Identidad y evaluacin

Quin soy yo? Quines somos?

El objetivo de War Child Holland es empoderar nios y jvenes en reas

afectadas por la guerra. Los nios tienen derecho a crecer en paz y War
Child aboga por la realizacin de sus derechos. Nuestros programas
fortalecen el desarrollo psicosocial, oportunidades educacionales y
apoyan el desarrollo de un ambiente protector. Es central para nuestro
mtodo de trabajo, usar el poder transformador de las artes creativas y
los deportes.
War Child Holland tiene programas en Afganistn, Burundi, Chechenia Colombia,
Repblica democrtica del Congo, Israel y los territorios ocupados palestinos,
Lbano, Los pases bajos, Sierra Leona, Sri Lanka, Sudan y Uganda.
War Child Holland es una Organizacin no Gubernamental independiente e imparcial.
Apoyamos a todos los nios y jvenes afectados por el conflicto indistintamente de
sus orgenes religiosos, sociales o tnicos.
War Child Holland es parte de War Child Internacional, una red de organizaciones
independientes.
www.warchildlearning.org

Identidad y evaIuacin
Primer mdulo de la intervencin I DEAL de War Child

Concepto y desarrollo, War Child Holland,

Elise Griede, Liesbeth Speelman, Eveline Jansveld
Diseo editorial, direccin de arte, tcnica, Trabajos Mariposa
Grficos diseados por Ingrid Sewpersad
Ilustraciones, Robert Baumann
Fotografas , Carolien Sikkenk, Geert Snoeijer, War Child Canad
Para ms informacin, por favor contactar a War Child Holland:
Holland: T: +31 20 626 1273
E: info@warchild.nl
W: www.warchildholland.org
War Child Holland, Septiembre 2011
Esta publicacin puede ser copiada y distribuida gratuitamente, haciendo referencia a War Child
Holland.

TABLA DE CONTENIDOS

4
INTRODUCCION AL TEMA
4
Objetivos de este mdulo
5
Quin soy yo?
5 Evaluacin
6
Un rol activo para los nios
8
SESSION 1: QUIEN SOY YO?
8 Bienvenida: Introduccin a War Child y al programa I DEAL
10
Ejercicio 1: Juego del nombre con una expresin
10
Ejercicio 2: Juego del nombre con un baln
11
Ejercicio 3: Cartelera andante
13
Ejercicio 4: La bola perseguidora
13
Ejercicio 5: Bum chica bum
14
SESION 2: QUIENES SOMOS NOSOTROS?
14 Ejercicio 1: Repeticin de la bola perseguidora o

de bum chica bum
15
Ejercicio 2: Tu smbolo
16
Ejercicio 3: Nombre del grupo y reglas
16
Ejercicio 4: Juego del espejo
17
Ejercicio 5: Telfono roto
18
Ejercicio 6: Sentndose en las piernas del otro
19
Ejercicio 7: Juego de cierre
20 SESSION 3: CUALES SON NUESTRAS FORTALEZAS

Y DIFICULTADES?
20
Ejercicio 1: Cuntas formas de decir hola!
21
Ejercicio 2: Fortalezas y dificultades
23
Ejercicio 3: Mi meta personal
25
Ejercicio 4: Siete conos
26 SESSION 4: A DONDE QUEREMOS IR COMO GRUPO?
26
Ejercicio 1: Nudo humano
27
Ejercicio 2: Seleccionar los prximos temas
29 Ejercicio 3: Finalizar con un sonido y un movimiento

INTRODUCCION AL TEMA
Objetivos del modulo Identidad y Evaluacin:
En este primer modulo, los nios formarn su grupo. Usted, siendo facilitador, los
acompaar para definir las necesidades de sus grupos.
Sesiones:
1 Quin soy yo?
2 Quines somos nosotros?
3 Cules son nuestras fortalezas y dificultades?
4 A dnde queremos ir como grupo?

Sesin 1: Quin soy yo?

Objetivo: Los nios han de
reflexionar en su identidad y han
comenzado a formar su identidad
grupal.

Sesin 2: Quines somos nosotros?

Objetivo: Los nios han creado una
identidad grupal y un sentimiento de
confianza entre ellos.

Sesin 3: Cules son nuestras

fortalezas y dificultades?
Objetivo: Los nios han evaluado
sus fortalezas y dificultades.

Sesin 4: A dnde queremos ir

como grupo?
Objetivo: El grupo ha escogido
sobre cul de los mdulos del
Programa I DEAL va a trabajar.

En la primera sesin, usted ayudar a los nios a conocerse unos con otros. Usted
proporcionar un medio ambiente seguro, en el cual sus participantes se sentirn
cmodos y libres para mostrar algunos aspectos de su identidad personal.
En la segunda sesin el objetivo ser definir una identidad grupal. Usted los ayudar
a establecer las reglas grupales, a nombrar el grupo, y lo ms importantes, a crear
un sentimiento de grupo, como grupo.

En la tercera sesin, usted tendr el reto de que los nios tomen conciencia de sus
propias fortalezas y dificultades. Esto no slo ayudar a estimular el abrirse a los
otros, sino que tambin es un requisito previo para el siguiente paso
Durante la cuarta sesin, los miembros del grupo considerarn los problemas en
los que ellos realmente necesitan trabajar como grupo. Este prioritario proceso
les ayuda a conocer que temas trabajarn en los mdulos del Programa I DEAL que
vendrn.

QUIEN SOY YO?

Porque soy yo?...
En que creo?...
A dnde pertenezco?...
Desarrollar un claro sentido de s mismo es un importante proceso cuando vamos
creciendo.
La identidad es la comprensin que una persona tiene de s mismo como ser
individual. Lo que se refiere a la propia imagen y la autoestima. Esta determina
cmo una persona se ve a s mismo en relacin con otras personas.
La identidad consiste de dos elementos:
1. La experiencia de s mismo como una entidad separada en relacin con las otras
personas.
2. Reconocimiento y apreciacin de esa entidad por los otros. (medio ambiente
social)
Aunque vare para cada individuo, la mayora de los nios no desarrollan un
completo sentido de identidad hasta el final de la adolescencia (entre los 18 a los
20 aos)
Situacin social
Mientras trabaje con nios usted debe tener conocimiento del desarrollo de la
identidad o de su falta, tanto individual como grupalmente.
Los problemas en el desarrollo de la identidad pueden estar relacionados con
problemas psicosociales como: falta de autoestima, apegos, inseguridad, depresin
y conductas antisociales
Cul es la influencia del Programa I DEAL?
Los nios y los jvenes pueden apoyarse en el desarrollo de un positivo sentido
de s mismos a travs de ejercicios de creatividad acerca de la identidad. En estos
ejercicios podemos ayudarles a discutir sus preferencias y quines son, estimular la
libre expresin y darles la oportunidad de compartir y compararse con sus pares.

