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PERAZA
ASIGNATURA: INFORMTICA II
BLOQUE 3
EQUIPO:
Fernando Jos Carrillo Matey:
http://fernandocm10.blogspot.mx/
Ashley Hilary Martinez Cazares:
http://ashleymtzsem2.blogspot.mx/
Daniela Isabel Maya Garca:
http://semestredosprimerbloque.blogspot.mx/
Yira Melisa Pech Pool:
http://segundosemestremelisa.blogspot.mx/
Profesor: ISC. Mara del Rosario Raygoza Velzquez
Fecha de entrega:
Contenido
INTRODUCCIN................................................................................................... 3
MATEMTICAS II.................................................................................................. 4
QUMICA II......................................................................................................... 11
ETIMOLOGAS GRIEGAS..................................................................................... 19
TALLER DE LECTURA Y REDACCIN...................................................................26
Ingls bsico..................................................................................................... 33
HISTORIA DE MESOAMRICA Y LA NUEVA ESPAA............................................40
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN..............................................................47
CONCLUSIONES FINALES................................................................................... 55
TABLA DE TABLAS............................................................................................. 56
TABLA DE IMGENES......................................................................................... 57
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.........................................................................58
INTRODUCCIN
En este ltimo bloque del segundo semestre nuestra integradora consistir en la recopilacin
de diferentes temas que hemos estado estudiando desde el primer semestre, recolectaremos
diversa informacin de temas que ms nos hayan agradado al igual que pondremos nuestras
actividades de aprendizaje que estuvimos realizando en este ao.
Incluimos una reflexin personal acerca de cada tema explicando el porque lo escogimos, lo
que utilizamos para facilitar su aprendizaje y al final una conclusin de todo lo que
aprendimos gracias a Informtica en este ao, como la aplicamos y cmo en un futuro ser de
gran ayuda para nuestro crecimiento educativo pues sabemos que muchas veces no nos
damos cuenta en qu nos ha ayudado aprender las funciones de Word y Excel.
Al momento de hacer nuestros proyectos de otras materias nos ha facilitado la realizacin de
estas, es por eso que es tan importante para nuestro rendimiento escolar presentar todo lo
aprendido hasta ahora. Deseamos que con los siguientes datos y conclusiones podamos dar a
conocer todos nuestros aprendizajes y conocimientos.
Ya que los fuimos adquiriendo en estos dos semestres que hemos estado trabajando en clase
en diferentes actividades para mejorar nuestro trabajo, queremos demostrar todo lo que
hemos aprendido con mucho esfuerzo y dedicacin, pues como equipo nos hemos apoyado de
muchas maneras para hacer unos proyectos excelentes.
MATEMTICAS II
-TEMA CUADRILTEROS
Qu son los cuadrilteros?
Los cuadrilteros son polgonos, es decir, figuras geomtricas planas limitadas por lneas
rectas, que tienen los siguientes elementos:
cuatro lados,
cuatro vrtices,
cuatro ngulos
Adems, la suma de todos sus ngulos interiores es de 360 y pueden ser convexo o cncavo
Cuando el cuadriltero es convexo, todos sus ngulos miden menos de 180, mientras que en
un cuadriltero cncavo hay un ngulo y solo uno, que mide ms de 180. (Rodrguez Zapata,
Chi, & Cetina Canul, 2015)
SI DESEAS CONOCER DE UNA MANERA MS ESPECFICA LAS PROPIEDADES DE LOS
CUADRILATEROS:
Propiedades
cuadrilateros.xlsx
Ilustracin 4, El Cuadrado
Ilustracin 3, Rombo
El rectngulo tiene los lados iguales dos a dos. Sus vrtices tambin forman ngulos rectos y
los lados opuestos son congruentes y paralelos. Las diagonales son congruentes y se bisecan
mutuamente. El permetro es dos veces el lado mayor ms dos veces el lado menos (P=2a +
2b) y el rea es el producto de los lados (A= largo x ancho)
Ilustracin 6, El
Rectngulo
Ilustracin 5,
Romboide
1 Congruentes: dos figuras de puntos son congruentes si tienen los lados iguales y el mismo
tamao, si existe una isometra que los relaciona: una transformacin que es de translaciones,
rotaciones y reflexiones.
El rombo tiene todos sus lados iguales pero sus vrtices tienen ngulos distintos al ngulo
recto e iguales dos a dos. Las diagonales son mediatriz entre s, adems de ser bisectrices de
los ngulos. El permetro es cuatro veces el lado (P= 4l) y el rea es el semiproducto de las
diagonales
A= D x d
2
Ilustracin 7, El Rombo
El romboide tiene los lados iguales dos a dos y sus ngulos iguales dos a dos y distintos del
ngulo recto. Los ngulos opuestos son iguales y los ngulos opuestos son congruentes y
paralelos. Las diagonales se bisecan mutuamente. El permetro es dos veces el lado mayor
ms lado menor
(P= 2a + 2b) y el rea es el producto de la base por la altura (A= base x altura).
Ilustracin 8, El Romboide
Los trapecios
Trapecio con un par de lados paralelos (pueden ser de distinta medida) y un par de lados
opuestos de la misma medida, pero que no forman ngulos rectos.
Son cuadrilteros que poseen un solo par de lados paralelos. Sus elementos son los vrtices,
lados, ngulos y diagonales. Remarcando que los dos lados paralelos reciben el nombre de
base mayor y base menor, de acuerdo con su medida, y la distancia que separa ambas bases
se denomina altura del trapecio.
La base media de un trapecio es el segmento determinado por los puntos medios de los lados
no paralelos.
La base media de un trapecio es paralela a las bases y su medida es igual a la mitad de la suma
de las medidas de las bases.
Los trapecios se distinguen de acuerdo con el criterio de los ngulos que forman los lados no
paralelos con la base mayor.
