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Nmero de

sesin
10B

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE


I.

DATOS GENERALES:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)

INSTITUCIN EDUCATIVA
UGEL
NIVEL
AREA
GRADO
SECCIN
DURACIN
FECHA
ASESORA
PROFESORA

: Juana Alarco de Dammert


: 07
: Secundaria
: Comunicacin
: 1ero
: G
: 90 minutos
: Jueves 09 de junio del 2016
: Margarita Changanaqu
: Angela Acosta / Josselyn Velasquez

TTULO DE LA SESIN
Tipos y formatos de textos (literario y no literario continuo y discontinuo )
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comprensin textos
Recupera la informacin de diversos
escritos
textos escritos.
Infiere el significado de los textos
escritos.

INDICADORES
Reconoce la silueta o estructura externa y las
caractersticas de diversos textos.
Deduce el significado de palabras con sentido figurado y
doble sentido, a partir de la informacin explcita.
Deduce el propsito del texto de una estructura compleja.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (10 minutos)


Motivacin/ Conflicto cognitivo
( Actividades permanentes)
Observan diferentes imgenes en el proyector: (ver anexo de material)

Responden las
Qu observamos en las imgenes?
Cul es el propsito de un afiche publicitario / receta / poema/ barras grficas/ cuento?

Todos los textos tienen las mismas caractersticas? Qu tipo de textos existen?

PROCESO (60 Minutos)


-

Observan el ttulo en la pizarra:

Tipos y formatos de texto


BLOQUE A
Reciben una ficha (Anexo 1)

preguntas

Leen ambos textos de forma oral y simultneamente los observan en el proyector.


TEXTO 1

TEXTO 2

Las papas fritas

Oda a las
papas fritas

Las papas fritas se cortan en rodajas o en


forma
de
bastones,
se
fren
en aceite caliente hasta que queden
doradas, se retira del aceite y luego se
sazona con sal. Pueden consumirse solas o
aderezadas con ktchup, mayonesa u otras
salsas. De esta forma se suelen servir como
acompaante de las hamburguesas e incluso
con
platos
como chuletas de
cerdo, albndigas, pollo frito, etc.
Tambin reciben este nombre las que se
venden ya fritas en bolsas para aperitivo,
denominadas papas fritas inglesas o de

Chisporrotea
El ajo
en el aceite
les aade
hirviendo
su terrenal
fragancia,
la alegra
la pimienta,
del mundo:
polen que atraves los
arrecifes,
las papas
y vestidas
fritas
de nuevo
entran
con traje de marfil, llenan el
plato
en la sartn
con la repeticin de su
abundancia
como nevadas
y su sabrosa sencillez de
tierra.
plumas
de cisne matutino
y salen
semidoradas por el crepitante
mbar de las olivas.
Pablo

Responden las preguntas de la docente en su cuaderno:


De qu trata el primer / segundo texto?
Cul es el propsito del primer texto / segundo texto?
Qu sentimientos te causan leer el primer / segundo texto?
Qu lenguaje utiliza el primer / segundo texto?
Son textos reales o ficticios?
*Muy bien estudiantes, entonces podemos decir que hay textos que segn su propsito comunicativo son literarios y no
literarios.

Reciben las siguientes indicaciones:


El trabajo es individual.
Completan el cuadro apoyndose de las preguntas anteriores (Anexo 1 - tem 1)
Aspectos
Texto no literario
Texto literario
Propsito
Informar
Embellecer el texto
Lenguaje
Comn
Literario
Contenido
No ficticia
Ficticia
Definen con sus propias palabras el texto literario y no literario. (Anexo 1 - tem 2)
Relacionan los tipos de textos con sus ejemplos. (Anexo 1 - tem 3)
Tienen 6 minutos.
Socializan las respuestas.
Observan la imagen y el esquema proyectado:
-Nmero de texto:
Texto 1
-Tipo de texto:
Literario
- Cuento
-Cul es la intencin del autor?
Narrar un acontecimiento real con un espacio y tiempo
determinado.

Reciben las siguientes indicaciones:


Se proyectar imgenes con el mismo esquema presentado, peo esta vez vaco.
Las estudiantes tienen que copiar el esquema y completarlo guindose del ejemplo anteriormente
presentado.
Se trabaja en el cuaderno.

Es individual
Para copiar el esquema y completarlo tienen dos minutos, pasado el tiempo se pasar al siguiente ppt
Estas son las imgenes proyectadas: (ver anexo de material)

Texto1
Texto 5

Texto 2

Texto 3

Texto 4

Socializan sus respuestas de forma oral.

