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Teorias Cognitivas Del Aprednizaje

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TEORÍAS DEL APRENDIZAJE FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUÍS AMIGÓ

 

JUAN CARLOS CASASBUENAS

  

LICENCIATURA EN ED. BASICA CON ENFASIS EN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

TEORIAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
AUTOR
PIAGET BANDURA AUSUBEL BRUNER VIGOTZSY GAGNE NEWELL Y SIMON

TEORIA

Genético Cognitivo ( Constructivista ) Aprendizaje Social / Modelos Aprendizaje Significativo Aprendizaje por Descubrimiento Aprendizaje Socio Cultural Procesamiento de la Información Inteligencia Artificial

Jean Piaget
Genético Cognitivo
1896-1980

Jean Piaget (Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría

PARADIGMA

Genético Cognitivo
1896-1980

J a n Pi g e t e a

Aunque el autor no presenta una definición explícita del aprendizaje, el mismo ocurre por la reorganización de las estructuras cognitivas como consecuencia de procesos adaptativos al medio, a partir de la asimilación de experiencias y acomodación de las mismas de acuerdo con el equipaje previo de las estructuras cognitivas de los aprendices. Si la experiencia física o social entra en conflicto con los conocimientos previos, las estructuras cognitivas se reacomodan para incorporar la

Esta epistemología genética porque estudió el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde su base orgánica, biológica, genética, encontrando que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo. Describe el curso del desarrollo intelectual desde la fase del recién nacido, donde predominan los mecanismos reflejos, hasta la etapa adulta caracterizada por procesos conscientes de comportamiento regulado. En el desarrollo genético del individuo se identifican y diferencian periodos del desarrollo intelectual, tales como el periodo sensorio-motriz, el de operaciones concretas y el de las operaciones formales. Piaget considera el

PROCESO DE APRENDIZAJE teoría ha sido denominada

Operación Formal

Operaciones concretas

Pre operacional

Sensorio motora

Limitaciones para el proceso de aprendizaje en la teoría de Piaget

Piaget limita en cierto modo el aprendizaje de los estudiantes , ya que según su edad el niño esta apto solo para ciertos tipos de aprendizaje.

APLICACIÓN DE ESTA TEORIA EDUCATIVA

La teoría de Piaget esta muy marcada en nuestra realidad educativa, puesto que los diferentes grados de escolaridad esta muy marcado con el desarrollo cognitivo del aprendiz.

ALBERT BANDURA Aprendizaje Social/Modelos

Albert Bandura nació el 4 de diciembre de 1925 en la pequeña localidad de Mundare en Alberta del Norte, Canadá. Fue educado en una pequeña escuela elemental y colegio en un solo edificio, con recursos mínimos, aunque con un porcentaje de éxitos importante. Al finalizar el bachillerato,

PARADIGMA ALBERT BANDURA

Teoría del Aprendizaje Social
Bandura enfatiza el proceso de aprendizaje por observación en el cual el comportamiento del educando cambia como resultado de la observación del accionar de otros y de las consecuencias producidas.

PROCESO DE APRENDIZAJE

Bandura enfatiza el proceso de aprendizaje por observación en el cual el comportamiento del educando cambia como resultado de la observación del accionar de otros y de las consecuencias

David Paul Ausubel Aprendizaje Significativo

Nació en los Estados Unidos ( New York ), en el año de 1918, hijo de una familia judía emigrante de Europa Central. Se preocupó por la manera como educaban en su época y en especial en su cultura. Estudió en la Universidad

Paradigma

Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje

Proceso de Aprendizaje

De acuerdo al aprendizaje significativo , los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que

Limitaciones

Este modelo es más adecuado para los niveles mas altos, de primaria en adelante.

