Esta

Viernes 14 de septiembre

evaluacin, nos va a permitir:

Determinar la semiologa lingstica.
Realizar un pronstico.
Diagnostico Diferencial
Diagnostico
*el limite de edad no esta tan claro, se puede diagnosticar antes de los 3 aos
pero el dgtco no es seguro
*nios que tienen TEL y va en 6 tendr problemas en el aprendizaje

DIAGNSTICO DIFERENCIAL
Nio con TEL v/s Nio con Hipoacusia
*en ambos van a haber problemas de comprensin, expresin y discriminacin
auditiva
Nio con TEL v/s Nio con PC
*hay un dao neurolgico de base, por eso se descarta TEL
*se parecen en
*dependiendo del dao cerebral porque haber una lesin cerebral que conlleva a
un dficit cognitivo
Nio con TEL v/s Nio con RM
*se diferencian por el CI despus de los 6aos
*se puede mandar a hacer una psicometra a los 4 pero se debe hacer despus
de los 6
*se diferencian en los hitos que estn mucho ms retasados que en un TEL
Nio con TEL v/s Nio Fisurado
*debe tener todas las cirugas al dia, si tiene una alteracin anatomo-funcional
no puede ingresar
Nio con TEL v/s Nio con Autismo
*Ttsno de la comunicacin, por lo tanto, debe tener una alteracin en la
pragmtica y en el dllo de los primeros hitos: contacto visual, intencin
comunicativa, protoimperativos, protodeclarativos
Nio con TEL v/s Nio con Disfasia
*la disfasia puede ser un ttsno de lenguaje y tambin d ela comunicacin
dependiendo de la severidad del dao, pero el lenguaje esta mas severamente
alterado, fijndose siempre en la pragamatica
TTSNO FONOLOGICO
Resumen de las clasificaciones en donde se afecta lo FONOLGICO,
SINTCTICO y tambin lo SEMNTICO
Dficit fonolgico-sintctico de Rapin
Trastorno moderado de Ingram
Retraso moderado de Aguado
Retraso simple de L de Launay
TEL Expresivo
Caractersticas de nios que presentan ttsno fonolgico (TF)
- Dllo psicomotor dentro de rangos normales
- Adquesicion de la primera palabra dentro de rangos normales
- Comprensin del lenguaje normal
- Dficit del lenguaje a nivel expresivo solo a nivel fonologico

Pueden prensentar problemas de discriminacin auditiva

Pueen presentar problemas de realizacin praxica, verblaes y no vebales,
sobretodo en secuencias
*su habla no es tan intiligible
*entiende, contesta y ejecuta la orden que se le esta pidiendo
*4,6 aos preguntar: va al jardn, si ella le entiende, como se relaciona con los
compaeros, como le va en el jardn (lo mas probable es que le vaya bien de vdd)

TEL EXPRESIVO (Decreto 1300)

Se afecta:
- Nivel F-F
- NMS
- Nivel semntico
*habla ininteligible
*va a contestar, porque entiende la pregunta, pero usa frases mas cortas sin
tantos conectoras (puede ser mas telegrfico) y lo mas probable es que hable
menos (porque tiene un repertorio lxico mas restringido)
Resumen de las clasificaciones en donde se afecta slo lo FONOLGICO
Dficit de prog. fonolgica de Rapin
Trastorno Leve de Ingram
Retraso Leve de Aguado
Retardo de habla de Launay
Trastorno Fonolgico de DSM-IV

*TAR: no estandarizada, no sirve; TEPROSIF, TECAL, REEL (mas aceptada, es una

adaptacion mas que una estandarizacin), TEVI-R
*saber donde fueron estandarizados, con los pases que tengas mas parecidos con la
lengua chilena: Argentina, Colombia
*si no es en espaol cambia la fontica, morfosintctico (frases mas cortas, conectores,
invertido el orden)

*la educacin es distinta por lo tanto que tenga puntajes mas bajos muchas veces no
significa mucho (por ej. si el minimo es de 40 y saca 30 pts)
*Wepman no tiene estndares chilenos, entrega porcentaje, 85% como acuerdo
*las pruebas expresivas deben estar significativamente por debajo de los normal
*+/- 2DV o estar bajo el percentil bajo 10 (dficit)
*debera irle mal en el colegio
TRASTORNOS DE LA EXPRESIN
Cuadros que afectan la expresin
Nivel Fontico fonolgico

Niveles fontico fonolgico

Morfosintctico
Semntico

Caractersticas de los nios con trastorno fonolgico y morfosintctico.

Discreto retraso del D psicomotor.