Evaluacin
Este mdulo est establecido para ser el comienzo del cualquier ciclo del programa
I DEAL. Antes de ir a cualquier otro tema, usted debe empezar por aqu haciendo
que los nios tomen conciencia de quines son.
Despus, ellos pueden empezar a pensar en quienes son como grupo y cul de los
temas del Programa I DEAL es ms relevante para ellos. Qu quiere hacer el grupo
para trabajar en ello?
A travs de un nmero de ejercicios participativos, usted ser capaz de enumerar

las necesidades y preferencias del grupo. En comn acuerdo con el grupo usted
priorizar la temtica de los mdulos a ser cubiertos durante el ciclo del programa I
DEAL.

Un rol activo para los nios

Es una eleccin consciente dejar a los nios participar en nombrar los temas en
los que ellos quieren trabajar. La participacin de los nios es un derecho definido
por la convencin de los derechos de los nios (CRC). La participacin es un
aspecto vital del desarrollo de los nios; hace que sientan que sus opiniones
cuentan. Ser miembro activo de un grupo hace a un nio experimentar una cierta
cantidad de control sobre lo que pasa. Por tanto el o ella se sentirn bien acerca
de la responsabilidad de tomar parte activa en las sesiones; en otras palabras la
participacin incrementa el sentido del nio de ser dueo de s mismo.

Me gusta dibujar
cuando la profesora
ve mis dibujos, me
pide que dibuje a las
personas que yo ms
amo

SESION 1 Quin soy yo?

Objetivo Los nios han reflexionadao en su identidad

individual y grupal
Resources 3 bolas pequeas, hojas A3, lpices, tablero para
dibujar, cinta pegante, ftbol, cuadernos para
los nios para usar como diarios.
Bienvenida Introduccin a War Child y I DEAL (10 minutos)
Ejercicio 1 Juego del nombre con expresin (10 minutos)
Ejercicio 2 Juego del nombre con un baln (10 minutos)
Ejercicio 3 Cartelera caminante (40 minutos)
Ejercicio 4 Bola perseguidora (10 minutos)
Ejercicio 5 Bum chica bum (10 minutos)

Bienvenida: Introduccin a War Child y al programa I DEAL

(10 minutos)
La primera sesin toma tiempo. Usted necesitar explicar:
Que hace la organizacin War Child
Que es el programa I DEAL.
Con que objetivos estn los nios en este grupo.
En algunos casos los nios se tomarn un tiempo para conocerse unos a
otros.
Si usted considera que habr muy poco tiempo para todo esto en la primera
sesin, considere en hacer una reunin previa y un plan de antemano.

Conversacin grupal
Pida a los nios que se sienten en un crculo, de tal manera que todos
puedan verlo y escucharlo.
Diga al grupo:
Que hace la organizacin War Child Holland.
Que hace y que no hace War Child Holland.
De qu se trata el grupo I DEAL? (Tiempo, actividades).
Una introduccin de los temas que se tratarn en el programa.
Acerca del uso del diario (si usted decide usarlos y dependiendo del nivel
de lecto escritura del grupo).
Ejemplo del texto de introduccin:
Bienvenidos todos, a este grupo!
Nosotros llamamos a este grupo el grupo del War Child I DEAL. War Child es
la organizacin de la que soy parte. War Child va a muchos diferentes pases
alrededor del mundo, donde ha habido una guerra como aqu.

En estos lugares trabajamos junto con nios y jvenes para tratar y crear
una sociedad ms pacfica y un mejor futuro. Esto es lo que haremos
en este grupo. Haremos muchos juegos y actividades diferentes. Estas
actividades no son solamente divertidas de hacer; a travs de esos juegos
aprenderemos muchas cosas acerca de nosotros mismos, de los dems y de
las personas que estn a nuestro alrededor. Aprenderemos como lidiar con
pequeos y grandes desafos en nuestras vidas diarias.
War Child tambin trabaja con padres, profesores y otros adultos que hacen
parte de nuestras vidas, para que puedan entender mejor lo que hemos
aprendido en este grupo.
Todas las cosas que compartiremos en este grupo se quedarn dentro del
grupo.
No tienen que tener miedo de que hablaremos de la informacin que nos
hayan dicho aqu a sus padres o profesores.
War Child no da comida o paga los gastos de la escuela. War Child no
construye escuelas o da cuidado mdico. Para este tipo de cosas hay otras
organizaciones y personas.
En las prximas 12 (o 16) semanas nos reuniremos cada semana en (lugar,
da y hora).
Pregunte al grupo: Hoy nos enfocaremos en conocer a los otros. Si usted
conoce a alguien, la primera vez, qu le gusta saber de l o ella?
Posibles respuestas:
Su nombre
De donde son?
Edad, etc.
Bien, empecemos con nuestros nombres. Todos se conocen entre s?
Probablemente s. A pesar de todo, usted como facilitador ser importante y
difcil recordar todos los nombres. Explique esto a los nios.
Si los diarios se utilizan: Distribuya los diarios.
Diga al grupo: Ustedes acaban de recibir un diario. Este diario es para su
uso personal. Todas las emanas les daremos una pequea tarea. En sus
diarios ustedes pueden escribir sus pensamientos acerca de las tareas.
Tambin pueden escribir otras cosas. Puede ser acerca de sus sentimientos,
de cmo van las cosas, o acerca del grupo. Todo depende de ustedes. El
diario es para su uso privado. Eso significa que la gente solo puede leerlo si
ustedes quieren. Incluso yo no lo leer si ustedes no quieren. Este grupo I
DEAL no es como en el colegio, donde el profesor revisa sus libros.

Ejercicio 1: Juego del nombre con expresin (10 minutos)

Objetivo del ejercicio: Calentar el grupo, y presentar a todos los

participantes, creando una positiva sensacin de grupo.

Paso 1. Pida a los nios que se pongan en crculo. Empiece a aplaudir,

haciendo un ritmo.
Paso 2. Pida a un nio que entre al crculo y se presente a si mismo, de
la siguiente forma: Diciendo su nombre, al tiempo que hace una
accin o movimiento que exprese que clase de persona es l o
ella. Esto puede ser tambin una actividad o juego que realmente
le guste hacer a el o a ella. Un ejemplo de esto podra ser Juan,
quien es fuerte como un len, y entra al crculo diciendo Juan, y
flexionando sus msculos. Hgalo usted mismo una vez para que el
grupo tenga una idea.
Paso 3. Luego el resto de los nios en el grupo entran al crculo y
representan o imita lo que el primer nio acaba de decir y hacer.
Paso 4. Repita estos pasos con otro nio y contine hasta que todos los
nios se hayan presentado a si mismos diciendo su nombre y
haciendo su accin.

