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SECUENCIA DIDCTICA

I. DATOS GENERALES
PROFESORES

ASIGNATURA
SEMESTRE

Camacho Zavala Yolisveht


Mendoza Durn Manuel Alejandro
Peralta Villanueva Edson Javier
Rosas Manzano Stephany
Ingls I
Primer semestre

ESCOLAR

PLANTEL
FECHA DE

Naucalpan
01 de junio de 2016

ELABORACIN

II. PROGRAMA
UNIDAD

2. Describir a la familia y a los amigos

TEMTICA

PROPSITO DE
LA UNIDAD

APRENDIZAJE
ETAPA DEL

Al finalizar la unidad, el alumno intercambiar informacin para


comunicar relaciones de parentesco, estados de nimo,
caractersticas fsicas y rasgos de personalidad de s mismo y de
los dems, de manera oral y escrita
1. El alumno identifica y utiliza vocabulario y frases para
describir relaciones de parentesco y estados de nimo, de
manera oral y escrita.
Comprensin

PROCESO
DE ADQUISICIN

III. HABILIDADES A CUBRIR


COMPRENSIN
AUDITIVA

COMPRENSIN DE
LECTURA

EXPRESIN ORAL
EXPRESIN
ESCRITA

Escucha las presentaciones de los compaeros sobre los


rboles genealgicos, en donde se muestran oraciones sobre
los parentescos entre las personas
Escucha un breve audio en donde completa un rbol
genealgico con los nombres de las personas de dicha familia
Lee en voz alta ejemplos de oraciones donde usa el
vocabulario de la familia y el posesivo anglosajn
Lee en voz alta ejemplos de oraciones basadas en los rboles
genealgicos donde usa el vocabulario de la familia y el
posesivo anglosajn
Identifica el parentesco familiar en un rbol genealgico
Escribe oraciones basndose en los rboles genealgicos de
sus compaeros
Describe fotografas con de vocabulario de la familia y de
sentimientos

IV. TEMTICAS

Curso-Taller Instrumentacin del Programa de Ingls I:


Planeacin de Secuencias Didcticas

SECUENCIA DIDCTICA
CONCEPTUAL

Componentes lingsticos
Lxico:
Nombres de los miembros de la familia
Adjetivos para expresar estados de nimo o
sentimientos
Gramtica:
Posesivo anglosajn
Palabras interrogativas: who, what, when, where
Adjetivos posesivos
Verbo To Be en presente simple
Componentes pragmticos
Actos de habla/Funciones comunicativas:
Describir a los miembros de la familia
Expresar relaciones de parentesco
Describir estados de nimo
Dominio del discurso:
Aplicar lectura de ojeada y selectiva: tema general y datos
especficos
Aplicar escucha global y selectiva: tema general y datos
especficos
Utilizar en forma adecuada pronombres personales
y adjetivos posesivos
Utilizar adecuadamente las maysculas en nombres
propios
Fontica:
Pronunciar con suficiente claridad adjetivos
posesivos y posesivo
anglosajn como: Graces/The Rodriguezes
Componentes sociolingsticos/Habilidades generales
Dirigir la atencin a las diferencias culturales de la
familia en ingls y en
espaol
Respetar la ejecucin propia y de otros
Respetar las ideas expresadas por los dems
Mostrar disposicin para compartir informacin
personal

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

V. TIEMPO DIDCTICO
NMERO
SESIONES

DE

4 horas en el saln
2 horas extra clase

VI. ACTIVIDADES
APERTURA

SESIN 1
El profesor pregunta a los alumnos: How do you say hermano in
English? as como diferentes palabras del vocabulario de la

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Planeacin de Secuencias Didcticas

SECUENCIA DIDCTICA
familia para introducir el tema y cerciorarse si conocen
otras palabras relacionadas a parentescos. (5 minutos)
DESARROLLO

El profesor dibuja una tabla con los encabezados men y women.


