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Ciencias Sociales y

Formacin ciudadana

2 Bsico - Grupo Utatln - IGER

Ciencias Sociales y
Formacin Ciudadana

Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER.


Es una obra producida por el Departamento de Redaccin y Diseo, para el
Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER.
11 avenida 18-45, Ciudad Nueva, zona 2
Ciudad de Guatemala.
PBX: 2305 1010
Correo electrnico: iger@iger.edu.gt
Pgina web: www.iger.edu.gt
Edicin 2016
Impreso en IGER talleres grficos

Cdigo: 1110806502
ISBN: 97899296145948

Reservados todos los derechos. Queda rigurosamente prohibida la reproduccin total o parcial
de este material educativo, por cualquier medio o procedimiento, sin la autorizacin del Instituto
Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER. Segn artculo 42 de la Constitucin Poltica de
Guatemala que se refiere a la autora.

ndice

ndice ..............................................................................................................................................................................................

Bienvenida y bienvenido! ...................................................................................................................................................

Semana 1
Investigacin social............................................................................................................................................

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Ayer... hoy...
Las palabras crean.................................................................................................................................................................
El mundo de las ciencias sociales
1. Conceptos de ciencias sociales..................................................................................................................................
2. Razonamiento y pensamiento lgico......................................................................................................................
3. Pensamiento crtico........................................................................................................................................................
Resumen.........................................................................................................................................................................................
Investigue en la red.................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Taller de equidad ......................................................................................................................................................................

Semana 2
Proceso de investigacin social......................................................................................................
Ayer... hoy...
La pasin por investigar de Harriet Martineau ..........................................................................................................
El mundo de las ciencias sociales
1. Organizacin de la investigacin...............................................................................................................................
a. Seleccin del tema o la idea generadora..........................................................................................................
b. Planteamiento del problema..................................................................................................................................
c. Objetivos.........................................................................................................................................................................
d. Marco terico...............................................................................................................................................................
e. Trabajo de campo.......................................................................................................................................................
f. Anlisis de resultados y conclusiones..................................................................................................................
Resumen.........................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Taller de investigacin ...........................................................................................................................................................

Semana 3
El continente americano.............................................................................................................................
Ayer... hoy...
A la deriva.................................................................................................................................................................................
Investigue en la red.............................................................................................................................................................
El mundo de las ciencias sociales
1. Historia del continente americano............................................................................................................................
2. Tectnica de placas.........................................................................................................................................................
2.1 Placas y fallas geolgicas de Amrica..............................................................................................................
3. Vulnerabilidad y riesgo..................................................................................................................................................
3.1 Accin humana frente a los riesgos naturales..............................................................................................
Resumen.........................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Taller de ciudadana ................................................................................................................................................................
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Semana 4
Geografa de Amrica......................................................................................................................................
Ayer... hoy...
Amrica......................................................................................................................................................................................
El mundo de las ciencias sociales
1. Geografa poltica de Amrica....................................................................................................................................
1.1 Lmites de Amrica .................................................................................................................................................
1.2 Divisin poltica de Amrica por regiones......................................................................................................
a. Divisin poltica de Amrica del Norte........................................................................................................
b. Divisin poltica de Centroamrica...............................................................................................................
c. Divisin poltica de Amrica Insular..............................................................................................................
d. Divisin poltica de Amrica del Sur.............................................................................................................
2. Geografa fsica de Amrica.........................................................................................................................................
2.1 El relieve americano.................................................................................................................................................
2.2 Clima y biodiversidad..............................................................................................................................................
Investigue en la red.................................................................................................................................................................
Resumen.........................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................

Semana 5
Poblacin de Amrica......................................................................................................................................
Ayer... hoy...
La Cueva de las Manos.........................................................................................................................................................
El mundo de las ciencias sociales
1. Poblamiento de Amrica...............................................................................................................................................
1.1 Grandes civilizaciones de Amrica.....................................................................................................................
1.2 Colonizacin del Nuevo Mundo.........................................................................................................................
2. Poblacin actual de Amrica.......................................................................................................................................
2.1 Amrica multicultural y pluritnica....................................................................................................................
2.2 El fenmeno de las grandes urbes...................................................................................................................
3. Factores de cambio demogrfico..............................................................................................................................
Investigue en la red.................................................................................................................................................................
Glosario...........................................................................................................................................................................................
Resumen.........................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Taller de ciudadana.................................................................................................................................................................

Semana 6
Geografa econmica de Amrica: trabajo y desarrollo.............................
Ayer... hoy...
Lejos............................................................................................................................................................................................
El mundo de las ciencias sociales
1. Actividades econmicas de Amrica........................................................................................................................
2. Desarrollo industrial........................................................................................................................................................
3. Calidad de vida.................................................................................................................................................................
3.1 Pobreza y pobreza extrema..................................................................................................................................
3.2 Amrica pobre y desigual......................................................................................................................................

II

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Investigue en la red.................................................................................................................................................................
Resumen.........................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Taller de formacin en el trabajo......................................................................................................................................

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Semana 7
Migraciones......................................................................................................................................................................

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Ayer... hoy...
Mojado.......................................................................................................................................................................................
El mundo de las ciencias sociales
1. Migraciones internas y externas................................................................................................................................
2. Migraciones de Europa a Amrica............................................................................................................................
3. Migraciones del campo a la ciudad..........................................................................................................................
4. Migraciones de Centroamrica a Estados Unidos..............................................................................................
5. Remesas y desarrollo......................................................................................................................................................
6. Consecuencias de las migraciones............................................................................................................................
a. En la sociedad de llegada .......................................................................................................................................
b. En la sociedad de partida........................................................................................................................................
Resumen.........................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Taller de vida familiar..............................................................................................................................................................

Semana 8
Semanas 1 7

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Cmo sacar provecho de este repaso?.........................................................................................................................


El mundo de las ciencias sociales
Investigacin social.....................................................................................................................................................................
Proceso de investigacin social..............................................................................................................................................
El continente americano............................................................................................................................................................
Geografa de Amrica................................................................................................................................................................
Poblacin de Amrica................................................................................................................................................................
Geografa econmica de Amrica: trabajo y desarrollo...............................................................................................
Migraciones....................................................................................................................................................................................
Cmo ser la prueba de evaluacin?.............................................................................................................................

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Semana 9
Europa: de las monarquas absolutas a la Revolucin francesa..

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Ayer... hoy...
El Estado soy yo Las monarquas absolutas............................................................................................................
El mundo de las ciencias sociales
1. La Edad Moderna en Europa.......................................................................................................................................
2. La Revolucin francesa..................................................................................................................................................
a. Antecedentes de la Revolucin francesa...........................................................................................................
b. Consecuencias de la Revolucin francesa.........................................................................................................
3. Revolucin Industrial y capitalismo..........................................................................................................................
Resumen.........................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................

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III

Semana 10
El fin del colonialismo.....................................................................................................................................
Ayer... hoy...
Dolores Bedoya de Molina..................................................................................................................................................
El mundo de las ciencias sociales
1. La Constitucin de Cdiz..............................................................................................................................................
1.1 Principios de la Constitucin de Cdiz.............................................................................................................
2. Causas de las luchas de independencia en Amrica..........................................................................................
a. Causas externas...........................................................................................................................................................
b. Causas internas............................................................................................................................................................
3. Independencias en Amrica........................................................................................................................................
4. Independencia de Guatemala.....................................................................................................................................
a. Causas.............................................................................................................................................................................
b. Firma del Acta de Independencia........................................................................................................................
c. Consecuencias..............................................................................................................................................................
Glosario...........................................................................................................................................................................................
Investigue en la red.................................................................................................................................................................
Resumen.........................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Taller de equidad de gnero, de etnia y social...........................................................................................................

Semana 11
Guatemala despus de la Independencia........................................................................
Ayer... hoy...
El Parlacen....................................................................................................................................................................................
El mundo de las ciencias sociales
1. Anexin de Guatemala a Mxico: cambio y continuidad tras la Independencia....................................
2. Repblica Federal de Centro Amrica.....................................................................................................................
3. Creacin de la Repblica de Guatemala.................................................................................................................
3.1 Perodo de los 30 aos...........................................................................................................................................
Resumen.........................................................................................................................................................................................
Autocontrol..................................................................................................................................................................................

Semana 12
El Rgimen Liberal en Guatemala.................................................................................................
Ayer... hoy..
El Seor Presidente................................................................................................................................................................
El mundo de las ciencias sociales
1. Rgimen Liberal (1871 1944)...................................................................................................................................
1.1 El cultivo del caf y la legislacin agraria........................................................................................................
1.2 Caractersticas de los gobiernos liberales.......................................................................................................
2. Gobiernos durante el Rgimen Liberal....................................................................................................................
a. Miguel Garca Granados.........................................................................................................................................
b. Justo Rufino Barrios..................................................................................................................................................
c. Manuel Estrada Cabrera..........................................................................................................................................
d. Jorge Ubico Castaeda...........................................................................................................................................
3. Guatemala, enclave bananero.....................................................................................................................................
Glosario...........................................................................................................................................................................................

IV

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Resumen......................................................................................................................................................................................... 162
Autocontrol ................................................................................................................................................................................. 163
Taller de formacin en el trabajo...................................................................................................................................... 165

Semana 13
Vivir en democracia............................................................................................................................................
Ayer... hoy.....................................................................................................................................................................................
Da Internacional de la Democracia................................................................................................................................
El mundo de las ciencias sociales
1. La democracia y sus elementos..................................................................................................................................
1.1 Tipos de democracia...............................................................................................................................................

a. Democracia representativa..............................................................................................................................

b. Democracia participativa..................................................................................................................................

c. Democracia inclusiva..........................................................................................................................................
Resumen.........................................................................................................................................................................................
Investigue en la red.................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Taller de educacin en valores............................................................................................................................................

Semana 14
Jvenes y participacin democrtica.....................................................................................
Ayer... hoy...
Vamos a construir un futuro mejor, aqu y ahora..................................................................................................
El mundo de las ciencias sociales
1. Los jvenes, actores estratgicos del desarrollo.................................................................................................
a. Juventud y educacin................................................................................................................................................
b. Juventud y empleo.....................................................................................................................................................
2. Jvenes y participacin democrtica.......................................................................................................................
2.1 Derechos y deberes de la participacin...........................................................................................................
2.2 Espacios de participacin juvenil........................................................................................................................
Resumen.........................................................................................................................................................................................
Investigue en la red.................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Taller de educacin en valores............................................................................................................................................

Semana 15
Mujeres y participacin democrtica.......................................................................................
Ayer... hoy...
Por un planeta 50 50 en 2030: Demos el paso por la igualdad de gnero...............................................
El mundo de las ciencias sociales
1. Inclusin democrtica de las mujeres......................................................................................................................
1.1 La participacin de la mujer: una conquista muy larga ............................................................................
1.2 Obstculos para la participacin de las mujeres..........................................................................................
2. Niveles de participacin................................................................................................................................................
Investigue en la red.................................................................................................................................................................
Resumen.........................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Taller de educacin en valores............................................................................................................................................
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana ndice

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Semana 16
Las nias y los nios en la comunidad democrtica......................................
Ayer... hoy...
mame y cudame!..............................................................................................................................................................
El mundo de las ciencias sociales
1. Derechos y deberes de las nias y los nios.........................................................................................................
a. Derechos.........................................................................................................................................................................
b. Deberes y obligaciones............................................................................................................................................
2. Abuso infantil y adolescente.......................................................................................................................................
3. Instituciones de proteccin de la infancia.............................................................................................................
Instituciones del Estado.................................................................................................................................................
Instituciones de la sociedad civil...............................................................................................................................
Resumen.........................................................................................................................................................................................
Investigue en la red.................................................................................................................................................................
Autocontrol..................................................................................................................................................................................
Taller de vida familiar..............................................................................................................................................................

Semana 17
Repaso: Semanas 9 16

203
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..................................................................................................................................................................................... 237

Bibliografa

VI

202

........................................................................................................................ 213

Cmo sacar provecho de este repaso?.........................................................................................................................


Europa: de las monarquas absolutas a la Revolucin francesa..........................................................................
El fin del colonialismo..........................................................................................................................................................
Guatemala despus de la Independencia....................................................................................................................
El Rgimen Liberal en Guatemala...................................................................................................................................
Vivir en Democracia..............................................................................................................................................................
Jvenes y participacion democrtica.............................................................................................................................
Mujeres y participacin democrtica.............................................................................................................................
Las nias y los nios en la comunidad democrtica...............................................................................................
Cmo ser la prueba de evaluacin?.............................................................................................................................

Claves

201

...................................................................................................................................................................... 255

IGER Utatln

Bienvenida y bienvenido!
Bienvenida y bienvenido al curso de Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana del grupo
Utatln (2 fase del ciclo bsico). Haremos un recorrido de diecisiete semanas, en las que
abordaremos las cuatro competencias marcadas por el Currculo Nacional Base (Cnb).
Las ciencias sociales estudian las sociedades en las distintas pocas y en distintos lugares. Es
importante conocer los cambios que han transformado la vida de la humanidad a lo largo
de la historia, porque hay aspectos del pasado que persisten en el presente y pueden influir
en la toma de decisiones de nuestra vida futura.
Este curso pretende formar a la ciudadana y ciudadano guatemalteco del siglo XXI. Para
ello, haremos nfasis en cuatro componentes:

La vida y los espacios geogrficos.

El ejercicio de la ciudadana y los valores ciudadanos.

Las sociedades a travs del tiempo, y principalmente, en la historia de Amrica


y de Guatemala.
El uso de la informacin para la toma de decisiones y la resolucin de problemas
y desafos.

Antes de entrar al detalle de las competencias para este curso, observemos la portada.
El mundo de la portada nos recuerda que somos parte del planeta Tierra y que en l,
las ciencias sociales y la formacin ciudadana son herramientas imprescindibles para
aprender a vivir en sociedad y ejercer una
ciudadana plena y responsable.
La mano dando un clic nos invita a explorar, investigar, descubrir y compartir
conocimientos con el resto del mundo,
a travs de internet.
La imagen de un grupo de manos alrededor de un corazn nos habla de establecer
relaciones solidarias y de igualdad con las
personas que nos rodean.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Bienvenida y bienvenido!

Competencias del rea de Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana


El Currculo Nacional Base propone las cuatro competencias especficas para elsegundo ao del ciclo
Bsico, nuestro grupo Utatln. Para concretar el alcance cada competencia, el Cnb seala una serie de
indicadores de logro.
Fjese bien en la tabla. En la parte superior puede leer la competencia, en la columna izquierda los indicadores de logro y en las celdas de las columnas de la derecha marcaremos con una cruz el nmero
de semana o semanas que le ayudarn a desarrollar esa competencia.
Competencia 1

Interrelaciona elementos de las dimensiones econmicas, sociales y culturales del espacio geogrfico de Amrica, orientados al desarrollo sustentable.
Semana

Indicadores de logro

1.1. Relaciona el impacto de los asentamientos


humanos con el entorno social y natural en
Amrica y el nivel de vida de la poblacin.

x x x

1.2. Relaciona las formas de produccin, distribucin y consumo con el desarrollo y el


subdesarrollo de la poblacin en los espacios geogrficos de Amrica.

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x x x

1.3. Las acciones humanas que inciden en el


medio ambiente del continente americano.

Competencia 2

Emite juicios acerca del contexto histrico mundial dentro del cual se desarroll el proceso de
formacin de la nacin guatemalteca que cre una ciudadana diferenciada con la continuidad
de la estructura colonial.
Indicadores de logro
2.1. Contrasta procesos histricos que se desarrollan en el siglo XIX en Europa y en Latinoamrica.
2.2. Analiza la ruptura del orden colonial en los
dominios espaoles y portugueses.

2.3. Analiza los cambios en la estructura poltica


y econmica generados por las reformas liberales en Guatemala.

IGER Utatln

Semana

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Competencia 3

Promueve el logro de metas conjuntas en el marco de la participacin ciudadana, en el mbito familiar


y pblico.
Semana

Indicadores de logro

3.1. La plena democracia implica que todos los


miembros de una sociedad estn incluidos. x x x

3.2. Practica el ejercicio de la democracia en el


gobierno estudiantil y la comunidad que
contribuye a su fortalecimiento.

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3.3. Analiza las consecuencias de la no inscripcin de ciudadanos jvenes en el registro


electoral y la ausencia de participacin en el
ejercicio de la ciudadana.

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3.4 Identifica las funciones de las diferentes Insti-

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tuciones que protegen a la niez y juventud.

Competencia 4

Aplica tcnicas y mtodos de investigacin social en la toma de decisiones y propuesta de soluciones


a problemas y desafos de su entorno.
Indicadores de logro

Semana
1

4.1 Utiliza los pasos del mtodo de investigax x x


cin.
4.2 Elabora explicaciones fundamentadas y personales sobre lo investigado en fuentes do- x x
cumentales.

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x
x

4.3 Estructura la informacin para argumentar a favor de sus puntos de vista en una exposicin x x x x
coherente.

x
x x x

x x

Con su esfuerzo, podr conquistar estas competencias a travs de tres tipos de contenidos:
Declarativos: Los contenidos declarativos le aportarn el conocimiento de los distintos
aspectos tericos, conceptuales y cientficos del rea.
Procedimentales: Como indica su nombre, los contenidos procedimentales se desarrollarn a base de ejercicios, procedimientos o anlisis de problemas en los cuales pueda
demostrar el dominio y la puesta en prctica de los conocimientos declarativos.
Actitudinales: Los contenidos actitudinales son todo aquello que tiene que ver con su
actitud ante el estudio y ante la vida en general. En el libro encontrar actividades y reflexiones sobre situaciones cotidianas de la vida social y ciudadana.
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Bienvenida y bienvenido!

Conozcamos nuestro libro!


ndice

ndice ..........................................
........................................................
........................................................
Bienvenida y bienve
...................................
nido! ..........................................
........................................................
................................................

I
1

Semana 1
Investigacin social ..............
..........................................

Este libro comienza con un ndice de contenidos


generales y termina con las claves o soluciones de
los ejercicios.

........................................................
...........................
Ayer... hoy...
Las palabras crean ..............
........................................................
El mundo de las ciencia
........................................................
s sociales
..................................
1. Conceptos de ciencia
s sociales ............................
........................................................
2. Razonamiento y pensam
.............................................
iento lgico ............................
3. Pensamiento crtico
........................................................ .........................................................................................
Investigue en la red...
........................................................ ...............................................................................................
........................................................
Resumen ............................
..............
.............................................
Autocontrol ............................ ..................................................................................................
..............
........................................................
........................................................ ..............................
....................................

Usar las claves con responsabilidad le permitir desarrollar autonoma en su aprendizaje.

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19
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Semana 2
Proceso de investiga

cin social ..........................................


........................................................
...
Ayer... hoy...
La pasin por investigar
de Harriet Martineau ..............
El mundo de las ciencia
........................................................
s sociales
...................................
1. Organizacin de la
investigacin ............................
........................................................
a. Seleccin del tema o
..........................................
la idea
b. Planteamiento del problem generadora...........................................................................
...............................
a ..........................................
........................................................
c. Objetivos ............................
........................................................
...............................
d. Marco terico ..............
........................................................
........................................................
............................
........................................................
e. Trabajo de campo..............
................................
........................................................
f. Anlisis de resultados
........................................................
y conclusiones ..............
.........................
........................................................
Resumen ............................
........................................................
...........................................
..............
Autocontrol ............................
........................................................ ......................................................................................
Taller de investigacin
........................................................ ............................................................................................
........................................................
..........................................

Las claves del autocontrol las tiene su orientador u


orientadora voluntaria. En la reunin semanal podr
verificar sus respuestas.

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Semana 3
El continente ame

ricano........................................................
........................................................
.............
Ayer... hoy...
A la deriva ............................
........................................................
Investigue en la red...
........................................................
........................................................
........................................................ ....................................
El mundo de las ciencia
s sociales
.........................................
1. Historia del contine
nte americano ............................
........................................................
2. Tectnica de placas
........................................................
.......................................
........................................................
2.1 Placas y fallas geolg
........................................
icas de Amrica ..............
........................................................
3. Vulnerabilidad y riesgo
........................................................
.......................................
........................................................
3.1 Accin humana frente
a los riesgos naturales
.................................
Resumen ............................
..............
..............
..............
...................................................
..............
Autocontrol ............................ ..................................................................................................
..............
........................................................
Taller de ciudadana
........................................................ ..............................
........................................................
....................................
........................................................
...............................................
Ciencias Sociales y Formaci

n Ciudadana ndice

35
36
36
37
38
39
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41
42
43
45

Cada semana contiene cuatro secciones principales. Hagamos un recorrido:

Portada

La portada de cada semana muestra el mosaico de


imgenes que identifica el rea de Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana. Indica el nmero de la
semana y anuncia el ttulo del tema que estudiar.

Debajo del ttulo ver el apartado: Qu encontrar esta semana? Le servir de ruta para saber
qu encontrar: lectura, contenidos y actividades.
Siempre se presentan las secciones en el mismo
orden.

Investigacin social
a semana?

Qu encontrar est

cin social
Investiga
cias Socialess

Las palabras crean

Conceptos importantes

de las Cien

Qu encontrar esta

semana?

o lgico
samient
Razonamiento y pen
as crean
Las palabr

Pensamiento crtico

Conceptos importantes

de las Ciencias Socialess

miento lgico

Razonamiento y pensa

Pensamiento crtico

Esta semana lograr

la
r:
ales para transformar
Esta semana logra
cin en Ciencias Socies para transformar la
ncia de la investiga
Ciencias Social
de la investigacin en
 Valorar la importa
 Valorar la importancia
sociedad.
sociedad.
fenm. enos sociales.
ar ales
Analiz
os
soci
tivo e inductivo.
 Analizar fenmen
de razonamiento deduc
.
 Aplicar la capacidad iento deductivo e inductivo
d de razonam miento crtico.
 Aplicar la capacida
 Perfeccionar el pensa
o.
 samiento crtic
 Perfeccionar el pen


in Ciudadana Semana

Ciencias Sociales y Formac

IGER Utatln

queremos llegar?

na 1

acin Ciudadana Sema

Ciencias Sociales y Form

Logros de la semana: hacia dnde

Los logros son metas que alcanzar al finalizar el estudio de cada semana. La lista termina con una lnea para que usted escriba su
logro personal.

Ayer... hoy...
La pasin por investig
ar de
Harriet Martineau

Harriet Martineau es cono


cida como la primera
mujer sociloga. Naci
en Inglaterra, en el siglo
y vivi
XIX. El inicio de su
carrera sociolgica fue
y publicacin de un artc
la redaccin
ulo titulado Sobre la
educacin femenina,
denunciaba el hecho de
en el que
no poder estudiar en la
universidad, como sus
nos varones.
herma -

Ayer hoy
En esta parte del libro encontrar lecturas breves
relacionadas con el tema de la semana, datos curiosos, informacin interesante que complementa el contenido o la biografa de algn personaje
histrico importante.

Harriet Martineau
(1802 1876)

Debajo de la lectura hallar un ejercicio de reflexin y comprensin lectora. Esta actividad pretende que usted exprese sus ideas por escrito y
comparta sus reflexiones en el crculo de estudio.

Escribi un total de 35
hoy... obras. Sus libros ms conocidos son aquellos
sobre Ayer...
economa y poltica, tema
que tratan
s que normalmente abor
ar de daban solo los hombres.
La pasin por investig
Gran defensora de los
dere
u
chos de
Martinea
Harriet
la mujer, aconsejaba
equivalente a las nia
educar de forma
s y a los niolas.primera
mujer sociloga. Naci y vivi
En un
Harriet Martineau es conocida como
artculo titularedaccin
do "Educacin de las
mujeres" sost
uvo que
XIX. El inicio de su carrera sociolgica fue la
el siglo
en las
en Inglaterra,
supu
estasSobre
difer
en el que
as entre
femenina,
educacin
laenci
hom
de un artculo titulado
bres
el producto yde
publicacin
y mujeres eran
la discriminacin educ
en la universidad, como sus herma estudiar
ativa
denunciaba el hecho de no poder
nos varones.
En su obra Cm
o observar la moral yms conocidos son aquellos que tratan
un total de 35 obras. Sus libros las costumbres articula
mtodos deEscribi
la economa
normalmente abordaban solo los hombres.los principios y
stigay cin
temas que
poltica,socia
sobreinve
l emp
rica.
Harriet Martineau
educar de forma
1876)
(1802 bin
Gran defensora de los derechos de la mujer, aconsejaba
Tam
realiz
estuadios
un artculo titulado "Educacin de las
sobr
religEnin,
equivalente las nias y aeloslanios.
el suicidio,
eran nacio
carcter
relaciones dom
las supuestas diferencias entre hombres yelmujeres
nal, las
sticsostuvo
mujeres"
as, laquesitua
cin
de la
el producto de la discriminacin educativa mujer, la interaccin entre las
ciones y los indiv
instituiduos [...].
principios y
articula los
En su obra Cmo observar la moral y las costumbres
social emprica.
mtodos de la investigacin
Tomado
y adaptado de: https://soci
edadsiglo21
las .wordpress.com/
el carcter nacional,
Tambin realiz estudios sobre la religin, el suicidio,
entre las institurelaciones domsticas, la situacin de la mujer, la interaccin
.
[...]
individuos
ciones y los

Analice y comparta

Tomado y adaptado de: https://sociedadsiglo21.wordpress.com

1. Relea la lectura y subr


aye en ella los temas socia
les que investig Harr
iet Martineau.
Analice y comparta
2. De todos los tema
s, cul o cule
los temas sociales que investig Harriet Martineau.
en ellacen
s le pare
y subraye
1. Relea la lectura
que deberan investiga
rse en Guat
hoy?emala hoy?
deberan investigarse en Guatemala
2. De todos los temas, cul o cules le parecen que
3. Reflexione antes de
a la
responde
Por qu cree que dedic gran parte de su investigacin
r. Por
de responder.
antes
qu cree
3. Reflexione
que dedic gran parte
situacin de las muje
de su investigacin a
situacin
res? de las mujeres?
la
Harriet
4. Si tuviera que elegir uno de los temas que propone

4. Si tuviera que eleg


ir uno
2

de los temas que prop

Martineau, cul elegira?

one Harriet Martineau,

cul elegira?

IGER Utatln

IGER Utatln

El mundo de las ciencias sociales


El objetivo de esta seccin es presentar y desarrollar los contenidos de la asignatura. En cada semana
de estudio se resalta con negrita lo ms importante de cada tema. Estos contenidos resaltados pueden ser de trascendencia histrica, poltica, social, geogrfica, cultural, etc.

El mundo de las ciencias sociales


1. Poblamiento de Amrica
Segn lo estudiado hasta ahora, el ser humano moderno se origin
en frica
hace entre 300 000 y 100 000 aos. Se cree que hace 60 000 aos
comenz la
migracin del Homo sapiens sapiens de Asia a Amrica.
El avance fue lento. En el actual territorio de Mxico hubo seres humanos
hace
unos 35 000 aos y en el extremo sur, en la Patagonia, hace 12 700.
Respecto a la aparicin de la especie humana en Amrica, las
teoras ms
aceptadas son:

Teora del poblamiento tardo (Alex Hrdlicka): hace ms de 30 000


aos, una
glaciacin congel el estrecho de Bering entre Siberia y Alaska. Los
primeros
pobladores de Amrica seran nmadas provenientes de Asia que caminaron
por el estrecho hace alrededor de 14 000 aos. Esto explicara los rasgos
faciales de la poblacin indgena americana, similares a los de la poblacin
asitica.

Teora del poblamiento temprano: hay cientficos que aseguran


que algunos restos humanos encontrados en Amrica tienen mucho ms
de 14 000
aos, con lo que habra poblacin anterior a la que atraves Bering.
Un ejemplo sera las huellas humanas sobre ceniza volcnica de Puebla, Mxico,
que
podran tener 40 000 aos de antigedad. Esta teora contina en discusin.

Otras teoras han resultado no tener base cientfica, como la teora


bblica,
segn la cual la poblacin de Amrica se form a partir de tribus provenientes de Israel.

Se denomina Homo

Se
denomina aHomo
sapiens
la especie
sapiens a la especie
humana
humana
actual.actual.
El trmino viene del
El trmino viene del
latn: homo que significa
hombre
latn:
y sa-que sighomo
piens, que significa
nifica hombre
y sasabidura.
Por esto,
elpiens,
homo sapiens
que essignifica
un humano racional.

Lea los recuadros que aparecen en la columna izquierda o derecha de la pgina porque
contienen explicaciones que amplan el contenido.

sabidura. Por esto,


el homo sapiens es
un humano racional.

1.1 Grandes civilizaciones de Amrica


Los grupos humanos que poblaron Amrica fueron evolucionando
hasta que se
formaron las primeras civilizaciones, hace 3500 aos. Mayas, incas
y aztecas
fueron las tres grandes civilizaciones de nuestro continente. Tenan
culturas muy
avanzadas que han aportado importantes conocimientos al mundo
actual.
El fin de las civilizaciones americanas se sita histricamente con
la llegada de
los conquistadores espaoles y portugueses a Amrica.

Ejercicio 1
Repase la semana 7 de su libro de Quirigu y escriba en qu zonas
de Amrica se asentaron las tres
grandes civilizaciones.

Aproveche el espacio vaco para hacer anotaciones, escribir ideas importantes o sus
propios recordatorios.

1. Aztecas:
2. Mayas:
3. Incas:
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 5

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Bienvenida y bienvenido!

2.1 Placas y fallas ge


olgicas de Amrica

Como se puede ver en


el mapa de la pgina ante
rior, en el continente ame
no confluyen seis plac
ricaas tectnicas: la placa
Norteamericana, la plac
placa Sudamericana, la
a Pacfica, la
placa del Caribe, la plac
a de Cocos y la placa de
Nazc
a.
Una de las fallas ms impo
rtantes es la falla de San
Andrs, en Norteamrica
que recorre California
de norte a sur a lo largo
,
de 1300 kilmetros.
La falla Liquie-Ofqu
i corre cerca de mil kilm
etros
en direccin norte sur
la zona sur de Chile, en
en
la regin norte de los
Andes Patagnicos.
En Guatemala, las plac
as tect
2.1 Placas
nicas
y
fallas
geolgicas
Norteade Amrica
mericana y del Caribe
danverluga
Como se puede
a gran
en elrmapa
de la des
pgina anterior, en el continente americafallas:
no confluyen seis placas tectnicas: la placa Norteamericana,

A practicar lo aprendido!
Cmo averiguar si est aprendiendo
bien el contenido de la semana? Muy
fcil! Despus de la explicacin y los
Los ndices de natalidad y mortalidad son muy distintos en cada continente y
ejemplos
ejercicios
como
pas. En ellosencontrar
influye el nivel de desarrollo:
acceso a servicios
de saludel
y educacin, alimentacin, etc. Adems, tambin influye la cultura: nmero de hijas e
que hijos
veque
ac.
Los ir
resolviendo
en la algunos
cla- datos
se acostumbra
a tener,
tipo de trabajo, etc. Analicemos
mundiales de 2014.
se radial con la ayuda de sus maestros
Esperanza de
Regin del
Poblacin 2014 Natalidad Mortalidad
vida
mundo Practicar
(millones hab.)
locutores.
lo aprendido
()
() le ayu(aos)
Amrica Latina y
18
da a elafianzar
los 618
contenidos
y a6 corregir
75
Caribe
Norteamrica
353
12
8
79
sus errores.
Europa
741
11
11
78

la placa Pacfica, la
placa Sudamericana, la placa del Caribe, la placa de Cocos y la placa
de Nazca.
La falla del Una
de las
fallas ms importantes es la falla de San Andrs, en Norteamrica,
Mot
agua
, en
sierr
a
de
que recorre California delanorte
a
sur
a
lo largo de 1300 kilmetros.
las Mina

s, casi paralela al ro del


mism
La falla Liquie-Ofqui corre cerca
de milokilmetros en direccin norte sur en
nombre. La falla
del
agua
la zona
sur Mot
de Chile,
en la prov
reginoc
norte el
de los Andes Patagnicos.
terremoto de 1976.
En Guatemala, las placas tectnicas Norteamericana y del Caribe dan lugar a grandes

La falla ChixoyP
fallas:
olochic, en la sierra de
los Cuchumatane
La sfalla
delpasa
Motagua,
que
sierra de
porenellanacilas Minas, casi paralela al ro del mismo
miento de los ros
queLalleva
n su
nombre.
nomprovoc
falla del
Motagua
bre. el
terremoto de 1976.
La falla de Jalpatag
responsaen
La fallaua,
ble
ChixoyPolochic,
de de
la sierra
los terremotos de
los Cuchumatanes
1917 y 1918
que. pasa por el nacimiento
de los ros que llevan su nombre.

La falla de Jocotn
La falla
Cham
de Jalpatagua,
elecn, responsable
que ini- de
cia en Guatemalalosy terremotos
1917 y 1918.
atraviesadeHon
duras.
La falla de JocotnChamelecn, que inicia en Guatemala y atraviesa Honduras.

falla ChixoyPolochic
falla del
Motagua

falla ChixoyPolochic

falla de Jocotn
Chamelecn

falla del
Motagua

falla de Jocotn
Chamelecn

falla de Jalpatagua

falla de Jalpatagua

Ejercicio 1Ejercicio 1

frica

1136

36

Asia

4351

18

71

39

18

77

Oceana

1. Localice en el mapa las pla1. Localice en el map


a tectnicas
las pla-que afectan
cas
cas tectnicas que
al continente americano y
afectan
escriba su nombre.
al continente ame
ricano y
escriba su nombre.

10

59

Tomado de http://www.prb.org

Resuelva
Ejercicio 4 los ejercicios y reptalos, as fijar
en su memoria los conceptos nuevos y le
1. Cul es el continente ms poblado del mundo?
dar
seguridad
en losonque
aprende.
en cada continente y
muy distintos
de natalidad y mortalidad
Los ndices

A la vista de los datos de poblacin mundial de la tabla anterior, conteste las siguientes preguntas:

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 3

2. Y pas.
el menos
poblado?
influye el nivel de desarrollo: acceso a servicios de salud y educaEn ellos
cin, alimentacin, etc. Adems, tambin influye la cultura: nmero de hijas e
3. Cul es la regin del mundo dondetipo
personas
mayor esperanza
vida?
algunosdedatos
etc. Analicemos
trabajo,tienen
hijos que se acostumbra a tener, las de
mundiales de 2014.

Anote sus dudas y resalte lo que debe recordar o prestar atencin.


Esperanza de
4. Y la regin con menor esperanza de vida?
Natalidad Mortalidad

39

Regin del

Ciencias Sociales y Form

Poblacin 2014

vida

acin Ciudadana Sema

()
(millones hab.)
()
5. frica esmundo
el continente con mayor tasa de natalidad del mundo. Sin (aos)
embargo, otros ndices
afectan
negativamente
al crecimiento de su poblacin. Cules son?
Latina y
Amrica
na 3

el Caribe

39

Norteamrica

618

18

75

353

12

79

11

78

1136

10

59

4351

71

11
741 la
Investigue en
red...
36

Europa
frica

Glosario
Cuntas palabras conoce? Seguramente muchas, pero cuantas ms aprenda, ms rico ser
su vocabulario. Repase el glosario de la semana
con las palabras nuevas que aprendi. Memorcelas y escriba oraciones con ellas.

Asia

18

Index Mundi es una pgina web que contiene datos geogrficos, poblacionales
y77
otros datos de inters
7
18
39
Oceana
de todos los pases del mundo. Adems, presenta grficos comparativos de las tasas de natalidad, morTomado de http://www.prb.org
talidad, esperanza de vida y otras entre diferentes pases.
Conozca ms sobre la poblacin de Guatemala ingresando a:
http://www.indexmundi.com/es/guatemala/
Ejercicio 4
A la vista de los datos de poblacin mundial de la tabla anterior, conteste las siguientes preguntas:

Glosario

1. Cul es el continente ms poblado del mundo?


guanaco: mamfero, propio de los Andes, muy parecido a la llama, aunque algo ms grande.
2. Y el menos poblado?
3. Cul es la regin del mundo donde las personas tienen mayor esperanza de vida?

IGER Utatln

4. Y la regin con menor esperanza de vida?


5. frica es el continente con mayor tasa de natalidad del mundo. Sin embargo, otros ndices
afectan negativamente al crecimiento de su poblacin. Cules son?

Investigue en la red...
Index Mundi es una pgina web que contiene datos geogrficos, poblacionales y otros datos de inters
de todos los pases del mundo. Adems, presenta grficos comparativos de las tasas de natalidad, mortalidad, esperanza de vida y otras entre diferentes pases.
Conozca ms sobre la poblacin de Guatemala ingresando a:

Investigue en la red

http://www.indexmundi.com/es/guatemala/

Glosario
grande.
algo ms
a la llama, aunque
muy parecido
Andes,un
de los de
propio
Internet es un recurso que ya no puede quedarguanaco:
fueramamfero,
de la
vida
estudiante.
Esta
seccin
le sugiere direcciones de internet para ampliar los temas.
Para
una
investigacin
provechosa:
8 IGER Utatln

Refirase siempre a las instituciones conocidas: universidades, ministerios de educacin, organismos mundiales, etc.

Lea e intente interpretar la informacin. No se limite a copiar y pegar el texto.


Indique siempre la fuente de consulta que utiliz.

Trate de visitar internet, al menos, una vez por semana.

IGER Utatln

choferes

Guin de entrevista a

a por la calle obser vada.

vistar: chofer que circul

Persona a la que entre


Preguntas:
1.
2.
3.
4.

Resumen
busca
in en Ciencias Sociales
El proceso de investigac
ntes pasos:
dad. Comprende los siguie

dar solucin a problemas

Fenmeno social de inter

a. Seleccin del tema

de la socie-

Resumen

s personal y social

El resumen es una buena herramienta para construir su aprendizaje. En l


se presentan las ideas principales de
la semana. Repselo, estdielo y haga
las anotaciones que lo enriquezcan y le
ayuden a recordar lo que estudi. Lea
con atencin y vaya comprobando si
entendi bien los temas de estudio o si
an tiene dudas.

En forma de pregunta
ma

proble
b. Planteamiento del

Contiene dos variables

igacin

Gran propsito de la invest

Objetivo general
n

igaci
c. Objetivos de invest

d. Marco terico

nas involucradas

perso
Delimita el lugar y las

Objetivos especficos

Objetivos ms concretos
al
llegar al objetivo gener

que permiten

nados
conceptos y teoras relacio
Explicacin escrita de
n
con el tema de investigaci

Obser vacin
e. Trabajo de campo

f. Anlisis de resultados
y conclusiones

Aplicacin de tcnicas
recoleccin de datos

de

Entrevista
Otras

terico
acin de campo y marco
Comparacin entre inform
vos
de investigacin y a objeti
Respuesta a problema
especficos

a2

cin Ciudadana Seman

Ciencias Sociales y Forma

Autocontrol: verifique su aprendizaje


La palabra autocontrol se compone de dos partes: auto que significa uno mismo o una misma y
control que quiere decir verificacin o comprobacin de algo realizado.
El autocontrol le ayudar a comprobar si ha aprendido el contenido de la semana. Resulvalo despus
de escuchar la clase radial y de haber estudiado en profundidad cada tema. Por lo general, el autocontrol se divide en tres actividades:
Autocontrol

Actividad 1

Inicia la prctica. Resolver ejercicios que evalan la comprensin


del tema de la semana.

Actividad 1.

1. Identificar el grado de conocimiento que


tienen las personas del municipio sobre la
transmisin del VIH.

Actividad 2

Este es el momento para poner en


prctica lo aprendido con ejercicios
que le ayuden a reflexionar sobre
lo estudiado y aplicar sus conocimientos en situaciones nuevas.

Tema de investigacin

2. Conocer las causas de la alta incidencia de


VIH en un municipio.

Problema de investigacin

3. La educacin y la prevencin del VIH.

Objetivo general

4. Qu factores educacionales afectan a la incidencia de VIH en el municipio?

Objetivo especfico

5. Conceptos de virus de inmunodeficiencia


humana y de infecciones de transmisin sexual.

Marco terico

6. Entrevista a personas jvenes y adultas de la


poblacin en general.

Trabajo de campo

Actividad 2.

Piense y aplique lo que aprendi.

B. Practique la formulacin de problemas de investigacin. Reflexione


sobre cada tema de investigacin que le proponemos y escriba un problema de investigacin que
considere interesante en relacin al tema. Tiene un ejemplo:
0. Tema de investigacin: Idiomas indgenas y Derechos de los
Pueblos
Problema de investigacin: Qu factores familiares inciden en que
las nias y los nios puedan
cumplir su derecho a comunicarse en su idioma materno?

Actividad 3.

Desarrolle nuevas habilidades.

1. Tema de investigacin: Salud y hbitos de consumo


Viajemos por los pases del Nuevo Mundo!
Problema de investigacin:
Esta semana le proponemos que realice una investigacin sobre
un pas de Amrica que usted elija.
Busque en libros, enciclopedias, almanaque mundial o internet, etc.
los datos que se indican en la ficha.
Luego, elabore un cartel y exponga los resultados de su investigacin
2. Tema
en el crculo de estudio.
de investigacin: Formacin acadmica y acceso al trabajo
Problema de investigacin:

Esta parte del autocontrol le ayudar a desarrollar nuevas habilidades.


Aprender a participar en debates,
investigar en Internet, realizar exposiciones, redactar biografas, etc.

10

IGER Utatln

Nombre del pas

Lmites polticos

Capital

Ciudades importantes

Idioma oficial

Moneda

Accidentes geogrficos importantes


ortantes

Brasil

Fotos de los principales sitios


os tursticos

Tradiciones ms importantes:
s: costumbres, comidas,
vestidos tpicos, fiestas, etc.

Ciencias Sociales y Formacin


Bienvenida y bienvenido!
Revise suCiudadana
aprendizaje
Marque con un cheque
iar...

Actividad 3

Demuestre lo aprendido.

A Lea los diferentes elementos de un proceso de investigacin que


se presentan en la columna de la
izquierda. Trace una flecha para unir cada elemento con el nombre
que le corresponde. Observe el
ejemplo.

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Descubro la belleza del continente americano por medio de una cancin.

logrado

en
proceso

no
logrado

cin
Taller de investiga

io.
su crculo de estud
investigacin en
ar una interesante
le proponemos:
investigacin que
el problema de
o
iend
rend
do y comp
lo de
1. Comience leyen
iantes de su crcu
en el retiro de estud
roles de gnero
separado?
Cmo inciden los
y a las mujeres por
ndo a los hombres
estudio, considera
esta investigacin:
que plantea para
ral y especficos
los objetivos gene
2. Ahora, formule
Objetivo general:
a a disear y realiz

Le invitamos ahor

Taller de ...
En varias semanas el apartado 3 del autocontrol se convierte en un taller para investigar, vivir
valores, escuchar a otros y reflexionar sobre su
entorno y el de nuestras comunidades.
Estos talleres le darn la oportunidad de aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones de la vida diaria, hacer investigaciones
sencillas, desarrollar actitudes positivas y ser
mejores personas.
Le invitamos a aprovechar al mximo estas experiencias personales y grupales.

cos:
Objetivos especfi

Taller de ciuda
dana

os con el
eptos relacionad
r sobre los conc
as.
necesario profundiza
uciones relacionad
su marco terico,
cer las leyes e instit
Acser
Para
3.
to ant
inecono
los
tigacin y tamb
rie
inves
s:
sgo
de
epto
lema
s
conc
natente
Map
proba de ries
uras les
go de la comunid ales para definir los sigui
s o digit
ad
diccionarios fsico
Todo
a. sUtilic
podeemos ayud
ar a que nuestra
se movilice para
comunidad tom
ro
gne
tom
e conciencia del
Roles de
ar acciones prev
amenazas y riesg
riesgo de desa
entiv
stres y
os de la com
ativo as. Una de las mejores form
eso educ
unidad.
as es realizar un
Retiro del proc
mapa de
Qu es?
es relacionadas:
Leyes e institucion
b.
El mapa de riesg
os es unedibu
o maqueta que
s sobr Educjoacin
tra los edifi
Leye
cios
muesimportantes de
la com
en Guatemala
acin
las, puestos de
unid
educ
ad: escu
rige la
equeitale
salud
ucin
u hosp
Instit
s, siembras, cam
etc. que pod
inos,
ran resultar afec
tados de producirs
desastre.
e un

Tambin refleja
lugares potencia
lmente peligroso
volcanes, zonas
s:
que se pueden
inundar o ince
As como los recu
ndiar.
rsos personales
y materiales que
pueden ayudar,
como una estacin
de bomberos.
Pa

ra qu sirve?

4. El trabajo de campo de esta investigacin puede realizarse entrevistando


a estudiantes mujeres y estudiantes hombres. Disee el guin para la entrevista completando
este formato que
le sugerimos:
g
Guin de entrevista
Datos de la persona entrevistada:

Mujer

Ayuda a entender
los riesgos y pelig
ros que
amenazan a nues
tra comunidad.
Motiva a toda
la comunidad
a prepararse
para prevenir o
reducir los efec
tos de un posible evento.

Preparar una gua


para

Hombre

Preguntas:
1. Cules seran las causas por las que usted se vera obligado/a
a retirarse de
los estudios?

dana Semana

y Formacin Ciuda

11

Ayuda a preparars
e en caso de eme
rgencia; por ejem
guros o por cul
plo, dnde est
es vas debemos
n los edificios ms
ir si ordenan evac
seuar la zona.
map

Cmo hacer un

Ciencias Sociales

a de riesgos para

la comunidad?

la observacin y
bsqueda de infor
macin, segn
Inundacin: qu
el tipo de amenaza
zonas o reas
:
comunales, qu
edificios corren
obras de infraestru
los mayores riesg
ctura, qu casa
os?
so

2.
3.
5. Aplique la entrevista a un estudiante hombre y a una estudiante

Ciencias Sociales

mujer.

6. Para concluir, reflexione sobre las ideas y opiniones que le han


aportado las entrevistas, revise
de nuevo los conceptos del marco terico y los objetivos de la investigacin
y trate de dar una
respuesta al problema de investigacin.

y Formacin Ciuda

dana Semana

11

Respuesta:

Revise su aprendizaje

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

12

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Valoro el aporte de las mujeres a la investigacin social.


Conozco la estructura del proceso de investigacin social.
Aplico cada paso del proceso de investigacin a partir de un tema.
Investigo en el crculo de estudio sobre la incidencia de los roles
de
gnero en el retiro de estudiantes.
IGER Utatln

IGER Utatln

logrado

en
proceso

no
logrado

Las actividades del autocontrol estn relacionadas con los logros de la semana. En este apartado
le proponemos que haga un alto y reflexione sobre su aprendizaje. Es muy importante que usted
evale sus logros y determine qu necesita mejorar.
Reflexione con honestidad antes de marcar el
cuadro correspondiente. Si considera que an le
quedan dudas, consulte posteriormente con su
tutor o tutora.

Libro, clase radial y crculo de estudio


Su equipo de trabajo!
El libro, con ser una buena herramienta, no lo es todo. Para que usted alcance el nivel de competencia
deseado, nuestro sistema pone a su disposicin: el libro, la clase radial y la invitacin a participar en
un crculo de estudio.

El libro cumple cuatro funciones:


a. Texto, en el que encuentra la informacin y el
desarrollo de los contenidos a estudiar.
b. Pizarrn, para que durante la clase radial subraye ideas importantes o realice distintas actividades.
c. Cuaderno de trabajo, con ejercicios para practicar lo aprendido.
d. Herramienta de autoevaluacin, cuando resuelve su autocontrol cada semana.

La clase radial tiene como funcin principal


explicar y facilitar la comprensin de los temas
tratados en el libro.

Puede escuchar la clase radial en una emisora


de su localidad, descargarlas en nuestra pgina www.iger.edu.gt o adquirirlas en cd en la
coordinacin regional.

El crculo de estudio es el lugar


para compartir y aprender juntos.
Aproveche estos recursos y apyese en
personas de su comunidad para resolver
sus dudas.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Bienvenida y bienvenido!

Nuestra metodologa paso a paso


Para facilitar su aprendizaje y aprovechar ms y mejor el estudio cada semana, siga estos pasos. No
se salte ninguno!

Lea el contenido de la semana

Escuche la clase radial


Con los 5 sentidos

Despus de la clase radial, su trabajo personal


Estudio y autocontrol

Leer el contenido nos permite tener una idea general del tema: qu sabemos, con qu lo relacionamos, etc. Este primer contacto tambin nos
har caer en la cuenta del esfuerzo a realizar para aprender lo nuevo y nos
pondr "en onda" para la clase radial.

La clase radial es nuestra maestra. De ah que el programa se llame "El


Maestro en Casa". Las maestras y maestros locutores explican el contenido, proponen ejercicios y otros ejemplos para ampliar el tema.

Finalizada la clase radial es el momento de su trabajo personal. Distribuya


su tiempo: es mejor un poco cada da, que todo la vspera.

Consulte sus dudas


Un estudiante inteligente sabe cundo pedir ayuda
Consulte los temas que no le han quedado claros en otros libros, en internet, con familiares o amigos. Seguro que encontrar personas dispuestas
a ayudarle.

Participe en un crculo de estudio


Aprender juntos
Pngase de acuerdo con otros estudiantes y organicen un crculo de estudio. Soliciten la ayuda de alguna persona voluntaria de la comunidad. Eso
les ayudar a resolver dudas y reforzar lo aprendido. Adems, tendrn la
oportunidad de intercambiar aprendizajes, ideas y sentimientos.
Recuerde que siempre puede acudir a su tutor asignado.

10

IGER Utatln

1
Investigacin social
Qu encontrar esta semana?
Las palabras crean
Conceptos importantes de las Ciencias Socialess

Razonamiento y pensamiento lgico

Pensamiento crtico

Esta semana lograr:


Valorar la importancia de la investigacin en Ciencias Sociales para transformar la
sociedad.
Analizar fenmenos sociales.
Aplicar la capacidad de razonamiento deductivo e inductivo.
Perfeccionar el pensamiento crtico.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 1

11

Ayer... hoy...
Las palabras crean
Puede calcular cuntas palabras conoce?
Cmo se siente cuando quiere explicar algo y no encuentra las palabras?

Solo los seres humanos tenemos la capacidad de la palabra, del lenguaje. Esto
nos diferencia del resto del reino animal y nos permite comunicar lo que nos
ocurre, lo que vemos, lo que pensamos, lo que sentimos, nuestras dudas,
miedos, etc.
Nuestro lenguaje se ha formado al asignar palabras a los objetos que nos rodean para nombrarlos y a las experiencias y los sentimientos que vivimos para
transmitirlos y pensar sobre ellos.
Dicen que las palabras crean porque con ellas pensamos, elaboramos nuevas
ideas y tenemos la capacidad de comunicar bellos pensamientos, dar nimo,
consolar o, por el contrario, ofender.
Lea el siguiente fragmento de El Popol Vuh sobre la importancia de la palabra.
Lleg aqu entonces la palabra, vinieron juntos Tepeu y Gucumatz, en la
oscuridad, en la noche, y hablaron entre s Tepeu y Gucumatz.
Hablaron pues, consultando entre s y meditando; se pusieron de acuerdo,
juntaron sus palabras y su pensamiento.

Analice y comparta

http://tinyurl.com/jc2pmuf

Le invitamos a utilizar su creatividad y a escribir al menos dos palabras que expresen lo que le transmite esta imagen..

12

IGER Utatln

El mundo de las ciencias sociales


1. Conceptos de ciencias sociales
Las ciencias sociales estudian temas de gran importancia en la vida de las personas y las sociedades, tales como las relaciones humanas, la familia, los sistemas
de organizacin poltica, el trabajo, etc.
En los estudios de ciencias sociales se aplica el mtodo cientfico y entran en
juego tres elementos importantes: los fenmenos sociales, los conceptos y las
teoras.

a. Los fenmenos sociales


Los fenmenos sociales son los comportamientos o las actividades que
realiza el ser humano y el resultado de esas actividades. Los estudios que
realizan las ciencias sociales consisten en analizar uno o varios fenmenos
sociales, o la relacin entre ellos.

Algunos ejemplos de fenmenos sociales son: el enamoramiento, la religiosidad de un pueblo, la corrupcin de un gobierno, el respeto dentro de
familia o la discriminacin hacia un determinado grupo en una sociedad.

b. Los conceptos
Un concepto es un conjunto de ideas que permite entender una experiencia
humana y al que se nombra con una palabra. Un concepto es un sustantivo
abstracto porque se refiere a algo que no se puede tocar ni ver exactamente.
Esto lo diferencia de un sustantivo concreto, que s se puede ver.

Ejemplos de conceptos son el amor, la libertad, la responsabilidad, la justicia, el respeto, etc.

Las ciencias sociales tratan de explicar los conceptos de la manera ms precisa


posible a travs de definiciones. Las definiciones son enunciados que permiten comprender la idea que transmite un concepto.

Un ejemplo de definicin:
Religin: Conjunto de creencias o dogmas acerca de la divinidad, de
sentimientos de veneracin y temor hacia ella, de normas morales
para la conducta individual y social y de prcticas rituales, principalmente la oracin y el sacrificio para darle culto.

En cualquier fenmeno social estn implicados varios conceptos. Es necesario


definir y comprender esos conceptos y las relaciones entre ellos para poder entender el fenmeno social.
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 1

13

Veamos un ejemplo:

Fenmeno social

Algunas familias dan preferencia a que estudien los hijos varones y dejan a
las hijas sin educacin formal.
Conceptos relacionados
Discriminacin

Educacin formal

Gnero

Tratar a una persona o


grupo de forma injusta,
impidiendo que tenga
las mismas oportunidades que otras personas.

