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Guia de diagnostico-PROYECTO PDF
Guia de diagnostico-PROYECTO PDF
PRESENTACIN
A continuacin se presenta una sencilla gua para realizar la fase de diagnstico, fase
importante en el desarrollo de un proyecto, sta permite obtener informacin veraz y
oportuna del contexto en estudio, La que ser de gran valor en la toma de decisiones,
para minimizar o eliminar las problemticas que aquejan a la poblacin, as como en la
formulacin, ejecucin y evaluacin de proyectos.
Algunos plantean que el diagnstico es una fotografa del contexto a estudiar, por ello
debe llevar una fecha de inicio y de termino, fotografa que tiene unas caractersticas
especificas, propias de cada contexto en el cual se va a realizar, para ello se hace uso
de indicadores o descriptores, otros plantean que es la herramienta que proveer la
informacin relacionada con la poblacin objetivo.
Antes de iniciar el diagnstico se debe reflexionar en Para qu? Por qu? y
Dnde? Se realizara. Esta respuesta nos llevara a identificar el tipo de informacin
que requerimos.
Si es un diagnstico organizacional, algunos de los descriptores sern diferentes a los
de un diagnstico social.
En la gua se habla de las tareas para desarrollar el diagnstico social y se presentan
algunos cuadros de ayuda para ir organizando la informacin.
Espero que esta gua sea una ayuda para los y las aprendientes que en su proceso
de enseanza aprendizaje estn desarrollando proyectos y los invito a revisar otras
bibliografas que complementan la informacin aqu brindada.
Producto de mi experiencia les dejo algunas recomendaciones que les ayudar a
tener xito en el desafo que representa realizar un diagnostico lo cual en la realidad
es un trabajo muy dinmico y activo:
1. Alimenten el cerebro: lean , instryanse infrmense
2. Sean crticos reflexivos. Rompan con esquemas, paradigmas, sean creativos e
innovadores.
3. Visinense exitosos y establezcan que tipo de trabajo quieren realizar, que
aprendizaje quieren obtener, no realicen el trabajo solo con la idea de que es
un requisito exigido para pasar de trayecto, muvanse desde el cuadrante del
QUERER ms que desde el DEBER.
4. Hagan el trabajo con conciencia para aprender, estn alerta y no
desaprovechen la valiosa oportunidad que les da realizar un trabajo que va a
va a dejar huellas, porque nos ayudara a todos a tener un mejor Pas.
Pensemos que estamos aportando un grano de arena para ello que podemos
descubrir nuevas formas de abordar los problemas existentes.
5. Sean disciplinados: establezcan planes, cronogramas de trabajo, evalen,
tomen decisiones, exjanse.
6. Elaboren preguntas generadoras, listas de chequeos
7. Pnganle pasin o corazn al trabajo: disfrtenlo, sintanse importantes.
8. Recuerde que ustedes son los actores protagnicos de sus resultados ya que
el modelo de enseanza aprendizaje es constructivista, en este sentido el
aprendizaje es transformacional.
9. Trabajen en equipo, complemntense.
10. Trabajen con: responsabilidad, respeto, cooperacin, conciencia social,
compromiso.
11. Trabajar con proyectos exige trabajar para ser creativos innovadores, producir
ideas y estar dispuestos a disfrutar del trabajo.
12. Trabajan bajo el lema de la participacin, incluyan a todos los actores
importantes en el desarrollo del diagnstico.
13. Cuando redacten el informe recuerden que este el medio a travs del cual
comunican a los lectoras y lectoras los resultados , anlisis y toma de
decisiones en el proceso de investigacin ,entonces no obvien informacin
importante, cumplan con las reglas de redaccin y ortografa, presenten
cuadros grficos tablas que contribuyan con la mejor visualizacin de los datos,
indiquen las fuentes de donde toman la informacin y piensen piensen en los
y las lectoras as como en lo que quieren comunicar .
14. Cuando trabajen en comunidades vean las oportunidades que se les presentan
en este nuevo sistema educativo, el cual les brinda una segunda opcin a ser
empleados, ya que los impulsa a desarrollar la creatividad y ver las
oportunidades para ser emprendedores (las cuales se consiguen
contactndonos con el mundo, con la realidad) .Deca Muhammad Yunus en
su discurso de aceptacin en el premio nobel de la paz de 2006 : Las
escuelas de administracin de empresas impartirn asignaturas y ofrecern
titulaciones sobre empresas sociales en las que se formaran a jvenes
gestores y gestoras sobre cmo administrar empresas de este tipo de la forma
ms eficiente y sobretodo, en la que se inspirara para que ellos mismos y ellas
mismas se conviertan en emprendedores sociales.