Trapecio rectngulo
Trapecio con un par de lados paralelos y donde uno de sus lados forma un ngulo recto con la
base. Recordemos que se llama base a los lados paralelos. De
esta
Ilustracin 9, Trapecio
rectngulo
Trapecio trisoltero
Es aquel que tiene tres lados iguales o congruentes.
Trapecio escaleno
Trapecio con un par de lados paralelos pero con todos sus
lados de distinta medida.
Los trapezoides
El trapezoide es un polgono con cuatro costados (cuadriltero) no teniendo ningn costado
paralelo a otro y se clasifican en asimtricos y simtricos.
Trapezoide simtrico
Donde una de las diagonales es parte de la mediatriz de la otra diagonal. A este trapezoide
simtrico se le llama tambin trapezoide issceles. Y
tiene dos pares
de lados congruentes consecutivos.
Trapezoide asimtrico
A este trapezoide asimtrico se le llama tambin Trapezoide escaleno. En todo paralelogramo
los ngulos opuestos son iguales, las diagonales se intersectan en su punto medio, las
diagonales de un rectngulo son la misma longitud y se cortan en su punto medio, las
diagonales de un cuadrado son la misma longitud y se cortan en su punto medio formando un
ngulo de 90o, las diagonales de un rombo son perpendiculares entre s y se cortan en un
punto medio y son de diferentes longitudes.
-ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Paralelogramo
Tiene ambos
pares de lados
opuestos paralelos
Cuadriltero
Polgono de
cuatro lados
Trapezoides
Trapecios
No tiene
lados
Tienenparalelos
un par de
opuestos
lados opuestos
Rombo
Paralelogramo
equiltero
Rectngulo
Paralelogramo
equingulo
Cuadrado
Paralelogramo
equiltero y
equingulo
Romboide
Trapecio
issceles
Paralelogramo
de
Escaleno
Simtricos
Trapecio
rectngulo
Sus
lados
no
paralelos
lados
y ngulos
Sus
lados
no paralelos
Asimtricos
Tiene
unngulos
eje de
Tiene
dos
son
congruentes
continuos
son
de
distinta
longitud
No tiene un no
eje de
-REFLEXIONES PERSONALES
Este tema fue el primero del bloque 3 y lo elegimos ya que consideramos que es fcil y ya
contbamos con conocimientos previos de l porque es un tema que se ve desde la secundaria
y solo fue necesario refrescar un poco la memoria para poder saberlo de nuevo de pies a
cabeza. Aparte de ser un tema favorito, trabajar con este tema sirve tambin como repaso ya
que es el tema principal del examen y en base a los cuadrilteros se derivan otras ramas como:
la circunferencia y el crculo, ngulos en la circunferencia, etc. Nos dimos cuenta que es
importante saber bien sobre los cuadrilteros ya que estamos siempre relacionndonos con
figuras geomtricas al momento de detenernos en observar las cosas que nos rodean como: la
forma de nuestra puerta del saln de clase, la pizarra, la ventana de nuestra casa, la forma del
cuaderno y tantas cosas con las que da a da estamos en contacto.
Para el aprendizaje de este tema se utilizaron varias tcnicas, una de ellas fue el de toma de
apuntes ya que es importante escribir los pasos especficos y observaciones o mtodos para
realizar los ejercicios, se escriban cosas que son como lo fundamental y lo que no debemos
olvidar etc. Tambin utilizamos las fases de la memoria que son: compresin, fijacin,
conservacin, evocacin y el reconocimiento por que ms que ser un tema experimental es
terico, o sea que para poder realizar los ejercicios es vital tener el conocimiento de todos los
conceptos que anteriormente se mencionaron.
Lo aprendido ser aplicado de la misma manera, ya que es un tema que se debe de saber de
memoria y para que eso pueda ser aplicado de manera correcta en el momento del examen o
en la elaboracin de adas es recordable tener una buena actitud ya que tenindola la
memorizacin resulta ms fcil, esto trata de tener una buena motivacin, ser atentos y
concentrados en las explicaciones del maestro, una correcta organizacin en los apuntes ya
que son varios conceptos y sobretodo la compresin o sea que adems de solo memorizar
comprender lo que se dice.
QUMICA II
-TEMA: HIDROCARBUROS
Qu son?
Compuestos formados esencialmente por tomos de carbono e hidrgeno, su estructura es un
armazn de tomos de carbono a los que se unen hidrgenos formando cadenas, los
hidrocarburos son los compuestos bsicos de la qumica orgnica o qumica de carbno.
Los hidrocarburos pueden clasificarse de diferentes maneras, tienen diversas ramificaciones
que los abarcan justo como se muestra en la imagen a continuacin 3
Si tu alcano tiene 7 carbonos, con la frmula general concluimos que su frmula emprica
sera C(7)H(2)(7)+2, es decir C7H16.
Nomenclatura
Para nombrar a los alcanos, segn la IUPAC4, se usa como base la cantidad de carbono que
tiene el compuesto, para otorgarle un prefijo segn esa cantidad, seguido de la terminacin
ANO.
NOMBRE
FRMULA
SEMIDESARROLLADA
Nmero de Carbonos
Metano
CH4
Etano
CH3-CH3
Propano
CH3-CH2-CH3
butano
CH3-CH2-CH2-CH3
PREFIJO
CANTIDAD DE CARBONOS
Pent
Hex
Hept
Oct
Non
Dec
10
4 Unin Internacional de Qumica Pura y Aplicada, ms conocida por sus siglas en ingls IUPAC.
Los alquenos son hidrocarburos que cuentan con enlaces dobles (siempre de carbono a
carbono) en su estructura, lo que los coloca en los hidrocarburos insaturados con el etano
como su principal compuesto y su frmula general es CnH2n siendo n la cantidad de
carbonos del compuesto.
Para nombrarlos segn las normas de la IUPAC, se dictan estas normas:
Elegir la cadena ms larga que contenga el enlace doble, y nombrar como si fuera alcano pero
sustituyendo la terminacin por eno.
Tomar en cuenta a la hora de numerar la cadena, se hace a partir del extremo ms prximo al
enlace doble.
