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1.

La problemática destacada en la película es la preocupación por un niño


de unos once años que iba desnudo por una región francesa de
Aveyron, el cual no hablaba, andaba a cuatro patas y había
permanecido aislado de todo contacto humano (no podía relacionarse
con su genero).
2. Las hipótesis identificadas:
• El niño fue abandonado en el bosque, a los 3 o 4 años (ya que mas
joven no habría podido sobrevivir), con un corte en el cuello para que
muriera, pero las hojas del bosque hicieron que su herida cicatrizara.
• Su falta de lenguaje es por causa del aislamiento humano.
• Padecimiento de un retraso mental.
• El niño fue abandonado para morir por sus anormalidades.
• El niño es anormal por el aislamiento y su abandono fue por ser un hijo
no deseado.
3. Análisis según el método científico:

a) Planteamiento del problema.


* Hallazgo de un niño abandonado de unos once años de edad en
un bosque situado en una región francesa de Aveyron, el cual no
presenta signos de humanización ni socialización.

b) Construcción de un modelo teórico:

*Hipótesis central:

El niño fue abandonado en el bosque, a los 3 o 4 años (ya que mas joven
no habría podido sobrevivir), con un corte en el cuello para que muriera,
pero las hojas del bosque hicieron que su herida cicatrizara.

*Hipótesis complementarias:

El niño fue abandonado para morir por anormalidades

El niño es anormal por el aislamiento y su abandono fue al ser un hijo no


deseado.

Su falta de lenguaje es por causa del aislamiento humano.

Padecimiento de un retraso mental.

c) Deducción de consecuencias particulares:


Las marcas del cuello mostraron una profunda lesión de hace mucho
tiempo de cicatrización.
Las pruebas de sonidos cerca y lejos del niño demostraron que
escucha sonidos leves, pero no así con los sonidos fuertes.
Sus cicatrices, comportamientos y gustos de comidas, demuestran
que se alimentaba de lo que conseguía en el bosque, y además que
luchaba para conseguirla.
Su falta de lenguaje es debida además, por la falta de personas que
enseñen y demuestren un habla.

d) Prueba de las hipótesis:

El niño fue sometido a un proceso de educación intelectual y socio-


cultural. Se pretende enseñar al niño a comer, vestirse, leer, hablar
con la ayuda de dos personas a su cargo.

Aprendizaje intelectual: de a poco y con utilización de imágenes, el


niño es capaz de reconocer y memorizar cosas.

Aprendizaje socio-cultural: con los cambios de temperatura empieza


a ser más sensible a ellos y comprende q la utilización de la ropa es
algo favorable.
Empieza a tener un sentido de orden, ante las comidas por ejemplo,
al poner la mesa, el cual denota una gran memoria.
Comprende que al pedir algo a alguien puede recibirlo.
Empieza a utilizar objetos de uso cotidiano como las puertas,
ventanas.
Reconoce su nombre, y cuando lo llaman.
Su vocalizacion es progresiva, asi como la percepción de distintos
tipos de sonidos graves y agudos.
Tiene una matizacion de sentimientos afectivos y apegos a otros.
Comienza a tener un sentido moral.