15. Como ltima recomendacin pero no menos importante disfruten! disfruten! Y
disfruten! del aprendizaje.
DIAGNSTICO:
Expresin clave: Conocer para actuar
Proceso que caracteriza una realidad determinada para ver si existe algn problema
con el fin de buscarle soluciones.
Cundo es participativo?:
Cuando es hecho por un colectivo, cuando intervienen los diferentes actores sociales
(incluidos los beneficiarios potenciales de las acciones) en la recopilacin y anlisis de
la informacin
Objetivo del diagnstico: Nirenberg, Brawerman y Ruiz , (2003) :El principal objetivo
de un diagnstico es brindar un mejor conocimiento acerca de los problemas que se
pretenden solucionar o aliviar con la ejecucin de programas y proyectos sociales,
dando informacin confiable sobre su magnitud y caractersticas, as como los factores
que influyen en tales problemas en los contextos concretos
Niremberg (2003) plantea: Suele decirse que todo diagnstico tiene un componente
descriptivo (como son y suceden las cosas en una determinada situacin) y un
componente explicativo (cuales son las causas o factores condicionantes para que en
esa situacin las cosas sean o sucedan de esa forma)
Tcnicas y herramientas para la bsqueda de informacin:
Mara Cristina Salazar (2007): La Investigacin accin participativa insiste en que las
personas que sufren el problema deben ser quienes hacen la investigacin, la
investigacin accin rechaza las tcnicas que exigen la separacin del sujeto del
objeto (del investigador y del investigado). Por ello todas las tcnicas y herramientas
que se van a utilizar deben ser construidas con el colectivo comunitario y deben ser un
vehculo para el dialogo.
Se debe reunir informacin tanto primaria como secundaria existente a nivel local, esta
se podr recopilar a travs de: observacin, dialogo, talleres, asambleas, grupos foco,
encuestas, entrevistas semiestructuradas, censos, asambleas, etc.
Salvo excepciones, en general no se buscar la representatividad, se arribara a
sntesis y conclusiones provenientes de varias fuentes, basadas en evidencias
recopiladas de los diferentes actores, informantes reconocidos y confiables, mediante
el contraste o la triangulacin.
Se realizara el diagnstico dos fases; una correspondiente al diagnstico general: nos
brinda la informacin del contexto general en el cual se va a actuar, se trabaja con
socio indicadores, planos, informacin secundaria y la otra correspondiente al
diagnostico tcnico vinculado con la o las temticas que surgen una vez identificado el
problema central. La recomendacin es que se aborden los aspectos vinculados a la
problemtica, sin hacerlo muy complejo.
TAREAS
Etapa preparatoria:
Elaboracin del plan de
trabajo para desarrollar el
diagnostico.
Promocin y
comunicacin del plan de
diagnstico.
Promocin y
comunicacin de los
eventos en los cuales se
recaudara la informacin.
RESPONSABLES
TCNICAS
RESULTADOS
Grupo de investigadores
Voceros y voceras de
las organizaciones
comunitarias.
Reuniones,
asambleas, grupos
foco, tcnicas de
comunicacin y
difusin de
informacin.
Tcnicas de
planificacin y
organizacin
Ciudadanas y ciudadanos
motivados y motivadas a
participar en el desarrollo
del diagnstico.
Elaborar un croquis de la
comunidad.
Grupo de investigadores
Voceros y voceras de
las organizaciones
comunitarias.
Dibujo.
Croquis de la comunidad.
Definicin de la Visin de
la comunidad (la
comunidad que
queremos).
Grupo de investigadores
Voceros y voceras de
las organizaciones
comunitarias,
instituciones pblicas y
privadas. Validacin:
Asamblea comunitaria.
Lluvia de ideas,
reuniones, escucha
activa.
Tcnicas para
elaborar la visin
compartida.
Perfil y caractersticas de
la comunidad que
queremos , concertada
con los actores que
hacen vida en esa
comunidad.
