TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA
LUÍS AMIGÓ


 JUAN CARLOS CASASBUENAS



 LICENCIATURA EN ED. BASICA CON ENFASIS EN

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
TEORIAS COGNITIVAS DEL
APRENDIZAJE
AUTOR TEORIA
PIAGET Genético Cognitivo
( Constructivista )
BANDURA Aprendizaje
Social / Modelos
AUSUBEL Aprendizaje
Significativo
BRUNER Aprendizaje por
Descubrimiento
VIGOTZSY Aprendizaje Socio
Cultural
GAGNE Procesamiento de la
Información
NEWELL Y SIMON Inteligencia Artificial
 Jean Piaget
Genético Cognitivo
1896-1980

 Jean Piaget (Neuchâtel,

Suiza, 1896-Ginebra,
1980) Psicólogo
suizo. Jean Piaget se
licenció y doctoró
(1918) en biología en
la universidad de su
ciudad natal. A partir
de 1919 inició su
trabajo en
instituciones
psicológicas de
Zurich y París, donde
desarrolló su teoría
 Je a n Pia g e t
Genético Cognitivo
PARADIGMA 1896-1980

 Aunque el autor no presenta una

definición explícita del
aprendizaje, el mismo ocurre
por la reorganización de las
estructuras cognitivas como
consecuencia de procesos
adaptativos al medio, a partir
de la asimilación de
experiencias y acomodación
de las mismas de acuerdo con
el equipaje previo de las
estructuras cognitivas de los
aprendices. Si la experiencia
física o social entra en
conflicto con los
conocimientos previos, las
estructuras cognitivas se
reacomodan para incorporar la
 PROCESO DE
 Esta
APRENDIZAJE
teoría ha sido denominada
epistemología genética porque
estudió el origen y desarrollo de las
capacidades cognitivas desde su base
orgánica, biológica, genética,
encontrando que cada individuo se Operación Formal
desarrolla a su propio ritmo. Describe
el curso del desarrollo intelectual
Operaciones concretas
desde la fase del recién nacido,
donde predominan los mecanismos
reflejos, hasta la etapa adulta
Pre operacional
caracterizada por procesos
conscientes de comportamiento
regulado. En el desarrollo genético
Sensorio motora
del individuo se identifican y
diferencian periodos del desarrollo
intelectual, tales como el periodo
sensorio-motriz, el de operaciones
concretas y el de las operaciones
formales. Piaget considera el
Limitaciones para el
proceso de aprendizaje en
la teoría de Piaget
 Piaget limita en
cierto modo el
aprendizaje de
los estudiantes ,
ya que según su
edad el niño
esta apto solo
para ciertos
tipos de
aprendizaje.
APLICACIÓN DE ESTA
TEORIA EDUCATIVA
 La teoría de Piaget
esta muy
marcada en
nuestra realidad
educativa,
puesto que los
diferentes
grados de
escolaridad esta
muy marcado
con el desarrollo
cognitivo del
aprendiz.
ALBERT BANDURA
Aprendizaje
Social/Modelos
 Albert Bandura nació
el 4 de diciembre
de 1925 en la
pequeña localidad
de Mundare en
Alberta del Norte,
Canadá. Fue
educado en una
pequeña escuela
elemental y colegio
en un solo edificio,
con recursos
mínimos, aunque
con un porcentaje
de éxitos
importante. Al
finalizar el
bachillerato,
 PARADIGMA ALBERT
BANDURA
 Teoría del Aprendizaje
Social
 Bandura enfatiza el proceso
de
aprendizaje por observación
en el cual el
comportamiento del
educando cambia como
resultado de la
observación del accionar
de otros y de las
consecuencias producidas.
PROCESO DE
APRENDIZAJE
 Bandura enfatiza
el proceso de
aprendizaje por
observación en
el cual el
comportamiento
del educando
cambia como
resultado de la
observación del
accionar de
otros y de las
consecuencias
David Paul Ausubel
Aprendizaje Significativo