Ejercicio 2: Juego del nombre con un baln (10 minutos)

Objetivo del ejercicio: Calentar al grupo y conocer los nombres de todos los
miembros.
Este juego es opcional si usted siente que el grupo necesita ms tiempo de
calentamiento, o si el grupo no conoce todava los nombres de todos.
Paso 1. Pida a los nios que se pongan en un crculo. Usted, el facilitador
sostenga una pelota.
Paso 2. Tire el baln a un nio en el crculo, diciendo el nombre de ese nio.
El o ella agarra el baln.
Paso 3. Deje que ese nio tire el baln, esta vez a otro nio, diciendo el
nombre de ese nio, etc. Trate y asegrese que nadie coja el baln
ms de una vez.
Paso 4. Repita estos varias veces aumentando la velocidad a medida que
avanza hasta que todo el mundo recuerde el nombre de los dems.
10

Conversacin grupal
Diga al grupo: Ahora sabemos los nombres de todos. Esto es suficiente
o necesitamos saber ms acerca de ustedes? Si necesito saber ms de
ustedes har algunas preguntas. Pero si alguien ms me pregunta algo
acerca de mi, yo necesito saber las respuestas acerca de mi mismo. Si no
s quin soy, tendr problemas para responder. Entonces, vamos ahora a
conocernos mejor a nosotros mismos.

Ejercicio 3: Cartelera andante (40 minutos)

Objetivo del ejercicio: Los nios han interactuado, compartido y descubierto

informacin personal.

Diga al grupo: Cada nio va a hacer su cartelera personal para contarles a

los otros, ms de s mismos.
Paso 1. Deles a los nios un pedazo de papel doble carta (A3). Divdalo en
6 secciones, haciendo lneas sobre la hoja. Usted puede preparar
esto con anticipacin o enseles durante el ejercicio.

11

Paso 2. Pdales que dibujen lo siguiente por seccin en su hoja: Seccin 1:

Su color favorito.

Seccin 2: Su comida favorita Seccin 3: Su familia

Seccin 4: La cosa que ms les gusta

Seccin 5: La cosa que menos les gusta

Seccin 6 Lo que ellos quieren hacer en el futuro
Algunos nios pueden ser tmidos a la hora de dibujar; pueden tambin
escribir su comida favorita por ejemplo en la seccin, pero preferiblemente
anmelos a dibujar
Paso 3 Despus de que hayan terminado, consiga que los nios peguen
sus carteleras en su pecho con cinta pegante.
Paso 4 Pdales que caminen alrededor, mirando las carteleras de los
dems. Consiga que pregunten a los dems acerca de sus dibujos.
Esto animar la interaccin.
Paso 5 Deje que los nios miren y discutan que tienen en comn con los
otros y en donde difieren.

Conversacin grupal
Pregunte al grupo: Saben ahora un poco ms acerca de los otros de su
grupo? Conocen ms acerca de las similitudes y diferencias entre ustedes
y los dems?
Diga al grupo: Entonces ustedes ven que si quieren conocer a otros,
ustedes tienen que conocerse a ustedes mismos tambin.

Tarea para la prxima vez

Pregunte al grupo: Piensen en ustedes mismos. Cmo les gustara
describirse a ustedes mismos?, Les gustara usar un smbolo, un signo, una
imagen, un poema, un dibujo, o un objeto?
Pueden escribir esto en su diario. Vamos a hablar acerca de esto la prxima
semana, as que no lo olviden.
Diga al grupo: Hoy llegamos a conocer a los dems y a nosotros mismos
un poco mejor. Espero que hayan disfrutado la sesin. En las semanas que
viene aprenderemos ms acerca de nosotros mismos, como hacer buenos
amigos y tener buenas relaciones con nuestros padres y profesores, as
nuestras vidas sern mejores.
Si ustedes tienen alguna pregunta o no estn contentos con algo, por favor
sintanse libres de preguntar.

12

Ejercicio 4: La pelota perseguidora (10 minutos)

Objetivo del ejercicio: Cerrar la sesin con un sentimiento positivo

Paso 1. Pida a los nios que se paren en un crculo dejando distancia entre
ellos.
Paso 2. Pase un baln: La primera persona tira el baln a su vecino y
lentamente se va aumentando la velocidad a medida que la pelota
pasa.
Paso 3. Una vez el baln este rotando fcilmente, vaya al siguiente paso.
Dele a cada nio un nmero: 1, 2, 1, 2 etc. estando en el crculo.
Paso 4. Dele a un nio con el nmero 1, un baln. Dele otro baln a un nio
con el nmero 2 pero que est en el otro extremo del crculo.
Paso 5. El grupo 1 puede empezar pasando el baln solo entre los nmeros
1 del grupo. El grupo 2 har lo mismo, empezando por el otro lado
del crculo.
Paso 6. Aumente la velocidad, de tal forma que una pelota vaya
persiguiendo a la otra. Ambos grupos tratarn de alcanzar la pelota
del otro grupo, yendo ms rpido que el otro grupo.

Ejercicio 5: Bum chica bum continuacin del ejercicio 4

(10 minutos)

Objetivo del ejercicio: Cerrar la sesin con un sentimiento positivo

Este ejercicio es opcional si usted tiene ms juegos de cierre
Paso 1. Pida a los nios que se queden en el crculo, mirando la espalda de
su vecino.
Paso 2. Usted, como facilitador, liderar el grupo. Empiece a caminar
bailando en un crculo. Diga la frase, bum, chica bum, mientras
hace movimientos. Pida al grupo que copie su movimiento y el
sonido, bum, chica, bum.
Paso 3. Haga otro bum chica, bum con otro movimiento completamente
diferente. Deje que los nios lo copien de nuevo.
Paso 4. Contine, y haga la frase ms larga. bum, chica, chica, chica,
chica, chica, bum. Invntese un movimiento raro, por ejemplo baje,
con las rodillas flexionadas y sus brazos arriba. Pueden los nios
copiar eso tambin?
Paso 5. Haga diferentes variaciones a su frase, por ejemplo aumentando la
velocidad, o disminuyndola.
Paso 6. Pida a uno de los nios que sea el lder, y jueguen otra vez.

13

SESION 2 Quines somos?

