METODOLOGIA DE INVESTIGACION

ELABORACION DE INSTRUMENTOS

FERNANDEZ MENDEZ INGRID TATIANA

RINCON FLORES LEIDY YOHANNA

INVESTIGACION

ESCUELA NORMAL SUPERIROR

ACACIAS – META
2010
 TABLA DE CONTENIDO

pág.
INTRODUCCION 2
OBJETIVO 3
JUSTIFICACION 4
INTRUMENTOS PARA LA RECOLECCION DE DATOS 5
CRITERIOS DE OBSERVACION 5
INDICADORES 5
LA ENCUESTA 6
CONCLUSION 7

INTRODUCCION
Importancia del la observación se le atribuye, aun sin número de posibilidades,
que son utilizadas como métodos de investigación, de diferentes contextos, que
se realizan con rigidez, con la excepción de que los instrumentos utilizados para la
recolección de información varían de acuerdo a su finalidad. Teniendo en cuenta
variedad de factores que podemos encontrar dentro del objeto de estudio por
ejemplo: La personalidad, las actitudes, las aptitudes y problemas de su entorno.
Es fundamental que el observador tenga conocimientos previos para la
sistematización de los instrumentos.

OBJETIVO GENERAL

Plantear herramientas que nos permita recopilar y analizar información sobre

diferentes aspectos fundamentales en la observación en nuestra práctica
pedagógica de la comunidad que integra la Institución Veinte De Julio.

OBJETIVO ESPECIFICOS

Utilizar diferentes medios para la búsqueda de información.

 Programar ideas conjuntamente para la iniciación del trabajo.
Indagar sobre el significado de instrumentos de recolección de datos con
sus respectivos autores y diseños.
Crear y organizar criterios para cada instrumento.
Desglosar criterios y definir indicadores para la estructuración de ítems.

JUSTIFICACIÓN

Varias teorías fundamentan los diferentes instrumentos dándonos a conocer su

diseño y la manera en la cual debemos escoger el más apropiado teniendo en
cuenta criterios de observación y sus derivados. Que nos permiten mediante una
lectura comprensiva conocimientos sobre la utilización de herramientas que
fundamentan nuestra practica pedagógica.
Este trabajo direccionó a indagar sobra las técnicas que se deben tener en cuenta
para la presentación del mismo; de esta manera se indago y se hizo apropiación
de conocimientos que sirven de perfeccionamiento a partir de este momento.
Se pudo evidenciar que el trabajo en equipo interfiere positivamente, en este
proceso de enseñanza-aprendizaje ya que todos dependemos de todos para
surgir.

MARCO TEORICO

LISTA DE CHEQUEO: utiliza preguntas orientadas a identificar problemas por

áreas que sirven para orientar posibles soluciones o la detección de oportunidades
para mejorar el área de estudio.
Existen diversos formatos para diferentes actividades que determinan la clase de
información que queremos adquirir generalmente estos formatos son utilizados
para la evaluación de parámetros detallados.
ENTREVISTA: es un dialogo entre dos o más personas en el cual sus
protagonistas son el entrevistado y los entrevistadores, tienen en cuenta ciertos
esquemas acerca de un tema o problema cuyo objeto es obtener información de
personas o grupos facilitando datos de importancia del tema investigado.(Ander
egg)
HISTORIA DE VIDA: es un instrumento esencial que relata la vida e historia del
objeto de estudio utilizando como referencia diferentes puntos de vista en
aspectos como origen hechos que marcaron su historia y agentes que hicieron
parte de su evolución. No existe un método especifico, sirve de apoyo, las
autobiografías importantes teniendo en cuenta que cada individuo es único y
original como su historia misma. (Graciela de Garay 2.001).
La principal herramienta es la memoria que permite reconstruir aspectos
relevantes de nivel familiar, político, social, económico y cultural de aquellos
momento que marcaron la historia de muchas personas o individualmente.