Retraso en la aparicin de las 1 palabras (alrededor de los 2 aos).
Dficit del lgje. a nivel expresivo (trast. fonolgico, dficit morfosintctico, lxico
reducido).
Eventual dficit en habilidades cognitivas (memoria, habilidades
metalingsticas).
Dficit en lenguaje a nivel expresivo de la morfosintaxis, frecuentemente en
proporcin al g de afectacin del TF
Nivel gramtical afectado dificultades en la organizacin de la frase
Comprensin conservada
Dficit en el discurso conversacional y no conversacional. (sobre los 6 aos, a los
5 se puede observar el narrativo)
Nivel pragmtico conservado en trmino de funcionalidad.
Pueden presentar dificultades en la discriminacin auditiva.
Pueden presentar dificultades en la realizacin de secuencias praxicas.
Imprecisin en el dibujo.
Dificultades en el ritmo.
*puede tener alteraciones psicomotoras (ritmo y dibujo), requiere el manejo de
espacio y la precisin

CARACTERISITCAS GRAMTICALES DEL EN TEL EXPRESIVO

- Omisin o mal uso de preposiciones
- Desorganizacin sintctica
- Omisin o mal uso de verbos auxiliares
- Dificultad en el manejo de los tiempos verbales
- Omisin de verbos
POR QU SE PRODUCEN LOS DFICIT GRAMATICALES?
I. TEORA DE DENTRO HACIA AFUERA.

Carencia de los mecanismos de aprendizaje del lenguaje

El nio debe contar en forma innata con in mecanismo interno que posibilite la
adquisicin de la gramtica.
Mecanismo interno, innato que permite al nio adquirir las reglas de su idioma.
Esta teora plantea al TEL como un problema de competencia (Chomsky).
Ve al lenguaje como un modulo independiente, que estara alterado y por ende la
capacidad gramatical innata estara alterada.
Algunas explicaciones sobre la teora
1) Carencia de los mecanismos de aprendibilidad del lenguaje.
-

El mdulo gramatical est alterado o sea trae algn handicap que no permite al
nio tener una buena gramtica.
Puede existir o no una exposicin al ambiente adecuada.

2) Dificultades para el aprendizaje paradigmtico.

-

Los nios en general en una 1 etapa crearan paradigmas especficos, o sea,

cada palabra iran a aprenderse con una marca gramatical especfica.

NIO

1 PALABRA

NIA

1 PALABRA

Pasado una edad, los nios normales, van a construir paradigmas generales.

-O
NI_
-A
MARCAS
(raz)
OS
-AS
Nio con TEL: 4 palabras
Nio sin TEL: 1 palabra
*nios con pensamiento ms concreto, se aprenden cada palabra por separado y se
utiliza mucho mas espacio en la memoria
Qu pasa en los nios con TEL?

Sistema de los nios con TEL es poco econmico, no ahorran memoria, la ocupan
mucho antes que los nios normales.
Aprenden todos los elementos reglados como si no fueran reglados.

Nio normal
Pelota +s

Nio con TEL

- Pelota
- Pelotas
3) Dificultades para aprender las reglas gramaticales.
-

Al tener alterado LAD este no permite adquirir bien las reglas y manifiestan los
problemas.

- Los nios con TEL no pueden usar de manera fiable las reglas gramaticales, por lo
que en ausencia de reglas gramaticales los nios se apoyaran en los mecanismos
contextuales, por lo tanto, se apoyaran en la semntica, PERO
1.- Tienen bajo lxico, por lo que su apoyo semntico no es muy bueno.
2.- Hay estructuras gramaticales que no tienen un referente semntico en cuanto a
relaciones dependientes, estas son:
Las propiedades lxicas y,
Las relaciones sintcticas
*lxico restringido, no pueden apoyarse mucho de lo semntico
EJEMPLO 1
[El nio come pan]
-

La oracin tiene un indicador gramatical a este nio en cuanto a que El nio

tiene que ser el sujeto y no el objeto y por ende el pan tiene que ser el objeto y
no el sujeto.
*da pistas
Este tipo de oraciones le da pistas al nio con TEL para que se ayude en cuanto a
la forma de las oraciones.

EJEMPLO 2
[La moto adelanta al auto]
NO hay un marcador ; porque el auto puede ser sujeto y tambin objeto y la
moto tambin.
*me puedo guiar por los conectores y el significado que porta cada palabra
*es ms lgico semnticamente que el auto adelante la moto porque el auto es
mas grande y corre ms rpido
*yo llev para ac la colacin y llev a mi casa la colacin
- El nio con TEL tiende a confundirse, y se debe apoyar del lxico, pero como este
es insuficiente, se confunde.
________________________________________________________________________________________
_
-