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Sesin de Aprendizaje B

I.

DATOS GENERALES
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)

UGEL
Institucin Educativa
rea
Tema
Grado y seccin
Duracin
Fecha
Profesoras
Asesora

:
:
:
:
:
:

07
I.E.E. Juana Alarco de Dammert
Comunicacin
Propiedades del texto
:
5to G secundaria
:
90 minutos
7 de marzo del 2016
:
Kathia Laynes Gomero y Joselin Reyes Ramos
Lilian Loayza

II.

TEMA TRANSVERSAL: Formacin tica en valores

III.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

DOMINIO
Produccin
de textos
escritos

IV.

COMPETENCIA
Produce
textos
variados
con
adecuacin, cohesin, coherencia y
correccin sobre temas de inters
personal y social, teniendo en cuenta
su propsito comunicativo y los
destinatarios.

DESARROLLO DE LA SESIN:

CAPACIDAD
Textualiza sus ideas
segn
las
convenciones de la
escritura.

INDICADOR
Relaciona las ideas utilizando
diversos
recursos
como:
cohesin, coherencia
y
adecuacin.

CONTENIDO
Propiedades
textuales:
Adecuacin,
coherencia
cohesin.

MOMENT
OS
INICIO

PROCESOS
PEDAGGIC
OS
Motivacin

ESTRATGIAS METODOLGICAS

Presentacin de las maestras.


Las estudiantes participan de las actividades permanentes:
P: Buenos das chicas Cmo estn?
PR: Bien, profesora /Mal, profesora
P: Qu hicieron durante la semana?
PR: Salimos a pasear, hicimos mucha tarea, etc.
P: Bien chicas, ahora veremos un video muy cortito y para eso pedimos
mucha atencin de su parte a los detalles.
*Video de introduccin a la adecuacin.

RECURS
OS

10

Video y
proyector

P: Bien chicas, ahora cada una recibir una carta y ustedes mismas
descubrirn lo que hay adentro. No olviden los detalles que captaron del
video, porque luego los comentaremos.
*El contenido de las cartas ser de dos papelitos pequeos, cada uno de
ellos tendr un texto corto diferente que nos ayudar a introducir al tema
de clase (las otras dos propiedades) que es: coherencia y cohesin. (Anexo
1)
Primer papel Cuento Coherencia
Segundo papel El SIDA Cohesin

TIEMP
O

Sobres de
cartas y
papeles

Indicaciones:
Las estudiantes sacarn el primer papelito y lo leern todas a una misma
voz, luego extraern el segundo papelito y esta vez cada una har una
lectura silenciosa.

Saberes
previos

Conflicto
cognitivo

PROCESO

Proceso de
informacin

Luego de haber ledo los dos papelitos se crear un ambiente de


participacin con las siguientes preguntas.
P: Chicas, Qu es lo que podemos comentar del video que vimos al inicio
de la clase?
P.R: Era una entrevista de trabajo y la persona que era la entrevistada no se
expresaba de la manera adecuada a la situacin.
P: Ahora, nos pueden comentar alguna caracterstica que hayan notado en
cualquiera de los textos ledos (puede ser del primero o del segundo)?
PR: En el primer texto nos empiezan hablando de un hombre que tena un
cigarrillo y nos termina hablando de modelos lingsticos; no tiene sentido
nada en el texto / En el segundo texto podemos notar que le faltan
palabras y as se hace difcil de entender, pero ya luego cuando est
completo lo comprendemos.
P: Entonces todos los textos presentados estn correctamente escritos?
PR: No, profesora, los dos ltimos textos tienen algunos errores que no nos
permiten entender muy bien lo que nos quieren decir.
P: Muy bien!
P: Pues bien, si hemos dicho que hay caractersticas que no son correctas
dentro de estos textos, habr alguna regla, elemento y/o propiedad que
nos ayude a corregir los errores que hemos identificado?
PR: S, nos pueden ayudar los signos de puntuacin, utilizar la coherencia,
etc.
Las estudiantes responden las preguntas de la profesora.
P: Para ustedes qu es un texto?
PR: Es un conjunto de palabras que nos brinda informacin.
P: Qu creen ustedes que debe tener un buen texto?

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PR: Debe tener ideas principales.