Objetivo Los nios han creado una identidad grupal y una

sensacin de confianza entre todos ellos.
Materiales Baln de ftbol, hojas A4, lpices, bola de lana hilo.
Ejercicio 1

Ejercicio 2
Ejercicio 3
Ejercicio 4
Ejercicio 5
Ejercicio 6
Ejercicio 7

Repeticin del juego de la bola perseguidora o

de chica bum (10 min)
Tu smbolo (20 min)
Nombre del grupo y reglas (15 min)
Juego del espejo (10 min)
Telfono (15 minutos)
Sentarse en las piernas del otro (10min)
Juego de cierre (10 minutos)

Ejercicio 1: Repeticin de la bola perseguidora o de chica bum

(10 min)
Objetivo del ejercicio: Calentar el grupo y empezar la sesin con un
sentimiento y una atmsfera positiva y animada

Bienvenida al grupo: Bienvenidos todos! Recuerdan el juego que jugamos

la vez pasada al final? Vamos a jugarlo de nuevo.
Paso 1. Pregunte a los nios si hay alguien en el grupo que pueda explicar
el ejercicio de la sesin anterior.
Paso 2. Repita el ejercicio de perseguir la bola o el de bum chica bum,
dependiendo de cmo termin la ltima sesin.

Conversacin grupal
Pregunte al grupo: cmo estuvo su semana pasada? (por un momento
hable acerca de estas cosas) . Pensaron acerca de su smbolo, seal, u
objeto?

14

Ejercicio 2: Tu smbolo (20 minutos)

Objetivo del ejercicio: El grupo crea un lugar seguro para la auto expresin.
Cada nio se ha expresado el mismo usando un smbolo o un objeto.

Paso 1. Dele a los nios 5 minutos para preparar su smbolo, seal, u

objeto. Djelos dibujar en un papel o buscar materiales con los
cuales puedan simbolizar lo que ellos quieran compartir de s
mismos.
Paso 2. Forme un crculo. Pida a los nios que muestren a los dems lo
que hicieron o trajeron para describirse a si mismos. Pdales que lo
pongan en su pecho mientras estn hablando de ello.
Paso 3. Tome una bola de hilo o lana y trela a uno de los nios, mientras
mantiene el final de la cuerda en su mano.
Paso 4. Pida al nio que cogi la cuerda, que explique su smbolo. Pregunte
porque el o ella escogi ese smbolo u objeto en particular.
Paso 5. Deje que el nio tire la bola a otro nio, mientras sigue sosteniendo
la cuerda. Ahora es el turno de ese nio de contar acerca de su
smbolo o de su objeto.
Paso 6. Contine de esta forma tirando la cuerda de nio a nio hasta que
cada uno explique su smbolo u objeto. Una red aparecer entre los
nios del grupo.

Conversacin grupal
Diga al grupo: (Mientras todava estn en el crculo sosteniendo la cuerda).
Como ustedes pueden ver, somos individuos, con nuestras propias
personalidades y necesidades. Todos tenemos buenas caractersticas y
tambin cosas que podemos mejorar de nosotros mismos. Juntos podemos
ahora formar un grupo, la cuerda nos conecta. Ahora ustedes pueden ver
la cuerda, pero tambin cuando la cuerda se haya ido, estaremos todava
conectados unos con otros.
Diga al grupo: ((Suelten la cuerda y sintense). Ahora que nos conocemos
un poquito mejor entre nosotros, podemos experimentar como nos sentimos
como grupo. Porque estaremos trabajando juntos por 16 (o 12) semanas, y
es bueno sentirse como un grupo.

15

Ejercicio 3: Nombre del grupo y reglas ( 15 minutos)

Objetivo del ejercicio: Los nios establecern las reglas del grupo,
escogern un nombre y una barra o porra.
Pregunte al grupo:
Que necesitan para ser un grupo?
Cul sera un buen nombre para este grupo?
Los nios pueden hacer sugerencias. Deje que el grupo escoja un nombre.
Diga al grupo:
Tambin necesitamos algunas reglas para el grupo.
Cules reglas vamos a hacer?
Deje que el grupo diga algunas normas. Asegrese que estas incluyan:
Llegar a tiempo.
Si no pueden venir al grupo, deben informar a alguien.
Respetar a los otros miembros del grupo, as que no rerse si alguien dice
algo que a ustedes les parezca tonto.
Todo lo que un nio diga en el grupo es confidencial (explique qu
significa esto si es necesario) y no debe ser repetido fuera del grupo.
No hay respuestas malas, todos estamos aqu para aprender.
Todos haremos lo mejor para participar plenamente en los ejercicios.
Usted puede agregar cualquier regla que considere que es importante para
crear un medio ambiente seguro y estructurado.
Diga al grupo: Vamos a necesitar tambin una porra, un movimiento y un
sonido o palabra que nos representar como grupo. (piensen juntos en una
porra)
Pregunte al grupo: Es tan fcil tener un grupo?
Es suficiente con tener un nombre, algunas reglas y una porra?
Diga al grupo: No, tambin necesitamos hacer cosas juntos. Algunas veces
en parejas, algunas en grupos pequeos, o con el grupo completo. Adems
debemos trabajar juntos, escucharnos unos a otros, y confiar en los dems.
Los siguientes ejercicios se tratan de practicar estas cosas.

Ejercicio 4: Juego del espejo (10 minutos)

Objetivo del ejercicio: Fomentar una Buena interaccin y construir confianza

entre los nios.
Paso 1. Pida a los nios que escojan un compaero de juego.
Paso 2. Deje que los nios se paren por parejas, frente a frente. Uno juega
a ser el espejo, y el otro a que se mira en el espejo y hace gestos
y movimientos. El nio espejo tiene que seguir el ejemplo de forma
exacta- como lo hace un espejo.
Paso 3. Despus de unos minutos, intercambie los roles.
Paso 4. Pida a los nios que jueguen de nuevo pero ahora con diferente
nio, preferiblemente alguien que ellos no conozcan muy bien
todava.

16

Conversacin grupal
Despus tengan una corta discusin con las siguientes posibles preguntas:
Pregunte al grupo:
Fue fcil ser espejo?
Fue divertido?
Fue fcil ser el que haca gestos?
Les gust?
El ejercicio les dio una buena sensacin acerca de su compaero?
Fue ms fcil con un amigo cercano o con alguien que no conocan muy
bien? Por qu?
Diga al grupo: Observarse de cerca uno al otro puede ser muy importante
en un grupo. Ustedes necesitan mirar y escuchar cuidadosamente a la otra
persona para entenderla.

Ejercicio 5: Telfono roto (15 minutos)

Objetivo del ejercicio: Practicar la comunicacin y la cooperacin.