Grupo de investigadores
Voceros y voceras de
las organizaciones
comunitarias,
instituciones pblicas y
privadas. Validacin:
Asamblea comunitaria.
Matriz de los
involucrados.
Matriz de
interesados en los
resultados.
Lluvia de ideas
Tcnicas de
participacin.
Grupos de personas
interesadas, aliados,
oponentes y
desinteresados en el
proyecto, as como
quienes se deben
involucrar en las
diferentes fases del
mismo.
A quienes podemos
acudir para realizar con
xito las etapas del
diagnostico.
Grupo de investigadores
Voceros y voceras de
las organizaciones
comunitarias,
instituciones pblicas y
privadas.
Lluvia de ideas,
observacin,
dilogos, escucha
activa .
Oferta de bienes y
servicios existentes en la
comunidad.
Recoleccin de
informacin general de la
comunidad.
Grupo de investigadores
Validacin:
representantes de la
comunidad.
Observacin
,encuestas ,
entrevistas,
reuniones,
asambleas , grupos
Informacin demogrfica,
geogrfica y de recursos
y potencialidades de la
comunidad.
focos, dilogos
,levantamientos de
mapas, revisin de
documentos.
Identificar Problemas.
Grupo de investigadores
Voceros y voceras de
las organizaciones
comunitarias,
instituciones pblicas y
privadas. Validacin:
Asamblea comunitaria
Lluvia de ideas,
grupo Foco,
entrevistas,
encuestas,
observacin.
Tcnicas de
participacin, de
recoleccin y anlisis
de informacin.
Grupo de problemas de
la comunidad, formulados
de acuerdo a los criterios
de formulacin de
problemas entre ellos:
que sean problemas
reales, identificados de
forma participativa con
los afectados(as).
Jerarquizar problemas.
Grupo de investigadores
Voceros y voceras de
las organizaciones
comunitarias,
instituciones pblicas y
privadas. Validacin:
Asamblea comunitaria
Lluvia de ideas,
matriz de
pertinencia.
Tcnicas y
herramientas de
jerarquizacin.
Problemas prioritarios a
atender o Problema
central.
Seleccin de
problemtica principal:
realizada con los
diferentes actores
vinculados a ella.
Elaboracin de
indicadores.
Tcnicas y
herramientas para
elaborar indicadores
Indicadores de
problemas.
rbol de problema,
anlisis de
causalidad.
rbol de problemas,
espina de pescado
(Ishikawa), FODA,
etc.: Cualquiera que
sea de utilidad para
identificar el
verdadero problema
.Matriz gamma.
Tcnicas de anlisis.
Grupo de causas y
efectos.
Interrelacin de variables.
Descripcin de la
problemtica.
Anlisis de problemas
Grupo de investigadores
Voceros y voceras de
las organizaciones
comunitarias,
instituciones pblicas y
privadas. Validacin:
Asamblea comunitaria.
Grupo de investigadores
Voceros y voceras de
las organizaciones
comunitarias,
instituciones pblicas y
privadas.
Validacin: Asamblea
comunitaria.
Dficit de oferta y
demanda para solventar
la problemtica.
Grupo de investigadores
Voceros y voceras de
las organizaciones
comunitarias,
Grupo de investigadores
Anlisis de objetivos
Grupo de investigadores
Voceros y voceras de
las organizaciones
comunitarias,
instituciones pblicas y
Enumeracin de
recursos
comunitarios
relacionados con la
problemtica,
talleres, reuniones,
anlisis de
documentos.
Informacin tcnica,
indagacin
bibliogrfica,
pensamiento
sistmico, anlisis
crtico.
rbol de objetivos o
cualquier otro que
permita visualizar la
situacin
Dficits de servicios
bienes, recursos y
potencialidades de la
comunidad para
minimizar o eliminar la
problemtica.
Problema fundamentado
desde el punto de vista
tcnico, ya no solo con
las percepciones.
privadas.
Validacin: Asamblea
comunitaria
Anlisis y seleccin de
alternativas.
Grupo de investigadores
Voceros y voceras de
las organizaciones
comunitarias,
instituciones pblicas y
privadas.
Validacin: Asamblea
comunitaria.
problemtica en
positivo.
Aqu se visualiza la
situacin sin
problema una vez
desarrollado el
proyecto.
Indicadores de
factibilidad y
viabilidad.