PR: Debe tener las propiedades del texto.
P: Exacto.
Los estudiantes observan las diapositivas que la profesora proyectar.
P: Listo chicas hoy aprenderemos las propiedades del texto y lo importante
que es emplearlos en una redaccin y en nuestra vida.
Proyector
, laptop,
ppt y USB

Propiedades del texto

ADECUACIN

COHERENCI

COHESIN

Las estudiantes leen el siguiente ejemplo.

P: imaginen que estn redactando un texto a su profesora acerca de sus


actividades de semana santa Creen que este es un texto adecuado? Por
qu?
PR: No, porque es informal.
P: Exacto. No es adecuado expresarnos de esa manera al redactar un texto
formal.

Las alumnas leen la diapositiva completa y escuchan la definicin de


la maestra.

P: Tienen que recordar las siguientes preguntas


P: Exacto ahora Qu entienden ustedes por adecuacin?
PR: Quiz tenga que ver con que sea adecuado.
P: Ahora dganme Con qu intencin ustedes producirn un texto?
PR: Argumentar nuestra postura ante un tema.
P: A quin se dirigir su texto?
PR: A nuestros compaeros.
Los estudiantes observan el siguiente ejemplo de la coherencia:

P: Qu problema observan en el siguiente texto?


PR: Tiene muchas ideas diferentes
P: Muy bien. El texto no es coherente ya que tiene muchas ideas
imprecisas. Observen la siguiente diapositiva.

P: Cul es el contenido global del texto? Partiendo de sus temas de


conferencia
PR: El aborto.
PR: El matrimonio homosexual.
P: De qu temas trata?

PR: La aceptacin de la iglesia.


PR: La postura de la sociedad.
P: Qu relacin existe entre esos temas?
PR: Que es un tema polmico en donde todos necesitan opinar para llegar a
un acuerdo.
Los estudiantes escuchan la explicacin de la profesora utilizando la
diapositiva.
P: Muy bien jvenes una voluntaria para leer el siguiente ejemplo.

P: Ahora que problemas encontramos en este texto.


PR: Se repite muchas veces el nombre de Luis.
P: Efectivamente, si utilizamos la Cohesin nos va a permitir evitar que esto
suceda en un texto.
Las alumnas observan la diapositiva y escuchan la explicacin de la
profesora.

P: Ahora dganme que entienden ustedes por cohesin.


PR: Es la propiedad que nos permite darle una lineacin al texto.
PR: Nos permite escribir sin redundar las palabras.
Aplicacin del Las estudiantes empiezan el proceso de redaccin de su discurso (con el
tema que ellas han elegido). Debern utilizar sus conocimientos previos y
aprendizaje
sobre todo las propiedades textuales aprendidas en clase.

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Evaluacin

CIERRE

Las estudiantes tendrn que redactar, al menos, los dos primeros


prrafos de su discurso. La maestra ir monitoreando el proceso, y as
observar si estn utilizando correctamente las propiedades textuales.
Metacognicin Las estudiantes responden a las siguientes preguntas:
P: Bien chicas Qu hemos aprendido el da de hoy?
PR: Las propiedades del texto; coherencia, cohesin y adecuacin.
P: Para qu nos sirve conocer las propiedades de los textos?
PR: Para saber escribir bien cualquier tipo de textos, incluso nos puede
servir para expresar nuestras opiniones y/o comentarios con coherencia.

Hojas
borrador

V.

EVALUACIN DE CAPACIDADES:
CRITERIO

INDICADORES PRECISADOS
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
contradicciones o vacos de informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin,
pronombres, conectores, referentes y sinnimos en la medida que sea
necesario.
- Revisa la adecuacin de su discurso al propsito.
- Levanta la mano para participar.
- No interrumpe cuando su compaero participa.
- Expresa su opinin en forma coherente.

INSTRUMENTO

Produccin de
textos

Disposicin
frente al rea

VI.

Lista de cotejo

Registro de participacin

BIBLIOGRAFA:
- Rutas de aprendizaje ciclo VII
- DRAE
- http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/propiedades_texto.pdf
- https://ciervalengua.files.wordpress.com/2011/11/el-texto-coherencia-cohesic3b3n-y-adecuacic3b3n.pdf
- https://www.youtube.com/watch?v=cmpPDaOkW5Y
- http://elmundodelaspalabrasfran.blogspot.pe/2015/06/texto-daniel-cassany.html
- http://hyperpolyglotte.com/aprende_espanol/voca_conectores.php