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Ideas para tareas ed artística-física

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Propuestas de Tareas para trabajar el área de Educación Artística en Educación Física

Fausto Ruiz Madrid
Universidad Autónoma de Madrid Junio 2010

Introducción. Vamos a ver aquí una serie de tareas que podrían aplicarse en una Unidad Didáctica de Educación Física, el denominador común será trabajar la competencia artística y cultural, y el área de Educación Artística en general. Todas estas tareas son independientes entre sí, y podrían utilizarse en un entrenamiento deportivo si los objetivos nos sirviesen. En ningún momento pretendo hacer una progresión, salvo que especifique lo contrario, lo que si muestro son una serie de variantes para cada tarea, las muestro como tareas independientes pero seguidas y nombradas como tal, simplemente por motivos de organización. Todas las tareas van dirigidas a alumnos y alumnas de primaria, que hablando a nivel de categorías de competición deportiva serían pre benjamín, benjamín y alevín. Aunque conviene aclarar que modificando algunos detalles, e incluso en algunos casos sin modificarse, las tareas podrían aplicarse a en otras edades. Cosas a tener en cuenta antes de empezar, aprovechando lo que ya hemos publicado en el blog:     Expresión corporal. Tipos de imágenes según su función (explicativa, vicarial…). Competencia cultural y artística. Competencia Digital y Tratamiento de la Información.

Tareas Tarea 1: Entradas a canasta y apoyos (baloncesto). Objetivos:  Descubrir las posibilidades de movimiento en torno a la entrada a canasta.  Crear nuevos patrones motrices que enriquezcan a los ya conocidos.  Mejorar la calidad de los apoyos. Ciclo:  2º o 3º. Contenidos:  Apoyos.  Lanzamientos desde distintas posiciones y ángulos variados. Materiales y espacio:  Canastas de minibaloncesto.  Balones de baloncesto talla 5.  Aros (9 por cada canasta). Desarrollo: Los alumnos se colocan en una fila (dividiremos la clase de forma que la participación sea lo más alta posible), los aros estarán situados en 3 filas de 3 dentro de la zona de la cancha de baloncesto si disponemos de ella, o justo enfrente de la canasta si no. Los alumnos irán saliendo uno a uno botando el balón, al llegar a la zona con aros deberán efectuar 4 apoyos en distintos aros y luego lanzar a canasta. Los apoyos consisten en pisar dentro de un aro con un solo pie de forma que se pueda mantener el equilibrio. El objetivo de la tarea es hacer el movimiento más original posible y a la vez meter canasta. IMPORTANTE: Dar cuatro apoyos es una infracción en baloncesto, esto deben tenerlo muy claro los alumnos. Algunas ideas para posibles modificaciones:  Cambiar el número de aros.  Utilizar aros de distintos tamaños, con lo cual se complica un poco la coordinación óculo-pédica.  Cambiar el número de apoyos que se pueden dar. Mi recomendación es llegar a dos, que sería el real en un partido de baloncesto.  Cambiar la ordenación de los aros.

Variante Tarea 1: Apoyos (balonmano). Objetivos:  Descubrir las posibilidades de movimiento en torno al ciclo máximo de pasos de balonmano.  Crear nuevos patrones motrices que enriquezcan a los ya conocidos.  Mejorar la calidad de los apoyos. Ciclo:  2º o 3º. Contenidos:  Apoyos.  Lanzamientos desde distintas posiciones y ángulos variados. Materiales y espacio:  Porterías de balonmano.  Balones de balonmano pequeños.  Aros (12 por portería). Desarrollo: Los alumnos se colocan en dos filas (dividiremos la clase de forma que la participación sea lo más alta posible), los aros estarán situados en 4 filas de 3 a partir del área de balonmano si disponemos de ella, o a unos 6 metros de la portería si no. Los alumnos irán saliendo uno a uno botando el balón, al llegar a la zona con aros deberán efectuar 4 apoyos en distintos aros si reciben en carrera, o 3 si reciben parados y luego lanzar a portería. Los apoyos consisten en pisar dentro de un aro con un solo pie de forma que se pueda mantener el equilibrio. El objetivo de la tarea es hacer el movimiento más original posible y a la vez meter gol. Algunas ideas para posibles modificaciones:  Cambiar el número de aros.  Utilizar aros de distintos tamaños, con lo cual se complica un poco la coordinación óculo-pédica.  Cambiar el número de apoyos que se pueden dar. La tarea está planteada para no infringir las reglas del balonmano, pero como en la tarea anterior, podríamos aumentar el número máximo de apoyos para ofrecer más posibilidades.  Cambiar la ordenación de los aros. Por ejemplo, distribuyéndolos a lo largo del espacio entre 6 y 9 metros.

