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LINUX USER • Educación: Sugar

Squeak

Software Libre como apoyo al aprendizaje

Sugar ofrece la oportunidad de vivir una vida rica, llena de aprendizaje.

POR WALTER BENDER

E
l ilustre psicólogo suizo Jean Pia- que resaltan la eficacia del impacto de tuados a resolver problemas. Si se pro-
get dijo una vez: “Sólo la educa- los ordenadores en el aprendizaje. Sin vee a todos los niños de la oportunidad
ción es capaz de salvar a nues- embargo, y por desgracia, muy pocos de “aprender a aprender”, les permitire-
tras sociedades de un potencial colapso, ejemplos del uso de los conceptos de mos conseguir una claridad de propósito
ya sea repentino o gradual.” Hace cua- Papert y Kay a gran escala para educar a
renta años, su estudiante, Seymour nuestro hijos. La mayoría de los niños El Rol del Software Libre
Papert, desarrolló una tesis revoluciona- no tienen acceso a medios computacio- La cultura del software libre ha influido
ria que proclamaba que la computación nales como parte habitual de su tiempo de manera significativa en el desarrollo
era “la cosa más poderosa con la que en la escuela y, aquellos que sí lo tienen, de Sugar. Los desarrolladores de soft-
pensar” y que el acceso a ordenadores acaban pasando la mayor parte del ware libre van más allá de ser consumi-
posibilitaba la exploración de poderosas tiempo utilizando herramientas desarro- dores: son creadores que comparten y,
ideas por parte de los niños. Papert llevó lladas para oficinistas. Los niños no son lo que es más importante, participan en
sus ideas a MIT, donde se encontró con oficinistas y en su futuro no hay nada actividades críticas. No toman nada por
Alan Kay, un eminente desarrollador y que se parecerá a una oficina de hace sentado, siendo su mantra “muéstrame
consumado clavicembalista. Kay, uno de treinta años. el código”. La comunidad del software
los miembros clave del equipo que en El aprendizaje tiene un impacto sobre libre es lo más cercano a una sociedad
Xerox Parc inventó la ubicua “metáfora todos los desafíos que nuestros hijos meritocrática jamás vista en el mundo.
del escritorio”, declaró que “un ordena- heredan de nosotros y es esencial si pre- Los paralelismos entre Sugar y el soft-
dor es un instrumento cuya música son tendemos que triunfen en un mundo en ware libre son las herramientas de
las ideas”. En 1972 Kay desarrolló el constante evolución. Hemos de invertir expresión – los niños crean contenidos
concepto de Dynabook, “un ordenador en educación a una escala global con el a la vez que los consumen –, colabora-
personal para niños de todas las eda- fin de desarrollar y refinar los medios ción – los niños comparten sus creacio-
des”. En los años subsiguientes han que ayuden a la siguiente generación a nes y se ayudan entre sí – y participan
en la autoreflexión y crítica de grupo.
habido incontables estudios académicos crecer con pensamiento crítico y habi-

