APRENDIZAJE DE RELACIONES CAUSALES® La deteccion de relaciones causales y predictivas entre acontecimientos es una actividad més cotidiana de lo que puede imaginarse. Asi, por ejemplo, creemos que determinadas condiciones de humedad en el ambiente estan relaciénadas con dolencias musculares 0 que el ingerir ciertos alimentos, como comer huevos fritos por la noche, esta relacionado con el malestar estomacal. En algunos ambientes profesionales, la deteccién de relaciones causales es una tarea cotidiana de la que depende, al menos en alguna medida, el éxito profesional. Piense por ejemplo en los mercados financieros, los corredores de bolsa estan perfectamente atentos a todos aquellos indicadores econémicos que en él pasado han significado subidas de la bolsa. Todos saben que la baja de ciertos tipos de interés de la deuda piblica (causa) significa una recuperacién del mercado bursatil (efecto). La importancia de dicha deteccién radica en que el conocimiento derivado de ella permite que la conducta se adapte de manera més efectiva al medio. En general, se puede decir que el conocimiento de las relaciones causales en nuestro ambiente nos permite procurar Ja ocurrencia de acontecimientos deseados y evitar la de aquellos que no lo son. Dicho de otra, forma, puede afirmarse que dicho conocimiento es un factor indispensable de la conducta adaptativa. - El objetivo de la presente practica es ilustrar algunas de las caracteristicas empiricas mas sobresalientes de la deteccién de relaciones causales entre acontecimientos. Por lo que la presente practica se centra en analizar la deteccién de relaciones causales cuando Ia informaci yn que los sujetos deben evaluar se presenta de manera similar a cémo dichos acontecimientos ocurren en la vida real. * actividad basada en la practica Aprendizaje de relaciones causales desarrollada por Lopez Gutiérrez y Almaraz Carretero. Presentada en el libro Practicas de Psicologia Cognitiva: Aprender (1995) de Almaraz, Fernandez y Giménez Editorial McGrawHill. Método El objetivo del sujeto durante esta tarea es evaluar la relacién existente entre una accién, su comportamiento y una determinada consecuencia, Su tarea consiste en evaluar si su accion aumenta, disminuye © no altera la probabilidad de ocurrencia del acontecimiento consecuente. En Ia presente prictica la accion sera camuflar un tanque y el resultado consecuente la explosion de dicho tanque. La variable independiente cominmente manjpulada en este tipo de experimentos es el nivel de contingencia dispuesta entre _ los acontecimientos. La contingencia representa un indice de causalidad que se (CoNTINGENCIA Probabilidad condicional de ocurrencia del resultado consecuente dada la accion. Probabilidad de ocurrencia del resultado consecuente en ausencia de la accion CONTINGENCIA = piRC/A) - p(Re/-A) define como: Para la presente prictica se emplearan los siguientes grupos: © CONTINGENCIA POsITIVA (5). Probabilidad de la explosién dado el cammuflaje = .75; probabilidad de la explosion dada la ausencia de camuflaje = .25. En este grupo la probabilidad de explosi6n del tanque es mayor en presencia del camuflaje que en su ausencia, es decir, el camuflaje hace mas probable la explosion del tanque. « CONTINGENCIA NULA (0). Probabilidad de explosion dado el camuflaje = .75; probabilidad de la explosion dada Ja ausencia de camuflaje = .75. En este grupo la probabilidad de explosion del tanque es igual en presencia del camuflaje que en su ausencia, es decir, el camuflaje no altera la probabilidad de explosion del tanque.yn © CONTINGENCIA NEGATIVA (-.5). Probabilidad de la explosion dado el camuflaje = .25; probabilidad de la explosién dada la ausencia de camuflaje = .75. En este grupo la probabilidad de explosion del tanque es menor en presencia del camuflaje que en su ausencia, es