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La memoria según A. R. Luria, neuropsicología de la memoria.

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Memoria según Luria

La memoria según Luria es un sistema funcional complejo y activo, determinado por el tiempo que tiene distintos niveles en su organización (sucesos, experiencias, retención y producción de hechos/huellas mnésicas). Según Luria, la memoria constituye una actividad compleja cuyo resultado está determinado por factores tales como motivación, formación y retención de un propósito, con la elección de un plan adecuado y del conjunto de las operaciones necesarias para realizarlo. Estas son funciones de orden superior que necesitan un soporte biológico primario para la conservación de las huellas mnésicas.El sustrato cerebral que sirve de base, y es necesario para mantener y asegurar la actividad mnésica, está compuesto por tres sistemas cerebrales: a. El tono de la corteza cerebral y la regulación de los estados generales de excitabilidad b. Los procesos de percepción, codificación y conservación de la información c. El hipocampo y sistemas relacionados con él, que regulan y controlan el comportamiento La memoria humana posee un carácter selectivo y voluntario, que se va acentuando según avanza el desarrollo madurativo de la persona y de sus procesos cognoscitivos, y posee diversas formas de incorporar la experiencia en función del aparato sensorial implicado (visual, auditivo, táctil etc.).

Clasificación: Luria realiza una clasificación de los distintos tipos de memoria sensorial en función de su creciente complejidad y que tienen una gran importancian en los diversos procesos cognoscitivos. 1. Imágenes sucesivas: es el tipo de memoria sensorial más elemental y sencillo, se manifiesta como respuesta a al excitación sensorial originada. Es una memoria de carácter involuntario, de tiempo limitado y que no se prolonga en el tiempo voluntariamente. 2. Imágenes gráficas o eidéticas: consiste en la evocación de huellas nítidas y precisas de objetos percibidos anteriormente. Se pueden conservar y suscitar voluntariamente el tiempo deseado por el sujeto. Intervienen mecanismoa centrales que implican la modificación selectiva y voluntaria de las huellas mnésicas por parte de la persona. 3. Imágenes de representación: se trata de la memoria sensorial más esencial en la actividad humana. Este tipo de huellas mnésicas está formado por más de un componente sensorial, es un complejo fenómeno psicológico, por la codificación, generalización y abstracción. Esta memoria está relacionada con una elaboración profunda de la imagen almacenada. La permanencia se prolonga voluntariamente en el tiempo. 4. Memoria discursiva: es el tipo de m. más complejo. La característica ppal consiste en que la retención selectiva se dirige hacia las ideas de la información discursiva y no a las palabras en si. (Hola??) Implicado en el proceso de recodificación. El planteamiento que hace Luria sobre la tipología y clasificación de la memoria es distinto a otras clasificaciones académicas, que tienden a clasificarlo de corto plazo, largo, inmediata.. Según él estos tipos de memoria corresponderían a dos

estadios de formación y consolidación de huellas, y con mecanismos fisiológicos distintos. - En la MCP las huellas mnésicas están formadas, pero aún no están consolidadas, por lo que permanecen en un tiempo corto y limitado. Produce excitación de las neuronas y aumento del ARN. - En el estadio de la MLP, las huellas mnésicas, están formadas y consolidadas. Esto permite que permanezcan durante un largo tiempo, para ser recordadas tras intervalos temporales. Los mecanismos Implicados son: modificaciones morfológicas sinápticas. • Diferencias entre m. Infantil y la del adulto: Existen diferencias en el tipo de procesamiento mnemónico. En la infancia la memoria es una continuación de la percepción que va relacionándose con los procesos del pensamiento. Hay mayor capacidad para fijar y conservar las huellas mnésicas, es la memoria gráfica la que está más desarrollada y usada. La memoria de él no está totalmente organizada y no es totalmente selectiva ni voluntaria. Los adultos a diferecia hacen uso voluntario de la memoria, que suele ser representacional y discursiva. El cambio o proceso madurativo de la memoria no se va a caracterizar por el aumento de edad, sino por la capacidad funcional, en el hay un aumento de la generalidad de los procesos mnésicos, el paso de forrmas directas y naturales a las formas mediatizadas y lógico-verbales de la memorización (por el uso de habilidades cognitivas y verbales). La m mecánica se transforma a m. Lógica.

Alteraciones: Pueden estar asociadas tanto a alteraciones de la estructura de primer orden (capacidad bilógica del cerebro), como de segundo orden (motivación, formación y retención). Para Luria existe una relación entre la localización de la lesión cerebral y el carácter de las alteraciones de la memoria voluntaria. Las alteraciones de las modalidades sensoriales de la memoria son de dos tipos: específicas e inespecíficas. A. Específicas: en las alteraciones en estas modalidades hay lesiones focales de corteza cerebral del hemisferio izquierdo, están limitadas a una sola modalidad sensorial. Por ej. En alteraciones de la m. Audioverbal, la localización focal está en la zona temporal izquierda. El suj toma conciencia de su defecto y trata de comprenderlo. B. Inespecíficas: se relacionan con lesiones del sistema límbico (circuito papez) y se suelen manifestar en la alteración al memorizar el material de cualquier modalidad sensorial, con perturbaciones de la consciencia. Estas dos formas de alteraciones pueden estar determinadas por tres tipos de modificaciones de las condiciones neurodinámicas de la actividad cerebral: - La debilidad de las huellas a causa de la extinción - La alteración de la selectividad en las huellas - La influencia patológica de las interferencias sobre las huellas. Este tipo es el más importante. En conclusión: La memoria como proceso psicológico superior es un sistema funcional complejo donde hay implicadas estructuras corticales y subcorticales. La formación de tal sistema funcional es un proceso que tiene lugar en el tiempo en el que interviene con fuerza la educación y el aprendizaje social. La memoria del adulto difiere sensiblemente de la del niño, gracias al tiempo y la educación. Se destaca la importancia de los sectores internos de la zona temporal

(hipocampo), cuerpos mamilares, hipotálamo y núcleos talámicos en la memoria inmediata. Se concibe la memoria como un proceso que no está ligado por igual a todas las zonas cerebrales y por lo tanto es posible distinguir las funciones que juegan las distintas estructuras cerebrales en tales procesos; - El hipocampo y giro hipocampal son necesarios para el registro y almaceamiento de nuevas memorias. - El talamo (nucleo dorsolateral) es fundamental para la codificación e integración de nueva información. - Lóbulos frontales son importantes para la recuperación de la secuenciación teporal de la información de la memoria.

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