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millón de niños en más de
Evaluación
cuarenta países, siendo el
mercado de los netbooks Sugar está siendo sometido a una eva-
el sector de crecimiento luación formal en su implementación a
lo largo y ancho del mundo. Las grandes
más rápido de la industria
implementaciones de Perú, Uruguay y
informática. Hemos ayu-
Estados Unidos están siendo examina-
dado a establecer un mer- das en colaboración con la US National
cado competitivo para Science Foundation y el Interamerican
ordenadores baratos y de Development Bank. El impacto en las
bajo consumo, lo que, en capacidades de los alumnos se mide a
última instancia, contri- través del análisis cualitativo de las
buye a un mayor acceso a entradas del Diario, presentaciones
la informática para más compartidas y reflexiones que los alum-
niños. nos hacen sobre sus propios trabajos.
En OLPC también des- También se mide el impacto de llevar los
datos y las actividades a casa y el nivel
arrollamos el software que
de compromiso colaborativo. Los datos
se ejecuta en el XO-1.
preliminares son muy alentadores. No
Figura 1: El OLPC XO-1. Escogimos la vía “cen- sólo se evidencia una mejora sustancial
trada en el aprendizaje” en materias académicas con relación a
y desarrollar vías independientes hacia para el diseño de la interfaz. En cada estándares nacionales, sino que la acti-
nuestro futuro colectivo. punto de decisión nos preguntamos tud general de los niños hacia la escuela
“¿cómo afectará al aprendizaje?”. La base cambia. Se comprometen y concentran
OLPC pedagógica para las decisiones se apo- más y este compromiso también afecta
Inspirados por la visión de educar a toda yaba en el trabajo de Piaget, Papert y al entorno doméstico: los padres de
una generación de estudiantes, en el Kay, así como en el de John Dewey, niños que utilizan Sugar colaboran más
años 2006, junto a mis colegas Nicholas Maria Montessori, Paulo Freire, Lev con la comunidad escolar y en el apren-
dizaje de sus hijos.
Negroponte y Mary Lou Jepsen, funda- Vygotsky, Marvin Minsky, Donald Schön,
mos la asociación One Laptop per Child Lea Fagundes, Antonio Battro y Khun
(OLPC). Nuestro objetivo era “crear Paron. De ellos aprendimos que el recibir de la niñez es el profesor más exigente
oportunidades educativas para los niños una educación es más que acumular que tenemos”.
más pobres del mundo suministrando un datos suministrados por el profesor.
portátil duro, de bajo coste y consumo y Aprendimos que “conocimiento” es un Dulce Azúcar
permanentemente conectado, con conte- sustantivo pero “aprender” es un verbo. Basándonos en estas premisas, creamos
nidos y software diseñados para un Aprender requiere actividad por parte del Sugar, una plataforma de software que
aprendizaje colaborativo, divertido y que aprende. Aprender es hacer y si que- facilita la exploración, colaboración y
autónomo. Cuando los niños tienen remos más aprendizaje necesitamos más reflexión. La plataforma de aprendizaje
acceso a una herramientas de estas actividades. También aprendimos que Sugar anima al aprendizaje colaborativo
características, su propia educación les todo el mundo tanto aprende como por medio de las Actividades Sugar que
motiva. Aprenden, comparten, crean y enseña, que entra dentro de nuestra estimulan el pensamiento crítico, el
colaboran. Se conectan entre sí y al naturaleza humana el ser sociales y núcleo de cualquier educación de cali-
mundo y a un futuro más esperanzador”. expresivos. Por último aprendimos que el dad. Diseñado desde cero especialmente
El OLPC XO-1 fue el primer netbook de la amor es mejor maestro que el deber. Tal para niños, Sugar suministra una alterna-
historia, lo utiliza todos los días casi un y como dijo Minsky: “las ganas de jugar tiva al software ofimático tradicional. La

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Figura 2: La actividad Measure. Figura 3: La actividad Turtle Art. Figura 4: La actividad Memorize.

