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GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC

1.

CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:

(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).

1.1

Nombre del Docente 1: ENA LUISA GARCIA FUENTES

1.2

Celular: 3157147573

1.3

Correo electrónico: enaluisagarcia@hotmail.com

1.4

Departamento: Cesar

1.5

Municipio/Ciudad: Valledupar

1.6

Institución educativa: Loperena

1.7

Sede educativa: Santo Domingo

1.8

Código DANE:120001000115

1.09

Dirección: Calle 19 B # 4 G 03

1.10

Localidad/Comuna/sector: Barrio Santo Domingo

1.1

Nombre del Docente 2: NERY AVENDAÑO LOZANO

1.2

Celular: 315 627 1148

1.3

Correo electrónico: nerya03@hotmail.com

 

1.4

Departamento: Cesar

1.5

Municipio/Ciudad: Valledupar

1.6

Institución educativa: Loperena

1.7

Sede educativa: Santo Domingo

1.8

Código DANE: 120001000115

1.09

Dirección: Calle 19 B # 4 G 03

1.10

Localidad/Comuna/sector: Barrio Santo Domingo

1.1

Nombre del Docente 3: ENEIRA MORENO GALVIS

1.2

Celular:3164970873

1.3

Correo electrónico: eneira.moreno@hotmail.com

1.4

Departamento: Cesar

1.5

Municipio/Ciudad: Valledupar

1.6

Institución educativa: Loperena

1.7

Sede educativa: Santo Domingo

1.8

Código DANE: 120001000115

1.09

Dirección: Calle 19 B # 4 G 03

1.10

Localidad/Comuna/sector: Barrio Santo Domingo

1.1

Nombre del Docente 4: NERY GARAY CARVAJAL

1.2

Celular: 316 577 2589

1.3

Correo electrónico: negaca042@yahoo.es

 

1.4

Departamento: Cesar

1.5

Municipio/Ciudad: Valledupar

1.6

Institución educativa: Loperena

1.7

Sede educativa: Santo Domingo

1.8

Código DANE: 120001000115

1.09

Dirección: Calle 19 B # 4 G 03

1.10

Localidad/Comuna/sector: Barrio Santo Domingo

1.1

Nombre del Docente 5:

1.2

Celular:

1.3

Correo electrónico:

1.4

Departamento:

1.5

Municipio/Ciudad:

1.6

Institución educativa:

1.7

Sede educativa:

1.8

Código DANE:

1.09

Dirección:

1.10

Localidad/Comuna/sector:

2.

DIAGNÓSTICO INICIAL:

1. Exploración de recursos.

(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).

#

Recurso (REDA)

Portal donde lo encontró

URL

1

VIDEO

YOUTUBE

SM

2

VIDEO

YOUTUBE

3

VIDEO

YOUTUBE

rmQ

2.

Acercamiento a la secuencia didáctica.

 

(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

3.

CONTEXTO INSTITUCIONAL.

(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo en TIC del Nivel 1).

3.1 Nivel:

(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto)

1. Preescolar.

2. Primaria

3. Secundaria

4. Media

5. Otro:

X

3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:

(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).

1. Transición.

2. Primero.

3. Segundo.

5. Cuarto.

6. Quinto.

7. Sexto.

8. Séptimo.

9. Octavo.

10. Noveno.

11. Décimo.

12. Once.

X

3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:

Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:

1. Ciencias naturales y educación ambiental.

2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. X

3. Educación artística.

4. Educación ética y en valores humanos.

5. Educación física, recreación y deportes.

6. Educación religiosa.

7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.