Tarea 2: Tipos de lanzamiento (baloncesto). Objetivos:  Descubrir las posibilidades de lanzamiento a canasta.  Crear nuevos patrones motrices que enriquezcan a los ya conocidos. Ciclo:  1º o 2º. Contenidos:  Distintas posibilidades de agarre del balón.  Lanzamientos a canasta desde distintas posiciones y ángulos variados. Materiales y espacio:  Canastas de minibaloncesto.  Balones de baloncesto talla 5. Desarrollo: Ésta tarea sería ideal como calentamiento para una de las primeras sesiones de una U.D. de baloncesto. Se deja a los alumnos, cada uno con un balón, que lancen a canasta como quieran, y desde dónde quieran. Dentro de las conductas previsibles está que algunos aventureros lancen desde lejos, poniendo a prueba sus fuerzas, también podremos encontrarnos con alumnos que descubran la técnica básica correcta del lanzamiento, esta última conducta deberemos reforzarla, e incluso, utilizarle como ejemplo si buscamos enseñar esta técnica. Algunas ideas para posibles modificaciones: Podemos adaptar esta tarea a cualquier deporte, me parece innecesario describir de nuevo la tarea con cada deporte, simplemente habría que cambiar el móvil y la meta por los propios de cada deporte.  En cualquier deporte, podemos introducir la técnica de lanzamiento poco a poco, por ejemplo: enseñando el golpe de muñeca en baloncesto en la segunda sesión, o en balonmano obligar a levantar el codo al tirar.

Tarea 3: Crear tu propio juego. Objetivos:  Promover la creatividad y la capacidad de organización, así como el trabajo en grupo respetando las ideas de los compañeros.  Promover el uso de las T.I.C. Ciclo:  2º o 3º. Contenidos:  Juegos y deportes. Competencia de aprender a aprender. Materiales y espacio:  Indefinido, lo elegirán los alumnos. Desarrollo: Al finalizar una unidad didáctica en la que se hayan trabajado juegos y deportes, se les pedirá a los alumnos que creen un juego nuevo, para ello podrán apoyarse en todo el repertorio que hayan trabajado o en búsquedas fuera del aula. Será una tarea para realizar en casa y en equipo, fomentaremos así el uso de las T.I.C. y las búsquedas de información. Luego, tras las correcciones del profesor, se pondrá en práctica el juego en clase. Algunas ideas para posibles modificaciones:  Relacionar el juego con un deporte.  En vez de realizar un juego, realizar una coreografía, esto debería hacerse al final de una U.D. relacionada con la expresión corporal.

Tarea 4: Indagación teórica y mural Objetivos:  Promover la creatividad y la capacidad de organización, así como el trabajo en grupo respetando las ideas de los compañeros.  Promover el uso de las T.I.C.  Ser capaz de elaborar un mural visualmente atractivo y correcto en cuanto a contenidos. Ciclo:  3º. Contenidos:  Teoría de un deporte. Competencia de aprender a aprender. Materiales y espacio:  Cartulinas, ordenadores, pegamento, tijeras, etc… Desarrollo: El trabajo consiste en buscar información sobre un elemento de algún deporte y elaborar un mural exponiendo lo aprendido. Por ejemplo: podemos repartir las posiciones en el fútbol (delantero, defensa, portero…) y que cada grupo de alumnos trabaje sobre una de ellas. Algunas ideas para posibles modificaciones:  En vez de un mural, puede hacerse una presentación informática, una página web, un blog…

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