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SECUENCIA DIDCTICA

I.DATOS GENERALES

PROFESOR(A)

Guzmn Camacho Cintya Virginia


Rodrguez Anaya Hctor Ernesto
Tllez Flores Lourdes Mireya

ASIGNATURA

Ingls I

SEMESTRE

Primero

ESCOLAR

PLANTEL

Naucalpan

FECHA

1 de Junio de 2016

DE
ELABORACIN

II.PROGRAMA
UNIDAD

2. Describir a la familia y a los amigos

TEMTICA

PROPSITO(S)
DE LA UNIDAD

APRENDIZAJE(S)
ETAPA
PROCESO
ADQUISICIN:
COMPRENSIN,
EXPRESIN
O
INTERACCIN.

Al finalizar la unidad el alumno intercambiar informacin para


comunicar relaciones de parentesco, estados de nimo,
caractersticas fsicas y rasgos de personalidad de s mismo y de
los dems, de manera oral y escrita.
1. El alumno identifica y utiliza vocabulario y frases para describir
relaciones de parentesco y estados de nimo, de manera oral y
escrita.
Comprensin y expresin.

III. HABILIDADES A CUBRIR


COMPRENSI
N AUDITIVA

COMPRENSI
N DE LECTURA
EXPRESIN
ORAL
EXPRESIN
ESCRITA

Escucha enunciados pausados y claros del profesor con apoyo


visual, los cuales describen a familiares.
Escucha por qu es importante emplear palabras descriptivas
estndar, no ofensivas.
Lee enunciados sobre parentesco.
Elabora un rbol familiar a partir de la informacin presentada.
Lee en voz alta las oraciones que escribe.
Elabora predicciones sobre los lazos familiares entre la familia.
Escribe un prrafo describiendo los lazos familiares entre los
diferentes personajes y familiares.

SECUENCIA DIDCTICA
IV.TEMTICAS
CONCEPTUAL

Lxico:

Nombres de miembros de la familia.

Adjetivos para expresar estados de nimo o


sentimientos.

Gramtica:

PROCEDIMENT
AL

Posesivo anglosajn.

Palabras interrogativas: who, what, when, where.

Adjetivos posesivos.

Verbo To Be en presente simple.

Actos del habla /Funciones comunicativas

Describir a los miembros de la familia.

Expresar relaciones de parentesco.

Describir estados de nimo.

Dominio del discurso:

Aplicar lectura de ojeada y selectiva: tema general y


datos especficos.

Aplicar escucha global y selectiva: tema general y datos


especficos.

Utilizar en forma adecuada pronombres personales y


adjetivos posesivos.

Utilizar adecuadamente las maysculas en nombres


propios.

Fontica:

ACTITUDINAL

Pronunciar con suficiente claridad adjetivos posesivos y


posesivo anglosajn como: Graces/ The Rodriguezes

Componentes sociolingsticos/Habilidades generales:

Dirigir la atencin a las diferencias culturales de la


familia en ingls y en espaol.

Respetar la ejecucin propia y de otros.

Respetar las ideas expresadas por los dems.

Mostrar disposicin para compartir la informacin


personal.

SECUENCIA DIDCTICA
V.TIEMPO DIDCTICO
NMERO
SESIONES

DE

Dos sesiones de trabajo de clase.

VI. ACTIVIDADES
APERTURA

Sesin 1(2 horas)


El profesor presenta el vocabulario de la familia empleando un
cuadro con las columnas femenino y masculino y les da un
ejemplo de ste y con ayuda de los alumnos completa el
cuadro. Asimismo, el profesor presenta los plurales de cada par.
El profesor pronuncia las palabras y pide al grupo que las
repitan.
Ejemplo: MALE
FATHER

FEMALE
MOTHER

PLURAL
PARENTS

(10 minutos)
DESARROLLO

El profesor presenta una imagen de la familia de los Simpson


y hace una serie de preguntas acerca de los personajes: Do you
know them? Who are they? Where are they from?, etc. para
suscitar el inters en el tema a presentar.
La imagen muestra a todos los miembros de la familia y sus
nombres. El profesor les muestra la pronunciacin de los nombres
de estos personajes en ingls y los alumnos los repiten.
Despus el profesor pide voluntarios para que pasen al pizarrn y
escriban debajo de la imagen de cada personaje el concepto de
familia correspondiente.
Ejemplo:

SECUENCIA DIDCTICA

Anexo 1
Profesor y alumnos verifican que los conceptos para cada
personaje sean los correctos.
(25 minutos)
Empleando el rbol genealgico de los Simpsons, el profesor
escribe una pregunta en el pizarrn acerca del parentesco con
respecto a un personaje. Ej. Whos Lisa? Shes Barts sister.
El profesor explica la estructura del posesivo anglosajn y da
ms ejemplos y pide ayuda a los alumnos para que todos los
alumnos participen individualmente.
Todo se hace de manera verbal viendo el ejemplo escrito en el
pizarrn.
Cada alumno hace un lazo familiar de acuerdo al personaje que
muestre el profesor.
(25 minutos)
Posteriormente, el profesor pide a los alumnos que trabajen en
parejas y pregunten la relacin de parentesco de un personaje
utilizando la pregunta: Whos _______? Y que escriban 5 ejemplos.
(20 minutos)
El profesor proporciona a los alumnos una hoja de trabajo en la
cual los alumnos debern emplear el vocabulario y la estructura
del posesivo anglosajn. Una vez concluida la actividad, el
profesor pide a los alumnos que lean las respuestas en voz alta y
corrige si es necesario. Mientras los alumnos realizan el ejercicio
el profesor monitorea el grupo. Anexo 2
(15 minutos)
Una vez terminados los ejemplos, el profesor introduce nuevo