8. Matemáticas.

9. Tecnología e informática

3.4 Contexto sociocultural.

La Institución Educativa Nacional Loperena Sede Santo Domingo se encuentra ubicada al oriente del municipio de Valledupar, departamento del Cesar en la calle 19 B # 4 G 03 barrio Santo Domingo. Cuenta con una población estudiantil de 700 estudiantes en la jornada de la mañana. Ofrece los niveles de preescolar y primaria. El entorno de la institución está formado por parques, canchas sintéticas deportivas, gimnasio al aire libre, tiendas, almacenes, otros colegios privados. El sector es residencial. La comunidad educativa está conformada por padres y madres de familia que se dedican generalmente a trabajar en diferentes oficios como: secretarias, enfermeras, docentes, vigilancia, asesores comerciales, empleados públicos, comerciantes independendientes y dependientes, moto taxistas, empleadas domésticas, conductores, etc. Los niños de la institución viven en los alrededores del colegio y muchos de ellos en otros barrios de la ciudad desplazándose en diferentes medios de transporte; buses y taxis público y vehículos particulares. La población estudiantil se caracteriza porque la mayoría conviven en familias

monoparental y ensambladas, otros con familias extensas y familias de padres separados, pocos con familia nuclear. Las familias vinculadas a esta Institución pertenecen a diferentes estratos sociales: bajo, medio bajo y medio. La comunidad educativa se destaca por su espíritu de colaboración y sentido de pertenencia con la Institución. Son personas costeñas y pocas de otras regiones del país. Son alegres, y espontáneas.

3.5 Diagnóstico.

(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas:

(SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).

En la Institución Educativa Loperena Sede Santo Domingo, a través de la observación directa se detectó que los estudiantes del grado quinto de educación básica primaria presentan dificultad en la comprensión de los temas asociados con el estándar de competencias: “Relaciones con la historia y las culturas”, situación que no les permite desarrollar sus competencias interpretativas, argumentativas, propositivas y ciudadanas al momento de dominar y aplicar sus conocimientos en la asignatura.

Por otra parte se aplicó una prueba de desempeño asociado con el Estándar de

la prueba

competencia: “Relaciones con la historia y las culturas”. Al evaluar

diagnóstica se

evidenció que los estudiantes en su mayoría han olvidado algunos

hechos históricos ocurridos

en

determinada época de la historia colombiana, razón

por la cual se les dificulta responder correctamente las preguntas realizadas y

desconocer acontecimientos y personajes que aportaron y dieron su vida para la construcción de un nuevo país.

(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

4.1 Título del proyecto:

(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).

La independencia de Colombia marcó el fin de la tiranía española

4.2 Descripción del proyecto:

(Defina brevemente su idea).

Este proyecto Educativo TIC, pretende profundizar el estudio de los temas de la

asignatura de historia en los niños del grado quinto, específicamente los sucesos más

relevantes ocurridos durante el período de la independencia de Colombia; mediante

reseñas históricas y actividades integradoras apoyadas en recursos educativos

digitales abiertos relacionados con la temática, los estudiantes se motivarán y

accederán al conocimiento utilizando herramientas tecnológicas que les permita

conocer, indagar y valorar la historia como ciencia que nos ubica en el pasado y el

presente y que nos ayuda a construir el futuro.

4.3 Problema de aprendizaje:

(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC).

El problema de aprendizaje que se abordará en el presente Proyecto Educativo TIC, se enmarca en la pertinencia de formar a los estudiantes como buenos ciudadanos, capaces de valorar y recordar los sucesos históricos más importantes del período de la independencia de nuestro país y que actualmente se conmemoran cada año a través de las fiestas patrias.

4.4 Pregunta del proyecto:

(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).

¿Cómo a través de las TIC se profundiza el estudio del período de la independencia colombiana en la asignatura de historia en los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Loperena Sede Santo Domingo?

4.5 Objetivo General del Proyecto:

(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las

habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).

Utilizar las TIC para profundizar el estudio del período de la independencia colombiana en la asignatura de historia en los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Loperena Sede Santo Domingo.

4.6. Objetivos Específicos del Proyecto:

(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).

1.

Analizar las causas que dieron origen al período de la independencia de Colombia.

2.

Explicar algunos hechos políticos, sociales, económicos y culturales propios del período histórico de la independencia de nuestro país.

3.

Valorar los acontecimientos históricos y el aporte de los héroes patrios que contribuyeron a un cambio en el período de la independencia de nuestro país.

4.7

Estándares de competencia MEN:

(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).