plataforma incorpora “pensamiento de de las distribuciones GNU/Linux y puede de humedad puede fabricarse con cartón
estudio” directamente en la interfaz, con ejecutarse en casi cualquier ordenador, y un poco de papel de aluminio, por
demostraciones, proyectos y resúmenes. incluso si el hardware es viejo y obsoleto ejemplo. Los alumnos utilizan las activi-
Los alumnos desarrollan su cualidades – es decir, el tipo de hardware que a dades Sugar que le permiten interactuar
creativas, se comprometen con el trabajo menudo se encuentra en los colegios. con los instrumentos. Junto con sus com-
y persisten en su ejecución, visualizan, pañeros de clase, exploran varias hipóte-
expresan, reflexionan, expanden, explo- El Sabor del Azúcar sis sobre la relación entre sus mediciones
ran y comprenden. Sugar se utiliza como Hay tres experiencias que caracterizan la y el tiempo atmosférico, por ejemplo,
una herramienta de pensamiento crítico plataforma de aprendizaje Sugar: descu- entre la temperatura, presión baromé-
en el contexto de la exploración y descu- brimiento guiado, compartir y reflexió- trica y el punto de rocío. La actividad
brimiento abiertos, trascendiendo el uso nar. “Measure” les permite leer flujos de
del ordenador como herramienta forma- 1.- Sugar es apto para una gran varie- datos en tiempo real de los instrumentos
tiva. dad de usuarios con diferentes niveles de y superponerlos de diferentes lugares en
La plataforma original de Sugar se des- destreza tanto en términos de compren- la misma visualización. La actividad
arrolló en colaboración con Red Hat. Se sión lectora como de experiencia infor- “Turtle Art” aporta una herramienta
construyó sobre la distribución Fedora. mática. Sugar es sencillo de utilizar, a la introductoria para programación (un
Hoy, el software Sugar lo mantiene una vez que no impone una barrera para el entorno gráfico Logo) donde los alumnos
comunidad de voluntarios que trabajan crecimiento personal o de expresión. El pueden programar diferentes visualiza-
en conjunción con la fundación Sugar alumno va descubriendo capa tras capa, ciones de datos. “Memorize” se utiliza
Labs [1], un miembro del proyecto Soft- profundizando sin obstáculos. Esto per- para diseñar y jugar a juegos que utilizan
ware Freedom Conservancy. (El equipo mite una internalización directa de ideas el vocabulario que están estudiando.
de Sugar se separó de OLPC en 2008 para en cualquier área que esté explorando, “Portfolio” les permite crear presentacio-
liberarnos de las restricciones de un ya sea música, lectura, escritura, progra- nes sobre su trabajo. También pueden
único proveedor de hardware. Pensába- mación o diseño gráfico. compartir sus resultados con otros, ya
mos que era más importante que Sugar 2.- La colaboración es un experiencia sean sus compañeros de colegio o en un
estuviera a disposición de todos los de primer orden en Sugar. La interfaz foro público en la red. Las actividades
niños, incluyendo aquellos que no tuvie- muestra la presencia de otros alumnos que utilicen y los datos relacionados se
ran acceso a hardware OLPC). Sugar se disponibles para la colaboración. Los almacenan en el diario. Luego, en el
encuentra como paquete en la mayoría usuarios de Sugar dialogan con otros, se colegio, biblioteca o en casa, utilizando
apoyan entre sí, critican y comparten Sugar, actualiza sus datos a través del
La tecnología de Sugar ideas. “Vecindario” Sugar. Con el interfaz
Sugar se basa en un escritorio GNU/
3.- Un “diario” registra la actividad de Sugar, pueden continuar compartiendo y
Linux: GTK, X11, D-Bus, Network Mana- cada alumno, tanto las cosas que hace colaborando con otros alumnos a cual-
ger, Gconf, Telepthay, etc. Utilizamos como las que crea. Es un lugar de refle- quier hora y en cualquier lugar – desde
Matchbox como administrador de ven- xión y de evaluación de progreso. sus casas o el colegio. Existen más datos
tanas (aunque estamos en el proceso en el Vecindario y los alumnos más atre-
de migrar a Metacity). Sugar provee de Descubrimiento Guiado vidos pueden construir sus propios sen-
un servicio de almacenamiento de Escalable sores en casa, es decir, pueden construir
datos y de presencia a los que se acce- Imaginemos un laboratorio de ciencias su propio laboratorio meteorológico
den a través de D-Bus, por lo que las en una escuela, con instrumentos para conectado a Sugar y compartir sus datos
actividades se pueden programar en medir la velocidad del viento, tempera- en el Vecindario. Pueden incluso modifi-
cualquier lenguaje. La mayoría están tura, presión barométrica, humedad, etc. car la actividad.
escritas en Python, aprovechándose de
Muchos de estos instrumentos, probable- Con Sugar, los niños pueden compartir
los bindings en el Toolkit de Sugar. La
mente todos, pueden ser construidos por sus libros favoritos, editar colaborativa-
shell de Sugar administra el escritorio y
los mismos niños utilizando materiales mente resúmenes de libros, crear boleti-
el Diario (ver [4] para más información).
disponibles en la comunidad – un sensor nes comunitarios, etc. El Vecindario se

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monitorizan “exper-
tos”. Un experto
puede ser un profesor,
padre, miembro de la
comunidad o compa-
ñero estudiante que
mantiene con el
alumno un diálogo
crítico persistente.