Proceso de formacin que


brinda a la persona conocimientos, habilidades y valores para la vida. En Guatemala, consta de Preprimaria,
Primaria, Bsico, Bachillerato
o Diversificado y estudios
universitarios.

Conjunto de ideas que


tiene una sociedad sobre cmo deben ser y a
qu deben dedicarse las
mujeres y los hombres,
respectivamente.

Explicacin del fenmeno

Las familias que no dan educacin formal a sus hijas aceptan las ideas tradicionales de gnero de la sociedad: que las mujeres deben dedicarse a los
oficios domsticos y no es necesario que estudien y que los hombres s
deben estudiar para poder trabajar fuera de casa.
Esto es una discriminacin hacia las hijas porque les niega su derecho a la
educacin y al desarrollo pleno como personas.

c. Las teoras
Cuando una hiptesis o respuesta tentativa a un problema de investigacin se
comprueba a travs de muchas observaciones o experimentos, se convierte
en una teora. La investigacin social utiliza teoras creadas anteriormente para
avanzar en la investigacin de un fenmeno social y crear nuevas teoras.
Veamos un ejemplo de aplicacin de una teora al fenmeno social anterior:
Mltiples observaciones sociales han dado lugar a la teora de que el acceso
universal a la educacin en un pas mejora su desarrollo.
Basndonos en esta teora, podemos deducir que para que Guatemala avance en su desarrollo es necesario que las familias que no envan a sus hijas a
estudiar cambien de idea y lo hagan.

14

IGER Utatln

d. Propuesta de accin
Una de las partes ms apasionantes de la investigacin en ciencias sociales es
que, al conocer bien los fenmenos sociales, podemos proponer acciones adecuadas para transformar la sociedad.
Continuando con el mismo ejemplo, si sabemos que para que mejore el desarrollo de Guatemala es necesario que todas las nias, los nios y los jvenes
estudien, ya se podra establecer una buena propuesta de accin.
Por ejemplo:
Propuesta de accin

Disear un proyecto de sensibilizacin dirigido a las familias que no envan


a sus hijas a estudiar, con el objetivo de convencerlas para que lo hagan.

Ejercicio 1

Los diccionarios y enciclopedias contienen las definiciones de millones de conceptos.


1. En Internet, ingrese a la enciclopedia wikipedia en http://www.wikipedia.org/ y busque las definiciones de los conceptos: equidad, convivencia y respeto.
2. Escriba aqu las definiciones. En algunos casos, deber hacer una sntesis de ideas con sus palabras:
a. Equidad:



b. Convivencia:



c. Respeto:



Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 1

15

2. Razonamiento y pensamiento lgico


Los seres humanos tenemos la capacidad de razonar, es decir, establecer cul
es la causa y cul es el efecto de un fenmeno, pensar soluciones para un problema y extraer conclusiones que se puedan aplicar a otras situaciones similares.
El razonamiento es un pensamiento lgico porque se basa en observar los fenmenos y sacar conclusiones sobre ellos.
Veamos un ejemplo sencillo:
Problema: Quiero salir y est lloviendo.

Fenmeno 1 observado: Cuando llueve, todo se moja.

Fenmeno 2 observado: La sombrilla ayuda a que las


personas no se mojen cuando llueve.

Conclusin: Si salgo sin sombrilla, me mojar.


En la investigacin en ciencias sociales utilizamos el razonamiento para conocer la realidad. Puede ser de dos tipos:
Razonamiento inductivo: analiza casos particulares y extrae conclusiones
generales.
Por ejemplo:

Caso particular: Sabemos que a Rosa, Silvia, Joaqun y Omar, que


son estudiantes de 2. bsico, les gusta navegar por Internet.
Conclusin general: Pensamos que a todas las personas jvenes de
2. bsico les gusta navegar por Internet.

Razonamiento deductivo: analiza conclusiones generales y las aplica para


conocer casos particulares.

Por ejemplo:
Conocimiento general: Sabemos que a la mayora de las personas jvenes de 14 aos le gusta navegar por Internet.
Conclusin en caso particular: Pensamos que a Daniel, que es un joven
de 14 aos, le gusta navegar por Internet.

Ejercicio 2

A. Analice el siguiente pensamiento lgico y responda las preguntas.


Problema: En mi trabajo hay personas que tratan mal a otras personas.


Fenmeno 1 observado: Cuando trato bien a las personas, ellas me suelen tratan bien.
Fenmeno 2 observado: Cuando trato mal a las personas, ellas me suelen tratar mal.

16

Conclusin: Debemos maltratar a las personas que tratan mal de otras para que dejen de
hacerlo.
IGER Utatln

1. Cree que es vlida la conclusin propuesta? Argumente su respuesta.





2. Qu otra conclusin propondra usted?



B. Lea la informacin siguiente y realice lo que se le pide.
1. Extraiga una conclusin aplicando el razonamiento inductivo.
Caso particular:
Conocemos a Julio, un joven que dej de estudiar en bsico y que trabaja como ayudante
en un car wash, ganando un salario bajo. Tambin conocemos a Micaela, una joven que
dej de estudiar en primaria y que trabaja como mesera, con un salario bajo.
Conclusin general sobre las consecuencias de abandonar los estudios:



2. Extraiga una conclusin aplicando el razonamiento deductivo.

Conocimiento general:
Despus de toda una noche sin recibir alimento, el cerebro necesita la energa del desayuno para poder trabajar en las horas de la maana.
Conclusin en caso particular:
Cmo ser el rendimiento escolar de Josu, que es un joven que no desayuna porque dice
que no tiene hambre por la maana?




Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 1

17

3. Pensamiento crtico
Nuestra apasionante capacidad de razonar no termina con el pensamiento lgico. Contamos, adems, con el pensamiento crtico, que consiste en cuestionar
las ideas que se nos presentan como verdad, indagar ms sobre ellas y generar
una opinin propia.
Retomemos uno de los ejemplos anteriores para entender mejor el pensamiento crtico:
Mltiples observaciones sociales han dado lugar a la teora de que el acceso
universal a la educacin en un pas mejora su desarrollo.
Basndonos en esta teora, podemos deducir que para que Guatemala
avance en su desarrollo es necesario que las familias que no envan a sus
hijas a estudiar cambien de idea y lo hagan.
Estas ideas, que estn planteadas mediante un razonamiento vlido, pueden
servir para llegar a esta posible conclusin:
Logrando la educacin universal en Guatemala se conseguir el desarrollo del pas.
Pero desde el pensamiento crtico podemos dar un paso ms y preguntarnos:
Hay otros factores que afectan al desarrollo, adems de la educacin?
Cules?
Cmo se pueden mejorar esos otros factores?
Qu ocurre si no mejoran y solo mejora la educacin?
A travs de estas preguntas vamos ms all de la verdad original y construimos
nuevos conocimientos crticos.

Ser capaz de utilizar un pensamiento crtico significa tener ideas individuales,


no aceptar la opinin de la sociedad, sin cuestionar; conocer los argumentos a
favor y en contra y tomar una decisin propia respecto a lo que se considere
verdadero o falso, aceptable o inaceptable, deseable o indeseable.

Ejercicio 3

Escriba un pensamiento crtico respecto a la siguiente afirmacin:


La delincuencia y la violencia se resuelven si las familias educan en
valores a sus hijas e hijos.


18

IGER Utatln

Resumen
Conceptos de ciencias sociales
pueden ser

Fenmeno social

Concepto

Teora

Propuesta de accin

es

es

es

es

Comportamiento del
ser humano y sus resultados

Palabra que nombra una experiencia


humana

Hechos concretos
para transformar la
sociedad.

por ejemplo

por ejemplo

Enamoramiento
Religiosidad
Corrupcin

Amor
Libertad
Justicia

Respuesta a un
problema de investigacin que se
comprueba despus
de muchas observaciones.

Tipos de pensamiento
pueden ser

Pensamiento lgico

Pensamiento crtico

tambin se llama

se basa en

Razonamiento

Cuestionar, ir ms all
de lo que aparentemente es verdad

tipos

Inductivo:

Deductivo:

De lo particular a
lo general

De lo general a lo
particular

se trabaja a travs de

Preguntas
sobre la realidad.

Conocer diferentes
puntos de vista sobre
un mismo tema.

Investigue en la red...
El pensamiento crtico es fundamental para nuestro crecimiento como personas y como sociedad. Le
invitamos a profundizar en el concepto de pensamiento crtico a travs del siguiente link:
http://deconceptos.com/general/pensamiento-critico
Despus, explique con sus palabras en el cuaderno qu beneficios nos aporta el pensamiento crtico.
Tome como referencia el contenido del libro y lo investigado en internet.
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 1

19

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido.

Marque con una equis el cuadrado de la opcin que completa cada enunciado. El ejercicio 0 es un
ejemplo.
0. Los comportamientos del ser humano y sus resultados se llaman
fenmenos sociales
conceptos
teoras
1. Las ciencias sociales explican conceptos de forma precisa a travs de...
definiciones
argumentos
teoras
2. Una respuesta a un problema de investigacin se convierte en teora cuando....
la ha pensado una persona con alto nivel acadmico
se ha comprobado a travs de muchas observaciones
confirma mi opinin sobre el problema de investigacin
3. Podemos proponer acciones acertadas para transformar la sociedad cuando...
conocemos y entendemos bien los fenmenos sociales
hemos escuchado hablar sobre algunos problemas sociales
no hemos investigado sobre fenmenos sociales
4. El pensamiento puede ser de tipo...
lgico
crtico
las dos opciones anteriores son correctas
5. El razonamiento deductivo parte de
un conocimiento general y de l extrae una conclusin sobre un caso particular
un conocimiento particular y de l extrae una conclusin general
es parte del pensamiento crtico
6. El pensamiento crtico es
oponerse a las ideas de otras personas
hacer crticas a las ideas de otras personas
cuestionarse sobre las ideas que nos presentan como verdad, comparar diversos puntos de
vista y generar despus una opinin propia

20

IGER Utatln

Taller de equidad
Promover la equidad en educacin!
Ahora que sabemos que investigar fenmenos sociales nos permite proponer acciones para transformar la sociedad, le invitamos a experimentarlo.
Para empezar, le proponemos una pregunta de investigacin:
En su comunidad o zona, hay jvenes y adultos que sufrieron inequidad y
no pudieron acceder a la educacin primaria siendo nias o nios?
El primer paso ser definir con exactitud los conceptos relacionados con el fenmeno de la
equidad en el acceso a la educacin.
Escriba a continuacin las definiciones de:
Inequidad:

Acceso a la educacin:

El segundo paso ser observar e investigar la realidad. Revise qu oportunidades han tenido
para estudiar los miembros de su familia; pregunte tambin a una vecina o vecino cmo han sido
las oportunidades de estudio para ellos.
A continuacin, escriba sus conclusiones crticas. Le orientamos con algunas preguntas:
Si hay personas que no han tenido acceso a la educacin en la infancia, qu factores influyeron en ello?
Qu factores ayudaron a que accedieran a la educacin las personas que s tuvieron la
oportunidad en su infancia?

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 1

21

De estas conclusiones sobre su familia y vecinos, se pueden deducir algunas conclusiones generales sobre la inequidad en el acceso a la educacin?

Como tercer y ltimo paso, escriba una accin concreta que pueda realizar usted para promover que las personas jvenes y adultas que no han estudiado su Primaria, lo hagan.

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

22

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Valoro la importancia de la investigacin en Ciencias Sociales para


transformar la sociedad.
Analizo fenmenos sociales.
Aplico mi capacidad de razonamiento deductivo e inductivo.
He perfeccionado mi pensamiento crtico.

IGER Utatln

logrado

en
proceso

no
logrado

2
Proceso de investigacin social
Qu encontrar esta semana?
La pasin por investigar de Harriet Martineau
Organizacin del proceso de investigacin social
Estructura de un plan de investigacin social

Esta semana lograr:


Valorar el aporte de las mujeres a la investigacin social, en la persona de Harriet
Martineau.
Conocer y hacer propia la estructura del proceso de investigacin social.
Ejemplificar cada paso del proceso de investigacin con un tema de investigacin de
su eleccin.
Investigar en el crculo de estudio sobre la incidencia de los roles de gnero en el
retiro de estudiantes.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 2

23

Ayer... hoy...
La pasin por investigar de
Harriet Martineau
Harriet Martineau es conocida como la primera mujer sociloga. Naci y vivi
en Inglaterra, en el siglo xix. El inicio de su carrera sociolgica fue la redaccin
y publicacin de un artculo titulado Sobre la educacin femenina, en el que
denunciaba el hecho de no poder estudiar en la universidad, como sus hermanos varones.

Harriet Martineau
(1802 1876)

Escribi un total de 35 obras. Sus libros ms conocidos son aquellos que tratan
sobre economa y poltica, temas que normalmente abordaban solo los hombres.
Gran defensora de los derechos de la mujer, aconsejaba educar de forma
equivalente a las nias y a los nios. En un artculo titulado "Educacin de las
mujeres" sostuvo que las supuestas diferencias entre hombres y mujeres eran
el producto de la discriminacin educativa
En su obra Cmo observar la moral y las costumbres articula los principios y
mtodos de la investigacin social emprica.
Tambin realiz estudios sobre la religin, el suicidio, el carcter nacional, las
relaciones domsticas, la situacin de la mujer, la interaccin entre las instituciones y los individuos [...].
Tomado y adaptado de: https://sociedadsiglo21.wordpress.com/

Analice y comparta
1. Relea la lectura y subraye en ella los temas sociales que investig Harriet Martineau.
2. De todos los temas, cul o cules le parecen que deberan investigarse en Guatemala hoy?

3. Reflexione antes de responder. Por qu cree que dedic gran parte de su investigacin a la
situacin de las mujeres?


4. Si tuviera que elegir uno de los temas que propone Harriet Martineau, cul elegira?

24

IGER Utatln

El mundo de las ciencias sociales


1. Organizacin de la investigacin
La curiosidad es una cualidad innata en los seres humanos. Muchos objetos y
situaciones llaman nuestra atencin y queremos saber ms sobre ellos. Harriet
Martineau, la protagonista de nuestra lectura inicial, es una buena muestra de
esa pasin por saber, por investigar.
Los conocimientos que hoy tenemos sobre las ciencias sociales son el producto
de la curiosidad y las preguntas de otros muchos a lo largo de la historia. Preguntas como: Qu tienen en comn los gobiernos autoritarios?, qu ventajas
tiene el sistema democrtico?, cmo eliminar la discriminacin dentro de un
grupo humano?, etc.
Los conocimientos cientficos, es decir, pertenecientes al campo de las ciencias,
se construyen a travs del proceso de investigacin.
La investigacin es un proceso estructurado. Contiene una serie de pasos que
debemos cumplir para que los resultados sean vlidos. En las ciencias sociales,
el fin de la investigacin es encontrar soluciones a los problemas de la sociedad.
Conozcamos y apliquemos los pasos del proceso de investigacin.

a. Seleccin del tema o la idea generadora


La idea generadora es la idea o tema central que nos motiva a investigar. Es necesario elegir bien el tema de nuestra investigacin, que generalmente en una
investigacin social, se tratar de un fenmeno social. Lo ideal es que cumpla
dos requisitos:
que nos interese personalmente y
que sea un tema relevante para la sociedad.

Ejercicio 1

1. Copie ac el tema de investigacin social que eligi en la lectura inicial.


Tema de investigacin:


2. Escriba dos preguntas que le surjan del tema elegido. Recuerde que debe ser sobre un
tema que le interese personalmente y que sea de utilidad para la sociedad.
a.

b.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 2

25

b. Planteamiento del problema


Puede ser que algunos temas que nos interesen no sean temas de investigacin
porque de ellos ya se conoce toda la informacin. Por ejemplo el problema: "Las
calles de mi comunidad, estn en buen estado o en mal estado?", no es un problema cientfico porque tendramos la respuesta solo con observar si las calles
tienen baches, si tienen banquetas, etc.
Para que un tema de inters personal y social se convierta en objeto de investigacin tiene que contener un problema cientfico.
Un problema cientfico es una pregunta de la que no sabemos la respuesta y
para responderla tenemos que analizar la realidad, buscar datos, observar, etc.
En Ciencias Sociales, los problemas cientficos o de investigacin siempre tienen
relacin con los comportamientos del ser humano en sociedad: su forma actuar
y de organizarse, sus creencias, costumbres, etc.
Identifiquemos ahora un problema cientfico del rea de Ciencias Sociales. Lea
el ejemplo.
Qu factores relacionados con la educacin vial de peatones y de personas que manejan vehculos inciden en el atropello de personas en las calles
de la Ciudad de Guatemala?
Como podemos observar, la formulacin de un problema cientfico tiene ciertas
caractersticas:
Se formula generalmente en forma de pregunta.
La pregunta contiene dos variables o conceptos principales. En este
caso, las variables son los factores relacionados con la educacin vial y
atropello de personas.
La pregunta delimita concretamente: el lugar en el que ocurre el fenmeno y que hemos elegido para nuestro estudio: calles de la Ciudad de
Guatemala y las personas involucradas: peatones y choferes.

c. Objetivos
Una vez que ya est claro cul es el problema a investigar, es el momento de
iniciar el camino de la investigacin. En primer lugar deben fijarse unas metas
concretas: los objetivos, para no perdernos en la bsqueda de soluciones o hacer la investigacin demasiado largar o costosa.
Los objetivos de investigacin son los propsitos que queremos alcanzar para
llegar a la meta de profundizar en nuestro tema y responder al problema de
investigacin.
Para escribir un objetivo debe aplicar estas reglas:
Cada objetivo consta solo de una frase.
Comenzar siempre con un verbo en infinitivo: conocer, identificar, establecer, etc.
Escribir la idea de forma clara y precisa.

26

IGER Utatln

Hay dos tipos de objetivos:


Objetivo general: es el propsito ms grande que planteamos para nuestra
investigacin. Se alcanza a travs de los objetivos especficos.

Por ejemplo:
Conocer las causas del atropello de peatones en la Ciudad de Guatemala.

Objetivos especficos: son propsitos ms concretos que forman parte del


objetivo general. Estos son los objetivos que tendremos que trabajar durante nuestro proceso de investigacin para poder alcanzar el objetivo general.
Por ejemplo:
Identificar las responsabilidades de las personas que manejan carros
para evitar el atropello de peatones.
Identificar las responsabilidades de los peatones para evitar su
atropello.

Ejercicio 2

1. Reflexione, ordene sus ideas y redacte con precisin lo que se le pide en cada inciso.
Explique la diferencia entre un objetivo general y un objetivo especfico.

Tomado de:
http://ecoviue.com/evoluciondeforestacion-ultimos-siglos/

Tomado de: http://development.today/para-ya-noechar-mas-lena-al-fuego/

2. Las siguientes imgenes guardan una relacin entre s. Obsrvelas atentamente y a continuacin
formule un problema de investigacin en Ciencias Sociales relacionado con ellas.

Problema de investigacin:

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 2

27

d. Marco terico

Utilice las bibliotecas fsicas y


digitales!
Las bibliotecas nos
permiten acceder a
las teoras y conceptos relacionados
con nuestro tema de
investigacin.
Retome lo aprendido
en Quirigu sobre
el uso de diferentes
tipos de bibliotecas
y comience ya a
investigar!

Del mismo modo que usted va construyendo nuevos conocimientos apoyndose en los que ya tena, los conocimientos cientficos de una investigacin se
construyen sobre la base de las investigaciones de otras personas. Por eso, es
necesario que todo proceso de investigacin contenga un marco terico, es
decir, una revisin de los principales conceptos y teoras que diferentes autores
o instituciones han desarrollado sobre ese tema de investigacin.
Observe el ejemplo:
Marco terico sobre accidentes de trnsito en la Ciudad de Guatemala

Conceptos relacionados:
Accidente de trnsito: Es todo incidente ocurrido entre vehculos,
pasajeros y peatones, que ocasiona perjuicio a todas o alguna de
las partes implicadas. Puede deberse a fallos tcnicos de los vehculos o a la negligencia de choferes, pasajeros y/o peatones.
Peatn: persona que se desplaza a pie en espacios abiertos de la
va pblica.
Educacin vial: conjunto de conocimientos y habilidades que sirven conductores, pasajeros y peatones para saber actuar adecuadamente en la va pblica, respetando los derechos de las dems
personas y previniendo el riesgo de accidentes.
Leyes e instituciones:
Reglamento de trnsito, Acuerdo Gubernativo 273 98. Tiene
como objeto normar todo lo relativo al trnsito en todo el territorio
de la Repblica de Guatemala.
Ministerio de Gobernacin a travs de la Polica Nacional Civil:
encargado de aplicar el reglamento de trnsito. Puede delegar en
la Polica Municipal de Trnsito de los diferentes municipios.

Ejercicio 3

Escriba el problema del tema de investigacin que ha pensado en el ejercicio 1.


Marco terico sobre:
Conceptos relacionados:


Leyes e instituciones:

28

IGER Utatln

e. Trabajo de campo
Se llama trabajo de campo a la parte de la investigacin que se realiza directamente en la realidad y con sus protagonistas. El investigador aplica tcnicas de
recoleccin de informacin para conocer la experiencia de personas, entender
cmo se da el fenmeno social, etc.
Observacin: la persona que investiga realiza una gua de aspectos importantes a observar sobre el tema de investigacin y se dirige a los lugares donde puede visualizarse el fenmeno social que est investigando y va anotando todas las observaciones relevantes que pueda realizar.

Recuerde las tcnicas


para el trabajo de
campo que estudiamos en la semana 3
de Quirigu:

Entrevista: personas relevantes para el tema de investigacin comparten su experiencia sobre el mismo con el investigador. Se utiliza una gua
de preguntas y lo mejor es grabar la entrevista para poder analizarla
despus con veracidad.

Fjese en el ejemplo:
Trabajo de campo de la investigacin sobre accidentes de trfico en la
Ciudad de Guatemala
Tcnicas de recoleccin de informacin que se aplicarn:
observacin y entrevista.
Observacin:
Objetivo: observar situaciones de riesgo de accidente en la va
pblica de la Ciudad de Guatemala.
Lugar donde se realizar: calle Mart de la Ciudad de Guatemala.
Aspectos a observar:
Comportamientos de riesgo de accidente de los peatones.
Comportamientos de riesgo de accidente de los choferes.
Entrevista:
Objetivo de las preguntas: conocer los conocimientos sobre
educacin vial que tienen peatones y choferes.
Personas a entrevistar: dos peatones de la calle Mart, dos personas que manejan vehculos por la Ciudad de Guatemala.

f. Anlisis de resultados y conclusiones


Una de las partes ms importantes del proceso de investigacin es el anlisis
de los resultados. Conlleva tres pasos:
Analizar la informacin obtenida en el trabajo de campo. En el caso
de la observacin, debemos leer todas las anotaciones realizadas durante la aplicacin de la tcnica; en el caso de la entrevista, se debe transcribir la grabacin y leerla atentamente.
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 2

29

Contrastar la informacin obtenida en el trabajo de campo con el


marco terico: veremos si los conceptos, teoras, leyes, etc. del marco
terico se cumplen o son aplicables a la realidad que hemos conocido.
Redactar las ideas que vamos extrayendo, tratando de dar respuesta
al problema de investigacin y a los objetivos especficos que nos planteamos.
El siguiente paso es redactar las conclusiones. Son un resumen claro y conciso
de las ideas del anlisis de resultados. Aplicaremos el pensamiento lgico, tanto
inductivo como deductivo para estructurar las conclusiones. Cada conclusin
debe redactarse en una oracin aparte, de la forma ms clara y breve posible.

Ejercicio 4

A. Como ya dijimos, para aplicar las tcnicas de la observacin y la entrevista es necesario construir
primero un instrumento adecuado para cada una de ellas.

Observe los ejemplos y complete las preguntas que faltan en cada uno.
Formato de ficha de observacin
Lugar de la observacin: calle muy transitada de vehculos y peatones de mi municipio.
Qu observar?

Resultados de la observacin

Hay semforos?
Hay pasarelas?
Qu comportamientos de riesgo
tienen los peatones?

B. El guin de entrevista a personas que manejan vehculos debe ser diferente al guin dirigido a
peatones. Escriba dos preguntas que incluira en el guin de entrevista a personas que manejan
vehculos.
Guin de entrevista a peatones
Persona a la que entrevistar: peatn que camina por la calle observada.
Preguntas:
1. Sobre qu espacio de la calle acostumbra a caminar?
2. Si tiene que cruzar la calle, cmo lo hace?
3.
4.

30

IGER Utatln

Guin de entrevista a choferes


Persona a la que entrevistar: chofer que circula por la calle observada.
Preguntas:
1.
2.
3.
4.

Resumen
El proceso de investigacin en Ciencias Sociales busca dar solucin a problemas de la sociedad. Comprende los siguientes pasos:
a. Seleccin del tema

Fenmeno social de inters personal y social

En forma de pregunta
b. Planteamiento del problema

Contiene dos variables


Delimita el lugar y las personas involucradas

Objetivo general

Gran propsito de la investigacin

Objetivos especficos

Objetivos ms concretos que permiten


llegar al objetivo general

c. Objetivos de investigacin

d. Marco terico

Explicacin escrita de conceptos y teoras relacionados


con el tema de investigacin

e. Trabajo de campo

Aplicacin de tcnicas de
recoleccin de datos

Observacin

f. Anlisis de resultados
y conclusiones

Entrevista
Otras

Comparacin entre informacin de campo y marco terico


Respuesta a problema de investigacin y a objetivos
especficos
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 2

31

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido.

A Lea los diferentes elementos de un proceso de investigacin que se presentan en la columna de la


izquierda. Trace una flecha para unir cada elemento con el nombre que le corresponde. Observe el
ejemplo.
1. Identificar el grado de conocimiento que
tienen las personas del municipio sobre la
transmisin del VIH.

Tema de investigacin

2. Conocer las causas de la alta incidencia de


VIH en un municipio.

Problema de investigacin

3. La educacin y la prevencin del VIH.

Objetivo general

4. Qu factores educacionales afectan a la incidencia de VIH en el municipio?

Objetivo especfico

5. Conceptos de virus de inmunodeficiencia


humana y de infecciones de transmisin sexual.

Marco terico

6. Entrevista a personas jvenes y adultas de la


poblacin en general.

Trabajo de campo

Actividad 2.

Piense y aplique lo que aprendi.

B. Practique la formulacin de problemas de investigacin. Reflexione sobre cada tema de investigacin que le proponemos y escriba un problema de investigacin que considere interesante en relacin al tema. Tiene un ejemplo:
0. Tema de investigacin: Idiomas indgenas y Derechos de los Pueblos

Problema de investigacin: Qu factores familiares inciden en que las nias y los nios puedan
cumplir su derecho a comunicarse en su idioma materno?

1. Tema de investigacin: Salud y hbitos de consumo


Problema de investigacin:


2. Tema de investigacin: Formacin acadmica y acceso al trabajo

Problema de investigacin:

32

IGER Utatln

Taller de investigacin
Le invitamos ahora a disear y realizar una interesante investigacin en su crculo de estudio.
1. Comience leyendo y comprendiendo el problema de investigacin que le proponemos:
Cmo inciden los roles de gnero en el retiro de estudiantes de su crculo de
estudio, considerando a los hombres y a las mujeres por separado?
2. Ahora, formule los objetivos general y especficos que plantea para esta investigacin:
Objetivo general:

Objetivos especficos:


3. Para su marco terico, ser necesario profundizar sobre los conceptos relacionados con el
problema de investigacin y tambin conocer las leyes e instituciones relacionadas.
a. Utilice diccionarios fsicos o digitales para definir los siguientes conceptos:

Roles de gnero

Retiro del proceso educativo

b. Leyes e instituciones relacionadas:


Leyes sobre Educacin

Institucin que rige la educacin en Guatemala

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 2

33

4. El trabajo de campo de esta investigacin puede realizarse entrevistando a estudiantes mujeres y estudiantes hombres. Disee el guin para la entrevista completando este formato que
le sugerimos:
Guin de entrevista
Datos de la persona entrevistada:

Mujer

Hombre

Preguntas:
1. Cules seran las causas por las que usted se vera obligado/a a retirarse de
los estudios?
2.
3.
5. Aplique la entrevista a un estudiante hombre y a una estudiante mujer.
6. Para concluir, reflexione sobre las ideas y opiniones que le han aportado las entrevistas, revise
de nuevo los conceptos del marco terico y los objetivos de la investigacin y trate de dar una
respuesta al problema de investigacin.
Respuesta:

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

34

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Valoro el aporte de las mujeres a la investigacin social.


Conozco la estructura del proceso de investigacin social.
Aplico cada paso del proceso de investigacin a partir de un tema.
Investigo en el crculo de estudio sobre la incidencia de los roles de
gnero en el retiro de estudiantes.
IGER Utatln

logrado

en
proceso

no
logrado

3
El continente americano
Qu encontrar esta semana?
A la deriva
Historia del continente americano

Tectnica de placas

Placas tectnicas y fallas geolgicas de Amrica

Vulnerabilidad y riesgos

Esta semana lograr:


Explicar en qu consiste la teora de la deriva continental.
Ubicar en el espacio y en el tiempo la formacin del continente americano.
Conocer la tectnica de placas y ubicar las placas y fallas de Amrica y Guatemala.
Tomar conciencia de la vulnerabilidad de nuestra regin y proponer acciones de prevencin de desastres naturales.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 3

35

Ayer... hoy...
A la deriva
En 1912, el gelogo y meteorlogo Alfred Wegener propuso la teora de la
deriva continental que explica el desplazamiento de los continentes. Veamos
en qu consiste.
Los continentes de la Tierra no siempre han sido
seis ni han tenido la forma que conocemos. Hace
300 millones de aos, todos los continentes se
Alfred Wegener
(1880 1930)

unieron en una sola masa de tierra: Pangea que

en griego significa "todas las tierras". Era un


supercontinente rodeado de agua: el mar llamado
Panthalassa.
Pangea comenz a fragmentarse hace 200
millones de aos en dos supercontinentes: Laurasia, al norte y Gondwana, al sur. En la primera
fase de su separacin, surgieron Norteamrica y
Centroamrica. La gran grieta formada dio lugar
al ocano Atlntico. En el territorio de Norteamrica tambin se form una gran falla por la
que corri un ro, que mucho tiempo despus se
llamara ro Misisipi.
Hace alrededor de 150 millones de aos se
separaron Sudamrica y frica. Desde ese momento, el continente americano tiene el aspecto
que conocemos hoy.
Actualmente los continentes siguen desplazndose. Se alejan y se acercan unos de otros.
Quiz dentro de millones de aos Pangea vuelva
a existir.

Investigue en la red...
Puede ver cmo fue la desintegracin de Pangea! Para ello, ingrese a www.youtube.com y escriba "animacin pangea" en la barra del buscador.

36

IGER Quirigu

El mundo de las ciencias sociales


1. Historia del continente americano

Formacin del continente

Como hemos visto, la Amrica que hoy conocemos se form hace ms de 150
millones de aos, cuando Pangea se dividi en dos subcontinentes: Laurasia
y Gondwana. Era la poca de los dinosaurios y de los grandes animales. En
Amrica existan el tiranosaurio (Tyrannosaurus rex) y el Velociraptor, entre otras
muchas especies prehistricas.
Hace 65 millones de aos, muchas especies de dinosaurios se extinguieron.
Qu caus esta extincin masiva? Aunque es una cuestin que se sigue estudiando, los cientficos suelen coincidir en torno a dos hiptesis:
Un impacto extraterrestre, que pudo ser la cada de un asteroide o de un meteorito en la Pennsula de Yucatn y el
Golfo de Mxico.
Un perodo de gran actividad volcnica. Ros de lava, nubes
de dixido de carbono y contaminacin de la atmsfera por
los distintos gases que emanan los volcanes podran haber
envenenado a los dinosaurios.
Mucho ms tarde, hace 150 mil aos, nuestro territorio actual
contaba con especies como el mastodonte, similar al mamut, el
perezoso gigante, el armadillo gigante y el texodonte, que era
una mezcla entre rinoceronte y puerco de 3.30 metros de largo.
Tomado de: http://amigosdeestanzuela.blogspot.com/

mamut a la derecha y
mastodonte a la izquierda

El museo de Paleontologa, Arqueologa y Geologa de Estanzuela, Zacapa,


guarda los esqueletos de animales prehistricos de nuestro territorio. Roberto W.
Saravia fue uno de los paleontlogos pioneros en Guatemala. Gracias a sus investigaciones, se han encontrado restos de animales de hace 150 mil aos.
En el barranco de Jocotales, zona 6 de la Capital, se hall el esqueleto de un perezoso gigante de ms de seis metros de altura. Estos animales no existen en la
actualidad, pero conocemos a sus parientes, los perezosos pequeos.
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 3

37

2. Tectnica de placas
placa de Norteamrica

placa
de Cocos

placa
del Caribe

La geologa es la ciencia que analiza la forma interior y exterior de la Tierra. Como ya estudi en el rea de Ciencias Naturales, una de las partes de que se compone la Tierra es la litosfera
o parte slida ms superficial.
La litosfera est rota o fragmentada en una serie de placas tectnicas o placas litosfricas que se mueven en bloque. Estos
movimientos de las placas son los responsables de eventos
como los terremotos y maremotos.
Estas placas pueden ser de tres tipos:

zona de subduccin

Placas continentales: formadas por fragmentos de litosfera que posee exclusivamente corteza continental. Un ejemplo es la placa rabe. Localcela
en el mapa de placas de la parte inferior de la pgina.
Placas ocenicas: formadas por fragmentos de litosfera que posee exclusivamente corteza ocenica, como la placa Pacfica.
Placas mixtas: formadas por corteza ocenica y continental. Por ejemplo, la
placa Euroasatica.

En la Tierra hay quince placas tectnicas principales, adems de otras secundarias.

Fallas geolgicas: Una falla es una fractura o grieta de la corteza terrestre a


lo largo de la cual hubo movimiento de uno de los lados respecto del otro.
Generalmente, las fallas se encuentran en los lmites de las placas tectnicas.

placa
Norteamericana

placa
Euroasitica
placa Juan Fuca

placa
Euroasitica

placa del Caribe

placa Filipina

placa rabe

placa de Cocos

placa Australiana

placa India
placa de Nazca

placa Africana
placa
Sudamericana

Placa Pacfica

Cinturn de Fuego

Mapa mundi de las placas principales. Con trazo ms fuerte marcado el Cinturn de fuego del Pacfico, una lnea en la que frecuentemente se producen terremotos y erupciones volcnicas que prcticamente rodea la cuenca del Pacfico.

38

IGER Quirigu

2.1 Placas y fallas geolgicas de Amrica


Como se puede ver en el mapa de la pgina anterior, en el continente americano confluyen seis placas tectnicas: la placa Norteamericana, la placa Pacfica, la
placa Sudamericana, la placa del Caribe, la placa de Cocos y la placa de Nazca.
Una de las fallas ms importantes es la falla de San Andrs, en Norteamrica,
que recorre California de norte a sur a lo largo de 1300 kilmetros.
La falla Liquie-Ofqui corre cerca de mil kilmetros en direccin norte sur en
la zona sur de Chile, en la regin norte de los Andes Patagnicos.
En Guatemala, las placas tectnicas Norteamericana y del Caribe dan lugar a grandes
fallas:
La falla del Motagua, en la sierra de
las Minas, casi paralela al ro del mismo
nombre. La falla del Motagua provoc el
terremoto de 1976.
La falla ChixoyPolochic, en la sierra de
los Cuchumatanes que pasa por el nacimiento de los ros que llevan su nombre.
La falla de Jalpatagua, responsable de
los terremotos de 1917 y 1918.
La falla de JocotnChamelecn, que inicia en Guatemala y atraviesa Honduras.

falla ChixoyPolochic
falla del
Motagua
falla de Jocotn
Chamelecn
falla de Jalpatagua

Ejercicio 1

1. Localice en el mapa las placas tectnicas que afectan


al continente americano y
escriba su nombre.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 3

39

3. Vulnerabilidad y riesgo
Las placas tectnicas estn en constante movimiento. Aunque nosotros no podamos percibirlo, normalmente se desplazan entre 2 y 2.5 cm al ao.
Ese movimiento hace que las fallas se rocen entre s continuamente. Pero, en
ocasiones los movimientos tectnicos son ms bruscos y producen vibraciones
perceptibles para nosotros: los sismos.
Epicentro

Sismos o terremotos: son todas las sacudidas de la Tierra.


Se distinguen dos puntos importantes:
Hipocentro o foco es la zona interna donde se produce el terremoto.
Epicentro, rea de la superficie sobre el hipocentro
donde se sienten las ondas ssmicas con mayor intensidad.

Hipocentro

Maremoto: sismo que se registra en el fondo del mar.


Guatemala ha sufrido las graves consecuencias por distintos sismos a lo largo
de su historia.

https://es.wikipedia.org/wiki/San_Marcos_(Guatemala)#Terremoto_de_2012

https://en.wikipedia.org/wiki/1976_Guatemala_earthquake#

https://es.wikipedia.org/wiki/Terremoto_de_Guatemala_de_1902

1717 y 1773: terremotos de San Miguel y Santa


Marta. Destruyeron Antigua Guatemala y por eso
la capital fue trasladada al valle de la Asuncin,
donde se encuentra hoy.

40

Quetzaltenango, terremoto de
San Perfecto 1902

Guatemala, terremoto de 1976

San Marcos, terremoto de 1902

IGER Quirigu

1902: terremoto de San Perfecto. Afect principalmente a Quetzaltenango y Solol. Hubo ms


de 800 personas fallecidas. Entre muchas prdidas
materiales, se destruy la catedral de Xela.

1976: destruy gran parte del pas, incluyendo la


ciudad capital. Ocurri en la noche, lo que aument el nmero de vctimas. Fallecieron ms de
23 000 personas y ms de un milln se quedaron
sin hogar. Se destruyeron 832 establecimientos
educativos.

2012: resultaron afectados principalmente los departamentos de San Marcos y Quetzaltenango.


Ms de doce mil viviendas sufrieron daos.

3.1 Accin humana frente a los riesgos


naturales
Centroamrica es una regin especialmente vulnerable a los sismos porque,
como hemos visto, se asienta sobre las fallas de varias placas tectnicas. Tambin es una zona en la que de forma natural se forman huracanes, con fuertes
lluvias.
Estos son riesgos naturales e inevitables de nuestra regin. Sin embargo, las
acciones humanas influyen en que las consecuencias sean ms o menos graves.
Debemos trabajar en dos niveles:
Prevencin: son todas las acciones que evitan que un evento natural como
un sismo o un huracn se convierta en una catstrofe.

El cuidado del medio ambiente y el cumplimiento de las leyes y normas de


construccin son elementos importantes para la prevencin de desastres.

Respuesta ante eventos naturales: es la actuacin que llevamos a cabo


cuando se produce un evento natural.

Saber cmo actuar en el momento en el que se produce cualquier evento


natural puede proteger nuestra vida y la de los dems, evitando los daos
causados por nerviosismo, aglomeraciones o caos.

En Guatemala, contamos con instituciones encargadas de monitorear y


ayudar a reducir los efectos de los eventos naturales.
Instituto de Sismologa, Vulcanologa, Meteorologa e Hidrologa
Insivumeh: monitorea los eventos naturales y alerta de su proximidad.
Conoce ms en: http://www.insivumeh.gob.gt
Coordinadora Nacional para la Reduccin de Desastres Conred: facilita capacitacin y medidas para minimizar los efectos de
los eventos naturales. Atiende directamente a la poblacin en caso
de desastres.
Organizaciones de proteccin ambiental: velan por la proteccin de bosques y ros, evitando que se deterioren y asegurando as que no se agraven
las consecuencias de los sismos y huracanes.

Ejercicio 2

Conred impulsa que familias, escuelas y lugares de trabajo conozcan cmo reducir los desastres. Busque la informacin en su pgina web: www.conred.gob.gt y escriba ac dos recomendaciones para
la familia.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 3

41

Resumen
1. Historia del continente americano
El continente americano se form hace ms de 150 millones de aos, cuando Pangea se dividi en
dos subcontinentes: Laurasia y Gondwana. Era la poca de los dinosaurios.
Hace 65 millones de aos muchas especies de dinosaurios se extinguieron. Dos hiptesis respecto
a las causas:
Un impacto extraterrestre
Un perodo de gran actividad volcnica
2. Tectnica de placas
Segn la teora de la tectnica de placas, la litosfera est compuesta por una serie de placas rgidas
que se mueven continuamente. Las placas pueden ser:
Placas continentales
Placas ocenicas
Placas mixtas
Fallas geolgicas: una falla es una fractura de la corteza terrestre. Generalmente, las fallas se encuentran en los lmites de las placas tectnicas.
2.1 Placas y fallas de Amrica
Falla de San Andrs, en Norteamrica, que recorre California de norte a sur.
Falla Liquie-Ofqui en la zona sur de Chile.
En Guatemala:
Falla del Motagua, en la sierra de las Minas.
Falla ChixoyPolochic, en la sierra de los Cuchumatanes.
Falla de Jalpatagua, responsable de los terremotos de 1917 y 1918.
Falla de JocotnChamelecn, que inicia en Guatemala y atraviesa Honduras.
3. Vulnerabilidad y riesgo
Sismos o terremotos: son todas las sacudidas de la Tierra. Se distinguen dos puntos importantes:
Hipocentro o foco es la zona interna donde se produce el terremoto.
Epicentro: rea de la superficie terrestre, donde se siente el sismo con mayor intensidad.
Maremoto: sismo que se registra en el fondo del mar.
3.1 Accin humana frente a los riesgos naturales

Las acciones humanas influyen en que las consecuencias sean ms o menos graves.

Debemos trabajar en dos niveles: prevencin y respuesta ante eventos naturales.

Instituciones encargadas de ayudar a reducir los efectos de los eventos naturales


Instituto de Sismologa, Vulcanologa, Meteorologa e Hidrologa Insivumeh
Coordinadora Nacional para la Reduccin de Desastres Conred
Organizaciones de proteccin ambiental

42

IGER Quirigu

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido.

A. Marque con una equis el cuadrado de la opcin que completa correctamente cada oracin.
hace 150 mil aos

1. El continente americano se form...

hace 150 millones de aos


hace 200 millones de aos
2. El cientfico que propuso la teora de la deriva continental fue...

Roberto W. Saravia
Alfred Wegener
Albert Einstein

3. La falla ms importante de Norteamrica es...

la falla de LiquieOfqui
la falla de Jalpatagua
la falla de San Andrs

4. La falla que provoc el terremoto de 1976 en Guatemala es...

la falla del Motagua


la falla de Jalpatagua
la falla del ChixoyPolochic

5. El punto de origen de un terremoto se llama...

centro
epicentro
hipocentro

B. Defina brevemente y con sus palabras los trminos siguientes.


1. Placas tectnicas:

2. Fallas geolgicas:

C. Responda la pregunta y explique su respuesta.


1. Qu son los riesgos naturales y cmo influyen las acciones humanas en sus consecuencias?

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 3

43

Actividad 2.

Piense y aplique lo que aprendi.

A. La tabla siguiente presenta, en la primera columna, una serie de acciones que provocan consecuencias muy negativas en los casos de sismo o huracn. Complete usted la tercera columna con aquellas
acciones que pueden ayudar a minimizar esas consecuencias. Le dejamos un ejemplo.
Accin humana

Consecuencia en
de sismo o huracn

Accin para evitar


esas consecuencias

Construccin de casa con


cimientos poco profundos.

La vivienda se cae o se daa


severamente.

Utilizar materiales de construccin de primera calidad y respetar estrictamente las normas


de construccin.

Construccin de casa en la
orilla de un ro o quebrada.

La vivienda se inunda y es
arrastrada por el agua.

Puentes o carreteras dbiles, sin control del contorno.

Puentes y carreteras caen y


se rompen. Deslaves de los
cerros cercanos.

Deforestacin de los cerros


y las montaas.

Corrimientos de tierra y deslaves.

Basureros descontrolados.

Correntadas de basura que


pueden soterrar personas y
viviendas.

B. Lea el texto y escriba un comentario personal.


1.

Medio milln de personas habita en zonas de riesgo


Guatemala es un pas donde si no llueve, tiembla y si no tiembla hay un volcn en
erupcin, afirma David de Len, vocero de la Conred, quien aade que el pas est
considerado como el cuarto ms vulnerable en el mbito mundial y comenta que la
Conred trabaja constantemente para afrontar los desastres naturales.
http://www.s21.com.gt/nacionales/2015/06/08/

44

IGER Quirigu

Taller de ciudadana
Acto ante los riesgos naturales
Mapa de riesgo de la comunidad
Todos podemos ayudar a que nuestra comunidad tome conciencia del riesgo de desastres y
se movilice para tomar acciones preventivas. Una de las mejores formas es realizar un mapa de
amenazas y riesgos de la comunidad.

Qu es?
El mapa de riesgos es un dibujo o maqueta que muestra los edificios importantes de la comunidad: escuelas, puestos de salud u hospitales, siembras, caminos,
etc. que podran resultar afectados de producirse un
desastre.
Tambin refleja lugares potencialmente peligrosos:
volcanes, zonas que se pueden inundar o incendiar.
As como los recursos personales y materiales que
pueden ayudar, como una estacin de bomberos.

Para qu sirve?
Ayuda a entender los riesgos y peligros que
amenazan a nuestra comunidad.
Motiva a toda la comunidad a prepararse
para prevenir o reducir los efectos de un posible evento.
Ayuda a prepararse en caso de emergencia; por ejemplo, dnde estn los edificios ms seguros o por cules vas debemos ir si ordenan evacuar la zona.

Cmo hacer un mapa de riesgos para la comunidad?


Preparar una gua para la observacin y bsqueda de informacin, segn el tipo de amenaza:
Inundacin: qu zonas o reas comunales, qu obras de infraestructura, qu casas o
edificios corren los mayores riesgos?

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 3

45

Terremoto: qu edificios o zonas habitacionales, qu obras de infraestructura, qu casas


o edificios presentan los mayores riesgos?
Erupcin volcnica: la comunidad est cerca de un volcn? a qu distancia?
Comparta con sus compaeros y orientador u orientadora lo que dijo la gente durante su visita.
Qu medidas podra tomar su comunidad para que la gente est segura?

Cules personas pueden ayudarle?

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

46

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Descubro y explico la teora de la deriva continental.


Ubico en el espacio y en el tiempo la formacin del continente americano.
Conozco la tectnica de placas y ubico las placas y fallas de Amrica
y Guatemala.
Tomo conciencia de la vulnerabilidad de nuestra regin y propongo
acciones de prevencin de desastres naturales.
IGER Quirigu

logrado

en
proceso

no
logrado

4
Geografa de Amrica
Qu encontrar esta semana?

Amrica, Jos Luis Perales

Geografa poltica de Amrica: divisin poltica por regiones


Geografa fsica de Amrica: regiones naturales

El relieve americano

Clima y biodiversidad

Esta semana lograr:


Descubrir la belleza del continente americano por medio de una cancin.
Nombrar y reconocer en un mapa los pases de Amrica y sus capitales.
Ubicar en el mapa de Amrica las regiones naturales y los hechos o accidentes geogrficos principales.
Relacionar los biomas de Amrica con su clima, fauna y flora.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 4

47

Ayer... hoy...
Amrica

Me hueles a merengue y a bolero,


a caa y a caf.
Me hueles a corrido y a charango,
carnavalito y miel.
Me hueles a maracas y a guitarra,
a gaucho solitario y a sabana,
a piel morena y sal.
Me hueles a canela y a bananas.
Querida siempre y siempre maltratada,
soando libertad.
Amrica, Amrica
me hueles a guayaba,
a cordillera helada,
a tierra verde
y lluvia tropical.
Me hueles a pradera,
y a eterna primavera,
me hueles a futuro y libertad.
Jos Luis Perales

Analice y comparta
Jos Luis Perales, cantautor espaol, exalta la belleza del continente americano en la letra de la cancin Amrica que acabamos de leer.
Explique con sus palabras qu otros elementos de la naturaleza o de la cultura de Amrica ejemplifican la belleza del continente?

48

IGER Utatln

El mundo de las ciencias sociales


1. Geografa poltica de Amrica

El Nuevo Mundo

El continente americano fue designado con el nombre de Nuevo Mundo desde


finales del siglo XV para distinguirlo del Viejo Mundo, es decir, del territorio ya
conocido por los conquistadores. Amrica es el segundo continente ms grande
de la Tierra con una extensin territorial de 42 262 142 km2.

1.1 Lmites de Amrica


Amrica se ubica en el hemisferio occidental con respecto al meridiano 0 y en el
hemisferio norte y sur con relacin al Ecuador. Como puede observar en el mapa
anterior, es el continente ms largo de todos. Amrica est rodeada de cuatro
grandes ocanos con los que limita:

Norte: el ocano Glacial rtico

Este: el ocano Atlntico

Sur: el ocano Glacial Antrtico

Oeste: el ocano Pacfico

Ejercicio 1

1. En el mapa de arriba ubique los ocanos y escriba en el lugar indicado el nombre de cada uno.
2. Cules de los ocanos baan las costas de Guatemala?

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 4

49

1.2 Divisin poltica de Amrica por regiones


Amrica se ha dividido en cuatro regiones para facilitar su estudio:
Las dependencias
son regiones que
pertenecen o estn
asociadas a otros
pases y estn fuera
de su territorio.

Cada regin de Amrica est subdividida en pases independientes y dependencias.

a. Divisin poltica de Amrica del Norte


Pas

Canad
Estados Unidos
Groenlandia1
Mxico

Capital

Ottawa
Washington, D.C.
Nuuk
Mxico D.F.

b. Divisin poltica de Centroamrica


Pas

Belice
Costa Rica
El Salvador
Guatemala
Honduras
Nicaragua
Panam

Capital

Belmopn
San Jos
San Salvador
Guatemala
Tegucigalpa
Managua
Panam

c. Divisin poltica de Amrica Insular


Pas

Cuba
Hait
Jamaica
Puerto Rico2
Repblica Dominicana
Bahamas

Capital

La Habana
Puerto Prncipe
Kingston
San Juan
Santo Domingo
Nassau

d. Divisin poltica de Amrica del Sur


Pas

Solo dos pases de


Amrica no tienen
salida al mar: Bolivia
y Paraguay.

Argentina
Bolivia
Brasil
Colombia
Chile
Ecuador
Guayana Francesa3

Capital

Buenos Aires
La Paz
Brasilia
Bogot
Santiago
Quito
Cayena

Pas

Guyana
Paraguay
Per
Surinam
Uruguay
Venezuela

Groenlandia es una regin autnoma perteneciente a Dinamarca.


Puerto Rico es un Estado libre asociado con los Estados Unidos.
3
Guayana Francesa es un departamento de ultramar de Francia.
1
2

50

IGER Utatln

Capital

Georgetown
Asuncin
Lima
Paramaribo
Montevideo
Caracas

Mapa poltico de Amrica


rtico

Glacial

ocano

Gro

enl

and

ia

Nuuk

Canad

Ottawa

Estados Unidos

Mxico
Mxico

capital

lmite internacional

Washington, d.c.

oc

no

ico

Repblica Dominicana

Santo Domingo

Hait

P. prncipe

Kingston

nt

Nassau

La habana

Jamaica

oc

At
l

Bahamas

Cuba

d.f.

no

Caracas

Pa
c

fi
co

Colombia
Ecuador

Venezuela

Puerto Rico
San Juan

Guyana

Georgetown

Surinam

Paramaribo

Guayana Francesa
Cayena

Bogot

Quito

Per

Brasil

Lima

Bolivia

Ejercicio 2

Realice en el mapa lo que se indica en cada numeral.


1. Trace un crculo que rodee los pases de
la Amrica Insular.

Brasilia

La Paz

Chile

Santiago

Argentina

Paraguay

Asuncin

Buenos
aires

Uruguay

Montevideo

2. Encierre en rectngulo el rea que comprende los pases de Amrica del Sur.
3 Coloree cada regin de Amrica con un
color diferente.

ocano Glacial Antrtico


Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 4

51

2. Geografa fsica de Amrica


2.1 El relieve americano
El relieve determina las regiones naturales ms importantes de Amrica.
La cordillera de los
Andes es la ms
extensa de Amrica
con una longitud
de 7500 km.

Cadenas montaosas del occidente. Recorren el continente de norte a sur,


desde Canad hasta Argentina y Chile. La continuidad de las cadenas montaosas solo se pierde en algunos cientos de kilmetros en Centroamrica.
Las cadenas ms grandes son:
Montaas rocosas en Norteamrica
Sierra Madre en Centroamrica
Cordillera de los Andes en Sudamrica
La elevacin mayor de Amrica es el volcn Aconcagua, situado en Argentina.
Mide 6 962 metros.

Grandes llanuras del oriente. Al este de la cadena montaosa, Amrica


presenta grandes llanuras. La mayora de ellas est atravesada por grandes
ros. Las ms importantes son:
Llanura del ro Misisipi en Estados Unidos
Llanos del ro Orinoco en Venezuela y Colombia
Gran llanura del ro Amazonas en Brasil
Las Pampas, grandes llanuras que abarcan Uruguay, el centro este de
Argentina y una pequea parte del sur de Brasil.
El gran Chaco, amplias llanuras boscosas en el norte de Argentina, centro oeste de Paraguay, Bolivia y centro sur de Brasil.
Llanuras de la Patagonia, en el sur de Argentina y Chile
Cordilleras erosionadas del oriente. Son conjuntos de montaas ubicados
al este de las llanuras del continente americano. Son ms bajas que las montaas de las cadenas occidentales. Algunas de ellas son:
Montes Apalaches en Estados Unidos
Sierra del Mar en Brasil
Amrica es muy rica en recursos hdricos. Entre Canad y Estados Unidos se
sita la Regin de los Grandes Lagos americanos, con el lago Michigan, el
Ontario, el Eire, el Hurn y el Superior, que es el lago ms grande del mundo.
En Amrica del sur, se ubican los lagos Maracaibo, en Venezuela, y Titicaca,
entre Per y Bolivia.
Adems cuenta con grandes ros. Entre los ms importantes citamos:

El ro ms extenso
es el Amazonas,
con 6800 km de
longitud.