Aplicabilidad

Este enfoque es de los más apropiados para enseñar relaciones entre varios conceptos, pero antes los alumnos deben tener algún conocimiento de dichos conceptos. Otro aspecto en este modelo es la edad de los estudiantes, ya que ellos deben manipular ideas mentalmente,

Bruner Aprendizaje por Descubrimiento  Jerome Bruner,
(Nueva York, 1 de octubre de 1915), es un psicólogo estadounidense. Graduado en la Universidad de Duke en 1937. Después se marchó a la Universidad de Harvard, donde consiguió en 1941 su doctorado en

Aprendizaje por Descubrimiento

El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización (que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción). La categorización está estrechamente relacionada con procesos como la selección de información, generación de proposiciones, simplificación, toma

Aprendizaje por Descubrimiento

En

este tipo de aprendizaje el individuo tiene una gran participación. El instructor no expone los contenidos de un modo acabado; su actividad se dirige a darles a conocer una meta que ha de ser alcanzada y además de servir como mediador y guía para que los individuos sean los que recorran el camino y alcancen los objetivos propuestos.

Vygotsky Aprendizaje Socio Cultural

Lev Semenovich Vygotsky, nació en Rusia en el año 1896. Sus ideales eran netamente marxistas, pero propugnaba el pensamiento revisionista. En el campo de la preparación intelectual, cursó las materias de Psicología, filosofía y literatura. Obtuvo el titulo

La teoría de Vigotsky se basa principalemtne en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla

Zona de Desarrollo Próximo

Esta estrecha relación entre desarrollo y aprendizaje que Vigotsky destaca y lo lleva a formular su famosa teoría de la “Zona de Desarrollo Próximo” (ZDP). Esto significa, en palabras del mismo Vigotsky, “la distancia entre el nivel de desarrollo, determinado por la capacidad para resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o

Robert Gagné

Robert Gagné, Psicólogo norteamericano, nació en el año 1916, estudió en Yale, y recibió su doctorado en la universidad Brown, en 1940. Se ha destacado como profesor en las universidades de Princeton, Berkeley, y Florida State.

Teoría de Gagné

La posición de Gagné se basa en un modelo de procesamiento de información, el cual deriva de la posición semicognitiva de la línea tolmaniana, expresada a través de Bush y Mosteller. Esta teoría se destaca por su línea ecléctica, además ha sido considerada como la única verdaderamente sistemática(Kopstein, 1966). En esta teoría encontramos una fusión entre conductismo y cognoscitivismo. También se puede notar un intento por unir conceptos piagetianos y del aprendizaje social de Bandura.

La teoría del aprendizaje de Gagné

La

teoría del aprendizaje de Gagné está clasificada como ecléctica, porque dentro de ella se encuentran unidos elementos cognitivos y conductuales, integrados con la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget y el aprendizaje social de Bandura, todos explicados en forma sistemática y organizada bajo el modelo de

Newell y Simon

Allen Newell (19 de marzo de 1927 - 19 de julio de 1992) fue un investigador en informática y psicologí cognitiva en la corporación RAND y en la escuela de informática de Carnegie Mellon. Contribuyó al lenguaje de procesamiento de información (IPL) (1956) y a dos de los primeros programas de

Simón

 

Herbert A. Simon (Milwaukee, 1916 Pittsburg, 2001) Científico estadounidense conocido por sus aportaciones a un amplio abanico de campos, como la psicología, las matemáticas, la epistemología, la economía y la inteligencia artificial, laureado en 1978 por la Academia Sueca con el Premio Nobel de Economía por sus trabajos sobre los

Inteligencia Artificial

La

Inteligencia Artificial comenzó como el resultado de la investigación en psicología cognitiva y lógica matemática. Se ha enfocado sobre la explicación del trabajo mental y construcción de algoritmos de solución a problemas de propósito general. Punto de vista

Inteligencia Artificial

La

Inteligencia Artificial es una combinación de la ciencia del computador, fisiología y filosofía, tan general y amplio como eso, es que reúne varios campos (robótica, sistemas expertos, por ejemplo), todos los cuales tienen en común la

CIBERGRAFIA
www.biografiasyvidas.com/biografia/p/piaget.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog %C3%ADa_educativa#Perspectiva_cognitiva http://www.youtube.com/watch? v=Io7voVZX2kU&feature=related

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