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El recin nacido necesita leche, caricias y lenguaje.

Los cantos de cuna, las nanas, los arrullos son


propiedades
de toda lengua.
Una lengua sin nanas ni cantos de cuna No sera
una lengua
Evelio Cabrejo,

En cuanto al mundo sociocultural se busca que las nias y los nios


desarrollen capacidades de lenguaje para que se conviertan en
comunicadores hbiles, es decir, que escuchen y respondan de manera
apropiada al lenguaje de otros; por ello, requieren estar junto a
personas clidas y amorosas que utilicen su voz, desde el momento del
nacimiento, para establecer los primeros contactos y dilogos. De esta
manera, las nias y los nios aprendern a comunicar sus necesidades y
sentimientos, lo que permitir que posteriormente identifiquen las
reglas de la comunicacin.
En los primeros tres aos de edad son muy importantes las experiencias
de comunicacin porque de ello depender que en los siguientes aos
se vuelvan expertos en el lenguaje. Las investigaciones recientes
muestran que las primeras palabras de los nios se basan en la
experiencia de escuchar, observar, experimentar con los sonidos y hacer
imitaciones (Whitehead, 2002).
La msica forma parte de la vida cotidiana, con frecuencia se canta, se
juega con ella, se hace msica o se escucha msica grabada; es comn
cantar arrullos a los nios al dormir, cantar cuando se juega con sus
manos, hacer obras de tteres con o para los nios, donde la msica
tiene un papel primordial.
Para los nios pequeos escuchar msica es un aspecto indispensable
que les permite distinguir sonidos o diferenciar voces. Por tanto, es
importante instaurar en el trabajo con los bebs y los nios un espacio
en el que disfruten de la msica, donde adems de escuchar, jueguen
con diversos instrumentos que tengan a su alcance o sean fabricados
por los propios padres, donde utilicen objetos de la naturaleza para
realizar diversos instrumentos o para producir sonidos. Tambin es
importante que dialoguen y compartan experiencias y diversos estilos
de msica, que hagan msica con su propio cuerpo o con objetos.

Permitir que los nios, desde los primeros meses de vida, escuchen
msica, exploren sonidos de voces, de objetos o de instrumentos
musicales; distingan entre ruido y silencio o la voz, son formas de
estmulo para iniciar su construccin mental que ms adelante les
permitir discriminar palabras, tonalidades y sentar las bases de las
operaciones lgicas para las matemticas, la lectura y la escritura.
Para seleccionar msica, ser primordial que busque diferentes
opciones musicales, que sean escuchadas por los propios nios y que
observe cules son de su inters o agrado. Entre las opciones puede
seleccionarse msica de estilos diversos como: clsica, jazz, folclore de
Mxico y otros pases, msica popular, msica en diversas lenguas e
infantil, entre otras.
Otra experiencia valiosa al trabajar con msica y con voces es que los
pequeos se mueven de acuerdo con el ritmo, se expresan
corporalmente, se entusiasman y se encuentran con el arte y el
descubrimiento.
La cancin y la msica son un recurso importante para establecer el
vnculo afectivo del adulto con el beb; por ello, cuandose acompaa
con su propia voz las acciones demandantes de los bebs o cuando les
canta o comparte con ellos melodas donde l mismo toca algn
instrumento, se establece ste.
El repertorio musical en que se encuentra inmerso el nio, desde los
primeros meses es muy amplio, abarca desde el latido del corazn hasta
la voz de la persona. (Documento de trabajo. SEP)

Texto 1
Prembulos de la lengua oral1
Tradicionalmente, la adquisicin del lenguaje estaba asociada a la
aparicin de las primeras palabras. Pero actualmente se puede afirmar
que antes de la emergencia de las primeras formas lexicales, existe un
trabajo de una gran complejidad squica que prepara la construccin de
la lengua oral. Estas primeras formas de actividad squica son
silenciosas y no observables directamente. Se trata de la puesta en
movimiento de la facultad de lenguaje antes del nacimiento. Las bases
biolgicas del lenguaje, desde el punto de vista de la percepcin
auditiva, se estructuran y empiezan a funcionar hacia el cuarto mes de
gestacin. Si la constitucin de la neurofisiologa de la audicin no es
afectada por ciertas enfermedades, como la rubeola, el feto empieza a
gestionar informaciones acsticas relacionadas con la voz. Estos
primeros tratamientos dejan huellas acsticas de la voz en la siquis del
feto. La ontognesis de la lengua oral est profundamente ligada a este
proceso de inscripcin de rasgos acsticos propios a la voz humana.
El devenir de esas inscripciones es fundamental para la organizacin
squica del beb, puesto que gracias a ellas el recin nacido, sin
dificultades de audicin, podr distinguir la voz materna de todas las
otras voces que le rodean. La voz de la madre ser diferenciada de la
voz del padre y de cualquier otra voz. Por el nacimiento, el recin nacido
se separa del cuerpo de la madre pero se aferra inmediata y
simblicamente a la voz materna. Este vnculo permite una operacin
simblica de grandes consecuencias afectivas, puesto que el recin
nacido empieza a amar y a preferir la voz de la madre entre todas las
otras voces escuchadas. El beb ama la voz materna antes de amar a la
madre en su realidad. Se podra decir que se trata de una de las
primeras historias de amor, pues la msica de la voz materna calma,
sosiega y acompaa al beb.
Cada lengua tiene maneras especficas de acariciar lingsticamente a
los bebs. Las observaciones muestran, por ejemplo, que las madres
utilizan frecuentemente los diminutivos para hablarle al beb: tienes
sueito? Ests cansadito? Tienes hambrecita? Qu tienes mi
corazoncito? Dichas formas verbales son pronunciadas lentamente y
el diminutivo alarga las palabras para significar de una manera no
consciente que se est a disposicin de las necesidades fundamentales
1 Sossa, J. (2008). La cancin infantil o el lenguaje de los mltiples sentidos. Literatura y
msica. Cuadernos de literatura infantil colombiana. Serie Temas 2. Biblioteca Nacional de
Colombia, Bogot. (Disponible en internet)