Paso 1. Divida al grupo en equipos de 6-8 nios. Pdales que se paren en
fila uno detrs del otro. Cada nio se para a un metro de distancia
de sus compaeros de equipo.
Paso 2. Usted como facilitador, escriba una frase de cerca de 12 palabras.
Paso 3. Pida al primer nio de cada equipo que vaya hasta donde usted,
y susrreles el mensaje.
Paso 4. Ellos regresan a sus respectivos equipos y le susurran el mensaje
dado al siguiente nio en la fila. Pida a los nios que lo susurren al
siguiente y as hasta que llegue al ltimo nio de cada equipo.
Paso 5. Pida al ltimo nio de cada equipo que diga en el mensaje en voz
alta. Revele el mensaje original al grupo de tal manera que usted
pueda compararlo con el mensaje que lleg hasta el final.

Conversacin grupal
Probablemente el mensaje no ha sido correctamente transmitido.
Pregunte al grupo:
Porque el mensaje algunas veces salen mal?
Que podemos hacer para evitar esa clase de errores?
Cmo podemos aprender a escuchar mejor?
Diga al grupo: Escuchar y comunicar son importantes en un grupo para
construir buenas relaciones entre las personas. Es una de las cosas ms
importantes en la vida, tomar tiempo para escuchar adecuadamente.
Cuando el tiempo lo permita usted puede hacer una segunda ronda para ver
si el mensaje original llega mejor.
Ahora vamos a hacer el siguiente ejercicio, con el grupo completo!

17

Ejercicio 6: Sentarse en las piernas del otro (10 minutos)

Objetivo del ejercicio: Estimular la cooperacin y construir confianza entre

los nios.

Paso 1. Ponerse de pie formando un crculo de manera que queden todos

apretados, juntando hombros con hombros.
Paso 2. Pida a todos que giren a la derecha y que luego den un paso lateral
hacia el centro del crculo esto har que el crculo se apriete an
ms.
Paso 3. Con todos pegados, dgales que se sienten lentamente a la cuenta
de tres.
Paso 4. Cada nio est ahora sentado en las piernas de la persona que est
detrs de l. Pdales que permanezcan sentados as por un minuto.
Si todo va bien, pdales que pongan su mano arriba y griten!
Paso 5. Luego pdales que se paren lentamente, todos juntos y al tiempo.
Este ejercicio no ser posible en ciertas comunidades, dependiendo de si
el nivel de interaccin entre los sexos es aceptado. Si este es un problema,
divida con anterioridad al grupo en dos: Uno de nias, y otro de nios.

Conversacin grupal
Pregunte al grupo:
Cmo se sintieron?
Confiaron en que la persona de atrs no los dejara caerse?
Llegaron a conocerse mejor el uno al otro?
Diga al grupo: La confianza es muy importante. Como grupo queremos ser
capaces de confiar en los otros. Siendo grupo no es fcil y tomar un gran
esfuerzo: Escuchar al otro, confiar el uno en el otro, compartir ideas y jugar
juntos. Es ms divertido jugar y trabajar juntos. Esto es lo que queremos
como grupo: divertirnos juntos y aprender el uno del otro.

18

Tarea para la prxima vez

Diga al grupo: Piensen en que les gusta de si mismos. Tambin busquen
que no les gusta mucho de ustedes. (En su caso: Usted puede usar su diario
para escribir sus notas personales).
Diga al grupo: Hoy hemos tenido mucha diversin jugando juntos;
conseguimos conocer a los dems y a nosotros mismos como grupo.
Se nos ocurri una porra y un nombre para el grupo. Tambin aprendimos
sobre como confiar en los dems y en lo importante que es esto.
Un buen amigo es alguien en el que puedes confiar. Vamos a confiar en los
dems para que podamos crecer y disfrutar de nuestro tiempo juntos.

Ejercicio 7: Juego de cierre (10 minutos)

Objetivo del ejercicio: Cerrar la sesin con un sentimiento positivo.

Jugar uno de los juegos que a usted y a los nios les haya gustado ms. Por
ejemplo el pollo loco:
Paso 1. Explique que el grupo entero va a contar de 1 a 8 mientras sacude
su mano derecha en el aire. Repetir mientras sacude su manos
izquierda, luego el pie derecho, el pie izquierdo, y sacuda la cintura.
Paso 2. El grupo repite estas 5 acciones, pero esta vez solo cuenta hasta 4.
Paso 3. Repita de nuevo contando hasta 2, y finalmente contando hasta 1.
Repetir esta ltima parte un par de veces.
Paso 4. Termine con el grito del grupo y un corto juego o cancin.

19

SESIN 3 Cules son nuestras fortalezas y

dificultades?
Objetivos Los nios descubrirn las fortalezas y dificultades
tanto del grupo como las propias y establecern una
lnea de base para la intervencin.
Materiales Cinta pegante, lpices, colores, 2 pliegos de papel
pegados, un pedazo pequeo de papel por grupo,
formato de reporte de objetivos personales, una hoja
de papel con dos lneas de 10 cm, un dibujo de mi
meta personal por nio

Ejercicio
Ejercicio
Ejercicio
Ejercicio

1
2
3
4

Cuntas formas de decir hola! (10 minutos)

Fortalezas y dificultades Parte 1 (50 minutos)
Mi meta personal (40 minutos)
Siete conos (10 minutos)

Por favor tenga en cuenta que esta sesin es un poco ms larga de lo

acostumbrado.

Ejercicio 1: Cuntas formas de decir hola! (10 minutos)

Objetivo del ejercicio: Empezar la sesin con una atmsfera clida.

Bienvenida al grupo: Bienvenidos de nuevo. Vamos a empezar con la porra
del grupo.
Paso 1. Cante una cancin para conseguir un ambiente agradable.
Paso 2. Pida al grupo que se paren en un circulo y explique que ahora
vamos a saludarnos unos a otros, dando un paso dentro del crculo
uno por uno y diciendo hola al grupo de diferentes maneras.
Paso 3. Pida a los nios que piensen en como en diferentes edades
los grupos se saludan unos a otros, o como ellos saludan a los
mayores, a sus padre, al jefe; cmo personas de diferentes (sub)
culturas se saludan entre ellos. Vamos a tratar de llegar a tantas
formas de decir hola como podamos pensar.
Paso 4. Luego un nios entra al crculo diciendo hola al grupo, el o ella
da un paso atrs y todo el mundo da un paso dentro del crculo y
saluda a ese nio exactamente igual a como l lo hizo (as que ellos
repiten la forma en que el primer nio salud al grupo).
De la vuelta al grupo, y uno por uno que quiera unirse va dando una idea.
Asegrese que el grupo entero tenga oportunidad de participar.
Dgale al grupo: Ustedes ven que hay muchas maneras de saludar a alguien
dependiendo que tambin se conocen entre si, quienes son ustedes, y como
estn relacionados.