Diario /
Figura 5: La actividad Etoys. Portfolio
El Diario de Sugar
usa para crear clubs de lectura orienta- reúne lo que hace y
dos a cualquier edad, nivel o interés. El crea cada alumno.
profesor aporta sugerencias y actividades Cada acción que rea-
Sugar personalizados, guiando a los estu- liza se registra auto- Figura 6: El Diario Sugar muestra una lista cronológica de las
diantes en su exploración y discusión del máticamente. El Port- actividades de un alumno.
medio. Los “Informes de Libros” se com- folio es una herra-
parten en ordenadores públicos en la mienta de evaluación que utiliza al con- Fuentes Abiertas
biblioteca, el Vecindario o en Internet. tenido del Diario. Los alumnos reflexio- Sugar es software libre. Se licencia baja
nan sobre su trabajo: lo que han hecho, la Licencia Pública General (GPLv2,3).
Colaboración cómo lo han hecho y cómo de exitosos Lo importante del software libre es que
La colaboración en Sugar se inspira tanto han sido sus esfuerzos. Los alumnos (1) puede ser utilizado, estudiado y modifi-
en cómo colabora la gente en Internet – seleccionan logros de aprendizaje impor- cado sin restricciones. Sugar está escrito
chat, sitios de redes sociales, sitios de jue- tantes, ya sean de lectura, escritura, arit- en Python y es fácil de personalizar.
gos multijugador, compartición de medios mética, arte, música, educación física, Todos los usuarios Sugar tienen la posibi-
y creación colaborativa de medios), como historia y ciencias sociales, etc. contes- lidad de modificar la fuente y aplicar los
en la manera en que ocurre en un entorno tando a preguntas del tipo: “Elegí esto cambios a las actividades al instante. La
de aprendizaje informal – mirando por porque…” (2) crean una presentación comunidad – los diseñadores, biblioteca-
encima del hombro. El Vecindario reúne narrativa multimedia de sus selecciones rios, profesores y estudiantes – juegan un
en uno solo estos dos mundos, facilitando (incluyendo voz en off y vídeos), reflejo rol fundamental en el desarrollo. Un
directamente el compartir y colaborar sin de las múltiples maneras que existen mecanismo de “Ver Fuente” (el código
la necesidad de una conexión a Internet. para aprender y (3) comparten su pre- fuente de una actividad Sugar nunca está
Los alumnos crean documentos, compar- sentación con compañeros, profesores y a más de un clic de ratón) permite a los
ten libros e imágenes o componen música padres, tanto para celebrar que han profesionales de la enseñanza adaptar
juntos con un simple clic de ratón. Un aprendido, como para participar en un rápidamente las actividades a sus necesi-
beneficio de la colaboración es que los diálogo crítico sobre su trabajo. Sugar dades inmediatas a medida que diseñan
estimula para que participen en “prácti- innova en este tipo de actividad de tres nuevas experiencias de aprendizaje. A
cas reflexivas”. Los alumnos aplican sus maneras: (1) permite construir un diario pesar de que esta característica pueda
experiencias a la práctica mientras los de todas las actividades de aprendizaje parecer esotérica, los estudiantes y profe-
que se recogen auto- sores ya se están aprovechando de ella.
máticamente; (2) es Niños de la escuela elemental de Abuja
programable de en Nigeria, han aprovechado la herra-
manera divertida y mienta “ver fuente” para añadir un dic-
accesible incluso cionario ortográfico de Igbo al procesa-
para los niños de pri- dor de textos de Sugar. Un profesor en
maria más jóvenes, a
la vez que interesante Sociedad Creativa
y estimulante para Uno de los objetivos de Sugar es animar
chavales en educa- a cada niño a ser una fuerza creativa
ción de grado medio; dentro de la comunidad y su cultura. El
y (3) provee de herra- aprendizaje no es un servicio pasivo del
mientas tanto para la servicio telefónico o televisivo. La creati-
colaboración de la vidad, fluidez, innovación y resolución
construcción del de problemas implican un expresión
portfolio como para personal. Podemos poner las herra-
Figura 7: El Vecindario de Sugar muestra qué actividades tienen ser compartido con mientas de expresión al alcance de los
participación activa y a las que se puede sumar el alumno. otros. niños.

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Figura 8: Colaboración con Sugar. Write, una aplicación para la edición de textos, viene con una interfaz sencilla y edición de pares en tiempo
real (izquierda); Record, una herramienta para la captura de fotos, vídeos y audio, trae un sistema para compartir medios en tiempo real (cen-
tro); Con la calculadora se pueden compartir variables y ecuaciones.