La posicin del enlace doble se indica con un nmero antes del nombre con sufijo y
terminacin.
S hay radicales, se toma como cadena principal la cadena ms larga que contenga un enlace
doble aunque abarque a lo que se entendera como radical en caso de ser una estructura
lineal (Santos, 2015)
Tipo de isomera
EJEMPLO
6 Puede ser un radical cclico presentado en una estructura lineal, o una estructura cclica
con radicales lineales o cclicos.
-ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Alcanos y la forma de nombrarlos.
De manera individual, realiza la siguiente actividad nombrando o desarrollando la frmula de
los alcanos que se solicitan.
FRMULA
CH3-CH2-CH-CH2-CH3
NOMBRE DEL
COMPUESTO
3-etil-pentano
|
CH2-CH3
CH2-CH2-CH3
|
CH3-CH-CH2-CH-CH-CH2-CH2-CH3
|.
|
CH3.
CH2-CH3
2-metil-4-etil-5propil-octano
CH3-CH2
|
CH3-CH-CH2-CH-CH2-CH3
|
CH3
4-etil-2-metil-hexano
CH3-CH-CH-CH2-CH-CH2-CH3
|. |
|
H3C. CH-CH3. CH3
|
CH3
2,5-dimetil-3-propilhexano
CH3 CH3
|
|
CH3-C-CH2-CH-CH2-CH2-CH3
|
CH3
2,2,4-trimetil-pentano
3,5-dietil-decano
CH2-CH3
|
CH3-CH2-CH-CH2-CH-(CH2)4-CH3
|
CH2-CH3
-REFLEXIONES PERSONALES
Elegimos este tema porque se ha vuelto uno de nuestros preferidos y que durante el bloque
dos vimos la qumica orgnica, que es una rama de la qumica muy compleja porque se le
derivan muchos procesos que se parecen entre s, con algunas pequeas modificaciones
entonces se necesita mucha memoria y atencin para no confundir trminos. La qumica
orgnica tambin se conoce como qumica del carbono, por ello los hidrocarburos son el
pilar de la qumica orgnica, esto nos orill a elegir el tema que claramente adems de ser
fundamental para el bloque siguiente, pasa a ser parte de nuestra vida porque tiene relacin
con los seres vivos.
Tuvimos que aprender toda esa informacin a como diera lugar, y ciertamente no fue sencillo
pero echamos mano de algunas estrategias de aprendizaje, para que fuese ms sencillo
retenerla toda, uno de nuestros trucos fueron los ejercicios nemotcnicos (Tcnicas de
estimulacin del cerebro para mejorar la memoria), que vimos en otra materia, taller de
tcnicas y habilidades de aprendizaje precisamente, probamos haciendo rimas y juegos que
relacionan palabras para aprender las formas de nombrar hidrocarburos, tambin optamos
por hacer tarjetas y usar los post-its poniendo algunas notas pequeas, detalles como
organizar carbonos por orden alfabtico y otros datos pequeos que se nos escapen y as
tenerlo presente en todas partes a la hora de hacer ejercicios, y facilitar el meternos en la
cabeza tantas reglas y especificaciones. Por otro lado hicimos algunas tablas en Word con los
prefijos de nomenclatura para que a la hora de nombrar los compuestos simplemente
buscramos el nmero de carbonos y supiramos que prefijo usar, pero claramente no
podamos llevar ests ayuditas a la hora del examen o las evaluaciones, as que tuvimos que
practicar y practicar nombrando compuestos hasta que se nos qued.
Este nivel educativo busca prepararte para lo que se avecina en tu vida profesional, no que
memorices frmulas, si no que aprendas a aprender.
ETIMOLOGAS GRIEGAS
-TEMA: APORTACIONES DE LOS GRIEGOS A LA HUMANIDAD.
El teatro es tambin una herencia de la cultura griega, en todas sus ciudades se representaban
obras trgicas o comedias burlonas e ingeniosas. Jenofonte, Sfocles, Eurpides y Aristfanes
fueron los principales representantes del teatro griego.
La literatura, arquitectura, escultura y cermica de los griegos fue durante muchos siglos el
modelo a seguir por los artistas de Europa. An hoy, sus obras de arte se exhiben en los
museos como un tesoro de la humanidad
Es reconocido como el padre fundador de la lgica y de la biologa, pues si bien existen
reflexiones y escritos previos sobre ambas materias, es en el trabajo de Aristteles donde se
encuentran las primeras investigaciones sistemticas al respecto.
Entre muchas otras contribuciones, Aristteles formul la teora de la generacin espontnea,
el principio de no contradiccin, las nociones de categora, sustancia, acto, potencia y primer
motor inmvil. Algunas de sus ideas, que fueron novedosas para la filosofa de su tiempo, hoy
forman parte del sentido comn de muchas personas.
la creacin de un alfabeto; cierto que los fenicios fueron los primeros en crear uno, pero su
alfabeto no contaba con simbolismos para las vocales, solo para las consonantes; los griegos
dieron el smbolo a las vocales y adems, esa simbologa es muy parecida a la que conocemos.
Otra aportacin es su literatura, de las cuales podemos destacar las obras de homero.
Etapa oscura: Entre el siglo XIII y el XII a.C., se produjeron grandes movimientos de
pueblos en el Mediterrneo oriental, desde la pennsula griega hasta el Asia Menor. Hacia el
1150 a.C., entr en la Grecia continental un pueblo que ya hablaba la lengua griega: los dorios.
Eran de carcter guerrero y conocan las armas de hierro, ms fuertes que las de bronce.
Luego de la llegada de los dorios, se inici un perodo de la historia griega al que se denomina
poca oscura, porque desaparecieron los grandes y suntuosos palacios, la escritura y la
refinada alfarera de la civilizacin micnica.