SECUENCIA DIDCTICA
vocabulario. Esta vez se enfocar al uso de adjetivos para
expresar estados de nimo o sentimientos y se har un listado.
Haciendo uso de emoticonos los alumnos describirn el estado de
nimo que refleja la imagen.
(10 minutos)
Una vez establecida la lista, el profesor repite las palabras con los
alumnos para checar pronunciacin.
(10 minutos)
Tarea
1. Los alumnos debern investigar sobre familias famosas de
series televisivas y sus integrantes.
2. Los alumnos debern traer una foto de su familia.
(5 minutos)
Sesin 2 (2 horas)

CIERRE

De manera oral, el profesor revisa la informacin obtenida por los


alumnos sobre la tarea asignada y elabora una lista de las
familias en el pizarrn. (Ej: The Adams family, Malcom in the
Middle, The Flinstones, The Monsters, The McFly, etc.)
(5 minutos)
El profesor forma equipos de cuatro integrantes y les solicita a los
alumnos que elijan una familia de la lista del pizarrn y elaboren
el rbol genealgico de sta en una cartulina con marcadores.
(25 minutos)
Una vez concluida la actividad anterior los alumnos presentarn
ante la clase sus rboles genealgicos, estableciendo las
relaciones de parentesco entre los personajes. La presentacin de
cada equipo se llevar 10 minutos.
(60 minutos)
El profesor solicita a los alumnos que trabajen en parejas y
mostrando la foto de su familia, hagan las siguientes preguntas:
Whos this?, Whats his/her name? Where does he/she live?, What
does he/she do?, How old is he/she?, etc.
(15 minutos)

SECUENCIA DIDCTICA
Los alumnos trabajarn de manera individual escribiendo un
pequeo parrafo de un integrante de su familia, tomando en
cuenta las respuestas a las preguntas del ejercicio anterior y lo
entregarn al profesor.
(15 minutos)
VII. REFERENCIAS DE APOYO
BIBLIOGRAFA

DE
CONSULTA PARA
LOS ALUMNOS.

BIBLIOGRAFA

DE
CONSULTA PARA
EL PROFESOR

Murphy, R. 1997. Essential vocabulary in useElementary. Cambridge: Cambridge University Press.

Oxenden, C. 2004. New English File Elementary


(Students Book and Workbook). China: Oxford University
Press.

Larsen-Freeman, D. and Anderson, M. 2011.


Techniques and Principles in Language Teaching. 3rd
Edition. China: Oxford University Press

Mukoroli, J. 2011. Effective Vocabulary Teaching


Strategies in the ESL Classroom. TESOL.

Ur, P. 2007. A course in language teaching-Practice and


Theory. Cambridge: Cambridge University Press.

COMENTARIOS
ADICIONALES

VIII. ANEXOS (Se incluyen todos los textos e imgenes completos en apoyo
a la secuencia)
ANEXOS

Imagen de Los Simpson tomada de la liga: Anexo 1

https://www.google.com.mx/search?
q=THE+SIMPSONS+FAMILY+TREE&rlz=1C1AFAB_esMX464
MX480&espv=2&biw=2133&bih=1061&source=lnms&tbm=isc
h&sa=X&ved=0ahUKEwj81PK3y4jNAhXJ5oMKHaKSBXkQ_A
UIBigB&dpr=0.9#imgrc=RFlOAgTxhx6ItM%3A

Anexo 2.
I. Complete the sentences using family vocabulary.
Example: Homer is Marges husband.
1. Bart is Lisa and Maggies _______________.
2. Marge is Abrahams _____________.

SECUENCIA DIDCTICA
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Patty is Marge and Selmas _____________.


Abraham is Bart, Lisa and Maggies ____________.
Homer is Selma and Pattys ___________.
Lisa and Maggie are Selma and Pattys ___________.
Bart is Selma and Pattys ____________.
Homer is Abrahams _________.
Maggie, Bart and Lisa are Homer and Marges
___________.
10. Selma is Homers _____________.
II. Complete the sentences with the correct words.
.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Marge is Bart, Lisa and Maggies mother .


Bart is _______ and ________s son.
Lisa _____ Abrahams ____________.
Abraham is ________ father.
Patty and Selma are Marge__ __________.
Maggie ____ Homers ___________.
Homer and Marge ____ Bart, Lisa and Maggie__
________.

Elaborado por: LEI. Lourdes Mireya Tllez Flores