de plstico. Cierra la bolsa con un nudo y colcala en el alfizar
de una ventana soleada. Sita el segundo termmetro junto a la bolsa, en el mismo alfizar.
Transcurridos 10 minutos, observa la temperatura que marcan ambos termmetros.

RESULTADOS.

1. Anota los resultados

- TEMPERATURA TERMMETRO1:

- TEMPERATURA TERMMETRO 2 (dentro de la bolsa):

2. Existe diferencia entre la temperatura que marcan los termmetros?

3. A qu puede deberse esta diferencia?

4. Qu acta a nivel de planeta Tierra como una gran bolsa de plstico, absorbiendo los rayos
de calor y reenvindolos de nuevo a la Tierra impidiendo as su salida al espacio exterior?
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Los rayos solares atraviesan la atmsfera terrestre igual que atraviesan la bolsa de plstico.
Cuando se convierten en rayos de calor, no consiguen disiparse fcilmente. Como consecuencia
son absorbidos por la superficie de la Tierra y la calientan como si se encontrara dentro de un
invernadero gigantesco.

5. Qu soluciones propondras para evitar este problema?


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15. LA LLUVIA CIDA

Puedes comprobar si la lluvia que cae en tu regin est contaminada utilizando papel de pH o
reactivo.

Material
- Agua de lluvia de dos das distintos.
- Escala de pH
- Papel medidor de Ph

Qu hacer?

Calcula el pH del agua de lluvia que cae sobre tu regin en dos das distintos para comprobar si
hay o no contaminacin en la aire de tu regin.
Recoge agua de lluvia en dos das distintos y en dos tarros limpios y calcula su pH , utilizando
un papel medidor del pH.
Cuando el pH es menor de 7 se habla de un pH cido y cuando es mayor de 7 se habla de un pH
bsico.

Resultados

Qu pH hay en el frasco 1 y en el frasco 2, utilizando la escala de pH que aparece


en el papel que utiliza para medirlo?

A qu se debe dicho pH?

Por qu?
La lluvia suele tener un ligero grado de acidez debido a los xidos del aire que forman cidos
dbiles. El agua de lluvia no contaminada posee un pH de alrededor de 5,6.
Si el agua de lluvia de tu regin posee un pH inferior, est contaminada con cidos. Cuando el
agua de los lagos y ros desciende por debajo del valor de 5 de la escala, la mayora de los peces
muere.
Cuando los residuos producidos por el petrleo consumido en las fbricas (y la gasolina de los
automviles mviles, los trenes y los aviones) se combina con el agua del aire, se forman cidos
que se precipitan sobre el suelo, ya sea en forma de lluvia o de partculas secas.
Esta nueva forma de contaminacin se ha bautizado como veneno lento que cae del cielo.
Provoca daos a los rboles y cosechas y supone una grave amenaza para la vida en los 1agos y
los ros como en la tierra. Incluso puede provocar el derrumbamiento de algunos edificios.

Qu efectos causa la lluvia cida sobre los ecosistemas de la Tierra?


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Qu soluciones propones para solucionar el problema?


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