52

IGER Utatln

Missouri, Misisipi y Colorado, en Estados Unidos


Ro Grande o Bravo, entre Estados Unidos y Mxico
Usumacinta, entre Mxico y Guatemala
Orinoco, en Venezuela
Amazonas y San Francisco, en Brasil
Paran, entre Argentina, Brasil y Paraguay

Principales ros y lagos de Amrica

rtico

Glacial

ocano

R. Yuk
n

R. Mackenzie

Cordillera de Alaska

L. D

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Os
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R.

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R.

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Sierra Nevada

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L.

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grandes lagos

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acaib

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Va
de

L.

R. Orinoco

R. Magdalena

llanos del ro
Orinoco

ro
lago

R. Amazonas
Gran llanura del
ro Amazonas

volcn

L. Poop

Ejercicio 3

Las Pampas

ra de lo

Llanuras
de la Patagonia

s Ande

1. Pinte de color caf las cadenas montaosas del occidente.

V. Acongagua

Sie

ar

lM

e
ad

rr

Cordille

Realice en el mapa lo que se indica en cada numeral.

R. San

R. Paran

El
gran
Chaco

L. Titicaca

Francis

co

cordillera

2. Pinte de color verde las llanuras del


oriente.
3. Con marcador azul, remarque el curso de
los ros: Misisipi, Orinoco y Amazonas.
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 4

53

2.2 Clima y biodiversidad


La gran longitud de Amrica, que se extiende del Polo Norte al Polo Sur, permite
que en su territorio existan todos los climas. Cada clima da lugar a una flora y
fauna especial, que forman ecosistemas particulares. El conjunto de ecosistemas
caractersticos de una zona se llama bioma. Amrica es una regin muy rica en
biodiversidad, con biomas muy diferentes.
Desierto
Clima:
Flora:

Fauna:

Seco. Calor en el da y noches fras. Pocas lluvias.

Cactus.

Roedores, lagartijas, serpientes, halcones.

Ubicacin: Suroeste de Estados Unidos y norte de Mxico.


Tundra y taiga
Clima: Polar y fro. Hielo permanente.

Fro extremo y poca lluvia.
Flora: Lquenes, musgos, juncos,

sauces enanos.
Fauna: Perdiz, oso pardo, reno. Gansos

y patos en verano.
Ubicacin: Norte de Canad.
Selva
Clima: Tropical. Calor y humedad.

Muchas lluvias.
Flora: rboles grandes, helechos
gigantes.
Fauna: Monos, insectos, serpientes.
Ubicacin: Centroamrica y el Caribe,
Brasil.

Pradera
Clima: Templado. Verano clido e

invierno fro. Lluvias variadas.
Flora: Robles, olmos, flores.

Tierras cultivables.
Fauna: Bisonte, venado, caballo.
Ubicacin: Oriente de Estados

Unidos, Pampa argentina.
Sabana
Clima: Subtropical. Estaciones

hmeda y seca.
Flora: Cedros, palmas, orqudeas.
Fauna: Jaguar, puma, serpientes.
Ubicacin: Parte de Colombia,

Venezuela, Guyana, Brasil,

Bolivia, Paraguay, Argentina.

Investigue en la red...
Esta semana la hemos dedicado al estudio de la geografa de Amrica. Gracias a internet podemos
visitar pases, montaas, lagos o ros sin movernos de casa. Una gran herramienta para viajar es la
aplicacin "google maps".
Le invitamos a hacer una bonita excursin por el ro Amazonas, solo tiene que copiar esta direccin en su
navegador: https://www.google.es/maps/place/Amazonas,+Brasil/

54

IGER Utatln

Resumen
Amrica se divide en cuatro regiones: Norteamrica, Suramrica, Centroamrica y Amrica Insular o
las Antillas.
El relieve determina las regiones naturales ms importantes de Amrica:

Cadenas montaosas del occidente: recorren el continente de norte a sur, desde Canad hasta
Argentina y Chile.
Montaas rocosas en Norteamrica
Sierra Madre en Centroamrica
Cordillera de los Andes en Sudamrica
Grandes llanuras del oriente:
Llanura del ro Misisipi en Estados Unidos
Llanos del ro Orinoco en Venezuela y Colombia
Gran llanura del ro Amazonas en Brasil
Las Pampas, grandes llanuras que abarcan Uruguay, el centro este de Argentina y parte del
sur de Brasil.
El gran Chaco, amplias llanuras boscosas en el norte de Argentina, centro oeste de Paraguay, Bolivia y centro sur de Brasil
Llanuras de la Patagonia, en el sur de Argentina y Chile
Cordilleras erosionadas del oriente:
Montes Apalaches en Estados Unidos
Sierra del Mar en Brasil
Recursos hdricos

Lagos: En Norteamrica la regin de los Grandes Lagos: lago Superior, Ontario y Michigan. En Suramrica: Maracaibo y Titicaca.
Ros: Missouri, Misisipi y Colorado, Ro Grande o Bravo, Usumacinta, Orinoco, Amazonas, Paran y
Uruguay.
Clima y biodiversidad
Clima

Bioma

Desierto

Ubicacin

Seco
Calor en el da y noches fras. Pocas lluvias.

Suroeste de Estados Unidos y norte de


Mxico.

Polar y fro

Norte de Canad.

Tundra y taiga Hielo permanente. Fro extremo y poca lluvia.


Pradera
Selva
Sabana

Templado Verano clido e invierno fro. Llu- Oriente de Estados Unidos, Pampa arvias variadas.
gentina.
Tropical
Calor y humedad. Muchas lluvias.

Centroamrica y el Caribe, Brasil.

Subtropical
Estaciones hmeda y seca.

Parte de Colombia, Venezuela, Guyana,


Brasil, Bolivia, Paraguay, Argentina.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 4

55

Mapa fsico de Amrica

rtico

Glacial

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R. Yuk
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R. Mackenzie

Cordillera de Alaska

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L. del Esclavo

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grandes lagos

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Orinoco

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R. Amazonas
Gran llanura del
ro Amazonas

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V. Acongagua

Las Pampas

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Llanuras
de la Patagonia

56

IGER Utatln

ar

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Sie

R. San

R. Paran

El
gran
Chaco

L. Titicaca

Francis

co

cordillera

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido.

A. Responda a las preguntas.


1. Cules son los lmites de Amrica?

2. En qu regiones se divide Amrica?


3. Cules son los dos pases de Amrica que no tienen salida al mar?

4. En qu regin de Amrica se encuentra Mxico?


5. En qu regin de Amrica se ubica Ecuador?
6. En qu regin de Amrica se ubica Guatemala?
7. En qu regin de Amrica se encuentra Cuba?
B. Conocer los pases de Amrica y sus capitales debe ser parte de la cultura general de todos los americanos. Relacione por medio de una lnea cada pas con su capital. Le ayudamos con el primero.
1. Puerto Rico

Puerto Prncipe

2. Argentina

Buenos Aires

3. Uruguay

Montevideo

4. Jamaica

Mxico D.F.

5. Canad

San Juan

6. Mxico

Kingston

7. Brasil

Brasilia

8. Hait

Ottawa

9. Per

Lima
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 4

57

C. Localice y nombre en el mapa los elementos geogrficos de la lista. La Cordillera de los Andes es el
ejemplo.
0. Cordillera
Andes

de

los

7. Lago Superior

5. Ro Amazonas

9. Lago Titicaca

4. Ro Misisipi

1. Montaas Rocosas
2. Sierra Madre

8. Lago Maracaibo

6. Ro Paran
ocano

3. Volcn Aconcagua

rtico

Glacial

E
S

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Pa
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co

de los Ande

ro
lago

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cordillera

ord
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volcn

s
ocano Glacial Antrtico

58

IGER Utatln

D. Complete el crucigrama escribiendo los nombres de los lugares o hechos geogrficos que se indican
en cada numeral. Tiene un ejemplo.
Horizontales:
5.

0. Pas donde se habla portugus.

0.

1. Volcn ms grande de Amrica.

L
6.

2. Sierra ubicada en Cuba.

7.

4.

3. Ro ms grande de Amrica.

1.

Verticales:

2.

4. Cordillera ms grande de Amrica.


5. Capital de Colombia
6. Lago ms grande de Amrica.

3.

7. Pas cuya capital es La Habana.

Actividad 2.

Aplique lo aprendido.

Realice un cuadro comparativo de las caractersticas de cada una de las tres grandes regiones naturales
de Amrica.
Llanuras del oriente

Montaas erosionadas del


oriente

Caractersticas

Cadenas montaosas del


occidente

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 4

59

Actividad 3.

Desarrolle nuevas habilidades.

Viajemos por los pases del Nuevo Mundo!


Esta semana le proponemos que realice una investigacin sobre un pas de Amrica que usted elija.
Busque en libros, enciclopedias, almanaque mundial o internet, etc. los datos que se indican en la ficha.
Luego, elabore un cartel y exponga los resultados de su investigacin en el crculo de estudio.

Nombre del pas


Lmites polticos
Capital
Ciudades importantes

Brasil

Idioma oficial
Moneda
Accidentes geogrficos importantes
Fotos de los principales sitios tursticos
Tradiciones ms importantes: costumbres, comidas,
vestidos tpicos, fiestas, etc.

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

60

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Descubro la belleza del continente americano por medio de una cancin.


Nombro y reconozco en un mapa los pases de Amrica y sus capitales.
Ubico en el mapa de Amrica las regiones naturales y los hechos o
accidentes geogrficos principales.
Relaciono los biomas de Amrica con su clima, fauna y flora.

IGER Utatln

logrado

en
proceso

no
logrado

5
Poblacin de Amrica
Qu encontrar esta semana?
La cueva de las Manos
Poblamiento de Amrica. Primeros pobladores

Grandes civilizaciones de Amrica

Colonizacin del Nuevo Mundo

Poblacin actual de Amrica

Factores de cambio demogrfico. Bono demogrfico

Esta semana lograr:


Identificar los grandes hitos del poblamiento del continente americano.
Explicar las caractersticas de la poblacin americana, su distribucin geogrfica y los
fenmenos que la determinan.
Analizar los factores de cambio demogrfico que han afectado a las poblaciones de
Amrica desde el siglo XIX hasta la actualidad.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 5

61

Ayer... hoy...
http://www.cuevadelasmanos.org/fotos.html

La Cueva de las Manos

La Cueva de las Manos es un sitio arqueolgico y de pinturas rupestres que se


encuentra en Argentina, al oeste de la Provincia de Santa Cruz.
Gracias a las investigaciones de los arquelogos sabemos que la Cueva de las
Manos fue ocupada por cazadores recolectores hace 9300 aos AP (antes del
presente), lo que equivale al ao 7350 a. C. Se trata de una de las expresiones
artsticas ms antiguas de los pueblos sudamericanos y ha sido declarada Patrimonio de la Humanidad por la Unesco.
Segn el arquelogo, Carlos J. Gradin (1918 2002), en los primeros momentos
los cazadores pintaron escenas de caza caracterizadas por guanacos1 y figuras humanas muy dinmicas. Asociado a estas escenas se hallaron artefactos de piedra
que hacen pensar en que eran cazadores a distancia y por eso confeccionaron
puntas de proyectil para sus lanzas y tiles para raspar el cuero.
Seguramente vivan en grupos familiares de 25 a 30 personas en las zonas con
disponibilidad de agua y lea. Adems, ocupaban otros sitios para usos especficos, como los campamentos de caza, de obtencin de materias primas, de
procesamiento de las presas y lugares de reunin.
El recurso de subsistencia fundamental fue el guanaco, del cual aprovechaban la
carne, el cuero y la piel, tendones y huesos. Por eso este animal y el modo de
cazarlo est muy bien representado en el interior de la cueva.
La Cueva de las Manos pertenece a una serie de sitios arqueolgicos americanos,
que estn cuestionando la tradicional teora del poblamiento tardo de Amrica,
para sostener una teora del poblamiento temprano.
Tomado y adaptado de: http://www.cuevadelasmanos.org/investigacion.html

62

IGER Utatln

guanaco: mamfero, propio de los Andes, muy parecido a la llama, aunque algo ms grande.

El mundo de las ciencias sociales


1. Poblamiento de Amrica
Segn lo estudiado hasta ahora, el ser humano moderno se origin en frica
hace entre 300 000 y 100 000 aos. Se cree que hace 60 000 aos comenz la
migracin del Homo sapiens sapiens de Asia a Amrica.
El avance fue lento. En el actual territorio de Mxico hubo seres humanos hace
unos 35 000 aos y en el extremo sur, en la Patagonia, hace 12 700.
Respecto a la aparicin de la especie humana en Amrica, las teoras ms
aceptadas son:
Teora del poblamiento tardo (Alex Hrdlicka): hace ms de 30 000 aos, una
glaciacin congel el estrecho de Bering entre Siberia y Alaska. Los primeros
pobladores de Amrica seran nmadas provenientes de Asia que caminaron
por el estrecho hace alrededor de 14 000 aos. Esto explicara los rasgos faciales de la poblacin indgena americana, similares a los de la poblacin asitica.

Se denomina Homo
sapiens a la especie
humana actual.
El trmino viene del
latn: homo que significa hombre y sapiens, que significa
sabidura. Por esto,
el homo sapiens es
un humano racional.

Teora del poblamiento temprano: hay cientficos que aseguran que algunos restos humanos encontrados en Amrica tienen mucho ms de 14 000
aos, con lo que habra poblacin anterior a la que atraves Bering. Un ejemplo sera las huellas humanas sobre ceniza volcnica de Puebla, Mxico, que
podran tener 40 000 aos de antigedad. Esta teora contina en discusin.
Otras teoras han resultado no tener base cientfica, como la teora bblica,
segn la cual la poblacin de Amrica se form a partir de tribus provenientes de Israel.

1.1 Grandes civilizaciones de Amrica


Los grupos humanos que poblaron Amrica fueron evolucionando hasta que se
formaron las primeras civilizaciones, hace 3500 aos. Mayas, incas y aztecas
fueron las tres grandes civilizaciones de nuestro continente. Tenan culturas muy
avanzadas que han aportado importantes conocimientos al mundo actual.
El fin de las civilizaciones americanas se sita histricamente con la llegada de
los conquistadores espaoles y portugueses a Amrica.

Ejercicio 1

Repase la semana 7 de su libro de Quirigu y escriba en qu zonas de Amrica se asentaron las tres
grandes civilizaciones.
1. Aztecas:
2. Mayas:
3. Incas:
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 5

63

1.2 Colonizacin del Nuevo Mundo


A partir del primer viaje de Coln, en 1492, Espaa, Portugal e Inglaterra comenzaron el proceso de conquista, dando inicio a la poca colonial del continente
americano.
Brasil se convirti en colonia de Portugal, los actuales Estados Unidos fueron
colonias de Inglaterra y los territorios de Centroamrica, Amrica Insular y Sudamrica, excepto Brasil, colonias espaolas.
Observe la cronologa de la colonizacin de Amrica:
1492

Cristbal Coln llega a las islas Antillas.

1497

Amrico Vespucio llega a Sudamrica.

1497

Giovanni Caboto, primer europeo que llega a Amrica del


Norte desde Inglaterra. Quiere estas tierras para la corona inglesa.

1500

Pedro lvares Cabral llega a Brasil, camino a la India. Reclama el territorio para Portugal.

1519

Hernn Corts comienza la conquista del Imperio azteca.

1520

Pedro de Alvarado comienza la conquista del Imperio maya.

1532 1533 Francisco Pizarro conquista el Imperio inca.


1587

Walter Raleigh funda el primer asentamiento britnico en


Amrica: la Colonia de Roanoke, en el actual territorio de Virginia, Estados Unidos.

Independencia de las colonias americanas:

1748 1807

Revueltas en contra de la Corona espaola. La primera


fue la de Juan Francisco Len en Venezuela.

1776

Declaracin de Independencia de las 13 colonias britnicas de las que surgiran los Estados Unidos.

1808 1830

Ocupacin francesa de Espaa y desarrollo de los procesos de independencias.

1831 1983

Consolidacin de la independencia en los diferentes


pases.

Ejercicio 2

En el mapa de Amrica de la pgina siguiente, coloree de rojo las zonas que fueron colonias britnicas, de azul las que fueron colonias portuguesas y de amarillo las que fueron espaolas.

64

IGER Utatln

2. Poblacin actual de Amrica


Cuntos y quines somos

Actualmente, Amrica tiene una poblacin de alrededor de 947 millones de


personas, distribuida en 35 pases.
El pas ms poblado de Amrica es Estados Unidos con 327 millones de habitantes. El menos poblado es San Cristbal y Nieves, pas formado por dos islas
en el norte de las Antillas, con 46 000 habitantes.
En las tres regiones que forman el continente americano la poblacin se distribuye de la siguiente forma:
Regin
Amrica del Norte

Habitantes
482 000 000

Amrica Central

47 000 000

Amrica del Sur

418 000 000

Existen grandes diferencias en cuanto al nmero de habitantes de un pas a otro y en el interior de cada pas.
En Amrica del Norte, la mayor densidad de poblacin se encuentra en el noreste de los Estados Unidos, entre la regin de los grandes lagos y el ocano
Atlntico.

Amrica del Norte


482 000 000
Amrica Central
47 000 000

En Latinoamrica, ms de la mitad de la poblacin se


concentra en Brasil, Mxico, Colombia y Argentina.

2.1 Amrica multicultural y pluritnica


Una de las caractersticas de la poblacin de toda Amrica es la diversidad cultural y el mestizaje.
En todos los pases del continente hay poblacin indgena, aunque la
presencia es ms significativa en Guatemala, Bolivia, Per y Mxico.

Amrica del Sur


418 000 000

En Estados Unidos, en 2013, haba 566 tribus indgenas con reconocimiento


federal, aunque solo representan el 0.9 % del total de la poblacin.
Ms de 150 millones de personas (10% de la poblacin del continente) son
afrodescendientes. Son mayora principalmente en los pases del Caribe como
Hait o Jamaica, aunque estn presentes en todos los pases del continente.
Otro grupo importante, principalmente en el sur de Centroamrica (Nicaragua,
Costa Rica y Panam) es el formado por los asiticos, tanto del Medio como
del Lejano Oriente.
El resto de poblacin es mestiza, en Amrica Latina este grupo supera el 50%
en casi todos los pases.
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 5

65

2.2 El fenmeno de las grandes urbes



Las principales ciudades de Amrica son
So Paulo (Brasil),
ciudad de Mxico
(Mxico), Nueva
York y Los ngeles
(Estados Unidos).
Todas ellas con ms
de 7 millones de
habitantes.

Concentracin urbana de la poblacin

En Amrica hay grandes ncleos de poblacin. Millones de personas se concentran en las grandes ciudades que crecen como fruto de las migraciones internas en cada pas.
Las personas se desplazan a las zonas urbanas en busca de empleo y mejores
condiciones de vida porque, muchas veces, no se da el desarrollo necesario en
las reas rurales. Cuando llegan, en general, se asientan en la periferia de estas
ciudades, en zonas que a menudo carecen de los servicios como agua potable
o recoleccin de basuras, transporte seguro, etc.
En contraste, en esas mismas ciudades se encuentran los servicios centralizados
del pas, con una amplia oferta de educacin, salud, cultura y negocio para los
que puedan pagarlos. Es en estas grandes urbes donde la inequidad y la desigualdad se hacen ms presentes.
Podemos afirmar que en todos los pases del continente se encuentra una o
ms ciudades de estas caractersticas. En Guatemala, la ciudad capital se ajusta
a estas caractersticas.
Lea en la tabla las cinco ciudades con el mayor nmero de habitantes de Amrica.

Ciudad

Poblacin

San Pablo

11 316 149 hab.

Ciudad de Mxico

8 851 080 hab.

Nueva York

8 175 133 hab.

Bogot

7 776 845 hab.

Lima

7 605 742 hab.

Ejercicio 3

Repase el mapa poltico de Amrica y escriba en la columna de la derecha el pas al que pertenece
cada ciudad. Tiene un ejemplo.
Ciudad
San Pablo
Ciudad de Mxico
Nueva York
Bogot
Lima

66

IGER Utatln

Pas
Brasil

3. Factores de cambio demogrfico


Recuerde brevemente los indicadores demogrficos que estudiamos en el grupo Quirigu.
a. Tasa de natalidad: nmero de bebs nacidos vivos en un territorio, durante un ao, por cada mil habitantes ().
b. Tasa de mortalidad: cantidad de muertes o defunciones en
un ao, por cada mil habitantes.
c. Crecimiento natural o vegetativo: es la diferencia entre la
tasa de natalidad y la tasa de mortalidad, nos indica qu tanto
crece o disminuye la poblacin en un territorio determinado.
d. Esperanza de vida: nmero de aos que se espera que viva
una persona nacida en un determinado territorio y en condiciones semejantes a las del momento en que nace.
e. Densidad de poblacin: cantidad de personas que habita en
un territorio por cada km2.
En el siglo XX, la poblacin mundial experiment el crecimiento ms acelerado
de la historia, pasando de apenas 1500 millones de habitantes a principios de
siglo, a ms de 6000 millones al llegar al ao 2000.
El fenmeno del crecimiento poblacional global en el siglo XX estuvo impulsado
por dos factores demogrficos:
Descenso de la mortalidad, gracias a los avances en la medicina.
Sostenimiento de una tasa alta de natalidad.
En trminos generales, tambin en Amrica aument la natalidad y baj la mortalidad en el siglo XX. Sin embargo, desde el siglo XIX hasta nuestros das, se
introdujo otro factor importante de cambio demogrfico: las migraciones, que
estudiaremos en la semana 7.
Observe en la grfica el comportamiento de las tasas de natalidad y mortalidad
en Guatemala.
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0

Tasa de natalidad Centroamrica


1960
2000
2013

Tasa natalidad

Tasa mortalidad

Tomado de http://www.datoamacro.com

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 5

67

Los ndices de natalidad y mortalidad son muy distintos en cada continente y


pas. En ellos influye el nivel de desarrollo: acceso a servicios de salud y educacin, alimentacin, etc. Adems, tambin influye la cultura: nmero de hijas e
hijos que se acostumbra a tener, tipo de trabajo, etc. Analicemos algunos datos
mundiales de 2014.
Regin del
mundo

Poblacin 2014
(millones hab.)

Natalidad
()

Mortalidad
()

Esperanza de
vida
(aos)

Amrica Latina y
el Caribe

618

18

75

Norteamrica

353

12

79

Europa

741

11

11

78

frica

1136

36

10

59

Asia

4351

18

71

39

18

77

Oceana

Tomado de http://www.prb.org

Ejercicio 4

A la vista de los datos de poblacin mundial de la tabla anterior, conteste las siguientes preguntas:
1. Cul es el continente ms poblado del mundo?
2. Y el menos poblado?
3. Cul es la regin del mundo donde las personas tienen mayor esperanza de vida?

4. Y la regin con menor esperanza de vida?
5. frica es el continente con mayor tasa de natalidad del mundo. Sin embargo, otros ndices
afectan negativamente al crecimiento de su poblacin. Cules son?

Investigue en la red...
Index Mundi es una pgina web que contiene datos geogrficos, poblacionales y otros datos de inters
de todos los pases del mundo. Adems, presenta grficos comparativos de las tasas de natalidad, mortalidad, esperanza de vida y otras entre diferentes pases.
Conozca ms sobre la poblacin de Guatemala ingresando a:
http://www.indexmundi.com/es/guatemala/

Glosario
guanaco: mamfero, propio de los Andes, muy parecido a la llama, aunque algo ms grande.

68

IGER Utatln

Resumen
1. Poblamiento de Amrica
1.1 Teoras
Poblamiento tardo (Alex Hrdlicka)
Poblamiento temprano
La teora bblica y otras han resultado sin base cientfica.
1.2 Grandes civilizaciones de Amrica
Las primeras civilizaciones surgieron hace 3 500 aos.
Las civilizaciones ms importantes de Amrica fueron: aztecas, mayas e incas.
1.3 Colonizacin del Nuevo Mundo
La colonizacin se produjo a partir de 1492: Estados Unidos fue colonizado por Inglaterra,
Brasil por Portugal y Centroamrica, Amrica Insular y Sudamrica (excepto Brasil) por Espaa.
Entre 1831 y 1983 se consolid la independencia en los diferentes pases.
2. Poblacin actual de Amrica
En todo el continente viven alrededor de 947 millones de personas, en 35 pases.
2.1 Distribucin de la poblacin
En Amrica del Norte, la mayor densidad de poblacin est en el noreste de Estados Unidos.
En Latinoamrica, la mayora de la poblacin est en Mxico, Colombia, Brasil y Argentina.
2.2 Caractersticas de la poblacin
Diversidad cultural y mestizaje.
Poblacin indgena, especialmente en Guatemala, Bolivia, Per y Mxico.
Afrodescendientes: 10% de la poblacin del continente.
Poblacin mestiza: representa ms del 50% en casi todos los pases de Amrica Latina
2.3 El fenmeno de las grandes urbes
En todos los pases de Amrica hay grandes ciudades. Un ejemplo es la capital de Guatemala.
Las caractersticas de estas ciudades son:
Centralizacin de instituciones.
Concentracin de servicios privados: educacin, salud, negocios.
Inequidad y desigualdad.
3. Factores de cambio demogrfico
En el siglo XX la poblacin mundial pas de 1 500 millones a 6 000 millones de personas en el ao
2000. El mayor crecimiento de la historia.
Influyeron dos factores demogrficos:
Descenso de la mortalidad gracias a los avances de la medicina.
Sostenimiento de una alta tasa de la natalidad.
A partir del siglo XIX en Amrica se introdujo otro factor de cambio demogrfico: las migraciones.
Los ndices de natalidad, de mortalidad y la esperanza de vida son muy distintos en cada continente
y pas por factores como la alimentacin, el acceso a salud y a educacin, etc.
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 5

69

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido.

Escriba en la lnea de tiempo los hechos ms relevantes de toda la historia del continente americano.

Actividad 2.

Piense y aplique lo que aprendi.

Esperanza
de vida
promedio

83

Esperanza
de vida
mujeres

82
81

Esperanza
de vida
hombres

80
79
78
77

Canad

76

Esperanza
de vida
promedio

74

Esperanza
de vida
mujeres

72
70

Esperanza
de vida
hombres

68
66
64

Guatemala

Tomado de http://www.datosmacro.com

84

Tomado de http://www.datosmacro.com

A. Analice las grficas siguientes sobre la esperanza de vida en Canad y Guatemala en 2013. La escala
de nmeros de cada grfica mide los aos de esperanza de vida.

1. Qu pas tiene una esperanza de vida promedio ms alta?


2. En qu pas o pases hay diferencia entre la esperanza de vida de las mujeres y de los hombres?

B. Reflexione y escriba.
1. Dos factores que afectan en que Guatemala tenga baja esperanza de vida en comparacin con
Canad:

2. Teniendo en cuenta que en la esperanza de vida influyen tambin factores personales como el
estilo de vida, el tipo de trabajo, etc.; escriba dos elementos que expliquen por qu los hombres
tienen menor esperanza de vida que las mujeres tanto en Canad como en Guatemala.

70

IGER Utatln

Taller de ciudadana
Guatemala, pas joven
Instrucciones: actividad en dos fases, primero individual y despus en pequeos grupos.
Actualmente, la mayora de la poblacin de Latinoamrica y el Caribe es joven. En Guatemala, el
68 % de las personas tiene menos de 30 aos. Por eso se considera que Guatemala tiene un "bono
demogrfico". Veamos qu significa esto segn la Poltica Nacional de Juventud 2012 2020.
El bono demogrfico implica que existe una poblacin, cada vez mayor, en edad productiva
[es decir, en edad de trabajar]. La poblacin joven representa un potencial para el desarrollo.
El desarrollo pleno de la juventud est condicionado por dos clases de factores:
a. Personales: que las y los jvenes sean responsables en todos los mbitos de su vida.
b. Estructurales: que el Estado invierta los recursos necesarios para que toda la juventud crezca sana, con oportunidades de estudio y trabajo y feliz.
Investigaremos sobre las edades de las y los estudiantes de Bsico de su crculo de estudio. Siga
los pasos:
1. Conformen tres equipos. Cada uno investigar las edades de uno de los grupos de Bsico:
Quirigu, Utatln y Zaculeu (o los que haya en su crculo).
2. Preparen un formato para recoger la edad de las y los estudiantes de cada grupo de estudio
existente segn el ejemplo. Despus, rellenen los formatos.

Grupo de estudio: Utatln


Nmero

Mujer

Nmero total de estudiantes:

Hombre

Edad

Trabaja
S

No

En qu?

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 5

71

3. Realicen una tabla de anlisis por cada grupo de estudio investigado:


Grupo Utatln
% mujeres menores de 30 aos

% mujeres menores de 30 aos


que trabaja

% hombres menores de 30 aos

% hombres menores de 30 aos


que trabaja

% general de estudiantes menores de 30 aos

% general de estudiantes menores de 30 aos que trabaja

La mayora del grupo, pertenece al bono demogrfico?



De las personas menores de 30 aos, qu porcentaje trabaja?

Segn los datos, de los menores de 30 aos, tienen ms oportunidades de trabajo las mujeres o los hombres?

En qu trabajan mayoritariamente los estudiantes hombres? y las mujeres?

Hay casos de estudiantes menores de 18 aos que trabajen en tareas no apropiadas para
menores de edad? qu tareas?

4

Considera que en Guatemala se cumplen los factores estructurales necesarios para el pleno
desarrollo de la juventud? Argumente su respuesta.

Revise su aprendizaje

Despus de
estudiar...

Marque con un cheque

72

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Identifico los grandes hitos del poblamiento del continente americano.


Explico las caractersticas de la poblacin americana, su distribucin
geogrfica y los fenmenos que la determinan.
Analizo los factores de cambio demogrfico que han afectado a las
poblaciones de Amrica desde el siglo XIX hasta la actualidad.

IGER Utatln

logrado

en
no
proceso logrado

6
Geografa econmica de Amrica:
trabajo y desarrollo
Qu encontrar esta semana?
Lejos (Humberto Ak'abal)
Actividades econmicas de Amrica

Desarrollo industrial

Calidad de vida: pobreza y pobreza extrema

Esta semana lograr:


Identificar las actividades econmicas que caracterizan a cada regin de Amrica.
Conocer el proceso de desarrollo industrial en cada regin de Amrica.
Analizar cmo afectan la economa y el desarrollo industrial en la calidad de vida de
las personas y al desarrollo de las sociedades.
Aplicar el concepto de calidad de vida a su experiencia.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 6

73

Ayer... hoy...
Lejos
En este pas pequeo
todo queda lejos:
la comida, las letras, la ropa
Humberto Akabal

Humberto Akabal
(Momostenango,
1952)

En estos versos, el reconocido poeta Kiche retrata la realidad de Guatemala,


pas chiquito con una compleja realidad. Ha ledo ms poesa de Humberto
Akabal? Le invitamos a hacerlo y descubrir hermosos poemas escritos en idioma Kiche y traducidos al espaol que le mostrarn el valor del respeto a las
personas, a la cultura propia y a la naturaleza.

Analice y comparta
Lea de nuevo el poema de Humberto Ak'abal y responda las preguntas.
1. Por qu cree que Humberto Akabal afirma que "todo queda lejos" en Guatemala?


2. Para quines "la comida, las letras, la ropa" estn lejos?


3. Cree que en Guatemala hay igualdad de oportunidades para todas las personas? Argumente
su respuesta.

74

IGER Utatln

El mundo de las ciencias sociales


1. Actividades econmicas de Amrica
Como ya veamos la semana anterior, el continente americano est compuesto
por pases muy diferentes y con economas muy diferentes, que influyen en la
calidad de vida de sus poblaciones.
Desde el punto de vista econmico, dividiremos Amrica en dos grandes regiones:
Norteamrica: formada por Canad, Estados Unidos y Mxico.

Estados Unidos y Canad tienen economas basadas en el sector terciario,


es decir, la mayor parte de su riqueza se genera en la prestacin de servicios:
banca, turismo, transportes, educacin y otros. Se calcula que el sector terciario produce el 80 % del producto interior bruto (PIB) de Estados Unidos y
da trabajo al 68 % de la poblacin.

En Mxico el sector primario ocupa a ms personas que en el resto de Norteamrica, pero el sector terciario aporta ms del 60 % de su PIB.

Estas economas presentan las siguientes caractersticas:


Alto desarrollo tecnolgico aplicado a la industria, lo que permite obtener ms productos, de mejor calidad y a menor precio.
Exportacin de productos agrcolas e industriales que genera fuertes
ganancias. Aunque pocas personas se dedican a la agricultura, se produce gran cantidad de productos y de alta calidad.
Grandes empresas que se implantan en otros pases del mundo o expanden sus productos para consumo masivo.
Gran parte de la poblacin tiene acceso a una educacin de calidad,
que mejora su calificacin para el trabajo.
Alto nivel de consumo de la poblacin.

Ejercicio 1

Reflexione sobre lo anterior y responda las preguntas.


1. Cmo se explica que en Estados Unidos pocas personas se dedican a la agricultura pero
tienen fuertes ganancias por la exportacin de productos agrcolas?

2. Qu productos de consumo conoce que vienen de Estados Unidos o de Mxico? Cite al
menos dos.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 6

75

Amrica Latina y el Caribe: formada por Centroamrica, Sudamrica y Amrica


Insular.
En la mayora de los pases, el sector primario (agricultura, ganadera, pesca
y actividades forestales) ocupa a gran parte de la poblacin. En Guatemala,
por ejemplo, ocupa al 33 % de la poblacin activa. Sin embargo, no es el
sector que mayor riqueza aporta a las economas en la actualidad.

Las caractersticas generales de las economas latinoamericanas:


Bajo desarrollo tecnolgico. La produccin resulta ms cara y esto dificulta su competitividad.
Empleos de baja cualificacin. Mucha poblacin no tiene acceso a niveles educativos altos.
Economa basada en exportaciones de materias primas y productos
manufacturados.
Mucha poblacin con escaso poder adquisitivo para consumir.

Ejercicio 2

A. Fije sus conocimientos sobre economa y escriba en las lneas vacas las actividades que se incluyen
en cada sector. Le ayudamos con un ejemplo.
ganadera

1. Sector primario:
2. Sector secundario:

3. Sector terciario o de servicios:


B. La tabla presenta el aporte por sectores de la economa al producto interior bruto (PIB) de Estados
Unidos, Mxico y Guatemala. Tome en cuenta los datos para realizar las actividades que siguen.
Producto Interior Bruto por sectores econmicos
Sector
Primario
Secundario
Terciario

EE UU

Mxico

Guatemala

1.2 %

4%

15 %

18.8 %

34.2 %

23 %

80 %

61.8 %

63.2 %

1. Examine los datos de los tres sectores para los tres pases. Qu tienen en comn los tres pases
respecto al sector terciario?

2. Cul sera la explicacin de que tantas personas (el 33%) que trabajan en el sector primario
en Guatemala solo contribuyan con el 15 % a la riqueza de nuestro pas?

C. Explique con sus palabras cmo cree que influye la educacin en la economa de un pas.

76

IGER Utatln

2. Desarrollo industrial
El desarrollo industrial en el mundo, fruto de la Revolucin Industrial en el siglo
XIX, adopt diferentes formas en cada pas. En Amrica, las regiones tuvieron
procesos industriales dispares, dando lugar a marcadas diferencias respecto a
sus ndices de desarrollo.

Estados Unidos. Tras la guerra civil o Guerra de Secesin ocurrida entre


1861 y 1865, comenz un proceso de industrializacin basado en:
Gran desarrollo de la agricultura tecnificada,
con granjas que se convirtieron en empresas agrcolas.
Desarrollo del mercado interior a travs de extensas redes de trenes y otros transportes.
Fuerte inversin en innovaciones tecnolgicas
en diversos sectores de produccin: maquinaria
agrcola, armas, etc. y ms tarde, ya en los siglos
XX y XXI, computadoras y otros elementos informticos.

Servicio de la red ferroviaria en los


Estados Unidos

El desarrollo industrial de Estados Unidos contribuy a convertir su economa


en una de las ms prsperas en la actualidad. Esto ha permitido un nivel de
vida mejor para su poblacin en general, aunque tambin hay gran cantidad
de pobres. En 2014, la tasa oficial de pobreza era del 14,8% que equivale a 46.7
millones de personas.

Amrica Latina y el Caribe. Su proceso de industrializacin fue tardo. Histricamente, la economa de los pases de esta regin ha estado basada en
un modelo agroexportador en el que los productos agrcolas se venden al
exterior sin ser transformados. Esto hace que los pases obtengan poco valor
aadido por la venta de estos productos.

Las caractersticas de la industrializacin de Amrica Latina y el Caribe son:


Muchas industrias dedicadas a la transformacin intensiva de materias primas para exportacin. Un ejemplo son los ingenios azucareros.
Escasa inversin en investigacin e innovacin
tecnolgica, que da lugar a baja productividad
de las industrias.

En Amrica Latina y el Caribe la industrializacin, en general, no ha permitido alcanzar mejores niveles de desarrollo para toda la poblacin.

Ingenios azucareros

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 6

77

3. Calidad de vida
La calidad de vida designa las condiciones en que vive una persona que hacen
que su existencia sea placentera o desgraciada.
Se puede definir la calidad de vida como el conjunto de dimensiones objetivas
y subjetivas que permiten que una persona est y se sienta bien. Analicemos
estas dimensiones:
Dimensin objetiva: son aspectos externos a la persona, que se pueden medir.
Acceso a un sistema sanitario para afrontar un problema de salud.
Acceso a una educacin gratuita y de calidad para la poblacin.
Un mnimo nivel de seguridad para no sentirse amenazados en su vida.
Un salario digno o nivel de renta mnimo que garantice el acceso a los
bienes bsicos (alimento, vestimenta y energa para el hogar).
Unas circunstancias sociopolticas que permitan ejercer unas libertades
bsicas (por ejemplo, la libertad de expresin o la libertad religiosa).
Dimensin subjetiva: son los sentimientos y percepciones de la persona sobre
su propia vida.
La satisfaccin y la valoracin de la propia existencia, autoestima alta.
Las relaciones armnicas con la familia y las amistades.
La integracin a organizaciones sociales y religiosas
Vivir libremente la espiritualidad, etc.

3.1 Pobreza y pobreza extrema


Una persona o un grupo social vive en pobreza cuando no puede gozar de un
nivel de vida ptimo, que implica no satisfacer sus necesidades bsicas de alimentacin, agua, vivienda, salud, educacin, etc.
Cuando la carencia de recursos es severa, se llama pobreza extrema. Para poder medir la pobreza de forma cuantitativa, el Banco Mundial1 estableci dos
parmetros:
Se considera que viven en pobreza las personas que cuentan con menos
de 3 dlares diarios.
Se considera que viven en pobreza extrema las personas que cuentan
con menos de 1.5 dlares al da.

3.2 Amrica pobre y desigual


Como hemos estudiado, en la historia del continente americano se han dado
dinmicas diferentes polticas, econmicas y comerciales. En Norteamrica, basadas ms en la tecnificacin, y en Amrica Latina y el Caribe, en la agroexportacin. Esto ha determinado que en Amrica Latina y el Caribe haya ms
poblacin que vive en pobreza y pobreza extrema.

78

IGER Utatln

Sin embargo, para comprender la realidad de Amrica debemos ir ms all de la


pobreza y analizar la desigualdad. Este concepto se refiere a la diferencia entre
la poblacin ms rica y ms pobre de un pas y refleja la injusta distribucin de
los recursos.
La desigualdad puede darse en aspectos como el acceso a la educacin, a un
empleo y salario dignos, a servicios de salud, etc. Es una caracterstica propia de
las sociedades capitalistas y liberales, en las que el Estado brinda pocos servicios
pblicos y la poblacin debe pagar servicios privados.
Amrica Latina y el Caribe es la regin ms desigual del mundo. En los ltimos aos se ha reducido la pobreza extrema, pero la desigualdad persiste. Estados Unidos tambin es un pas profundamente desigual. En 2007, el 34 % de la
riqueza de este pas estaba en manos del 1 % de la poblacin.

Saba que?
En 2011, alrededor
del 40 % de la
poblacin de
Amrica Latina y
el Caribe viva en
pobreza y de ella,
el 13 % en pobreza
extrema.

Ejercicio 3

Teniendo en cuenta los elementos que forman parte de la calidad de vida, describa cul es la calidad
que quiere para su vida.
1. Dimensin objetiva:



2. Dimensin subjetiva:


Investigue en la red...
El secretario general de las Naciones Unidas, Ban Ki-moon, anima a ampliar los esfuerzos para acabar
con el hambre. Visite la direccin de internet y comenten en el crculo de estudios sus impresiones.
Tomado de: http://www.
un.org/es/zerohunger/

http://www.un.org/es/zerohunger/challenge.shtml

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 6

79

Resumen
1. Actividades econmicas de Amrica son diferentes segn dos grandes regiones:
Caractersticas de la economa
Norteamrica

Amrica Latina y el Caribe

Predominio del sector terciario

Predominio del sector primario

Alto desarrollo tecnolgico

Bajo desarrollo tecnolgico

Exportacin de productos agrcolas e industriales

Exportacin de materias primas

Grandes empresas

Pocas empresa grandes

Empleos cualificados y mucha poblacin con alto


nivel educativo

Baja cualificacin de la poblacin

Alto nivel de consumo de la poblacin

Escaso poder adquisitivo de la poblacin

2. Desarrollo industrial comenz con la Revolucin Industrial, siglo XIX.


En Amrica se dio con procesos dispares en cada una de las grandes regiones:
Estados Unidos: la industrializacin tras la Guerra de Secesin (1861-1865) permiti mejorar
la calidad de vida para la poblacin, aunque sigue habiendo pobreza.
Amrica Latina y el Caribe: industrializacin tarda. No ha permitido alcanzar mejores niveles
de vida para la poblacin.
3. Calidad de vida
Calidad de vida es el conjunto de dimensiones que hacen que la persona est y se sienta bien.
Dimensin objetiva: aspectos externos como acceso a un sistema sanitario, a educacin, seguridad, salario digno y libertad.
Dimensin subjetiva: aspectos internos o percepciones como alta autoestima, armona en la
convivencia, participacin, vivencia de la espiritualidad propia, etc.
3.1. Pobreza y pobreza extrema
Pobreza: estado en el que una persona no puede satisfacer las necesidades bsicas, cuenta
con menos de 3 dlares al da.
Pobreza extrema: estado severo de pobreza, con menos de 1.5 dlares diarios.
3.2. Amrica, pobre y desigual
Desigualdad: injusta distribucin de recursos, que hace que haya mucha diferencia entre la
poblacin ms rica y la ms pobre.
Gran parte de la poblacin de Amrica Latina y el Caribe vive en pobreza o extrema pobreza. Esto se
relaciona con la economa de agroexportacin. Tambin es la regin ms desigual del mundo.

80

IGER Utatln

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido.

A. La grfica muestra el porcentaje de la poblacin que trabaja en distintas ramas de la economa en


Guatemala.
Guatemala: Poblacin ocupada por ramas de actividades
econmicas y por sexo
29 %

31 %

13 %

11 %
10 %

6%

Comercio Agropecuario Construccin


y servicio

Otras actividades
de servicio

Actividad de
Administracin
pblica y defensa

Industria

Fuente: Elaboracin propia del ODHAC, a partir de ENEIHI, 2013

1. Organice los datos en una tabla incluyendo cada actividad con su porcentaje en el sector econmico
que le corresponde. Fjese en el ejemplo.
Primario

Secundario

Terciario

Agropecuario: 31 %

2. Sume ahora los porcentajes por sector y responda:


a.

Qu porcentaje de guatemaltecos trabaja en el sector primario?

b. Qu porcentaje lo hace en el sector secundario?

c.

Qu porcentaje lo hace en el sector terciario?

B. Defina con sus palabras los siguientes conceptos


1. Pobreza:

2. Pobreza extrema:

3. Desigualdad:

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 6

81

Actividad 2.

Piense y aplique lo que aprendi.

A. Lea el siguiente fragmento adaptado de la Declaracin Ministerial sobre Desarrollo Industrial de


Amrica Latina y el Caribe (Lima, Per, 2013).
"Las Ministras y Ministros de Amrica Latina y el Caribe, reunidos en Lima, Per, el 1 de
diciembre de 2013, en el marco de la Conferencia de Ministros de Industria de dicha
regin, respaldamos la "Declaracin de Lima: Hacia un Desarrollo Industrial Inclusivo
y Sostenible", que busca reforzar el compromiso de la comunidad internacional en la
erradicacin de la pobreza a travs del desarrollo industrial e inclusivo. []
Estamos convencidos de que para hacer posible esta industrializacin, la regin debe
emprender acciones para apoyar polticas industriales integrales que consideren:
a. promocin del emprendimiento y desarrollo empresarial y empresas con responsabilidad social y ambiental;
b. formacin de capital humano para el desarrollo tecnolgico e innovacin para el
desarrollo industrial;
c. formacin de empleo calificado con prioridad para los jvenes y con enfoque de
gnero; []".
1. Qu relacin hay entre la "formacin de capital humano para el desarrollo tecnolgico" y el
"empleo calificado"?


B. Repase el contenido que se refiere a la calidad de vida y lea el texto que sigue.
Y si los indicadores econmicos no fueran suficientes
para medir el bienestar de una sociedad?
Butn es un pas muy pobre pero el nico que ha introducido un nuevo concepto de
medicin: la felicidad interior bruta.
Hace 35 aos, en un aislado reino del Himalaya, un carismtico rey decidi que era
ms importante la felicidad interior bruta que el producto interior bruto. Hoy, Butn es la
democracia ms joven del mundo y el campo de pruebas de uno de los debates ms
interesantes del pensamiento econmico global.
http://elpais.com/diario/2009/11/29/eps/1259479614_850215.html

1. Cules cree que son las diferencias entre el concepto de "felicidad interior bruta" y "producto
interior bruto"? Cmo lo medira? Qu cosas o situaciones nos hacen felices como personas y
como ciudadanos?

82

Reflexione sus respuestas y comprtalas con sus compaeras y compaeros en el crculo de


estudios.
IGER Utatln

Taller de formacin en el trabajo


Identifico las profesiones que me gustan
Si yo pudiera elegir otra profesin diferente de la que tengo, elegira ser
mesero. Y sera un mesero activo y con buena memoria. Buscara no
olvidarme de los pedidos de todos.
Debe ser magnfico trabajar siempre con caras nuevas, hablar libremente con un tipo que hoy llega, pide un caf y nunca ms volver por aqu.
Mario Benedetti

El trabajo o profesin que desempea cada persona no solo es el medio para salir adelante cada
da. Tambin es una fuente de satisfaccin y felicidad, cuando nos dedicamos a algo que nos
gusta. Si todo el mundo se sintiera bien en su trabajo, sin duda aumentara el ndice de felicidad
bruta del pas!
Todas las profesiones son necesarias para la sociedad y por lo tanto, haciendo bien nuestro trabajo,
estamos aportando al bienestar y felicidad de Guatemala.
Es muy importante elegir a conciencia a qu nos dedicaremos. Para ello debemos escuchar nuestra vocacin, es decir, el sentimiento que nace de nuestro interior y que hace que nos inclinemos
por una u otra profesin. Mujeres y hombres podemos desempear todas las profesiones, as que
no debemos limitarnos al soar nuestro futuro.
Le invitamos a reflexionar sobre el trabajo y su vocacin:
Trabaja actualmente?
Si trabaja, a qu se dedica?
Le gusta lo que hace?
Por qu?

Cuando termine su formacin acadmica, tambin podr desarrollar otra profesin. A qu le


gustara dedicarse en el futuro? Piense en usted realizando las labores propias de la profesin por
la que siente vocacin y reflexione sobre cmo se sentira. Es posible que en este momento tenga
ms de una vocacin, no descarte ninguna.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 6

83

Profesin que me gusta

Por qu me gusta?

Qu tareas de esa profesin


me gustan ms?

En pequeos grupos, compartan sus pensamientos sobre las profesiones preferidas.

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

84

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Identifico las actividades econmicas que caracterizan a cada regin


de Amrica.
Conozco el proceso de desarrollo industrial en cada regin de Amrica.
Analizo cmo afectan la economa y el desarrollo industrial a la calidad
de vida de las personas y al desarrollo de las sociedades.
Aplico el concepto de calidad de vida a mi propia experiencia.

IGER Utatln

logrado

en
proceso

no
logrado

7
Migraciones
Qu encontrar esta semana?
Mojado (Ricardo Arjona)

Migraciones internas y externas

Migraciones de Europa a Amrica

Migraciones del campo a la ciudad

Migraciones de Centroamrica a Estados Unidos

Remesas y desarrollo

Consecuencias de las migraciones

Esta semana lograr:


Identificar los tipos de migraciones y algunos movimientos migratorios importantes
en Amrica Latina.
Analizar las causas de las migraciones desde Centroamrica a Estados Unidos desde
1950 a la actualidad.
Explicar las consecuencias de las migraciones en las sociedades de llegada y de partida de las personas migrantes.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 7

85

Ayer... hoy...
Mojado
Empac un par de camisas, un sombrero,
su vocacin de aventurero, seis consejos, siete fotos, mil recuerdos.
Empac sus ganas de quedarse,
su condicin de transformarse en el hombre que so y no ha logrado.
Dijo adis con una mueca disfrazada de sonrisa
y le suplic a su Dios crucificado en la repisa el resguardo de los suyos.
Y perfor la frontera como pudo.
Ricardo Arjona
(Jocotenango, 1964)

Si la luna suave se desliza por cualquier cornisa sin permiso alguno


por qu el mojado precisa comprobar con visas que no es de Neptuno.
El mojado tiene ganas de secarse,
el mojado est mojado por las lgrimas que evoca la nostalgia.
El mojado, el indocumentado,
carga el bulto que el legal no cargara ni obligado.
El suplicio de un papel lo ha convertido en fugitivo
y no es de aqu porque su nombre no aparece en los archivos,
ni es de all porque se fue.
Si la luna
[]

Si la visa universal se extiende el da en que nacemos


y caduca en la muerte
por qu te persiguen mojado, si el cnsul de los cielos ya te dio permiso.
Ricardo Arjona

Analice y comparta
En esta cancin, el cantautor guatemalteco relata la dura situacin de las personas que emigran ilegalmente a Estados Unidos. A la vez, realiza una crtica a las leyes migratorias.
A. Escchela en Internet! Ingrese a www.youtube.com y escriba: "mojado Arjona" en la barra del
buscador.
B. En su opinin, qu estrofa de la cancin refleja mejor la situacin de las personas que migran
ilegalmente? Argumente su respuesta.

86

IGER Utatln

El mundo de las ciencias sociales


1. Migraciones internas y externas
Las migraciones son los desplazamientos de personas que se trasladan a vivir de
un lugar geogrfico a otro. El movimiento migratorio puede ser:
Interno o nacional: las personas se desplazan a otro lugar dentro del
mismo pas.
Externo o internacional: las personas se desplazan a otro pas.
Si tomamos como origen del movimiento migratorio el lugar en el que nos encontramos, las migraciones se clasifican en:

Conectando
saberes...
Recuerda cmo se
pobl el continente
americano? Qu
tipo de movimientos
migratorios fueron
aquellos?

Migracin o emigracin: desplazamiento de las personas que salen o


migran de ese lugar.
Inmigracin: desplazamiento de las personas que llegan o inmigran a
ese lugar.
Casi todas las sociedades del mundo estn conformadas por personas que nacieron dentro de ellas y personas que llegaron por diferentes causas. Las migraciones son parte de la historia de la humanidad desde sus orgenes. Han
permitido intercambios humanos y culturales, dando lugar a mestizajes que nos
enriquecen como sociedades y como pases.
Conozcamos algunos movimientos migratorios significativos en la historia reciente de Amrica.

2. Migraciones de Europa a Amrica


Entre 1800 y 1950, millones de personas en Europa padecan escasez de trabajo
y miseria. Por el contrario, en muchos pases americanos se viva una situacin
de bonanza, con abundante trabajo y oportunidades de negocio. Esto hizo que
ms de 40 millones de europeos emigraran a distintos pases de Amrica, huyendo del hambre y el desempleo.
Los principales destinos fueron:
Estados Unidos: especialmente para poblacin alemana, irlandesa, italiana e inglesa.
Argentina y Brasil: especialmente para poblacin espaola e italiana. En
el periodo de 1900 a 1915, ms 8 millones de italianos dejan Italia para
emigrar, gran parte de ellos a estos dos pases. En Espaa, a los migrantes que vinieron a Amrica y regresaron les llamaron indianos.
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 7

87

3. Migraciones del campo a la ciudad


La forma de migracin ms importante desde el siglo XIX hasta la poca actual
es la que se conoce como xodo rural. Millones de personas se trasladan cada
ao del campo a la ciudad en busca de mejores condiciones de vida y, sobre
todo, de mayores oportunidades de empleo y de educacin para sus hijos.
Este tipo de migracin se da en la mayora de los pases del mundo. Podemos
situar su origen en el perodo de la Revolucin industrial en Europa, cuando
gran cantidad de personas abandonaron la agricultura para emplearse en fbricas, ubicadas en reas urbanas que a su vez fueron creciendo por el efecto de
las migraciones.
En Amrica Latina, este fenmeno social cobr mucha fuerza en el siglo XX.
Algunas de las causas principales son las siguientes:
Conflictos armados internos en la dcada de 1960. Las reas rurales fueron azotadas por los enfrentamientos y mucha poblacin se refugi en las
ciudades.
Organizacin poltico administrativa centralizada. La mayora de los
pases cuenta con una capital que tradicionalmente, desde la poca de la
Colonia, aglutina las sedes de las instituciones pblicas y los servicios.
Escaso desarrollo de las reas rurales. Generalmente, en Amrica Latina,
existen grandes diferencias entre las reas rurales y las urbanas: las ciudades
tienen mejores oportunidades educativas y de empleo, mejores medios de
transporte y comunicacin, y concentran la vida cultural con espectculos,
conciertos y otras actividades. Esto hace que miles de personas se desplacen
a ellas a estudiar y trabajar.