 Nació en los
Estados Unidos
( New York ), en el
año de 1918, hijo
de una familia
judía emigrante
de Europa
Central. Se
preocupó por la
manera como
educaban en su
época y en
especial en su
cultura. Estudió
en la Universidad
 Paradigma
 Ausubel considera que el
aprendizaje por
descubrimiento no
debe ser presentado
como opuesto al
aprendizaje por
exposición (recepción),
ya que éste puede ser
igual de eficaz, si se
cumplen unas
características. Así, el
aprendizaje escolar
puede darse por
recepción o por
descubrimiento, como
estrategia de
enseñanza, y puede
lograr un aprendizaje
Proceso de Aprendizaje
 De acuerdo al
aprendizaje significativo
, los nuevos
conocimientos se
incorporan en
forma sustantiva en
la estructura
cognitiva del
alumno. Esto se
logra cuando el
estudiante
relaciona los
nuevos
conocimientos con
los anteriormente
adquiridos; pero
también es
necesario que el
alumno se interese
por aprender lo que
Limitaciones
 Este modelo es
más adecuado
para los niveles
mas altos, de
primaria en
adelante.
Aplicabilidad
 Este enfoque es de
los más
apropiados para
enseñar
relaciones entre
varios conceptos,
pero antes los
alumnos deben
tener algún
conocimiento de
dichos conceptos.
Otro aspecto en
este modelo es la
edad de los
estudiantes, ya
que ellos deben
manipular ideas
mentalmente,
Bruner
Aprendizaje por
Descubrimiento
 Jerome Bruner,
(Nueva York, 1 de
octubre de 1915),
es un psicólogo
estadounidense.
 Graduado en la
Universidad de
Duke en 1937.
Después se
marchó a la
Universidad de
Harvard, donde
consiguió en 1941
su doctorado en
 Aprendizaje por
Descubrimiento
 El aprendizaje
consiste
esencialmente en la
categorización (que
ocurre para
simplificar la
interacción con la
realidad y facilitar
la acción). La
categorización está
estrechamente
relacionada con
procesos como la
selección de
información,
generación de
proposiciones,
simplificación, toma
Aprendizaje por
Descubrimiento
 En este tipo de
aprendizaje el
individuo tiene una
gran participación.
El instructor no
expone los
contenidos de un
modo acabado; su
actividad se dirige
a darles a conocer
una meta que ha
de ser alcanzada y
además de servir
como mediador y
guía para que los
individuos sean los
que recorran el
camino y alcancen
los objetivos
propuestos.
Vygotsky
Aprendizaje Socio
Cultural
 Lev Semenovich
Vygotsky, nació
en Rusia en el
año 1896. Sus
ideales eran
netamente
marxistas, pero
propugnaba el
pensamiento
revisionista. En el
campo de la
preparación
intelectual, cursó
las materias de
Psicología,
filosofía y
literatura.
Obtuvo el titulo
 La teoría de
Vigotsky se basa
principalemtne
en el
aprendizaje
sociocultural de
cada individuo y
por lo tanto en
el medio en el
cual se
desarrolla
 Zona de Desarrollo
Próximo
 Esta estrecha relación entre
desarrollo y aprendizaje
que Vigotsky destaca y lo
lleva a formular su famosa
teoría de la “Zona de
Desarrollo Próximo”
(ZDP). Esto significa, en
palabras del mismo
Vigotsky, “la distancia
entre el nivel de desarrollo,
determinado por la
capacidad para resolver
independientemente un
problema, y el nivel de
desarrollo potencial,
determinado a través de la
resolución de un problema
bajo la guía de un adulto o
Robert Gagné
 Robert Gagné,
Psicólogo
norteamericano,
nació en el año
1916, estudió en
Yale, y recibió su
doctorado en la
universidad
Brown, en 1940.
Se ha destacado
como profesor en
las universidades
de Princeton,
Berkeley, y
Florida State.
 Teoría de Gagné
 La posición de Gagné se basa en
un modelo de procesamiento de
información, el cual deriva de la
posición semicognitiva de la
línea tolmaniana, expresada a
través de Bush y Mosteller. Esta
teoría se destaca por su línea
ecléctica, además ha sido
considerada como la única
verdaderamente
sistemática(Kopstein, 1966). En
esta teoría encontramos una
fusión entre conductismo y
cognoscitivismo. También se
puede notar un intento por unir
conceptos piagetianos y del
aprendizaje social de Bandura.
 La teoría del aprendizaje de
Gagné
 La teoría del
aprendizaje de
Gagné está
clasificada como
ecléctica, porque
dentro de ella se
encuentran unidos
elementos cognitivos
y conductuales,
integrados con la
teoría del desarrollo
cognitivo de Piaget y
el aprendizaje social
de Bandura, todos
explicados en forma
sistemática y
organizada bajo el
modelo de
Newell y Simon

 Allen Newell (19 de

marzo de 1927 - 19
de julio de 1992)
fue un investigador
en informática y
psicologí cognitiva
en la corporación
RAND y en la
escuela de
informática de
Carnegie Mellon.
Contribuyó al
lenguaje de
procesamiento de
información (IPL)
(1956) y a dos de
los primeros
programas de
Simón  Herbert A. Simon
 (Milwaukee, 1916 -
Pittsburg, 2001)
Científico
estadounidense
conocido por sus
aportaciones a un
amplio abanico de
campos, como la
psicología, las
matemáticas, la
epistemología, la
economía y la
inteligencia artificial,
laureado en 1978 por
la Academia Sueca con
el Premio Nobel de
Economía por sus
trabajos sobre los
Inteligencia Artificial
 La Inteligencia
Artificial comenzó
como el resultado
de la
investigación en
psicología
cognitiva y lógica
matemática. Se
ha enfocado
sobre la
explicación del
trabajo mental y
construcción de
algoritmos de
solución a
problemas de
propósito general.
Punto de vista
Inteligencia Artificial
 La Inteligencia
Artificial es una
combinación de la
ciencia del
computador,
fisiología y
filosofía, tan
general y amplio
como eso, es que
reúne varios
campos (robótica,
sistemas
expertos, por
ejemplo), todos
los cuales tienen
en común la
CIBERGRAFIA

www.biografiasyvidas.com/biografia/p/piaget.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog

%C3%ADa_educativa#Perspectiva_cognitiva
http://www.youtube.com/watch?

v=Io7voVZX2kU&feature=related