decir, el camuflaje hace menos probable la explosi6n del tanque La variable dependiente mas utilizada es el juicio de contingencia emitido por los sujetos. Dicho juicio refleja la contingencia detectada por los sujetos y es recogido en una escala continua del tipo: -100 0 +100 Se Escala sobre la cual se emite el juicio SIGNIFICADO DE LA ESCALA: * MITAD Posrriva. Se situarén aqui aquellos juicios que afirman que la probabilidad de explosion del tanque es mayor en presencia del camuflaje. + VALOR CENTRAL DE LA ESCALA. En el centro se situaran aquellos juicios que afirman que la probabilidad de explosion es independiente del camuflaje. + MITAD NEGATIVA. Se situarén aqui aquellos juicios que afirman que la probabilidad de la explosion del tanque es menor en presencia del camuflaje. En la mayor parte de los casos, los sujetos emiten varios juicios de contingencia a lo largo de la tarea. Las secuencia de ensayos se divide en varios bloques y tras cada bloque se requiere un juicio de contingencia que se emite sobre la escala anteriormente descrita. De este modo, se puede evaluar Ja tendencia que siguen los juicios en las diferentes condiciones de contingencia a medida que aumenta el mimero de ensayos, es decir a medida que aumenta la informacion de la que disponen los sujetos. La informacion que se proporciona en los sucesivos bloques de ensayos sobre 252 2 vw la relacion existente entre el camuflaje y la explosion del tanque es equivalente. La contingencia dispuesta entre los acontecimientos se mantiene constante a lo largo de la tarea. La tarea del sujeto experimental consiste en determinar el efecto de camuflar un tanque sobre la explosion del mismo (Baker, Berbier y Vallée- Torangeau, 1989). Para ello dispondra de una serie de ensayos en los que aparecera el tanque camuflado y no camuflado y podra comprobar lo que ocurre con las explosiones. La tarea consta de 40 ensayos. Cada 5 ensayos se requeriré que el sujeto emita un juicio sobre la contingencia percibida desde que comenz6 la tarea. El primer juicio debera basarse en a informacion proporcionada por los 5 primeros ensayos, el segundo juicio se hard con base en los 10 primeros ensayos y el iltimo juicio se hard considerando el total de ensayos. El juicio se emitira en una escala como la descrita anteriormente que va desde -100 a +100. Dado que ambos acontecimientos quedan definidos en forma dicotémica (presencia y ausencia), hay 4 tipos de ensayos posibles (Ver figura 1). 3 re Figura 1. Tipo de ensayos que los sujetos pueden presenciar. Resultados 26En el grupo 1 la contingencia programada fue positiva (0.75-.25), en el grupo 2, nula (.75-.75) y en el grupo 3, negativa (25-.75). Posteriormente los estudiantes debera construir sus propios datos en una grafica como la que se describe a continuacion. Silos juicios hubiesen sido: Jurcio JuICIO 2: Turco 3: Tuicio &: 12 18 24 30 Juicio 5: Juicio 6 Jurcio 7: 7 Tuicio 8 40 45 50 50 La grafica resultante habria sido: 100 80 60 40 ba = te te Juicio de Contingencia 1 2 3 4 5 6 7 8 Ensayo Es necesario que en la grafica descrita anteriormente también presente los datos para los diferentes grupos asi como el promedio entre sujetos para cada grupo. Tomando como referencia las grificas habitualmente obtenidas se puede comentar los siguiente: 1. Cuando la contingencia es positiva, los juicios son progresivamente mayores a lo largo del namero de ensayos hasta alcanzar un nivel préximo al de la contingencia programada. 