Conversacin grupal
Pregunte al grupo:
Cmo estuvo la semana pasada?
Hicieron su tarea? (Tome algn tiempo para hablar acerca de temas que
los nios quieran).
20

Diga al grupo: Hoy vamos a mirar nuestras fortalezas y dificultades, y a

establecer una meta personal para trabajar en el programa I DEAL, as que
esta sesin ser un poco ms larga de lo acostumbrado.
Usted tambin puede decidir si organiza una sesin extra para el ejercicio de
la meta personal; de esta forma la sesin no se extender ms de lo normal.

Ejercicio 2: Fortalezas y Dificultades Parte I (50 minutos)

(La parte II est en el modulo de futuro)

Objetivo del ejercicio: Los nios descubrirn las fortalezas y dificultades
tanto del grupo como las propias y establecern una lnea de base para la
intervencin.
Ponga dos pedazos grandes de papel en la pared: Uno con la palabra
fortalezas y otro con la palabra dificultades
Diga al grupo: Hoy vamos a mirar nuestras fortalezas y dificultades.
Vamos a encontrar en que somos buenos y en que tenemos dificultades.
Por fortaleza quiero decir: Nuestras fortalezas internas, lo que nos hace
especiales como personas, cules son nuestras virtudes. Ejemplos de
fortalezas internas son: ser bueno, y escuchar a los otros, ser valiente,
siempre decir la verdad, ser amable y buen amigo. Ahora vamos a escribir
nuestras fortalezas.
Pregunte al grupo: Quin puede darme un ejemplo de sus fortalezas
internas?
Asegrese que los nios empiezan a pensar acerca de sus fortalezas internas
y sus virtudes. Si alguien dice que ellos son buenos en matemticas o
deportes, explqueles que esa es una habilidad til y positiva, pero eso no lo
estamos mirando hoy.
Diga al grupo: Nosotros tambin vamos a mirar nuestras dificultades,
nuestras debilidades.
Que son las cosas con las que tenemos problemas?
Que nos gustara cambiar de nuestro comportamiento?
No estoy hablando acerca del deseo de mejorar su ingls. Aqu queremos
revisarlo a usted como persona, cmo se siente, las dificultades que tiene en
sus relaciones con otros, tal vez en comunicarse con amigos o con la familia,
cosas que usted quiera cambiar.
Les dar un ejemplo propio: mi debilidad es que yo me irrito cuando algo no
se est haciendo de la forma que yo quiero que se haga. (o traiga su ejemplo
propio)
Pregunte al grupo: Quin puede darme un ejemplo? Por qu es
importante saber nuestras fortalezas y nuestras dificultades? (Deles a los
nios algn tiempo para que mencionen sus propias respuestas).
Diga al grupo: Es bueno saber qu son capaces de hacer, qu les gusta,
y en que son buenos. Al mismo tiempo, ustedes necesitan identificar sus
problemas, as pueden hacer algo al respecto.
Ahora enfoqumonos en estos dos tpicos fortalezas y dificultades un
poquito ms.
21

Paso 1. Divida los nios en pequeos grupos de 4 o 5. Separe las nias de

los nios, ya que ellos pueden tener temas o dificultades diferentes
al igual que fortalezas distintas. Dele a cada grupo un pedazo
grande de papel, y divdalo en dos secciones; uno de fortalezas y
uno para las dificultades.
Paso 2. De instrucciones a los grupos para la primera discusin de sus
dificultades. Deje que escriban o dibujen sus dificultades en un
papel. Dles 10 minutos para esto.
Asegrese que cada grupo formula dificultades relacionadas con
las siguientes tres categoras del Programa I DEAL:

1. Vida familiar: Cules son las dificultades que los nios

enfrentan con respecto a sus relaciones con hermanos y padres
u otros cuidadores?
2. Vida social: Cules son las dificultades que los nios enfrentan
en relacin con sus amigos, pares, relaciones y conflictos en el
colegio, escuela o en la comunidad?
3. Emociones: Cules son las dificultades que los nios enfrentan
con respecto a sus sentimientos/emociones (por ejemplo, baja
auto confianza, miedos, nerviosismo, sentimientos de rabia etc.)

Paso 3. Pida a una persona de cada grupo que comparta sus dificultades
en la plenaria.
Paso 4. Escrbalos en la primera cartelera. Trate de no repetir dificultades
que sean muy parecidas, pero agrpelas tanto como sea posible.
Siempre que sea posible, es bueno dejar que los miembros del grupo tomen
la iniciativa de escribir todas las respuestas.
Paso 5. Dibuje una lnea imaginaria en el piso, y deje a todos los nios
parados en uno de los lados de la lnea.
Paso 6. Grite cada dificultad que fue mencionada y pida a los nios que den
un paso o salten al otro lado de la lnea si ellos sienten que es una
dificultad que ellos enfrentan.
Ponga un signo de exclamacin detrs de aquellas dificultades que enfrentan
por lo menos la mitad del grupo. Las dificultades ms sentidas por la mayora
de nios, podran ser las ms importantes para trabajar durante el programa I
DEAL.
Paso 7. Divida los nios en los mismos grupos pequeos y pdales que
ahora piensen en las fortalezas que ellos tienen
Paso 8. Repita los pasos 3 al 6 para las fortalezas.
Paso 9. Puede ayudar a reducir o resolver esa dificultad. Trate de conectar
por lo menos una fortaleza con una dificultad. Usted puede
conectarlas con una lnea o una flecha luego de que haya pegado
ambas carteleras. Vea el ejemplo siguiente. Explique al grupo que
al final del Programa I DEAL ellos van a reflexionar sobre lo que han
aprendido.
22

Dificultades
1.
2.
3.
4.

!
!

Fortalezas
1.
2.
3.
4.

Luego de la sesin, guarde las dos carteleras con las fortalezas y dificultades
para la prxima sesin. La descripcin le ayudar a decidir con el grupo
los mdulos que quieran trabajar. Conserve las carteleras tambin para la
segunda parte de este ejercicio que encontrar en el mdulo de futuro
Dependiendo del acuerdo con su grupo y su supervisor, usted necesita
guardar las carteleras para reportar los resultados de este ejercicio
documentando todas las respuestas de la Parte I y II digitalmente.

