Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
PETITORIO DE LAS
BASES EICO 2016
al gobierno. Y como futuros Ingenieros e Ingenieras Comerciales, no debemos estar ajenos a esta
situacin. Se nos ense desde el primer da de clases que somos entes sociales, insertados en
una sociedad en la cual el entorno tiene repercusin constante en nuestra vida. Por eso mismo,
debemos ser los primeros en mantenernos informados y aportar con insumos para la discusin,
adems de ser protagonista en la bsqueda y aplicacin de los cambios y mejoras adaptables a
la nueva realidad del siglo XXI.
Es imperante que la Escuela inicie un cambio en su perspectiva de realizar las cosas, de
pensar las materias y de efectuar los procedimientos. Que la Escuela deje de considerar a los
profesores como docentes, a los funcionarios como empleados y a los estudiantes como
alumnos. La nueva forma de hacer Universidad exige que las tres partes mencionadas comiencen
a ser vistas como estamentos, con voz y voto. El puntapi inicial para este nuevo ciclo es dejar
de ver a la Universidad como una institucin dominada por un solo estamento y avanzar en el
proceso de democratizacin. El mecanismo inicial es entablar la discusin del concepto de
triestamentalidad, para luego, en aos futuros, comenzar a abrir la democratizacin de la
Universidad y Escuela a ms estamentos, como los graduados, titulados y/o egresados.
Tambin debemos entender y reposicionar el rol de la Universidad dentro de la sociedad,
tomando en cuenta que es aqu donde se genera el nuevo pensamiento intelectual y prctico que
influir tanto en el desarrollo econmico como en la vida de las personas que forman parte de
nuestra regin y sociedad. Se debe repensar su fundamento como eje conocedor y proponedor
de nuevos lineamientos para su mismo entorno.
A travs de una serie de jornadas reflexivas hemos debatido bastante en referencia a los
siguientes puntos.
DOCENCIA
Nuestra Universidad actualmente gasta $639.526.350 (extrado de Transparencias UV) en
remuneracin liquida al personal de planta. En funcin de esto, como estudiantes demandamos
una reevaluacin del personal acadmico y una reestructuracin de las trabas legales que frenan
Escuela de Ingeniera Comercial
Facultad de Ciencias Econmicas y Administrativas
Universidad de Valparaso
las gestiones contractuales de aquellos docentes que necesiten ser desvinculados, re-orientados
o re-asignados tomando en cuenta que tenemos profesores que poseen las cualidades y aptitudes
necesarias para impartir en una ctedra pero no son tomados en cuenta en el momento de
determinar la planilla titular.
Se hace el cuestionamiento sobre la necesidad de un protocolo o marco regulatorio que
exija el constante perfeccionamiento docente, en donde exista una pluralidad de teoras aplicables
al mtodo de enseanza que se desea implementar en la escuela. El perfeccionamiento permite
ahondar y maximizar la enseanza por competencias y optimizar nuestro conocimiento como
alumnos y futuros profesionales.
INNOVACIN CURRICULAR
Demandamos una evaluacin de la malla curricular de nuestra carrera, entendiendo de que
somos muchos los futuros profesionales que saldremos al mercado y la nica retroalimentacin
de la malla que tendremos vendr de un anlisis posterior al egreso de las generaciones ms
avanzadas, el cual no tendr influencia en nuestra formacin profesional que ya est hecha.
Somos conscientes de que las cosas son perfectibles, por ende instamos a nuestras
autoridades a abrirse a la posibilidad de cambiar o re-orientar nuestra malla curricular, en donde
nosotros como alumnos de base podamos estar presentes en espacios de discusin y opinin,
los cuales no se limiten tampoco a la generacin ms avanzada, puesto que todas las
generaciones tienen una opinin sobre la ejecucin de los ramos, las cuales que pueden ser
consideradas siempre en pos de mejorar la malla que nos rige.
IGUALDAD DE GNERO
Nos hemos percatado de que, como Escuela, estamos muy retrasados en cuanto a la
avanzada que tiene a nivel nacional el movimiento feminista y de igualdad de gneros, partiendo
de la base de que en muchos aos, jams hemos tenido una Directora de Escuela y que la dotacin
acadmica de la Escuela est ampliamente cargada hacia el sector masculino.
Concluimos que la carrera como tal, tanto de manera explcita o implcita, se fomentan las
actitudes machistas en nuestro entorno, tanto en conductas como en el enfoque de las teoras
enseadas en el aula de clases. Nos percatamos de la inexistencia de un protocolo que canalice
los casos de acoso sexual.
Demandamos una revisin de esta situacin y la coordinacin de un protocolo o plan de
accin, replicando la iniciativa de la Universidad y aplicarla a la Escuela, generando una comisin
que cumpla con dicha labor.
TRIESTAMENTALIDAD
Como estudiantes hemos discutido bastante esta temtica, enfatizando la necesidad de
bajar a la practica el discurso del Rector de la Universidad, sr. Aldo Valle, y comenzar a
democratizar las decisiones en la Escuela, para comenzar a vivir en una Universidad que dice
convalidar la multiplicidad de opiniones y realidades. Sin embargo, ante la inexistencia de la
participacin estudiantil de manera concreta en las decisiones y elecciones de la Escuela, est
postura no deja de ser netamente terica.
