P. 1
cuerpo-_proyecto

cuerpo-_proyecto

|Views: 3.444|Likes:
Publicado porRominainesr

More info:

Published by: Rominainesr on Jun 09, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/13/2013

pdf

text

original

Unidad didáctica: “Mi cuerpo, tu cuerpo, nuestro cuerpo “

Sala: Amarilla (3 años) Año: 2010 Duración:
1 mes y medio aproximadamente

Fundamentación:

Todos los seres humanos establecen algún tipo de relación con el propio cuerpo. Que es relación sea de cuidado y de valoración depende de los vínculos afectivos y por consiguiente, de la imagen que re se recibe de los otros. Las primeras impresiones corporales se construyen a través de la mirada, el sostén y el contacto que establece la familia con ese niño. El ingreso a jardín de infantes amplia y modifica enriqueciendo esa imagen corporal de cada niño de la sala. El niño se va a expresar y sentir a través de su cuerpo, por ello es importante que lo conozca, explora y la vivencia, no solo sus partes externas y visibles, sino también, aquellos que no se ve pero siente y generan en él un gran interés. Es por esto que nos parece importante desarrollar este proyecto en torno a “Mi cuerpo, tu cuerpo, nuestro cuerpo” ya que recién están comenzando a conocerse con sus compañeros descubriéndolas diferencia físicas entre varones y niñas y a la vez las características más especificas de ciertas partes del cuerpo que antes registraban globalmente.

Tomamos desde dos perspectivas considerando la significación que éste adquiere `para el niño: como instrumento de acción que le permite conocer y probarse frente al mundo, y al mismo tiempo como objeto de conocimiento, tanto en relación con su exploración externa como con los interrogantes que les suscita su funcionamiento interno.

Ideas Previas:
Láminas, relatos, experiencias directas, material concreto, fotos, entrevistas.

Objetivos:
 Descripción global de objetos y situaciones, y definición por atributos, género y diferencia.  Apreciación de la lectura como actividad comunicativas placenteras, creativas e informativas  Reconocimiento de la propia individualidad ante los otros y ante el medio natural, identificando características morfológicas y funcionales.  Participación activa y respetuosa en relación con el cuidado del cuerpo y la salud, y con la prevención de accidentes.  Disposición para el trabajo grupal y respeto por las actividades de los pares.  Expresión gráfica de la información (dibujos, imágenes, croquis, etc).  Participación respetuosa, solidaria, cooperativa y activa en el ámbito de pertenencia.  Uso de habilidades motoras básicas con orientación espaciotemporal, con objetos y sin ellos.

 Uso de distintas formas de expresión y comunicación corporal y gestual.  Exploración sensible del movimiento, vinculada al

reconocimiento del propio cuerpo y a su relación con el espacio, el tiempo, la dinámica y la comunicación expresiva.  Interés por la salud, mediante la incorporación de hábitos de higiene, de alimentación y de prevención de enfermedades y accidentes.  Identificación y práctica de normas de respeto y orden.
 Actitud de rechazo por situaciones violentas.

Contenidos:
• El uso de la medida y las mediciones en el entorno cotidiano. • Diálogo y entrevista. • Lectura de imágenes. • Construcción de significados y secuencias. El Cuerpo Humano: características externas (diferencias morfológicas y funcionales) • La construcción de siluetas y rompecabezas simulando el cuerpo humano. La exploración y la percepción de las características del propio cuerpo. Diferencias y semejanzas con los otros. • La salud y el cuidado de uno mismo. Higiene. • Alimentación: tipos, hábitos. • Sensaciones y percepciones del propio cuerpo. • Los sentidos y sus funciones

• La prevención de enfermedades y accidentes. • Habilidades motoras básicas. • El cuidado del cuerpo, estados de salud, higiene, actividad física y alimentación. • Espacio personal, parcial, total, compartido. • Los vínculos corporales consigo mismo y con los otros • Forma y representación bi y tridimensional.

Actividades:
• • • • • • • • • • • • • • • •

Conversamos sobre el cuerpo y su funcionamiento. nos visita un médico (invitamos a flia Bestoso: a confirmar ) Rompecabezas de figura humana. Cuantificadores: nombrar partes del cuerpo ¿cuántas hay? Comparar alturas (entre chicos y entre docentes) Armamos trenes según la altura (ascendente o descendente) Lámina con carteles del cuerpo (por dentro y por fuera). Actividades de conteo, con cardinal (nos iniciamos en el tema). Partes y cuidados del cuerpo. Riesgos corporales. Armamos un consultorio médico. Dramatizamos. Organizamos el botiquín de la sala. Juegos y actividades con distintas partes del cuerpo. Reconocimiento de partes internas y externas. Maquillaje de distintas partes de la cara. Confección de caretas. Comparación de vestimentas, según temperatura y clima.

Lectura de libros, folletos, láminas. Investigamos grupal e individualmente

• • • •

Tipos de alimentos. Etapas de la vida. Edades. Diferencias corporales. Sentimientos y expresiones faciales. Juego con linternas, iluminar distintas partes del cuerpo de un compañero.

Lenguaje:"Adivinar quién es": a través de pistas físicas, hay que adivinar de quién se está hablando (variante del juego de la caja mágica)

• •

Armar un muñeco entre todos: de medias de nylon Las manos: masajear la mano propia y del otro. Compararlas.. Partes duras y blandas. Delinearlas.

• • • •

Hacer sombras chinas Autorretratarse frente a un espejo (que traen) Teatro de sombras (con proyector y sábanas) Con los sentidos: probar y anticipar distintos sabores (ácido, dulce, salado) y luego jugar a adivinar c/ ojos cerrados.

• • • • •

Ídem con texturas (algodón, arroz, lija, lanas) Ídem con sonidos, con olores. Comparamos con fotos actuales, el antes, después, ahora. Dada una foto tipo carnet de cada uno, armar la figura. Reflexión sobre los juegos que se juegan en el patio ¿qué juegos se pueden jugar que no nos hagan lastimarnos? ¿cómo jugar?

Visitamos y/u observamos ¿cómo prepara la cocinera el té? ¿qué hace el maestro si un nene se lastima? ¿cómo y para qué limpian el jardín?

• •

Dibujar en el vidrio con el aliento y el dedo. Hacemos el libro del cuerpo humano.

Dalmedo Mariana

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->