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Colegio Alexander Fleming

Departamento de Lenguaje

Como hacer un texto a través del modelo Irving


Pasos a seguir

Integrantes:

- Carlos Corrales
- David Galemiri

Profesor:

- Benedicto González

Las Condes, 2 de Junio del 2010


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Índice
- Pagina 3: ¿Existe algún método que ordene los pasos a seguir en la hora de hacer un
texto? ¿Qué es un CMI? ¿En que constan?

- Páginas 4, 5 y 6: Pasos a seguir para el uso correcto del modelo Irving.

- Pagina 7: ¿Qué aprendimos?

- Pagina 8: Bibliografía
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¿Existe algún método que ordene los pasos a


seguir en la hora de hacer un texto? ¿Qué es
un CMI? ¿En que constan?
Por lo general al redactar he investigar
sobre un texto informativo de carácter
expositivo, no recurrimos a modelos
especializados para ordenar y desarrollar el
trabajo, ya que estamos acostumbrados a
realizar este objetivo a nuestra manera, sin
ayuda de esquemas a la hora de crear el
texto.
Se han creado diversas formas de
organización para el momento de realizar el
trabajo, estos modelos son eficaces al
emplearlos para ordenar los pasos a seguir,
ya que este es su principal objetivo; es decir
facilitarnos para saber que hacer y como
hacer.
Los llamados CMI (competencias del manejo de la información) son un método
creado para desarrollar el trabajo con mayor efectividad que al realizarlo sin ninguna pauta
específica, porque estos sistemas no dejan de lado ningún paso que sea necesario. Por lo
general estas metodologías se basan en una forma definida, ya que todos los CMI cumplen
el mismo objetivo, pero ocupando más o menos cantidad de pasos
En este caso usaremos el modelo Irving que se constituye de 9 pasos, los cuales
pretenden generalizar el desarrollo de un texto, desde el momento de planificación hasta la
finalización.
Con este trabajo pretendemos explicar de forma clara y detallada todos los pasos
para hacer un trabajo con este CMI. Para ejemplificar esto de manera más simple, este
trabajo será hecho con este modelo, por lo que se puede entender más fácilmente y ponerlo
en práctica.
“…Aunque suele ser citado en casi todos los documentos que tratan el tema de las
Competencias de Manejo de Información (CMI), es difícil encontrar información sobre
él.”1, este es uno de los argumentos que afirman que este trabajo es único e importante.

1
González, Benedicto: “Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Irving” en
http://pedablogia.wordpress.com/, abril de 2007.
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Pasos a seguir para el uso correcto del


modelo Irving
El modelo Irving consta de 9 pasos como ya lo nombramos, y ahora procederemos a
explicarlos detalladamente:

Primer paso: Análisis y necesidades del trabajo

Según este modelo, antes de iniciar la investigación se debe tener en cuenta lo que
se va a hacer, planificar desde donde hasta adonde se quiere llegar con el trabajo, y mas que
nada plantear las necesidades que se deben cumplir con el proyecto.

En este trabajo el primer paso se puede observar en la introducción, ya que ahí se


intenta explicar para donde va el trabajo y las necesidades que se quieren lograr, las que en
este caso serian explicar claramente el modelo Irving, y que el receptor pueda aplicarlo en
sus trabajos.

Segundo paso: Buscar y seleccionar las fuentes de


información

Este paso ya empieza con la búsqueda de


información en si (ya que en el primer punto se
planifican las necesidades y fines del proyecto)
Se trata de buscar la mayor cantidad de fuentes, para
posteriormente evaluar su coherencia con el
contexto del tema y ver su verdadera utilidad. Estas
fuentes pueden ser de diverso tipo, como libros,
paginas web, artículos, entre otros…

Para este caso las fuentes de información se verán


en la bibliografía.

Tercer paso: Identificar los recursos útiles de las fuentes


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Al seleccionar que fuente nos sirve y cual no es compatible con nuestras


necesidades, vemos que de esa información es coherente con el contexto, ya que puede
haber información que tenga algún vinculo con el tema, pero que no sea directamente
relacionado con el objetivo de la investigación (Como características del auditorio, entre
otras…)

En este caso, la información era escasa por lo que gran parte de ella se obtuvo por
inferencia.

Cuarto paso: Contraste de recursos

Este paso es el punto más específico donde se ve si la información que hemos


obtenido sirve o no, ya que la información que se evalúa ya ha pasado por otros pasos en
los cuales se han ido descartando porque sus características no eran suficientes como para
ser incluidas en el texto.
Aquí se contrasta la información, para así comprobar su objetividad, ya que la
información (en el caso de Internet) no siempre es la correcta, por lo que se deben analizar
con mayor profundidad y tomando mas detalle a la hora de la elección de estas.
El contraste se realiza comparando dos informaciones de similares características,
pero de distintas fuentes, posteriormente, hay que aplicar el uso critico para ver cual es la
mas veraz.