Ejercicio 3: Mi meta personal (40 minutos)

Objetivo del ejercicio: Los nios identificarn una meta personal para
trabajar en ella en el Programa I DEAL.
Diga al grupo: En el ltimo ejercicio identificamos las fortalezas y las
dificultades del grupo. I DEAL, se trata todo, de ustedes, los nios (sus
emociones, habilidades, y comportamientos) y acerca de su comunidad
(todas las personas, como la familia, los cuidadores, amigos, pares,
profesores, miembros de la comunidad). En este ejercicio todos vamos a
nombrar nuestra meta personal para trabajar en ella.
Paso1. Pida a los nios que revisen el resumen de las fortalezas y
ificultades que ellos crearon en el ejercicio Fortalezas and
Dificultades Parte I. Ahora pdales que piensen acerca de la cosa
personal ms importante que quieran mejorar o aprender mediante
la participacin en las sesiones del programa I DEAL: Esta ser su
meta personal.
Paso 2. Para ayudar a cada nio a formular su propia meta personal, pida
a varios nios que den un ejemplo de lo que hayan escogido y
aydeles a aclarar su meta. Su meta debera estar relacionada con
sus fortalezas o sus dificultades.
Seale que la meta personal de los nios debe ser algo que los nios
realmente puedan lograr a travs del Programa I DEAL. Por lo tanto,
asegrese que la meta personal tenga relacin con una de las Dificultades o
Fortalezas mencionadas durante el Ejercicio anterior. Metas como conseguir
cada vez ms comida, mejorar las habilidades para el ftbol o el baloncesto
o llegar a ser mdico, no son realistas en este ejercicio. En este caso, pdales
que debe ser la dificultad o la fortaleza que necesitan para mejorar, con el fin
de convertirse en mdicos.
23

Paso 3. Una vez todos los nios hayan escogido su meta, dele a cada nio
una hoja de papel, o una del dibujo de mi meta personal y colores.
Pdales que se dibujen a ellos mismos alcanzando su meta. Deles
10 minutos para esto.
Es esencial reconocer que cada dibujo pertenece al ejercicio reflexin sobre
mi meta personal, del mdulo de futuro. Cada nio debe escribir su nombre
en el dibujo, o si no sabe leer y escribir, los facilitadores pueden hacerlo por
ellos.
Paso 4. Cuando los nios hayan dibujado su meta persona, pida al gripo
que se paren en crculo. Deje que cada nio brevemente presente
su meta personal. Pregunte quien quiere pasar de primeras. No
fuerce a nadie a mostrar su dibujo al grupo si no quiere
Anote la explicacin de cada meta personal en el formato de reporte de
metas personales. El registro es muy importante porque usted reflexionar
en esas metas en el ltimo mdulo y una buena descripcin es necesaria
para recordar exactamente cual meta personal refleja el dibujo. Guarde todos
los dibujos para la sesin en el mdulo de futuro en la cual usted reflexiona
sobre estas metas
Paso 5. Dibuje una lnea imaginaria en el piso y explique que una de las
puntas de la nea representa el punto donde ellos no han logrado
su meta personal, y la otra punta es donde ellos han alcanzado
plenamente su meta (o explqueles la lnea en rangos de 0 a 100%,
si resulta ms fcil de entender). Pida a los nios que escojan un
punto en cualquier parte de la lnea el cual represente donde se
sienten ellos que estn ahora en trminos de su meta personal.
Deles 5 minutos para este paso.
Refuerce la idea de que ellos pueden ubicarse en cualquier parte de la
lnea, mostrando que tan lejos ellos pueden estar de alcanzar su propia
meta. Explique que ellos deberan ser realistas en la meta en la que quieren
mejorar. Esto significa que ellos no deberan estar muy cerca de alcanzar su
meta en este momento.
Deles un ejemplo de su propia experiencia, por ejemplo: me gustara
volverme ms paciente con mis hijos, pero no es que yo no sea nada
paciente. Eso podra ser un cero. Yo siento que estoy casi a la mitad de
camino de alcanzar esta meta, asi que me pondra en algn punto cercano al
30%. Prese en la lnea para mostrarle a los nios donde podra ser esto.
Paso 6. Ahora pida a los nios que dibujen una lnea de exactamente 10 cm
en el otro lado del papel con su meta personal, o djelos usar el
dibujo de Mi meta persona con las lnea ya dibujadas en el. Pdales
que indiquen para ellos mismos (en privado) en la primera lnea,
donde estn parados ahora en el logro de su meta personal, por
ejemplo, dibujando algo como un punto, una estrella, una cruz, un
nio o una nia (vea el ejemplo a continuacin). Deles 5 minutos
para esto.

24

AHORA, yo estoy as de lejos en alcanzar mi meta personal.

I
I
(Nada)
(Meta completa alcanzada )
Paso 7. Explique a los nios que al final del programa I DEAL reflexionarn
en su meta personal.
Luego de la sesin, mida los puntajes en centmetros, dados por los nios, y
sume esto al formato de reporte de metas personales.

Tarea para la prxima vez.

Diga al grupo: Hemos aprendido mucho acerca de nosotros mismos y del
grupo, piensen acerca de sus fortalezas y debilidades esta semana. La
prxima semana, vamos a escoger sobre cul de los mdulos del I DEAL
vamos a trabajar.

Ejercicio 4: Siete conos (10 minutos)

Objetivo del ejercicio: cerrar la sesin con sentimiento positivo y optimista

Si usted prefiere otro juego para este grupo, sintase en libertad de hacerlo.
No olvide la porra del grupo al final de la sesin
Paso 1. Marque un espacio de cerca de 10 x 10 metros (hgalo ms
pequeo para nios ms pequeos; y agrndelo para nios mas
grandes)
Paso 2. Divida el grupo en 5 grupos pequeos
Paso 3. Ponga 4 grupos de en las cuatro esquinas del espacio, ponga el
quinto en la mitad del espacio.
Paso 4. Distribuya 7 conos a travs del espacio, y dele a uno de los grupos
de las esquinas un baln
Si no tiene conos, puede usar tambin botellas plsticas o los zapatos de los
nios.
Paso 5. El grupo que est en la mitad tiene que apilar todos los conos unos
encima de otros. Los grupos de los lados tiran el baln a los nios
que estn en la mitad, quienes tratan de evitar ser tocados por el
baln.
Paso 6. Cualquier persona que toque el baln tiene que abandonar el
campo y ayudar a uno de los grupos de los lados a sacar a los
miembros que quedan en el centro. Los jugadores de medio tienen
que comenzar a apilar los conos de nuevo, cada vez que pierden a
un miembro.
Paso 7. Si el grupo en el medio logra poner los 7 conos, se anota un punto
y pueden comenzar a apilar los conos de nuevo con el fin de
conseguir ms puntaje.
Paso 8. Cuando todos los miembros han sido golpeados, invite a otro grupo
al centro, y comience el juego de nuevo.
25

SESIN 4 A dnde queremos ir como grupo?

