LAS TIC Y EL CURRCULO

En la medida en que las TIC se van introduciendo en el currculo van perdiendo importancia,
hasta llegar a ser una herramienta invisible que nos permite hacer multitud de tareas que no se
podran hacer de otra manera.
Las relaciones que se establecen entre las TIC y el currculo han originado multitud de estudios,
pero nos parece muy descriptivo el cuadro empleado Jordi Vivancos en su libro Tratamiento
de la informacin y competencia digital para entenderlas:

Jordi Vivancos, Tratamiento de la Informacin y competencia digital

La relacin suplementaria establece una separacin entre la alfabetizacin TIC y el currculo,

en trminos de espacio (aulas de ordenadores), tiempo (asignatura de informtica) y personas
(profesorado de informtica). La finalidad principal de este modelo es la de alfabetizar sobre las
TIC.
El modelo complementario implica el uso de las TIC en algunas reas o actividades
curriculares, pero manteniendo una formacin diferenciada de los aspectos instrumentales TIC.
La finalidad principal de este modelo tambin es la de alfabetizar sobre las TIC.
La integracin curricular de las TIC conlleva la plena disponibilidad de la tecnologa en el aula
para usarla cuando lo requiera el proceso de enseanza-aprendizaje.
La impregnacin de las TIC en el currculo constituye la fase de plena madurez en la adopcin
de la tecnologa. Las TIC se hacen invisibles, estn permanentemente a disposicin del
alumnado y profesorado, como instrumentos de trabajo intelectual y de construccin
compartida y creativa de conocimiento. En este caso hablamos de alfabetizacin con las TIC.