Ejercicio 1

A. Lea la siguiente informacin y responda las preguntas.


Segn la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe Cepal en Amrica
Latina una de cada tres personas reside en un municipio diferente del que naci.
1. En qu municipio naci usted?
2. Vive en el municipio donde naci?
B. Realice una sencilla investigacin de campo. Comparta sus respuestas con sus compaeros y
compaeras y averigen si se cumple en su crculo de estudio la afirmacin de la Cepal. Recuerde
que "una de cada tres personas" equivale al 33.33 % de la poblacin.
1. Qu porcentaje de estudiantes del grupo Utatln de su crculo reside en un municipio diferente del que naci?

88

IGER Utatln

4. Migraciones de Centroamrica a
Estados Unidos
A partir de 1950, millones de personas comenzaron a migrar dentro del continente americano. Los flujos migratorios se originaron por las guerras internas en Centroamrica: miles de personas
centroamericanas debieron exiliarse en Estados Unidos y Canad.
A partir de 1990, las causas de esta migracin se sitan en otros
factores:
Falta de oportunidades de empleo en pases centroamericanos.
Reunin con otros familiares que migraron anteriormente
a Estados Unidos.

Monumento al emigrante salcajense.Salcaj, Quetzaltenango.

Falta de informacin veraz por la que algunas personas


tienen ideas no realistas sobre las grandes facilidades de empleo y ganancias econmicas en Estados Unidos.
Los emigrantes de pases centroamericanos en Estados Unidos pasaron de
ser alrededor de 49 000 personas en 1960 a 2.9 millones en 2009.
En 2010, se calcul que la poblacin de origen guatemalteco en Estados Unidos
era de 1 044 209 personas, la mayora de ellas procedentes del suroccidente de
Guatemala. En Estados Unidos, los tres estados con ms personas guatemaltecas
son: California, Florida y Nueva York.

5. Remesas y desarrollo
Los flujos migratorios ms fuertes se dan desde pases con menor ndice de desarrollo humano Idh hacia pases con mayor Idh. Muchas personas emigran
como parte de un proyecto familiar, con el objetivo de encontrar un empleo que
les permita enviar dinero a sus familiares en el lugar de origen. Estos envos de
dinero se conocen como remesas.
El volumen total de remesas que ingresa anualmente a familias de Guatemala y
de otros pases de Centroamrica es muy grande. Las remesas se han convertido
en pilares de la economa centroamericana porque representan un porcentaje
alto respecto a la riqueza que generan los propios pases.
En 2015, miles de familias guatemaltecas recibieron un total de 6200 millones
de dlares, equivalente a ms de 47 700 millones de quetzales. Esta cantidad
representa algo ms del 10 % del Producto Interior Bruto Pib.
Se calcula que alrededor del 80 % de ese dinero se gasta en consumo y solo una
mnima parte se invierte para poder generar mayores beneficios.
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 7

89

Hay numerosos estudios sobre los efectos de las remesas en el desarrollo de Guatemala. La Asociacin de Investigacin y Estudios Sociales Asies extrae las siguientes conclusiones:
Las remesas contribuyen a reducir la pobreza en Guatemala. Permiten
que ms personas de escasos recursos participen en la economa del
pas comprando y vendiendo productos.
No se ha aprovechado al mximo la capacidad de las remesas para mejorar el desarrollo de Guatemala. Es necesario que las personas que reciben remesas sepan invertirlas bien y tambin ahorrar.

6. Consecuencias de las migraciones


Las migraciones tienen efectos importantes sobre las sociedades, tanto sobre
la sociedad de partida de la persona emigrante como sobre la sociedad de llegada.

a. En la sociedad de llegada
Las sociedades que reciben inmigrantes se enriquecen econmica, social y
culturalmente.
Generalmente, los inmigrantes realizan los trabajos ms duros y peor pagados,
con lo que la sociedad que las acoge obtiene las ganancias de su mano de obra.
En cuanto a los aspectos social y cultural, las sociedades que reciben inmigrantes se convierten en sociedades ms diversas, con poblacin de muchas culturas, idiomas y formas diferentes de ver la vida. Frecuentemente, esto es un reto
para la inclusin de todas las personas y la convivencia en armona.

b. En la sociedad de partida
Saba que?
En Estados Unidos
habitan ms de
45 millones de
personas de origen
latinoamericano o
espaol, alrededor
del 15 % de la
poblacin total del
pas.
En 30 ciudades
de los estados de California, Texas, Florida
y Nueva Jersey la
poblacin latina es
mayora.

90

IGER Utatln

Guatemala es un pas del que salen masivamente emigrantes. Esto tiene serias
consecuencias para nuestra sociedad. Analicemos algunas:
Prdida de vidas y graves violaciones de los Derechos Humanos.
Gran parte de las personas guatemaltecas y centroamericanas que se
dirigen a Estados Unidos lo hacen de forma ilegal. En el viaje, muchas
pierden la vida por accidentes, insolacin o asesinato. Se dan graves
violaciones de los Derechos Humanos como trfico de personas, robos,
violaciones sexuales y otras. Adems, muchas nias y nios son expuestos a la emigracin ilegal, siendo vctimas de todo tipo de abusos.

Entre las nias y nios que son expuestos a la emigracin ilegal existen
dos casos: los que emigran junto con su mam, pap o algn familiar y
los que son enviados solos. La migracin de menores no acompaados
es una grave falta de responsabilidad de la familia por dejarlos en desamparo y expuestos a todo tipo de peligros.

Adems, el hecho de ser menores de edad no significa que vayan a poder quedarse en el pas al que los envan. Por ejemplo, solo de enero a
mayo de 2015, en la frontera entre Mxico y Estados Unidos fueron detenidos 12,509 menores migrantes no acompaados.

Endeudamiento. Miles de personas que viajan


ilegalmente a Estados Unidos son deportadas.
De enero a marzo de 2015, ms de 37 500 personas centroamericanas fueron deportadas desde
Mxico a sus pases. Muchas invirtieron todos sus
ahorros o se endeudaron para pagar a los llamados coyotes, personas que cobran fuertes sumas
de dinero de manera ilegal con la promesa de
ayudar a cruzar las fronteras.
Desintegracin familiar: en muchos lugares de
Guatemala, especialmente en el occidente, la poblacin est desequilibrada por la ausencia de
los hombres que emigran. Muchas familias estn
formadas por mujeres, nias y nios.

En ocasiones, las hijas y los hijos jvenes se acomodan al dinero fcil que sus familiares envan y
presentan falta de motivacin para estudiar, esforzarse y trabajar.

Tomado de http://www.conamigua.gob.gt/

Se dan problemas psicolgicos como la depresin.

Prdida de talentos: por la emigracin, Guatemala pierde el talento de


miles de personas que quiz haran grandes aportes al pas.

Ejercicio 2

A. Explique qu significa la advertencia del cartel que dice: buscar el sueo americano puede convertirse en una pesadilla.


B. Escriba un mensaje corto dirigido a un padre que piensa enviar a su hija o hijo menor a Estados
Unidos de forma ilegal, informndole de las implicaciones de lo que quiere hacer.


Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 7

91

Resumen
Emigracin

es

Desplazamiento de quienes
se van de un lugar

Inmigracin

es

Desplazamiento de quienes
llegan a un lugar

Migraciones

Internas o nacionales

Externas o internacionales

por ejemplo
causas

efectos

Del campo a la ciudad


Exilio (dcada 1960)

Remesas tienen mucho


peso en economas centroamericanas.

A partir de 1990:

se produjeron

Escasez de empleo
Reunin con familiares

A partir de la Revolucin Industrial, s. XIX

En el s. XX en
Amrica Latina

Reducen la pobreza
No siempre bien
aprovechadas para
invertir y ahorrar.

causas
Conflictos armados
(dcada 1960)
Centralizacin
polticoadministrativa
Escaso desarrollo
rural

porque

Falta de informacin
veraz

consecuencias

en sociedad de
llegada

en sociedad de
partida

Riqueza econmica social


y cultural

Violacin de Derechos
Humanos de emigrantes
irregulares
Endeudamiento de la familia
Desintegracin familiar
Prdida de talento

por ejemplo

De Centroamrica a
Estados Unidos

92

IGER Utatln

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido.

A. Escriba dos prrafos sobre las migraciones. En el primero, explique qu son las migraciones internas
y ponga un ejemplo que conozca. En el segundo, explique qu son las migraciones externas con
otro ejemplo.
1.


2.


B. Esta semana hemos estudiado los distintos aspectos que presenta el fenmeno de la migracin.
1. En la tabla siguiente escriba cules son las causas y las consecuencias de las migraciones de
Centroamrica a Estados Unidos.
Migraciones de Centroamrica a EE. UU.
Causas

Consecuencias

2. De las consecuencias que ha identificado escriba una positiva y otra negativa.


a. Positiva:

b. Negativa:

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 7

93

Actividad 2.

Aplique lo que aprendi.

1. Lea los testimonios de nias y nios de Costa Rica cuyos paps han emigrado a Estados Unidos.
I. "Yo no conozco a mi pap en persona me siento muy triste y me pregunto Por qu nos
dej?, pero me lo pregunto en la mente para no hacer sufrir ms a mi mam"
II. "Yo me siento mal porque l se olvid de m y de mis hermanas deseo que no venga
Adaptado de Save the Children (2008). La voz de los nios, nias y adolescentes del cantn de Prez Zeledn,
provincia de San Jos, sobre las migraciones. Costa Rica: Save the Children.

2. Basndose en los datos anteriores y en los testimonios, explique qu es la desintegracin familiar.




3. Lea la siguiente experiencia de la comunidad de Korimayo, Bolivia, y conteste a las preguntas:
A lo largo de la vida de la comunidad de Korimayo, la inversin de remesas est directamente
vinculada al desarrollo local. La conformacin de la Asociacin de Productores Agropecuarios
de Korimayo (asproagrok) es, sin duda, el mejor ejemplo de ello. El carcter asociativo de los
proyectos que vienen realizando es un aspecto que ha beneficiado tambin a las familias no
migrantes, fortaleciendo as las redes comunitarias locales.
Las 33 familias productoras de duraznos asociadas a asproagrok, con apoyo de las remesas
familiares, han realizado pozos comunitarios con conexin a una matriz de riego y un sistema
de entubado hacia las parcelas que a mediano plazo permitira mejorar la calidad y la cantidad
del fruto, as como ampliar las opciones de comercializacin y generacin de fuentes de
empleo para ms familias de la regin.
es un referente local en lo que respecta al uso de tecnologa para la produccin
agrcola y la gestin comunitaria y productiva de remesas migrantes.

asproagrok

Adaptado de: http://www.pensamientocritico.org/mouabu0313.pdf

a. Explique qu logros ha tenido la comunidad de Korimayo gracias a la inversin de parte de las


remesas en el desarrollo comunitario:


b. Esta forma de invertir las remesas se llama codesarrollo. Qu ventajas tiene el codesarrollo?

94

IGER Utatln

Taller de vida familiar


El recorrido de mi familia
Es muy probable que entre los miembros de su familia haya experiencias de migracin, ya sea interna o externa. Le invitamos a conocer un poco mejor a su familia y valorar ms su historia realizando un mapa de sus migraciones.
1. Averige el lugar donde nacieron y a dnde se desplazaron para vivir y trabajar las siguientes
personas:
Abuela materna: nombre:
naci en

vive o vivi en

Abuelo materno: nombre:


naci en

vive o vivi en

Abuela paterna: nombre:


naci en

vive o vivi en

Abuelo paterno: nombre:


naci en

vive o vivi en

Mam: nombre:
naci en

vive o vivi en

Pap: nombre:
naci en

vive o vivi en

Hermana o hermano: nombre:


naci en

vive o vivi en

Usted: nombre:
naci en

vive o vivi en

(Puede hacer este ejercicio con otros miembros de su familia: tos, primos, sobrinos, etc.)

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 7

95

2. En el mapa de Guatemala, escriba el nombre de cada miembro de su familia en el lugar donde


naci y trace una lnea hasta el lugar o lugares a los que se desplaz, si es que lo hizo. Si hay
personas que viven o vivieron en el extranjero, trace una lnea hasta fuera del mapa y escriba
ah el nombre del pas correspondiente.

3. Qu conclusiones extrae a la vista del mapa de las migraciones de su familia?

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

96

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Identifico los tipos de migraciones y algunos movimientos migratorios importantes en Amrica Latina.
Analizo las causas de las migraciones desde Centroamrica a Estados
Unidos desde 1950 a la actualidad.
Explico las consecuencias de las migraciones en las sociedades de
llegada y de partida de las personas migrantes.

IGER Utatln

logrado

en
proceso

no
logrado

8
Repaso:
Semanas 1 7

Esta semana lograr:


Repasar los contenidos de la semana 1 a la semana 7.
Resolver los ejercicios del repaso para evaluarse en la primera prueba parcial.
Prepararse bien para la prueba de evaluacin.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 8

97

Cmo sacar provecho de este repaso?


Querida y querido estudiante:
Est cerca la primera prueba parcial y para que se prepare adecuadamente, le proponemos repasar
lo que ha aprendido en las semanas 1 a 7.
Esta semana tiene una estructura diferente a las anteriores. Encontrar un resumen de cada tema y
ejercicios para practicar. Le animamos a estudiar con atencin y resolver los ejercicios. Es muy importante que antes de realizarlos, usted haya comprendido y estudiado los temas vistos.
Para lograr mejores resultados, le sugerimos:

Busque un lugar tranquilo para estudiar.

Estudie un poquito cada da. Mantenga su estudio diario como en las semanas anteriores.

Lea el resumen de la semana, subraye las ideas ms importantes y vaya elaborando


su propio resumen. Escribir sus conocimientos le ayudar a retenerlos mejor.

Escuche la clase radial. Sus maestros locutores le acompaarn en este repaso y le


ayudarn a resolver algunas actividades.

Compruebe que sus autocontroles estn bien hechos. Si tiene dudas vuelva a leer
las semanas.

Trabaje con lpiz, as podr corregir si se equivoca, hacer varios intentos y mantener
su libro en buen estado.

En este repaso ponga en prctica las estrategias de lectura que aprendi en Comunicacin y Lenguaje. Le ayudarn a comprender y analizar mejor lo que lee.

Anote los contenidos que no le hayan quedado claros. Si hay ejercicios que no
pudo resolver, consulte con su orientadora u orientador voluntario, que con gusto le explicar. Tambin puede consultarnos por correo electrnico a la direccin:
iger@iger.edu.gt

Al igual que en las semanas anteriores, encontrar al final una lista con los logros de
esta semana para que usted pueda evaluar cmo ha sido su proceso de aprendizaje.

Al final del repaso encontrar algunas indicaciones para la prueba parcial. Lalas
con atencin y asista a su prueba con confianza y seguridad. Recuerde que el xito
es fruto de su esfuerzo.
nimo y xitos en su evaluacin

98

IGER Utatln

El mundo de las ciencias sociales


Investigacin social
Conceptos de ciencias sociales

pueden ser

Fenmeno social

Concepto

Teora

Propuesta de accin

es

es

es

es

Comportamiento del
ser humano y sus resultados

Palabra que nombra una experiencia


humana

Hecho concreto para


transformar la sociedad.

por ejemplo

por ejemplo

Respuesta a un
problema de investigacin que se
comprueba despus
de muchas observaciones.

Enamoramiento
Religiosidad
Corrupcin

Amor
Libertad
Justicia

Tipos de pensamiento
pueden ser

Pensamiento lgico

Pensamiento crtico

tambin se llama

se basa en

Razonamiento
tipos

Inductivo:

Deductivo:

De lo particular a
lo general

De lo general a lo
particular

Cuestionar, ir ms all
de lo que aparentemente es verdad
se trabaja a travs de

Preguntas
sobre la realidad.

Conocer diferentes
puntos de vista sobre
un mismo tema.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 8

99

Ejercicio 1

A. Escriba el concepto de las ciencias sociales que corresponde a cada definicin. Observe el ejemplo.
0. Hecho concreto para transformar la sociedad.

propuesta de accin

1. Palabra que nombra una experiencia humana.


2. Respuesta a un problema de investigacin que se
comprueba despus de muchas investigaciones.
3. Comportamiento del ser humano y sus resultados.
B. Al lado de cada afirmacin, escriba pensamiento crtico o pensamiento lgico, segn corresponda. Tiene un ejemplo.
pensamiento lgico

0. Tambin se llama razonamiento.


1. Se basa en ir ms all de lo que aparentemente es verdad.
2. Puede ser de tipo inductivo o de tipo deductivo.
3. Se trabaja a travs de preguntas y de comparar diversos
puntos de vista sobre un mismo tema.

Ejercicio 2

Lea la informacin de cada recuadro y escriba si se trata de un fenmeno social, de un concepto o de


una propuesta de accin. Tiene un ejemplo.
1. La libertad es la capacidad que tienen
los seres humanos de actuar siguiendo
su propio criterio y voluntad.

2. En las ltimas dcadas, muchas personas han salido de Guatemala, dando


lugar a movimientos migratorios que
afectan la unidad de las familias.

Concepto
3. Organizar cooperativas de produccin
en las comunidades y municipios puede ser una respuesta a la escasez de
empleo.

100

IGER Utatln

4. Tras observar mucho la sociedad, hay


cientficos que dicen que es como un
organismo, en el que cada parte cumple su funcin para que la sociedad se
mantenga.

Ejercicio 3

En cada uno de los siguientes casos, aplique el tipo de razonamiento que se le pide para llegar a una
conclusin.
1. Caso general:

Muchas personas que no realizan ningn tipo de ejercicio fsico padecen males como
colesterol alto, hipertensin y riesgo de infarto.
Conclusin aplicando razonamiento deductivo: cmo ser el estado de salud de Rosa, que
pasa la mayor parte de su tiempo sentada?



2. Caso particular:

Flix es un padre que prepara alimentos sanos para su hija de 10 meses. La nia,
adems de leche materna, toma compotas de frutas naturales, verduras y carne cocidas
y licuadas y atoles de maz, avena y otros cereales. Desde que naci, la beb nunca ha
estado enferma. Adems, es muy activa, curiosa y demuestra cada da su inteligencia.
Conclusin aplicando razonamiento inductivo: cmo influye el tipo de alimentacin en la
salud de los bebs?

Ejercicio 4

Lea las siguientes descripciones de un mismo hecho y responda a las preguntas aplicando su pensamiento crtico.
Candelaria trabaja en una oficina. Uno de sus
compaeros considera que es una excelente
profesional y compaera porque siempre acta con honestidad. En una ocasin, recibi
presiones para ocultar que alguien se apropiaba de dinero que no le corresponda. Ella,
sin embargo, puso el caso en conocimiento
de la direccin de la institucin.

Una compaera de la oficina no saluda a


Candelaria. Cuando habla de ella con otras
personas, siempre resalta los errores que
pueda cometer en su trabajo. Adems, dice
que Candelaria es desconsiderada con sus
compaeros y cuestiona si en realidad no
ser que quiere ganarse un puesto mejor.

1. Por qu Candelaria es bien considerada por una persona y mal considerada por otra?

2. Y usted, cmo actuara si observa corrupcin en su trabajo? por qu?

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 8

101

Proceso de investigacin social


El proceso de investigacin en Ciencias Sociales busca dar solucin a problemas de la sociedad. Comprende los siguientes pasos:
a. Seleccin del tema

Fenmeno social de inters personal y social

En forma de pregunta
b. Planteamiento del problema

Contiene dos variables


Delimita el lugar y las personas involucradas

Objetivo general

Gran propsito de la investigacin

Objetivos especficos

Objetivos ms concretos que permiten


alcanzar el objetivo general

c. Objetivos de investigacin

d. Marco terico

Explicacin escrita de conceptos y teoras relacionados


con el tema de investigacin

e. Trabajo de campo

Aplicacin de tcnicas de
recoleccin de datos

Observacin

f. Anlisis de resultados
y conclusiones

Entrevista
Otras

Comparacin entre informacin de campo y marco terico


Respuesta a problema de investigacin y a objetivos
especficos

Ejercicio 5

Marque con una equis la casilla de la respuesta correcta. Tiene un ejemplo:


0. Los conocimientos cientficos se construyen a travs de

procesos de investigacin

La curiosidad innata de las personas

la lectura

1. El tema que se elija para una investigacin tiene que ser

102

de inters para la persona investigadora

relevante para la sociedad

ambas son correctas

IGER Utatln

2. El planteamiento del problema consiste en


determinar la mayor dificultad que podr darse a lo largo de la investigacin
formular el problema en forma de una pregunta que contenga dos variables
ambas son correctas
3. Toda investigacin debe tener claras las metas que pretende alcanzar y plasmarlas en
un objetivo general y dos o ms objetivos especficos
dos objetivos generales y dos o ms objetivos especficos
ambas son incorrectas
4. La revisin de los principales conceptos y teoras que otras personas han desarrollado sobre
un tema de investigacin se llama
marco terico
trabajo de campo
anlisis de la informacin
5. En investigacin, el trabajo de campo sirve para
extraer conclusiones
conocer directamente la experiencia de personas relacionadas con el fenmeno
social que se est investigando
revisar conceptos y teoras de otras personas que han estudiado el mismo fenmeno social
6. Contrastar la informacin obtenida en el trabajo de campo con el marco terico forma parte
de la etapa de
planteamiento del problema
anlisis de la informacin y conclusiones
Ttrabajo de campo

Ejercicio 6

Lea la columna de los pasos de una investigacin social y escrbalos en orden. Observe el ejemplo:
1.

Seleccin del tema

Planteamiento del problema


2.
Trabajo de campo
3.
Seleccin del tema
Anlisis de la informacin y conclusiones
4.
Marco terico
5.
Objetivos de la investigacin
6.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 8

103

Ejercicio 7

A. Lea atentamente el texto y subraye las ideas ms importantes.


Los pueblos indgenas son los agentes de la mayor parte de la diversidad cultural del mundo.
De las seis mil culturas que existen en el mundo (cifra aproximada), de cuatro a cinco mil son
culturas indgenas. Muchas de las regiones de la ms intensa diversidad biolgica de la Tierra
son habitadas por pueblos indgenas. Observamos que existe una marcada correlacin entre
las regiones de intensa diversidad biolgica y las regiones pobladas por pueblos indgenas:
la regin del Amazonas, Amrica Central, frica, Asia sudoriental, Filipinas, Nueva Guinea e
Indonesia.
El vnculo entre la cultura y el medio ambiente es evidente para los pueblos indgenas. Todos
los pueblos indgenas comparten una relacin espiritual, cultural, social y econmica con sus
tierras tradicionales. Sus leyes, costumbres y prcticas tradicionales reflejan tanto una adhesin
a la tierra como la responsabilidad por la conservacin de las tierras tradicionales para su uso
por las generaciones futuras.
La Cumbre de la Tierra (1992) ya reconoci que corresponde a los pueblos indgenas y a sus
comunidades desempear una funcin crtica en la gestin y el aprovechamiento del medio
ambiente. Se reconoci la importancia de los conocimientos y prcticas tradicionales de los
pueblos indgenas y la comunidad internacional se comprometi a promover, fortalecer y proteger los derechos, conocimientos y prcticas de los pueblos indgenas y sus comunidades.
Adaptado de www.ohchr.org

B. Realice las actividades que se le piden:


1. Proponga un tema de investigacin relacionado con el contenido de este texto y centrado en
Guatemala.

2. Plantee un problema de investigacin sobre el tema propuesto. Verifique que est formulando
el problema segn las caractersticas estudiadas.


3. Escriba el objetivo general y dos objetivos especficos para orientar esta investigacin.
Objetivo general:

Objetivos especficos:
1.
2.

104

IGER Utatln

El continente americano
1. Historia del continente americano
El continente americano se form hace ms de 150 millones de aos, cuando Pangea se dividi en dos
subcontinentes: Laurasia y Gondwana. Era la poca de los dinosaurios.
Hace 65 millones de aos muchas especies de dinosaurios se extinguieron. Dos hiptesis respecto a
las causas:
Un impacto extraterrestre
Un perodo de gran actividad volcnica
2. Tectnica de placas
Segn la teora de la tectnica de placas, la litosfera est compuesta por una serie de placas rgidas que
se mueven continuamente. Las placas pueden ser:
Placas continentales
Placas ocenicas
Placas mixtas
Fallas geolgicas: una falla es una fractura de la corteza terrestre. Generalmente, las fallas se encuentran en los lmites de las placas tectnicas.
2.1 Placas y fallas de Amrica
Falla de San Andrs, en Norteamrica, que recorre California de norte a sur.
Falla Liquie-Ofqui, en la zona sur de Chile.
En Guatemala:
Falla del Motagua, en la sierra de las Minas.
Falla ChixoyPolochic, en la sierra de los Cuchumatanes.
Falla de Jalpatagua, responsable de los terremotos de 1917 y 1918.
Falla de JocotnChamelecn, que inicia en Guatemala y atraviesa Honduras.
3. Vulnerabilidad y riesgo
Sismos o terremotos: son todas las sacudidas de la Tierra. Se distinguen dos puntos importantes:
Hipocentro o foco es la zona interna donde se produce el terremoto.
Epicentro: rea de la superficie terrestre, donde se siente el sismo con mayor intensidad.
Maremoto: sismo que se registra en el fondo del mar.
3.1 Accin humana frente a los riesgos naturales

Las acciones humanas influyen en que las consecuencias sean ms o menos graves.

Debemos trabajar en dos niveles: prevencin y respuesta ante eventos naturales.

Instituciones encargadas de ayudar a reducir los efectos de los eventos naturales


Instituto de Sismologa, Vulcanologa, Meteorologa e Hidrologa Insivumeh
Coordinadora Nacional para la Reduccin de Desastres Conred
Organizaciones de proteccin ambiental.
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 8

105

Ejercicio 8
Escriba la palabra que completa correctamente cada una de las oraciones. Fjese en el ejemplo.
0. La gran masa de tierra formada por la unin de todos los contenientes hace 300 millones de
Pangea
aos recibe el nombre de
.
1. Los animales que vivieron en la poca de Pangea fueron los
2. La ciencia que estudia la forma interior y exterior de la Tierra se llama

.
.

3. Las fracturas de la corteza terrestre a lo largo de las cuales ha habido movimientos se llaman
.
4. Cuando los movimientos tectnicos son ms bruscos de lo normal y son perceptibles para
nosotros reciben el nombre de
.
5. La institucin guatemalteca que se encarga de capacitar a la poblacin y promover medidas
para minimizar los efectos de los eventos naturales se llama
.

Ejercicio 9
A. En el mapa de Guatemala, dibuje la lnea de cada falla utilizando un color diferente:

Falla Chixoy Polochic


Falla del Motagua
Falla de Jocotn-Chamelecn
Falla de Jalpatagua

106

IGER Utatln

Ejercicio 10
A. Lea el siguiente extracto de noticia sobre el desastre ocurrido en la colonia El Cambray II, de Santa
Catarina Pinula, el 1 de octubre de 2015.

Desastre en El Cambray II
El lamentable desastre ocurrido en la colonia El
Cambray II, del municipio de Santa Catarina Pinula, ha dejado decenas de fallecidos y cientos
de desaparecidos. Los desastres no son naturales, los fenmenos s. Los desastres siempre se presentan por la accin del ser humano
en su entorno. Guatemala no ha sido ni ser el
nico caso donde se sufren las consecuencias
de una inexistente poltica urbanista, pocas acciones de prevencin y por ltimo la necesidad
de millones de personas que buscan las periferias de ciudades para la construccin.

El deslizamiento de tierra que hoy enluta a los


guatemaltecos debe servir para hacer un alto
en el camino y evaluar desde las instituciones
pblicas involucradas, y desde la misma poblacin, si vale la pena seguir con las acciones actuales o en verdad repensar las cosas.
Adaptado de www.elquetzalteco.com.gt

B. Realice las actividades siguientes:


1. En el texto, subraye con rojo los elementos que se sealan como causas de este desastre.
2. Subraye con azul la oracin que contiene la idea principal de la noticia.
3. Explique el significado de la afirmacin Los desastres no son naturales, los fenmenos s.



4. Segn la noticia, actualmente en Guatemala se estn implementando acciones correctas para
prevenir desastres como el del Cambray II? Argumente su respuesta.



5. Escriba dos acciones concretas que se deben realizar en Guatemala para prevenir desastres.


Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 8

107

Geografa de Amrica
Amrica se divide en cuatro regiones: Norteamrica, Suramrica, Centroamrica y Amrica Insular o las
Antillas.
El relieve determina las regiones naturales ms importantes de Amrica:
Cadenas montaosas del occidente que recorren el continente de norte a sur, desde Canad hasta
Argentina y Chile.
Montaas rocosas en Norteamrica
Sierra Madre en Centroamrica
Cordillera de los Andes en Sudamrica
Grandes llanuras del oriente
Llanura del ro Misisipi en Estados Unidos
Llanos del ro Orinoco en Venezuela y Colombia
Gran llanura del ro Amazonas en Brasil
Las Pampas, grandes llanuras que abarcan Uruguay, el centro este de Argentina y parte del sur
de Brasil.
El gran Chaco, amplias llanuras boscosas en el norte de Argentina, centro oeste de Paraguay,
Bolivia y centro sur de Brasil.
Llanuras de la Patagonia, en el sur de Argentina y Chile
Cordilleras erosionadas del oriente
Montes Apalaches en Estados Unidos
Sierra del Mar en Brasil
Recursos hdricos
Lagos: En Norteamrica la regin de los Grandes Lagos: lago Superior, Ontario y Michigan. En Suramrica: Maracaibo y Titicaca.
Ros: Missouri, Misisipi y Colorado, Ro Grande o Bravo, Usumacinta, Orinoco, Amazonas, Paran y Uruguay.
Clima y biodiversidad
Clima

Bioma

Desierto

Seco
Calor en el da y noches fras. Pocas lluvias.

Suroeste de Estados Unidos y norte de


Mxico.

Polar y fro

Norte de Canad.

Tundra y taiga Hielo permanente. Fro extremo y poca lluvia.


Pradera
Selva
Sabana

108

IGER Utatln

Ubicacin

Templado Verano clido e invierno fro. Llu- Oriente de Estados Unidos, Pampa arvias variadas.
gentina.
Tropical
Calor y humedad. Muchas lluvias.

Centroamrica y el Caribe, Brasil.

Subtropical
Estaciones hmeda y seca.

Parte de Colombia, Venezuela, Guyana,


Brasil, Bolivia, Paraguay, Argentina.

Principales ros y lagos de Amrica

rtico

Glacial

ocano

R. Yuk
n

R. Mackenzie

Cordillera de Alaska

L. D

el

Os

L. del Esclavo

Mon

las Casc

s
cosa

s Ro
taa

a de
Caden

L. Winnipeg

R.

adas

L.

sso

Mi

an

ig

ich

uri

L. Gran Salado

R. Colorado

Regin de los
grandes lagos

sis
Mi

R.

Gr

L.

n
ur
L. H
io
tar
On
L.
e
Eri
s

che

ipi

Llanura del
ro Misisipi
R.

Sierra Nevada

rior

upe

L. S

es
ont

ala
Ap

oc

no

an

At
l

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L. Chapala
Ma

no

dre

R.

Us

Pa
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co

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ac

um

L. de

Mar

nci

ale
eV

acaib

L. d

R. Orinoco

R. Magdalena

llanos del ro
Orinoco

ro
lago

R. Amazonas
Gran llanura del ro
Amazonas

volcn

El gran
Chaco

L. Poop

R. San

R. Paran

L. Titicaca

Francis

co

cordillera

ar

lM

e
ad

rr

Cordille
ra de lo
s Ande
s

V. Acongagua

Sie

Las Pampas

Llanuras de
la Patagonia

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 8

109

Ejercicio 11
A. Escriba el nombre de los ocanos que rodean a Amrica. Observe el ejemplo.
ocano Glacial rtico

Norte:
Sur:

Este:

Oeste:

B. Escriba el nombre del pas que corresponde a cada una de las siguientes capitales. Tiene un ejemplo.

Capital Pas

Canad

1. Ottawa

Capital Pas

6. Santo Domingo

2. Nuuk

7. La Paz

3. Tegucigalpa

8. Quito

4. Panam

9. Asuncin

5. Puerto Prncipe

10. La Habana

C. Ubique los pases del ejercicio anterior en la regin de Amrica en la que se encuentran.

Amrica del Norte

Centroamrica

Amrica Insular

Amrica del Sur

Ejercicio 12

A. Relacione cada tipo de clima con el bioma que le corresponde. Observe el ejemplo.
0. Templado

Tundra y taiga

1. Subtropical

Pradera

2. Seco

Selva

3. Polar y fro

Sabana

4. Tropical

Desierto

110

IGER Utatln

Ejercicio 13

Realice las siguientes actividades en el mapa:


1. Rodee con un valo cada una de las tres cadenas montaosas de occidente y escriba sus
nombres.
2. Sombree con color verde las grandes llanuras del oriente y escriba el nombre de cada una.
3. Encierre en un rectngulo las dos cordilleras erosionadas del oriente y escriba sus nombres.
4. Sombree en azul la Regin de los Grandes Lagos en Norteamrica y los lagos Maracaibo y
Titicaca en Amrica del Sur.
5. Remarque con azul el curso de los ros Misisipi, Usumacinta y Amazonas.
rtico

Glacial

ocano

E
S

oc

no

At
l

nt

oc

no

Pa
c

fi

ico

co

ro
lago
volcn
cordillera

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 8

111

Poblacin de Amrica
1.1 Teoras
Poblamiento tardo (Alex Hrdlicka)
Poblamiento temprano
La teora bblica y otras han resultado sin base cientfica.
1.2 Grandes civilizaciones de Amrica
Las primeras civilizaciones surgieron hace 3500 aos.
Las civilizaciones ms importantes de Amrica fueron: aztecas, mayas e incas.
1.3 Colonizacin del Nuevo Mundo
La colonizacin se produjo a partir de 1492: Estados Unidos fue colonizado por Inglaterra, Brasil
por Portugal y Centroamrica, Amrica Insular y Sudamrica (excepto Brasil) por Espaa.
Entre 1831 y 1983 se consolid la independencia en los diferentes pases.
2. Poblacin actual de Amrica
En todo el continente viven alrededor de 947 millones de personas, en 35 pases.
2.1 Distribucin de la poblacin
En Amrica del Norte, la mayor densidad de poblacin est en el noreste de Estados Unidos.
En Latinoamrica, la mayora de la poblacin est en Mxico, Colombia, Brasil y Argentina.
2.2 Caractersticas de la poblacin
Diversidad cultural y mestizaje.
Poblacin indgena, especialmente en Guatemala, Bolivia, Per y Mxico.
Afrodescendientes: 10% de la poblacin del continente.
Poblacin mestiza: representa ms del 50% en casi todos los pases de Amrica Latina.
2.3 El fenmeno de las grandes urbes
En todos los pases de Amrica hay grandes ciudades. Un ejemplo es la capital de Guatemala.
Las caractersticas de estas ciudades son:
Centralizacin de instituciones.
Concentracin de servicios privados: educacin, salud, negocios.
Inequidad y desigualdad.
3. Factores de cambio demogrfico
En el siglo XX la poblacin mundial pas de 1 500 millones a 6 000 millones de personas en el ao 2000.
El mayor crecimiento de la historia.
Influyeron dos factores demogrficos:
Descenso de la mortalidad gracias a los avances de la medicina.
Sostenimiento de una alta tasa de la natalidad.
A partir del siglo XIX en Amrica se introdujo otro factor de cambio demogrfico: las migraciones.
Los ndices de natalidad, de mortalidad y la esperanza de vida son muy distintos en cada continente y
pas por factores como la alimentacin, el acceso a la salud y a la educacin, etc.

112

IGER Utatln

Ejercicio 14

Marque con una equis la opcin que completa correctamente cada enunciado.
1. Las grandes civilizaciones de Amrica son
mayas, incas y aztecas
kunas, nuits y mapuches
k'iche's, mames y tzutuhiles
2. El actual territorio de Esatados Unidos fue colonia de
Espaa
Gran Bretaa
Portugal
3. Actualmente la poblacin total de Amrica ronda los
947 millones de personas
545 millones de personas
360 millones de personas
4. En Amrica, hay poblacin indgena en
Bolivia, Per y Guatemala
todos los pases del continente
Guatemala, Panam y Colombia
5. La poblacin afrodescendiente de Amrica alcanza
el 10% del total de la poblacin
el 0.9% del total de la poblacin
el 50% del total de la poblacin
6. En Amrica, las grandes urbes
crecen como fruto de las migraciones internas de cada pas
existen en todos los pases del continente
ambas opciones son correctas
7. El mayor crecimiento de la poblacin mundial de la historia se dio en el siglo
XIX
XX
XXI
8 Las causas de este crecimiento poblacional fueron
el descenso de la mortalidad y sostenimiento de la natalidad
el aumento de la natalidad y de la fecundidad
el descenso de la mortalidad y de las migraciones
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 8

113

Ejercicio 15
Lea la siguiente noticia sobre la densidad de poblacin en Guatemala y conteste a las preguntas:

Cada vez ms apretados


La densidad poblacional en el pas aument 18.26% en siete aos, pasando de
126 habitantes por kilmetro cuadrado (en 2008), a 149 personas en el 2015,
segn informacin del Instituto Nacional de Estadstica (INE). Si describimos cada
departamento, encontramos lo siguiente:
Departamento

Personas/km2
2008

Personas/km2
2015

% crecimiento

Guatemala

1408

1578

12.02

Sacatepquez

638

738

15.62

Petn

16

21

30.54

Adaptado de www.prensalibre.com

1. Cmo se explica que Petn, siendo el departamento con menor densidad de poblacin, sea
el que mayor crecimiento poblacional ha experimentado entre 2008 y 2015?


2. Teniendo en cuenta las caractersticas de las grandes urbes americanas, por qu los departamentos de Guatemala y Sacatepquez son los ms densamente poblados del pas?


3. Utilizando su pensamiento crtico, escriba qu relacin existe en Guatemala entre la concentracin de la poblacin en determinados territorios y la desigualdad en la distribucin de los
recursos.



114

IGER Utatln

Geografa econmica de Amrica: trabajo y desarrollo


1. Las actividades econmicas de Amrica son diferentes segn dos grandes regiones:
Caractersticas de la economa
Norteamrica

Amrica Latina y el Caribe

Predominio del sector terciario

Predominio del sector primario

Alto desarrollo tecnolgico

Bajo desarrollo tecnolgico

Exportacin de productos agrcolas e industriales

Exportacin de materias primas

Grandes empresas

Pocas empresa grandes

Empleos calificados y alto nivel educativo

Baja calificacin de la poblacin

Alto nivel de consumo de la poblacin

Escaso poder adquisitivo de la poblacin

2. El desarrollo industrial comenz con la Revolucin Industrial, siglo XIX.


En Amrica se dio con procesos dispares en cada una de las grandes regiones:
Estados Unidos: la industrializacin tras la Guerra de Secesin (1861-1865) permiti mejorar la
calidad de vida para la poblacin, aunque sigue habiendo pobreza.
Amrica Latina y el Caribe: industrializacin tarda. No ha permitido alcanzar mejores niveles
de vida para la poblacin.
3. Calidad de vida
Calidad de vida es el conjunto de dimensiones que hacen que la persona est y se sienta bien.
Dimensin objetiva: aspectos externos como acceso a un sistema sanitario, a educacin, seguridad, salario digno y libertad.
Dimensin subjetiva: aspectos internos o percepciones como alta autoestima, armona en la
convivencia, participacin, vivencia de la espiritualidad propia, etc.
3.1. Pobreza y pobreza extrema
Pobreza: estado en el que una persona no puede satisfacer las necesidades bsicas, cuenta con
menos de tres dlares ($ 3.00) al da.
Pobreza extrema: estado severo de pobreza, con menos de un dlar con cincuenta centavos
($1.50) diarios.
3.2. Amrica, pobre y desigual
Desigualdad: injusta distribucin de recursos, que hace que haya mucha diferencia entre la poblacin ms rica y la ms pobre.
Gran parte de la poblacin de Amrica Latina y el Caribe vive en pobreza o extrema pobreza. Esto se
relaciona con la economa de agroexportacin. Tambin es la regin ms desigual del mundo.
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 8

115

Ejercicio 16

Marque con una equis la respuesta correcta.


1. Desde el punto de vista econmico, Amrica se divide en
dos regiones
tres regiones
cuatro regiones
2. Las economas de Estados Unidos y Canad se basan en
el sector primario
el sector secundario
el sector terciario
3. Las economas de los pases de Amrica Latina y El Caribe se basan en
el sector primario
el sector secundario
el sector terciario
4. Las economas basadas en el sector terciario se caracterizan por
alto desarrollo tecnolgico
pequeas empresas
educacin de baja calidad
5. Las economas del sector primario se caracterizan por
empleos de baja calificacin
educacin de alta calidad
ambas opciones son correctas
6. El desarrollo industrial en el mundo fue fruto de
la Revolucin francesa
la Revolucin Industrial
la Revolucin digital
7. El proceso de industrializacin de Amrica Latina y El Caribe
fue tardo
en general, no ha permitido mejorar el nivel de vida de la poblacin
ambas opciones son correctas
8. La "calidad de vida" consiste en que la persona
est bien
se sienta bien
est y se sienta bien

116

IGER Utatln

Ejercicio 17

Lea el siguiente texto sobre la economa de Guatemala y conteste a las preguntas:


En los ltimos aos, gracias a un manejo macroeconmico prudente, Guatemala ha
tenido uno de los mejores desempeos econmicos de Amrica Latina, con una tasa
de crecimiento por encima del 3 por ciento desde 2012 y alcanzando cerca del 4 por
ciento en 2015. Aun as, Guatemala es uno de los pocos pases de la regin que ha
experimente un aumento en la pobreza en los ltimos aos.
El estudio Evaluacin de la Pobreza en Guatemala del Banco Mundial seala que el pas
fue capaz de reducir la pobreza de un 56 al 51 por ciento entre 2000 y 2006. No
obstante, cifras oficiales de 2014 indican que la pobreza subi a un 59.3%. La situacin
es particularmente difcil en casi la mitad de los municipios rurales, donde ocho de cada
10 personas son pobres, segn los Mapas de Pobreza Rural de 2011.
Tomado de: http://www.bancomundial.org/es/country/guatemala/overview

1. En qu porcentaje se redujo la pobreza en Guatemala entre 2000 y 2006?


2. De 2006 a 2014, en qu porcentaje aument la pobreza en el pas?
3. Cmo se explica que si Guatemala ha crecido econmicamente hasta un 4% en 2015, a la vez
haya aumentado la pobreza?

Ejercicio 18

El dibujo representa la calidad de vida, formada por dimensiones objetivas y subjetivas.

Rellene la siguiente tabla con las dimensiones que son ms importantes para usted, segn su propio
concepto de calidad de vida. Observe el ejemplo.
Dimensiones objetivas

Tener acceso a servicios de salud

Dimensiones subjetivas


Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 8

117

Migraciones
Emigracin

es

Desplazamiento de quienes
se van de un lugar

Inmigracin

es

Desplazamiento de quienes
llegan a un lugar

Migraciones

Internas o nacionales

Externas o internacionales

por ejemplo
causas

efectos

Del campo a la ciudad


Exilio (dcada 1960)
A partir de 1990:

se produjeron

Escasez de empleo

Remesas tienen mucho


peso en economas centroamericanas

Reunin con familiares


A partir de la Revolucin Industrial, s. XIX

En el s. XX en
Amrica Latina

Reducen la pobreza
No siempre bien
aprovechadas para
invertir y ahorrar

causas
Conflictos armados
(dcada 1960)
Centralizacin
polticoadministrativa
Escaso desarrollo
rural

porque

Falta de informacin
veraz

consecuencias

en sociedad de
llegada

en sociedad de
partida

Riqueza econmica, social


y cultural

Violacin de Derechos
Humanos de emigrantes
irregulares
Endeudamiento de la familia
Desintegracin familiar
Prdida de talento

por ejemplo

De Centroamrica a
Estados Unidos

118

IGER Utatln

Ejercicio 19

Elija la palabra o palabras que completan cada oracin y escrbalas en su lugar. Tiene un ejemplo.
llegan

consumo

europeos

falta de empleo

guerras internas

salen

invertir bien

ahorrar
ciudad

0. La emigracin es el desplazamiento de las personas que

salen

1. La inmigracin es el desplazamiento de las personas que


2. Entre 1800 y 1950 llegaron a Amrica millones de inmigrantes

de un lugar.
a un lugar.
.

3. En la mayora de los pases del mundo se da la migracin del campo a la

4. Entre 1950 y 1990, millones de personas centroamericanas emigraron a causa de las


en los pases.

5. A partir de 1990, la principal causa de migracin en Centroamrica es la


6. Se calcula que alrededor del 80% del dinero de las remesas se utiliza en
7. Para que las remesas contribuyan al desarrollo, es necesario
.

.
y

Ejercicio 20

Lea el texto y conteste las preguntas que estn a continuacin.


[] El terremoto de 1976 y el conflicto armado interno provocaron migraciones a la
ciudad de Guatemala. [] Actualmente el problema contina. La ciudad sigue creciendo
de manera desordenada, las urbanizadoras privadas engullen aldeas y reas rurales, y
los barrancos de la ciudad se convierten en tapices de pequeas viviendas de familias
que buscan un techo bajo el cual cobijarse a costa de ser vctimas de un deslave, un
alud o una inundacin. La ciudad sigue sin ofrecer techo ni empleo a aquellos que la
tienen por destino en bsqueda de mejores condiciones de vida.
Adaptado de Plaza Pblica: https://goo.gl/7C3vsC

1. A qu tipo de migracin se refiere el texto?


2. Qu caractersticas presenta en la actualidad la ciudad de Guatemala al no haber desarrollado acciones para prever este tipo de migracin?


Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 8

119

Cmo ser la prueba de evaluacin?


La prueba parcial evaluar los mismos contenidos y de la misma manera que lo hemos realizado a lo
largo de esta semana de repaso. En la prueba encontrar:
Varias series de ejercicios que evalan lo aprendido entre las semanas 1 y 7. Se le pedir:
responder preguntas,
subrayar la respuesta correcta,
marcar con una cruz el cuadro con la opcin correcta,
completar tablas, esquemas y mapas conceptuales,
definir conceptos con sus palabras y
una actividad de redaccin en la que emita su opinin sobre los hechos histricos estudiados.
Tenga en cuenta que en la prueba se valorarn algunas habilidades como:
emitir su opinin con claridad,
escribir sin faltas de ortografa y buena caligrafa,
trabajar con limpieza y orden.
Cada serie tiene instrucciones de lo que debe realizar en cada apartado, as como la valoracin
asignada. No empiece a trabajar sin tener claro lo que se le pide en las instrucciones.

Si encuentra una serie que se le dificulta, pase a la siguiente. Al terminar de realizar las otras series,
retome la que dej pendiente.

Preprese con tiempo. Esto le permitir leer y analizar despacio y comprender mejor cada tema
de estudio. Recuerde que usted es quien construye su aprendizaje. Si se esfuerza, el resultado ser
exitoso.

Revise su aprendizaje

Despus de
estudiar...

Marque con un cheque

120

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Repas los contenidos de la semana 1 a la 7.


Resuelvo los ejercicios del repaso para evaluarme en la primera
prueba parcial.

IGER Utatln

logrado

en
proceso

no
logrado

9
Europa: de las monarquas
absolutas a la Revolucin francesa
Qu encontrar esta semana?
El Estado soy yo, las monarquas absolutas
La Edad Moderna en Europa

La Revolucin francesa

Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano

La Revolucin Industrial

Esta semana lograr:


Caracterizar la sociedad europea de la Edad Moderna desde sus rasgos principales.
Analizar la importancia de la Revolucin francesa, sus causas y consecuencias.
Conocer el proceso de la Revolucin Industrial y la aparicin del Capitalismo como
sistema econmico.
Reflexionar sobre el papel atribuido a las mujeres en la poca de la Revolucin
francesa y la Revolucin Industrial.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 9

121

Ayer... hoy...
El Estado soy yo
Las monarquas absolutas
La expresin del ttulo "el Estado soy yo", atribuida al rey Luis
XIV de Francia, resume la idea de lo que fueron las monarquas
absolutas. A partir del siglo XVI se produjo en Europa Occidental
la desintegracin del sistema feudal. Los feudos y las ciudades
independientes de la Edad Media fueron dando paso en la Edad
Moderna a monarquas absolutas, centrales y fuertes.
Las monarquas absolutas se caracterizaron por la centralizacin
del poder en manos del monarca. La autoridad del rey era absoluta, puesto que se crea que haba sido designada por Dios y solo a
Carlos V a caballo en Mhlberg
Museo del Prado, Madrid
este deba rendir cuentas.
(Espaa)

Para gobernar de manera efectiva, los monarcas necesitaban un Estado, es


decir, un territorio nacional claramente delimitado, regirse por unas leyes y unas
instituciones comunes. Una vez que los monarcas lograban construir sus respectivos Estados, el objetivo siguiente era hacer que otros monarcas respetaran
su soberana, aun a costa de declarar la guerra para lograrlo.

administracin
centralizada

ejrcito
centralizado

monarqua
absoluta,
exaltacin
del rey

sometimiento de
la nobleza

control de
la iglesia

Analice y comparta

Explique con sus palabras qu entiende por monarqua absoluta. Aydese de la informacin que presenta el esquema y el texto.

122

IGER Utatln

El mundo de las ciencias sociales


1. La Edad Moderna en Europa
La Edad Moderna se inicia en 1492 con el descubrimiento de Amrica y acaba
en 1789 con la Revolucin francesa. La modernidad se caracteriz por el aumento de poder y riqueza de los reinos europeos, gracias al comercio de exportacin con los territorios sometidos y colonizados en Amrica.
Conozcamos las caractersticas de la Edad Moderna en Europa:
Gobierno: surgieron las monarquas absolutas. El monarca era la mxima y nica autoridad del Estado, como veamos en la lectura de la pgina anterior.
Sociedad: estaba organizada en tres estamentos. El rey o monarca representaba el estamento ms alto. Le seguan los nobles y el clero. En el estamento ms bajo estaban los burgueses, los artesanos y los campesinos,
quienes mantenan al Estado con sus impuestos.
Economa: la agricultura segua siendo la base de la economa, aunque
el comercio alcanz especial importancia a travs del mercantilismo.
Este sistema econmico se basa en el desarrollo del comercio y la expotacin.
Religin: la iglesia sufri una crisis profunda en esta poca que acab
en la ruptura de la unidad catlica. De este proceso, conocido como la
Reforma, nacieron las iglesias luterana, calvinista y anglicana.
Cultura: gracias al descubrimiento de la imprenta, en 1450, el saber se
difundi con rapidez. Las artes y las ciencias, que en la Edad Media giraban en torno a Dios, en este periodo se centrarn en el ser humano. Esta
corriente de pensamiento, surgida entre los siglos XV y XVI, se conoce
como Humanismo. El invento del telescopio ayud a Galileo a desarrollar
la teora del heliocentrismo, que afirma que el Sol es el centro de nuestro
universo y no la Tierra.
Arte: en el siglo XV surge en Italia el Renacimiento, periodo en
el que cobran especial importancia las artes y las ciencias. Algunas obras destacadas del Renacimiento son La Gioconda, de
Leonardo da Vinci, la escultura de
la Piedad o las pinturas de la Capilla Sixtina, ambas obras de Miguel ngel.

La Piedad, de Miguel ngel Buonarroti en la Baslica de San Pedro, en el


Vaticano.

Renacimiento:
movimiento cultural
europeo de los siglos
XV y XVI.

La Gioconda, de Leonardo Da Vinci


en el Museo de Louvre, en Francia.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 9

123

2. La Revolucin francesa
Libertad, igualdad, fraternidad

La Libertad guiando al pueblo, pintura de Eugne Delacroix, en el Museo


del Louvre, Pars.

Los buenos tiempos del Renacimiento y el Humanismo terminan con una gran
crisis que afect a toda Europa en el siglo xvii. Numerosas sequas haban arruinado las cosechas en Francia. An as, los campesinos estaban obligados a pagar impuestos. Poco a poco, la situacin se volvi insoportable: enfermedades,
desnutricin e incluso la muerte por hambre se extendan por Francia.

Despotismo:
poder absoluto
del rey.

El pueblo comenz a mostrar su descontento hacia la monarqua y el 14 de julio


de 1789 una multitud tom el edificio de la Bastilla, una prisin real que era el
smbolo del despotismo. Este hecho conocido como "la toma de la Bastilla"
fue el inicio de una revolucin que termin con la muerte del rey Luis xvi y cambi el rumbo de la historia.
La Revolucin francesa, en 1789, marc el fin de la Edad Moderna y el inicio de
la Edad Contempornea, en la que nos encontramos an.

a. Antecedentes de la Revolucin francesa


Los orgenes se sitan en los siguientes hechos:
El descontento por el pago de impuestos junto con la crisis econmica,
que ahogaba a los campesinos, como acabamos de leer.
El clero y la nobleza franceses, los grandes aliados de la monarqua absoluta, eran incapaces de resolver los problemas del Estado.
Las luchas de independencia en Norteamrica. Entre 1775 y 1783, las
trece colonias britnicas Norteamrica se enfrentaron con Inglaterra. En
1776 se firm la Declaracin de Independencia de los Estados Unidos,
un documento histrico muy importante sobre los principios de igualdad
y libertad. Lea a continuacin un fragmento de dicho documento.
"Nosotros los representantes de los Estados Unidos de Amrica []. En el nombre
y con el poder pleno del buen pueblo de estas colonias [] declaramos que estas
colonias unidas son y por derecho han de ser Estados libres e independientes; que
estn exentas de todo deber de sbditos para con la Corona britnica []".
Declaracin de Independencia de Estados Unidos (Filadelfia, 1776)

124

IGER Utatln

b. Consecuencias de la Revolucin francesa


Los ideales de la Revolucin francesa se extendieron a otros pases de
Europa, que tambin rechazaron las monarquas absolutas.
Abolicin de la monarqua con el ajusticiamiento del rey en la guillotina.
Se cre el Estado liberal y laico, es decir, desvinculado del clero.