Goal El grupo ha decidido sobre cual modulo de I DEAL
va a trabajar.
Recursos Pliegos de papel, papeles de la sesin 3, piedritas
Ejercicio 1
Ejercicio 2
Ejercicio 3

Nudo humano (15 minutos)

Seleccionar los temas que vienen (60 minutos)
Ronda de cierre con un sonido y movimiento
(15 minutos)

Ejercicio 1: Nudo humano (15 minutos)

Objetivo del ejercicio: Practicar la cooperacin para la solucin de

problemas

Paso 1. Forme un crculo, pdales a todos los nios que levanten sus manos
Paso 2. Pida al grupo que vayan adelante de tal forma que todos queden
muy cerca entre si
Paso 3. Pida a los nios que cierren sus ojos y busquen 2 manos para
coger
Trate de evitar que tomen la mano de la persona que est al lado de ellos,
porque no podramos entonces formar un nudo humano!
Paso 4. Una vez que hayan encontrado las dos manos, dejen que abran los
ojos. Agrrense fuerte, el grupo es ahora un nudo humano.
Paso 5. Haga el ejercicio de nuevo, pero antes de empezar escoja una
persona el reparador, l o ella no har parte del nudo humano,
pero ser la o el que trate de desatar lo que se form. Esa persona
da indicaciones al nudo, como muevan aqu, o pasen por encima de
este brazo. El grupo tiene que seguir exactamente las indicaciones.
Si no funciona (lo cual es probable): pida al grupo que lo intente, sin
soltarse de las manos que tienen agarradas, soltar el nudo y volver
al crculo de nuevo.
26

Conversacin grupal.
Diga al grupo: Este ejercicio muestra que hasta los problemas que parecen
ser muy difciles pueden incluso resolverse por el trabajo conjunto. Tal vez
ustedes no pudieron desatar completamente el nudo, pero incluso si usted
solo logra manejar la mitad, el problemas aparecer mucho ms claro.
Esto es lo que tenemos que hacer con los problemas en la vida: mirarlos,
cooperar hasta que el nudo se desate y luego volver a mirar.
La semana pasada miramos nuestras fortalezas y dificultades, recuerdan?
Algunas de las cosas que mencionamos solo aplican para algunos de
ustedes, pero otras son importantes para todos nosotros. Hoy vamos a
escoger los temas sobre los que vamos a trabajar en las prximas semanas.
Vamos a aprender nuevas habilidades como grupo, pero tambin como
individuos.
Alguien pens acerca de en que le gustara trabajar en periodo que viene?
Ahora vamos a escoger (tome las hojas de fortalezas y dificultades de la
semana pasada y riguelas sobre el piso)

Ejercicio 2: Seleccionar los temas que vienen (50 minutos)

Objetivo del ejercicio: Priorizar y nombrar los temas con los nios los cuales
sern trabajados en las siguientes secciones
Paso 1. Junto con los nios usted va a agrupar todas las fortalezas
y dificultades como aparecen en la sesin anterior,
conectndolas con los temas del programa I DEAL, por
ejemplo relaciones de pares, manejo de las emociones,
relaciones con adultos, y conflicto y paz. Haga una lista de las
dificultades y las fortalezas para cada tema.
Paso 2. Tachar las dificultades que no podemos cambiar dentro del
programa I DEAL. Por ejemplo No tener comida suficiente.
Esta es realmente una dificultad, pero no una que el programa
pueda resolver.
El objetivo de esto es doble; nombrar los temas de tal forma que los nios
sepan cuando se van a tratar sus problemas y tambin para aclarar a los
nios cuales temas no sern tratados dentro del programa I DEAL. Luego
cuando usted est tratando los temas mencionados en este ejercicio usted
podr referirse de nuevo a esta sesin recordando a los nios recuerdan
cuando ustedes dijeron que queran hablar acerca de peleas entre los nios,
bueno, eso es lo que vamos a mirar hoy.
Paso 3. A Una de las formas de conseguir que los nios participen
en el proceso de priorizar los temas es dndoles a cada uno
algunas piedras (2-4). Deje que escojan los temas que tengan
la dificultad o las dificultades en las que ellos quieran trabajar,
poniendo una piedra en ellas.
Junto con los nios, usted tambin puede mirar las dificultades que tienen un
signo de exclamacin. Estas dificultades son las que enfrenta por lo menos la
mitad del grupo, como indicaron en la sesin anterior. Por tanto esto podran
ser los temas ms importantes sobre los cuales trabajar en el programa I
DEAL.
27

Paso 4. Evaluar las fortalezas de los nios. Mire la lista que usted hizo en el
paso 1 de este ejercicio y analcela: Que clases de temas contienen
una gran cantidad de fortalezas y cules no. Haga comentarios
positivos acerca de las fortalezas, y explique a los nios como
podemos emplearlas
Paso 5. Diga a los nios cuando las dificultades y los temas que ellos
priorizaron van a ser tratados, en cual mdulo o sesin
Asegrese de saber con anterioridad como los temas de los nios encajan en
los mdulos y sesiones. Por ejemplo peleas entre los nios tiene que ver
con la amistad la cual se encuentra en el mdulo relaciones entre pares y
conflicto y paz.

Reflexin: Mdulo de evaluacin

Paso 1. Pida a los nios que se sienten en crculo y explqueles que usted
va a evaluar el mdulo rpidamente con ellos.
Paso 2. Explique que usted va a tirar el baln a los nios uno por uno
(aleatoriamente y no demasiado despacio) haciendo preguntas para
evaluar el mdulo.
Paso 3. Siga el orden de las siguientes preguntas. Haga cada pregunta a
varias personas. Con algunas preguntas usted puede comparar
las respuestas con opiniones distintas de otros nios que quieran
compartirlas.
En algunos casos a los nios les puede resultar difcil decir lo que no
les gusta. Trate entonces de formular las preguntas de modo que los
participantes se sientan cmodos al responder.
Paso 4. Tome notas en el formato de evaluacin del mdulo.

Estas son las preguntas para hacer:

0. Que hemos hecho? Que juegos o ejercicios recuerda?
No tiene que escribir las respuestas que den; esto es solo para que los
participantes refresquen su memoria, as sabrn que se va evaluar. Aydelos
cuando sea necesario
1. Qu les gust?
2. Que no le gust mucho?
3. Que es la cosa ms importante que aprendi?
4. Qu ms le hubiera gustado aprender de este tema?

28

Ejercicio 3: Rematar con un sonido y un movimiento (15 minutos)

Objetivo del ejercicio: Expresar un sentimiento verbalmente acompaado de

un movimiento para cerrar el mdulo de la mejor manera.
Paso 1. Forme un crculo y diga al grupo que le gustara que ellos
expresaran como se sienten en este momento, ahora mismo.
Paso 2. Pdales que muestren lo que estn sintiendo a travs de una accin
y un sonido.
Paso 3. Cada persona en el crculo dar un paso dentro de l, uno por uno,
y har un movimiento y un sonido expresando sus sentimientos.
Paso 4. Juegue el juego favorito del grupo para cerrar esta ltima sesin y/o
haga la porra.

29

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