Etapa Micnica: Los griegos daban el nombre de pelasgos a los primeros habitantes de su
pas. Estos labraban la tierra y se les atribuye la fundacin de las ms antiguas poblaciones. A
fines del siglo XV a.C. se produce una civilizacin de pueblos ms civilizados que hablan un
dialecto indoeuropeo, es decir emparentado con los idiomas que hoy se hablan en Europa. Las
inscripciones egipcias y los poemas homricos llaman a estos pueblos aqueos y son
antecesores de los Helenos.
En el ltimo periodo de la edad del bronce en Grecia (1500-1200 a.C.), el continente fue
absorbiendo paulatinamente la civilizacin cretense. Hacia el 1400 a. C., los aqueos
conquistaron y controlaron las islas y poco despus tambin dominaron el continente, en
especial la regin de Micenas. Debido a las exhaustivas investigaciones de sus ruinas, la
ciudad da su nombre a los antecesores aqueos, aunque tambin destacaron en importancia
otras ciudades.
Luego de la llegada de los dorios, se inici un perodo de la historia griega al que se denomina
poca oscura, porque desaparecieron los grandes y suntuosos palacios, la escritura y la
refinada alfarera de la civilizacin micnica.
Herclito expres esta idea metafricamente: "No podemos baarnos dos veces en el mismo
ro porque sus aguas fluyen constantemente y el ro deja de ser el mismo que era antes".
Todo pasa constantemente de un estado a su contrario, de la vida a la muerte, de lo seco a lo
hmedo, etctera. Todo cambia, pero no de forma anrquica, sino siguiendo un orden que
impone la Ley (Logos). Para Herclito, el origen de esta realidad en flujo continuo es el fuego.
("Este cosmos no fue hecho por dioses o por hombres, sino que siempre fue, es y ser, al modo
de un fuego eternamente viviente, que se enciende y se apaga con medida".) De este fuego
surgen los cuatro elementos bsicos (aire, agua, fuego y tierra) que combinados constituyen
todas las cosas del cosmos. La combinacin de los cuatro elementos se produce mediante un
enfrentamiento, una lucha. As, para Herclito, la lucha era una idea necesaria para la
creacin de la realidad. Esto le indujo a alabar el concepto de la guerra, y no slo en un plano
filosfico, sino tambin en un plano sociolgico: en la sociedad, la guerra es buena porque
decide qu hombres son los hombres superiores y qu hombres deben ser tratados como
esclavos.
Ese entendimiento ha de ser la base de la moderacin y el autoconocimiento, que Herclito
postul como ideales ticos del hombre.
Ilustracin 20,
Herclito
contrastar
verdad, no
podamos
(Descartes,
SI DESEAS MS INFORMACION:
128313889-Aportesde-La-Cultura-Griega-a-La-Humanidad.docx
filosofos
griegos.pptx
-ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
-REFLEXIONES PERSONALES
Este tema fue el primero del bloque 3 y lo elegimos ya que consideramos que es fcil y ya
contbamos con conocimientos previos de l,Elegimos este tema porque durante este bloque
vimos las aportaciones de los griegos que personajes fueron importantes para el mundo, que
hicieron, etc., es algo muy complicado porque son muchos personajes cada uno propuso algo
diferente,
Tuvimos que hacer un Ada de los personajes ms significativos por las aportaciones de hizo al
mundo como Aristteles y Scrates, etc. y as poner cuales fueron sus aportaciones, su vida,
foto, entre otros,
Al momento de realizar esta Ada tuvimos conflictos al tratar de buscar la informacin correcta
porque no todas son confiables y consto mucho para poder encontrar la ms segura y
aceptable para nuestra Ada, y buscando se encontr la informacin que buscbamos y para la
prxima vez ya sabemos cmo buscar ms fcil y rpido.
Gracias a estos griegos hay palabras en el en Word que son parte del alfabeto griego y que
estas funcionan para otras materias como qumica y matemticas son muy importantes
porque cada una representa algo y en Word tambin porque hay funciones para esto y para
ello necesitamos saber de qu se trata y saber de que est compuesto para poder tratarla
Es muy difcil encontrar alguna relacin entre estas dos materias pero se encontr el
resultado.
E hicimos un tipo cuestionario de los personajes ms importante y nosotros tenamos que
hizo y sus aportaciones as para que nos facilite en el examen.
Este tema fue el primero del bloque 3 y lo elegimos ya que consideramos que es fcil y ya
contbamos con conocimientos previos de l
El ensayo literario es uno de los tres tipos de ensayos los otros dos son el ensayo de opinin y
el ensayo personal. Hay algunas tcnicas de escritura que son comunes en los tres, pero an
as debes conocer las caractersticas de cada uno.
La propuesta del ensayo literario es informar y a veces sugerir un mensaje en la pieza escrita
correctamente. Debido a que el tema puede ser libre, escribir un ensayo literario nos ofrece
una oportunidad excelente para aprender ms sobre un tema que nos fascina y transmitir esa
informacin teniendo en cuenta las tcnicas de escritura.
Abordan temas de discusin de literatura, criticas de obra de este tipo y sobre temas de la
vida, teoras sobre asuntos cotidianos. Un ensayo literario es un estudio bien documentado
de algn tema relacionado con la literatura: autor, obra, estilo literario etc.
Ensayos no literarios:
Textos persuasivos
Tratan de convencer al lector o al que escucha de hacer o comprar algo por medio de un
discurso Argumentativo La argumentacin forma parte de las funciones retricas cuyo
9 Coherencia: es la unin de dos o ms cosas.
10 Cohesin: Unin o relacin estrecha entre personas o cosas.
objetivo principal es presentar una serie de argumentos, es decir, una serie de razonamientos
para probar o demostrar una proposicin o bien para convencer a otro de aquello que se
afirma o se niega y posteriormente llegar a una conclusin acerca del tema elegido por el
autor.
-ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Investiga en internet un ensayo acadmico:
CALENTAMIENTO GLOBAL
El fenmeno del calentamiento global debe ser un tema de preocupacin para los gobiernos
de todos los pases. En qu consiste dicho fenmeno y por qu es grave? Se trata del aumento
de
la
temperatura
media,
en
Esto incluye a la atmsfera terrestre y la de los ocanos.
todo
el
planeta.