Australia ha modificó la actividad de seis años como programadores con expe- para arrancar el ordenador de casa, en el
física en menos de veinticuatro horas riencia. No se pretende que todos los colegio, de la biblioteca o de donde sea,
desde su lanzamiento para añadir la fun- niños se conviertan en desarrolladores de evitando al sistema operativo instalado.
cionalidad de crear objetos de diferentes software profesionales, pero se les debe La máquina no necesita tener siquiera
densidades, tales como plumas, madera exponer a todos a las ciencias computa- disco duro. El alumno utiliza la misma
y roca. Remitió su parche a nuestra wiki cionales por dos motivos: (1) la compu- interfaz y accede a los mismos datos en
(ver [2]) para compartir su código y su tación y el pensamiento computacional cada máquina, esté donde esté. Los dis-
entusiasmo por las herramientas de per- forman parte de casi todas las disciplinas positivos de almacenamiento USB son el
sonalización que satisfacen las necesida- modernas; y (2) tal y como indica equivalente moderno de los disquetes, y
des de sus alumnos. La libertad es nece- Cynthia Salomon, “la depuración de soft- hay donde elegir en lo que se refiere a
saria para el aprendizaje y el aprendizaje ware es una de las mas poderosas ideas formas y capacidad. Son, además, muy
es necesario para la conservación de la educacionales del siglo 21”. En Sugar, la baratos, pudiéndose encontrar dispositi-
libertad. programación se coloca al mismo nivel vos por 5 euros o menos con capacidades
que la lengua y las matemáticas. superiores a 2 gigabytes. En la actuali-
Herramientas de dad, la distribución de Sugar en dispositi-
Programación Un Palo de Azúcar vos USB es la más económica, pero tam-
Complementamos la funcionalidad “ver La comunidad Sugar ha desarrollado bién podemos ofrece Sugar en smartpho-
fuente” suministrando un buen número recientemente Sugar on a Stick (SoaS), nes. La tecnología SoaS promete un
de herramientas para la programación una imagen LiveUSB de la plataforma de experiencia consistente y portabilidad
dentro del entorno de Sugar. Además de aprendizaje Sugar que permite a casi coherente a un precio bajo, lo que provee
la actividad Python, que incluye todo lo cualquier ordenador ejecutar Sugar como un acceso mayor para el aprendizaje for-
que se necesita para crear una actividad una sesión “live” sin la necesidad de mal e informal.
Sugar, incluimos dos entornos Smalltalk modificar los ficheros del sistema anfi- Existen varias ventajas a la distribu-
– Etoys y Scratch – al igual que varios trión – todo, desde los programas hasta ción basada en SoaS. Reduce costes, a la
entorno Logo – Turtle Art (gráfico) y UCB los datos del usuario, se almacenan en el vez que aporta flexibilidad en la elección
Logo (basado en texto) – que satisfacen dispositivo de almacenamiento USB. Un del hardware, permitiendo a las institu-
tanto las necesidades de niños desde los mismo pequeño lápiz USB puede servir ciones académicas seguir utilizando las

Figura 10: Un sistema operativo completo y que puede ejecutarse
Figura 9: La actividad de Física. desde un lápiz USB carga la plataforma de aprendizaje Sugar.

