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Recomendaciones para el uso de la tecnología educativa

Recomendaciones para el uso de la tecnología educativa

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Verdugo, W. (2007), Recomendaciones didácticas para el uso de la tecnología educativa, ISBN 978 – 970 – 95696, Ed. El Auténtico, México.
Verdugo, W. (2007), Recomendaciones didácticas para el uso de la tecnología educativa, ISBN 978 – 970 – 95696, Ed. El Auténtico, México.

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Mediante observación simple, nos hemos dado cuenta de que las aulas de medios
instaladas en diferentes escuelas no se han utilizado, o en el mejor de los casos no ha tenido uso
adecuado. La problemática es multifactorial, en donde cada factor tiene diferente influencia sobre
esta dificultad, así como diferentes formas de análisis y de evaluación, lo que produce un sistema
bastante complejo de estudio, así este trabajo diagnostica y propone solución solo a una parte de la
situación, pero aún cuando es una pieza del problema, bien puede ser el factor mas importante para
el logro de esta y cualquier otra empresa.
Así, la razón para la realización e implementación de este proyecto es mejorar la actitud, en
este caso en particular a la actitud docente hacia el uso de la computadora, que según la evaluación
realizada, es bastante baja, por tal motivo se ha pensado en diseñar estrategias para la mejora de
dicha actitud.

Los recursos humanos y materiales están presentes en muchas escuelas del estado, por lo
que para mejorar el servicio es necesario que dichos recursos se utilicen de la mejor forma, la cual
requiere que de una u otra forma involucre a los docentes en términos afectivos, y no sólo en lo
relativo a aspectos laborales o técnicos.

Recomendaciones para el uso de la Tecnología Educativa

Wenceslao Verdugo Rojas, Página 35 de 66, www.wmvr.org

Por lo anterior expuesto, este proyecto responderá a un modelo multifactorial, por lo que
además de razones políticas y técnicas, se pueden agregar otras tres que serían las relativas a lo
social, laboral y económico, Así, se describen a continuación las razones:
a) Técnico - educativas, surge la necesidad de mejorar los métodos actuales de educación, las
técnicas de enseñanza deben de cubrir las necesidades y problemas educativos, los cuales, aún
cuando básicamente son los mismos, estos cambian constantemente, para lo que se han
adoptado y adaptado tecnologías nacidas en otras áreas del conocimiento, como por ejemplo, el
Internet, que surge en un ámbito marcial y que actualmente buena parte de esa red se utiliza
para fines educativos que han sido incluidos en las acciones de política educativa, entre otras
situaciones, el hecho de que los docentes de hoy estudiaron para dar clases en el pasado,
actualmente no se encuentran en la currícula de las escuelas normales materias de uso de aula
de medios o computadoras para efectos educativos en clase, además, la capacitación deja
mucho que desear porque las condiciones en que se llevan los cursos son muy diferentes a las
condiciones reales en que se encuentran las aulas de medios, o que los cursos en línea de
computación educativa de Red Escolar no tienen valor escalafonario.
b) Laboral, que serían la falta de horas de descarga para tomarse el tiempo y planear una clase con
ayuda del aula de medios, la corrupción en términos de que se entregan las plazas de aula de
medios a personas que no saben como se usa, pero que son parientes de nuestros directivos,
además, nuestros directivos tienen poca o nula capacitación, no solo en términos de
computación, por otra parte, no se considera un beneficio económico – laboral para aquellos que
hagan un esfuerzo y modifiquen su actitud y utilicen las computadoras como herramienta para la
enseñanza.

c) Sociales, básicamente se refiere a los modelos con los que etiquetamos a las personas por una
sola característica, también se cree que las computadoras solo sirven para platicar en línea, aún
cuando en el estudio anteriormente mencionado, se encontró que mas del 96% de los docentes
que lo contestaron tienen computadora en sus casas, quizá movidos por la exigencia social de
usar el dinero, pero se considera que el subfactor más importante es aquel que lleva a las
personas a la ley del mínimo esfuerzo para ser aceptado, similar a lo que sucede con los
alumnos cuando alguno de ellos si hace la tarea y la presenta, pues sus compañeros se jactan
de él para que deje de subir el estándar, muy parecido sucede con los docentes, por lo que es
difícil establecer los límites sociales, ya que como comenté antes, es un proyecto que considera
multi factores, de los cuales solamente se atenderían unos pocos, por ejemplo, una limitante
laboral, pero a la vez social y cultural, es el hecho de que si fuera necesario algún curso o
capacitación, tendría que ser el mismo en horas de clase y dar el día libre a los estudiantes.
d) Política, las dimensiones políticas de este proyecto tendrían que ver con los permisos y apoyos
por parte de los directivos de la institución, estos últimos serían muy limitados, quizá por la
inseguridad hacia el funcionamiento del mismo proyecto y el costo político que les pudiera
generar indicado por la disminución de simpatías de los maestros participantes, ya que en
general lo que busca este proyecto es que hagan un extra en su trabajo, además de tomar en
cuenta al delegado sindical y colocar su nombre al final del proyecto para que firme. En términos
políticos, es de suma prioridad mejorar la actitud docente en general, en este proyecto se
particulariza hacia el uso de la computadora, ya que la dinámica globalizadora, la educación para
la vida y el Programa Estatal de Educación exigen la incorporación de la tecnología, en especial
las computadoras, a la educación formal y a la vida cotidiana.
e) Económica, el costo sería mínimo, ya que solamente sería mantener funcionando el aula de
medios, dándole el servicio correspondiente a los aparatos y el pago de los servicios de
información y conectividad correspondientes, pero sabemos que para que un proyecto educativo
funcione, se hace necesario contemplar a los maestros fuera del aula en horas de clase.
La estrategia a seguir para la operación del presente proyecto va en función del grado de
tecnofobia que presenten los profesores, el diagnóstico nos indicó que la mayoría de los docentes
aún no utilizan la tecnología en general como parte de su vida rutinaria, así, los pasos a seguir sería
los siguientes:
a) Diagnóstico particular de cada docente en términos de afectividad, operatividad y
conceptualización.
b) Segmentación por grupos dependiendo de su nivel de conceptualización y afectividad sobre

todo.

Recomendaciones para el uso de la Tecnología Educativa

Wenceslao Verdugo Rojas, Página 36 de 66, www.wmvr.org

c) Elaboración de cursos de computación a manera de charlas educativas con la metodología de
aprender computación sin estudiar computación.
d) Calendarización de dichos cursos dependiendo de la segmentación anterior.
e) Operación de dichos cursos.
f) Evaluación constante de los cursos
g) Evaluación de los cursos
h) Evaluación de la actitud docente hacia el uso de la computadora, así como de su habilidad y
conceptualización.

Como se puede observar en las actividades anteriores, los recursos contemplados para la
realización del presente proyecto serán básicamente relativos al tiempo, ya que no se ha
considerado el uso de recursos económicos por la dificultad que representan, y los pocos que se
requieran serán cubiertos por el autor.
De tal forma que las acciones anteriores apoyarán a la solución de la problemática descrita de

forma viable en términos de…

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