FODA
Anlisis de
competencias del
grupo de
investigadores
(tenemos los
conocimientos,
habilidades y
destrezas para
desarrollar los
temas?)
Anlisis de los temas
comprometidos en la
alternativa de
solucin.
En este punto se
requiere iniciar la
investigacin sobre
los temas.
Seleccin de la mejor
alternativa de solucin.
Ejercicio N 1.
Trabajando en parejas, formar, en tres minutos cuatro palabras vinculadas con la
siguiente palabra DIAGNSTICO
Indicar cules son las palabras focales al definir diagnstico Qu tareas consideran
vitales para el xito del diagnstico?
LA VISIN DE LA COMUNIDAD
Es importante que al entrar en contacto con la comunidad se identifique la
comunidad que se quiere la cual debe estar expresada en el plan comunal, de
no ser as, se debe construir con la comunidad de forma participativa a travs
de asambleas, reuniones, grupos foco etc. Esto nos permitir evidenciar
adonde queremos llegar y por supuesto que problemas debemos eliminar o
minimizar para lograr esa visin.
Recomendacin: Realice la Visin pensando en las necesidades de las
personas que habitan la comunidad, estructure y dele organicidad a su
pensamiento, analice la informacin por sectores, haga uso de los indicadores
socioeconmicos, polticos, culturales y ambientales.
Variables
La comunidad que
queremos
La comunidad que
tenemos
Tipo de organizacin
Publica
Privada
Nombre
del
programa
Objetivo
del
programa
Nombre del
representante
de las
organizacin
Direccin
y
telfono
Mixta
Ejercicio N 2:
1. Seleccione una comunidad en la cual algn miembro del equipo haga vida .
2. Elabore la visin de la comunidad: Aqu es importante trabajar de forma organizada
definiendo los bienes y servicios que deberamos tener para satisfacer las
necesidades de la poblacin que habita en la comunidad.
ANLISIS DE PARTICIPACIN:
Antes de realizar el anlisis de participacin veamos que significa participar:
Participacin segn el DRAE: Tomar parte en algo, recibir una parte de algo,
compartir, comunicar
El Troudi (2005): Dinmica mediante la cual los ciudadanos se involucran en forma
consciente y voluntaria en todos los procesos que les afectan directa o indirectamente
ya sea de forma individual o colectiva
El Anlisis de Participacin, establece quien es quien para el desarrollo del diagnstico
Se identifican en la comunidad a:
Todos los actores sociales
Se analizan y caracterizan los actores sociales identificados
Los que deciden: Quienes toman las decisiones en la comunidad? Quines tomaran
conjuntamente con nosotros y nosotras las decisiones?
Los que planifican: Quienes planifican en la comunidad? Quienes planificaran con
nosotros y nosotras?
Los consultados: A quienes consultaremos?
Los que abordan tareas concretas en el diagnstico: Quienes realizaran tareas
concretas?
Los afectados: Quienes se ven afectados por las acciones que tomaremos?
Se busca identificar a personas y organizaciones que estn activamente relacionadas
con el desarrollo de la comunidad, objeto de estudio; cuyos intereses pueden verse
afectados positiva o negativamente por los resultados.
Su anlisis ofrece:
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Actores
Alcalda
Iglesia
Asociacin de
Vecinos
Oponente
Junta Parroquial
Direccin de
Educacin
AliadoOponente
Grupo deportivo
Indiferente
Direccin de la
escuela
Esta matriz nos puede ayudar a tener una visin de los que participan .Las
variables se pueden cambiar por afectados, beneficiarios, o tambin por niveles
de participacin, en s, las variables las elegimos en funcin de inters que tiene el
grupo de investigadores en el entendido que la misma la intencionalidad es
visualizar los niveles de participacin.
Aliado: Persona o institucin interesada en el xito del diagnstico y que nos brinda el
apoyo.
Oponente: Aquel que por alguna razn se siente afectado por el diagnstico y que se
opone a su desarrollo.
Aliado Oponente: Aquel que se beneficia del diagnstico pero por alguna razn se
opone a su desarrollo.
Indiferente: No se muestra motivado a participar pero no interfiere.
Ejercicio N 3:
1. Identifique cales son los actores sociales en la comunidad.
2. Caractercelos.
3. Pregntense e indague si estn dispuestos o no a realizar aportes para el
desarrollo del diagnstico
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4. Identifiquen que estrategias podran aplicar para que los oponentes y aliados
participen. Recuerden que la idea es conseguir el mximo de participacin.