ESCALA O TEST: Permite evaluar el desarrollo de habilidades de tipo psicomotor

a través de pruebas básicas, fáciles para medir el progreso o regresión de una
muestra de la población. (Soledad Rodríguez). Dentro de métodos de valoración
se encuentran algunos:
TEST DE APGAR: Evalúa al recién nacido, su análisis es cuantitativo “depresión
neonatal”
ESCALA DE SARNAT: Su finalidad es de estimar la severidad del compromiso
neurológico.
ESCALA DE PRETCHEL: Se refiere a estadios iníciales o actividades de reflejo
ejemplo: ojos cerrados, respiración regular, ausencia de movimientos entre otros
estados descriptivos.
TEST DE DENVER: Valora el desarrollo psicomotor durante los seis primeros
años de vida, áreas estudiadas: Motora gruesa, Motora fina adaptativa, lenguaje y
socio personal.

DIARIO DE CAMPO: Está observación permite en nuestra practica el registro de

datos de forma completa, precisa y detallada. Los consejos prácticos sobre cómo
realizar el cuaderno de campo son abundantes en la literatura y las notas de
campo son ayudas para incluir en nuestra observación consiste en recopilar
información imposible de memorizar, también ayuda a crear y analizar. Diferentes
autores las clasificaron en tres tipos:
Notas metodológicas: Son la descripción del desarrollo de las actividades de la
investigación, la interacción social del investigador y su entorno.
Notas teóricas: están dirigidas a la interpretación teórica de la situación.
Notas descriptivas: Se centran en lo esencial y se informa totalmente de la
situación observada. Se encuentra poca literatura es decir no hay cohesión de
palabras para embellecer el texto, es netamente descriptivo. (Taylor)

ÉNCUESTA: Es un método o técnica sistemática, que ayuda al investigador

para que no se guie por sus propias suposiciones y observaciones, si no que
utilice la opinión, actitudes o preferencias de los encuestados para lograr ciertos
conocimientos. (Lazarsfeld, 1971, pp. 193-194,)
Ventajas: Bajo costo, Información más exacta, es posible introducir métodos
científicos, rapidez en la obtención de resultados, te ayuda a conocer lo que
quieras saber de las personas encuestadas.
Desventajas: Requiere profesionales con conocimiento de teoría y habilidad para
su aplicación, que los encuestados no sean sinceros, gastos excesivos al realizar
una mala creación de encuesta.

LA ENCUESTA

La encuesta "es considerado un medio de comunicación escrito y básico entre el

encuestador y el encuestado, facilita redactar los objetivos y las variables de la
investigación a través de una serie de preguntas muy específicas previamente
preparadas de una forma cuidadosa, susceptibles de analizarse en relación con el
problema estudiado. (Balestrini 2002).

OBJETIVO: Construir una herramienta para recopilar información sobre la

situación socio económico de las familias que conforman la institución veinte de
julio, para tener en cuenta estos aspectos en el momento de realizar nuestra
practica pedagógica.
CRITERIOS DE OBSERVACION
ASPECTO SOCIO ECONOMIOCO DE LA INSTITUCION VEINTE DE JULIO 1
UBICACIÓN

2 ESTRATIFICACION
3 NIVEL DE ESTUDIO
4 OCUPACION
5 SALUD

INDICADORES

Territorio en el cual están ubicados los estudiantes de la institución

Desigualdad social

Nivel de estudio de los padres de familia

Función social que cumple cada padre de familia.

régimen subsidiado

ENCUESTA
INSTITUCION EDUCATIVA VEINTE DE JULIO

Esta encuesta tiene como objeto recopilar información de la comunidad que

integra la institución educativa, para conocer el aspecto socio económico de la
misma.
Información Del Estudiante
Dirección________________________ Barrio______________ estrato________
SEGURIDAD SOCIAL. Sisben si___ no___ ARS _____________ EPS_________
VIVE CON: padre ___ madre___ hermanos ___ otros___ ¿Cuáles? ___________
Convivencia con el padre: buena ___mala___ regular___
Convivencia con la madre: buena___ mala___ regular___
PRACTICA: deportes si___ no___ ¿cuál? __________