Despus, lleva a cabo la tcnica choral repetetion con la ayuda
de las tarjetas con el vocabulario de la familia (anexo 1).
Posteriormente reparte de manera aleatoria cada una de esas
tarjetas. Los alumnos pasan al frente a acomodar las tarjetas en
la columna correspondiente, ya sea men o women. Los alumnos
revisan si todas las tarjetas estn en la columna adecuada. (20
minutos)
Despus, el maestro relaciona dos de las tarjetas (father y
mother) y pide a los alumnos pasar por turnos a relacionar las
dems tarjetas con sus pares correspondientes. Los alumnos y el
profesor revisan de manera oral el vocabulario de las tarjetas
para aclarar dudas (ingls y espaol). (10 minutos)
Los alumnos revisan el vocabulario a travs de un memorama
(anexo 2), mientras el profesor pega flashcards de la familia
Simpson (anexo 3) en el pizarrn. (20 minutos)
El profesor pregunta a los alumnos sobre la relacin de
parentesco de la familia Simpson a travs del rbol genealgico
utilizando la pregunta Who is?
Por ejemplo:
Who is Homer? He is Lisas father.
Posteriormente, los alumnos deducen el uso del posesivo
anglosajn y se aclaran dudas. En seguida, se utilizan ejemplos
para aclarar las excepciones a la regla y presentar errores
comunes para que los alumnos traten de no cometerlos:
Snowball is the Simpsons pet. (regular plural)
Santas Little Helper is the childrens dog. (irregular plural)
The Lisas saxophone. (error)
Lisa and Barts house is in Springfield. (cuando dos
personas o ms poseen el mismo objeto)
Marges hair is blue. (cuando un nombre termina en un
sonido silbante) (20 minutos)
Los alumnos realizan ejemplos escritos utilizando el vocabulario
de la familia con las preguntas que el profesor proporcionar y
darn dos respuestas por cada pregunta, por ejemplo:
A: Who is Maggie?
B: Maggie is Lisas sister.
C: Marge is Lisas mother.
Who is Bart?
Who is Herb?
Who is Selma?
Who is Lisa?

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SECUENCIA DIDCTICA
Al trmino de la actividad, se revisarn algunos ejemplos de
manera grupal. (20 minutos)
Para consolidar el tema y la comprensin auditiva, se emplear la
hoja de trabajo (anexo 4), donde completan un rbol genealgico
conforme escuchan la reproduccin de un audio (anexo 5). Antes
de revisar las respuestas en plenaria, los alumnos comparan sus
respuestas con un compaero. Finalmente, se revisan respuestas
de manera grupal y se aclaran dudas. (15 minutos)
Los alumnos se organizan en equipos de cuatro integrantes, para
realizar la actividad extra clase, el profesor enlista ocho familias
famosas y los alumnos por sorteo elegirn una familia. Cabe
sealar que tendrn la libertad de elegir una familia distinta a las
ocho enlistadas si as lo desean. (10 minutos)
TRABAJO EXTRA-CLASE (2 HORAS)
De la familia que eligieron los alumnos, buscarn informacin
sobre la misma para realizar el rbol genealgico en cartulina
con un mnimo de 6 miembros y mximo de 10. Asimismo, deben
llevar 4 oraciones similares a las vistas en clase en tiras de
cartulina o papel bond de tamao visible para presentarlas al
frente del grupo en la siguiente sesin.
CIERRE

SESIN 2
Por turno cada equipo presenta su trabajo extra-clase pegndolo
en el pizarrn.
Los alumnos y el profesor revisan de manera oral las oraciones
presentadas con el apoyo de la siguiente lista de cotejo: (30
minutos)
S

N
o

1. Utiliz correctamente maysculas


(principio de oracin y nombres propios)
2. Utiliz correctamente el vocabulario de la
familia
3. Utiliz correctamente el posesivo
anglosajn
Los alumnos pegan sus rboles genealgicos alrededor del saln,
en parejas escriben dos oraciones de dos rboles genealgicos
de los dems equipos. Despus el profesor elige al azar o