Existen datos cientficos suficiente que demuestran que la temperatura est aumentando, y
que, lo ms grave, el resultado de este aumento es el hombre y sus mltiples actividades que
slo
han
deteriorado
el
medio
ambiente.
El cambio climtico y el efecto invernadero no son consecuencias de la naturaleza. Es el
resultado de la actividad- desproporcionada- del ser humano destruyendo, precisamente, a
esa naturaleza.
La tecnologa avanza a pasos gigantescos, en la mayora de los disciplinas de la ciencia
humana. Pero, ha sido beneficioso ese avance para cuidar nuestro hogar? Por qu no se
promociona a mayor escala la produccin, por ejemplo, de autos elctricos y ecolgicos?
Existe, en sencillas palabras, una falta clara de voluntad por parte de grupos empresariales y
tambin
por
parte
de
los
gobiernos.
Mientras todo este panorama contine, no se prestar la debida atencin al calentamiento
global y a sus mltiples consecuencias en el medio ambiente.
-REFLEXIONES PERSONALES
Elegimos este tema porque durante este bloque vimos los tipos ensayos, como est
estructurado y como se hace, es algo muy sencillo de aprender, pero se necesita que se
aprenda para poder hacer un ensayo.
Tuvimos que aprendernos el tema y como est hecho un ensayo. Las partes ms importantes
de un ensayo as que tuvimos que tomar apuntes para poder aprenderse fcilmente como se
hace un ensayo y que lo conforma.
Tambin hicimos un cuestionario sobre los ensayos y poniendo como se hace, que es un
ensayo acadmico, sus partes, su lengua, etc. Para que poder aprenderse fcilmente y poder
memorizarlo. Tambin hicimos un ADA donde tenamos que las partes de un ensayo para que
en el examen sea ms fcil identificarlo.
Esta materia nos ayuda de muchas maneras, ya que en ocasiones nos sirven en nuestra vida,
nos ensea a cmo hacer un ensayo y esta materia es muy fcil de trabajar por el hecho de que
los temas son muy bien explicados y as podemos hacer bien nuestro proyecto.
Esta materia tiene algo de informtica como hacer cuadros, mapas conceptuales, al momento
de realizarlo porque ya el programa Word ya lo incluye solo hay que agregarle informacin,
hay varias cosas que no he aprendido pero gracias a estas herramientas que Word nos da es
mucho ms fcil de hacer y de trabajar y es muy efectiva.
Ingls bsico
TEMA: SIMPLE PAST
Qu es?
verbos
La
they).
11Verbos regulares: es un verbo que posee conjugaciones uniformes, sin modificar su raz, segn
el tiempo o modo en el que sea conjugado.
Ejemplos:
-want = wanted
-learn = learned
-stay = stayed
-walk = walked
-show = showed
Pronunciacin
Pronunciamos la terminacin -ed de forma diferente dependiendo de la letra que va al final
del infinitivo. En general la e es muda.
1. Con los infinitivos que terminan en p, f, k o s (consonantes sordas, excepto t)
pronunciamos la terminacin -ed como una t. Ejemplos: Looked (lukt), Kissed (kisst)
2. Con los infinitivos que terminan en b, g, l, m, n, v, z (consonantes sonoras,
excepto d) o una vocal, pronunciamos slo la d. Ejemplos: Yelled (jeld), Cleaned (klind)
3. Con los infinitivos que terminan en d o t, pronunciamos la e como una i. Ejemplos:
Ended (endid), Waited (weitid)
Oraciones afirmativas
Es de resaltar que en el tiempo pasado para oraciones afirmativas no hay cambio
en la estructura del verbo dependiendo de la persona de quien se est hablando
(como es el caso del presente simple). En este tiempo hay que tener en cuenta
que la conjugacin de algunos verbos en pasado puede ser que se forme con la
terminacin "-ed" (verbos regulares) o tambin que no se tenga forma
establecida (verbos irregulares)Ejemplos:
He closed the window.
(El cerr la ventana)
They lost the keys.
(Ellos perdieron las llaves)
Alice brushed her teeth
(Alicia cepill sus dientes)
Oraciones negativas
El aprendizaje de los verbos en
Ejemplos:
129671603-Past-Sim
ple-Teoria.pdf
A: Did your son (your/son) visit all the sights with you?
B: No he didnt. He still a little young for some of them.
A: What did you like (you/like) the best?
B: The tower of terror
A: How did it feel (it/feel) ?
B: It was really exciting!
-REFLEXIONES PERSONALES
Elegimos este tema ya que es muy importante conocer bien sobre l ya que el ingls ahora es
una materia obligatoria en todos los niveles educativos y sobre todo el simple past por qu
es el cmo hablar en pasado en ingls, y ms que eso conocer bien la gramtica porque es la
base estructural de nuestra forma de expresarnos. Cuanto ms nos damos cuenta de cmo
funciona, cuanto ms puede controlar el sentido y la eficacia de la forma en que nosotros y
otros usan el lenguaje, ayudara a fomentar la precisin, detectar la ambigedad, y explotar la
riqueza de expresin disponible en ingls.
Una de las tcnicas que se utilizaron fue la de la rima para la parte de los verbos irregulares y
regulares que son de vital importancia para saber estructurar las oraciones en pasado simple.
Son demasiados verbos que es muy difcil memorizarse todo y esta que consiste en que cada
quien crea su rima a su gusto, de una manera en la que uno se pueda aprender las cosas de
manera adecuada. Se utiliz mayormente en los irregulares que son los que ms cambien, se
tena que saber la forma simple y el past simple, por ejemplo: ve cosa (become) ve casa
(became) y as sucesivamente de una manera que nosotros al decir nuestra palabra clave se
puede venir a la mente el verbo en ingls. La otra fue la toma de apuntes ya que para usar el
simple past hay una manera exacta para elaborarla, o sea que no es como nosotros queramos,
se requieren ciertas formas y eran necesarias escribirlas para aprenderlas.
