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UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL PER

INFORME PSICOLOGICO

ALUMNOS: AMANZO AGUILAR, ANNIE


SANDOVAL ORTIZ, ERIKA
DOCENTE:
BEDOYA SUAREZ, MARIA LUISA
CICLO/SECCIN:
VA
CURSO:
TECNICAS PROYECTIVAS
AULA/ TURNO:
I 510 MAANA
SEMESTRE:
2016 I
CARRERA:
PSICOLOGA

2016

INFORME PSICOLOGICO
I.

DATOS GENERALES
Nombre
Edad
Direccin
Centro de Estudios
Fecha de Evaluacin

:
:
:
:
:

Paola
15 aos 11 meses
Santiago de Surco
Colegio de Santiago de Surco
10 de Mayo del 2016

II.

MOTIVO DE CONSULTA
Evaluacin de la Personalidad a travs del test proyectivo HTP

III.

OBSERVACIN DE LA CONDUCTA FSICA Y PSICOLGICA DURANTE LA EVALUACIN


Paola de 15 aos de edad, con una estatura de 1.50 aproximadamente, contextura
delgada, cabello castao ondeado y corto, ojos negros grandes, boca y nariz proporcionado
con el tamaos del rostro. Viste un conjunto de buzo negro con franjas naranjas y zapatos

negros; se muestra con una adecuada higiene, con el cabello recogido.


Paola, llega para la evaluacin, mostrndose confiada y tranquila. se muestra interesada
antes de comenzar con la evaluacin, preguntando Qu es lo que tengo que hacer? Se le
las indicaciones para que pueda empezar con la prueba, menciona No se dibujar, No s
qu hacer, aydeme por favor, cuando empieza el dibujo, ella lo borra indicando
inseguridad, preguntando si lo est haciendo bien. Al momento de pedirle que relate una
historia, la evaluada se niega a realizarla, por ende se le aplica algunas preguntas para el

desarrollo de la historia.
Ya en el momento de la evaluacin del dibujo de la casa, comienza con la parte superior,

que es el techo, luego continua con las paredes, puerta y ventanas.


Durante la evaluacin se distrae fcilmente, mirando hacia los alrededores, en ciertos
momentos se toca la cabeza. Cuando conversa con el evaluador, se muestra amistosa,

IV.

amable y cariosa y a la vez mostrando un cierto respeto hacia l.


RESULTADOS
En la relacin con su medio ambiente, se muestra con un sentido equilibrado de la realidad
pero con poca preocupacin de este, tambin muestra introversin e inconformidad,
dedicndose normalmente a la fantasa como cualquiera adolescente de su edad.

Apegndose a las costumbres y normas impuestas por el medio que le rodea.


En cuanto a sus relaciones interpersonales, tiene la necesidad de llamar la atencin,
maneja buenas relaciones interpersonales pero llega un momento en el que se encuentra a
la defensiva, protegindose con agresin. En su ncleo familiar existen pocas vinculaciones

afectivas entre los miembros de esta.


Mientras que en su rea sexual, no muestra problemas significativos en cuanto a este

aspecto, controla sus impulsos de manera normal sin tratar de exhibirlos.


En las fuerzas del yo, tiene una buena fortaleza de su yo, con necesidad de expandirse,
adems se muestra en ocasiones infantil e inmadura. Mantiene una vida mental adecuada

con pensamientos analticos y en ocasiones suele mostrar creatividad.


Finalmente en su vida impulsiva, tiene una gran fuerza vital, y suele ser agresiva en
ocasiones, ponindose a la defensiva; mostrando inseguridad.

V.

CONCLUSIONES
Paola de 15 aos de edad, muestra un equilibrio de la realidad, relacionndose con las personas con
cierta dificultad, se rige de las normas propuestas por la sociedad, sin tratar de cambiarlas; adems
existe poca relacin con su ncleo familiar, lo cual ocasiona que busque llamar la atencin a nivel
social. Muestra adems una gran fuerza vital, llegando a ser agresiva en ocasiones. En ciertas
situaciones tiende a ser ms analtica antes de actuar. Y en cuanto a su sexualidad, no presenta
dificultades en esta rea, manteniendo un buen control de sus impulsos.

VI.

RECOMENDACIONES
Compartir tiempo familiar con la menor, que esta le preste atencin y que le apoye en sus

VII.

actividades.
Dedicar tiempo a conocer sus gustos, aficiones, lo que hace en el tiempo libre.
Reducir el contacto de la menor con los modelos agresivos, para evitar conductas

inadecuadas.
Intervencin de tcnicas de relajacin, para reducir su ansiedad y conductas agresivas.
Relacionar a la menor con adolescentes de su edad, como salidas grupales.
ANEXO
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