Abolicin: anulacin de una ley o de


una costumbre.

Separacin de los poderes ejecutivo, legislativo y judicial.


Se redact la "Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano" en 1789, que comienza con estas palabras:
"Los representantes del pueblo francs, constituidos en Asamblea Nacional,
considerando que la ignorancia, el olvido o el desprecio de los derechos del
hombre son las nicas causas de las desgracias pblicas y de la corrupcin de
los gobiernos, han resuelto exponer, en una declaracin solemne, los derechos
naturales, inalienables y sagrados del hombre []"
I. Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en cuanto a sus derechos.
Las distinciones civiles slo podrn fundarse en la utilidad pblica.
Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano (Pars, 1789)

Surgi el concepto de ciudadana y de igualdad de todos los ciudadanos ante la ley.


Se habl por primera vez de libertad de expresin y libertad religiosa.
Se estableci la separacin de los poderes del Estado: legislativo, ejecutivo y judicial.
La Declaracin Universal de los Derechos Humanos, redactada en
1945, se inspir en la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano y en la Declaracin de Independencia de Estados Unidos.

Ejercicio 1

A. Vuelva a leer el fragmento de la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano que se
encuentra en la parte superior de esta pagina. Despus lea con atencin el artculo 1 de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos que se le presenta.
Artculo 1: Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y,
dotados como estn de razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos
con los otros.


B. Compare ambos documentos y realice lo que le indica cada inciso.
1. Subraye la idea o ideas en las que coinciden los dos artculos.

2. Qu derecho y qu deber identifica en este artculo? Escrbalos en su cuaderno.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 9

125

3. Revolucin Industrial y capitalismo


En 1774 en Inglaterra, James Watt fabric un motor que poda mover otros
aparatos con el vapor que se produca al calentar agua en una caldera. Esta mquina de vapor se aplic a los trenes, a los telares, a los barcos y a otros muchos
objetos. Adems hubo otros inventos importantes como el telgrafo.

vapor de agua
manivela

fuego

agua

rueda de trasmisin

Gracias a la mquina de vapor, a finales del siglo XVIII, en Inglaterra, se inici


la Revolucin Industrial. La produccin de artculos pas de la manufactura,
o trabajo manual, a la fabricacin industrial. Esto gener un mayor nmero de
artculos en menor tiempo. Se inici una nueva era de inventos que facilitaron el
desarrollo industrial y el transporte de productos.
La Revolucin Industrial marc el inicio de una nueva forma de organizacin
social, poltica y econmica, que perdura hasta nuestros das. Conozcamos las
caractersticas del perodo de la Revolucin Industrial.
Economa: se impuso el capitalismo, sistema econmico basado en el capital (dinero o bienes) como elemento de produccin y generador de riqueza.
La economa se bas en el comercio de artculos producidos a gran escala.

El capitalismo es un sistema econmico y social, que organiza la produccin y el trabajo para generar beneficios econmicos. El mercado y el consumo son los ejes del sistema capitalista. Se producen los productos que
ms demanda la poblacin y esto es lo que genera trabajo o desempleo
para las masas.

El tipo de trabajo da lugar a diferentes niveles socioeconmicos en la poblacin. Este es el sistema econmico y social que actualmente tienen la
mayora de los pases democrticos, incluyendo a Guatemala.

Sociedad: la sociedad empez a definirse en clases. A la burguesa se sum


el proletariado, clase trabajadora formada por campesinos que migraron
del campo a la ciudad para trabajar en las fbricas.
Gobierno: la mayora de los Estados se convirtieron en repblicas. Poco a
poco se consolid la idea del Estado moderno basada en la separacin de
poderes (legislativo, ejecutivo y judicial).

126

IGER Utatln

Cultura: el siglo XVIII se conoce como el siglo de la Ilustracin. Los pensadores de la poca defendan que la razn, la ciencia y la educacin eran
indispensables para el progreso.
Arte: estos siglos, sobre todo el XIX, fueron muy ricos en cuanto a propuestas artsticas. Destacaron la pintura, la literatura y la msica.
Religin: las ideas de la Ilustracin rechazaban el cristianismo tradicional
porque se fundamentaba en creencias no demostrables por la razn.
Inventos de la Edad Moderna y de los siglos XVIII y XIX
1700

1600
1610

telescopio

1800
1733

lanzadera para tejer

1777

mquina de vapor

barco de vapor

1807

1827

telar automtico

1844

telgrafo

Ejercicio 2

Lea atentamente el texto siguiente y realice las actividades que siguen a continuacin.
Una nueva forma de trabajo
Los grandes talleres de manufacturas fueron reemplazados por fbricas. El trabajo
obrero era diferente del artesanal: mientras que los artesanos creaban enteramente el
producto final, los obreros eran solo una pieza ms dentro del proceso de produccin.
Los obreros aportaban sus horas de trabajo a cambio de un salario.
1. A qu poca cree que se refiere el texto?

2. Explique con sus palabras la diferencia entre el trabajo artesanal y el trabajo industrial u obrero.


3. Piense en algunos productos de Guatemala y escriba un ejemplo de producto artesanal y otro
de producto industrial.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 9

127

Resumen
1. La Edad Moderna en Europa
La Edad Moderna inicia en 1492 y acaba en 1789 con la Revolucin francesa.
Caractersticas de la Edad Moderna en Europa:
Gobierno: monarquas absolutas.
Economa: agricultura y comercio. Surge el mercantilismo.
Poltica: creacin de Estados con un territorio nacional, leyes e instituciones comunes.
Sociedad: tres estamentos: el rey o monarca, la nobleza y el clero. En ltimo lugar los burgueses, los artesanos y los campesinos.
Religin: crisis profunda de la unidad catlica. La Reforma da lugar al nacimiento de las iglesias luterana, calvinista y anglicana.
Cultura: el Humanismo. Las artes y las ciencias, se centrarn en el ser humano. Galileo desarrolla
la teora del heliocentrismo, que afirma que el Sol es el centro de nuestro universo y no la Tierra.
Arte: el Renacimiento. Destacamos la pintura de la Gioconda de Leonardo da Vinci, la escultura el David y la Capilla Sixtina de Miguel ngel.
2. La Revolucin francesa: Derechos del Hombre y el Ciudadano
2.1 Antecedentes de la Revolucin francesa

Los impuestos ahogaban a la clase campesina de Francia y haba crisis econmica.

El clero y la nobleza franceses, los grandes aliados de la monarqua, se mostraban incapaces de resolver los problemas del Estado.

Las luchas de independencia en Norteamrica y la firma de la Declaracin de Independencia de los Estados Unidos.

2.2 Consecuencias de la Revolucin francesa


Los ideales de la Revolucin francesa se extendieron a otros pases de Europa.

Abolicin de la monarqua.

Se cre el Estado liberal y laico, es decir, desvinculado del clero.

Separacin de los poderes ejecutivo, legislativo y judicial.

Se redact la "Declaracin de los Derechos del Hombre y el Ciudadano" en 1789.

Surgi el concepto de ciudadana y de igualdad de todos los ciudadanos ante la ley.

Se habl por primera vez de libertad de expresin y libertad religiosa.

3. Revolucin Industrial y capitalismo


Gracias a la mquina de vapor, a finales del siglo XVIII, en Inglaterra, se inici la Revolucin Industrial.
Caractersticas del perodo de la Revolucin industrial.
Economa: predomin el capitalismo.

128

Sociedad: la sociedad empez a definirse en clases. A la burguesa se sum el proletariado.

Gobierno: la mayora de los Estados se convirtieron en repblicas y con separacin de


poderes (legislativo, ejecutivo y judicial).

IGER Utatln

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido.

A. Marque con una equis el cuadrado de la opcin que presenta la respuesta correcta.
1. Qu hecho histrico marc el inicio de la
Edad Moderna?

Invento de la mquina de vapor


Descubrimiento de Amrica
La Revolucin francesa

2. Qu forma de gobierno caracteriza a la Edad


Moderna?

Democracia parlamentaria
Dictadura militar
Monarqua absoluta

3. Qu invento hizo posible la produccin industrial?

El telescopio
El telar automtico
La mquina de vapor

4. Qu hecho histrico se considera que provoc la Revolucin francesa?

Invento de la mquina de vapor


La toma de la Bastilla
La produccin industrial

5. Cul fue el sistema econmico que se impuso


a raz de la Revolucin Industrial?

Humanismo
Mercantilismo
Capitalismo

6. Qu forma de gobierno surgi despus de la


Revolucin francesa?

Repblica
Monarqua
Dictadura

7. Qu nueva clase social apareci en la sociedad de la Revolucin Industrial?

Campesinado
Proletariado
Burguesa

8. Cul de los tres documentos fue el primero en redactarse?




Declaracin Universal de los Derechos Humanos


Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano
Declaracin de Independencia de los Estados Unidos de Amrica
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 9

129

Actividad 2.

Aplique lo que aprendi.

A. Seale en la lnea de tiempo los acontecimientos ms importantes que hemos estudiado esta semana.
1492

Inicia la Edad Moderna


B. Una de las caractersticas de la Revolucin Industrial es que trajo consigo la implantacin del capitalismo. Explique brevemente y con sus palabras en qu consiste.



C. Un buen cuadro sinptico o mapa mental nos ayuda a fijar las ideas principales de un tema. Organice
la informacin sobre la Revolucin Industrial con la herramienta que prefiera.

130

IGER Utatln

D. Todo hecho histrico tiene una serie de causas y provoca otra serie de consecuencias. Repase lo estudiado de la Revolucin francesa y cite al menos una causa y una consecuencia.
Revolucin francesa
Causas

Actividad 3.

Consecuencias

Desarrolle nuevas habilidades.

A. Otra manera de aprender historia es escuchar la voz de sus protagonistas. Lea con gran atencin el
texto, relacinelo con lo tratado esta semana y despus realice las actividades que se proponen.
1. Los principios de igualdad de la Revolucin francesa y la Declaracin de los Derechos del Hombre y el Ciudadano dejaban de lado al menos a la mitad de la poblacin: las mujeres. Sin embargo ellas han levantado la voz desde antiguo. El texto que sigue forma parte de la peticin que
un grupo de mujeres le dirigen al rey de Francia, el mismo ao de la Revolucin.
[...] Pedimos, Seor, que vuestra bondad nos proporcione los medios para hacer valer
los talentos de que nos haya provisto la naturaleza, a pesar de las trabas que no cesan
de poner a nuestra educacin.
Pedimos ser ilustradas, poseer empleos, no para usurpar la autoridad de los hombres, sino para ser ms estimadas [...].
[...]

Os suplicamos, Seor, que establezcis escuelas gratuitas donde podamos aprender


nuestra lengua, los principios de la Religin y la moral; [...] que nos formen el corazn [...].
Pedimos salir de la ignorancia para dar a nuestros hijos una educacin sana y razonable,
para formar personas dignas.

Peticin de las mujeres al Rey (1 de enero de 1789)

a. Cules son las peticiones concretas que las mujeres solicitan al Rey? Subryelas en el texto.

b. De las peticiones de las mujeres, cules destacara como ms importantes? Debe citar al menos dos.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 9

131

c. Segn su criterio, cules de esas peticiones deben seguir reclamando las mujeres de Guatemala? Siga el ejemplo de las mujeres del texto y escriba una carta dirigida al Presidente de la Repblica pidiendo todo aquello que an necesitan las mujeres.

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

132

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Caracterizo la sociedad europea de la Edad Moderna desde sus rasgos principales.


Analizo la importancia de la Revolucin francesa, sus causas y consecuencias.
Conozco el proceso de la Revolucin Industrial y la aparicin del
Capitalismo como sistema econmico.
Reflexiono sobre el papel atribuido a las mujeres en la poca de la
Revolucin francesa y la Revolucin Industrial.

IGER Utatln

logrado

en
proceso

no
logrado

10
El fin del colonialismo
Qu encontrar esta semana?

Dolores Bedoya de Molina


La Constitucin de Cdiz

Causas de las luchas de independencia de Amrica

Independencias en Amrica

Independencia de Guatemala

Esta semana lograr:


Conocer el contexto poltico y social que dio lugar a las independencias en Amrica.
Identificar las causas internas y externas de las luchas de independencia en Amrica
y de la independencia de Guatemala.
Analizar las consecuencias positivas y negativas de la independencia de Guatemala.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 10

133

Ayer... hoy...
Dolores Bedoya de Molina
Las ideas y proyectos independentistas de Amrica se gestaron con la participacin de hombres y mujeres. Sin embargo, generalmente se conoce poco de
la participacin de las mujeres. Conozcamos a Dolores Bedoya de Molina, una
guatemalteca protagonista de la independencia de nuestro pas.
Lea con atencin el texto que sigue.

Dolores Bedoya
(1783 1853)

Dolores Bedoya fue esposa del lder poltico Pedro Molina. Colabor
desde su hogar en la difusin de los ideales liberales e independentistas. Particip, sin figurar, en reuniones sobre sucesos polticos de
Espaa y Mxico y en los artculos que don Pedro publicaba en el
"Editor Constitucional", peridico de la poca.
Pero el hecho del que qued constancia, como una directa actividad
poltica, fue cuando el 15 de septiembre de 1821, junto con otros
lderes, reunieron a sus seguidores para reforzar con su presencia
y gritos a los grupos populares reunidos frente al Palacio, donde se
discuta la firma del Acta de Independencia de Espaa. Precisamente,
su ingenioso recurso de quemar cohetes y llevar una marimba fue
decisivo; es con el que se la menciona en la historia y la hace antecedente de las mujeres que hoy se lanzan a las calles a reclamar
derechos y justicia.
Texto adaptado de Luz Mndez de la Vega
Tomado de la revista "La cuerda", octubre de 2003

Analice y comparta
1. En una carta escrita por Mara Dolores Bedoya se puede leer lo siguiente:

"[...] No hay duda de que (las mujeres) tienen las mismas


facultades; pero desde que el mundo es mundo, ellas han
estado sometidas al hombre. [...] yo me alegrara de que no
las excluyeran de las ciencias [...]"
2. Cree que las palabras de Mara Dolores Bedoya siguen siendo realidad hoy, casi dos siglos
despus? Reflexione y comparta su opinin en el crculo de estudio.

134

IGER Utatln

El mundo de las ciencias sociales

https://es.wikipedia.org/wiki/

1. La Constitucin de Cdiz

La promulgacin de la Constitucin de 1812,


obra de Salvador Viniegra (Museo de las Cortes de Cdiz).

Tras la Revolucin francesa de 1789, se dieron cambios determinantes en la


organizacin poltica de Europa y Amrica. Las monarquas absolutas fueron
desapareciendo y se difundan las ideas de libertad.
La Declaracin de Independencia de los Estados Unidos y la Revolucin francesa extendieron las ideas humanistas de libertad, igualdad y fraternidad as
como la declaracin de los derechos del hombre y del ciudadano. Todo ello fue
el inicio de las reformas liberales y la creacin de una serie de constituciones
que regulaban el poder de la monarqua. Ms tarde, se propondra la Repblica
como el sistema poltico ms idneo.
En este contexto, las Cortes Generales de Espaa promulgaron la Constitucin
de Cdiz el 19 de marzo de 1812. El contenido de esta Constitucin involucraba
a las colonias espaolas en Amrica. En su elaboracin participaron representantes americanos. Posteriormente, este documento sirvi como modelo para
redactar las constituciones de las repblicas independientes que se crearon en
las antiguas colonias americanas.

Ejercicio 1

1. Lea el artculo 1 de la Constitucin de Cdiz y escriba a continuacin su interpretacin personal.


Artculo 1: La nacin espaola es la reunin de los espaoles de ambos hemisferios.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 10

135

1.1 Principios de la Constitucin de Cdiz


Los principios de la Constitucin de Cdiz son parte importante del origen de
la independencia de las colonias espaolas.
Introdujo reformas importantes en la organizacin de Espaa:
el sufragio o derecho al voto,
la separacin de los poderes del Estado,
la libertad de imprenta y
la libertad de cultivo, comercio, pesca e industria.
Esta visin ayud a transformar los territorios americanos en las provincias del
nuevo Estado, convirtiendo en ciudadanos a los antiguos sbditos coloniales.
Adems:
Aprob la abolicin del tributo indgena, de la encomienda, del repartimiento y de otros aspectos que opriman a la poblacin en las colonias.
Aprob la libertad de cultivo en las colonias, de comercio, de pesca y
de industria.
Reconoci a los mulatos la nacionalidad espaola, pero les privaba de
la condicin de ciudadanos, es decir, sin participacin poltica.
Los cambios hacia una mayor libertad e igualdad de la Constitucin de Cdiz no
gustaron a algunos sectores de la poblacin. El rey Fernando VII se opona a la
constitucin porque la Corona perda privilegios y las ganancias que obtena de
Amrica. El 4 de mayo de 1814 se decret la disolucin de las Cortes, la derogacin de la Constitucin y la detencin de los diputados liberales.
Sin embargo, en 1820 se da una nueva revuelta y se instaura nuevamente la
Constitucin de Cdiz de 1812.

Ejercicio 2

Defina con sus palabras estos conceptos relacionados con la Constitucin de Cdiz.
1. Sufragio:

2. Separacin de poderes:

3. Encomienda:

136

IGER Utatln

2. Causas de las luchas de independencia


en Amrica
Para analizar en profundidad las causas de la independencia de Amrica hay
que distinguir causas externas, las producidas fuera de Amrica, y causas internas, por los hechos ocurridos dentro de las colonias americanas.

a. Causas externas
La difusin de las ideas de la Revolucin francesa y la Constitucin de
Cdiz, que ya conocemos.
La crisis de la monarqua espaola y debilidad poltica en la metrpoli1
Espaa, consecuencia de la invasin napolenica en 1808, cuando el
ejrcito de Napolen Bonaparte invadi Espaa.
En Espaa se cre una Junta de Regencia para gobernar en nombre del
rey, pero esa Junta no fue reconocida en las colonias de Amrica.

b. Causas internas
La Declaracin de Independencia de los Estados Unidos, leda en Filadelfia en 1776, estableci la independencia de las trece colonias britnicas de Norteamrica, que se desvincularon de la metrpoli Gran Bretaa.
Rebeliones y motines de la poblacin indgena en las colonias americanas, que se resista a los abusos del rgimen colonial.
Los criollos de Amrica conocieron las ideas de la Revolucin francesa y
la Ilustracin y queran ponerlas en prctica en Amrica.
La rivalidad entre criollos y peninsulares. Exista una marcada diferencia entre los peninsulares y los criollos (hijos de espaoles nacidos en
Amrica).
Los peninsulares tenan el poder poltico, ocupaban los cargos de
virreyes, gobernadores, odores, etc. Mientras que los criollos tenan el
poder econmico, puesto que eran los dueos de las haciendas.
La expulsin de la Compaa de Jess de las colonias espaolas a partir de 1759. Los jesuitas eran una congregacin religiosa con poder econmico y muy enraizada en el pueblo americano. Al ser expulsados, hablaron del descontento de los americanos por los abusos de la Corona.
Los colonos espaoles en Amrica, obligados a pagar altos impuestos
y a comerciar solo con los representantes de la Corona, estaban en contra del rgimen colonial y apoyaban la independencia.
Como ocurre con todos los procesos sociales, los procesos de independencia
tuvieron mucha poblacin a favor y mucha en contra, tanto en Amrica como
en Espaa. El anlisis de los fenmenos sociales es muy complejo y nunca son
vlidos los juicios absolutos.
1

metrpoli: una nacin respecto a sus colonias.


Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 10

137

3. Independencias en Amrica
Entre 1776 y 1920 la mayor parte de los territorios americanos que haban sido
colonias britnicas, portuguesas o espaolas se independizaron y se convirtieron
en repblicas, tal y como las conocemos hoy.
Puede ver en el mapa la fecha en la que cada pas logr su independencia.
Despus de 1920, algunos territorios continuaron siendo colonias:
Bahamas: Gran Bretaa concedi a
estas islas una autonoma interna en
1964. Se independizaron plenamente
en 1973.

Mxico
1821
Centroamrica
1821
Ecuador
1822
Per
1821
Bolivia
1825
Chile
1818

Estados Unidos
1776
Cuba
1902

Guyana: independencia del Reino


Unido en 1966.

Colombia
1810
Venezuela
1811
Brasil
1822

Paraguay
1811
Uruguay
1828
Argentina
1816

Surinam: independencia de los Pases


Bajos en 1975.
Trinidad y Tobago: independencia del
Reino Unido en 1962.
Belice (hasta 1973, Honduras Britnica):
independencia del Reino Unido en
1981.
Puerto Rico: independencia de los
Estados Unidos en 1952.

Ejercicio 3

Ordene en la lnea de tiempo los pases de Amrica de acuerdo a la fecha de su independencia.


1776
Estados Unidos

1920 en adelante

138

IGER Utatln

4. Independencia de Guatemala
La independencia de Guatemala fue fruto de una serie de sucesos histricos que
influyeron en la sociedad guatemalteca de inicios del siglo XIX. Podemos clasificar estos hechos en causas externas e internas.

a. Causas
Las causas externas fueron las mismas que en el resto del continente americano.
Entre las causas internas, podemos mencionar:
Descontento criollo

Los criollos vean limitado su enriquecimiento debido al monopolio comercial que la Corona espaola impuso sobre sus colonias. El objetivo
de los criollos era desplazar a la burocracia espaola para tomar el poder
y gobernar en Guatemala. Adems de los intereses econmicos estaban
los asuntos polticos. Se formaron dos partidos polticos: el partido conservado, que era ms cauteloso frente a los cambios en la administracin colonial, y el partido liberal, a favor de la independencia.

Atanasio Tzul
Lder indgena
guatemalteco

Levantamiento indgena

En 1820, los indgenas de Totonicapn, encabezados por Atanasio Tzul


y Lucas Aguilar, se organizaron para manifestar su rechazo al pago de
impuestos y protestar por los abusos que padecan. Lograron destituir al
Alcalde Mayor, imponer su gobierno y proclamar rey a Atanasio Tzul. Su
reinado dur veinte das. Las autoridades de Quetzaltenango dieron fin
a la rebelin y los indgenas fueron azotados y encarcelados. Aunque el
proceso de independencia fue un movimiento criollo, este levantamiento fue una expresin de la participacin de los pueblos indgenas que
demandaban la rebaja o la supresin de impuestos.

b. Firma del Acta de Independencia


Guatemala proclam su independencia el 15 de Septiembre de 1821, al igual
que el resto de los pases centroamericanos que formaban parte de la Capitana
General del Reino de Guatemala. El 15 de Septiembre de 1821, Gabino Ganza,
Capitn General de Guatemala, llam a una asamblea a las autoridades militares, eclesisticas y civiles para determinar el destino del pas.
Ganza acept que se firmara el Acta de Independencia, presionado por los
criollos y por un grupo del pueblo, dirigido por Dolores Bedoya, que peda a
gritos la libertad para Guatemala en la plaza central.
Se acord que todas las autoridades siguieran en sus cargos, de tal manera que
Ganza se convirti en el ltimo gobernante del rgimen colonial y el primero
del pas independiente. Como en la mayora de los pases del continente americano, la independencia de Guatemala fue un movimiento de las clases sociales
dominantes que no supuso una mejora en las condiciones de vida de la poblacin guatemalteca.
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 10

139

c. Consecuencias
La independencia cambi la historia de Guatemala y trajo consigo una serie de
consecuencias positivas y negativas.
Entre las consecuencias positivas:
Se cre una Constitucin para mantener el orden y la libertad del pas.
Se organiz un gobierno que desarroll la economa nacional.
Se dej de pagar impuestos al gobierno espaol.
Jos Cecilio del Valle
Redactor del Acta de
Independencia

Entre las consecuencias negativas, destacaron:


Los criollos obtuvieron los cargos importantes en el gobierno.
Se mantuvo la explotacin hacia la poblacin indgena.
Hubo conflictos entre los partidos polticos conservador y liberal.

Ejercicio 4

Lea con atencin un fragmento del primer artculo del Acta de Independencia redactada por Jos
Cecilio del Valle.
Que siendo la independencia del gobierno espaol, la voluntad general del pueblo
de Guatemala, y sin perjuicio de lo que determine sobre ella el Congreso que debe
formarse, el seor Jefe Poltico la manda publicar para prevenir las consecuencias que
seran temibles en el caso que la proclamase de hecho el mismo pueblo.
Cmo interpreta usted el que era mejor que la independencia fuera proclamada por el Jefe Poltico
y no por el mismo pueblo? Explique su respuesta en el cuaderno.

Glosario
metrpoli: una nacin respecto a sus colonias. Espaa, Portugal e Inglaterra respecto a las colonias
americanas.

Investigue en la red...
Como hemos visto esta semana, la independencia de las colonias de Amrica fue un largo proceso que
involucr a todos los pases que hoy forman el continente americano.
Le invitamos a ver un video que resume muy bien dicho proceso en poco ms de dos minutos.
https://www.youtube.com/watch?v=9uFmylhFbQY

140

IGER Utatln

Resumen
1. La Constitucin de Cdiz
Inspirada en las ideas de libertad, igualdad y fraternidad de la Revolucin francesa y la Declaracin
de Independencia de EE UU. Elaborada con la participacin de representantes americanos.
Promulgada por las Cortes Generales de Espaa, en 1812.
Principios
Reformas del Estado: sufragio, libertades y otras



Sbditos de las colonias pasan a ser ciudadanos


Abolicin de tributo indgena, encomienda y repartimiento
Libertad de cultivo, comercio, pesca e industria
Mulatos tenan nacionalidad espaola pero no ciudadana

2. Causas de las luchas de independencia de Amrica


Externas
Crisis de la monarqua espaola: invasin de Napolen y creacin de Junta de Regencia, no
reconocida por las colonias
Internas
Declaracin de Independencia de Estados Unidos, 1776
Rebeliones y motines indgenas
Criollos queran implementar ideas de la Revolucin francesa en Amrica
Rivalidad entre criollos (poder econmico) y peninsulares (poder poltico)
Jesuitas hablaron de abusos de la Corona al ser expulsados de Amrica
Colonos espaoles en Amrica en contra de rgimen colonial
3. Independencias en Amrica
Casi todas se dieron entre 1776 y 1920
Colonias de Espaa, Gran Bretaa y Portugal se proclamaron repblicas independientes
La ltima independencia fue la de Belice de Gran Bretaa en 1981
4. Independencia de Guatemala
Causas
Externas: igual que en resto de Amrica
Internas: los criollos queran tomar el poder
Levantamiento indgena, Totonicapn, 1820
Acta de Independencia
15 septiembre 1821
Presin de criollos y pueblo, con Dolores Bedoya
Se independizaron todos los pases de Centroamrica que formaban Capitana General del
Reino de Guatemala.
Consecuencias
Positivas

Negativas

Constitucin para orden y libertad del Criollos obtuvieron el poder


pas
Explotacin de la poblacin indgena
Gobierno desarroll economa
Conflictos entre partidos conservador
Eliminacin de tributos a Espaa
y liberal

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 10

141

Autocontrol
Actividad 1. Demuestre lo aprendido.
Marque con una equis el cuadro de la opcin que completa correctamente cada enunciado.
1. La Constitucin de Cdiz de 1812

se redact en el contexto de las ideas humanistas de igualdad, libertad y fraternidad.

se redact sin participacin de representantes americanos.

las dos opciones anteriores son correctas.

2. Entre los principios de la Constitucin de Cdiz se encuentra


el reconocimiento pleno de la ciudadana de los mulatos.

la abolicin del tributo indgena, de la encomienda y el repartimiento.

la independencia de los territorios de la Capitana General del Reino de Guatemala.

3. En la independencia de las diferentes colonias de Amrica influyeron


causas externas, como el debilitamiento poltico de Espaa.

causas internas como la Declaracin de Independencia de Estados Unidos.

las dos opciones anteriores son correctas.

4. A partir de 1776, las colonias americanas se fueron independizando de Espaa, Portugal e Inglaterra y se convirtieron en

repblicas independientes

monarquas

metrpolis

5. Las causas externas de la independencia de Guatemala fueron


rivalidades entre criollos.

las mismas que las del resto de los pases de Amrica.

levantamiento de lderes indgenas en contra de la Corona espaola, como Atanasio Tzul.

6. El Acta de Independencia de Guatemala, firmada el 15 de septiembre de 1821


estableci el cambio de todas las autoridades del pas.

estableci que Gabino Ganza siguiera siendo gobernante del pas independiente.

otorg el gobierno de Guatemala a Jos Cecilio del Valle.

7. Tras la independencia de Guatemala


todas y todos los ciudadanos fueron iguales.

se siguieron pagando tributos a la Corona espaola.

continuaron las diferencias entre los criollos y la poblacin indgena.

142

IGER Utatln

Actividad 2.

Piense y aplique lo que aprendi.

A. Explique con sus palabras cules fueron las causas internas y externas de la independencia de las
colonias britnicas, portuguesas y espaolas de Amrica.
1. Causas externas





2. Causas internas





B. Lea el artculo 4 del Acta de Independencia de Guatemala que establece las condiciones para la formacin del Congreso.
Artculo 4
Que el nmero de estos diputados sea en proporcin de uno por cada quince mil
individuos, sin excluir de la ciudadana a los originarios de frica.

1. Por qu cree que este artculo hace la especificacin de sin excluir de la ciudadana a los originarios de frica? Argumente su respuesta.



2. Cul es el nmero de diputados del Congreso actual? Cmo se distribuyen los curules? Consulte a las autoridades de su comunidad y en la reunin de orientacin comparta su respuesta
con las compaeras y compaeros.
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 10

143

Taller de equidad de gnero, de etnia y social


Aprendo de las mujeres guatemaltecas de la Independencia
Instrucciones: Vuelvan a leer la lectura inicial de esta semana. Organcense en grupos de tres o
cuatro personas. Reflexionen y contesten a las siguientes preguntas:
1. El texto dice que Dolores Bedoya "colabor desde su hogar" y "particip, sin figurar", por qu
creen que fue as?


2. Creen que eso mismo les ha ocurrido a otras mujeres en la historia? Argumenten su respuesta.


3. En su opinin y experiencia, las guatemaltecas actuales pueden ejercer libremente su participacin
poltica?

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

144

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Conozco el contexto poltico y social que dio lugar a las independencias en Amrica.
Identifico las causas internas y externas de las independencias en
Amrica y de la independencia de Guatemala.
Analizo las consecuencias positivas y negativas de la independencia
de Guatemala.

IGER Utatln

logrado

en
proceso

no
logrado

11
Guatemala despus de la
Independencia
Qu encontrar esta semana?
El Parlamento Centroamericano Parlacen
Anexin de Guatemala a Mxico

Repblica Federal de Centroamrica

Creacin de la Repblica de Guatemala

Esta semana lograr:


Reflexionar sobre los objetivos de creacin del Parlacen.
Describir los principales hechos histricos ocurridos en Guatemala despus de la
Independencia.
Ordenar cronolgicamente los hechos histricos ocurridos despus de la Independencia.
Investigar en Internet sobre un personaje de la poca posterior a la Independencia
de Guatemala.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 11

145

Ayer... hoy...
El Parlacen
El Parlacen o Parlamento Centroamericano es una institucin poltica creada
con el fin de integrar a los pases centroamericanos, fortalecer la democracia y
mejorar el nivel de vida de los habitantes de la regin.
En 1986, en la reunin de presidentes centroamericanos "Esquipulas II", se
propuso la creacin del Parlacen. En 1987 se firm el Tratado Constitutivo del
Parlamento Centroamericano y en 1991, se constituy con sede en Guatemala
y subsedes en cada una de las capitales de los Estados que forman parte.
Los pases que lo integran son Guatemala, Honduras, El Salvador,
Nicaragua, Panam y Repblica Dominicana. Este organismo
est formado por ciento veinte diputados, electos a travs de
sufragio universal, y los expresidentes y exvicepresidentes de
cada uno de los pases que lo integran.
La visin o meta del Parlacen es promover mayor unidad entre todos los pases
de Centroamrica:
Ejercer un liderazgo eficaz y democrtico entre los distintos actores
regionales, que en el marco del desarrollo sostenible coadyuve a la
construccin gradual y progresiva de la Unin Centroamericana y de
Repblica Dominicana, conformando una sociedad moderna, justa y
solidaria, donde se garantice la paz y el respeto a los derechos humanos.
Puede conocer ms sobre el Parlacen ingresando a www.parlacen.int

Analice y comparta
Responda las preguntas.
1. Para qu fue creado el Parlacen?


2. Qu pases son miembros del Parlacen?

146

IGER Utatln

El mundo de las ciencias sociales


1. Anexin de Guatemala a Mxico: cambio
y continuidad tras la Independencia
Meses antes de la independencia de Guatemala, en Mxico hubo una rebelin
que finaliz con la firma del "Plan de Iguala", por el cual el coronel Agustn de
Iturbide declaraba a Mxico como un imperio y a l mismo como Emperador.
Cuando Iturbide se enter de la independencia de la Capitana General de Guatemala, presion al jefe del gobierno guatemalteco Gabino Ganza para que el
territorio centroamericano se anexionara a Mxico, es decir, se incorporara al
territorio del imperio recin creado.
En Guatemala algunos sectores se opusieron a la anexin, pero fueron minoritarios. Se cre una Junta Provisional Consultiva para tomar la decisin y finalmente la anexin se firm en enero de 1822.

Agustn de Iturbide
Emperador de Mxico
(1783 1824)

Los motivos principales fueron:


La amenaza de Iturbide de enviar su ejrcito a la regin si no aceptaban
la unin de los territorios.
La posibilidad que vislumbraban los criollos guatemaltecos de consolidar su dominio en el resto de pases centroamericanos.
Los sectores ms poderosos de las ciudades importantes de Centroamrica se oponan a la posicin privilegiada de la ciudad de Guatemala. Por
eso, vieron en la anexin a Mxico una forma de romper ese privilegio.
El Salvador se opuso a la anexin de Centroamrica a Mxico y sus tropas entraron en combate con las tropas mexicanas en 1823.
La anexin finaliz en julio de 1823, con la cada del gobierno de Iturbide. En
ese momento, Vicente Filsola haba sustituido a Ganza en la jefatura del gobierno de Guatemala. Una vez disuelta la anexin, los territorios de Chiapas y
Soconusco, que pertenecan a Guatemala, pasaron a formar parte del territorio
mexicano.

Ejercicio 1

Responda las preguntas.


1. Cuntos meses dur la anexin a Mxico?
2. Qu territorios perdi Guatemala como consecuencia de la anexin a Mxico?

3. Qu pas centroamericano se opuso a la anexin?
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 11

147

2. Repblica Federal de Centro Amrica


Una vez que Centroamrica se separ del Imperio mexicano, la Asamblea Nacional Constituyente centroamericana se reuni en Guatemala y el 1 de julio de
1823 naci la Repblica Federal de Centro Amrica, integrada por Guatemala,
El Salvador, Honduras, Nicaragua y Costa Rica.
El sistema federal consista en que cada pas era independiente, con su jefe de
Estado, pero todos estaban unidos y haba un gobierno que representaba y
defenda a Centroamrica frente a otros pases. La sede de gobierno de la Repblica Federal de Centro Amrica estaba en Guatemala.
El primer presidente del gobierno de la Repblica Federal fue Manuel Jos
Arce, que la dirigi de 1825 a 1828. Otro presidente fue Francisco Morazn.
Manuel Jos Arce
(1787 1847)

La Constitucin federal permita que se crearan nuevos estados. Los criollos de


Quetzaltenango, que siempre haban aspirado a independizarse de Guatemala,
crearon el Estado de los Altos el 5 de junio de 1838.
El Estado de Los Altos, llamado sexto estado, estaba formado por Quetzaltenango, Totonicapn y Solol. Marcelo Molina fue su jefe. En 1840, el Estado de Los
Altos fue anexionado al Estado de Guatemala, cuando la Repblica Federal de
Centro Amrica ya se haba desintegrado.
La Repblica Federal se desintegr en 1838. Algunas de las razones tenan sus
races en la poca colonial:
La clase alta guatemalteca quera dominar la regin y haba constantes
desacuerdos con el resto de provincias. Haba rivalidad entre regiones.
La comunicacin y los caminos eran malos. Era difcil controlar toda la
regin desde un gobierno central.
Faltaban fondos econmicos para el desarrollo y fortalecimiento de la
Repblica Federal. Los lderes no tenan la experiencia necesaria.

Ejercicio 2

Responda las preguntas sobre la Repblica Federal de Centro Amrica.


1. En qu ao se form la Repblica Federal de Centro Amrica?
2. En qu pas estaba la sede de gobierno?
3. En qu ao se disolvi la Repblica Federal de Centro Amrica?

148

IGER Utatln

3. Creacin de la Repblica de Guatemala


Antes de la disolucin de la Repblica Federal de Centro Amrica, Guatemala tena problemas polticos, econmicos y sociales. Los liberales y los conservadores
se disputaban el poder. Despus de muchas guerras internas, Mariano Glvez,
del partido liberal, renunci a la presidencia en 1838 y Rafael Carrera, un lder
campesino, lleg a la jefatura de Estado con el apoyo de los conservadores y
de la Iglesia Catlica.
El 21 de marzo de 1847, Rafael Carrera fund la Repblica de Guatemala y
l mismo se convirti en el primer presidente. As, en una ceremonia de gala, se
hizo la declaracin formal de independencia a travs del Decreto 15.
Leamos una parte de este Decreto:

Rafael Carrera
(1814 1865)

El Estado de Guatemala es una nacin soberana, una Repblica


libre e independiente. [] La absoluta independencia en que ahora
se constituye esta Repblica, no ser jams un obstculo a la
reorganizacin de Centro Amrica, y los otros Estados hallarn
perpetuamente en Guatemala la misma favorable disposicin de
su antigua confraternidad. [] Dado en el Palacio del Supremo
Gobierno de Guatemala, a veintiuno de marzo de mil ochocientos
cuarenta y siete.

Ejercicio 3

A. Responda las siguientes preguntas.


1. Qu hecho histrico dio lugar a la fundacin de la Repblica de Guatemala?

2. Qu partidos se disputaban el poder en Guatemala y Centroamrica?

3. Qu presidente decret la Repblica de Guatemala?

B. Explique con sus palabras qu significa que "el Estado de Guatemala es una nacin soberana".

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 11

149

3.1 Perodo de los 30 aos


El gobierno de Rafael Carrera que comenz en 1838, dio inicio al periodo conocido como "gobierno de los 30 aos" o "periodo de los 30 aos".
Este periodo estuvo marcado por los gobiernos conservadores de Rafael Carrera, principalmente, y Vicente de la Cerna, que fue designado como gobernante por el propio Carrera en su lecho de muerte en 1865.
En 1871, Vicente de la Cerna fue derrotado por los rebeldes liberales Miguel
Garca Granados y Justo Rufino Barrios, poniendo fin al "periodo de los 30
aos".
El siguiente texto fue dirigido a la Asamblea Nacional de Guatemala, siendo an
presidente Mariano Glvez.
"No cabe duda alguna acerca de la invasin que intentan hacer
las fuerzas de Carrera a esta capital. El peligro es inminente
y formidable: todos los habitantes de los campos estn bajo
sus banderas especialmente los de las cercanas de la corte...
El gobernante sera un criminal si no declarase que no puede
proveer a la conservacin del Estado, siguiendo el orden regular
de la Constitucin y que necesita amplia autorizacin para obrar
con energa y poder destruir las facciones".
Tomado de: http:// www.wikipedia.org

Las caractersticas del perodo de gobierno de Rafael Carrera fueron:


Gobierno conservador.
Gobierno caudillista. Un caudillo es una persona que llega al poder sin
ser electa formalmente. Los caudillos se caracterizan por ser dictadores y
poseer un carisma que logra el apoyo de las multitudes. Carrera fue el primer caudillo de muchos que se sucedieron en la historia de Guatemala.
Rafael Carrera provena de una familia ladina humilde. Su gobierno supuso el inicio de la incursin ladina en el gobierno central, que haba
estado ocupado por la clase criolla.
Tena poca formacin y por eso fue inicialmente rechazado por la clase
alta de la capital de Guatemala. Despus le apoyaron porque vieron que
mantena sus privilegios.
Su poltica fue procampesina, protegiendo en cierta medida al campesinado para que no le usurparan sus tierras. Promovi el cultivo de la
grana o cochinilla, insecto para hacer tinte.

150

IGER Utatln

Resumen

Guatemala despus de la Independencia


vivi tres hechos histricos
importantes:

Anexin a
Mxico

Creacin de la Repblica Federal de Centro Amrica

Creacin de la Repblica
de Guatemala

cundo?

cundo?

cundo?

De 1822 a 1823

De 1823 a 1838

En 1847

qu sucedi?

qu sucedi?

qu sucedi?

Guatemala y los dems


pases de Centroamrica
se anexionaron a Mxico.

Guatemala, El Salvador,
Honduras, Nicaragua
y Costa Rica formaron
la Repblica Federal de
Centro Amrica.

Rafael Carrera, presidente


de la nacin, decret la
fundacin de la Repblica de Guatemala como
una nacin soberana,
libre e independiente.

causas:

su objetivo era:

La amenaza de Iturbide
de invadir militarmente
la regin.

Tener un gobierno que


representara y defendiera
a Centroamrica.

La ambicin de poder
de los criollos guatemaltecos.
consecuencia:

Guatemala perdi los


territorios de Chiapas y
Soconusco.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 11

151

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido.

Marque con una equis el cuadro de laopcin que presenta la respuesta correcta.
1. Cunto tiempo dur la anexin de Centroamrica a Mxico?

18 meses

5 aos

2 aos

2. Cul fue una de las razones por las que se llev a cabo la anexin de Centroamrica a Mxico?

Centroamrica quera ser parte de una regin ms grande

La anexin a Mxico fue una condicin para que se firmara el Acta de Independencia

Iturbide amenaz con enviar a su ejrcito si Centroamrica no se incorporaba a Mxico

3. Cul era el objetivo de la Repblica Federal de Centro Amrica?


Disponer de un gobierno que defendiera sus intereses

Construir carreteras y mejorar la comunicacin

Disponer de un fondo econmico comn

4. Cul fue una razn de la desintegracin de la Repblica Federal de Centro Amrica?


Era difcil controlar toda la regin desde un gobierno central

Faltaban fondos econmicos para el desarrollo de la Repblica Federal

Las dos respuestas anteriores son correctas

5. Qu partidos polticos se disputaban el poder en la poca de la creacin de la Repblica de


Guatemala?

Unionista y separatista

Republicano y demcrata

Liberal y conservador

6. Quin fue el primer presidente de la Repblica de Guatemala?

152

Rafael Carrera

Agustn Iturbide

Manuel Jos Arce

IGER Utatln

Actividad 2. Piense y aplique lo que aprendi.


Complete los mapas conceptuales de los tres hechos ms importantes que se vivieron en Guatemala
despus de la Independencia de Espaa.
La anexin a Mxico
se produjo
en el ao:

finaliz en
el ao:

las causas
fueron:

el pas que ms
se opuso fue:

los territorios que


Guatemala perdi
fueron:

La Repblica Federal de
Centro Amrica
se form en
el ao:

se desintegr
en el ao:

estaba formada
por:

su objetivo
era:

las razones de su
desintegracin fueron:

La Repblica de
Guatemala
se form en
el ao:

su primer
presidente fue:

antes de su creacin
el pas tena
problemas de tipo:

la lucha de poder
se daba entre
los partidos:

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 11

153

Actividad 3.

Desarrolle nuevas habilidades.

Practique la investigacin en internet. Recuerde que puede hacer dos tipos de bsqueda: de pginas
webs que ya conocemos, escribiendo el nombre en la barra del buscador, y bsquedas abiertas, cuando no sabemos dnde encontrar la informacin. En este caso, escribimos las palabras clave del tema en
la barra del buscador. Ac le planteamos el primer tipo de bsqueda.
Investigue en http://es.wikipedia.org o en http://wikiguate.com.gt sobre la vida de uno de los personajes relevantes de la poca posterior a la Independencia de Guatemala.
Puede escoger uno de los siguientes:

Manuel Jos Arce

Francisco Morazn

Rafael Carrera

Luego, complete la ficha resumen con los datos que se indican.

Nombre del personaje:

Lugar y fecha de nacimiento y de fallecimiento:

afa

gr
foto

Partido o ideologa poltica a la que perteneca:

Influencia en los sucesos histricos de la poca:

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

154

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Reflexiono sobre los objetivos de creacin del Parlacen.


Describo los principales hechos histricos ocurridos en Guatemala
despus de la Independencia.
Ordeno cronolgicamente los hechos histricos ocurridos despus
de la Independencia.
Investigo en Internet sobre un personaje de la poca posterior a la
Independencia de Guatemala.
IGER Utatln

logrado

en
proceso

no
logrado

12
El Rgimen Liberal en Guatemala
Qu encontrar esta semana?
El Seor Presidente
(fragmento adaptado de Miguel ngel Asturias)
Rgimen Liberal (1871 1944)

El cultivo del caf y la legislacin agraria
Caractersticas de los gobiernos liberales
Gobiernos durante el Rgimen Liberal
Guatemala, enclave bananero

Esta semana lograr:


Reflexionar sobre la actitud de un dictador por medio de un fragmento literario.
Describir en qu consisti el Rgimen Liberal.
Identificar los cultivos del caf y el banano como la base econmica de los gobiernos

del Rgimen Liberal.

Describir las principales caractersticas de los gobiernos del Rgimen Liberal.


Identificar los principales gobiernos liberales en Guatemala.
Valorar los derechos laborales.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 12

155

Ayer... hoy...
El Seor Presidente
(fragmento adaptado)
En Palacio, el Presidente firmaba el despacho asistido por el viejecito que entr
al salir el doctor Barreo y or que llamaban a ese animal.
Ese animal era un hombre pobremente vestido, con la piel rosada como ratn
tierno, el cabello de oro de mala calidad, y los ojos azules y turbios perdidos en
anteojos color de yema de huevo.

Miguel ngel
Asturias
(1899 1974)

El Presidente puso la ltima firma y el viejecito, por secar de prisa, derram el


tintero sobre el pliego firmado.
Animal!
Se...or!
Animal!
Un timbrazo..., otro..., otro... Pasos y un ayudante en la puerta.
General, que le den doscientos palos a ste, ya, ya! rugi el Presidente;
y pas en seguida a la Casa Presidencial. La comida estaba puesta.
A ese animal se le llenaron los ojos de lgrimas. No habl porque no pudo y
porque saba que era intil implorar perdn: el Seor Presidente estaba como
endemoniado
Miguel ngel Asturias


A.

Analice y comparta
Responda a las preguntas.

1. Qu opina de la actitud del Seor Presidente?



2. Cree que el Seor Presidente respetaba los derechos de las personas? Explique su respuesta.


B. Investigue en qu dictador guatemalteco se inspir Miguel ngel Asturias para escribir su obra
El Seor Presidente.

156

IGER Utatln

El mundo de las ciencias sociales


1. Rgimen Liberal (1871 1944)
Luego de la fundacin de la Repblica de Guatemala, los conservadores gobernaron el pas aproximadamente por treinta aos. Durante el que se llam
"perodo de los 30 aos", la situacin econmica de Guatemala empeor y
mucha gente estaba descontenta.
En consecuencia, los liberales formaron un ejrcito, se enfrentaron al presidente
Vicente Cerna, sucesor de Rafael Carrera, y lograron derrocarlo el 30 de junio
de 1871.
Los principales rebeldes liberales de ese enfrentamiento fueron Miguel Garca
Granados y Justo Rufino Barrios, que ms tarde seran presidentes del pas.
A partir de 1871, comenz una poca de cambios en la que se desarrollaron la
economa, la educacin y las obras pblicas del pas.
A este periodo de la historia de Guatemala, comprendido entre la Reforma Liberal y la Revolucin de Octubre de 1944, se le conoce como Rgimen1 Liberal.

1.1 El cultivo del caf y la legislacin agraria


El caf fue la base econmica del pas durante el Rgimen Liberal. El cultivo y la
comercializacin2 de este producto exigan adaptar la economa y la sociedad
a las necesidades de la produccin cafetalera: suficiente tierra y mano de obra,
construccin de caminos, carreteras, puertos, vas frreas, etc.
El Rgimen liberal promulg la Ley Agraria con el fin de asegurar
que las fincas cafetaleras contaran con muchas tierras. Los dueos
de estas fincas se convirtieron en la clase alta del pas. A ellos se
unieron tambin antiguos criollos. Algunas disposiciones de la Ley
Agraria de esta poca fueron:
Expropiacin de las tierras comunales.
Expropiacin de tierras y propiedades de la Iglesia Catlica y comunidades religiosas.
Eliminacin de los arrendamientos de tierras a largo plazo de los que
disfrutaba parte de la poblacin indgena.
Con la Ley Agraria, los indgenas y ladinos pobres perdieron sus tierras y fueron
obligados a trabajar en las fincas de caf. La mayora de la poblacin fue marginada, especialmente la rural.
1
2

Saba que el caf


es la bebida ms
popular del mundo?
Diariamente se
beben dos billones
de tazas de caf.

rgimen: sistema poltico por el que se rige una nacin.


comercializacin: poner a la venta un producto. Dar a un producto condiciones y vas de distribucin para su venta.
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 12

157

Por el contrario, la produccin y comercializacin del caf enriqueci a muchos


finqueros, comerciantes y banqueros.
Los gobiernos liberales tambin promulgaron leyes para garantizar la mano de
obra barata y temporal en las plantaciones de caf y en la construccin de las
obras pblicas. Eran formas de trabajo forzado que afectaban principalmente
a los campesinos pobres, indgenas y ladinos.
Reglamento de Jornaleros. Fue creado por Justo Rufino Barrios. Obligaba a la poblacin indgena a trabajar en las fincas de caf. El pago
quedaba establecido en "lo que se acostumbra a pagar en el lugar", sin
especificar cantidad, con lo que dejaba la puerta abierta a los abusos.
Se cre el "libreto de jornaleros" donde el patrn anotaba el salario
semanal de cada colono o jornalero y descontaba las deudas que este
deba pagar por gastos que hubiera generado.
Ley contra la Vagancia. Los campesinos deban demostrar que tenan
trabajo por lo menos 150 das al ao, por lo general, en las fincas cafetaleras. Aquellos que no lo hicieran cometan el delito de vagancia. La falta se
castigaba con crcel, pero se poda sustituir con trabajo.
Ley de Vialidad. Los hombres mayores de edad deban pagar un impuesto para la construccin de obras pblicas (boleto de vialidad). Quienes no
podan pagarlo deban trabajar gratuitamente en las construcciones.

Ejercicio 1

Compruebe si se est apropiando del contenido visto hasta ahora y responda las preguntas siguientes.
1. Qu producto fue la base de la economa durante el Rgimen Liberal?

2. Qu obras pblicas se construyeron en Guatemala para facilitar la comercializacin del caf?


3. Qu sector de la poblacin fue el ms beneficiado durante el Rgimen Liberal?

4. Qu leyes se emitieron durante el Rgimen Liberal para obligar a trabajar a indgenas y ladinos pobres en las fincas de caf?


158

IGER Utatln

1.2 Caractersticas de los gobiernos liberales


A pesar de que los liberales decan que sus gobiernos eran democrticos, en
realidad, fueron dictaduras en las que solo importaba lo que el presidente decidiera, como lemos en el fragmento de Miguel ngel Asturias.
Las caractersticas principales fueron:
Ausencia de democracia. Solo participaba el 5% de la poblacin en las
elecciones. Se exclua a los hombres que no saban leer ni escribir y a
las mujeres. El derecho al voto fue concedido a las mujeres alfabetas en
1945 y fue ampliado a las analfabetas en 1965.

Estaba prohibido organizarse y protestar contra las medidas del gobierno.

Gobernantes dictadores. Utilizaban la fuerza o la represin para mantener el control total de la poblacin.
Falta de respeto a los derechos humanos. Las libertades y los derechos
estaban muy limitados.
Favoritismo a empresas extranjeras. Se establecieron compaas es
tadounidenses como la frutera United Fruit Company (Ufco), la ferrocarrilera International Railways of Central America, que adems tena el
control del correo, y la Empresa Elctrica. Todas gozaban de muchos privilegios, como lo veremos en los apartados siguientes.
Expropiacin de tierras para entregrselas a las fincas de caf.

Ejercicio 2

A. Lea el siguiente fragmento de la lectura de esta semana.


[...] A ese animal se le llenaron los ojos de lgrimas. No habl porque no
pudo y porque saba que era intil implorar perdn: el Seor Presidente
estaba como endemoniado[...]

B. Identifique en el texto alguna de las caractersticas de los gobiernos liberales que acaba de estudiar
y explique brevemente su punto de vista.



Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 12

159

2. Gobiernos durante el Rgimen Liberal


Durante el Rgimen Liberal hubo aproximadamente doce gobernantes. Nosotros estudiaremos solo los principales. Rafael Carrera gobern Guatemala durante dieciocho aos. En su lecho de muerte, design al mariscal Vicente Cerna,
cuyo mandato dur hasta 1871.

a. Miguel Garca Granados

Miguel Garca
Granados

Gobern de 1871 a 1873. Invadi Guatemala en junio de 1871 y derroc a Vicente Cerna, poniendo fin a treinta aos de gobierno conservador. Durante su
mandato aboli los monopolios3, restableci la libertad de prensa, promovi las
obras pblicas, cre la bandera y escudo nacionales y expuls a los jesuitas. Fue
derrocado por Justo Rufino Barrios.

b. Justo Rufino Barrios

Justo Rufino Barrios

Gobern de 1873 a 1885. Fue conocido como El Reformador. Impuls la industria y el cultivo del caf para la exportacin. En beneficio de los cafetaleros,
introdujo el ferrocarril, el telfono y el telgrafo en Guatemala. Fund el Banco
Nacional y promovi la educacin. Su ambicin era integrar a Centroamrica en
una federacin, pero su plan fue rechazado. Barrios muri cuando trataba de
invadir con sus tropas el pueblo salvadoreo de Chalchuapa en 1885.

c. Manuel Estrada Cabrera


Fue presidente de 1898 a 1920. Su gobierno fue una dictadura de veintids
aos. En su primer mandato actu de acuerdo con la Constitucin. Luego, la
reform para asegurarse la reeleccin al final de cada periodo, lo que logr sucesivamente en 1904, 1910 y 1916. La compaa United Fruit Company se estableci durante su gobierno.
Manuel Estrada
Cabrera

En 1920 fue derrocado y encarcelado por hacer mal uso del dinero de la nacin.
Se le oblig a reintegrar lo que haba malversado. La novela El Seor Presidente
(1946), del escritor guatemalteco Miguel ngel Asturias, est inspirada en su
dictadura.

d. Jorge Ubico Castaeda


Gobern de 1931 a 1944. Durante sus 13 aos de gobierno dictatorial suprimi
las libertades polticas e individuales. Apoy a los cafetaleros y a la empresa frutera United Fruit Company. Adems, estabiliz la economa nacional y pag la
deuda externa. Fue derrocado por un movimiento cvicomilitar.
Jorge Ubico Castaeda

160

IGER Utatln

monopolio: concesin otorgada a una empresa para que aproveche alguna industria o comercio
con carcter exclusivo.

3. Guatemala, enclave bananero


El segundo producto de exportacin

El banano, despus del caf, fue el segundo producto de exportacin y la


principal fuente de ingresos entre 1898 y 1944.
Durante el gobierno de Estrada Cabrera, la United
Fruit Company (Ufco) se dedic a la siembra y
comercializacin de banano. Ayud a construir
la va del tren hacia el Atlntico, cre numerosos
puestos de trabajo, construy escuelas, hospitales y
comercios en los pueblos cercanos a las plantaciones
e introdujo nueva tecnologa al pas.
Pero a cambio, la compaa tuvo tanto poder que
recibi grandes extensiones de tierra sin pagarlas,
controlaba todas las vas de comunicacin, no pagaba
impuestos y manejaba a los gobernantes para que
dictaran leyes en su beneficio.
Las empresas bananeras controlaron la economa y el gobierno de varios pases
de Centroamrica como Honduras, Guatemala, Nicaragua y Costa Rica. A causa
de esta situacin social, poltica y econmica en la que las bananeras tenan ms
poder que los propios gobiernos, estos pases fueron llamados enclaves bananeros o repblicas bananeras.

Ejercicio 3

Marque con una equis el cuadro de la opcin que responde correctamente cada pregunta.
1. Qu presidente impuls la educacin, el cultivo del caf e
introdujo el ferrocarril en Guatemala?

Justo Rufino Barrios


Jorge Ubico Castaeda
Manuel Estrada Cabrera

2. Qu presidente fue encarcelado por malversar el dinero


de la nacin?

Justo Rufino Barrios


Jorge Ubico Castaeda
Manuel Estrada Cabrera

3. Qu ley obligaba a los hombres a demostrar que haban


trabajado durante 150 das al ao?

Mandamiento de mozos
Ley contra la vagancia
Ley de vialidad

4. Qu empresa tuvo mucho poder en Guatemala durante


los gobiernos de Cabrera y Ubico?

United Fruit Company


Empresa ferrocarrilera
Empresa Elctrica

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 12

161

Glosario
comercializacin: poner a la venta un producto. Dar a un producto condiciones y vas de distribucin
para su venta.
monopolio: concesin otorgada a una empresa para que aproveche alguna industria o comercio con
carcter exclusivo.
rgimen: sistema poltico por el que se rige una nacin.

Resumen
1. El Rgimen Liberal es el periodo histrico comprendido entre la Reforma Liberal de 1871 y la
Revolucin de Octubre de 1944, en el que hubo cambios que desarrollaron la economa, la educacin y las obras pblicas en Guatemala.
2. El caf fue la base econmica del pas durante el Rgimen Liberal. Su cultivo y comercializacin
exigan grandes extensiones de tierra, mucha mano de obra barata y la construccin de obras
pblicas. En beneficio de los cafetaleros se introdujo en Guatemala el ferrocarril, el correo, el telgrafo y el telfono.

Las tierras de las comunidades religiosas fueron expropiadas para entregrselas a los cafetaleros.
Miles de indgenas y ladinos pobres fueron empleados como mano de obra en las fincas de caf
y en la construccin de obras pblicas por medio de leyes como:

Ley contra la Vagancia

Ley de Vialidad

3. Las principales caractersticas de los gobiernos liberales fueron:


ausencia de democracia

gobernantes dictadores

falta de respeto a los derechos humanos

favoritismo a empresas extranjeras

4. Los principales gobernantes durante el Rgimen Liberal fueron:


Miguel Garca Granados (1871 1873)

Justo Rufino Barrios (1873 1885)

Manuel Estrada Cabrera (1898 1920)

Jorge Ubico Castaeda (1931 1944)

5. El banano fue el segundo producto de exportacin y la principal fuente de ingresos durante los
gobiernos de 1898 a 1944. Durante este periodo la United Fruit Company construy la va frrea
hacia el Atlntico y, a cambio, tuvo un poder ilimitado en Guatemala.

162

IGER Utatln

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido.

A. Marque con una equis el cuadro de la opcin correcta.


1. Presidente que fue derrocado por el ejrcito liberal de Miguel
Garca Granados.

Vicente Cerna
Justo Rufino Barrios
Jorge Ubico Castaeda

2. Presidente que aboli los monopolios, restableci la libertad de


prensa y cre el escudo y la bandera nacionales.

Justo Rufino Barrios


Miguel Garca Granados
Manuel Estrada Cabrera

3. Presidente que introdujo el ferrocarril, el telfono y el telgrafo en


Guatemala.

Vicente Cerna
Justo Rufino Barrios
Miguel Garca Granados

4. Gobierno durante el cual se estableci la frutera estadounidense


en Guatemala.

Justo Rufino Barrios


Manuel Estrada Cabrera
Jorge Ubico Castaeda

5. Presidente que favoreci a la frutera estadounidense y pag la


deuda externa durante su gobierno.

Manuel Estrada Cabrera


Jorge Ubico Castaeda
Justo Rufino Barrios

B. Complete la lnea de tiempo con el nombre de los gobernantes del Rgimen Liberal.
1871 1873

1873 1885

1898 1920

1931 1944

Miguel Garca
Granados

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 12

163

C. Escriba lo que se indica en cada numeral.


1. Explique con sus palabras en qu consisti el Rgimen Liberal.



2. Cite qu cambios se dieron en la construccin de obras pblicas del pas para favorecer la comercializacin del caf.


3. Mencione los adelantos tecnolgicos implementados en Guatemala para favorecer el cultivo y la
comercializacin del caf.


4. Explique qu privilegios tena la United Fruit Company en Guatemala durante los gobiernos de
Estrada Cabrera y Ubico Castaeda.


Actividad 2.

Piense y aplique lo que aprendi.

Lea el fragmento y responda cada pregunta.


El 3 de agosto de 1913 se form el centro cultural "Batres Montfar". Los miembros de su
directiva fueron a visitar al Seor Presidente en su residencia de Las Palmas. Se presentaron
ante el mandatario. Y luego del saludo mesurado y discreto, Estrada Cabrera contest con
un regao ultrajante, como para chiquillos de colegio, que concluy as:
Se lo repito, seores: Cuidado con hacer poltica con el pretexto de hacer literatura!
Pueden retirarse.

Adaptado de Ecce Pericles! de Rafael Arvalo Martnez

1. Cree que el presidente trat con respeto a la directiva? Explique su respuesta.




2. En esa poca era difcil la libertad de expresin. Cree que en nuestros das es fcil expresar con
libertad lo que pensamos? Qu opina? Explique detalladamente su respuesta en el cuaderno.

164

IGER Utatln

Taller de formacin en el trabajo


Valoro los derechos laborales
Como hemos estudiado, las leyes de trabajo durante los gobiernos del Rgimen Liberal no protegan los derechos humanos de los trabajadores. Tras la Revolucin de Octubre de 1944, lleg un
perodo revolucionario de grandes logros sociales, entre ellos la creacin del Instituto Guatemalteco de Seguridad Social Igss en 1946 y la aprobacin del Cdigo de Trabajo de 1947.
Ese primer Cdigo de Trabajo fue reformado en 1961 y esta reforma es la que est vigente en la
actualidad. En l se establecen los derechos y deberes de las personas que tienen trabajadores a
su cargo (patronos) y de las personas que trabajan (trabajadores).
Conozcamos algunos derechos y deberes de las personas trabajadoras.
Artculo 126.
Todo trabajador tiene derecho a disfrutar de un da de descanso remunerado despus
de cada semana de trabajo.
Artculo 197.
Todo patrono est obligado a adoptar las precauciones necesarias para proteger
eficazmente la vida, la salud y la moralidad de los trabajadores.
Artculo 63.
b) Ejecutar el trabajo con la eficiencia, cuidado y esmero apropiados y en la forma,
tiempo y lugar convenidos.
c) Restituir al patrono los materiales no usados y conservar en buen estado los
instrumentos y tiles que se les faciliten para el trabajo [].
1. En los artculos anteriores, identifique cules son derechos y cules son deberes de las personas
trabajadoras. Escrbalos en el cuadro con sus palabras.
Derechos

Deberes

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 12

165

2. Qu diferencias encuentra respecto a los derechos humanos de los trabajadores durante el


Rgimen Liberal y en la actualidad, con el Cdigo de Trabajo? Argumente su respuesta.



3. Organicen un pequeo debate en el crculo de estudios a propsito de las condiciones de trabajo de ustedes.

Revisen los artculos del Cdigo de Trabajo de la pgina anterior y compartan entre ustedes el
cumplimiento tanto de los derechos como de los deberes en su puesto de trabajo.

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Reflexiono sobre la actitud de un dictador por medio de un fragmento


literario.
Describo en qu consisti el Rgimen Liberal.
Identifico los cultivos del caf y el banano como la base econmica
de los gobiernos del Rgimen Liberal.
Describo las principales caractersticas de los gobiernos del Rgimen
Liberal.
Identifico los principales gobiernos liberales en Guatemala.
Valoro los derechos laborales.

166

IGER Utatln

logrado

en
proceso

no
logrado

13
Vivir en democracia
Qu encontrar esta semana?
Da Internacional de la Democracia
La democracia y sus elementos

Tipos de democracia

Democracia representativa
Democracia participativa
Democracia inclusiva

Esta semana lograr:


Identificar los elementos ms importantes de la democracia.
Distinguir entre democracia representativa y participativa.
Aplicar los principios de la democracia inclusiva a diferentes mbitos de la vida.
Proponer acciones concretas para poner en prctica los valores fundamentales de los
que se desprenden los dems.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 13

167

Ayer... hoy...
Da Internacional de la Democracia
Mensaje del Secretario General de las Naciones Unidas
Al conmemorar el Da Internacional de la Democracia hoy, el mundo parece
ms turbulento que nunca. En muchas regiones se estn poniendo a prueba los
valores de las Naciones Unidas, incluidos algunos de los principales derechos y
libertades fundamentales consagrados en la Carta de las Naciones Unidas.

Ban Ki-moon
(Corea del Sur, 1944)

Cuando las sociedades no son inclusivas, y cuando los gobiernos no son


responsables, la paz, la igualdad y la prosperidad compartida no pueden prosperar. Debemos hacer ms para empoderar a las personas, sobre todo a las
miles de millones desfavorecidas, marginadas, desempleadas, desesperadas
y comprensiblemente frustradas. Debemos asegurar que sean escuchadas y
puedan participar activamente en su futuro.
Por ello dirijo mi mensaje de hoy a quienes estarn al frente del mundo despus
de 2015, y que ahora estn en un momento crucial de su vida: los jvenes.
Hoy en da, una persona de cada cinco tiene entre 15 y 24 aos de edad. Tienen la facultad de relacionarse de forma inimaginable. Se conectan para tratar
cuestiones importantes. Injusticia. Discriminacin. Violaciones de los derechos
humanos. El discurso del odio. La necesidad de la solidaridad humana.
En este Da Internacional de la Democracia, hago un llamamiento a los jvenes
de todos los pases para que den un gran impulso a una democracia incluyente
en todo el mundo y pluralista para todos: el Estado y la sociedad civil pueden y
deben colaborar en la creacin del futuro que desean las personas.
Ban Ki-moon, 15 de septiembre de 2014

Analice y comparta
Dice Ban-Ki-moon en el primer prrafo de la lectura que en muchos pases estn en peligro algunos
de los principales derechos y libertades. Si pensamos en nuestro pas, qu derechos y libertades
considera usted que estn en peligro?

168

IGER Utatln

El mundo de las ciencias sociales


1. La democracia y sus elementos

Educacin

Organizacin

Participacin

1.1 Tipos de democracia


a. Democracia representativa

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 13

169

b. Democracia participativa
La democracia participativa va ms all del derecho al voto. Es la forma de
democracia en la que la ciudadana se involucra en las decisiones locales, de sus
aldeas, municipios o departamentos.
La democracia participativa complementa a la democracia representativa: elegimos a las personas que nos representan y a la
vez participamos activamente en la sociedad.
En la democracia participativa, la ciudadana ejerce los derechos democrticos de libre expresin, libre asociacin y participacin poltica. De esta forma, expresa sus opiniones, se organiza para generar
mejores ideas y, si as lo decide, participa en partidos polticos.
La red Foro Verde Guatemala explica de manera sencilla en qu consiste la democracia participativa. Lea con atencin.
Nosotros luchamos por una democracia en la cual todos los ciudadanos
tienen el derecho de expresar sus puntos de vista, y son capaces y libres
de participar directamente en las decisiones ambientales, econmicas, sociales y polticas que afectan sus vidas; para que el poder y responsabilidad
sean concentrados en las comunidades locales y regionales, y se devuelvan
hacia niveles ms altos de gobierno solo cuando sea esencial que as sea.
http://www.foroverde.org.gt/agenda-verde/principios/principios-democracia-participativa/

Esta idea de democracia implica un compromiso ciudadano para el que es necesario formarse, de ah la importancia de la educacin como elemento central
de la democracia que mencionamos al principio. La democracia participativa
necesita ciudadanas y ciudadanos que conozcan la sociedad y sus problemas,
que sean responsables y crticos en sus opiniones y que guen sus actuaciones
por el bien comn.

Ejercicio 1

En democracia, se reconocen la libertad de expresin, de asociacin, de reunin y de manifestacin


establecidos en la Constitucin de la Repblica de Guatemala. Escriba algunos ejemplos del ejercicio
de estos derechos que se dan en Guatemala.
Prcticas democrticas

Libertad de expresin
Libertad de asociacin
Libertad de reunin y manifestacin

170

IGER Utatln

Ejemplos

c. Democracia inclusiva
Ahora que hemos estudiado bien la democracia, sigamos reflexionando para
que esta democracia sea real, es decir, que se aplique a todas las personas.
La democracia que vela por los derechos y deberes de todas las personas, sin
discriminacin alguna, se llama democracia inclusiva.
La democracia inclusiva toma en cuenta las necesidades personales, sociales y
polticas de todas las personas sin distincin de sexo, etnia, religin, orientacin
sexual, procedencia social, capacidades fsicas y psquicas, etc.
Se basa en que todos somos iguales en derechos y obligaciones y promueve
que las necesidades de todos los grupos de poblacin sean satisfechas para
minimizar los problemas sociales.
Adems, vela por la participacin equitativa en el goce de los recursos naturales y econmicos, salvaguardando el bien comn de la sociedad.
La democracia inclusiva tambin analiza la situacin especfica de cada grupo
social y toma las medidas necesarias para que nadie sea discriminado y todas
las personas estn incorporadas en la sociedad de acuerdo a sus necesidades.

Barrera
arquitectnica:
obstculo fsico
que impide que
determinados grupos
de poblacin puedan
llegar, acceder o
moverse por un
edificio, lugar o zona
en particular.

Veamos un ejemplo: la planificacin urbanstica de los espacios pblicos puede ser un elemento de exclusin para muchas personas.
Hay barreras arquitectnicas como banquetas muy estrechas, hoyos en la calle, puertas angostas, gradas, baos angostos, etc. que
impiden que las personas con capacidades especiales como ceguera o dificultades de movilidad, ancianos o personas en fase de recuperacin de algn accidente puedan gozar de las calles, edificios
pblicos, servicios pblicos y otros espacios.

Ejercicio 2

A. Escriba qu barreras arquitectnicas hay en su zona o comunidad y qu derecho democrtico se


les est negando a las personas con capacidades especiales con cada una de ellas.
Barrera arquitectnica

Derecho negado

B. Escriba en su cuaderno qu necesidades insatisfechas observa en personas de su zona o comunidad


y cmo podran solucionarse.
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 13

171

Resumen
Democracia

elementos

tipos

Educacin:
ciudadana con
formacin poltica

Organizacin:
ciudadana
organizada
y con valores
de convivencia

Democracia
representativa:
eleccin de
representantes
a travs del voto

Participacin:
ciudadana
involucrada en
toma de
decisiones

Democracia
participativa:
eleccin de
representantes e
involucramiento
activo de la ciudadana
en decisiones
Democracia
inclusiva:
vela por derechos
y deberes de todas
las personas
y grupos sociales,
sin discriminacin

Investigue en la red...
La iniciativa ciudadana Foro Verde Guatemala trabaja para construir una sociedad ecolgica a travs
de los principios de la democracia inclusiva.

Le invitamos a ingresar a la web http://www.foroverde.org.gt/


Busque la Agenda Verde. Cul de los principios de esta Agenda le parece ms importante para su
comunidad y por qu?

172

IGER Utatln

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido.

A. Explique con sus palabras en qu consiste cada uno de los tres elementos la democracia.
a. Organizacin:


b. Educacin:


c. Participacin:


B. Lea cada afirmacin y escriba el tipo de democracia con el que se relaciona: representativa,
participativa, inclusiva. Tiene un ejemplo:
0. Tipo de democracia en la cual el voto es el elemento central.

Democracia representativa

1. Complementa a la democracia representativa.


2. Tipo de democracia que parte de la democracia
representativa.
3. Tipo de democracia que conlleva el involucramiento de la ciudadana en la toma de decisiones.
4. Clase de democracia que se pone en prctica
cada cuatro aos, cuando las personas mayores
de edad eligen a sus representantes.
5. Estilo de democracia que analiza la situacin de
cada grupo social y toma las medidas necesarias
para que nadie sea discriminado.
6. Clase de democracia en la que la ciudadana ejerce los derechos de libre expresin, libre asociacin y participacin poltica.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 13

173

Actividad 2.

Piense y aplique lo que aprendi.

A. Lea con atencin un fragmento del mensaje de Ban Ki-moon en el Da de la Democracia de 2014.
Hago un llamamiento a los miembros de la generacin de jvenes ms numerosa de la historia para que enfrenten desafos y piensen qu pueden hacer para
resolverlos. Para que tomen el control de su destino y traduzcan sus sueos
en un futuro mejor para todos. Para que contribuyan a construir sociedades
democrticas mejores y ms fuertes. Para que trabajen juntos, utilicen su pensamiento creativo, se conviertan en artfices de un futuro que no deje a nadie
atrs. Para que ayuden a guiar a nuestro mundo hacia un futuro mejor.
Ban Ki-moon

B. Realice las actividades que se le piden:


1. Subraye en el texto a quin se dirige este mensaje.
2. Encierre en un crculo la palabra que indica de qu tipo de mensaje se trata.
3. Copie la frase que sintetiza el llamamiento de Ban Ki-moon:

Actividad 3.

Desarrolle nuevas habilidades.

La democracia inclusiva es todava un proyecto y un sueo para muchos pases. El que se haga realidad
depende de la voluntad de todos los gobiernos y en gran parte como nos recordaba Ban Ki-moon de
los jvenes, como usted, que tendrn el mundo en sus manos.
Escriba al menos dos ideas para promover la democracia inclusiva en cada uno de los siguientes mbitos:
Actividades

Recreacin en espacios ecolgicos

Utilizacin del transporte pblico

Creacin de empresas

En democracia inclusiva

Acceso y permanencia en el sistema


educativo

174

IGER Utatln

Taller de educacin en valores


Reconozco los valores fundamentales
La democracia est basada en el principio de la igualdad de todas las personas, sin ninguna distincin. Para que este principio se haga realidad se requieren acciones del Estado como crear normas
y sanciones para asegurar que nadie acte en contra de la igualdad. Sin embargo, para la vida en
democracia tambin se necesita que cada persona cultive y practique algo muy importante y que
no se ve: los valores.
Los valores son los principios que orientan nuestro comportamiento. Los valores son atractivos
porque nos muestran un ideal a seguir por el que estamos dispuestos a arriesgar algo o a renunciar
a algo*. Por ejemplo, el valor de la justicia nos invita a ser personas rectas y honestas, despreciando
cualquier invitacin a la corrupcin. Adems, los valores solo pueden reconocerse como tal si nos
llevan a la accin. Es decir, no sirve de nada que digamos que somos personas justas si nuestras
acciones muestran lo contrario.
Hay cuatro valores principales de los que se desprenden todos los dems.
Dignidad de la persona y de la tierra: el cosmos, la naturaleza y los seres
humanos formamos un todo. Nuestra supervivencia depende de que nos
respetemos como personas y cuidemos la naturaleza.
Tolerancia: entender que las ideas y formas de ver la vida diferentes a las
mas son una riqueza y no algo a combatir. La tolerancia no quiere decir que
"todo se vale" porque la dignidad de la persona y de la tierra est por encima
de cualquier idea.
Justicia: buscar el bien de todas las personas. Implica luchar por los mtodos
e instituciones que permitan lograr la justicia en el Estado y en la sociedad.
Solidaridad: hacernos uno con las dems personas, compartiendo sus problemas y sus alegras, y apoyndolas en todo lo posible.

Basado en Cabarrs, C.R. (2008). Haciendo poltica desde el sin poder. Bilbao: Descle de Brouwer.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 13

175

Despus de leer en qu consisten esos cuatro valores, analice cada uno y escriba al menos dos acciones para ponerlos en prctica.
Valor

Acciones para ponerlo en prctica

Dignidad de la persona
y de la tierra

Tolerancia

Justicia

Solidaridad

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

176

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Identifico los elementos ms importantes de la democracia.


Distingo entre la democracia representativa y participativa.
Aplico los principios de la democracia inclusiva a diferentes mbitos
de la vida.
Propongo acciones concretas para poner en prctica los valores fundamentales de los que se desprenden los dems.
IGER Utatln

logrado

en
proceso

no
logrado

14
Jvenes y participacin
democrtica
Qu encontrar esta semana?
Vamos a construir un futuro mejor, aqu y ahora
Los jvenes: actores estratgicos del desarrollo

Jvenes y participacin democrtica

Derechos y deberes de la participacin

Espacios de participacin de los jvenes

Esta semana lograr:


Valorar la importancia de la participacin plena de la juventud para la democracia
inclusiva y el desarrollo.
Analizar las dificultades que enfrenta la juventud guatemalteca y latinoamericana para
su plena participacin.
Determinar la relacin entre derechos y deberes referidos a la participacin.
Identificar los espacios en los que puede participar la juventud antes y despus de la
mayora de edad.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 14

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Ayer... hoy...
Vamos a construir un futuro mejor,
aqu y ahora
En 2012 Malala Yousafzai recibi un disparo en la cabeza cuando regresaba en
autobs de la escuela a su casa en la ciudad de Mingora, en el noroeste de
Pakistn. El motivo del ataque perpetrado por el Talibn era claro: esta joven
de 16 aos se haba atrevido a levantar su voz para defender el derecho a la
educacin de las nias.
As empez su discurso cuando le fue concedido el Premio Nobel de la Paz
en 2014.
Malala Yousafzai
(Pakistn, 1997)
Premio Nobel de la
Paz 2014

"En el nombre de Dios, el ms misericordioso, el ms benfico.


Estoy muy orgullosa de ser la primera paquistan y la primera persona
joven en recibir el premio Nobel.
[]

[] Este

premio no es solo para m. Es para esos nios olvidados que quieren


educacin, para aquellos nios sin voz que quieren un cambio. Yo estoy aqu
para defender sus derechos.[] Es hora de tomar medidas para que sea la
ltima vez que veamos a un nio privado de educacin.
[] Las

personas me describen de muchas maneras diferentes. Algunas personas me llaman la chica que fue baleada por los talibanes. Y algunos, la chica
que luch por sus derechos. Algunas personas ahora me llaman la "Premio
Nobel."
Pero yo solo soy una persona comprometida y testaruda que quiere ver cmo
todos los nios obtienen una educacin de calidad, que quiere la igualdad
de derechos para las mujeres y que quiere la paz en todos los rincones del
mundo.
La educacin es una de las bendiciones de la vida y una de sus necesidades.
Esa ha sido mi experiencia durante mis 17 aos de vida.[]"
Tomado y adaptado de: http://www.bbc.com/mundo/noticias/2013/10/131007_malala_historia_lp

Analice y comparta

Malala Yousafzai inici su labor de denuncia con solo 12 aos, escribiendo en un blog sobre las condiciones de vida bajo el rgimen Talibn; era todava una nia.
Le invitamos a escuchar el discurso que dio ante las Naciones Unidas despus de ser baleada por
defender su derecho y el de otras nias a la educacin.
1. Ingrese a www.youtube.com y escriba "discurso Malala Onu 2012" en la barra del buscador.
2. En grupos comenten si en Guatemala hay jvenes que luchan por un pas mejor. Quines son,
dnde estn, qu hacen?

178

IGER Utatln

El mundo de las ciencias sociales


1. Los jvenes, actores estratgicos del
desarrollo
"Dadme un punto de apoyo y mover el mundo". Esta frase la dijo Arqumedes,
refirindose a la palanca que puede mover enormes pesos con solo un punto
de apoyo.
La misma expresin se puede aplicar al liderazgo de adolescentes y jvenes
que luchan y trabajan por un mejor pas. Muchos solo esperan una oportunidad
para poner al servicio de la comunidad su creatividad, energa, motivaciones y
proyectos. Es usted uno de ellos? Est esperando su oportunidad o ya inici
sin esperar nada a cambio?
Recuerde las palabras de Ban Ki-moon que leamos la semana pasada:
un llamamiento a los jvenes de todos los pases para que den
un gran impulso a una democracia incluyente en todo el mundo [...]
[...]Hago

Para que realmente los jvenes puedan ser los protagonistas estratgicos del
desarrollo y del fortalecimiento social, econmico y democrtico de Guatemala,
se tienen que cumplir, al menos, dos condiciones bsicas: acceso a una educacin de calidad y desempeo de un empleo digno. Analicemos cul es la realidad de educacin y trabajo en nuestro pas, con relacin a la juventud.

a. Juventud y educacin
En el ao 2011 se llev a cabo la Encuesta Nacional de la Juventud Enju 2011.
En ella se recoge mucha informacin sobre las caractersticas de la poblacin
joven, comprendida entre los 15 y los 29 aos. La grfica nos muestra la realidad
educativa de los jvenes.
Nivel educativo de jvenes entre 15 y 29 aos
(en porcentajes)
33.6

31.6
23.4

5.8

5.1
0.1

ninguno

Primaria

Bsico

Diversificado

Superior (U)

Posgrado

La grfica nos indica que an queda camino por recorrer en educacin. Todava
son mayora los jvenes que carecen de un nivel educativo medio o alto. Se ha
fijado que es mayor el porcentaje de analfabetos que de universitarios?
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 14

179

Las causas de estas deficiencias pueden ser diversas, pero en general estn en
relacin directa con la inequidad y la pobreza que hemos estudiado en esta
materia de Estudios Sociales y Formacin Ciudadana. Conozcamos algunas dimensiones de la pobreza e inequidad que afectan especialmente a la educacin
de las y los jvenes:
La mayor parte de los servicios educativos se encuentran en el rea metropolitana y central, y en menor medida en los departamentos. Gran
parte de los municipios carecen de establecimientos pblicos de educacin secundaria (ciclo Bsico y Diversificado).
Ante la escasez de establecimientos pblicos de Bsico y Diversificado,
muchos jvenes no pueden continuar estudiando despus de la Primaria por falta de recursos econmicos. A su vez, otros se ven obligados a
abandonarlos por la necesidad de trabajar para ayudar a la familia.
Las condiciones de inequidad y pobreza se acentan entre los jvenes que
se identifican como indgenas. Ms del 50% no ha terminado la Primaria.
El 27.3 % cursa el ciclo Bsico y solo el 15.5 % estudia Diversificado.

b. Juventud y empleo
Segn la Poltica Nacional de Juventud 2012 2020, la poblacin econmicamente activa (Pea) entre los 15 y 29 aos representa el 42 % de la Pea nacional. La poblacin joven demuestra deficiencias en su formacin en cuanto a las
competencias para el trabajo, de ah que la mayora trabaje en la economa
informal. Solo el 10 % de los que aspiran a un puesto de trabajo consigue un
empleo decente.
Esta situacin de precariedad en el empleo empuja a muchos jvenes a buscar
fortuna en la emigracin irregular. Lastimosamente, cada ao son deportados
de Estados Unidos miles de guatemaltecos, la mayora jvenes.
Empleo y educacin estn ntimamente relacionados.

Ejercicio 1

Lea el siguiente fragmento tomado de la Poltica Nacional de Juventud 2012 2020 y escriba en su
cuaderno un prrafo de tres lneas comentando su opinin sobre el texto.
El bajo nivel de formacin que tiene la fuerza laboral radica en tres factores:
los altos niveles de analfabetismo entre las y los jvenes, especialmente mujeres y
pueblos indgenas;
el abandono de los estudios del nivel primario y secundario[...];
los aprendizajes deficientes que adquieren las y los jvenes.
Ante estos factores, las oportunidades de trabajo decente los jvenes se ven lejanas.

180

IGER Utatln

2. Jvenes y participacin democrtica


Cada 12 de agosto se celebra el Da Internacional de la Juventud que nos recuerda que la juventud es el motor del mundo y precisa atencin y participacin
en todos los pases.
Las Naciones Unidas han reconocido en numerosas ocasiones el aporte valioso de los jvenes al desarrollo de sus pases. Hay jvenes que abren espacios
para involucrarse en los temas sociales que preocupan: recreacin, educacin,
trabajo, arte, msica. Aportan sus ideas y ponen su creatividad al servicio de la
comunidad. En definitiva, trabajan por el desarrollo desde su forma de ser:
alegres, entusiastas, con una disponibilidad de querer hacer bien las cosas. Incluso, aprovechan los medios de comunicacin para hacerse or.
Es fundamental que las sociedades escuchen a la juventud, acepten sus propuestas, atiendan sus necesidades y permitan que ms jvenes se integren al
trabajo de otros muchos hombres y muchas mujeres. Esto es especialmente importante en Guatemala porque es un pas con mayora de poblacin joven. Si
la juventud guatemalteca no puede participar plenamente quiere decir que la
mayora del pas est excluida de la participacin!
Pero la participacin social plena de la juventud en Guatemala tiene dificultades, tanto en la democracia representativa como en la participativa. Esto quiere
decir que no se ha alcanzado una democracia totalmente inclusiva en el pas.
En la democracia representativa, muchos jvenes no estn empadronados en el Tribunal Supremo Electoral por falta de informacin o desinters y por tanto, no ejercen su derecho y deber ciudadano del sufragio.
En cuanto a la democracia participativa, gran parte de la juventud no
cuenta con las condiciones necesarias para poder plantear su proyecto
de vida de forma libre, consciente y desarrollando totalmente sus capacidades. Esto limita gravemente la plena participacin social de estas
personas.

Ejercicio 2

Lea atentamente el fragmento extrado de http://www.onu.org.gt.


"[] Histricamente, Guatemala tiene una deuda social con la juventud actual, ya que
solamente la tercera parte de las y los jvenes llegan a la educacin bsica y apenas un
poco ms de la quinta parte a diversificado, situacin que afecta ms fuertemente a las
adolescentes y jvenes pobres, indgenas y rurales" (Enju 2011).
1. Relacione el texto con lo estudiado en el apartado anterior sobre educacin y empleo y responda:
Cmo influye esa deuda social en la participacin democrtica de la juventud?


Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 14

181

La participacin juvenil no solo tiene obstculos en Guatemala. En casi todos


los pases de Amrica Latina y el Caribe la situacin es similar y tambin en la
mayora de pases en desarrollo del mundo.
Unicef trabaja en "generar condiciones para que nios, nias y adolescentes tengan derecho a una ciudadana, incluido el derecho a votar, y puedan encontrar
sus propias capacidades para contribuir en la familia, comunidad y sociedad".
El trabajo de Unicef en favor de la plena participacin de la juventud en Amrica
Latina y el Caribe se concreta en:
Educacin universal primaria y secundaria.
Reforzar las familias.
Establecer sistemas de justicia criminal juvenil.
Promocin de la salud sexual reproductiva y la prevencin del Vih/Sida.
Promocin de los Derechos Humanos a travs del arte, de la cultura
y del deporte, incluyendo la participacin en programas radiofnicos y
televisivos.

2.1 Derechos y deberes de la participacin


Sin embargo, a pesar de las dificultades, la participacin es posible. Y no solo es
posible, adems es un derecho de todas las personas jvenes, sin excepcin ni
discriminacin por ningn motivo.
Como ocurre con todos los derechos, tambin llevan asociados una serie de deberes. Veamos algunos ejemplos:
Derechos relacionados con la
participacin

Unirse a grupos o asociaciones


juveniles con distintos fines.

Deberes asociados

Rechazar las asociaciones o grupos


con fines delictivos o ilegales.

Disponer de espacios pblicos de Cuidar los espacios pblicos


recreacin adecuados, como reas disponibles y utilizarlos para los fines
verdes, espacios deportivos, etc.
adecuados.
Contar con actividades culturales y
Tener una actitud propositiva para
poder participar en la planificacin y
disear alternativas o elegirlas.
ejecucin de las mismas.
Al cumplir la mayora de edad, emParticipar en la democracia represenpadronarse en el Tribunal Supremo
tativa emitiendo el voto.
Electoral y ejercer el voto.

182

IGER Utatln

2.2 Espacios de participacin juvenil


Ahora ya sabe que, como persona joven, es posible participar e involucrarse
en acciones que le gusten, que llamen su atencin. Si adems se une con otros
amigos y amigas, podrn hacer cosas muy interesantes a favor de la juventud.
La Enju 2011 cita una serie de espacios de participacin juvenil en los que ya,
de hecho, participa un buen nmero de jvenes guatemaltecos.
Antes de cumplir la mayora de edad: pueden involucrarse en
Organizaciones juveniles
Actividades de voluntariado
Grupos o clubes deportivos
Grupos religiosos de las diferentes iglesias
Agrupaciones artsticas o culturales
Organizaciones vecinales o comunitarias
Asociaciones o juntas directivas
Grupos virtuales
Partidos polticos
Al cumplir los 18 aos: a las anteriores alternativas se suma el derecho y obligacin cvica de votar y de incorporarse a los mecanismos de participacin ciudadana como los Consejos de Desarrollo.
El hecho de opinar y tener voz dentro de alguna organizacin juvenil, respetando la voz de los dems, es abrir camino para modelos de convivencia con alegra
y solidaridad. Involucrarse en un espacio de participacin le aporta identidad
social. Si no lo est haciendo ya, ahora puede ser el momento. Adelante!

Ejercicio 3

1. Qu dos reas de las que trabaja Unicef le parecen ms importantes para lograr la plena participacin de la juventud?
a.
b.
2. De todos los espacios de participacin citados, en cul o cules participa usted?

3. Qu lo motiv a unirse? Comparta con sus compaeros y compaeras sus motivaciones e inquietudes y anime a los dems a sumarse.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 14

183

Resumen
1. Los jvenes, actores estratgicos del desarrollo

Las y los jvenes pueden ser protagonistas del desarrollo y fortalecimiento social, econmico y
democrtico de Guatemala. En ello influye la educacin de calidad y el empleo digno.

1.1.

Situacin de la juventud guatemalteca en educacin:

La mayora de las y los jvenes carece de nivel educativo medio o alto.

Las causas son la pobreza e inequidad.

La juventud indgena se encuentra ms excluida de la educacin.

1.2.

Situacin de la juventud guatemalteca en empleo digno:

De la poblacin econmicamente activa del pas, el 42% tienen entre 15 y 29 aos.

La mayora trabaja en la economa informal.

Tienen muchas dificultades para encontrar empleo digno.

La falta de empleo digno empuja a las y los jvenes a emigrar de forma irregular.

2. Jvenes y participacin democrtica


La Onu estableci el da 12 de agosto como Da Internacional de la Juventud.

En Guatemala la poblacin joven es la mayora y por lo tanto su participacin es muy importante.

Dificultades de la juventud guatemalteca para su plena participacin

En la democracia representativa: muchas personas jvenes no votan en las elecciones por falta
de informacin o inters.

En la democracia participativa: muchas personas jvenes no cuentan con las condiciones para
desarrollarse plenamente y esto limita su participacin.

2.1

2.2

Derechos y deberes de la participacin


La juventud tiene el derecho a participar, sin ninguna discriminacin. Adems, a cada derecho
relacionado con la participacin le corresponde un deber.
Espacios de participacin juvenil

Antes de cumplir la mayora de edad: organizaciones juveniles, voluntariados, grupos deportivos, grupos religiosos, grupos de arte, etc.

Al cumplir 18 aos: todas las anteriores y, adems, participacin electoral y participacin en


Consejos de Desarrollo.

Investigue en la red...
En 1999, la Asamblea General de la Onu estableci el 12 de agosto como Da Internacional de la Juventud. Cada ao este da tiene un tema especial y las autoridades de diversos programas de la Onu
lanzan un mensaje a todas y todos los jvenes del mundo. Conozca alguno de estos mensajes!
1. Ingrese a: http://www.un.org/es/events/youthday/messages.shtml
2. Navegue por los diferentes mensajes de los ltimos aos y elija el que le parezca ms interesante.
3. Comparta en el crculo de estudio: qu tema del mensaje que ha elegido? qu le llam ms la
atencin?

184

IGER Utatln

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido.

A. Elija del recuadro de la derecha la palabra o palabras que completan correctamente cada oracin y
escrbalas en su lugar. Observe el ejemplo.
0. Las y los jvenes son actores importantes del desarrollo.
1. Para que la juventud pueda participar plenamente en la sociedad existen
dos condiciones:
de calidad y
digno.
2. El acceso de la juventud guatemalteca a la educacin est afectado por
la
e
.
3. La mayora de la juventud guatemalteca trabaja en la economa
.
4. La mayora de la poblacin de Guatemala es

empleo
informal
joven
desarrollo
educacin
pobreza

5. La poblacin joven encuentra obstculos para su participacin tanto en


Guatemala como en muchos pases de
.

Amrica Latina

6. Cada derecho relacionado con la participacin tiene asociado un


.

inequidad

votar

7. La juventud puede participar en diversos espacios antes de los 18 aos;


al cumplir la mayora de edad, se aade, entre otras, la posibilidad de
.

deber

B. Lea el texto siguiente y responda las preguntas.


"En trminos de empleo, las juventudes encuentran dificultades tambin. De
acuerdo con la Encuesta Nacional de Juventud 2011, tres cuartas partes de las
personas jvenes se encuentran en condiciones de vulnerabilidad al no contar
con contrato laboral y en consecuencia, no contar con prestaciones ni seguridad
social. Ms de la mitad no cuenta con estabilidad laboral y 40% de ellos reportan
no lograr cubrir sus necesidades con el ingreso que obtienen".
http://www.onu.org.gt/contenido.php?ntc=489-1348-noticias

1. Cul es la porcin de jvenes que se encuentra en condiciones de vulnerabilidad relacionada


con el empleo en Guatemala?
2. Qu elementos forman parte de esa vulnerabilidad relacionada con el empleo?

3. Conoce algn caso de persona joven que se encuentre en la situacin laboral descrita? cmo
es la situacin de esa persona?

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 14

185

Actividad 2.

Piense y aplique lo que aprendi.

A. Rellene la tabla con el deber que corresponde a cada derecho relacionado con la participacin, y
viceversa. La primera fila le servir de ejemplo.
Derecho

Deber

Formar parte de un grupo deportivo

Respetar las normas del grupo

A partir de los 18 aos, ser parte del Cocode


de mi zona o comunidad

Cumplir con los horarios y tareas asignadas en


mi voluntariado en educacin

Actividad 3.

Desarrolle nuevas habilidades.

trabajo

participacin
paz

igualdad

oportunidades

cultura

ambiente
sano

http://www.desdelaplaza.com/

vivienda

edu

caci

salud

Hay muchas organizaciones creadas por personas


inquietas que buscan contribuir con el arte, mejorar el
medio ambiente, fomentar el deporte, etc.
Averige los datos de una organizacin en la que le
gustara participar y que est presente en su zona,
comunidad o municipio.
Haga una ficha informativa con los datos de la
organizacin.

Nombre de la organizacin:

Ubicacin:
Persona o forma de contacto:
A qu mbito se dedica?
Actividad que realiza:

186

La ilustracin representa diversos mbitos de los que


la juventud necesita gozar y en los que debe participar
plenamente.

IGER Utatln

Taller de educacin en valores


Vivo la solidaridad
Instrucciones: actividad en dos fases, primero individual y despus en pequeos grupos.
La solidaridad es el valor que nos acerca a las dems personas. Es dar lo mejor de nosotros mismos para apoyar a alguien o para participar en la mejora de algn problema social. La solidaridad
solo existe cuando damos sin esperar nada a cambio, de forma gratuita y desinteresada, y cuando estamos dispuestos a compartir la realidad de las dems personas. Este valor es profundamente humano porque nace de la sensibilidad y del amor. Cuando lo ponemos en prctica, crecemos
como personas y como sociedades.
Solidaridad
es

no es

Prestar apoyo respetando las ideas y ne- Considerar que las personas que necesicesidades de la persona que necesita el
tan apoyo son "pobrecitas" y hacerlas de
apoyo.
menos.
Involucrarse gratuitamente en la solucin Apoyar algo sin saber de qu se trata o
de una causa justa sobre la que previahacerlo solo porque me lo piden.
mente nos hemos formado.
Prestar apoyo y despus solicitar una re Realizar labores de voluntariado en mi
compensa.
zona o comunidad: en ecologa, en educacin, acompaando a personas ancianas, en salud, etc.
Lean el siguiente caso y propongan una accin que haga realidad el valor de la solidaridad:
Caso: En un barrio hay muchas nias y muchos nios de 1. y 2. Primaria que por las
tardes, despus de la escuela, se mantienen en la calle. Sus familias estn trabajando y
no existe un centro donde puedan ayudarles a hacer sus tareas, hacer juegos educativos
y otras actividades de recreacin. Adems, una maestra nos ha dicho que, en general, el
rendimiento escolar de estos nios es bajo y necesitaran refuerzo.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 14

187

Accin propuesta

Para que la accin propuesta no se quede solo en palabras, planifiquen cmo ponerla en marcha.
Recuerden que las metas deben ser realistas.
Plan de accin

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

188

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Valoro la importancia de la participacin plena de la juventud para la


democracia inclusiva y el desarrollo.
Analizo las dificultades que enfrenta la juventud guatemalteca y
latinoamericana para su plena participacin.
Determino la relacin entre derechos y deberes referidos a la
participacin.
Identifico los espacios en los que puede participar la juventud antes y
despus de la mayora de edad.
IGER Utatln

logrado

en
proceso

no
logrado

15
Mujeres y participacin
democrtica
Qu encontrar esta semana?
Por un planeta 50 50 en 2030: Demos el paso
Inclusin democrtica: participacin de las mujeres

Niveles de participacin

Obstculos para la participacin de las mujeres

Esta semana lograr:


Valorar la importancia de la propuesta Un planeta 50-50 de Onu mujeres.
Reflexionar sobre las consecuencias negativas de la divisin tradicional de espacios y
roles entre mujeres y hombres.
Identificar hechos histricos importantes relacionados con los derechos de las mujeres en Guatemala en el mundo.
Disear acciones para superar los obstculos que enfrentan las mujeres guatemaltecas y del mundo para su pleno desarrollo.
Conocer a mujeres guatemaltecas ejemplares en la lucha contra la desigualdad.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 15

189

Ayer... hoy...
Por un planeta 50 50 en 2030:
Demos el paso por la igualdad de gnero1
"[...] Para alcanzar el futuro que deseamos, no podemos dejar a nadie atrs.
Debemos comenzar por las personas ms desatendidas. Esas personas son en
gran medida las mujeres y las nias, aunque en las zonas pobres y convulsionadas puede incluirse tambin a los hombres y los nios.

Phumzile MlamboNgcuka
Directora Ejecutiva
Onu Mujeres

Las mujeres y las nias son fundamentales para encontrar soluciones sostenibles a los desafos de la pobreza, la desigualdad y la recuperacin de las comunidades ms golpeadas [...]. Ellas se encuentran en la primera lnea del brote
de nuevas y amenazantes epidemias, como la enfermedad por el virus del Zika
o los efectos del cambio climtico, y a la vez son el refugio que protege a la
familia, trabajan por la paz y garantizan el crecimiento econmico sostenible
y el cambio social.
En el Da Internacional de la Mujer, insistimos en aumentar la participacin de las
mujeres como una de las condiciones necesarias para una Agenda 2030 con inclusin. El liderazgo de las mujeres no cuenta con el reconocimiento suficiente.
Cada una y cada uno de nosotros es necesario (en nuestros pases, comunidades, organizaciones, Gobiernos y en las Naciones Unidas) para garantizar que se
adopten acciones decisivas, visibles y cuantificables bajo el lema Un planeta
50-50: Demos el paso por la igualdad de gnero.
La participacin de las mujeres en todos los mbitos y el fortalecimiento
del movimiento de mujeres nunca han sido tan cruciales, trabajando junto a los
nios y los hombres, para contribuir al empoderamiento de las naciones, erigir
economas ms slidas y sociedades ms saludables. Esta es la clave para
hacer de la Agenda 2030 un instrumento transformador e inclusivo".
[...]

Declaracin de la Directora Ejecutiva de la Onu Mujeres


en el Da Internacional de la Mujer 2016

Analice y comparta
Explique con sus palabras qu entiende por "Planeta 50 50". Cmo se relaciona con la idea de
igualdad de gnero?



"Por un planeta 50-50 en 2030: Demos el paso para la igualdad de gnero" fue el lema de la Onu para el Da Internacional de
la Mujer 2016.
1

190

IGER Utatln

El mundo de las ciencias sociales


1. Inclusin democrtica de las mujeres
Hagamos un repaso de las diferentes dimensiones de la democracia que hemos
estudiado hasta ahora.
Democracia como sistema de organizacin poltica.
Tipos de democracia: representativa y participativa.
Democracia inclusiva: el reto de eliminar las barreras para que
todos los grupos sociales estemos incluidos en los procesos democrticos:
nias, nios
adolescentes y jvenes
mujeres
Los Derechos Humanos son iguales para todas las personas. Sin embargo, frecuentemente las mujeres sufren discriminacin que les impide hacer valer sus
derechos y participar plenamente en la sociedad. Podemos afirmar que todas
las sociedades democrticas del mundo deben mejorar en la inclusin de las
mujeres.
Uno de los orgenes de la discriminacin hacia las mujeres es la divisin de los
espacios que se da tradicionalmente en la mayora de las sociedades:
Los hombres ocupan los espacios pblicos como establecimientos
educativos, trabajos fuera del hogar, asociaciones, comits, reuniones
sociales, cargos polticos, etc.
Las mujeres ocupan el espacio privado del hogar, estando a cargo de
los oficios domsticos, el cuidado de los hijos y de personas ancianas y
otras tareas relacionadas con cuidar a otras personas.
El hecho de que las mujeres no participen en la vida pblica de una sociedad
tiene graves consecuencias para el desarrollo porque esa sociedad est perdiendo las ideas, el talento y las capacidades de la mitad de su poblacin.

Ejercicio 1
Piense en las mujeres y los hombres que conoce: se da la divisin de espacios pblico y privado?
Escriba dos ejemplos.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 15

191

1.1 La participacin de la mujer: una conquista


muy larga
Las mujeres han luchado y continan luchando para gozar plenamente de sus
derechos. Conozcamos algunos hechos histricos relacionados con los derechos de las mujeres.
8 de marzo de 1857: en una fbrica de Nueva York un grupo de obreras organiz
una protesta para mejorar sus condiciones de trabajo y fueron brutalmente reprimidas.
Marzo de 1908: en Nueva York, 15 mil trabajadoras iniciaron una huelga para pedir
mejores condiciones de vida y aumento salarial.
1945: en Guatemala, se estableci el derecho al voto para las mujeres, pero solo las
alfabetas.
1960: en esta dcada hubo gran impulso de nuevos movimientos feministas. La labor de
estos grupos permiti avanzar en la superacin de la discriminacin poltica, econmica
y social que sufran las mujeres.
1965: en Guatemala, se estableci el derecho al voto para todas las mujeres.
1975: Primera Conferencia Mundial sobre la Mujer organizada por la Onu en Mxico.
Las metas fueron alcanzar la igualdad en el acceso a la educacin, al trabajo, a la participacin poltica, la planificacin familiar, la vivienda y la alimentacin.
1979: se aprob la Convencin sobre la eliminacin de todas las formas de discriminacin contra la mujer.
1995: Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer. Se crea la Plataforma de Beijing.
Analiza que no se han alcanzado las metas de la Primera Conferencia y establece una
serie de medidas para alcanzarlas.
2008: en Guatemala se aprueba la Ley contra el Femicidio y otras formas de violencia
contra la mujer, Decreto 22 2008. La introduccin de esta Ley seala:
Que las mujeres guatemaltecas tienen derecho al reconocimiento, goce, ejercicio y proteccin de todos los derechos humanos y las libertades consagradas
en la Constitucin Poltica de la Repblica e instrumentos internacionales en
materia de derechos humanos, y que el problema de violencia y discriminacin
en contra de las mujeres, nias y adolescentes que ha imperado en el pas se
ha agravado con el asesinato y la impunidad, debido a las relaciones desiguales
de poder existentes entre hombres y mujeres, en el campo social, econmico,
jurdico, poltico, cultural y familiar, por lo que se hace necesario una ley de
prevencin y penalizacin.
2015: en Guatemala, se aprueba el Decreto 8-2015 que modifica la edad mnima para
contraer matrimonio en el Cdigo Civil. Queda establecida en 18 aos para mujeres y hombres.

192

IGER Utatln

1.2 Obstculos para la participacin de


las mujeres
Estamos observando que las mujeres enfrentan ms obstculos que los hombres para poder participar plenamente en la sociedad.
El primer obstculo suele estar en la propia familia, desde que las nias son pequeas. Desde ah comienza una cadena de discriminacin.
Analicemos algunos aspectos, teniendo en cuenta que es un anlisis social general y que siempre hay casos diferentes.
Las nias tienen menos oportunidades de educacin. Algunas no van a la escuela o se retiran pronto para ayudar en el
hogar o casarse.
Se alimentan peor porque la comida mejor o ms abundante
se sirve a los varones.
Su proyecto de vida se centra en el matrimonio porque as
lo quiere la familia y, a veces, tambin ellas por imitacin de
otras jvenes.
Cuando se casan, siguen ocupndose del trabajo del hogar
en el mbito privado.
Tienen menos posibilidades de tomar decisiones de su vida
por s mismas porque el esposo o pap se las imponen.
Cuidan menos su salud porque dan preferencia a la salud de
la familia.
Si trabajan fuera de casa, tienen peores trabajos porque su
formacin acadmica es baja.

Participan menos en asociaciones, comits, asambleas y no


asumen cargos ya sea porque no se les da la oportunidad o
porque ellas mismas no se sienten capaces a causa de la baja
autoestima que les ha producido la historia de discriminacin.

Ejercicio 2
La Ley contra el Femicidio de Guatemala habla de "las relaciones desiguales de poder existentes entre
hombres y mujeres". Lea de nuevo el extracto de la ley y explique a qu se refiere.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 15

193

La Plataforma de Beijing estableci 12 obstculos o mbitos crticos que


afectan a las mujeres del mundo en su plena participacin y desarrollo. Son los
siguientes:
1. La mujer y la pobreza
2. El acceso desigual a la educacin
3. La falta y el acceso desigual a los sistemas de salud
4. La violencia contra la mujer
5. La vulnerabilidad de la mujer en conflictos armados
6. La desigualdad en las estructuras econmicas
7. La desigualdad en el poder y la toma de decisiones
8. Carencia de mecanismos institucionales variados para mejorar el adelanto
de la mujer
9. La falta de respeto y la proteccin inadecuada en cuanto a los derechos
humanos
10. La subrepresentacin de la mujer en los medios de comunicacin
11. La desigualdad en la gestin de los recursos naturales y en la salvaguardia
del medio ambiente
12. La discriminacin y violacin de nias
Respecto a estos obstculos, la Organizacin de las Naciones Unidas seala:
"Algunas mujeres han conseguido superar estos obstculos, y han
sido muy elogiadas por ello, a menudo influyendo positivamente en
la sociedad en su conjunto. No obstante, en trminos generales, hay
que seguir trabajando para lograr la igualdad de oportunidades para
todas y todos."