Lo aprendido se aplicara se la misma manera e incluso con otras tcnicas como la elaboracin
de tarjetas y as repetir los verbos hasta que se memoricen los ms comunes o la elaboracin
de tablas escribiendo la manera de realizar las oraciones afirmativas y negativas. Es
importante siempre prestar atencin a la gramtica en ingles ya que es otro idioma y no es
muy fcil, lo es si uno realmente se dedica a conocer sobre ella y ms que sea una materia
obligatoria es muy interesante, nunca esta dems aprender algo nuevo sobre todo si es algo
que nos enriquece ms como persona, uno nunca sabe si en el futuro se encontrara en E.U.A
en busca de trabajo y lo principal que pedirn es a alguien que tenga el conocimiento de esta
lengua.
HISTORIA DE MESOAMRICA Y LA
NUEVA ESPAA
-TEMA EL MADERISMO
Porfirio Daz fue presidente de Mxico por treinta y
un
quera participar en la poltica que no poda hacerlo porque todos los puestos estaban ya
ocupados por hombres mucho ms viejos. Cuando Daz afirm que Mxico se encontraba
maduro para la democracia, esos jvenes creyeron que haba llegado el momento de
participar.
Uno de ellos fue Francisco I.Madero. Miembro de una familia adinerada, haba estudiado y
viajado fuera de Mxico. Sin embargo, saba que muchos mexicanos vivan en la pobreza y
estaba preocupado por los problemas nacionales. Quera participar en el gobierno de su pas y
decidi entrar en la poltica.
Madero consideraba que Porfirio Daz no debera volver
a reelegirse. Junto con otras personas que pensaban
como l, fund el partido Antirreeleccionista13, que lo
lanz como candidato a la presidencia de la Repblica.
Despus viaj por el pas para dar a conocer sus ideas
polticas.
13 Antirreeleccionista: Persona que se opone a que haya reeleccin en los cargos de gobierno
Comienza la revolucin
El 14 de noviembre, en Cuchillo Parado, chihuahua, Toribio Ortega se levant en armas con
un pequeo grupo de seguidores.
En Chihuahua, Madero logr que Pascual Orozco y Francisco Villa estuvieran de su parte. Ni
Orozco ni Villa tenan preparacin militar, pero resultaron estrategas excelentes; los segua
gente del norte, descontenta por los ganaderos.
En marzo de 1911, Emiliano zapata encabez a los campesinos de Morelos, que reclamaban
sus derechos sobre la tierra y el agua. Tambin en otros lugares hubo levantamientos. El
ejrcito de Porfirio Daz se haba mantenido en paz durante las siguientes dcadas, pareca
muy fuerte pero en realidad era dbil ante al descontento general. Fue derrotado en seis
meses por las fuerzas maderistas y por descontento general. La batalla definitiva fue la toma
de ciudad Jurez, por Orozco y Villa. En esa misma ciudad, en mayo de 1911, se firm la paz
entre el gobierno de Daz y los maderistas. Porfirio Daz renunci a la presidencia (que pas a
ocupar Francisco I. Madero tras ganar las elecciones) y sali del pas rumbo a Francia, donde
muri en 1915.
El gobierno de Madero
Al renunciar Porfirio Daz, el congreso nombr presidente interino a Francisco Len de la
Barra, y convoc a las elecciones. Resultaron Electos Francisco I. Madero como presidente, y
Jos Mara Pino Surez, como vicepresidente.
Madero asumi la presidencia en Noviembre de 1911. Porfirio Daz haba dejado Mxico, pero
eso no solucionaba los problemas del pas. La riqueza segua estando concentrada en manos
de muy poca gente; continuaban las injusticias en el campo y tambin en las ciudades.
Los campesinos les deseaban que les devolvieran sus tierras, y los obreros mejores salarios, un
tiempo de trabajo diario ms corto y el derecho para organizarse para exigir mejores
condiciones de trabajo cuando fuera necesario. Madero quiso vencer todas esas dificultades
apegndose a la ley, aunque el cambio fuera lento. Pero algunos de sus antiguos partidarios no
tenan tanta paciencia.
Zapata se rebel contra l en Morelos veinte das despus de que Madero ocup la
presidencia, y Pascual Orozco hizo lo mismo en Chihuahua, a principios de 1912.
Madero encarg las operaciones contra Orozco al general Victoriano Huerta, que en unos
meses derrot a los orozquistas. Las compaas extranjeras instaladas en Mxico no queran
perder los privilegios que les haba concedido Porfirio Daz; as que empezaron a considerar la
conveniencia de eliminar el estorbo que para ellos representaba Madero.
La Decena Trgica
Con el apoyo de algunos diplomticos extranjeros
encabezados por el embajador de Estados Unidos, en
Febrero de 1913 tres antiguos militares porfiristas se
rebelaron contra Madero en la ciudad de Mxico.
Uno de ellos, Bernardino Reyes, muri cuando diriga un
ataque contra el Palacio Nacional. Los otros dos, Flix Daz
y Manuel Mondragn, se encerraron en la ciudadela,
antiguo depsito de armas en el centro de la capital.
Madero hizo frente a la situacin valerosamente. Para su
desgracia, puso el mando de las tropas leales en manos de
Ilustracin 32, "La Decena Trgica"
Huerta, durante diez das ocurrieron distintos
enfrentamientos que causaron un estado de enorme confusin.
Hubo numerosos Combates en la ciudad de Mxico; muchos civiles murieron y muchos
edificios fueron daados. El embajador de los Estados Unidos, Henry Lane Wilson, arregl
que Huerta y los militares alzados se
entrevistaran en la embajada de su pas.
Wilson
tema que el movimiento revolucionario
afectara los
intereses de las compaas norteamericanas.
Prefera que
hubiera un nuevo dictador y crea que
Huerta
podra serlo.
