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SECUENCIA DIDCTICA

I.DATOS GENERALES
PROFESOR(A)

Raquel Acosta, Marisela Checa, Everardo Daz, Lizbeth


Rico

ASIGNATURA

Ingls I

SEMESTRE

2017-1

ESCOLAR

PLANTEL

CCH Vallejo

FECHA

1 de junio - 2016

DE
ELABORACIN

II.PROGRAMA
UNIDAD

Uno. Presentarse a s mismo y a los compaeros

TEMTICA

PROPSITO(S)
DE LA UNIDAD

APRENDIZAJE
ETAPA

PROCESO
ADQUISICIN:
COMPRENSIN,
EXPRESIN O
INTERACCIN

Al finalizar la unidad el alumno: Intercambiar datos personales,


de manera oral y escrita, para iniciar la comunicacin en el aula.
1. Identifica y utiliza expresiones comunes en el saln de clases
para iniciar la comunicacin, de manera oral y escrita.

Comprensin

III. HABILIDADES A CUBRIR

COMPRENSIN
COMPRENSIN

AUDITIVA
DE

LECTURA

EXPRESIN ORAL
EXPRESIN ESCRITA
INTERACCIN ORAL
INTERACCIN ESCRITA

Comprensin
Auditiva:
Escucha
conversaciones en las cuales los participantes
se saludan y se despiden e identifica las
expresiones ms usuales para tales propsitos.
Comprensin de lectura: El alumno identifica
informacin
personal
acerca
de
dos
adolescentes y selecciona elementos como su
nombre, apellido, nacionalidad, telfono, etc.
Expresin escrita: Los alumnos imaginan que
estn en el Facebook y saludan a su nuevo
amigo a travs del chat.
Expresin oral: Los alumnos elaboran una
conversacin incluyendo saludos y despedidas y
proporcionando informacin personal.

SECUENCIA DIDCTICA
IV. TEMTICAS
CONCEPTUAL

Componentes lingsticos:
Lxico:
Presentaciones, saludos y despedidas en
contextos formal e informal.
Ttulos (ejemplos: Mr., Mrs.).
Relaciones sociales y de parentesco.

PROCEDIMENTAL

Componentes pragmticos
Actos de habla/Funcin comunicativa:
Saludar y despedirse.
Presentarse a s mismo y a otros.
Dominio del discurso:
Utilizar la formalidad e informalidad en saludos,
despedidas y presentaciones.
Fontica:
Pronunciar los ttulos con suficiente claridad.
Componentes sociolingsticos y/o habilidades
generales Tener conciencia de las diferencias culturales
al saludar y despedirse en Mxico y en otros pases
(Ejemplos: shaking or waving hands; kissing; saying
hello or good-bye).

ACTITUDINAL

V. TIEMPO DIDCTICO
NMERO
SESIONES

DE

2 sesiones.

VI. ACTIVIDADES

APERTURA

INICIO El profesor entra al saln de clases se


presenta con sus alumnos. Saludndolos, ejemplo good
morning utilizando ttulos ejemplo I am Mr. Ramos ,
verbo to be en presente y pronombres personales.
Tiempo 5 minutos.
El profesor enlista los saludos en el pizarrn y los
alumnos practican repitiendo despus del profesor.
El profesor enlista los ttulos en el pizarrn y los
alumnos practican repitiendo despus del profesor. Mr

SECUENCIA DIDCTICA

Ramos. Mrs Salgado. Miss Perez tiempo 5 minutos


El profesor Escribe en el pizarrn el modelo inicial
para que los alumnos identifiquen los elementos
enlistados.
Los alumnos siguen el modelo que uso el profesor y
lo reproducen en parejas usando informacin propia.
Tiempo 10 minutos.

DESARROLLO

DESARROLLO Los alumnos y profesor llevan a cabo


las
siguientes
actividades
para
desarrollar
las
habilidades auditiva, oral, escrita y de lectura:
Actividades para el desarrollo de la expresin
escrita
*Los alumnos piensan en 5 personas que conozcan.
Escriben sus apellidos y el ttulo. Trabajo individual.
Tiempo 5 minutos. Anexo 1.
* Los alumnos observan imgenes y escriben los
saludos correspondientes. Trabajo individual Tiempo 5
minutos Anexo 2.
* Los alumnos completan una conversacin en
parejas. Tiempo 10 minutos. Anexo 3
* Los alumnos escriben en orden una serie de
saludos. Trabajo en pareja. Tiempo 10 minutos. Anexo 4
Actividades para el desarrollo de la comprensin
auditiva
*Los alumnos escucharn dos dilogos y pondrn
los nombres y la forma de saludar. En el segundo audio
escucharn dos dilogos y deciden si los saludos son
formales o informales y quines son las personas de
acuerdo con la informacin que escuchen del audio.
Tiempo 10 minutos. Anexo 5
Actividades para el desarrollo de la comprensin de
lectura

SECUENCIA DIDCTICA

*Los alumnos resolvern leern un texto de una joven y


completarn las la informacin que falta, luego
contestaran un ejercicio de verdadero y falso, se les
sugerir que hagan una lectura rpida (skimming), y el
profesor har algunas preguntas de manera general para
asegurarse que los alumnos estn comprenden el texto.
Despus, los alumnos contestaran ambos ejercicios,
llevando a cabo una lectura detallada (scanning). Tiempo
20 minutos. Anexo 6
*Los alumnos ahora leern el perfil de una persona en
Facebook y completarn la informacin que falta en los
diferentes espacios, igualmente, se aplicarn las
estrategias de lectura rpida (skimming) y despus la de
lectura detallada (scanning). Tiempo 15 minutos. Anexo
7
Actividades para el desarrollo de la expresin oral

CIERRE

Los alumnos imaginan que estn en el Facebook y


saludan a su nuevo amigo. Completan el formato del
Anexo 8 de manera individual. Tiempo 10 minutos

VII. REFERENCIAS DE APOYO


BIBLIOGRAFA

SOARS, John and Lee. New Headway Beginner. Students


book. Third edition. Oxford, 2011. P. 9
http://www.englishexercises.org

BIBLIOGRAFA

SOARS, John and Lee. New Headway Beginner. Teachers


book. Third edition. Oxford, 2011.
http://www.englishexercises.org
Dooley, Jenny and Virginia Evans. Enterprise 1. Teachers

DE
CONSULTA PARA
LOS ALUMNOS
DE
CONSULTA PARA
EL PROFESOR

SECUENCIA DIDCTICA

book. Second Edition. Express Publishing, 2006


COMENTARIOS
ADICIONALES

VIII. ANEXOS

Los tiempos se ajustaran a las necesidades del grupo.