27. ye 2, Cuando la contingencia es nula los juicios finales de los sujetos también se sitian proximos a la contingencia programada. Sin 5 embargo, se obtiene un sesgo antes de que el aprendizaje alcance un > nivel asintotico cuando la probabilidad de ocurrencia del resultado consecuente es alta (en nuestra prictica es de .75). Dicho sesgo consiste en un aumento en la magnitud de los juicios (Vea el grupo 2 dos de la Figura 2). > 3. Cuando la contingencia es negativa, los juicios disminuyen numéricamente a lo largo del nimero de ensayos, alcanzando hacia 5 el final de la fase de entrenamiento un valor préximo al de la contingencia programada. [—e=Gripo 1 w= Grupo? a Grupos $ 2 ° : a : > 3 5) 2 = ) , 2 3s 4 S 6 7 8 Ensayos > - Figura 2. Resultados habitualmente obtenidos en el grupo de contingencia +.50 (Grupo 1), 0 . (Grupo 2) y-5 Grupo 3. J Del analisis de los datos pueden destacarse los siguientes resultados: 1, Los sujetos son capaces de discriminar entre una contingencia positiva, ) mula y negativa. Las diferencias en los juicios de estas condiciones = habitualmente resulta significativa en las investigaciones llevadas a cabo. ~ 2. Los sujetos no slo son capaces de efectuar esta discriminacién, sino que ) ademas, sus juicios, no difieren significativamente de la contingenciaprogramada entre la accién y el resultado consecuente al final del entrenamiento. Otro resultado interesante, por su relevancia teérica, es el que hace referencia a la evolucién que siguen los juicios a lo largo del namero de ensayos en las diferentes condiciones de contingencias programadas. Dicha evolucién es predicha por el modelo de Rescorla y Wagner. Recuérdese que el modelo de Rescorla y Wagner, actualiza en cada ensayo la fuerza asociativa entre Ja accion y el resultado consecuente. Por tanto, es de esperarse que dicha fuerza varie conforme aumenta la informacién que los sujetos tienen en torno a la ocurrencia conjunta o no de los acontecimientos. Cuando Ia contingencia dispuesta es nula, la fuerza asociativa entre ambos acontecimientos se mantiene relativamente débil a Jo largo de toda Ja secuencia de ensayos segiin el modelo. 29S Grupo 1 Instrucciones. Emita el juicio cuando le sea requerido en esta misma pagina. La escala en la que se emite el juicio va desde -100 hasta +100. Recuerde, emplee la MITAD POSITIVA DELA ESCALA si piensa que el camuflaje hace AUMENTAR las explosiones y la MITAD NEGATIVA DE LA ESCALA si piensa que el camuflaje hace DIsMINURR las explosiones. Una vez emitido el juicio, continde en la linea siguiente. A la hora de efectuar los juicios tenga en cuenta toda Ja informacion de que dispone, es decir, considere lo ‘que ha ocurrido desde el principio de la tarea. sejejeiIe3 .., Fs) (5) Ee) (3 8) ws Sejeje) =) .... Fs) Eee) Ge) 8 a: Fs) Gs) EC aw Gs) Gs] Gs) Ge) Gy ..., Heel ee ..‘Grupo 2 Instrucciones. Emita el juicio cuando le sea requerido en esta misma pagina. La escala en la que se emite el juicio va desde -100 hasta +100. Recuerde, emplee la MITAD POSITIVA DELA ESCALA si piensa que el camuflaje hace AUMENTAR las explosiones y la MITAD NEGATIVA DELA ESCALA si piensa que el cammuflaje hace DISMINUR las explosiones. Una vez emitido el juicio, contimie en la nea siguiente. A la hora de efectuar los juicios tenga en cuenta toda la informacion de que dispone, es decir, considere lo que ha ocurrido desde el principio de Ja tarea. ie sea ejeje SS eee u. Gs) Gs) Co) a SJ SjGj Gy u. Sa Seie) Ssayaee -. Se Vieiey = Seaee = 31Instrucciones. Emita el juicio cuando le sea requerido en esta misma pagina. La escala en la que se emite el juicio va desde -100 hasta +100. Recuerde, emplee la MITAD POSITIVA DELA ESCALA si piensa que el camuflaje hace AUMENTAR las explosiones y a MITAD NEGATIVA DELA ESCALA si piensa que el camuflaje hace DISMINURR las explosiones. Una vez emitido el juicio, continde en la linea siguiente. A la hora de efectuar los Juicios tenga en cuenta toda la informacién de que dispone, es decir, considere lo que ha ocurrido desde el principio de Ja tarea. a CEA Juicio 1 Ea Juicio 2 ° ca c=) Juicio 4 eee ee Juicio 5 a ce) 5 pee Juicio 3 aS me Ce a Juicio 6 Juicio 7 ARBRE BE as Be Jes Gx = Juicio 8 32