El 18 de febrero, unos soldados de Huerta
Palacio Nacional y apresaron a Madero junto
vicepresidente Pino Surez. Los dos fueron
reunirse a sus cargos; los asesinaron cuatro
despus.
entraron a
con el
obligados a
das
Ilustracin 33, Victoriano Huerta
El crimen indign a todo el pas. Victoriano Huerta realiz las maquinaciones necesarias para
asumir legalmente la presidencia, pero su traicin era evidente. De inmediato tuvo que
enfrentarse a quienes no estaban dispuestos a aceptarlo. Recibi apoyo de los extranjeros pero
al asesinar a Madero y Pino Surez estos se pusieron en contra pues no iban a dar apoyo a una
persona deshonrada, poco tiempo despus al no tener las capacidades econmicas tuvo que
dejar la presidencia pue spara seguir en la poltica necesitara de mucho apoyo y sobre todo
econmico pues el pas estaba inconformes por muchas cosas que estaban pasando en esos
momentos.
Despus de que Francisco I. Madero fue ejecutado junto con el vicepresidente Jos Ma. Pino
Surez, quien obtuvo el poder por 45 minutos fue Pedro Lascurin pero inmediatamente
despus Victoriano Huerta asumi el poder como presidente interino en medio del caos y la
problemtica social y poltica del pas el 19 de febrero de 1913.
Huerta instal una dictadura militar, y lo que hizo como presidente fue lo siguiente:
Prescindi del general Flix Daz, uno de los que haba sido sus aliados,
Disolvi el Congreso de la Unin de Mxico.
Fueron asesinados varios diputados como Rendn, Domnguez y Gurrn; as como
empleados pblicos.
Atac los intereses norteamericanos al preferir a los britnicos en las cuestiones del
petrleo.
Los problemas sociales, polticos y econmicos provocaron que tuviera ms rivales.
Personajes del maderismo:
-Francisco I. Madero
-Porfirio Daz
-Socialistas (Villistas y Zapatistas)
-Capitalistas (Obregoncistas y Carrancistas).
-ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Redact entonces desde el exilio el Plan de San Luis, un programa poltico que inclua un
llamamiento a alzarse en armas contra el rgimen dictatorial de Daz el 20 de noviembre de
1910, fecha de inicio de la Revolucin mexicana. El triunfo revolucionario lo elev a la
presidencia (1911-1913), pero, incapaz de contentar a los lderes agraristas radicales y
presionado a la vez por los sectores conservadores y por los Estados Unidos, acab siendo
traicionado y asesinado por Victoriano Huerta, uno de sus generales de confianza. De este
trgico modo terminaron los empeos reformadores de un hombre honesto; un final que, por
desgracia, no fue infrecuente en los turbulentos inicios de la Revolucin.
-REFLEXIONES PERSONALES
Este tema lo elegimos porque fue el comienzo de la Revolucin Mexicana lo cual es muy
importante para nosotros los mexicanos, son acontecimientos que nos describen mucho y
marc mucho esta etapa de rebelin encabezada por Francisco I. Madero. A la fecha existen
muchos lugares en la repblica en donde hay edificios relacionados a esta etapa porque fueron
momentos de mucha desigualdad poltica en donde todo el dinero se concentraba en las clases
ms altas y haban muchas personas con bajos recursos, haba desigualdad por toda partes y
de todo tipo.
Es por eso que en este ltimo bloque de historia aprendimos todo lo que Madero aport,
todos sus ideales y propsitos que quera cumplir pues Daz se haban reelegido y muchas
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
-TEMA QU ES INVESTIGAR?
Qu es investigar?
Investigar
implica
predisponer
accin para buscar, de una manera
sistematizada14, un resultado, es
organizar todos los elementos que se
saber.
nuestra
desean
Como parte del proceso: que se refiere a la forma en que llevamos a cabo la
investigacin, los pasos que seguimos para lograr el objetivo y la aplicacin de las
etapas del mtodo cientfico a una determinada investigacin.
al final
El investigador debe:
1. Planear cuidadosamente una metodologa.
2. Recoger, registrar y analizar los datos
obtenidos.
3. De no existir estos instrumentos, el los
creara.
Etnocentrismo: es la tendencia a creer que los valores y las costumbres del grupo en
el que uno ha nacido y ha sido educado, son las normas infalibles y modelos para
enjuiciar y valorar las conductas de cualquier otro grupo sociocultural.
han sido
ciertos
Tipos de investigacin
Exploratoria: Tambin conocido como estudio piloto, son aquellos que se investigan
por primera vez o son estudios muy pocos investigados. Tambin se emplean para
identificar una problemtica.
Correlacional:
Estudian
las
relaciones
entre
variables
dependientes e independientes, sea
estudia la correlacin entre dos
variables.
se
Se considera fuente de informacin todo lo que proporciona material, ya sea tcnico, emprico
o histrico, referido a un objeto de estudio determinado. Hay tres tipos bsicos de fuente de
informacin:
Fuentes
primarias
(directas):
constituyen el objetivo de la investigacin
bibliogrfica o revisin de la literatura, y
proporcionan datos de primera mano:
libros,
antologas,
artculos
de
publicaciones periodsticas, monografas,
tesis, disertaciones, documentos oficiales,
informes de asociaciones, trabajos
presentados en conferencias o seminarios,
artculos periodsticos, testimonios de
expertos,
pelculas,
documentales,
videocintas, foros y pginas de internet.
Fuentes
secundarias:
son
complicaciones, resmenes y listados de
referencias publicadas en un rea del Ilustracin 38, diferentes fuentes de informacin
conocimiento en particular, en las cuales, se mencionan y comentan brevemente artculos,
libros, etc.
Fuentes terciarias: se trata de documentos que compendian nombres y ttulos de revistas y
otras publicaciones periodsticas, as como nombres de boletines, etctera, y son tiles para
detectar fuentes no documentales como organizaciones que financian estudios, miembros de
asociaciones cientficas, instituciones de educacin superior, agencias informativas y
dependencias del gobierno que efectan investigaciones.