Ejercicio 3
Piense en una mujer o nia que conozca. Vive alguna situacin de discriminacin como las que se
han descrito? Descrbala aqu.

194

IGER Utatln

2. Niveles de participacin
En la historia reciente de Guatemala, encontramos a mujeres que han sabido
luchar contra la desigualdad y su trabajo ha beneficiado a toda la sociedad.
Cada una de ellas se ha desempeado en un nivel diferente como la defensa
de los derechos humanos, la lucha contra la impunidad, la recuperacin de la
memoria histrica o el apoyo a vctimas de la violencia. Veamos unas notas muy
breves de estas cuatro mujeres que hemos seleccionado.
Nineth Montenegro
Mujer luchadora, reconocida por su honestidad y rectitud en el mundo
de la poltica, ha sido diputada desde 1996. Se enfrent al Ejrcito de
Guatemala en tiempos del Conflicto Armado Interno desde una resistencia pacfica. Desde entonces, se entreg a la defensa de los Derechos Humanos y fund el Grupo de Apoyo Mutuo -Gam-.
Otilia Lux de Cot
Mujer maya k'iche', guatemalteca, madre, esposa, maestra, poltica y
activista de los derechos humanos.
Es directora ejecutiva del Foro Internacional de Mujeres Indgenas.
Ha trabajado como comisionada de la Comisin del Esclarecimiento
Histrico sobre las violaciones de los Derechos Humanos y Hechos de
Violencia de Guatemala.
Norma Cruz
Mujer valiente, fundadora de la Asociacin Sobrevivientes. Reconocida por su trabajo en beneficio de las mujeres vctimas de la violencia y
su trabajo en temas de Derechos Humanos.
Ana Mara Rodas
Poeta, narradora, periodista y crtica literaria guatemalteca. Figura
destacada del panorama literario centroamericano. En 1974 la Asociacin de Periodistas de Guatemala le otorg el premio Libertad de
Prensa, premio otorgado solamente a periodistas que se destacan en
la defensa de aquella libertad fundamental.

Investigue en la red...
Las mujeres han hecho grandes aportes a las ciencias, las artes, la poltica, la economa y las religiones
a lo largo de la historia. Sin embargo, es probable que no conozcamos muchos de sus nombres porque
tradicionalmente la historia se ha escrito desde el punto de vista de los hombres. Conocemos, por lo
tanto, una historia incompleta.
Le gustara saber ms sobre esa otra parte de la historia, cuyas protagonistas son mujeres? Ingrese a
http://recuerdosdepandora.com/historia/mujeres-que-marcaron-la-historia/
Qu biografa le llama ms la atencin? Por qu?
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 15

195

Resumen
1. Inclusin democrtica de las mujeres
Es una necesidad para la democracia inclusiva.
Las mujeres frecuentemente sufren discriminacin que les impide participar en la sociedad.
La discriminacin hacia las mujeres se origina con la divisin de espacios:

Hombres: espacio pblico (trabajo fuera del hogar, estudios, reuniones, etc.).

Mujeres: espacio privado (oficios domsticos, cuidado de hijos, etc.).

La discriminacin de las mujeres limita el desarrollo de toda la sociedad.


1.1.

Hechos histricos sobre los derechos de las mujeres

- 8 de marzo de 1857: represin de la protesta de obreras en Nueva York.


- 1908: huelga de trabajadoras de Nueva York solicitando mejores condiciones laborales.
- 1945: en Guatemala, derecho al voto para mujeres alfabetas.
- 1960: impulso de movimientos feministas.
- 1965: en Guatemala, derecho al voto para todas las mujeres.
- 1975: Mxico, Primera Conferencia Mundial sobre la Mujer.
- 1979: Convencin sobre la eliminacin de todas las formas de discriminacin contra la mujer.
- 1995: Plataforma de Beijing.
- 2008: en Guatemala, Ley contra el Femicidio y otras formas de violencia contra la mujer.
- 2015: en Guatemala, la edad mnima para casarse es de 18 aos para mujeres y hombres.
1.2.

Obstculos para la participacin de las mujeres

En general, las mujeres enfrentan una cadena de discriminacin desde que son nias:

Menos participacin en toma de decisin comunitaria y poltica.


Menos oportunidades de educacin.
Peor alimentacin.
Proyecto de vida centrado en matrimonio.
Menos cuidados de salud.
Menos posibilidades de decidir sobre su vida.
Ocupacin en el mbito privado.
Peor trabajo fuera de casa.

La Plataforma de Beijing identific doce mbitos crticos que afectan a la participacin y desarrollo plenos de las mujeres del mundo.
2. Niveles de participacin

En la historia de Guatemala destacan muchas mujeres que ha luchado contra la desigualdad en


diferentes niveles. Algunas de ellas son:

Nineth Montenegro: diputada.

Otilia Lux de Cot: directora del Foro internacional de Mujeres Indgenas.

Norma Cruz: fundadora de la Asociacin Sobrevivientes.

Ana Mara Rodas: Premio Libertad de Prensa.

196

IGER Utatln

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido.

Marque con una equis el cuadro de la opcin que completa correctamente cada enunciado.
1. La participacin plena de las mujeres es un reto de la democracia

representativa

participativa

inclusiva

2. Tradicionalmente, existe una divisin de espacios que dificulta que las mujeres participen plenamente en la sociedad. Los espacios se dividen as:

el espacio pblico se asigna a las mujeres

el espacio privado se asigna a las mujeres

el espacio privado se asigna a los hombres

3. El derecho al voto fue efectivo para todas las mujeres guatemaltecas en


1965

1945

1960

4. La Primera Conferencia Mundial sobre la Mujer fue organizada por la Onu en 1975 y se celebr en

Mxico

Beijing

Nueva York

5. En general, las mujeres enfrentan ms obstculos que los hombres para


acceder a la educacin

participar en la vida poltica de sus comunidades

ambas opciones son ciertas

6. El nombre de una destacada mujer maya kiche activista de los derechos humanos es

Norma Cruz

Ana Mara Rodas

Otilia Lux de Cot

7. Nineth Montenegro es

una destacada diputada guatemalteca

una periodista y crtica literaria

la fundadora de la Asociacin Sobrevivientes


Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 15

197

Actividad 2.

Piense y aplique lo que aprendi.

A. Considera que puede darse una democracia verdaderamente participativa si no es inclusiva para
las mujeres, los jvenes, las personas con capacidades especiales y todas las personas? Por qu?
Argumente su respuesta basndose en los aprendizajes de esta semana y de semanas anteriores.



B. Lea la peticin que hace Onu mujeres a todos los gobiernos del mundo y realice las actividades que
estn a continuacin.
Queremos lograr un mundo en el que todas las mujeres y las nias tengan las
mismas oportunidades y los mismos derechos de aqu a 2030. Demos el paso
pide a los gobiernos realizar compromisos nacionales que pongan fin a la brecha
en la igualdad de gnero: desde leyes y polticas hasta planes de accin nacional e
inversiones adecuadas. Demos el paso! AHORA es el momento!
http://www.unwomen.org/es/get-involved/step-it-up#sthash.CoQmRsUu.dpuf

1. Explique con sus palabras qu es la brecha en la igualdad de gnero.




2. Escriba dos acciones concretas a realizar por el gobierno de Guatemala para lograr la igualdad
de las nias y/o las mujeres en cada uno de los siguientes mbitos:
Nivel

Educacin

Trabajo

Participacin poltica

198

IGER Utatln

Acciones

Taller de educacin en valores


Vivo la equidad
Instrucciones: actividad en dos fases, primero individual y despus en pequeos grupos.
La equidad es que todas las personas tengan la oportunidad de gozar de todos sus Derechos Humanos. Para que esto sea posible, es necesario que tambin todas las personas cumplan sus deberes o responsabilidades. La equidad es justicia porque lo justo es que no exista discriminacin.
Cuando vivimos el valor de la equidad, nuestros actos siempre incluyen a las personas con las que
nos relacionamos y no discriminan a nadie. Acciones como insultos, desprecio, burla, etc. van en
contra de la equidad y son igual de graves si se realizan cara a cara o a travs de las redes sociales
u otros medios.
Equidad
es

no es

Relacionarse en igualdad de condiciones con:


mujeres y hombres
personas indgenas, ladinas y extranjeras
personas cuyas familias son pobres y ricas

Aceptar que no se respeten mis derechos


para dar preferencia a otras personas.
Tener que hacer algo que no quiero para
ser igual que los dems.

Trabajar por un objetivo comn junto con per- Discriminar a otra persona para evitar que
sonas diferentes a m.
me discriminen a m.
En todas las actividades con otras personas, Aceptar que se discrimine a alguien porcumplir las responsabilidades propias y ejercer que en otras ocasiones as se ha hecho.
los derechos.
Lea el siguiente caso y proponga una accin aplicando la equidad.
Caso: en el crculo de estudio, se propone una actividad en grupos en la materia
de Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana. Las y los estudiantes se organizan
libremente y se observa que han quedado grupos solo de mujeres y solo de hombres. Cuando la orientadora voluntaria que acompaa al grupo pide que se hagan
grupos mixtos, algunos estudiantes dicen que no quieren juntarse con las mujeres
y viceversa.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 15

199

Accin propuesta

En grupo, compartan las acciones que propone cada uno y respondan:


Es habitual que ocurra algo parecido en su crculo de estudios cuando se les pide hacer grupos
de trabajo?

Creen que pueden aplicar las acciones propuestas para superar en su crculo la falta de equidad
en sus relaciones entre compaeros?

Revise su aprendizaje

Despus de estudiar...

Marque con un cheque

200

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Valoro la importancia de la propuesta Un planeta 50-50 de Onu mujeres.


Reflexiono sobre las consecuencias negativas de la divisin tradicional
de espacios y roles entre mujeres y hombres.
Identifico hechos histricos importantes relacionados con los derechos de las mujeres en Guatemala y el mundo.
Diseo acciones para superar los obstculos que enfrentan las mujeres guatemaltecas y del mundo para su pleno desarrollo.
Conozco a mujeres guatemaltecas ejemplares en la lucha contra la
desigualdad.
IGER Utatln

logrado

en
no
proceso logrado

16
Las nias y los nios en la
comunidad democrtica

Qu encontrar esta semana?


mame y cudame!


Derechos y deberes de las nias y los nios


a. en la familia
b. en el centro educativo
c. en la sociedad

Abuso infantil y adolescente

Instituciones de proteccin a la infancia

Esta semana lograr:


Reflexionar sobre la necesidad de amor y proteccin de los nios y las nias.
Describir los derechos y deberes de nias, nios y adolescentes en los diferentes
mbitos de la vida.
Conocer las acciones que constituyen abuso infantil y adolescente, sealadas en la Ley
de Proteccin Integral de la Niez y la Adolescencia.
Identificar instituciones del Estado y de la sociedad civil que protegen a la infancia
en Guatemala.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 16

201

Ayer... hoy...
mame y cudame!
Qu es lo que ms necesita un nio o una nia?
Qu derechos tiene?
Para poder crecer sanos fsica y mentalmente, las nias y los nios tienen que
contar con personas que los quieran y los protejan. Una nia o un nio tiene
muchas necesidades pero no puede satisfacerlas por s mismo, veamos:

Alimentacin sana y equilibrada para desarrollar todas las capacidades de su cuerpo y su inteligencia.

Vacunas para prevenir enfermedades, atencin mdica en caso


de gripe, diarrea o cualquier enfermedad.

Dormir todas las horas necesarias.

Jugar para despertar la imaginacin, desarrollar los msculos, la


atencin y los movimientos corporales.

Cuidados para no caerse, lastimarse con objetos o que personas


malintencionadas se lo lleven o le hagan dao.

Adems, las nias y los nios necesitan sentirse amados. El amor incondicional
de su familia o de las personas que los cuidan es una parte fundamental del
desarrollo sano e influir en su carcter y sus formas de relacionarse cuando
sean mayores.

Analice y comparta

Lea la siguiente noticia extrada de un diario en internet y escriba despus un comentario personal
sobre su contenido. Las preguntas le pueden ayudar a redactar su respuesta.
Los nios colombianos son los segundos ms felices del mundo, segn
datos del proyecto Children's Worlds, una encuesta internacional que
revisa el bienestar de los menores de quince pases.
http://www.telemetro.com/internacionales

Cree que tambin los nios y las nias guatemaltecas podran ser de los ms felices del mundo?

Qu cosas disfrutan ms las nias y los nios que conoce?

202

IGER Utatln

El mundo de las ciencias sociales


1. Derechos y deberes de las nias
y los nios
Todas las nias y los nios del mundo tienen los mismos derechos que las personas adultas y es fundamental que se cumplan para que en el futuro puedan
ser ciudadanas y ciudadanos plenos.
Al hablar de derechos y deberes de la niez, la Ley de Proteccin Integral de
la Niez y Adolescencia, considera nio o nia a toda persona desde su concepcin hasta que cumple trece aos, y adolescente a toda aquella desde los
trece hasta que cumple dieciocho aos de edad.

a. Derechos
Todas las nias, los nios y los jvenes tienen derecho a:
la vida, la familia, nombre, nacionalidad, salud, educacin, cultura y
recreacin,
gozar de identidad, libertad, igualdad, respeto y dignidad;
crecer con un nivel de vida adecuado;
organizarse, participar, opinar y ser tomados en cuenta;
gozar de garantas en procesos judiciales y/o administrativos y
que la tierra se proteja para ellos y ellas.

La proteccin de
los derechos de la
infancia es un tema
de gran importancia
internacional porque
nos afecta como sociedad global.
En 1985, las Naciones Unidas promulgaron el tratado
internacional llamado
"Convencin de los
Derechos del Nio",
de obligado cumplimiento para todos
los Estados que se
adhieren, entre ellos
Guatemala.

Ser protegidos de:


la discriminacin y exclusin;
toda forma de maltrato, violencia y abuso;
todas las formas de explotacin econmica;
toda informacin y material perjudicial para su bienestar;
los desastres y conflictos armados;
trfico, secuestro, venta y trata;
Vih/Sida.

b. Deberes y obligaciones
Todas las nias, los nios y los jvenes tienen los siguientes deberes:
En la familia
Respetar y obedecer a sus padres, tutores o encargados, contribuyendo a la unidad y lealtad familiar.
Colaborar en las tareas del hogar, acordes a su edad y desarrollo
fsico, y que no interfieran con sus actividades educativas y desarrollo integral.
Cuidar y respetar sus bienes, los de su familia, los del centro de
enseanza y los de la comunidad, participando en su mantenimiento.
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 16

203

Cumplir con los tratamientos mdicos, sociales, psicolgicos o de


otra ndole necesarios para su bienestar.
No abandonar la casa de sus progenitores, o aquella que ellos o la autoridad les hubiese asignado, sin la debida autorizacin, salvo cuando
su integridad fsica y mental est en riesgo grave de sufrir algn tipo de
dao.
Apoyar a sus padres en su ancianidad, discapacidad o enfermedad,
en la medida de sus posibilidades.
En el establecimiento educativo
Actuar con honestidad y responsabilidad en todas las etapas del proceso educativo.
Esforzarse por asimilar los conocimientos que se le brinden y tratar de
desarrollar las habilidades necesarias para alcanzar un adecuado rendimiento escolar.
Cumplir con las disposiciones disciplinarias establecidas en el centro
escolar, siempre y cuando respeten su dignidad y las leyes del pas.
En la sociedad
Participar con respeto y honradez en las actividades culturales, deportivas o recreativas que organicen las instituciones pblicas o privadas.
Buscar proteccin ante sus padres o encargados o ante las autoridades
competentes ante cualquier hecho que lesione sus derechos.
Respetar, propiciar y colaborar en la conservacin del ambiente.
Desarrollar actitudes de consideracin, solidaridad, tolerancia, comprensin y respeto con los ancianos, adultos, adolescentes y otros
nios y nias, sin distincin de vnculo familiar, sexo, posicin econmica y social, tnica y discapacidad fsica, mental o sensorial.
Conocer y promover la Constitucin Poltica de la Repblica, la Convencin sobre los Derechos del Nio y los Derechos Humanos en
general.

Ejercicio 1
Piense en los nios y las nias de su barrio o de su comunidad.
1. En su opinin, cules son los dos derechos de la niez que es necesario reforzar ms?
a.
b.
2. Qu deberes es necesario reforzar?
a.
b.

204

IGER Utatln

2. Abuso infantil y adolescente


Como ya dijimos al principio de la semana, las personas adultas y el Estado de
cada pas tienen la obligacin de velar por que todas las nias y los nios estn bien cuidados, sean tratados con amor y puedan desarrollarse plenamente.
Esta es una de las mximas expresiones de la justicia y equidad porque las nias
y los nios, cuando son pequeos, no pueden hacer valer sus derechos por s
mismos.
La Ley de Proteccin Integral de la Niez y la Adolescencia, Decreto 27
2003, determina los derechos de los que deben gozar las nias y los nios guatemaltecos, as como las formas de abuso que sufren y las sanciones que deben
imponerse a quienes las causen.
El Artculo 54 de esta Ley establece los tipos de abuso que padecen algunos
nios y la obligacin del Estado de protegerlos:
ARTCULO 54. Obligacin estatal. El Estado deber adoptar las medidas legislativas, administrativas, sociales y educativas apropiadas para
proteger a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de:
a) Abuso fsico: ocurre cuando una persona que est en una relacin de poder con un nio, nia o adolescente, le inflige dao no
accidental, provocndole lesiones internas, externas o ambas. La
relacin de poder se da cuando existe una diferencia de fuerza,
edad, conocimiento o autoridad entre la vctima y el ofensor.

Es difcil saber cuntos casos de abuso a


nias y nios se dan
en Guatemala: los
abusos emocionales
y tratos negligentes
a veces son difciles
de identificar; incluso
los abusos fsicos y
sexuales a veces no
son denunciados.
En 2014, se reportaron 5119 embarazos
en nias de 10 a 14
aos.

b) Abuso sexual: sucede cuando una persona en una relacin de


poder o confianza involucra a un nio, nia o adolescente en una
actividad de contenido sexual que propicie su victimizacin y de
la que el ofensor obtiene satisfaccin, incluyndose dentro del
mismo cualquier forma de acoso sexual.
c) Descuidos o tratos negligentes: se producen cuando la persona
o personas que tienen a su cargo el cuidado y crianza de un
nio, nia o adolescente, no satisface sus necesidades bsicas
de alimentacin, vestido, educacin, atencin mdica, teniendo
la posibilidad de hacerlo.
d) Abuso emocional: ocurre cuando una persona daa la autoestima o el desarrollo potencial de un nio, nia o adolescente.
Cualquier persona que tenga conocimiento sobre un hecho de los descritos anteriormente deber comunicarlo de inmediato a la autoridad
competente ms cercana, quien a su vez deber realizar las diligencias
pertinentes a efecto de que se sancione drsticamente a los que resultaren responsables de los mismos.
La persona o personas que cometan cualquiera de los tipos de abuso sealados
con un nio o una nia estn cometiendo un delito y deben ser denunciadas.
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 16

205

Ejercicio 2

A. Responda las preguntas siguientes:


1. Segn el Artculo 54 de la Ley de Proteccin Integral de la Niez y la Adolescencia, quines tienen la obligacin de denunciar un abuso que se est dando contra una nia, un nio o un joven?


2. Conoce algn caso de abuso a un nio o a una nia? Cul?

B. Lea el siguiente testimonio y responda las preguntas que estn a continuacin de la lectura:
Leticia [nombre ficticio] ha tenido que aprender desde muy joven qu significa la palabra
justicia. Y lo ha hecho de la mano de su hermano mayor Jos [nombre ficticio] de 15
aos, quien la acompa a denunciar, en la Fiscala de la Niez del Ministerio Pblico,
los abusos que haba sufrido. En la Fiscala, a Jos lo conocen como "el nio valiente"
por el coraje que ha tenido para seguir adelante con la denuncia de su hermana. Si es
difcil que un adulto se atreva a denunciar estos hechos, mucho ms lo es cuando el
denunciante es un menor.
Leticia tiene 11 aos y se muestra muy segura de s misma a pesar de su corta edad.
Esa seguridad se tambale hace ocho meses en su propia casa, donde senta que lo
que all suceda, noche tras noche, no era normal. "Mi padrastro me tocaba por las
noches. Haba veces que me iba en la madrugada al bao y me quedaba all hasta que
amaneciese porque no quera volver a la cama. En la maana temprano, me vena para
la casa de mi abuelita".
Jos admite que en un principio le cost creer lo que su hermana le cont pero, a
pesar de la oposicin de su propia madre, decidi averiguar dnde acudir a poner la
denuncia.
Tomado de www.unicef.org

1. Qu tipo de abuso sufri Leticia?



2. Cree que usted podra ser como Jos y ayudar a una nia o a un nio que est sufriendo
abusos? Qu hara?


206

IGER Utatln

3. Instituciones de proteccin de la
infancia
En Guatemala hay diversas organizaciones que defienden los derechos de las
nias y los nios. Su misin es prevenir los abusos contra ellos y que se castigue
a quienes los cometen. Conozcamos algunas:

Instituciones del Estado


Polica Nacional Civil Pnc:
Recibe y da seguimiento a las denuncias sobre cualquier
abuso. Puede abocarse a la Pnc una nia o un nio vctima
de abuso o cualquier persona que tenga conocimiento de
l. La Pnc cuenta con una Unidad Especializada de la Niez y
Adolescencia.
Procuradura de la Niez y Adolescencia de la Procuradura General de la Nacin Pgn: dirige la investigacin de
casos de violacin de los Derechos Humanos de nias, nios
y adolescentes.
Defensora de la Niez de la Procuradura de Derechos
Humanos: es una de las nueve defensoras de la Procuradura
de los Derechos Humanos de Guatemala. Se cre en el ao
2000 para garantizar el cumplimiento en Guatemala de las
leyes nacionales y los tratados internacionales de proteccin
de la infancia.
Adems, existen otras instituciones pblicas como la Secretara de Bienestar
Social de la Presidencia, los Juzgados de la Niez y Adolescencia y los
Juzgados de Adolescentes en Conflicto con la Ley.

Instituciones de la sociedad civil


Refugio de la Niez apoya a nias, nios y adolescentes
violentados y sensibiliza a la sociedad para terminar con
este problema social. Puede encontrar ms informacin en:
http://www.refugiodelaninez.org.gt
Fundacin Sobrevivientes brinda apoyo legal para que las
nias y los nios violentados puedan acceder a la justicia.
Puedes conocer ms en: http://sobrevivientes.org
Ecpat/Guatemala: atiende y protege a nias y nios vctimas de delitos y realiza investigaciones sobre el tema. Ms
informacin en: http://ecpatguatemala.org

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 16

207

Resumen
Las nias y los nios en la comunidad democrtica
Niez: 0 13 aos
Adolescencia: 13 18 aos

deben ser protegidos por

tienen

Derechos
Vida, familia, nombre, nacionalidad, salud, educacin, etc.
Participar en la sociedad.
Ser protegidos de discriminacin, maltrato, desastres,
etc.

Que la tierra se proteja


para ellos.

Deberes
Familia: respetar y obedecer,
colaborar en tareas, etc.
Establecimiento educativo:
ser responsable, esforzarse,
cumplir normas.
Sociedad: participar con honradez, buscar proteccin si sufren abuso, practicar solidaridad, conocer leyes, etc.

Ley Proteccin Integral


de la Niez y Adolescencia
determina
derechos de nias, nios y adolescentes guatemaltecos
establece los tipos de abuso infantil
fsico
sexual
tratos negligentes
emocional
sanciones contra abusadores

las personas
adultas
el Estado

cuentan con

Instituciones de proteccin
Del Estado:

Pnc
Procurara General de la Nacin
Procuradura de los Derechos
Humanos
De sociedad civil:
Refugio de la niez
Fundacin Sobrevivientes
Ecpat/Guatemala

Investigue en la red...
El Parlamento Guatemalteco para la Niez y Adolescencia es un espacio de democracia participativa
para nios, nias y adolescentes xincas, mayas, mestizos y garfunas. En l, pueden compartir su experiencia, realidad y problemtica y proponer soluciones a las autoridades correspondientes.
Conozca ms de esta iniciativa en la voz de sus protagonistas a travs del siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=vUFHvPhWjO4

208

IGER Utatln

Autocontrol
Actividad 1.

Demuestre lo aprendido.

Marque con una equis el cuadro de la opcin que completa correctamente cada enunciado.
1. La Ley de Proteccin Integral de la Niez y la Adolescencia considera nio o nia a toda persona

desde su concepcin hasta los 13 aos

desde su concepcin hasta los 18 aos

de 13 a 18 aos

2. Las nias, los nios y los adolescentes de 0 a 18 aos...


tienen derechos

tienen deberes

tienen derechos y deberes

3. Los abusos contra la niez y juventud...


los puede denunciar cualquier persona que tenga conocimiento de ellos

los puede denunciar la nia o el nio que los sufre

ambas opciones son correctas

4. La proteccin de las nias y los nios es obligacin de...


su familia o personas que los cuidan

el Estado y toda la ciudadana

ambas son correctas

5. La Ley de Proteccin Integral de la Niez y la Adolescencia...


protege a todas las personas guatemaltecas de 0 a 18 aos

protege a las nias y a los nios de escasos recursos de Guatemala

protege solo a las nias y a los nios que no hayan cometido ningn delito

6. La Ley de Proteccin Integral de la Niez y la Adolescencia determina


los derechos de la niez y adolescencia

las acciones que con constituyen un abuso contra nios, nias y adolescentes y las sanciones
para quienes las cometan

ambas son correctas

7. La Procuradura de los Derechos Humanos, que protege a las nias y nios a travs de su Defensora
de la Niez, es una institucin

de la sociedad civil de Guatemala

del Estado de Guatemala

de las Naciones Unidas


Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 16

209

Actividad 2.

Piense y aplique lo que aprendi.

1. Con la apertura de las fbricas y el auge del Capitalismo que trajo la Revolucin Industrial, los nios
trabajaban tanto como los adultos, en condiciones infrahumanas y por salarios de miseria.

El texto que sigue es el testimonio de una nia llamada Sarah Gooder que con tan solo 8 aos nos
describe cmo es la jornada de trabajo para ella.
Trabajo en la mina, en el pozo de Gawber. No es muy cansado, pero
trabajo sin luz y paso miedo. Voy a las cuatro y a veces a las tres y media
de la maana, y salgo a las cinco y media de la tarde. No me duermo
nunca. A veces canto cuando hay luz, pero no en la oscuridad, entonces
no me atrevo a cantar. No me gusta estar en el pozo. Estoy medio dormida
a veces cuando voy por la maana. Voy a la escuela los domingos y
aprendo a leer. [...] Me ensean a rezar. [...] He odo hablar de Jesucristo
muchas veces. No s por qu vino a la tierra y no s por qu muri, pero
s que descansaba su cabeza sobre las piedras. Prefiero ir a la escuela que
estar en la mina.
Tomado y adaptado de: http://www.claseshistoria.com/

a. Despus de leer el testimonio de Sarah, qu derechos de Sarah cree que se han vulnerado? Si
tiene dudas puede repasar los derechos humanos en el libro de Ciencias Sociales del grupo Quirigu. Cite al menos dos.

b. Sarah vivi en la Inglaterra del siglo XIX, pero en nuestra Guatemala del siglo XXI muchos nios
como Sarah se ven obligados a trabajar en condiciones muy duras en la produccin de fuegos pirotcnicos, en explotacin de minas y picado de piedra, recoleccin y clasificacin de basura, etc.

Organicen un debate en el crculo de estudios y comenten el caso de Sarah y el de tantos nios


y nias de nuestro pas.

Qu podemos hacer para cambiar esa realidad?

2. Antes de comenzar el debate, escriba las ideas que usted expondr. Despus del debate, anote las
conclusiones a las que han llegado entre todas y todos.
Ideas propias previas al debate

Conclusiones

1.

1.

2.

2.

210

IGER Utatln

Taller de vida familiar


Identifico la violencia intrafamiliar
Instrucciones: actividad en pequeos grupos.
La violencia intrafamiliar es toda situacin de violencia que se produce entre los miembros de
una familia, ya sea psicolgica, fsica o sexual. Cuando los abusos contra la niez que hemos estudiado se dan dentro de la familia, tambin son violencia intrafamiliar.
Est comprobado que la mayora de los abusos a nias, nios y jvenes los cometen personas que
tienen autoridad sobre esos menores. La mayor parte son familiares o personas muy cercanas.
Esto dificulta el proceso de denuncia e imposicin de pena a las personas culpables por varios
motivos:
las nias y los nios no se atreven a decirlo
otros familiares no les creen
la familia decide tapar la situacin, convirtindose en cmplice
En otros casos, los abusadores son personal de establecimientos educativos, de actividades extraescolares, de iglesias y de otros grupos.
Sin embargo, todas las nias, los nios y jvenes que estn sufriendo algn tipo de abuso en su
familia tienen derecho a que esa situacin se corte de raz y la forma de hacerlo es denunciando
a la persona o personas agresoras. Es importante que, como jvenes, sepamos identificar qu situaciones son un abuso hacia la integridad y atrevernos a denunciarlas si, somos vctimas de ellas
dentro de la familia o en cualquier otro espacio.
Son abusos a nias, nios y jvenes dentro de la familia
Insultos y humillaciones persistentes que daen la autoestima.
Negacin de alimentos necesarios para sobrevivir y de cuidados mdicos que
estn al alcance de la familia.
Obligacin de realizar trabajos muy pesados para el cuerpo del nio, la nia o
el joven, o trabajos que impidan acudir a estudiar.
Golpes, empujones, patadas.
Cualquier tipo de tocamientos o caricias de connotacin sexual, actos sexuales o palabras obscenas.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 16

211

No son abusos a nias, nios y jvenes dentro de la familia


Ser regaados por una mala conducta.
Recibir un castigo razonable por una mala conducta.
Peleas entre hermanos por causas propias de nios o adolescentes.
Colaborar con las tareas del hogar o del trabajo de la familia.
En grupos, piensen dos acciones para evitar la violencia intrafamiliar hacia nias, nios y jvenes.
Escrbelas aqu:
1.
2.

Revise su aprendizaje
Marque con un cheque

la casilla que mejor indique su rendimiento.

Despus de estudiar...

Reflexiono sobre la necesidad de amor y proteccin de nias y nios.

212

Describo los derechos y deberes que tienen las nias, nios y


adolescentes en los diferentes mbitos de la vida.
Conozco las acciones que constituyen abuso contra la niez y
adolescencia, sealadas en Ley de Proteccin Integral de la Niez y la
Adolescencia.
Identifico instituciones del Estado y de la sociedad civil que protegen
a la infancia en Guatemala.
IGER Utatln

logrado

en
proceso

no
logrado

17
Repaso:
Semanas 9 16

Esta semana lograr:


Repasar los contenidos de la semana 9 a la 16.
Resolver los ejercicios del repaso para evaluarse en la primera prueba parcial.
Prepararse bien para la prueba de evaluacin.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 17

213

Cmo sacar provecho de este repaso?


Querida y querido estudiante:
Est cerca la prueba final y para que se prepare adecuadamente, le proponemos repasar lo que ha
aprendido entre las semanas 9 y 16.
Esta semana tiene una estructura diferente a las anteriores. Encontrar un resumen de cada tema y
ejercicios para practicar. Le animamos a estudiar con atencin y resolver los ejercicios. Es muy importante que antes de realizarlos, usted haya comprendido y estudiado los temas vistos.
Para lograr mejores resultados, le sugerimos:

Busque un lugar tranquilo para estudiar.

Estudie un poquito cada da. Mantenga su estudio diario como en las semanas anteriores.

Lea el resumen de la semana, subraye las ideas ms importantes y vaya elaborando


su propio resumen. Escribir sus conocimientos le ayudar a retenerlos mejor.

Escuche la clase radial. Sus maestros locutores le acompaarn en este repaso y le


ayudarn a resolver algunas actividades.

Compruebe que sus autocontroles estn bien hechos. Si tiene dudas vuelva a leer
las semanas.

Trabaje con lpiz, as podr corregir si se equivoca, hacer varios intentos y mantener
su libro presentable.

En este repaso ponga en prctica las estrategias de lectura que aprendi en Comunicacin y Lenguaje. Le ayudarn a comprender y analizar mejor lo que lee.

Anote los contenidos que no le hayan quedado claros. Si hay ejercicios que no pudo
resolver, consulte con su orientadora u orientador voluntario, que con gusto le explicar. Tambin puede consultarnos por correo electrnico a la direccin: iger@
iger.edu.gt

Al igual que en las semanas anteriores, encontrar al final una lista con los logros de
esta semana para que usted pueda evaluar cmo ha sido su proceso de aprendizaje.

Asista a su prueba con confianza y seguridad. Recuerde que el xito es fruto de su


esfuerzo.
nimo y xitos en su evaluacin

214

IGER Utatln

El mundo de las ciencias sociales


Europa: de las monarquas absolutas
a la Revolucin francesa
1. La Edad Moderna en Europa
La Edad Moderna inicia en 1492 y acaba en 1789 con la Revolucin Francesa.
Caractersticas de la Edad Moderna en Europa:
Gobierno: monarquas absolutas.
Economa: agricultura y comercio. Surge el mercantilismo.
Poltica: creacin de Estados con un territorio nacional, leyes e instituciones comunes.
Sociedad: Tres estamentos: el rey o monarca, la nobleza y el clero. En ltimo lugar los burgueses, los artesanos y los campesinos.
Religin: Crisis profunda de la unidad catlica. La Reforma da lugar al nacimiento de las iglesias
luterana, calvinista y anglicana.
Cultura: Humanismo. Las artes y las ciencias, se centrarn en el ser humano. Galileo desarrolla la
teora del heliocentrismo, que afirma que el Sol es el centro de nuestro universo y no la Tierra.
Arte: El Renacimiento. Destacamos la pintura de la Gioconda de Leonardo da Vinci, la escultura
el David y la Capilla Sixtina de Miguel ngel.
2. La Revolucin francesa: Derechos del Hombre y el Ciudadano
2.1 Antecedentes de la Revolucin francesa
Los impuestos ahogaban a la clase campesina de Francia y haba crisis econmica.

El clero y la nobleza franceses, los grandes aliados de la monarqua, se mostraban incapaces de resolver los problemas del Estado.

Las luchas de independencia en Norteamrica y la firma de la Declaracin de Independencia de los Estados Unidos.

2.2 Consecuencias de la Revolucin francesa


Los ideales de la Revolucin francesa se extendieron a otros pases de Europa.

Abolicin de la monarqua.

Se cre el Estado liberal y laico, es decir, desvinculado del clero.

Separacin de los poderes ejecutivo, legislativo y judicial.

Se redact la "Declaracin de los Derechos del Hombre y el Ciudadano" en 1789.

Surgi el concepto de ciudadana y de igualdad de todos los ciudadanos ante la ley.

Se habl por primera vez de libertad de expresin y libertad religiosa.

3. Revolucin Industrial y capitalismo


Gracias a la mquina de vapor, a finales del siglo XVIII, en Inglaterra, se inici la Revolucin Industrial.
Caractersticas del perodo de la Revolucin industrial.

Economa: predomin el capitalismo.

Sociedad: la sociedad empez a definirse en clases. A la burguesa se sum el proletariado.

Gobierno: la mayora de los Estados se convirtieron en repblicas y con separacin de


poderes (legislativo, ejecutivo y judicial).
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 17

215

Ejercicio 1

Marque con una equis el cuadrado de la opcin que se corresponda con cada enunciado.
1. Nueva clase social que apareci con la Revolucin Industrial.

Burguesa
Proletariado
Campesinado

2. Sistema econmico que se impuso a raz de la Revolucin Industrial.

Mercantilismo
Humanismo
Capitalismo

3. Forma de gobierno que caracteriza a la Edad Moderna


en Europa.

Monarqua absoluta
Democracia popular
Dictadura militar

4. Hecho histrico que marc el inicio de la Edad Moderna.

Descubrimiento de Amrica
La Revolucin francesa
La Revolucin Industrial

5. Hecho histrico que puso fin a la Edad Moderna.

Descubrimiento de Amrica
La Revolucin francesa
La Revolucin Industrial

6. Invento que hizo posible la produccin industrial.

La lanzadera para tejer


la mquina de vapor
El telgrafo

7. Acontecimiento que se considera que provoc la Revolucin francesa.

La produccin industrial
La mquina de vapor
La toma de la Bastilla

8. Obra de arte destacada del Renacimiento.

La Piedad, de Miguel ngel


La Torre del Reformador
La Catedral de Pars

216

IGER Utatln

Ejercicio 2

A. Explique con sus palabras en qu consiste cada uno de los siguientes trminos.
1. Humanismo:
2. Ilustracin:
3. Capitalismo
B. Responda las preguntas.
1. En qu se diferencia la sociedad de la Edad Moderna de la sociedad posterior a la Revolucin
Industrial?


2. Qu entiende usted por libertad de expresin?


3. Cules fueron las consecuencias de la Revolucin francesa? Cite al menos tres.
a.
b.
c.

Ejercicio 3

A. Lea atentamente el fragmento de la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano y
realice lo que se le pide a continuacin.
"Los representantes del pueblo francs, [] considerando que la ignorancia, el olvido
o el desprecio de los derechos del hombre son las nicas causas de las desgracias
pblicas y de la corrupcin de los gobiernos, han resuelto exponer, en una declaracin
solemne, los derechos naturales, inalienables y sagrados del hombre []"

Fjese bien en el texto marcado en negrita y responda desde su pensamiento crtico:


1. Cree que es acertada esa afirmacin de los representantes del pueblo francs?

2. Considera que se podra afirmar lo mismo en nuestra sociedad guatemalteca de hoy?

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 17

217

El fin del colonialismo


1. La Constitucin de Cdiz
Inspirada en las ideas de libertad, igualdad y fraternidad de la Revolucin francesa y la Declaracin de
Independencia de EE UU. Elaborada con la participacin de representantes americanos. Promulgada
por las Cortes Generales de Espaa, en 1812.
Principios
Reformas del Estado: sufragio, libertades y otras
Sbditos de las colonias pasan a ser ciudadanos
Abolicin de tributo indgena, encomienda y repartimiento
Libertad de cultivo, comercio, pesca e industria
Mulatos tenan nacionalidad espaola pero no ciudadana
2. Causas de las luchas de independencia de Amrica
Externas
Crisis de la monarqua espaola: invasin de Napolen y creacin de Junta de Regencia, no
reconocida por las colonias.
Internas
Declaracin de Independencia de Estados Unidos, 1776
Rebeliones y motines indgenas
Criollos queran implementar ideas de la Revolucin francesa en Amrica
Rivalidad entre criollos (poder econmico) y peninsulares (poder poltico)
Jesuitas hablaron de abusos de la Corona al ser expulsados de Amrica
Colonos espaoles en Amrica en contra de rgimen colonial
3. Independencias en Amrica
Casi todas se dieron entre 1776 y 1920
Colonias de Espaa, Gran Bretaa y Portugal se proclamaron repblicas independientes
La ltima independencia fue la de Belice de Gran Bretaa en 1981
4. Independencia de Guatemala
Causas
Externas: Igual que en resto de Amrica
Internas: Criollos queran tomar poder
Levantamiento indgena, Totonicapn, 1820
Acta de Independencia
15 septiembre 1821
Presin de criollos y pueblo, con Dolores Bedoya
Se independizaron todos los pases de Centroamrica que formaban Capitana General del
Reino de Guatemala.
Consecuencias
Positivas
Constitucin para orden y libertad del
pas

Gobierno desarroll economa

Eliminacin de tributos a Espaa

218

IGER Utatln

Negativas
Criollos obtuvieron el poder
Explotacin hacia la poblacinindgena
Conflictos entre partidos polticos
conservador y liberal

Ejercicio 4

Marque con una cruz la opcin que completa correctamente cada oracin.
1. La Constitucin de Cdiz se firm en el ao...

1776

1808

1812

2. El Acta de Independencia de Guatemala se firm en el ao


1812

1821

1880

3. Uno de los principios que recogi la Constitucin de Cdiz fue


el final de la monarqua

la anulacin de los impuestos

la abolicin del tributo indgena

4. La Declaracin de Independencia de los Estados Unidos se considera


una causa interna de la independencia del resto de Amrica

una causa externa de la independencia del resto de Amrica

ninguna de las anteriores

5. Los colonos espaoles en Amrica


estaban a favor de la independencia

estaban en contra de la independencia

eran indiferentes a la independencia

6. Una de las causas de la independencia de Guatemala fue...


las luchas internas por el poder

el levantamiento indgena

las dos opciones anteriores son ciertas

7. El redactor del Acta de Independencia de Guatemala fue


Gabino Ganza

Atanasio Tzul

Jos Cecilio del Valle


Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 17

219

Ejercicio 5

Quin es quin? Recuerde alguno de los protagonistas del proceso de independencia.


1. Quin fue Atanasio Tzul?

Cul fue su papel en el proceso de Independencia de Guatemala?



2. Quin fue Dolores Bedoya?

Cul fue su papel en la Independencia de Guatemala?



3. Quin fue Jos Cecilio del Valle?

Cul fue su papel en la Independencia de Guatemala?

Ejercicio 6

El proceso de independencia de Guatemala tuvo una serie de consecuencias, unas positivas y otras
negativas. Clasifquelas en la siguiente tabla.
Consecuencias de la Independencia de Guatemala
Positivas

220

IGER Utatln

Negativas

Guatemala despus de la Independencia

Guatemala despus de la Independencia


vivi tres hechos histricos
importantes:

Anexin a
Mxico

Creacin de la Repblica Federal de Centro Amrica

Creacin de la Repblica
de Guatemala

cundo?

cundo?

cundo?

De 1822 a 1823

De 1823 a 1838

En 1847

qu sucedi?

qu sucedi?

qu sucedi?

Guatemala y los dems


pases de Centroamrica
se anexionaron a Mxico.

Guatemala, El Salvador,
Honduras, Nicaragua
y Costa Rica formaron
la Repblica Federal de
Centro Amrica.

Rafael Carrera, presidente


de la nacin, decret la
fundacin de la Repblica de Guatemala como
una nacin soberana,
libre e independiente.

causas:

su objetivo era:

La amenaza de Iturbide
de invadir militarmente
la regin.

Tener un gobierno que


representara y defendiera
a Centroamrica.

La ambicin de poder
de los criollos guatemaltecos.
consecuencia:

Guatemala perdi los


territorios de Chiapas y
Soconusco.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 17

221

Ejercicio 7

Escriba en la lnea de tiempo los hechos histricos importantes para Guatemala y Centroamrica despus de la Independencia.
15 de Septiembre
de 1821

enero
1822

1 de julio
1823

1838

21 de marzo
de 1847

Independencia
de Guatemala

Ejercicio 8

Consulte el contenido sobre la anexin a Mxico. Luego, marque con una equis el cuadro de la respuesta correcta.
1. Quin presion a Gabino Ganza para que anexionara
los territorios de Centroamrica a Mxico?

Rafael Carrera
Manuel Jos Arce
Agustn de Itubide

2. Cuntos meses dur la anexin a Mxico?

12 meses
18 meses
24 meses

3. Qu territorios perdi Guatemala al terminar la anexin a Mxico?

Chiapas y Belice
Soconusco y Belice
Chiapas y Soconusco

4. Qu pas centroamericano se opuso a la anexin a


Mxico?

Costa Rica
El Salvador
Guatemala

5. Cul fue una causa de la anexin a Mxico?

La amenaza de invasin mexicana


La ambicin de poder de los criollos
Las dos opciones anteriores son correctas

222

IGER Utatln

Ejercicio 9

Complete el mapa conceptual. Escriba el nombre de los pases que formaron la Repblica Federal de
Centro Amrica.
Repblica Federal de Centro Amrica
formada por:

Ejercicio 10

Responda a las preguntas sobre la Repblica Federal de Centro Amrica. Si lo considera necesario,
consulte el contenido de la semana 15.
1. En qu pas estaba la sede de gobierno?
2. Quin fue el primer presidente de la Repblica Federal de Centro Amrica?

3. Cul fue el objetivo de formar la Repblica Federal de Centro Amrica?

4. Cules fueron las causas por las que se desintegr la Repblica Federal de Centro Amrica?


Ejercicio 11

Complete el mapa conceptual de la creacin de la Repblica de Guatemala. Si lo considera necesario,


consulte el contenido de la semana 11.
La Repblica de Guatemala
fue decretada como tal en el ao:

su primer presidente fue:

el Decreto 15 declara a Guatemala como una nacin:

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 17

223

El Rgimen Liberal en Guatemala


1. El Rgimen Liberal es el periodo histrico comprendido entre la Reforma Liberal de 1871 y la Revolucin de Octubre de 1944, en el que hubo cambios que desarrollaron la economa, la educacin
y las obras pblicas en Guatemala.
2. El caf fue la base econmica del pas durante el Rgimen Liberal. Su cultivo y comercializacin
exigan grandes extensiones de tierra, mucha mano de obra barata y la construccin de obras pblicas. En beneficio de los cafetaleros se introdujo en Guatemala el ferrocarril, el correo, el telgrafo
y el telfono.

Las tierras de las comunidades religiosas fueron expropiadas para entregrselas a los cafetaleros.
Miles de indgenas y ladinos pobres fueron empleados como mano de obra en las fincas de caf y
en la construccin de obras pblicas por medio de leyes como:

Ley contra la Vagancia

Ley de Vialidad

3. Las principales caractersticas de los gobiernos liberales fueron:


ausencia de democracia

gobernantes dictadores

falta de respeto a los derechos humanos

favoritismo a empresas extranjeras

4. Los principales gobernantes durante el Rgimen Liberal fueron:


Miguel Garca Granados (1871 1873)

Justo Rufino Barrios (1873 1885)

Manuel Estrada Cabrera (1898 1920)

Jorge Ubico Castaeda (1931 1944)

5. El banano fue el segundo producto de exportacin y la principal fuente de ingresos durante los
gobiernos de 1898 a 1944. Durante este periodo la United Fruit Company construy la va frrea
hacia el Atlntico y, a cambio, tuvo un poder ilimitado en Guatemala.

Ejercicio 12
Marque con una equis el cuadro de las caractersticas propias de los gobiernos del Rgimen Liberal.

La democracia era la forma de gobierno.

La falta de respeto a los derechos de las personas.

Los gobernantes eran dictadores.

Las mujeres podan votar.

Los gobernantes utilizaban la fuerza para tener el control de la poblacin.

224

IGER Utatln

Ejercicio 13
A. Complete la lnea de tiempo con el nombre de los gobernantes del Rgimen Liberal.
1871 1873

1873 1885

1898 1920

1931 1944

Miguel Garca
Granados

B. Responda a cada pregunta.


1. Cmo se llam al periodo histrico comprendido entre
1871 y 1944?
2. Qu producto fue la principal fuente de ingresos para los
gobiernos liberales?
3. Cul fue el segundo producto de exportacin y la principal fuente de ingresos durante los gobiernos de 1898 a
1944?
4. Qu ley favoreci a los caficultores proporcionndoles
mano de obra para el trabajo en las fincas?
5. Qu ley favoreci la construccin de caminos, carreteras
y puentes para el transporte del caf?

Ejercicio 14
Relacione con una lnea cada descripcin con el presidente que le corresponde.
1. Gobern de 1931 a 1944. Suprimi libertades polticas y
apoy a la Ufco.

Miguel Garca Granados

2. Impuls el cultivo del caf. Se le conoci como el Reformador. Introdujo el ferrocarril y el telgrafo.

Manuel Estrada Cabrera

3. Derroc a Vicente Cerna. Durante su mandato aboli los


monopolios y le dio libertad a la prensa.

Jorge Ubico Castaeda

4. Gobern 22 aos. Modific la Constitucin para reelegirse. Fue encarcelado por usar mal el dinero de la nacin.

Justo Rufino Barrios

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 17

225

Vivir en Democracia
Democracia

elementos

tipos

Educacin:
ciudadana con
formacin poltica

Organizacin:
ciudadana
organizada
y con valores
de convivencia

Democracia
representativa:
eleccin de
representantes
a travs del voto

Participacin:
ciudadana
involucrada en
toma de
decisiones

Ejercicio 15

Escriba en el tringulo los tres elementos de la democracia

226

IGER Utatln

Democracia
participativa:
eleccin de
representantes e
involucramiento
activo de la ciudadana
en decisiones
Democracia
inclusiva:
vela por derechos
y deberes de todas
las personas
y grupos sociales,
sin discriminacin.

Ejercicio 16
Complete el esquema y escriba los tres tipos de democracia que estudi en la semana 13 y una caracterstica de cada una.

tipos

Ejercicio 17
A. Lea la siguiente afirmacin de Ban Ki-moon y conteste:
Cuando las sociedades no son inclusivas, y cuando los gobiernos
no son responsables, la paz, la igualdad y la prosperidad compartida no pueden prosperar. Debemos hacer ms para empoderar
a las personas, sobre todo a las miles de millones desfavorecidas,
marginadas, desempleadas, desesperadas y comprensiblemente
frustradas. Debemos asegurar que sean escuchadas y puedan
participar activamente en su futuro.
1. Cree que Guatemala es una sociedad inclusiva? Respalde su respuesta con un ejemplo.



2. Describa cmo sera esa Guatemala inclusiva.



Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 17

227

Jvenes y participacion democrtica


1. Los jvenes, actores estratgicos del desarrollo

Las y los jvenes pueden ser protagonistas del desarrollo y fortalecimiento social, econmico y democrtico de Guatemala. En ello influye la educacin de calidad y el empleo digno.

1.1.

Situacin de la juventud guatemalteca en educacin:

La mayora de las y los jvenes carece de nivel educativo medio o alto.

Las causas son la pobreza e inequidad:

La juventud indgena se encuentra ms excluida de la educacin.

1.2.

Situacin de la juventud guatemalteca en empleo digno:

De la poblacin econmicamente activa del pas, el 42 % tienen entre 15 y 29 aos.

La mayora trabaja en la economa informal.

Tienen muchas dificultades para encontrar empleo digno.

La falta de empleo digno empuja a las y los jvenes a emigrar de forma irregular.

2. Jvenes y participacin democrtica


La Onu estableci el da 12 de agosto como Da Internacional de la Juventud.

En Guatemala la poblacin joven es la mayora y por lo tanto su participacin es muy importante.

Dificultades de la juventud guatemalteca para su plena participacin

En la democracia representativa: muchas personas jvenes no votan en las elecciones por falta de
informacin o inters.

En la democracia participativa: muchas personas jvenes no cuentan con las condiciones para desarrollarse plenamente y esto limita su participacin.

2.1

Derechos y deberes de la participacin

La juventud tiene el derecho a participar, sin ninguna discriminacin. Adems, a cada derecho
relacionado con la participacin le corresponde un deber.

2.2

Espacios de participacin juvenil

Antes de cumplir la mayora de edad: organizaciones juveniles, voluntariados, grupos deportivos, grupos religiosos, grupos de arte, etc.

Al cumplir 18 aos: todas las anteriores y, adems, participacin electoral y participacin en


Consejos de Desarrollo.

Ejercicio 18
Marque con una equis el cuadro de la opcin que completa correctamente cada inciso.
1. Las dos condiciones bsicas para que los jvenes sean protagonistas del desarrollo son

228

buena salud y vivienda saludable

educacin de calidad y empleo digno

empleo digno y salario alto

IGER Utatln

2. Una de las causas que impide a la juventud guatemalteca acceder a un nivel ms alto de educacin es

la escasez de establecimientos pblicos de secundaria

malas calificaciones obtenidas en la primaria

falta de motivacin para estudiar

3. Entre la juventud que se identifica como indgena, el porcentaje de quienes no han terminado
la primaria es

ms del 60 %

ms del 50 %

menos del 20 %

4. Segn la Poltica Nacional de Juventud 2012-2020, la mayora de los jvenes de Guatemala


trabaja

en la economa informal

en la economa formal

en el sector turstico

5. Segn lo estudiado en la semana 14, un derecho de los jvenes respecto a la participacin


democrtica, al cumplir la mayora de edad es

conseguir un puesto de trabajo

ganar la licencia de manejar

inscribirse en el Tribunal Supremo Electoral

6. Un deber asociado al derecho del tem anterior es


llegar puntual a su trabajo

manejar con respeto a los peatones

emitir su voto en procesos electorales

7. Cada ao, el Da Internacional de la Juventud se celebra


el 7 de marzo

el 12 de agosto

el 7 de agosto

8 Una de las consecuencias de la falta de empleo digno entre los jvenes es


el aumento de la inseguridad en las calles

la corrupcin en los niveles altos de la administracin

la emigracin irregular o ilegal a los Estados Unidos


Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 17

229

Ejercicio 19
A. Observe la grfica de la Enju 2011 sobre el nivel educativo de los jvenes en Guatemala y responda las preguntas que estn a continuacin.
Nivel educativo de jvenes entre 15 y 29 aos
(en porcentajes)
33.6

31.6
23.4

5.8

5.1
0.1

ninguno

Primaria

Bsico

Diversificado

Superior (U)

Posgrado

1. A qu nivel educativo le corresponde el porcentaje ms alto?



2. A qu nivel educativo le corresponde el porcentaje ms bajo?

3. Si consideramos la educacin secundaria aquella que comprende los niveles bsico y diversificado, qu porcentaje de jvenes guatemaltecos tiene educacin secundaria?