Información del padre

Dirección __________________ Barrio___________ Ocupación ______________
Estudios Realizados: primaria___ secundaria ___ universidad___ otros________
VIVE EN: casa propia ___ arrendada___

Información de la madre
Dirección __________________ Barrio___________ Ocupación ______________
Estudios Realizados: primaria___ secundaria ___ universidad___ otros________
VIVE EN: casa propia ___ arrendada___

ENTREVISTA

La entrevista es el instrumento, que nos permite interactuar verbalmente en un

intercambio oral que se refiere a la construcción del sentido, en este contexto, es
la respuesta a la pregunta. (Blanchet Alain 1989)
OBJETIVO: Indagar sobre el aspecto socio-económico de los padres de familia
que integran la comunidad veinte de julio para conocer el entorno en el que vamos
a desarrollar nuestra practica pedagógica.

CRITERIOS DE OBSERVACION
CONDICIONES SOCIO-ECONOMICO

1. CONFORMACION FAMILIAR
2. ESTRATIFICACION
3. NIVEL DE ESTUDIO
4. OCUPACION
5. SALUD
6. CULTURALIZACION

INDICADORES
Personas que conforman el núcleo familiar
Sustento de la familia
A que estrato pertenece la familia
Beneficios otorgados por el gobierno
Régimen subsidiado
La nutrición infantil
Habilidades culturales
 ENTREVISTA

OBJETIVO: Reconocer la importancia y el valor de confiabilidad que tiene la

misma ya que permite recolectar información clara y concreta.

1. ¿por cuantas personas está constituida su familia?

2. ¿Cuántos de ellos son mayores de edad?
3. ¿Ellos aportan para el sustento familiar?
4. ¿A qué estrato pertenece?
5. ¿Qué beneficios obtiene por parte del gobierno, gracias a su estrato?
6. ¿Su familia y usted cuentan con algún subsidio de salud?
7. ¿Qué estudios ha realizado para capacitarse o su experiencia le ha brindado el
conocimiento para desempeñarse laboralmente?
8. ¿Cree que la desigualdad social influye en las oportunidades laborales?
9. ¿Podría compartirnos una anécdota sobre esto?
10. ¿Cómo cree que el gobierno está contribuyendo al desarrollo y la nutrición de los
niños de su comunidad?
11.¿Sus hijos asisten al comedor infantil de la institución o del barrio?
12.¿En la institución se brindan espacios donde el niño pueda desarrollar sus
habilidades culturales?
13.¿Su hijo(a) asiste o hace parte de estos espacios brindados por la institución?
14.¿Con que cree que se identifican mas sus hijos hablando de sobresalir en su
comunidad estudiantil (deportes, música y literatura?
15.¿La institución incentiva a los estudiantes que se destacan culturalmente?
 LISTA DE CHEQUEO

OBJETIVO: recopilar información acerca de la planta física de la institución veinte

de julio.

CRITERIOS DE OBSERVACION
EL ENTORNO Y SU AMBIENTE
1. La contaminación en la institución.
2. La institución cuenta con espacios amplios.
3. Decoración de las paredes de la institución.
4. iluminación en las aulas
5. El mobiliario de la institución.
6. Material didáctico en la biblioteca.

INDICADORES

Los estudiantes y docentes de la institución colaboran con el aseo de la misma.

