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Paraquensearliteratura
Esaeslaprimerapreguntaparaponersealatareaynopuedesoslayarse,porque
ello conduce a muchos errores en la prctica del aula. Podemos empezar por
recordarqueconellenguajedamossentidoalarealidadyquelaliteraturaexplora
lasposibilidadesdellenguajeenmltiplesmbitosdelsaberylaexperiencia.

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Elobjetivodelaeducacinliterariaes,
enprimerlugar,ladecontribuir
alaformacindelapersona.
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MSLEDOS
Aprenderyensearenla
culturadigital

Laliteraturaofrece,pues,unascualidadesformativas
estticas, cognitivas, afectivas, lingsticas, etc. que
permiten afirmar que el objetivo de la educacin
literaria es, en primer lugar, el de contribuir a la
formacin de la persona, formacin indisolublemente
ligadaalaconstruccindelasociabilidadyrealizadaa
travs de la confrontacin con textos que explicitan la
forma en la que las generaciones anteriores y las
contemporneashanabordadoyabordanlavaloracin
de la actividad humana. Probablemente es fcil estar
deacuerdoconestaafirmacin,perodelanlisisdela
enseanzaescolarnosededuceesteobjetivo.

Elproyectoindependentista
deMiranda

Laevaluacindelos
aprendizajes

Cmoeducarenvalores?
Principiosmetodolgicosy
estrategiasenelsalnde
clases

Sidurantemuchotiemposehaarrastradolaideadevaluadadequelaenseanza
literariaseproponatraspasarunpatrimonioconcreto,unasobrasyunosautores
quesedeberanconocer,hoyparecequelomsinteresantedeeselegadoesla
posibilidaddeprogresarenlacapacidadinterpretativadelaspersonas,locualse
producesiempreenelcontextodeunacultura.

Ponerfinalaviolenciaenla
escuela

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"Imaginariocolectivo",untrminoutilizado
porlosestudiosantropolgicoliterarios
paradescribirelinmensorepertoriodeimgenes
queaparecenyaenelfolcloreyqueperviven
yserenuevanenlaliteraturadetodaslaspocas.
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En ese patrimonio de textos que nos llevan a entender como idea rectora, se
inscribe lo que ha dado en llamarse el imaginario colectivo, un trmino utilizado
por los estudios antropolgicoliterarios para describir el inmenso repertorio de
imgenessimblicasqueaparecenyaenelfolcloreyquepervivenyserenuevan
enlaliteraturadetodaslaspocas.Setratadeimgenes,smbolosymitosquelos
humanos utilizan como frmulas tipificadas para comprender el mundo y las
relacionessocialesyconlosquedanformaasussueos,encarrilansuspulsiones
o adoptan diferentes perspectivas sobre la realidad. La cualidad colectiva de ese
imaginariorefuerzalarepresentacinsocialdeunacultura,loquecontribuyeasu
cohesin.

Vidacotidianaentiemposde
Independencia

Elaprendizajepleno:7
principiosquepueden
transformarlaeducacin
(video)

BUSCADOR
Fraseopalabraclave

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Laliteraturafacilitalaposibilidad
deconjugardistintosniveles
deidentidadcultural.
...............................................................................
En esa lnea, no es secundario pensar que la literatura facilita la posibilidad de
conjugardistintosnivelesdeidentidadcultural,yaqueestossesuperponencada
vez ms en las sociedades occidentales presididas por grandes migraciones
humanas o por el reconocimiento de comunidades internas que haban sido
marginadasporlasculturasoficiales.Elpatrimonioliterarioseconstituyeascomo
un conjunto de textos, estructuras poticas y narrativas, smbolos, formas de
enunciacin,prototiposdeconducta,etc.,quetestimonianlastensionesyavances
del pensamiento humano expresado a travs del arte a lo largo de los tiempos y
que ofrecen a las nuevas generaciones la posibilidad de incorporarse a un frum
permanente de voces que amplan su capacidad de comprensin y disfrute de la
vida.

ARCHIVOS

Enero

Julio

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http://www.santillana.com.ve/articulos.asp?idarticulo=54

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Durantesigloslaliteraturasirvi,sobretodo,
paraaprenderaconstruirdiscursosoralesyescritos.
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Febrero

Agosto

Marzo

Septiembre

Si bien funciones histricas de la literatura como proveedora de ficciones y de

educacin moral comparten ahora terreno con otros canales, como las formas
audiovisualesolosmassmedia,nosepuedediscutir,encambio,supreeminencia
en el dominio del lenguaje. Durante siglos la literatura sirvi sobre todo para
aprenderaconstruirdiscursosoralesyescritos.

Abril

Octubre

Mayo

Noviembre

Con el abandono de la preceptiva retrica en el siglo xix en favor de la historia

literariaseiniciundivorcioqueenlasltimasdcadashaintentadosolventarse
confortunavariable.Porejemplo,lalingsticadeltextoylainvestigacinsobrelos
procesosdeescriturareinventaronlastcnicasdeescrituraparavolveraafirmar
la forma en que la literatura nos permite apreciar las infinitas posibilidades de
estructurar y reestructurar los recursos del lenguaje al servicio de la actividad
comunicativa.