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domésticos, a la vez
que provee de un
entorno informático
consistente y com-
parable al de la
escuela. El “Diario
en un Lápiz” da a
los alumnos un
“orgullo de propie-
dad” al tener acceso
a sus proyectos, cre-
aciones y explora-
ciones indiferente-
mente de dónde se
llevaron a cabo. Por
último, SoaS provee
Figura 11: Existen literalmente centenares de actividades y se desar- de acceso off-line a
rollan nuevas todos los días. Existe un portal de actividades en [7] las aplicaciones y
desde donde se pueden descargar e instalar nuevas actividades con contenidos: no Figura 12: Análisis de los datos de un sensor
un solo clic. todos los alumnos con Turtle Art.
tienen acceso a
máquinas existentes y reduciendo los Internet de banda ancha en casa. numerosas ventajas pedagógicas y eco-
costes de soporte y frustración del usua- nómicas para escuelas. Es software libre
rio. Permite optar por soluciones de bajo Conclusión y gratuito – los colegios pueden actuali-
coste cuando se decide comprar nuevos Muchas escuelas ya han invertido en zarse a lo último en software educativo
ordenadores. También facilita la acepta- ordenadores para su aulas y hay un sin tener que pagar licencias; la plata-
ción de donaciones de máquinas anti- número cada vez mayor de ordenadores forma es sencilla para el uso de los profe-
guas e incrementa su vida útil, redu- domésticos. Sugar y las actividades de sores, lo que minimiza los costes inicia-
ciendo los costes de reciclaje y posibili- Sugar se encuentran disponibles para les y recurrentes de formación; corre en
tando la reutilización de recursos. Por cualquier biblioteca, escuela, padre, niño todas partes, por lo que las escuelas pue-
tanto, SoaS aporta una experiencia infor- o profesor que quiera utilizarlos, permi- den aprovechar tanto ordenadores nue-
mática coherente y consistente incluso tiendo optimizar la base de ordenadores vos como viejos; ofrece soporte para pro-
en épocas de fluctuaciones de inversio- existentes en el ordenador y explotando cesamiento de textos, hojas de cálculo,
nes tecnológicas y cambios en los requi- el potencial de animar a los niños a herramientas de presentación y navega-
sitos del hardware. SoaS permite a las desarrollar pensamiento crítico, prove- ción web, así como características avan-
comunidades aprovecharse del cada vez yéndolos de herramientas complementa- zadas de multimedia, programación,
mayor mercado de los ordenadores rias para las ciencias y artes. Sugar ofrece portfolios, etc. Podemos y debemos dar a
la siguiente generación las herramientas
Participación con Sugar de aprendizaje con las que cambiar el
mundo. ■
Cualquiera, incluyendo usted, puede formar parte de la comunidad Sugar. Los profeso-
res pueden explorar, compartir, evaluar y debatir las mejores prácticas; aportar soporte
pedagógico; crear planes de lecciones o implementar Sugar en su lugar de trabajo. A RECURSOS
título personal, recomendaría que el personal docente empezara por utilizar Sugar para
[1] Sitio de Sugarlabs: http://sugarlabs.
realzar algún objetivo del programa académico con el que ya estén familiarizado. Por
org
ejemplo, recientemente trabajé con clases de segundo y tercero de primaria donde los
[2] Actividad de Física modificada: http://
profesores animaban a sus estudiantes a usar la actividad Memorize para crear juegos
wiki.sugarlabs.org/go/Activity_Team/
que utilizaban el vocabulario de sus lecciones de geografía. Los estudiantes estaban
Modifing_an_Activity#Modifying_Phy
muy motivados y tenían que poner sus conocimientos a trabajar. Combinaron textos,
sics
dibujos e imágenes descargadas de Wikipedia. Compartieron sus juegos con sus com-
pañeros y se ayudaron entre sí a medida que jugaban. Desde un punto de vista técnico, [3] Sugar on a Stick: http://wiki.sugarlabs.
era una tarea sencilla, sin embargo expuso a los profesores y alumnos a muchas de las org/go/Downloads
ideas poderosas que hemos integrado en Sugar: descubrimiento guiado, desarrollo de [4] Sugar shell: http://wiki.sugarlabs.org/
actividades abiertas, colaboración y crítica. Los desarrolladores pueden aportar soporte go/Development_Team/Resources
técnico, crear nuevas actividades para el aprendizaje o ayudar a implementar un aula
[5] Lista de correo para desarrolladores:
con Sugar. Un paso importante es unirse a las discusiones que se celebran sobre la pla-
http://lists.sugarlabs.org
taforma. Animamos a todos los interesados a que se unan a la lista de correo [5] y a visi-
tar nuestro canal de IRC #sugar. Es una gran oportunidad para ver a expertos debatir y [6] Tickets abiertos: http://dev.sugarlabs.
resolver problemas. Muchos de los tickets abiertos en el sistema trac [6] pueden ser un org
buen punto de partida para nuevos desarrolladores. La comunidad está más que dis- [7] Portal de actividades: http://activities.
puesta a ayudar a nuevos colaboradores. sugarlabs.org

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