El ruido de la calle contamina o interfiere en el trabajo escolar.
La institución brinda al alumno espacios amplios.
la elaboración de murales y carteleras.
La luz en el aula de clases.
El mobiliario del colegio esta en buen estado.
La biblioteca cuenta con suficiente material didáctico.
 LISTA DE CHEQUEO

ITEM SI NO
Los salones están ubicados en lugares estratégicos en donde el
sonido de la calle no interfiera en el desarrollo de las clases.
Los estudiantes cuentan con lugares amplios para la lúdica y la
recreación.
La luz es apropiada para el desarrollo de las clases en el aula.
Las aulas de clase cuentan con suficiente ventilación
Los espacios de la cafetería son suficientemente amplios para
atender la población estudiantil.
La institución cuenta con zonas verdes

ITEM SP NC AV
Existen jornadas de aseo por parte de estudiantes y
docentes
Los estudiantes participan en la elaboración de murales y
carteleras
Los baños están en condiciones sanitarias adecuadas para
su funcionamiento
. Los pupitres se encuentran en estado de deterioro
CUADRO DE SIGNIFICADOS

SIEMPRE SP
NUNCA NC
ALGUNAS VECES AV

HISTORIA DE VIDA

Se considera la historia de vida un instrumento indispensable para llegar a la

subjetividad y para encontrar las relaciones con el mundo de lo social. Equivale a
devolver al individuo a su lugar en la historia. (Graciela de Garay 2.001).
OBJETIVO: conocer los inicios y evolución de la institución veinte de julio por
medio de un instrumento de recolección de información (historia de vida).

CRITERIOS DE OBSERVACION

SITUACION GENERAL DE LA INSTITUCION

1. RESEÑA HISTÓRICA

INDICADORES
 Ubicación geográfica de la institución
Limites
Idea inicial para la creación de la institución veinte de julio
Nombramiento de maestros para la institución.
Recolección de dinero para la obra de construcción de la institución.
Materiales que se utilizaron para esta construcción.
Inicio de clases
Cambios de directores
Construcción de la dirección, aula múltiple y unidad sanitaria del plantel
educativo.
Aprobación y egreso la primera promoción de Básica Secundaria.
Agrupación con instituciones.
Ampliación la cobertura a partir del grado sexto.
media técnica en Sistemas Y Administración Pública.
Reconocimiento oficial del colegio.
Cambio su nombre.
Se autoriza expedir el título de Bachiller Técnico en sistemas.
Se graduó la primera promoción de Bachilleres técnicos.
La institución se articula con el SENA
Se inicia la nueva modalidad Planificación Para La Creación De empresas.
HISTORIA DE VIDA

OBJETIVO: Articular los hechos más importantes en la historia de la institución

educativa veinte de julio con el objeto de valorar y conocer su trayectoria
institucional.

INSTITUCION EDUCATIVA VEINTE DE JULIO

UBICACIÓN GEOGRAFICA: se encuentra ubicada en la dirección calle 11 No

36B-11 en el barrio la independencia, está situada al noroccidente del municipio
de Acacias en el perímetro urbano.

LIMITES
Norte calle 11
Sur Predios de José Gutiérrez
Occidente Predios de José Gutiérrez
Oriente carrera 37

RESEÑA HISTORICA

Inicia por la petición de la comunidad a la secretaria de educación, de una escuela