EL PROBLEMA
Problemas
Indicadores Sectores
de la
afectados
problemtica
Propuestas
de accin
Organismos Alianzas
involucrados requeridas
Indicador(segn
las variables
intervinientes )
Medicin
Fuente de
informacin
Ejercicio N 4
1. Defina los problemas encontrados en la comunidad
2. Sectorcelo, organcelos
3. Indique los descriptores de los problemas
Jerarquizacin del problema
Una de la formas para jerarquizar el problema es hacer uso de criterios los cuales
podemos llevarlos a una matriz de multicriterios
Como elaborar la matriz multicriterios;
1. Tome el conjunto de problemas encontrados.
2. Colquelos de forma secuencial no de importancia.
3. Con el colectivo identifiquen los niveles de relevancia, importancia, pertinencia,
impacto, incidencia, dele una valoracin del 1 al 5 done 1 es el de menor valor
y 5 el de mayor.
4. Sume y seleccione cual es el de mayor sumatoria
5. Consensue con los participantes si estn de acuerdo en que ese es el
problema que ms les molesta.
Incidencia Sumatoria
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Aspectos a considerar:
Todo problema es un concepto relativo: Lo que representa un problema para
un decisor es posible que no lo sea para otro. Ejemplo: el aumento del precio
del pasaje parece ser claramente un problema, pero en realidad no lo es
desde la perspectiva del dueo del medio de transporte.
Los problemas son motivadores: en virtud de que se trata de una situacin
inaceptable para el actor que lo identifica. Esto lo motiva a actuar para
resolverlo o atenuarlo.
Los problemas deben ser solucionables: Si los problemas no tienen solucin se
convierten en marcos restrictivos para la accin.
Pasos:
1. Identifique el problema central o medular ,el cual debe ir en el centro del rbol
ya que constituye el tronco
2. Identifique las variables que intervienen en la problemtica y que se convierten
en causas. Estas representan las races.
3. Identifique los efectos o consecuencias que trae la problemtica en el contexto
en estudio
Tome en consideracin:
Ejercicio N 7
Elabore el rbol con el problema medular o central (resultado de la jerarquizacin),
identifique la metodologa tcnica o herramienta a usar, indicando el motivo de la
seleccin.
Cmo profundizamos en la problemtica?
Cuando profundizamos en la problemtica: definimos ya de forma ms
especfica el problema.
Si tomamos como problema principal: Incremento de la desnutricin infantil.
Comenzaramos a profundizar en la problemtica para determinar las causas
reales y significativas sobre las cuales vamos a actuar. El tema central es la
desnutricin, entonces debemos conocer por que se produce, para identificar
sus causas
Pregunta: Cmo se presenta, en que porcentaje? En los dos ltimos aos se
ha incrementado en un 10 % la desnutricin infantil: Para obtener este
porcentaje tendramos que revisar los censos de salud o informacin referente
al rea.
Qu variables o factores intervienen en la desnutricin? Por qu se da la
desnutricin?: Variables que pueden estar interviniendo: niveles de ingresos,
oferta de bienes de calidad, educacin familiar sobre los nutrientes necesarios,
etc. Nos paseamos por cada una de ellas y se van identificando cual realmente
est fallando. Las tcnicas ms efectivas para profundizar en la problemtica
son el pensamiento crtico reflexivo a travs de preguntas generadoras. Esto
nos ira marcando cual es la informacin que requerimos.
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Albert Einstein dijo: Los problemas importantes a los que nos enfrentamos, no
pueden ser resueltos con el mismo esquema de pensamiento que tenamos
cuando lo creamos
Ejercicio N 8:
Profundice en la problemtica central
Identifique los descriptores y las variables intervinientes en el.
