INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL FARALLONS DE CALI

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ESTRATEGIAS LUDICAS PARA EL APRENDIZAJE

PEDAGOGIA

PREESCOLAR

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AO LECTIVO
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INTRODUCCIN
En el presente trabajo se hace una descripcin de las actividades ldicas y
estrategias pedaggicas que se podran abordar desde las diferentes reas del
conocimiento y que intentan exponer algunas prcticas que podran favorecer el
desarrollo integral de los nios y nias en edad de preescolar.
Como el presente trabajo es un ensayo para los estudiantes de grado noveno, se
presentan como un acercamiento a lo que en nuestra formacin pedaggica
creemos puede ser una de las estrategias ms apropiadas para fortalecer el
desarrollo integral de los nios y nias de preescolar, propuesta que est sujeta a
los cambios y sugerencias de nuestros docentes, quienes gracias a su larga
experiencia nos podran orientar de la manera ms asertiva en la presente
prctica.
Las actividades propuestas estn orientadas a ser desarrolladas dentro del aula
de clase y cuyos resultados son un aporte al proceso educativo formativo de los
nios de preescolar.

CUENTOS INFANTILES
LA LIEBRE Y LA TORTUGA
En el mundo de los animales viva una liebre muy orgullosa y vanidosa, que no
cesaba de pregonar que ella era la ms veloz y se burlaba de ello ante la lentitud
de la tortuga.
- Eh, tortuga, no corras tanto que nunca vas a llegar a tu meta! Deca la liebre
rindose de la tortuga.
Un da, a la tortuga se le ocurri hacerle una inusual apuesta a la liebre:
- Estoy segura de poder ganarte una carrera.
- A m? Pregunt asombrada la liebre.
- S, s, a ti, dijo la tortuga. Pongamos nuestras apuestas y veamos quin gana la
carrera.
La liebre, muy engreda, acept la apuesta.
As que todos los animales se reunieron para presenciar la carrera. El bho seal
los puntos de partida y de llegada, y sin ms prembulos comenz la carrera en
medio de la incredulidad de los asistentes.
Astuta y muy confiada en si misma, la liebre dej coger ventaja a la tortuga y se
qued haciendo burla de ella. Luego, empez a correr velozmente y sobrepas a
la tortuga que caminaba despacio, pero sin parar. Slo se detuvo a mitad del
camino ante un prado verde y frondoso, donde se dispuso a descansar antes de

concluir la carrera. All se qued dormida, mientras la tortuga sigui caminando,

paso tras paso, lentamente, pero sin detenerse.
Cuando la liebre se despert, vio con pavor que la tortuga se encontraba a una
corta distancia de la meta. En un sobresalto, sali corriendo con todas sus fuerzas,
pero ya era muy tarde: la tortuga haba alcanzado la meta y ganado la carrera!
Ese da la liebre aprendi, en medio de una gran humillacin, que no hay que
burlarse jams de los dems. Tambin aprendi que el exceso de confianza es un
obstculo para alcanzar nuestros objetivos. Y que nadie, absolutamente nadie, es
mejor que nadie
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Cada nio debe colorear o rellenar con bolitas de papel de colores,
pegndolas con ega y as aprenden como es la letra A mayscula y
minscula.
2. En la segunda actividad los nios aprenden a contar segn el nmero de
bellotas que hayan en cada imagen y repintar encima de los puntos para
aprender a hacer los nmeros del 1 al 5.

RONDAS INFANTILES
1. Tocar el oso
Material: mscaras de oso.
Formacin: a 10 15 metros del grupo de jugadores est un jugador (el oso) de
espaldas, con una mscara.
Desarrollo: Los jugadores avanzan silenciosamente hacia el oso. El que llegue a
tocarlo dir: -Puede correr, don Oso!- inmediatamente todos corren. El oso sale en
su persecucin y los aprisionar con un simple toque de mano. Los prisioneros se
vuelven auxiliares del oso, colocndose mscaras. As prosigue el juego. El ltimo
corredor que no haya sido hecho prisionero, ser el vencedor.
2. La batalla de los globos
Materiales: Un globo por participante
Desarrollo: Cada uno del participante tendr un globo inflado amarrado en uno de
sus tobillos de forma que quede colgando aproximadamente 10 cm. El juego
consiste en tratar de pisar el globo del contrincante sin que le pisen el suyo. Al
participante que le reviente el globo queda eliminado
JUEGOS

CANCIONES
TODOS LOS PATITOS
Todos los patitos
Se fueron a nadar
Y el ms pequeito
Se quiso quedar
Su mam enfadada
Le quiso regaar
Y el pobre patito
Se puso a llorar
Los patitos en el agua
Meneaban la colita
Y decan uno al otro
Ay! qu agua tan fresquita.
Los patitos en el agua
Meneaban la colita
Y decan uno al otro
Ay! qu agua tan fresquita.

PROPSITOS PEDAGGICOS
La educacin para nios de preescolar, corresponde a toda actividad que
garantice el desarrollo psicolgico, biolgico, cognoscitivo, psicomotriz y
socioafectivo, a travs de experiencias de socializacin pedaggicas y recreativas,
las cuales estn orientadas y complementadas a partir de competencias que
fortalecen habilidades, destrezas y capacidades, en los nios, para interactuar
socialmente.
Las competencias que se manejan en la educacin preescolar son: Ldica,
Comunicativa, Cognoscitiva, Motriz, Creativa, intelectual y perceptiva. Dentro de
los objetivos de la educacin preescolar est el desarrollo de la creatividad y la
participacin en actividades ldicas, por ellos las actividades que se plantean en el
presente trabajo como estrategias ldicas para el nivel preescolar.
PROCESOS DE DESARROLLO
La educacin preescolar es la base para el desarrollo educativo de todo nio en
edad escolar, en tanto es en esta etapa donde se empiezan a desarrollar y a
fortalecer las capacidades cognoscitivas y creativas del nio y el xito de este
proceso radica en las experiencias que logre adquirir en este periodo. Sin
embargo muchas de las prcticas educativas presentan inconsistencias entre
estos ideales y la vida cotidiana de los nios del grado preescolar. Surge entonces
la necesidad de motivar el desarrollo de las facultades creativas, lgicas y
literarias de los estudiantes del grado preescolar a partir de los ejercicios aqu
planteados.
La posibilidad de que esto se logre en la prctica, est dada en el proceso
educativo y la intervencin del docente, ya que es el mediador entre el mundo
familiar del nio y el primer contacto con el rea escolar. En este proceso es muy
importante la motivacin que haga el docente al aspecto creativo de cada

estudiante, ya que tradicionalmente se enfoca al reconocimiento y asimilacin de

conceptos y la parte de imaginacin, creacin, aproximacin e improvisacin del
nio es poco desarrollada.