y el nombramiento de profesores. Así fue como el jefe del distrito Pedro Antonio
Merlo posesiona a la licenciada Mercedes Lozano Maya quien dio sus primeras
clases en un salón de tierra, tabla y paroy cedido por un propietario de esta
localidad hubo otros nombramientos, iniciaron sus labores con programas de
nivelación en casas de familia, para los alumnos desertores de otras instituciones
y el personal que no había tenido la oportunidad de ingresar a otra institución.
Se conformo un comité, quienes organizaban bazares con el fin de recolectar
dinero, para la compra de materiales e iniciar la obra, iniciaron con cinco salones.
El doctor Guillermo niño donó 1000 ladrillos y con el recaudo de tres bazares y
toda la mano de obra de la comunidad, se levantaron paredes, se techo con zinc,
se compraron 6 puertas metálicas, se construyeron tableros y piso en cemento.
Este comité mediante un acta especial le dio el nombre de VEINTE DE JULIO
haciendo alusión al barrio la independencia.
En 1987 la escuela inicia labores en sede propia con un número aproximado de
315 estudiantes, ante la demanda de alumnos matriculados llegan cinco
profesores traslado. Se vio la necesidad de establecer la jornada por la tarde, en
este año se recibió la visita de un representan de la secretaria de educación, quien
se entero por medio de la directora de la institución de la diferentes necesidades
existentes en la escuela, entre otras prometió nombrar a la directora encargada,
en propiedad, como dicha promesa no fue cumplida la licenciad Mercedes,
directora de la escuela renuncia a su cargo en Mayo de 1988, en este mismo año
la secretaria de educación aumenta la nominas de profesores y nombra a: Nubia
Velázquez y Flor Edith Velásquez.
Se asigna al profesor Luis Fernando Jara, como director encargado en remplazo
de la profesora mercedes lozano.
En 1988 la secretaria de educación decidió reubicar a los maestro de educación
Física del municipio; el profesor Néstor Villalobos es trasladado para esta
institución en el cargo de Director encargado en remplazo del profesor Fernando
Jara, quien había renunciado voluntariamente a su cargo.
El profesor Néstor Villalobos solicita ayuda a la administración municipal para la
construcción de la dirección, aula múltiple y unidad sanitaria, iniciándose así la
construcción a estas; las cuales se entregan al servicio de la comunidad educativa
a finales de 1988 quedando en espera la unidad sanitaria la cual se empezó a
construir en el siguiente año.
El mes de septiembre la administración municipal nombra al profesor Orlando
Arteaga, como director encargado para la jornada. En 1995 se amplió la cobertura
a partir del grado sexto con apoyo de la administración municipal en cabeza de la
Lic. Sonia Judith Baquero Soler.
En el año 1999 según la resolución No. 0037 de la secretaria de educación del
Meta se dio aprobación y egreso la primera promoción de Básica Secundaria.
En el año 2002 según la resolución No.2039 la institución se agrupa con la
institución educativa Lilia Castro De Parrado y la escuela rural El Playón
convirtiéndose en COLEGIO BASICO VEINTE DE JULIO.
El 19 de agosto de 2003, con la resolución 1716 de la Secretaria de Educación
Departamental brinda la aprobación para ampliar la media técnica en SISTEMAS
Y ADMINISTRACION PUBLICA en convenio con la ESAP (Escuela Superior De
Administración Pública).
Por medio de la resolución No.3977 del 1 diciembre de 2005 la Secretaria De
Educación Del Meta, reconoce oficialmente el colegio y cambia su nombre a
INSTITUCION EDUCATIVA VEINTE DE JULIO; autorizando expedir el título de
Bachiller Técnico en sistemas. Y se graduó la primera promoción de Bachilleres
técnicos.
En enero 6 de 2006, se nombra como rector de la institución al licenciado MARCO
FIDEL PARRADO.
En el año 2006 la institución se articula con el SENA iniciando una nueva
modalidad PLANIFICACION PARA LA CREACION DE EMPRESAS.
 ESCALA DE VALORACION O TEST

Los niños sanos siguen un patrón de desarrollo o de adquisición de habilidades.

Este patrón es claro y se han definido hitos o pruebas básicas, fáciles de medir,
que nos permiten saber cuándo un niño va progresando adecuadamente.
(Soledad Rodríguez).

OBJETIVO: identificar el instrumento adecuado para evaluar el progreso del niño

en cuanto a su desarrollo psicomotor.

CRITERIOS DE OBSERVACION
DIMENSIÓN CORPORAL. ACTIVIDADES BASICAS DE LA VIDA ESCOLAR
1. VESTIRSE
2. COMER
3. LIMPIEZA
 4. MOTRICIDAD
5. LATERALIDAD

INDICADORES
Habilidad para vestirse
Independencia al comer
Lavarse
Motricidad fina
Motricidad gruesa
Orientación

ESCALA DE VALORES O TEST

OBJETIVO: Clasificar en qué nivel de desarrollo psicomotriz se encuentra cada

niño, estimulando su proceso con el fin de apropiarnos y brindar ayuda por medio
de estrategias.
 CRITERIO DESCRIPCION 0 1 2 3

Se viste solo
VESTIRSE
Necesita ayuda

Escoge su vestuario

Come solo
COMER
Necesita ayuda

Utiliza de forma adecuada la cuchara

Se baña solo
LAVARSE
Utiliza jabón al bañarse las manos

Colorea respetando el orden

Dibuja siguiendo instrucciones.