B. Reflexione sobre los datos de la grfica y escriba un comentario personal sobre las causas del
porcentaje tan escaso de jvenes con un nivel superior o universitario.



C. Para repasar y relajarse a la vez, busque en la sopa de
letras ocho tipos de grupos o asociaciones juveniles
en los que puede participar.







230

IGER Utatln

poltico

Mujeres y participacin democrtica


1. Inclusin democrtica de las mujeres
Es una necesidad para la democracia inclusiva.
Las mujeres frecuentemente sufren discriminacin que les impide participar en la sociedad.
La discriminacin hacia las mujeres se origina con la divisin de espacios:

Hombres: espacio pblico (trabajo fuera del hogar, estudios, reuniones, etc.).

Mujeres: espacio privado (oficios domsticos, cuidado de hijos, etc.).

La discriminacin de las mujeres limita el desarrollo de toda la sociedad.


1.1.

Hechos histricos sobre los derechos de las mujeres

- 8 de marzo de 1857: represin de la protesta de obreras en Nueva York.


- 1908: huelga de trabajadoras de Nueva York solicitando mejores condiciones laborales.
- 1945: en Guatemala, derecho al voto para mujeres alfabetas.
- 1960: impulso de movimientos feministas.
- 1965: en Guatemala, derecho al voto para todas las mujeres.
- 1975: Mxico, Primera Conferencia Mundial sobre la Mujer.
- 1979: Convencin sobre la eliminacin de todas las formas de discriminacin contra la mujer.
- 1995: Plataforma de Beijing.
- 2008: en Guatemala, Ley contra el Femicidio y otras formas de violencia contra la mujer.
- 2015: en Guatemala, la edad mnima para casarse es de 18 aos para mujeres y hombres.
1.2.

Obstculos para la participacin de las mujeres

En general, las mujeres enfrentan una cadena de discriminacin desde que son nias:

Menos participacin en toma de decisin comunitaria y poltica.


Menos oportunidades de educacin.
Peor alimentacin.
Proyecto de vida centrado en matrimonio.
Menos cuidados de salud.
Menos posibilidades de decidir sobre su vida. Ocupacin en el mbito privado.
Peor trabajo fuera de casa.

La Plataforma de Beijing identific doce mbitos crticos que afectan a la participacin y desarrollo
plenos de las mujeres del mundo.
2. Niveles de participacin

En la historia de Guatemala destacan muchas mujeres que ha luchado contra la desigualdad en diferentes niveles. Algunas de ellas son:

Nineth Montenegro: diputada.

Otilia Lux de Cot: directora del Foro internacional de Mujeres Indgenas.

Norma Cruz: fundadora de la Asociacin Sobrevivientes.

Ana Mara Rodas: Premio Libertad de Prensa.
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 17

231

Ejercicio 20

Rellene con una equis el cuadro de la opcin que completa correctamente cada inciso.
1. El derecho al voto en nuestro pas para todas las mujeres, alfabetas y analfabetas, se alcanz en

1945

1965

1985

2. En la divisin de espacios que se da en la mayora de las sociedades


las mujeres ocupan el espacio pblico

los hombres ocupan el espacio privado

las mujeres ocupan el espacio privado

3. El da 8 de marzo, Da Internacional de la Mujer, se conmemora


la protesta duramente reprimida de un grupo de obreras en Nueva York

la primera Conferencia Mundial sobre la Mujer, en Mxico

la creacin de la Plataforma de Beijing, en China

4. La expresin Por un planeta 50 50 en 2030 debe interpretarse como


conseguir en 2030 un nivel de participacin equitativa: 50% hombres y 50% mujeres

alcanzar en 2030 una poblacin con un porcentaje idntico: 50% hombres y 50% mujeres

empoderar, en el ao 2030, a las personas mayores de 50 aos, hombres y mujeres

5. La fundadora de la Asociacin Sobrevivientes es


Ana Mara Rodas

Otilia Lux de Cot

Norma Cruz

6. La directora ejecutiva del Foro Internacional de Mujeres Indgenas es la guatemalteca


Nineth Montenegro

Otilia Lux de Cot

Norma Cruz

7. La mujer guatemalteca narradora, periodista, poeta y crtica literaria se llama

232

Ana Mara Rodas

Otilia Lux de Cot

Norma Cruz

IGER Utatln


A.

Ejercicio 21
Realice las actividades que se proponen a continuacin.

1. Repase los obstculos que enfrentan las mujeres para su plena participacin y cite al menos
tres que forman parte de la cadena de discriminacin.



2. la Plataforma de Beijing estableci doce mbitos crticos que afectan a la participacin de las
mujeres. Cite al menos tres.



B.

Lea el texto y responda las preguntas desde su pensamiento crtico.


Las mujeres y las nias son fundamentales para encontrar soluciones sostenibles a los
desafos de la pobreza, la desigualdad y la recuperacin de las comunidades ms golpeadas [...].Ellas son el refugio que protege a la familia, trabajan por la paz y garantizan
el crecimiento econmico sostenible y el cambio social.
1. Por qu cree que se afirma que las mujeres y las nias son el refugio de la familia?




2. De qu manera cree que las mujeres trabajan por la paz?



3. Exprese con sus palabras la idea de que las mujeres garantizan el crecimiento econmico
sostenible y el cambio social.



Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 17

233

Las nias y los nios en la comunidad democrtica


Las nias y los nios en la comunidad democrtica
Niez: 0 13 aos
Adolescencia: 13 18 aos

deben ser protegidos por

tienen

Derechos
Vida, familia, nombre, nacionalidad, salud, educacin, etc.
Participar en la sociedad.
Ser protegidos de discriminacin, maltrato, desastres,
etc.

Que la tierra se proteja


para ellos

Deberes
Familia: respetar y obedecer,
colaborar en tareas, etc.
Establecimiento educativo:
ser responsable, esforzarse,
cumplir normas.
Sociedad: participar con honradez, buscar proteccin si sufren abuso, practicar solidaridad, conocer leyes, etc.

las personas
adultas
el Estado

cuentan con

Instituciones de proteccin
Del Estado:

Pnc
Procurara General de la Nacin
Procuradura de los Derechos
Humanos
De sociedad civil:
Refugio de la niez
Fundacin Sobrevivientes
Ecpat/Guatemala

Ley Proteccin Integral


de la Niez y Adolescencia
determina
derechos de nias, nios y adolescentes guatemaltecos
establece los tipos de abuso infantil
fsico
sexual
tratos negligentes
emocional
sanciones contra abusadores

Ejercicio 22
Complete cada oracin con la palabra o palabras correctas.
trece conservacin Estado delito
derecho

obligaciones

abuso fsico

abuso emocional

sociedad civil

1. Todas las nias, nios y adolescentes tienen derechos y

234

IGER Utatln

Polica Nacional Civil

2. Ser protegidos de todas las formas de abuso, maltrato y violencia es un


de todas las nias, nios y adolescentes.
3. Una obligacin que tienen las nias, nios y adolescentes en la sociedad es contribuir a la
del medio ambiente.
4. Si una persona que est en relacin de poder con un nio, nia o adolescente le inflige dao no accidental, provocndole lesiones internas o externas, se trata de un caso de
.
5. Si una persona daa la autoestima de un nio, nia o adolescente, se trata de un caso de
.
6. Cualquier tipo de abuso contra nias, nios o adolescentes constituye un

7. Entre las instituciones que protegen a la niez y adolescencia podemos distinguir instituciones
del
y de la
.
8. La institucin del Estado que recibe y da seguimiento a las denuncias sobre abusos contra la
niez y adolescencia se llama
.

Ejercicio 23
Lea el siguiente fragmento del relato que un obrero hizo ante una comisin de trabajo en las industrias, en Inglaterra en el ao 1832. Despus, realice las actividades que se le piden:
Tena yo 7 aos cuando empec a hilar lana en una fbrica. La jornada de trabajo duraba
desde las cinco de la maana hasta las 8 de la noche, con un nico descanso de treinta
minutos a medio da para comer.
Tenamos que tomar la comida como pudiramos, de pie o apoyados de cualquier manera.
En aquella fbrica haba alrededor de cincuenta nios, ms o menos de mi edad, que con
mucha frecuencia caan enfermos. Cada da haba al menos media docena de ellos que
estaban indispuestos por culpa del excesivo trabajo.
1. Subraye en el texto las oraciones que describen cmo era el trabajo en la fbrica.
2. Encierre en un crculo las palabras que indican las consecuencias que el trabajo en la fbrica
acarreaba en los nios.
3. Qu otras consecuencias cree que tendra este trabajo para la vida de estos nios teniendo
en cuenta la duracin de las jornadas laborales?


4. El trabajo en esta fbrica, violaba algn derecho de los nios? Cul? Argumente su respuesta:


Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Semana 17

235

Cmo ser la prueba de evaluacin?


La prueba final evaluar los mismos contenidos y de la misma manera que lo hemos realizado a lo
largo de esta semana de repaso. En la prueba encontrar:
Varias series de ejercicios que evalan lo aprendido entre las semanas 9 y 16. Se le pedir:
responder preguntas,
subrayar la respuesta correcta,
marcar con una cruz el cuadro con la opcin correcta,
completar tablas, esquemas y mapas conceptuales,
definir conceptos con sus palabras y
una actividad de redaccin en la que emita su opinin sobre los hechos histricos estudiados.
Tenga en cuenta que en la prueba se valorarn algunas habilidades como:
emitir su opinin con claridad,
escribir sin faltas de ortografa y buena caligrafa,
trabajar con limpieza y orden.
Cada serie tiene instrucciones de lo que debe realizar en cada apartado, as como la valoracin
asignada. No empiece a trabajar sin tener claro lo que se le pide en las instrucciones.
Si encuentra una serie que se le dificulta, pase a la siguiente. Al terminar de realizar las otras series,
retome la que dej pendiente.
Preprese con tiempo. Esto le permitir leer y analizar despacio y comprender mejor cada tema
de estudio. Recuerde que usted es quien construye su aprendizaje. Si se esfuerza, el resultado ser
exitoso.

Yo

Despus de
estudiar...

aprendizaje
creo queRevise
nosotrossu
debemos
ser el cambio que queremos ver en el mundo. Por eso me
comprometo a ser un ciudadano que luche por el bienestar de la comunidad a travs
de no
en
logrado
Marque
con un cheque
la los
casilla
que que
mejor
su rendimiento.
actitudes
que reflejen
valores
heindique
aprendido.
proceso logrado

236

Repas los contenidos de la semana 9 a la 16.


(firma)

Resuelvo los ejercicios del repaso para evaluarme en la prueba final.


Guatemala

IGER Utatln

de

del ao

Claves

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Claves

237

Semana 1
Ayer... hoy
Analice y comparta
Respuesta libre, a criterio personal. Lo importante es que
le haya puesto nombre a las ideas o sentimientos que le
provoc la fotografa.
Le dejamos como ejemplo la palabra: ternura.

El mundo de las ciencias sociales


Ejercicio 1
Respuestas variables segn la investigacin de cada
estudiante. Como orientacin, ofrecemos las sigu ientes:
Equidad: justicia, dar a cada persona lo que merece.
Convivencia: compartir de forma armoniosa un mismo
espacio fsico entre varias personas o grupos de
personas.
Respeto: considerar que todas las personas tienen valor
por s mismas y saber valorar sus capacidades, intereses y necesidades.

Ejercicio 2
A. Respuestas variables segn cada estudiante. Como
orientacin, ofrecemos las siguientes:
1. No porque segn indica el fenmeno 2, cuando
trato mal a las personas, ellas me suelen tratar mal.
Entonces, si trato mal alguien no conseguir que deje
su comportamiento, sino que esa persona seguir
maltratando.
2. Si hay personas que maltratan, se debe platicar con
ellas para saber cul es el motivo que las lleva a actuar as. En cualquier caso, si esto se da en el trabajo,
los jefes o las autoridades del trabajo deben poner
las sanciones adecuadas.
B. Respuestas variables segn cada estudiante. Como
orientacin, ofrecemos las siguientes:
Conclusin general sobre las consecuencias de
dejar de estudiar: las personas jvenes que dejan
de estudiar sin haberse graduado de estudios superiores tienen menos posibilidades de acceder a
empleos bien remunerados y su vida adulta ser ms
difcil.

Conclusin en caso particular: el rendimiento escolar de Josu ser bajo porque, al no haber desayunado, su cerebro no cuenta con la energa que necesita.

238

IGER Utatln

Ejercicio 3
Respuesta variable segn cada estudiante. Como
orientacin, ofrecemos la siguiente:
Los valores que vivimos en nuestras familias o con las
personas ms cercanas durante la infancia nos guan
durante toda nuestra vida. Sin embargo, no podemos
esperar que la delincuencia y violencia que afectan a
Guatemala se resuelvan con valores familiares porque
son problemas sociales muy complejos sobre los que
deben intervenir el Estado con todas sus instituciones y
las organizaciones de la sociedad civil.

Semana 2
Ayer... hoy

A.

Analice y comparta
1.

Lugar de la observacin: calle transitada de


vehculos y peatones de mi municipio.

realiz estudios sobre la religin, el suicidio, el carcter nacional, las relaciones domsticas, la situacin
de la mujer, la interaccin entre las instituciones y los
individuos [...]
La respuesta al resto de las preguntas son libres y quedan
a criterio de cada estudiante.
[...]

Qu observar?
Hay semforos?
Hay pasarelas?
Qu comportamientos de riesgo
tienen los peatones?

El mundo de las ciencias sociales

Qu comportamientos de riesgo
tienen las personas que manejan
motocicletas?

Ejercicio 1
Respuestas distintas segn el tema elegido por cada
estudiante. Como orientacin, ofrecemos un ejemplo, al
margen de la lectura:
1. Tema de investigacin: economa y poltica.
2. Preguntas:
a. Qu modelo econmico tiene el Estado de Guatemala?
b. Hay polticas de Estado que buscan la justicia y
equidad econmica para la poblacin?

Ejercicio 2
1. Objetivo general: es el propsito mayor, la meta
ms alta que planteamos para nuestra investigacin.
Objetivos especficos: son ms concretos y ayudan
a alcanzar el objetivo general.
2. Un problema de investigacin posible:
Cmo afectan las prcticas de preparacin de alimentos en la deforestacin de los cerros y bosques?

Resultados

Qu comportamientos de riesgo
tienen las personas que manejan
buses?

B.
Guin de entrevista a peatones
Persona a entrevistar: peatn en la calle observada.
Preguntas:
1. Sobre qu espacio de la calle acostumbra a
caminar?
2. Si tiene que cruzar la calle, cmo lo hace?
3. Cuando camina por la calle, siente que corre
el riesgo de ser atropellada? por qu?
4. Qu mejoras implementara en la calle para
mejorar la seguridad vial de los peatones?

Ejercicio 3
1. A criterio del estudiante, segn el tema elegido. Dejamos un ejemplo, continuando con el que se ofrece en
el ejercicio 1.
Marco terico sobre economa y poltica.
Modelo econmico del Estador
Polticas pblicas
Leyes e instituciones:
Cdigo de trabajo de Guatemala
Ministerio de Economa
otros

Guin de entrevista a choferes


Persona a entrevistar: chofer en la calle observada.
Preguntas:
1. Aplica usted alguna medida para no atropellar a peatones cuando maneja su vehculo?
cul?
2. Cuando se da cuenta de que un peatn quiere
cruzar la calle, qu hace usted?

Ejercicio 4
Todas las respuestas al ejercicio pueden variar y son
vlidas siempre que se ajusten al tema de investigacin
propuesto. Dejamos un ejemplo.
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Claves

239

Semana 3

Semana 4

El mundo de las ciencias sociales

Ayer... hoy

Ejercicio 1

Analice y comparta

1.

Respuestas distintas. Lo importante es que haga alusin


a elementos naturales o culturales que identifiquen la
belleza de Amrica.
Por ejemplo: la majestuosidad de los volcanes, lo extico
de las aves y las plantas de la selva, etc.

P. Norteamericana

El mundo de las ciencias sociales


P. de Cocos
P. de Nazca

P. del Caribe

Ejercicio 1
1.
O. Glacial rtico

P. Pacfica
P. Sudamericana

O. Atlntico

Ejercicio 2
O. Pacfico

Las respuestas pueden variar pero todas deben corresponder con los mensajes de la pgina de la Conred.

O. Glacial Antrtico

2. Ocano Atlntico y ocano Pacfico.

Ejercicio 2

Glacial r

ocano

tico
Gro

enla

ndia

Nuuk

Canad

Ottawa
N

Estados Unidos

Washington, d.c.

capital
lmite internacional

La habana

no

nt

ico

Repblica Dominicana

d.f.

Santo Domingo

Puerto Rico

Hait

P. prncipe

Kingston

At
l

Nassau

Jamaica

oc

no

Bahamas

Cuba

Mxico
Mxico

oc

Pa
c

Caracas

Venezuela

fi

co

Colombia

San Juan

Guyana

Georgetown

Surinam

Paramaribo

Guayana Francesa
Cayena

Bogot

Ecuador
Quito

Per

Brasil

Lima

Bolivia

Brasilia

La Paz

Chile

Argentina

Santiago

Paraguay

Asuncin
Buenos
aires

Uruguay

Montevideo

ocano Glacial Antrtico

240

IGER Utatln

Semana 5
El mundo de las ciencias sociales

Ejercicio 3
Glacial r

ocano

Ejercicio 1

tico

1. Aztecas: centro y sur de Mxico.


2. Mayas: sureste de Mxico, Guatemala, Belice y Honduras.
3. Incas: parte de Colombia, Ecuador, Per, Bolivia,
Chile y Argentina.

R. Yuk

R. Mackenzie

Cordillera de Alaska

L. D
el
Os
o
L. del Esclavo

de las

sas
oco
as R

Cadena

ta
Mon

as
Cascad

L. Winnipeg

ig
ich
M
L.

L. Gran Salado

R.

R.
Mis
is

Llanura del
ro Misisipi

ipi

an

R. Colorado

Sierra Nevada

rior

upe

L. S

Gr

Erie

Ejercicio 2

io

ar
nt

L.

che

pala

sA

nte

Mo

L.

Regin de los
grandes lagos

ur

L. H

oc

no

an

At
l

nt

de

ico

L.
rm
T

Sie

rra

oc

os

in

L. Chapala
Ma

no

dre

R.

Pa
c

ta

in

ac

um

Us

fi

co

L. de

Mar

ncia

ale
eV

acai

L. d

bo

R. Orinoco

R. Magdalena

llanos del ro
Orinoco

R. Amazonas

L. Poop

rra

ar

lM

de

Sie

Las Pampas

ra de los
Andes

Curso de los ros

Cordille

V. Acongagua

Llanuras del oriente

R. San

Cadenas montaosas
de occidente

R. Paran

El gran
Chaco

L. Titicaca

Francis

co

Gran llanura del ro


Amazonas

Llanuras de
la Patagonia

Colonias britnicas
Colonias espaolas
Colonias portuguesas

Ejercicio 3
Ciudad

Pas

San Pablo

Brasil

Ciudad de Mxico

Mxico

Nueva York

Estados Unidos

Bogot

Colombia

Lima

Per

Ejercicio 4
1. Asia
2. Oceana
3. Norteamrica
4. frica

5. frica tiene la menor


esperanza de vida del
mundo y su tasa de
mortalidad es alta. Por
eso, aunque la natalidad
sea alta, la poblacin no
crece tanto.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Claves

241

Semana 6

Semana 7

Ayer... hoy

Ayer... hoy

Analice y comparta

Analice y comparta

Respuestas distintas. Es importante que d su punto de


vista personal. A modo de orientacin le dejamos estos
ejemplos:
1. Una razn de que todo queda lejos puede ser la
pobreza.
2. Sobre todo a quienes viven en el medio rural les
resulta inalcanzable la educacin, la salud, etc.
3. La igualdad en Guatemala todava es un reto para la
mayora de la poblacin.

Respuestas distintas. Es importante que d su punto de


vista personal y justifique el porqu de la estrofa de la
cancin que elegi.

El mundo de las ciencias sociales


Ejercicio 1
1. La redaccin variar, pero debe mantener la idea
principal. Dejamos un ejemplo como orientacin.
La agricultura de Estados Unidos est muy tecnificada y por eso con poca mano de obra se obtiene gran
cantidad de producto y altas ganancias.
2. Respuestas distintas. Dejamos un ejemplo.
Maz ms barato que el de Guatemala.
Galletas.

Ejercicio 2
A.
1. Ganadera, agricultura, pesca.
2. Elaboracin de artesanas, construccin, minera.
3. Servicios de transporte, hoteles, comercio, servicios
educativos.
B.
1. El sector terciario es el que ms ingresos aporta al
Producto Interior Bruto de cada pas.
2. La agricultura en Guatemala est poco tecnificada
y por eso, aunque muchas personas se dediquen a
ella, aporta pocos ingresos al pas.
C. Respuestas distintas, segn su criterio. Dejamos un
ejemplo.
Si el nivel educativo de la poblacin de un pas es
alto, las personas pueden dedicarse a actividades
que generan ms ingresos y as sube el Producto
Interior Bruto.

Ejercicio 3
Repuestas diferentes, a criterio de cada persona.
Revise que las dimensiones estn correctamente clasificadas en objetivas y subjetivas.

242

IGER Utatln

El mundo de las ciencias sociales


Ejercicio 1
A. Las respuestas variarn dependiendo de la experiencia
de vida de cada estudiante.
B. Respuestas distintas en cada grupo. Revise que el porcentaje est bien calculado de acuerdo a la frmula:
% = N estudiantes que no reside donde naci x 100

N total estudiantes del grupo

Ejercicio 2
A. Respuesta variable segn cada estudiante. Como
orientacin, ofrecemos la siguiente:
Se llama sueo americano a la idea muy generalizada
de que merece la pena migrar a Estados Unidos porque
all es fcil ganar dinero.
Sin embargo, migrar de forma ilegal conlleva diferentes
riesgos: extorsin, violacin y muerte y, por lo tanto, la
migracin se convierte en una pesadilla para la persona
migrante y su familia, que a menudo queda endeudada
durante mucho tiempo con los coyotes.
B. Respuesta variable segn cada estudiante. Como
orientacin, ofrecemos la siguiente:
Padre de familia: si enva a sus hijas e hijos ilegalmente
a otro pas los expone a la muerte.

Semana 8
El mundo de las ciencias sociales
Ejercicio 1
A.
0. propuesta de accin
1. concepto
2. teora
3. fenmeno social
B.
0. pensamiento lgico
1. pensamiento crtico
2. pensamiento lgico
3. pensamiento crtico

Ejercicio 2
1. Concepto
2. Fenmeno social
3. Propuesta de accin
4. Teora

Ejercicio 3
1. Probablemente Rosa no gozar de buena salud porque no est cuidando su cuerpo a travs del ejercicio,
que es fundamental.
2. El tipo de alimentacin que recibe un beb condiciona su salud: si est bien alimentado, crecer sano
y fuerte y desarrollar todas sus habilidades; si no lo
est, crecer enfermizo y con retaso en su desarrollo.

Ejercicio 4
1. Porque su forma de actuar, defendiendo la honestidad y la transparencia, puede resultar molesta para
personas que probablemente tienen inters en que
la corrupcin se siga produciendo.
2. Respuesta personal e individual.

Ejercicio 5
proceso de investigacin
ambas son correctas
formular el problema en forma de pregunta que
contenga dos variables
3.
un objetivo general y dos o ms objetivos especficos.
4.
marco terico
5.
conocer directamente la experiencia de personas
relacionadas con el fenmeno social que se investiga
6.
anlisis de la informacin y conclusiones
0.
1.
2.

Ejercicio 6
1. Seleccin del tema
2. Planteamiento del problema
3. Objetivos de la investigacin
4. Marco terico
5. Trabajo de campo
6. Anlisis de la informacin y conclusiones

Ejercicio 7
B.
Respuestas distintas. A modo de orientacin le dejamos
estos ejemplos:
1. Tema: Prcticas y conocimientos tradicionales del
pueblo chort de Guatemala para la conservacin del
medio ambiente.
2. Problema: Qu prcticas y conocimientos tradicionales del pueblo chort de Guatemala contribuyen a
conservar el medio ambiente?
3. Objetivo general:
Conocer los elementos de la cultura tradicional del
pueblo chort de Guatemala que contribuyen a conservar el medio ambiente.
Objetivo especfico 1:
Identificar prcticas y conocimientos tradicionales
del pueblo chort de Guatemala que contribuyen a
conservar el medio ambiente.
Objetivo especfico 2:
Analizar si actualmente el pueblo chort de Guatemala aplica las prcticas y conocimientos tradicionales
que contribuyen a conservar el medio ambiente.

Ejercicio 8
0. Pangea
1. dinosaurios
2. geologa
3. fallas geolgicas
4. sismos o terremotos
5. Conred.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Claves

243

Ejercicio 9

3. Significa que los fenmenos naturales que se producen en Guatemala no pueden evitarse porque estn
provocados por su posicin geogrfica. Sin embargo,
el hecho de que un fenmeno natural se convierta en
desastre se debe a las acciones inadecuadas de las
personas. Por lo tanto, el desastre puede prevenirse.
4. No se han implementado acciones correctas de
prevencin; precisamente el desastre del Cambray es
consecuencia de la falta de prevencin.
5.
falla ChixoyPolochic

falla del
Motagua
falla de Jocotn
Chamelecn
falla de Jalpatagua

Ejercicio 10
A. (Subrayamos en negro lo que corresponde al subrayado rojo).
El lamentable desastre ocurrido en la colonia El
Cambray II, del municipio de Santa Catarina Pinula, ha dejado decenas de fallecidos y cientos de
desaparecidos. Los desastres no son naturales, los
fenmenos s. Los desastres siempre se presentan
por la accin del ser humano en su entorno. Guatemala no ha sido ni ser el nico caso donde se
sufren las consecuencias de una inexistente poltica
urbanista, pocas acciones de prevencin y por
ltimo la necesidad de millones de personas que
buscan las periferias de ciudades para la construccin. El deslizamiento de tierra que hoy enluta a los
guatemaltecos debe servir para hacer un alto en el
camino y evaluar desde las instituciones pblicas
involucradas, y desde la misma poblacin, si vale la
pena seguir con las acciones actuales o en verdad
repensar las cosas.
B. La redaccin de las respuestas variar, pero deben
mantener las ideas fundamentales de acuerdo al texto
y a lo estudiado. Presentamos estos ejemplo como
orientacin.

244

IGER Utatln

Que en todas las escuelas y colegios se capacite a


nias, nios, madres y padres de familia sobre cmo
prevenir desastres.
Que cada municipalidad tenga identificadas las reas
peligrosas de su territorio e impida que se construya
en ellas.

Ejercicio 11
A.
ocano Glacial rtico
ocano Glacial Antrtico
ocano Atlntico
ocano Pacfico
B.
1. Canad
2. Groenlandia
3. Honduras
4. Panam
5. Hait
C.
Amrica del
Norte

6. Repblica Dominicana
7. Bolivia
8. Ecuador
9. Paraguay
10. Cuba

Centroamrica

Canad
Groenlandia

Honduras
Panam

Amrica Insular

Amrica del Sur

Hait
Cuba
R. Dominicana

Bolivia
Ecuador
Paraguay

Ejercicio 12

Ejercicio 14

1. Templado

Tundra y taiga

2. Subtropical

Pradera

3.
Seco Selva
4. Polar y fro

Sabana

5. Tropical

Desierto

Ejercicio 13

Montaas
Rocosas

Regin de los
grandes lagos

Llanura del
ro Misisipi

Montes
apalaches

oc

no

At
l

nt

Ro Misisipi

ico

Ro
Usumacinta
Sierra
Madre

oc

no

mayas, incas y aztecas


Gran Bretaa
947 millones de personas
en todos los pases del continente
el 10% de la poblacin
ambas opciones son correctas
XX
el descenso de la mortalidad y el sostenimiento
de la natalidad.

Ejercicio 15

rtico

Glacial

ocano

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Lago
Maracaibo

Pa
c

fi
co

Ro
Amazonas

Llanos del
Orinoco
Gran Llanura
del ro
Amazonas
Lago Titicaca El Gran
Chaco
Cordillera de los
Andes
Las
Pampas

Llanuras de
la Patagonia

Sierra del Mar

1. Porque es el departamento ms extenso del pas, de


manera que aunque aumente su poblacin en nmero, su densidad poblacional aumenta lentamente.
2. Porque en el departamento de Guatemala se encuentra la capital, que es una gran urbe que concentra los
servicios educativos y de salud de mayor calidad, la
oferta cultural, las sedes de negocios e instituciones,
las oportunidades de empleo, etc. Muchas personas
emigran hacia la ciudad de Guatemala desde otros
puntos del pas, haciendo que est superpoblada. El
departamento de Sacatepquez est muy poblado
por su cercana a la ciudad de Guatemala.
3. La concentracin de la poblacin en la ciudad de
Guatemala y departamentos aledaos se da porque
mucha gente emigra desde otros puntos de Guatemala al no encontrar trabajo y oportunidades en sus
lugares de origen.
Hay una gran desigualdad en el reparto de recursos
del pas, ya que grandes cantidades de personas no
tienen acceso a lo bsico y se ven obligadas a migrar
a la capital.

Ejercicio 16
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

dos regiones
el sector terciario
el sector primario
alto desarrollo tecnolgico
empleos de baja calificacin
la Revolucin Industrial
ambas opciones son correctas
est y se sienta bien

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Claves

245

Semana 9
Ayer... hoy

Ejercicio 17
1. Entre 2000 y 2006, la pobreza se redujo en un 5%
2. De 2006 a 2014, la pobreza aument en un 8.3%
3. Se explica porque el crecimiento econmico solo se
da para las personas que ya poseen riqueza, como
dueas y gerentes de empresas y negocios. Esta riqueza no se distribuye al resto de la poblacin porque
no est bien planteado el sistema de recaudacin de
impuestos y porque no se genera empleo para las
mayoras. En esta situacin, la pobreza aumenta.

Ejercicio 18
Dimensiones Objetivas

Dimensiones Subjetivas

Acceso a servicios de salud


Alimentacin sana
Oportunidades de estudiar
Tener un empleo digno

Sentirme bien conmigo mismo


Tener amigas y amigos
Convivir en armona con la
familia y personas cercanas
Desarrollar mi espiritualidad

Ejercicio 19
0. salen
1. llegan
2. europeos
3. ciudad
4. guerras internas
5. falta de empleo
6. consumo
7. invertir bien y ahorrar

Ejercicio 20
1. Migracin interna, del campo a la ciudad.
2. Crecimiento desordenado, viviendas en lugares inseguros, falta de empleo y malas condiciones de vida
para muchas personas.

246

IGER Utatln

Analice y comparta
La redaccin variar, pero debe mantener la idea principal. Le proponemos un ejemplo.
Se entiende por monarqua absoluta la forma de gobernar, propia de Europa entre los siglos XVI y XVIII, en la
cual todos los poderes estaban centralizados y aglutinados en la persona del monarca.

El mundo de las ciencias sociales


Ejercicio 1
A..
Artculo 1: Todos los seres humanos nacen libres
e iguales en dignidad y derechos y, dotados como
estn de razn y conciencia, deben comportarse
fraternalmente los unos con los otros.
B.
2. Derecho: igualdad de todos los seres humanos.
Deber: comportarse fraternalmente los unos con los
otros.

Ejercicio 2
1. A la poca de la Revolucin Industrial.
2. La redaccin variar, pero debe mantener la idea
principal. Le proponemos un ejemplo.

En el trabajo artesanal, una sola persona -el artesano- es quien elabora el producto completo: una
tela, una silla, etc. Mientras que el trabajo obrero se
especializa en la fabricacin en serie de una pieza
determinada.
3. Respuestas distintas. Dejamos un ejemplo.
Producto artesanal: tela, ollas de barro, caites, tortillas, etc.
Producto industrial: comida envasada, bebidas
gaseosas, ropa de maquila, etc.

Semana 10
Ayer... hoy
Analice y comparta
La redaccin variar, segn el punto de vista personal. Le
proponemos un ejemplo.
Las palabras de Dolores Bedoya siguen vigentes hoy
da porque tanto hombres como mujeres conforman la
poblacin de un pas. Ambos deben ser iguales en derechos y obligaciones y sus ideas y necesidades deben ser
tomadas en cuenta en las decisiones polticas.

El mundo de las ciencias sociales


Ejercicio 1
La redaccin variar pero debe ajustarse al sentido del
artculo. Le proponemos un ejemplo.
Hace referencia a que tanto las personas nacidas en Espaa como las nacidas en los territorios de las colonias
espaolas, eran ciudadanas espaolas.

Ejercicio 2
La redaccin variar, pero debe mantener la idea principal. Le proponemos un ejemplo.
1. Sufragio: derecho y deber que tienen todos los
ciudadanos en el sistema democrtico de votar para
elegir sus representantes.
2. Separacin de poderes: es el principio poltico
segn el cual las funciones legislativa, judicial y ejecutiva del Estado deben estar separadas.
3. Encomienda: institucin del tiempo de la Colonia,
por la cual se atribua a una persona la autoridad
sobre un grupo de indgenas.

Ejercicio 3
1776
Estados Unidos

1811
Paraguay

1816

Argentina

1818
Chile

1819
Colombia

1821
Mxico

1822
Ecuador

Bolivia, Uruguay

1824
Per

Cuba

Centroamrica
Venezuela

1825

1920 en adelante
Bahamas

Surinm

Guyana

Belice

Trinidad y Tobago Puerto Rico

Ejercicio 4
La redaccin variar, segn el punto de vista personal. Le
proponemos un ejemplo.
Porque el pueblo estaba pidiendo la independencia y, si
el Jefe Poltico no actuaba segn la voluntad del pueblo,
probablemente se produciran revueltas.
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Claves

247

Semana 11

Semana 12

Ayer... hoy

Ayer... hoy

Analice y comparta

Analice y comparta

1. Para integrar a los pases centroamericanos, fortalecer la democracia y mejorar el nivel de vida de los
habitantes de la regin.
2. Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua, Panam y Repblica Dominicana.

A.
La redaccin variar, todas las opiniones son vlidas. Le
proponemos un ejemplo.
1. Es una actitud de desprecio por las personas, autoritaria y cruel.
2. No los respetaba porque mand que apalearan a una
persona solo por haber cometido un pequeo error.
B.
Manuel Estrada Cabrera.

El mundo de las ciencias sociales


Ejercicio 1
1. 18 meses
2. Chiapas y Soconusco
3. El Salvador

Ejercicio 2
1. 1823
2. En Guatemala
3. 1838

Ejercicio 3
A.
1. La renuncia a la presidencia del liberal Mariano Glvez y la llegada al poder del lder campesino Rafael
Carrera, con apoyo de los conservadores.
2. El partido liberal y el partido conservador
3. Rafael Carrera
B.
Significa que Guatemala es un pas libre, cuyo gobierno
no depende de otros pases.

El mundo de las ciencias sociales


Ejercicio 1
1. El caf
2. Caminos, carreteras, puertos y vas frreas.
3. Los dueos de las fincas de caf, comerciantes y
banqueros.
4. El reglamento de Jornaleros, la Ley contra la Vagancia
y la Ley de Vialidad.

Ejercicio 2
B.
La redaccin variar. Le proponemos un ejemplo.
Una de las caractersticas de los gobiernos liberales es
que fueron dictatoriales, es decir, utilizaban la fuerza
para controlar a la poblacin. Esto se refleja en el texto en la siguiente oracin: el Seor Presidente estaba
como endemoniado.

Ejercicio 3
1.
2.
3.
4.

248

IGER Utatln

Justo Rufino Barrios


Manuel Estrada Cabrera
Ley contra la Vagancia
United Fruit Company

Semana 13

Semana 14

Ayer... hoy

Ayer... hoy

Analice y comparta

Analice y comparta

Respuesta variable segn cada estudiante, todas las


opiniones son vlidas. Como orientacin, ofrecemos la
siguiente ejemplo.
Actualmente en Guatemala est en peligro el derecho a
la salud porque los servicios pblicos no alcanzan para
atender las necesidades de toda la poblacin.
En cuanto a las libertades, est en peligro la libertad de
locomocin a causa de la inseguridad y violencia que
amenazan a las personas.

1. La redaccin variar. Le presentamos un ejemplo.


En Guatemala muchas personas jvenes participan en
organizaciones sociales y ciudadanas de forma voluntaria. Algunas ofrecen su voluntariado en causas justas
como la educacin, la proteccin del medio ambiente,
el acompaamiento de nios y ancianos, etc. Otros,
participan en organizaciones estudiantiles. Durante las
manifestaciones contra la corrupcin que tuvieron lugar
en 2015, destac -la participacin de organizaciones de
jvenes luchando por un pas mejor.

El mundo de las ciencias sociales


Ejercicio 1

El mundo de las ciencias sociales


Ejercicio 1

Prcticas
democrticas

Ejemplos

Libertad de expresin

Expresar la opinin propia sobre un tema en un programa


de radio.

Libertad de asociacin

Formar parte de un grupo


como una iglesia, un comit
comunitario, una ONG, etc

Libertad de reunin y Participar en una marcha


manifestacin
ciudadana a favor de la transparencia en el gobierno.

Ejercicio 2
A.
Respuestas distintas segn la experiencia de cada estudiante. Como orientacin, ofrecemos algunas:
Barreras arquitectnicas

Derecho negado

Banquetas muy angostas y Desplazarse sin riesgo de


con postes en medio.
ser atropellado por un
vehculo.

1. Respuesta variable segn cada estudiante. Como


orientacin, ofrecemos la siguiente:
En Guatemala, especialmente en las reas rurales e indgenas, muchos jvenes estn excluidos de la educacin
de calidad. Esto reduce sus posibilidades de encontrar
un empleo digno, en medio de la situacin de desempleo y precariedad laboral generalizada en el pas.

Ejercicio 2
1. La redaccin variar. Le presentamos un ejemplo.
La deuda social de Guatemala con la juventud se refiere
a que el Estado no ha invertido lo suficiente para que
todas y todos los jvenes puedan acceder a servicios de
educacin, salud y otros. Esto afecta a su participacin
social plena porque no cuentan con la formacin y ni
con las condiciones de vida necesarias para participar
libre y plenamente.

Ejercicio 3
Todas las respuestas de este ejercio son personales.
Responda con sinceridad y comparta con compaeros y
compaeras su compromiso y las razones que le mueven
a participar.

Gradas para acceder al Utilizar el parque para


parque, escuela u otros descansar o recrearse y
espacios pblicos.
entrar a los edificios pblicos.
Cajas de drenaje o de tendi- Desplazarse sin riesgo de
do elctrico sin tapa.
cadas y accidentes.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Claves

249

Semana 15

Semana 16

Ayer... hoy

Ayer... hoy

Analice y comparta

Analice y comparta

Respuesta distinta segn cada estudiante. Como orientacin, ofrecemos la siguiente:


El lema Un planeta 50-50 se relaciona con la equidad
de gnero porque busca un mundo en el que las mujeres y los hombres participen por igual en todos los
mbitos de la sociedad: en las labores del hogar, en la
educacin, el trabajo remunerado, la poltica, etc.

Respuesta distinta segn cada estudiante. Como orientacin, ofrecemos la siguiente:


Las nias y nios guatemaltecos tambin pueden ser
los ms felices del mundo, siempre que cuenten con
personas adultas que se preocupen por su bienestar y
que los quieran.
Las nias y nios disfrutan de jugar con los animales,
cantar canciones, salir a jugar con primas, primos y
amigos y, sobre todo, jugar con sus paps o con las
personas adultas que los aman.

El mundo de las ciencias sociales


Ejercicio 1
Ejemplos diferentes segn la experiencia de cada estudiante. Podran ser:
Abuela que siempre se dedic a los oficios domsticos y cuidado de hijas e hijos, nietas y nietos.
Amigo que es miembro del Cocode de su barrio.
Prima que trabaja fuera del hogar, pero lo hace en
labores domsticas en una casa.
Padre que ha ocupado cargos comunitarios.

Ejercicio 2
Se refiere a que, en general, quienes toman las decisiones en todos los mbitos de la vida familiar y social son
los hombres. Esto se debe a que los hombres suelen ser
beneficiados por sus familias con ms recursos educativos y econmicos, con el control de los bienes y con
ms contactos sociales. En consecuencia, los hombres
suelen dedicarse a profesiones de mayor reconocimiento social, ocupan los puestos polticos y, en definitiva,
controlan el mundo. Las mujeres, por su parte, desde el
principio de sus vidas suelen estar en desventaja.

Ejercicio 3
Respuesta distinta segn la experiencia de cada estudiante. Como orientacin, ofrecemos la siguiente:
Nia a quien su familia no le permiti continuar estudiando.
Anciana que no tiene recursos econmicos propios.
Mujer que sufre violencia por parte de su esposo.
Mujer a quien su familia no le dej herencia.
Mujer que no posee ningn bien a su nombre porque todo es de su esposo.

250

IGER Utatln

El mundo de las ciencias sociales


Ejercicio 1
Respuestas variables segn la experiencia de cada estudiante. Todas las respuestas son vlidas si hacen alusin
a los derechos de la niez. Como orientacin, ofrecemos
las siguientes:
1.
a. El derecho de ser protegidos de la discriminacin y
exclusin.
b. El derecho a opinar y ser tomados en cuenta.
2.
a. El deber de respetar a sus paps, tutores o encargados.
b. El deber de buscar proteccin ante cualquier hecho
que lesione sus derechos.

Ejercicio 2
A.
1. Cualquier persona que tenga conocimiento sobre el
hecho de abuso.
2. Respuesta diferente segn la experiencia de cada
estudiante.Escuche con respeto los testimonios que se
expresen.
B.
1. Leticia sufri abuso sexual.
2. Respuesta libre. Todas las opiniones son vlidas siempre que respondan a una reflexin y que sean emitidas
con responsabilidad y respeto a las nias y a los nios
vctimas de abuso.

Semana 17
El mundo de las ciencias sociales
Ejercicio 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Proletariado
Capitalismo
Monarqua absoluta
Descubrimiento de Amrica
La Revolucin francesa
La mquina de vapor
La toma de la Bastilla
La Piedad, de Miguel ngel

Ejercicio 2
A. La redaccin variar, pero debe permanecer el sentido
de cada trmino. Dejamos estos ejemplos.
1. Humanismo: corriente cultural y de pensamiento,
que se impuso en Europa entre los siglos XV y XVI.
Se caracteriz por considerar al ser humano como el
centro del universo y por el desarrollo de las artes y
las ciencias.
2. Ilustracin: corriente de pensamiento europeo, propio del siglo XVIII que defenda el poder de la razn,
la ciencia y la educacin.
3. Capitlismo: nuevo sistema econmico que surgi
con la Revolucin Industrial y que dura hasta nuestros das. Este sistema se basa en el capital (dinero o
bienes).
B. La redaccin variar, pero debe ajustarse al contenido
que estudi en la semana 9.
1. La sociedad de la Edad Moderna estaba organizada en tres estamentos: el primero la monarqua, el
segundo la nobleza y el clero y el tercero agrupaba a
burgueses, artesanos y campesinos.
La sociedad posterior a la Revolucin Industrial se
organiz en torno a clases sociales. A la burguesa
se uni una nueva clase social: el proletariado.
2. La libertad de expresin es un derecho humano.
Esta libertad supone que todos los seres humanos
tienen derecho de expresarse sin ser perseguidos
por su opinin.
3. Puede citar tres de las siguientes consecuencias de la
Revolucin francesa:
Los ideales de la Revolucin francesa se extendieron
a otros pases de Europa.
Abolicin de la monarqua.
Se cre el Estado liberal y laico, desvinculado del clero.
Separacin de poderes: ejecutivo, legislativo y judicial.

Se redact la Declaracin de los Derechos del Hombre y el Ciudadano, en 1789.


Surgi el concepto de ciudadana y de igualdad de
todos los ciudadanos ante la ley.
Se habl por primera vez de libertad de expresin y
libertad religiosa.

Ejercicio 3
Respuestas distintas segn cada estudiante. Como orientacin, ofrecemos las siguientes:
1. La afirmacin me parece acertada porque cuando se
ignoran o se violan los derechos de las personas, la
justicia no puede florecer y, por el contrario, surgen
todo tipo de abusos.
2. Respuesta libre, exprese su opinin pero con argumentos.

Ejercicio 4
1.
2.
3.
4.

1812
1821
la abolicin del tributo indgena
una causa interna de la independencia del resto
de Amrica
5.
estaban a favor de la independencia
6.
el levantamiento indgena
7. Jos Cecilio del Valle

Ejercicio 5
1. Atanasio Tzul fue un lder indgena de Totonicapn.
Su papel en el proceso de independencia: Encabez una protesta por el pago de impuestos y por los
abusos al pueblo indgena. Fue proclamado rey. Su
reinado dur 20 das.
2. Dolores Bedoya fue esposa del lider poltico Pedro
Molina.
Su papel en el proceso de independencia: El 15
de septiembre, junto con otros lderes, se reunieron frente al Palacio donde se discuta el Acta de
Independencia, gritando y quemando cohetes para
apoyar la firma del Acta.
3. Jos Cecilio del Valle fue partidario de la independencia de Centroamrica.
Su papel en el proceso de independencia: redactor
del Acta de Independencia.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Claves

251

Ejercicio 11

Ejercicio 6
Consecuencias de la Independencia
Positivas

La Repblica de Guatemala

Negativas

fue decretada como tal en el ao:

Se cre una Constitucin Los criollos obtuvieron


para mantener el orden y la
los cargos importantes
libertad del pas.
en el gobierno.
Se organiz un gobierno Se mantuvo la explotaque desarroll la economa
cin hacia la poblacin
nacional.
indgena.
Se dej de pagar impuestos Hubo conflictos entre los
al gobierno espaol.
partidos polticos conservador y liberal.

1847
su primer presidente fue:

Rafael Carrera
el Decreto 15 declara a Guatemala como una nacin:

Ejercicio 7

soberana, libre e independiente

15 de septiembre de 1821

enero
1822

1 de julio
1823

Independencia de
Guatemala

Anexin a
Mxico

Fin de la anexin a Mxico


y nacimiento
de la Repblica Federal
de
Centro
Amrica

1838
Desintegracin de la
Repblica
Federal
de Centro
Amrica

21 de marzo
de 1847
Fundacin
de la
Repblica de
Guatemala

Ejercicio 8
1.

Agustn de Iturbide

2.

18 meses

3.

Chiapas y Soconusco

4.

El Salvador

5.

las dos son correctas

1871 1873
Miguel Garca
Granados

formada por:
Honduras

Nicaragua

Costa Rica

Ejercicio 10
1. Guatemala
2. Manuel Jos Arce
3. Disponer de un gobierno que representara y defendiera a Centroamrica
4. El orden puede variar.
La clase alta guatemalteca quera dominar la regin y haba constantes desacuerdos con el resto
de las provincias.
Era difcil controlar toda la regin desde un gobierno central.
Faltaban fondos econmicos para el desarrollo y
fortalecimiento de la Repblica Federal.

252

IGER Utatln

La falta de respeto a los derechos de las personas.


Los gobernantes eran dictadores.
Los gobernantes utilizaban la fuerza para tener el
control de la poblacin.

A.

Repblica Federal de Centro Amrica

El Salvador

1.
2.
3.

Ejercicio 13

Ejercicio 9

Guatemala

Ejercicio 12

1873 1885
Justo Rufino
Barrios

1898 1920
Manuel Estrada Cabrera

1931 1944
Jorge Ubico

B.
1. Rgimen Liberal
2. El caf
3. El banano
4. Ley contra la Vagancia
5. Ley de Vialidad

Ejercicio 14
0. Gobern de 1931 a 1944. Suprimi
libertades polticas y apoy a la
Ufco.
1. Impuls el cultivo del caf. Se
le conoci como el Reformador.
Introdujo el ferrocarril y el telgrafo.

Miguel Garca
Granados
Manuel Estrada
Cabrera

2. Derroc a Vicente Cerna. Durante


su mandato aboli los monopolios
y le dio libertad a la prensa.

Jorge Ubico
Castaeda

3. Gobern 22 aos. Modific la


Constitucin para reelegirse. Fue
encarcelado por usar mal el dinero
de la nacin.

Justo Rufino
Barrios

Ejercicio 15

Ejercicio 19
Educacin

Organizacin

Participacin

Ejercicio 16

A.
1. Al nivel de Primaria
2. Al nivel Superior y de Posgrado
3. el 65 %
B.
Respuesta libre. Todas las opiniones son vlidas siempre
que respondan a una reflexin y que presente argumentos propios.
C.

Democracia
tipos

representativa

participativa

Eleccin de
representantes
a travs del
voto.

Eleccin de
representantes e
involucramiento
activo de la
ciudadana en
decisiones.

inclusiva

Vela por derechos y deberes


de todas las
personas y grupos sociales, sin
discriminacin.

Ejercicio 17
1. Respuesta libre. Todas las opiniones son vlidas siempre que respondan a una reflexin y que presente
argumentos vlidos tanto a favor como en contra de
si Guatemala es o no una sociedad inclusiva.

Ejercicio 18
1.
2.

educacin de calidad y empleo digno


la escasez de establecimientos pblicos de secundaria
3.
ms del 50 %
4.
en la economa informal
5.
inscribirse en el Tribunal Supremo Electoral
6.
emitir su voto en procesos electorales
7.
el 12 de agosto
8.
la emigracin ilegal o irregular a Estados Unidos

Ejercicio 20
1.
2.
3.

1965
las mujeres ocupan el espacio privado
la protesta duramente reprimida de un grupo de
obreras en Nueva York
4.
conseguir en 2030 un nivel de participacin equitativa: 50% hombres y 50% mujeres.
5.
Norma Cruz
6.
Otilia Lux de Cot
7.
Ana Mara Rodas

Ejercicio 21
A.
1.
Las respuestas son vlidas si ha escrito tres de los siguientes obstculos.
Las nias tienen menos oportunidades de educacin.
Algunas no van a la escuela o se retiran pronto para
ayudar en el hogar o casarse.
Se alimentan peor, la comida mejor o ms abundante
se sirve a los varones.
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Claves

253

Su proyecto de vida se centra en el matrimonio.


Cuando se casan, siguen ocupndose del trabajo del
hogar en el mbito privado.
Tienen menos posibilidades de tomar decisiones de
su vida por s mismas porque el esposo o pap se las
imponen.
Cuidan menos su salud porque dan preferencia a la
salud de la familia.
Si trabajan fuera de casa, tienen peores trabajos porque su formacin es inferior a la de los varones.
Participan menos en asociaciones, comits, asambleas, etc.
2.
Las respuestas son vlidas si ha escrito tres de los siguientes mbitos crticos de la Plataforma de Beijing.
1. La mujer y la pobreza
2. El acceso desigual a la educacin
3. La falta y el acceso desigual a los sistemas de salud
4. La violencia contra la mujer
5. Vulnerabilidad de la mujer en conflictos armados
6. La desigualdad en las estructuras econmicas
7. La desigualdad en el poder y la toma de decisiones
8. Carencia de variados mecanismos institucionales
para mejorar el adelanto de la mujer
9. La falta de respeto y la proteccin inadecuada en
cuanto a los derechos humanos
10. La subrepresentacin de la mujer en los medios de
comunicacin
11. La desigualdad en la gestin de los recursos naturales y en la salvaguardia del medio ambiente
12. La discriminacin y violacin de nias
B.
Respuesta libre. Dejamos algunos ejemplos.
1. Las mujeres, en su mayora, son las encargadas de
cuidar, educar, alimentar, velar por la salud, etc. de
todos los miembros de su familia.
2. Desde su papel de educadoras, contribuyen a fomentar los valores de la paz en la familia.
3. Todas las opiniones son vlidas siempre que respondan
a una reflexin y que presenten argumentos propios.

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IGER Utatln

Ejercicio 22
1. Todas las nias, nios y adolescentes tienen derechos
y obligaciones.
2. Ser protegidos de todas las formas de abuso, maltrato y violencia es un derecho de todas las nias, nios
y adolescentes.
3. Una obligacin que tienen las nias, nios y adolescentes en la sociedad es contribuir a la conservacin
del medio ambiente.
4. Si una persona que est en relacin de poder con
un nio, nia o adolescente le inflige dao no accidental, provocndole lesiones internas o externas, se
trata de un caso de abuso fsico.
5. Si una persona daa la autoestima de un nio, nia o
adolescente, se trata de un caso de abuso emocional.
6. Cualquier tipo de abuso contra nias, nios o adolescentes constituye un delito.
7. Entre las instituciones que protegen a la niez y
adolescencia podemos distinguir instituciones del
Estado y de la sociedad civil.
8. La institucin del Estado que recibe y da seguimiento
a las denuncias sobre abusos contra la niez y adolescencia se llama Polica Nacional Civil.

Ejercicio 23
Tena yo 7 aos cuando empec a hilar lana en una
fbrica. La jornada de trabajo duraba desde las cinco
de la maana hasta las 8 de la noche, con un nico
descanso de treinta minutos a medio da para comer.
Tenamos que tomar la comida como pudiramos, de
pie o apoyados de cualquier manera.
En aquella fbrica haba alrededor de cincuenta nios,
ms o menos de mi edad, que con mucha frecuencia
caan enfermos. Cada da haba al menos media docena de ellos que estaban indispuestos por culpa del
excesivo trabajo.
3. Con una jornada de 8 horas de trabajo los nios no
podan estudiar y esto tendra graves consecuencias
en sus vidas, ya que tendran muy limitadas las
oportunidades para encontrar un empleo digno en
el futuro.
4. Este trabajo violaba el derecho de los nios de ser
protegidos de toda forma de explotacin econmica
porque estaban realizando un trabajo en un fbrica a
una edad que no les corresponda y en condiciones
de explotacin.

Bibliografa
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Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Bibliografa

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