Elabore el rbol del problema ya con informacin ms tcnica
Identificacin de la causa critica o clave:
Es aquella cuya eliminacin o reduccin origina cambios significativamente positivos
en los descriptores o evidencias de la problemtica
Para conseguir la causa crtica se puede emplear una matriz de causa crtica, o la
matriz gamma (simplificacin de la matriz de impacto cruzado- Matriz de asuntos
claves (MIC MAC))
Conseguir la causa crtica que incide la problemtica permite actuar ms
eficientemente sobre el problema, esta causa incide sobre otras causas y sobre el
problema mismo. Sobre esta causa es que debemos de aplicar el mximo de nuestras
energas
La intencin es descubrir la red de interrelaciones y jerarquas que existen entre las
causas de un mismo problema
Pasos para la construccin de la matriz:
1. Una vez listadas las causas se ubican cada una de ellas tanto en el
encabezado de las columnas como en el encabezado de las filas
2. Cuando una misma causa coincide en la fila y en la columna , esa casilla
llevara una X con el fin de inutilizarla
3. Se debe preguntar para cada una de las causas si es causa de que ocurran las
dems
4. Cuando existe causalidad se asigna una puntuacin del 1 al 3 de acuerdo con
el grado de causalidad siendo 3 la mayor
5. Cuando no existe causalidad se coloca cero
6. Se har una sumatoria por filas de las puntuaciones asignadas por cada grupo
al problema particular y la que obtenga mayor puntuacin en la columna
sumatoria ser la causa critica , la cual debe ser abordada prioritariamente
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Matriz Gamma
La suma activa (SA) Representa el grado de influencia que cada causa ejerce sobre
otra
La suma pasiva (Sp) Representa el grado de influencia que cada causa recibe de las
dems
CAUSAS
Pocas
plazas
laborales
Bajo nmero
de
actividades
socio
productivas
Se
aprovecha
n muy
poco las
polticas
de estado
en el rea
socio
productiva
Desarticulac
in del
comit de
economa
comunal
con los
entes del
estado
responsable
s de
emprender
iniciativas
socio
productivas
Pocas
plazas
laborales
Bajo
nmero de
actividades
socio
productivas
Se
aprovechan
muy poco
las polticas
de estado
en el rea
socio
productiva
Desarticulac
in del
comit de
economa
comunal
con los
entes del
estado
responsable
s de
emprender
iniciativas
socio
productivas
Desmotivaci
n por parte
de la
poblacin
para
desarrollar
iniciativas
socio
productivas
Desmotivacin
por parte de la
poblacin para
desarrollar
iniciativas
socio
productivas
Desconocimient
o de la
poblacin de los
mecanismos y
formas
organizativas
para impulsar
las actividades
socio
productivas
Sumatoria
(SA)
10
Desconocim
18
iento de la
poblacin
de los
mecanismo
s y formas
organizativa
s para
impulsar las
actividades
socio
productivas
Sumatoria
(SP)
10
12
CAUSAS
Pocas plazas
laborales
Bajo nmero
de actividades
socio
productivas
Se
aprovechan
muy poco las
polticas de
estado en el
rea socio
productiva
Desarticulaci
n del comit
de economa
comunal con
los entes del
estado
responsables
de emprender
iniciativas
socio
productivas
Desmotivaci
n por parte de
la poblacin
para
desarrollar
iniciativas
socio
productivas
Desconocimie
nto de la
poblacin de
los
mecanismos
y formas
organizativas
para impulsar
las
actividades
socio
productivas
Pocas
plazas
laborales
Bajo
nmero de
actividades
socio
productivas
Se
aprovecha
n muy
poco las
polticas
de estado
en el rea
socio
productiva
Desarticulaci
n del comit
de economa
comunal con
los entes del
estado
responsables
de emprender
iniciativas
socio
productivas
Desmotivaci
n por parte
de la
poblacin
para
desarrollar
iniciativas
socio
productivas
Desconocimient
o de la
poblacin de los
mecanismos y
formas
organizativas
para impulsar
las actividades
socio
productivas
Sumatoria
10
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Ejercicio N 7:
Identifique la causa crtica.
Identificar la metodologa de trabajo.
Efecto crtico:
Los efectos ms importantes tambin se pueden seleccionar elaborando un cuadro el
cual analizaremos con la comunidad en una lluvia de ideas o en un dialogo.
Pasos para identificar los efectos ms significativos:
1. Divida a los participantes en grupos y solicite que valore las consecuencias por
orden de importancia
2. Lleve los resultados de los grupos a la tabla
3. Asegrese de que estn conformes con los resultados
EFECTOS
1
GRUPOS
2
SUMATORIA
3
Ejercicio 8:
Identifique el efecto crtico
Identificar la metodologa de trabajo
Representacin en un cuadro de causas y efectos
Una vez realizados los anlisis con las matrices anteriores se organizan por orden
prioridad las causas y sus efectos.