Bloque B

Texto continuo
Cmo se componen estos textos?
*Estn compuestos de oraciones organizadas
en prrafos.
*Algunos de ellos son: descriptivos,
narrativos, instructivos, expositivos,
argumentativos.

Observan las siguientes imgenes. (Anexo de material)

Observan el siguiente esquema proyectado, pero sin estar resuelto:

Texto discontinuo
Cmo se componen estos textos?
*La informacin se expresa a travs de frases
sueltas y cortas, imgenes.
*Algunas son: formulario, esquemas, mapas,
cuadros estadsticos.

Completan el esquema en su cuaderno respondiendo las siguientes preguntas:


Cmo se componen estos textos?
*Algunos textos por su forma se dicen que son continuos y discontinuos.
Segn los ejemplos vistos (la biografa en el mapa mental, la receta, las encuestas en barra) Cules sern textos
continuos y discontinuos? Por qu?
Levantan la mano para participar y socializar sus respuestas.

Bloque C
Reciben una ficha aplicativa (Anexo 2)
Reciben las siguientes indicaciones:
El trabajo es individual.
Tienen 10 minutos.
CIERRE (20 minutos)

Bloque D
*Se har una dinmica, responde, s sabes en grupos por columna. La docente nombrar a una estudiante para que elija
una letra (A-E) seguidamente con un nmero (1-3), se descubrir la pregunta que contiene esta combinacin de letra y
nmero, si la estudiante responde correctamente a la pregunta, se le agrega un punto extra a su grupo, de no contestar
correctamente su grupo pierde un turno.
Observan proyectado un cuadro de doble entrada; este contiene preguntas sobre la clase.
Reciben las siguientes indicaciones:
Trabajarn por grupos.
Cada columna es un grupo.

La docente nombrar quien participar.


Si la participante no contesta correctamente pierde un turno su grupo.
El grupo con mayor puntaje se le aumentar dos puntos en su prctica.
1
Qu tipo de texto es el
mapa mental?

2
Menciona una caracterstica
del texto literario

Da un ejemplo de texto
discontinuo

Cul es el propsito de un
texto literario

El cuadro comparativo de
mitos y leyendas qu tipo de
texto es y qu formato
Menciona una caracterstica
del texto no literario
Da un ejemplo de texto
discontinuo y no literario a
la vez

Qu caractersticas tiene el
texto discontinuo

D
E

Define el texto no literario


Qu tipos de formatos de
texto has aprendido hoy?

3
El cuento es un texto
continuo y a la vez
literario? V o F
Qu tipos de texto has
aprendido hoy da un
ejemplo de cada uno
Da la definicin del texto
literario
Cul es el propsito de un
texto no literario
Menciona una
caracterstica del texto
literario

Responden las preguntas:


Cmo se sintieron en la clase?
Qu recursos hemos utilizado para aprender los tipos y formas de textos?
Consideran que lo que hemos aprendido es importante? Por qu?

EVALUACIN DE CAPACIDADES
ORGANIZADOR DE REA

INDICADORES PRECISADOS

INSTRUMENTO

Recupera la informacin de diversos textos escritos.


Comprensin de textos
escritos

Deduce el significado de palabras con sentido figurado y doble


sentido, a partir de la informacin explcita.

Matriz de evaluacin

Deduce el propsito del texto de una estructura compleja.

BIBLIOGRAFA:

https://sites.google.com/site/literaturadivertida/home
http://recursos.perueduca.pe/sec/images/competencia_lectora_pisa_2015.pdf
http://www2.minedu.gob.pe/umc/PISA/Preguntas_Liberadas/Comprension_lectora_Pregunt
as_PISA_liberadas.pdf
http://creacionliteraria.net/2012/01/textos-continuos-y-discontinuos/

Indicadores

Peso

Puntaje

tems

Localiza
informacin
especfica de los
textos.
Reconoce la
estructura de los
textos

30%

Texto
discontinuo
1, 3

10%

Deduce
el
propsito del texto
de una estructura
compleja.

20%

Deduce
el
significado
de
palabras
con
sentido figurado y
doble sentido, a
partir
de
la
informacin
explcita.
Total

Texto continuo
1

40%
2

100%

20

Matriz de evaluacin
Tema: Tipos y formatos de textos
Grado: 1ro seccin: G
fecha: 09-06-16

10

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