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Guia de Observación de Clase

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Guía de Observación de Clase Elaborada por.

Olvera Ramírez Nancy Daniela

Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Filosofía y Letras Colegio de Pedagogía
Fecha de la observación: 11 de Mayo de 2010 Nombre del Profesor del curso: Patricia Romero Barajas Materia: Taller de Comunicación Educativa II

La competencia pedagógica virtual para la formación de profesores

NOMBRES DE LOS EXPOSITORES: • García Pérez Ana Yael • Viurcos Rojas Karla Nallely Las ponentes se apoyaron en algunos recursos como videos, gliffy y redes conceptuales en las que sintetizaron la información colocando las ideas principales lo que facilitó el entendimiento del tema no solo para ellas que los pusieron, sino para todas las compañeras del grupo. Además de que las ponentes demostraron dominar le tema pues su expresión era fluida, se veían seguras y si las integrantes del grupo tenían alguna duda ellas la respondían sin problema alguno. Las condiciones del aula no son las mas favorables pero por el número de alumnas que somos se adecua, aunque hace mucho calor dentro del aula por el equipo de cómputo que tenemos. Entre los inconvenientes que se presentaron estuve el hecho de que se fue la luz por un poco más de una hora lo que impidió que las ponentes se apoyaran en su presentación, pero siguieron exponiendo sin utilizar ese recurso y lo hicieron muy bien. La actividad que prepararon promovió la participación y cooperación de los alumnos. Ésta consistió en imaginar que hay un barco navegando, la tripulación está formada por un médico, un físico, biólogo, pedagogo, carpintero, deportista y un oceanógrafo.

El barco se pierde, crece la marea y naufragan, hay solo una balsa donde solo caben 4 tripulantes, la actividad consiste en reflexionar a quienes serían a los 4 que salvaríamos y porqué. Para elaborar la actividad el grupo se distribuyó en equipos donde al reflexionar la actividad dieron su opinión. El objetivo de dicha actividad era que nos reuniéramos en equipo y trabajáramos colaborativamente. Por otra parte era el conocer los valores de cada profesión. En la exposición se trato de rescatar la importancia de la competencia pedagógica virtual, donde es importante reflexionar sobre el peso que se le da a las áreas científicas y al desarrollo de las inteligencias en ellas, sino que hay que hacer un cambio de paradigmas rescatando las acciones humanas y lograr el auge de las humanidades. La exposición se cerró con una breve explicación que dio la maestra sobre la importancia del uso de la tecnología en el proceso de aprendizaje y la implicación del pedagogo en cuanto a su uso como recurso. Creo que es importante considerar que en las frases con las que concluimos cada alumna reflejan nuestro aprendizaje del tema pues en el lo reflejamos. FRASES SOBRE EL TEMA GABRIELA UGARTE. Saber aplicar la competencia pedagógica virtual para producir conocimiento. JESSICA. Las competencias virtuales son una expansión para acabar con la superespecialización e ir en busca de la socialización de saberes. GABRIELA CABRERA. Las competencias no solo se remiten al saber hacer, sino que nos permiten abrir la convivencia con otros y el trabajo colaborativo. SUSANA ALCALA. La competencia pedagógica virtual, la habilidad y el trabajo multidisciplinario abren las posibilidades de llegar a una sociedad del conocimiento. CLAUDIA. La educación virtual requiere procesos de aprendizaje en red. KARLA. La pedagogía virtual se construye no utilizando sino innovando. LUISA. La pedagogía virtual está contribuyendo a crear una sociedad de transformación de conocimientos NANCY. La era del ciberespacio nos plantea retos que todo docente debe saberlos enfrentar. PROFESORA PATRICIA ROMERO. Lo virtual como una forma de ser de lo humano que nos encumbra al conocimiento.

PROFESORA MARI CRUZ. El aprendizaje cooperativo nos ha permitido elaborar estas afirmaciones respecto a las habilidades virtuales y sociedades del conocimiento.

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