CAUSAS
DESCRIPTORES
EFECTOS
Potencialidades
Programas o
servicios
Dficit
Ejercicio N 10: Identifique la oferta de bienes y servicios existente para darle atencin
a la problemtica.
Una vez que se ha analizado la problemtica empiece a moverse hacia como
solucionar la problemtica.
Para ello elabore el rbol de objetivos.
Entramos en la etapa de anlisis para la bsqueda de soluciones.
rbol de objetivos:
1. Pase todos los aspectos negativos a positivos como si fuera una copia
solo que va en positivo.
2. Los medios o estrategias estn ubicadas en la raz del rbol.
3. Los fines que corresponden a las hojas de los arboles e indican el por
qu es necesario trabajar con la solucin del problema.
4. Al pasar los problemas de su estado negativo a positivo podra
evidenciarse que un medio resulta imposible de llevar adelante,
colquele un asterisco e indique que no es posible, pero antes analice
si es que en el rbol del problema redactamos mal .Ejm. en el rbol de
problemas aparece diferencias polticas, en el rbol de objetivo aparece
igualdades polticas, este objetivo es muy difcil de cumplir, a lo mejor
lo que debimos haber colocado como negativo fue la intolerancia ante
las diferencias polticas.
Recuerde:
En el rbol de objetivos todo es positivo
Se dibuja all, la situacin futura que ser alcanzada mediante la solucin de los
problemas. Representa la situacin una vez aplicada las estrategias de solucin.
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oportunidades existentes para su aplicacin. Este anlisis nos puede ser de utilidad
siempre y cuando tengamos claridad en que se debe contextualizar, porque lo que en
un contexto puede ser una fortaleza, debilidad, oportunidad y amenaza es posible que
en otro no. Ejm: Si tomamos un facilitador, que imparte conocimientos pero que a su
vez es fisicoculturista, el que el levante 100 kilos en peso muerto puede ser una
fortaleza en su contexto de anlisis como fisicoculturista, ms eso no representa una
fortaleza en su contexto como educador por qu no ayuda a su desempeo.
Una vez ya definido que las estrategias seleccionadas tienen un alto porcentaje de ser
desarrolladas organizamos las propuestas de accin.
Propuestas de accin
Cuando se trabaja en la elaboracin del proyecto ya con las propuestas de accin
(componentes, actividades) es de gran relevancia indicar cules van a ser los aportes
de la comunidad y quienes van a ser los responsables de su ejecucin eso se puede
indicar en un cuadro:
Problema
Alternativas de
solucin
(Estrategias,
medios)
Propuestas
de accin
Aporte de la
comunidad
Responsable
de su
ejecucin
Indicador
es o
descripto
res
Alternativ
as de
solucin
Propuestas
de
accin(Com
ponentes,
objetivos)
Respon
sables
Aportes de
la
comunidad
Potencial
idades
de la
comunid
ad
Dficit de bienes y
servicios
ANTEPROYECTO:
Informe sobre la alternativa de solucin seleccionada, en el que se indica de forma
muy general que se va a hacer, como se va hacer, vinculacin de la alternativa con los
planes de desarrollo y local, vinculacin con el PNF, temas vinculados a la alternativa
de solucin, competencias del grupo investigador para desarrollar la propuesta.
Su finalidad es la de presentar la alternativa de solucin a los entes que aprueban los
proyectos, identificar si esta alternativa cumple con las estrategias y polticas, en
nuestro caso del plan nacional de desarrollo y de las lneas establecidas en el PNF, si
la alternativa ayuda a romper o minimizar la problemtica ( si es pertinente) as como
organizar las asesoras de los tutores tcnicos y acadmicos.
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BIBLIOGRAFA
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planificacin y desarrollo, Mdulos 11 y 12, Ediciones FEGS, MAYO 2007, Venezuela
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educativo, Madrid Espaa
El Troudi, Harnecker, Bonilla (2007), Herramientas para la participacin.
Thinkertoys, Michael Michalko, (2011). Gestin, Barcelona Espaa
Olga Nirenberg, Brawerman, Ruiz (2003), Programacin y evaluacin de proyectos
sociales, Paidos Mxico
Peter Senge (1995).La quinta disciplina en la prctica. Garnica S.A. Barcelona Espaa
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