MOTRICIDAD
FINA Realiza trazos uniformes

Coge correctamente las tijeras al recortar

Rasga y pega según patrones dados.

Da saltos continuamente.

Corre libremente.
MOTRICIDAD
GRUESA Da pasos siguiendo una línea recta.

Da pasos siguiendo una línea curva.

Da votes desarrollando la flexibilidad

Da saltos continuamente.

Conoce la mano derecha

ORIENTACION
 VIDEO Y AUDIO

OBJETIVO: Este instrumento nos permite captar, detalladamente lo que estamos

investigando sin omitir pautas, lo esencial es hacer una buena observación,
abarcando todos los criterios que queremos saber y que nos sirven en la
investigación de dicho tema.

CRITERIOS DE OBSERVACION
EL ENTORNO Y SU AMBIENTE
1. La contaminación en la institución.
2. La institución cuenta con espacios amplios.
3. Decoración de las paredes de la institución.
4. iluminación en las aulas
5. El mobiliario de la institución.
6. Material didáctico en la biblioteca.

INDICADORES

Los estudiantes y docentes de la institución colaboran con el aseo de la misma.

El ruido de la calle contamina o interfiere en el trabajo escolar.
La institución brinda al alumno espacios amplios.
la elaboración de murales y carteleras.
La luz en el aula de clases.
El mobiliario del colegio está en buen estado.
La biblioteca cuenta con suficiente material didáctico.
 DIARIO DE CAMPO

Para saber Cómo y qué registrar en el diario de campo se requiere de un trabajo

previo de toma de decisiones sobre el método y técnicas a utilizar en el estudio.
De esta manera, si se decide usar la observación participante, previamente habrá
que establecer tipo de participación del observador. Ruiz Olabuénaga.

OBJETIVO: plantear un formato como una guía para la colección diaria en las
prácticas pedagógicas en la institución veinte de julio.

CRITERIOS DE OBSERVACION

AMBIENTE GENERAL DEL CENTRO EDUCATIVO

MANEJO DEL DIAOLOGO

INDICADORES

INTERACCION MAESTRO- ALUMNO

INTERACCION ALUMNO-ALUMNO
 INSTITUCION EDUCATIVA VEINTE DE JULIO
DIARIO DE CAMPO
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA DIARIA

OBJETIVO: describir las relaciones entre de los alumnos/maestros, como es su

interacción reciproca que intervienen en su proceso de enseñanza- aprendizaje.

FECHA__________________
MAESTRA ACOMPAÑANTE______________________________________
HORA DE INICIO________________ HORA FINAL___________________

ASPECTOS DE LA OBSERVACION
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 CONCLUSION

Los instrumento de recolección de datos según diferentes autores nos ayudaron a

la comprensión e interpretación de los mismos, para su diseño y adaptación
dependiendo criterios de observación.

De los ítems que hayan llamado la atención ha sido el aspecto socioeconómico

referente estratificación y como influye en las oportunidades laborales ya que la
desigualdad social ha sido uno de los índices investigados por diferentes autores
(Harold Kerbo). Este aspecto nos permitió obtener indicadores que ofrecen
posibles respuestas de lo queremos indagar, y es evidente que se debe escoger el
instrumento apropiado para dicho objetivo.

Gracias ha la indagación realizada para obtener información de este trabajo nos

queda claridad, que la teoría es el punto de partida para la investigación, porque
permite la sustentación y aprendizaje de lo que queramos investigar.