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SECUENCIA DIDCTICA
voluntariamente para decir algunas oraciones. (15
minutos)
El profesor elicita informacin sobre un integrante de la familia
Simpson a travs de las siguientes preguntas: Do you remember
Mona? How is she in the picture? Is she happy? El profesor
introduce el vocabulario de emociones utilizando los emoticones
del anexo 6 y las siguientes preguntas: How are you today? Are
you sad? As, de manera aleatoria pregunta a los alumnos
conforme va pegando los emoticones restantes. Los alumnos
contestarn: Yes, I am/ No Im not. (20 minutos)
De manera individual, cada alumno escoger una persona de su
propio rbol genealgico o de algn otro equipo. Despus los
alumnos dirn tres oraciones. Ejemplos: This is Bart. Hes Lisas
brother and he is happy. (Una oracin donde digan el nombre de
la persona, otra donde utilicen el posesivo y una palabra sobre
los miembros de la familia y la tercera, donde describan el
estado de nimo) (10 minutos)
Los alumnos completarn una hoja de trabajo (anexo 7)
utilizando el vocabulario de la familia, el posesivo anglosajn y
las emociones.
Por ejemplo: He is Bart Simpson. Homer is Barts father. He is
happy. (20 minutos)
Los alumnos intercambian su hoja de trabajo con un compaero
y con la ayuda de la lista de cotejo anteriormente utilizada
evalan el desempeo de sus pares. (25 minutos)

VII. REFERENCIAS DE APOYO


BIBLIOGRAFA DE
CONSULTA PARA
Foley, B. (2005). The Heinle Picture Dictionary. Estados Unidos:
LOS ALUMNOS
Publisher.
Foley, B.
(2005). The Heinle Picture Dictionary Beginning Workbook.
Estados Unidos: Thomson Heinle.
BIBLIOGRAFA DE
CONSULTA PARA
EL PROFESOR

Latham-Koenig, C. (2013). American English File. Reino Unido:


Oxford University Press.
Foley, B.
(2005). The Heinle Picture Dictionary Beginning Workbook.

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SECUENCIA DIDCTICA
Estados Unidos: Thomson Heinle.
COMENTARIOS
ADICIONALES

El archivo de audio fue modificado, as que es necesario escribir


al mail manuellei@hotmail.com, en caso de estar interesados
en recibir una copia.

VIII. ANEXOS
ANEXO 1

men
women
grandfather
nephew
cousin
brother
uncle
aunt
sister
brother-in-law
son
daughter
son-in-law
father-in-law
grandson
father
grandparents
parents
kids
children
grandmother
niece
mother
granddaughter
sister-in-law
mother-in-law
daughter-in-law

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ANEXO 2

brother

sister

father

mother

aunt

uncle

cousin

cousin

niece

nephew

husband

wife

son

daughter

mother-in-law

father-in-law

grandmother

grandfather

grandson

granddaughter

ANEXO 3

ANEXO 4

ANEXO 5

Latham-Koenig, C. (2013). American English File Students book I. Reino


Unido: Oxford University Press. Pag. 155.

Latham-Koenig, C. (2013). American English File CD 2. Reino Unido:


Oxford University Press. Track 32.

Script:
Jennifer is Richards grandmother.
Gary is Richards father.
Matt is Richards cousin.
Carol is Richards mother.
Nick is Richards uncle.
Sarah is Richards cousin.
Sue is Richards aunt.
Kate is Richards sister.
John is Richards grandfather.
Steven is Richards brother.

Si tienes problemas para conseguir los materiales que aqu te


sugerimos, favor de ponerte en contacto con los autores de este trabajo
en el siguiente correo electrnico:
stph70@hotmail.com
yolis_lei@comunidad.unam.mx
manuellei@hotmail.com
zaracruestra78@yahoo.com.mx

ANEXO 6

ANEXO 7

Los materiales comerciales citados en esta Secuencia Didctica son utilizados por
los profesores del CCH exclusivamente con fines educativos y sin lucro.