La triestamentalidad permitir visibilizar de mejor manera los distintos problemas que nos
aquejan como estudiantes de la Escuela y al mismo tiempo canalizar de una manera ms gil
estas situaciones, buscando de manera democrtica una solucin que no vulnere los derechos de
ninguno de los tres estamentos involucrados.
Asimismo, exigimos que las autoridades unipersonales de la Escuela, Facultad y
Universidad sean elegidas de manera democrtica, participando en este proceso los tres
estamentos mencionados, siguiendo las prcticas de variadas facultades.
como una serie de electivos para quinto ao, para luego ir derivando a la reestructuracin
de la malla en sus cimientos tericos (Anexo 1).
9. ACTUALIZACIN DE LOS REGLAMENTOS DE LA ESCUELA:
Dada la ambigedad presente en los reglamentos que rigen a la escuela (Reglamento de
Ayudantes Decreto Exento N01411 de 2000, Reglamento de Evaluacin Acadmica
Decreto N279 de 1993, Reglamento General de Estudios Decreto Exento N 02133 del
2006, Reglamento Orgnico Decreto Universitario N480 del 2009 y Reglamento de Plan
de Estudios EICO Resolucin Exenta N4949 del 2012) como reglamentos oficiales,
exigimos la revisin de este con la finalidad de actualizarlo en funcin de las necesidades
presentadas tanto en la puesta en prctica de la malla nueva, que para la fecha no
concuerda con lo que se ha impartido y se sabe impartir (por ejemplo: Tesis de Grado,
Prctica Bsica/Profesional, Mdulo de Emprendimiento Gerencial III); como en lo que
respecta a Alumnos Ayudantes, Ayudantes Ad Honorem, Mentores, y cualquier organismo
que pudiese surgir para satisfacer una eventual necesidad, atendiendo a la realidad interna
de nuestra Escuela.
10. NMERO MXIMO DE AYUDANTAS:
Que se respete el mximo de ayudantas por ayudante (a saber, cuatro) asegurando las
conclusiones que actualmente se estn gestionando entre el Centro de Estudiantes y el
cuerpo directivo de nuestra Escuela.
11. TALLER DE INTEGRACIN:
Exigimos la reevaluacin y reestructuracin del contenido y programacin de las ctedras
Taller de Integracin. Como estudiantes no sentimos que dichos ramos hayan cumplido
en ninguno de sus niveles con sus objetivos iniciales ni sus fundamentos originales de
integrar el conocimiento de la malla, debido a su mala ejecucin. Un ramo como este, que
vincula a la Escuela con el entorno y pone en prctica todos nuestros conocimientos
merece mejores estndares de realizacin y un mejor criterio de evaluacin. Se debe hacer
benchmarking enfocado en la integracin y aplicacin de conocimientos y extrapolar los
beneficios a todas las ctedras posibles.
Escuela de Ingeniera Comercial
Facultad de Ciencias Econmicas y Administrativas
Universidad de Valparaso
10
11
12
13
El fundamento de este documento y las razones de esta movilizacin siempre irn en el sentido
de mejorar nuestra Escuela, aquella que queremos y que defendemos, para que logre cumplir
con la misin y visin que el mundo actual exige.
14
ANEXOS
Anexo 1: Apertura a ms teoras y escuelas de pensamiento.
Exigimos que se abra nuestra formacin profesional a las distintas perspectivas
econmicas que nacen y siguen naciendo desde las universidades que suelen estar ms adelante
en temas de investigacin, desarrollo docente y estudiantil.
Esto a causa de que entendemos la complejidad del mundo en el que vivimos y por esto
consideramos que nuestra formacin acadmica no solo debe ir en corriente con al pensamiento
ortodoxo que regula nuestra econmica en base a la facilidad de gobernar y mercantilizar, para
esto es que proponemos a nuestra escuela como un ente de innovacin y avances en materias
econmicas, administrativas y de gestin. Logrando marcar un avance real, que nos diferencie,
en funcin de nuestros conocimientos y nuestro aporte a la sociedad; y no solo por temas de
infraestructura.
Para estas distintas perspectivas primero proponemos la aplicacin de una ctedra de
Historia Econmica que permita contextualizar al estudiante sobre el mundo en el que vive
entendiendo el proceso social que conlleva la aplicacin de un modelo econmico como tambin
el fundamento intelectual que hay detrs de este.
Por otra parte, tambin exigimos que nuestros ramos electivos se reemplacen por ramos de
economa Heterodoxas tales como economa solidaria, marxista, austriaca, feminista, entre
muchas otras. Entendiendo que estos son una respuesta a las fallas de los modelos Ortodoxos y
que se pueden evidenciar en situaciones como:
La libre sesin de los derechos de agua segn criterios individuales en base al desarrollo
econmico no Eco-Sustentable. Y que para una Ctedra de Economa Ambiental debe ir
necesariamente orientado a la aplicacin de un modelo rentable y eco-sustentable que
permita que nuestras futuras generaciones gocen de la misma diversidad natural que
nosotros y nuestros antepasados hemos disfrutados entendiendo que no somos dueos
de su futuro.
15
Por otra parte Ctedras como Economa Marxista permiten al estudiante poder entender
realmente el proceso histrico que nuestra sociedad ha llevado a cabo durante los ltimos
80 aos y que por ende son temas a tratar por nuestra nueva sociedad, tomando en cuenta
que este hecho polariz el mundo en dos polos totalmente opuestos pero que confluan
en la teora econmica.
16
17