Quinto paso: Utilizar los recursos seleccionados

La información que ya ha pasado por muchos procesos de selección, ahora empieza


a unirse con elementos de cohesión, la que se convierte en un texto propiamente tal (la
información deja de ser un montón de líneas y pasa a ser un borrador).
Mientras que el emisor redacta el texto, se dará cuenta que a la información que esta
redactando, se le pueden hacer “preguntas”, las que pueden servir para hacer una
investigación mas avanzada y amplia.

Sexto paso: Almacenar los avances

El avance que ha sido llevado a cabo hasta el momento se debe guardar en forma de
borrador, para que posteriormente no se pierdan los cambios ya hechos y asegurarse de que
la información no se extravié, este borrador será el primer bosquejo del trabajo final.
Posteriormente el trabajo deberá ser profundizado por lo que este paso solo sirve
para asegurarse de no perder nada de lo ya obtenido
Este punto no solo debe ser hecho solo una vez realizados todos los pasos anteriores,
si no que debe realizarse cada vez que logremos un avance (puede incluso usarse al
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momento de obtener las fuentes para que estas no se pierdan, etc…)

Séptimo paso: Evaluación de la información en relación a


los objetivos del texto

En este paso se trata de hacer una especie de evaluación para saber si lo ya


procesado cumple con los objetivos y necesidades propuestas en el primer paso, si no
cumple con los requisitos se busca una forma de complementar la información para que el
objetivo si se complete.
Hay que recordar que la información que ha llegado a este punto ya ha sido pulida y
entrega muchos datos valiosos que se refieren al tema tratado pero que hay que tantear
críticamente si cumple o no con el objetivo.

En este caso, la evaluación seria si la información redactada cumpliría con mostrar


claramente los pasos para usar el CMI Irving.

Octavo paso: Organización de la información


En este paso la información ya esta completada en su totalidad por lo que solamente
resta, es la organización de esta en el texto, hay que recordar el uso de los elementos
propios de un texto expositivo (coherencia, el buen uso de la cohesión, títulos llamativos,
colores, negrita, entre otros) para que este sea definido como texto y sea llamativo.
Además la información se puede presentar de varias formas, como en organizadores
gráficos (mapas conceptuales, esquemas etc…)

Noveno paso: Evaluación final


Este es el último procedimiento a seguir, en el que se hace una evaluación en la que
aprendemos para cosas posteriores, esta apreciación puede ser de dos tipos:

- De la información en si, que puede ser como una conclusión, el principal objetivo
de esta evaluación es llevar la información a conocimiento.

- De la metodología, saber que pasos que pasos no se realizaron bien o que cosas se
pueden potenciar
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¿Qué aprendimos?
Los CMI son una forma muy organizada para hacer un texto, ya que usan una
metodología muy especifica y que no deja de lado nada, trata de abarcar lo mas amplio
posible un tema. Para este trabajo utilizamos el sistema Irving, el que fue usado de dos
maneras, explicándolo de forma detallada y usándolo para redactar el trabajo. Si
hubiéramos usado otro sistema CMI, el resultado seria muy similar, ya que todos son
relativamente parecidos y los pasos solo cambian de nombre.

La metodología Irving nos facilito ampliamente este trabajo, ya que una tiene una
forma directa y clara para seguir los pasos y estos son imprescindibles, si uno se ausenta un
paso, puede traer complicaciones a la información, porque puede ser que no sea la mas
exacta para el receptor, ósea que no sea la mas especifica.

Hay pasos que posee este modelo que a veces no aplicamos cuando no usamos los
CMI para hacer nuestros trabajos, como por ejemplo, grabar los progresos. Este paso es
muy importante ya que pueden haber factores externos a nosotros y podemos perder la
información. Además, este modelo incluye múltiples pasos para comprobar si la
información que se investiga es útil o no, por lo que terminado el trabajo con este modelo,
la información debería ser precisa y muy pulida.

Otro paso que a veces olvidamos es el de organizar la información para que sea
atractiva, ya que por lo general los textos son bastante monótonos y sin marcas como
colores, tipos de letra, etc…

El noveno paso habla sobre una evaluación final, en lo personal yo creo que el
objetivo se cumplió en su totalidad ya que se explica con ejemplos los pasos, además las
marcas hacen recordar mas fácilmente lo mas impórtate de cada punto.

En conclusión, este modelo es muy específico y útil, usa elementos que por lo
general nunca usamos y que si se cumplen en su totalidad todos los pasos, el resultado del
texto debería algo muy preciso.
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Bibliografía
- González, Benedicto: “Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Irving” en
http://pedablogia.wordpress.com/, abril de 2007.

- Anónimo: “¿Qué es la competencia para maneja la información (CMI)?” en


http://www.eduteka.org/, Julio de 2006

- Anónimo: “Modelos para resolver problemas de información” en


http://www.eduteka.org/, Julio de 2006