Manejo conocimientos propios de las ciencias sociales:

Relaciones con la historia y las culturas

5 METODOLOGÍA.

(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).

5.1 Tiempo académico.

(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto).

2 horas

5.2 Conocimientos previos.

(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto)……………………

Los estudiantes deben tener unos conocimientos previos mínimos en temáticas relacionadas con el descubrimiento de América, la época de la colonia y conquista de nuestro territorio.

5.3 Secuencias didácticas.

(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

5.4 Marco conceptual.

(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).

EPOCA DE LA INDEPENDENCIA

Según el sitio web Wikipedia, la enciclopedia libre define la Independencia de Colombia como el proceso histórico que permitió la emancipación de Colombia del Imperio español, dando fin al período colonial. Dicho proceso se libró en medio de un conflicto desarrollado durante el primer cuarto del siglo XIX para emancipar el territorio entonces conocida como Provincias Unidas de la Nueva Granada. Esta fue parte de las guerras de independencia hispanoamericanas, una serie de luchas surgidas en América Latina motivadas por la invasión francesa de España en 1808, la cual fue parte de las guerras napoleónicas en Europa.

Los movimientos de la independencia comienzan con una serie de hechos liderados por Antonio Nariño y Camilo Torres Tenorio. La primera fase de la guerra, de 1810 a 1819, se caracterizó por constantes luchas internas entre los defensores de la independencia. En 1811 las provincias de la Nueva Granada se conformaron en un nuevo Estado independiente, consistente en una confederación débil de aquellas provincias que se habían declarado independientes en 1810. En 1816 los españoles ganaron de nuevo el control del país, con lo cual instala el llamado régimen del terror, [5] aunque durante este período varios grupos republicanos se mantuvieron activos, ejerciendo un poder efectivo en los Llanos, principalmente en la Guayana venezolana y en el Casanare.

En 1819 un ejército republicano comandado por Simón Bolívar cruza las montañas que separan las provincias de Casanare y Tunja y tras las batallas de Paya, Pantano de Vargas y Puente de Boyacá tiene vía libre para tomar el control de Santa Fe, ciudad a la que llega el 10 de agosto de 1819.

El territorio ocupado por el virreinato de Nueva Granada se convirtió en una República Federal, luego conocida como la Gran Colombia en honor al navegante Cristóbal Colón.

5.5 Cronograma.

(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).

El desarrollo del presente Proyecto Educativo TIC se llevará a cabo durante el tercer periodo académico del año lectivo 2016.

5.6 Bibliografía

(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).

https://diplomadospegui.pegui.edu.co/

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS, MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL.

https://www.espartaco.azc.uam.mx/UAM/224160.pdf.

6. APLICACIÓN DEL PROYECTO

6.1 Mi Recurso Educativo Digital.

(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).

(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañada por el formador.)

Foto 1

Foto 2

(Panorámica)

(Interacción del estudiante con el recurso educativo)

6.3 Opciones de mejora y fortalezas.

(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)

 

Opciones de mejora.

 

Fortalezas.

1.

Involucrar más recursos educativos

1.

La institución cuenta con buenos

digitales abiertos (aplicaciones multimedia, portales, secuencias de audio) durante el desarrollo de la clase.

recursos didácticos para el desarrollo

de las clases.

2.

Capacitar a padres de familia sobre

2.

Actitud positiva de los docentes en

el manejo de las TIC en las actividades

la aplicación de las TIC en nuestro

extra clases diarias de los niños,

quehacer pedagógicos.

3. Es primordial fomentar actividades interactivas que apunten al mejoramiento del aprendizaje a través de la historia.

3. La motivación de los estudiantes frente a la aplicación de los distintos recursos tecnológicos.

6.4 Instrumento de evaluación.

(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)

6.5 Resultados.

(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).

6.6 Publicación del Gestor de Proyectos.

(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.)

7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.

(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).

7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC

La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos:

- Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.

- Propósito.

- Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC.

- Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.

- Metodología PEPA.

- Resultados del proceso.

- Despedida presentando la información de contacto del docente.