del recin nacido. El tiempo squico del adulto se pone a disposicin del
beb para acompaarlo en su propio proceso de construccin mental.
La madre realiza as una regresin del lenguaje necesaria para entablar
comunicacin y facilitar la construccin squica del beb. Todas estas
melodas y entonaciones de la voz quedan grabadas en la profunda
intimidad y sirven de compaa squica. Dichas diferenciaciones
perceptivas ligadas a la voz permiten al beb realizar discriminaciones
mentales que ponen en movimiento la actividad de pensar. La capacidad
para diferenciar es fundamental en la organizacin del pensamiento,
pues pasamos nuestra vida comparando y diferenciando lo que se
presenta en nuestro espritu. La sensibilidad a la msica y a la
entonacin de la voz hace que el beb empiece naturalmente a
construir sentido desde los primeros das de su vida. Estas primeras
discriminaciones mentales permiten igualmente que los bebs
comiencen a estructurar el mundo de la intersubjetividad, puesto que
los pequeos reaccionan diferenciadamente a la escucha de voces
diferentes. La sensibilidad a la voz es complementaria a la sensibilidad
nios ciegos construyen el significado a partir de las modulaciones de la
voz, al mismo tiempo que los nios sordos se convierten en verdaderos
expertos en la lectura de la gramtica del rostro. Es as que estos nios
construyen el significado en la intersubjetividad de la vida cotidiana.
Las primeras comunicaciones entre el beb y el adulto se realizan frente
a frente con una cierta proximidad de rostros. Los movimientos de la
cara envan constantemente informaciones que los bebs procesan sin
que nos demos cuenta. La lectura de las entonaciones de la voz es tan
importante como la lectura de los movimientos del rostro, pues en
ambos casos se pone en escena lo que se vive en la intimidad de la
siquis. Esta es la razn por la cual los nios empiezan desde la ms
tierna edad a focalizar con su mirada el rostro de la persona que habla,
para as utilizar esta doble informacin en sus procesos de construccin
de sentido. La construccin de significados es un proceso inherente a la
siquis humana, y los primeros libros que todo ser humano aprende a
leer, traducir e interpretar en cualquier cultura son las modulaciones de
la voz y los gestos del rostro. La sensibilidad a la voz y la sensibilidad a
los movimientos de la cara son competencias lingsticas precoces
propias del ser humano, que implican la existencia natural de ciertos
procesos squicos relacionados con las actividades de leer, traducir e
interpretar; actividades humanas esenciales para la construccin y
transmisin cultural del sentido. Es a este nivel que se encuentra una
relacin profunda entre lengua oral y lengua de signos: la lengua oral es
un movimiento musical que se escucha y la lengua de signos es un
movimiento armonioso que se ve. La sensibilidad a la armona de la voz

y a la composicin de los movimientos del rostro constituye la matriz


simblica de la interpretacin musical.

Ouichi,
Nhuatl
ouchi, ouichi.
Ya xikochi konetl,
Ya xichiua lolo konetl, Ya xijchiua
mimi konetl.
Pilteijneltsi konetl, Kemaj ya
timoskaltis Tech paleuis konetl.
Ualas miao, uala se Nauali konetl,
Ya xichiua lolo konetl.
Pilteijneltsi konetl, Kej titakatki
konetl, Timoskaltis konetl.
Ouichi, ouichi konetl

Arrullo2
Ouichi, ouichi, ouichi.
Durmete, mi nio,
cierra tus ojitos,
durmete ya.
Pobrecito nio,
cuando seas grande
me ayudars.
Durmete, nio lindo,
porque, si no, vendr
un gato o un nagual.
Pobrecito nio,
naciste pequeo
pero crecers.
Ouichi, ouichi, niito.

Tunkuruchuuj, tuux tun taal Tunkuruchuuj,


Maya
Itsmal in taal Tunkuruchuuj, baax tun ta taasaj
Tunkuruchuuj, chen juntul chan chupal Tunkuruchuuj,
baax tun ti chikaan Tunkuruchuuj, chikaan tichan
chiikam.
Chu chi mamacita
Chichan chookolchi
chichan tsaa wayak
Binin tsuuts a chi tu yaan koloojche Maili tsookok
yoko kaabe.
Chu chi mamacita
Kooneex, kaay, kooneex okot Maili tsookok yokol
kaabe Kooneex, makik usikli yokole kaabe Maili
tsookok yokol kaabe
Tsin tsin.

2 Consejo Nacional de Fomento Educativo (2013). Versos, arrullos y canciones. (pp. 5657 y 62 ) Coleccin Hacedores de las Palabras. Mxico: Conafe.