Listado del proceso de eleccin de fuentes de informacin
Inicia por establecer que informacin necesitas (segn tu asunto y el objetivo del
proyecto).
Infrmate cmo puedes tener acceso a ella (que requisitos tienes que cumplir,
mediante que vas).
Realiza una lista de ellas y anota, en cada fuente, los datos necesarios para
identificarlas, para reconocer donde se encuentra, que informacin contienen, que
utilidad tiene esa informacin, para que nos puede servir.
La hiptesis
La hiptesis es la brjula que gua nuestra investigacin, ya que nos indica lo que estamos
buscando o tratando de probar. Es una respuesta tentativa o posible a la pregunta de
investigacin, elaborada sobre la base de hechos reales que explica de la forma ms clara
posible la relacin entre las variables dependientes e independientes. La hiptesis debe ser
sujeta a prueba, observacin y experimentacin, para ser aceptada o rechazada.
Una buena hiptesis debe basarse en una buena pregunta de investigacin. Debe ser simple,
especfica y establecida previamente al estudio. Una hiptesis simple es aquella que tiene solo
una variable independiente y una dependiente.
Objetivos
EL o los objetivos establecen el sentido, direccin o curso que seguir la investigacin, en
resumen, los objetos que plantean lo que se quiere estudiar.
Caractersticas de los buenos objetivos:
INFO.xlsx
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con base en las dificultades que enfrenta la tica del investigador, identificarlas en las
siguientes oraciones y escribe sobre la lnea el nombre de la que corresponda.
1. Yo pienso que los mayas fueron y son la mejor raza y los ms sabios:
Etnocentrismo
2. Carlos cree todo lo que dice Juan porque es cientfico e investigador y cree que sabe mucho:
Especialismo
3. Los contadores no estn de acuerdo con los administradores, porque creen que estos saben
menos de contabilidad:
Especialismo
4. Felipe no acepta correcciones ni opiniones en contra cuando el opina algo, porque cree que
Biblia:
Dogmatismo
8. Carla cree que Misael debe ser un buen basquetbolista, porque mide 1.90 de estatura y todos
9. El director de la Preparatoria X luch cree que solo los mdicos pueden ser buenos maestros
de Biologa:
Especialismo
10. Jacinta cree que la crema Purix es buena para quitar las varices, porque la anuncia Shakira:
Autoritarismo
-REFLEXIONES PERSONALES
Eleg el tema de las investigaciones y sus caractersticas, aunque ciertamente el tema no se
basa en eso especficamente, siento que es importante que las personas sepas acerca de cmo
hacer un trabajo de investigacin para saber ms cosas, y tener informacin confiable, pues
este tema habla acerca de eso, de las fuentes confiables en las cuales podemos buscar
informacin, las caractersticas que una persona que busca investigar debe tener, etc.
Muchas veces a los jvenes en la escuela les piden investigar acerca de un tema y lo nico que
hacen es teclear en internet, copiar y pegar la informacin de la primera pgina, cuando al
hacer una investigacin debemos de seguir pasos correspondientes, obviamente no hacer un
trabajo muy grande y extenso, sino que indagar ms a fondo acerca del tema, buscar las
fuentes confiables y sobre todo saber que es verdico lo que dicen.
Por eso este tema me llamo mucho la atencin porque habla sobre la importancia de las
investigaciones, y los pasos que conllevan a llevarla, aunque no seamos unos expertos
investigadores, saber este tema nos va a ayudar a que las investigaciones que realicemos a lo
largo de nuestra vida, porque ciertamente en muchos trabajos, en algn momento nos pueden
pedir una investigacin.
As que esto fue lo que me llamo la atencin, poder saber cmo recabar informacin confiable
y aprender ms acerca de cosas que no hay, poder convertirse en investigador no requiere de
mucha ciencia, seguir los pasos que te presento en este tema puede ayudarte de mucho,
investiga y aprende ms de acuerdo a las necesidades que presentas.
CONCLUSIONES FINALES
TABLA DE TABLA
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
1,
2,
3,
4,
TABLA DE IMGENES
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
1, Muestra de polgonos....................................................................4
2, El Paralelogramo............................................................................5
3, El Cuadrado................................................................................... 5
4, Rombo........................................................................................... 5
5, Romboide...................................................................................... 6
6, El Rectngulo.................................................................................6
7, El Rombo....................................................................................... 6
8, El Romboide...................................................................................6
9, Trapecio rectngulo.......................................................................7
10, Trapecio trisoltero......................................................................7
11, Trapecio escaleno........................................................................7
12, Trapecio simtrico........................................................................8
13, Trapecio asimtrico......................................................................8
14, clasificacin de los hidrocarburos..............................................11
15, ejemplo de isomera ISO............................................................14
16, ejemplo isomera TER/NEO........................................................14
17,ejemplo isomera SEC.................................................................14
18, pitagoras gran matemtico griego............................................19
19, Aristteles filsofo, lgico y cientfico griego.............................20
20, Herclito.................................................................................... 21
21, Ren Descartes..........................................................................22
22, Alejandro magno guerrero griego..............................................23
23, clasificacin de textos persuasivos............................................27
24, ejemplo de la jerarquizacin de las ideas en un texto...............29
25, ejemplo de textos persuasivos discontinuos.............................30
26, exepciones para conjugar verbos en pasado.............................34
27, sujetos basicos del ingles..........................................................35
28, sjetos basicos del ingles en oraciones negativas.......................36
29, Francisco Madero.......................................................................40
30, Porfirio Daz............................................................................... 40
31, El pueblo alzado en armas.........................................................41
32, "La Decena Trgica"...................................................................43
33, Victoriano Huerta.......................................................................43
34, buscar determinado elemento...................................................47
35, observacin: caracterstica de los investigadores.....................47
37, ejemplo de estereotipos comunes.............................................50
38, recopilar datos estadsticos.......................................................50
39, diferentes fuentes de informacin.............................................51
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Mxico: PEARSON EDUCACIN.