Junio

Diciembre

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Laeducacinliterarianoes,pues,
un"lujo"escolardeaccesoalocio,
sinoquerevierteenlacapacidaddecomprensin
yexpresindetodotipodediscursos.
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Puesto que forma parte del oficio de la literatura el hecho de explorar delibe
radamente la construccin del discurso, el anlisis de los textos literarios supone
unpotenteinstrumentoparanoquedaramerceddelosdiscursosajenosypoder
construirlospropios.Laeducacinliterarianoes,pues,unlujoescolardeacceso
alocio,sinoquerevierteenlacapacidaddecomprensinyexpresindetodotipo
de discursos y no puede quedar marginada por objetivos ms urgentes en la
planificacindelaenseanzalingstica.
Lo verdaderamente urgente es rescatar a la literatura de su anquilosamiento en
antiguos modelos didcticos o bien de su disminucin en modelos comunicativos
actuales que le otorgan un peso casi anecdtico. La literatura ofrece modelos de
lengua y discurso, genera un sistema de referentes compartidos que constituye
una comunidad cultural a travs del imaginario colectivo y es un instrumento de
insercindelindividuoenlacultura.Nosonfuncionesmenoresenlaeducacinde
lainfancia.

...............................................................................

Cul de estas palabras crees que

definemejorelejerciciodocente?
Necesario
Enriquecedor
Hermoso
Demandante
Ingrato
Elejerciciodocentees...(escrbenos!)

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PropntuEncuesta

Laliteraturaofrecemodelosdelenguaydiscurso,
generaunsistemadereferentescompartidos
queconstituyeunacomunidadcultural
atravsdelimaginariocolectivo.
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Entenderlaeducacinliterariacomounaprendizajedeinterpretacindelostextos
renueva su enseanza en las aulas. Supone, en primer lugar, admitir que se
necesitan dos lneas de fuerza paralelas para que se produzca el aprendizaje: la
adhesinafectivaatravsdelaautopercepcindeunomismocomoperteneciente
aesacomunidadinterpretativa,yelaprendizajedelasconvencionesquerigenlas
formas literarias de forma que se pueda revelar el mximo de sentido. Ambas
lneasnosepuedendivorciaresdecir,quenosetratadedisfrutarenprimariay
aprenderliteraturaensecundaria.
En segundo lugar, conlleva una prctica educativa que se desarrolla a travs de
otras dos lneas de fuerza: la recepcin oral o la lectura directa de los textos por
partedelosaprendicesylasformasguiadasparaensearlamaneradeconstruir
sentidoscadavezmscomplejos.

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Lagranextensindelallamada"animacinalalectura"
haprimadoelaccesoalostextosenelmejordeloscasos,
peronohaincididoenelapoyoaloslectores
ensuesfuerzointerpretativo.
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Sinduda,ambostiposdeactividadeshanestadopresentesalolargodeltiempo,
perohanmantenidorelacionesdifcilesyvariablesenlasucesindelosdistintos
modelos de enseanza literaria. As, por ejemplo, en los ltimos tiempos, la gran
extensindelallamadaanimacinalalecturahaprimadoelaccesoalostextos
en el mejor de los casos, pero no ha incidido en el apoyo a los lectores en su
esfuerzo interpretativo. Por contra, el que un nmero importante de adolescentes
confiesenohaberledounlibroenteroentodasuvida,inclusocuandosehallanen
un contexto favorable a ello, muestra que la escuela actual puede continuar
desentendindoseandelaconstruccindehbitoslectores.

FUENTE:Lecturaybibliotecasescolares, serie Cultura escrita, coleccin Metas educativas 2021.

OrganizacindeEstadosIberoamericanosparalaEducacin,laCienciaylaCultura(OEI).Madrid,
2011.

http://www.santillana.com.ve/articulos.asp?idarticulo=54

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Coordinadoresdelaedicin:InsMiretyCristinaArmendano.
La coleccin METAS EDUCATIVAS 2021 es una iniciativa de la OEI en colaboracin con la
FundacinSantillana.

Por:TeresaColomer
@EspacioOEI

RELACIONADOCONESTEARTCULO
WEB
http://www.oei.es/noticias/spip.php?article4919

TWITTER
@EspacioOEI

ETIQUETAS
#lectura#literatura#escuela#educacin#biblioteca#escolar

1COMENTARIOS
jueves,25deabril2013

Elobjetivodelaeducacinliteraria.
MaraConcepcinOrozcoM.
Meparecimuyinteresanteyoportunoteniendoencuentaqueunodelos
objetivosmacroquetienenustedesestenformarlectorescompetentescapaces
,autnomoscrticosreflexivosantelasproblemticasdadas
ensusbuensimasobrasliterarias.stasmuestrancuidadosamente
losproblemasysusposiblessoluciones.Ademstienenvaloresqueayudana
forjarmejorlapersonalidaddeloschicos.
Hayobrasquemuestranelproyectodevidadelpersonajeprincipalquealgunos
casosesdignodeimitar.Setomalopositivodelpersonaje
yloaplicoamividapersonal.
.

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