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7 - Tecnología Finalidad Educativa

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Veamos ahora el segundo término de nuestra relación: las sociedades. Ex profeso no
hemos escrito naturaleza <>Hombre, para destacar que consideramos que sólo la
acción de las sociedades deja su impronta en la naturaleza: desde los primeros homíni-
dos, nuestra Humanidad siempre se caracterizó por estar constituida por seres muy
sociales.

Desde el punto de vista de las relaciones con la naturaleza que ha implicado el desa-
rrollo de tecnologías más o menos complejas, la acción individual resulta irrelevante
comparada con la eficacia de la herencia cultural a nivel de grupos humanos, que
comenzó a actuar tempranamente y multiplicó y transmitió nuevos saberes de genera-
ción en generación.

Uno de los objetivos de la organización social de los seres humanos fue el del uso y
la explotación de los ecosistemas, desde la manada que planificaba y preparaba en
conjunto la expedición de caza, hasta el uso de la atmósfera como diluyente de los
más variados gases de vehículos y chimeneas, en nuestras sociedades industriales.

En cuanto a las características de los sistemas sociales en la interrelación que esta-
mos analizando, los principales conceptos que nos podrán interesar serán:

Formas de organización social.

Sistemas sociales

Localización y distribución de la población.
Grado de desarrollo del conocimiento sobre ecosistemas y
recursos naturales.

En cuanto a las formas de organización social, destacamos que cada sistema social,
presente o pasado, estructura sus relaciones con la naturaleza en distintas formas que
les son características: usará y aún sobreexplotará determinados recursos, dejará de
lado otros y, en vinculación con las necesidades y conocimientos disponibles, podrá
haber recursos que les sean desconocidos y por lo tanto no merecerán ese nombre
para esa sociedad.

En relación con los que explote, habrá sectores sociales diversos que se ocuparán de
uno u otro aspecto productivo o administrativo con relación a cada recurso.

En el cuadro siguiente encontrará una enumeración más completa:

Determinantes sociales del medio ambiente humano

•Las relaciones sociales entre los distintos actores (usuarios, administradores,
proveedores de tecnología, operarios, dueños de recursos naturales, exper-
tos, profesionales, etc.) que utilizan al, o interactúan con, el medio ambiente.
•Las causas económicas que llevan a usar cada recurso de determinada forma
(en cuanto a tecnologías, manejos, ritmos de uso, formas e intensidad de apli-
cación de mano de obra).

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INET / Educación Tecnológica

•Las políticas nacionales e internacionales que afectan el uso de determinados

recursos.

•Los factores determinantes de la localización territorial de las actividades, muy
ligados a la historia de los pueblos.
•Las razones de índole demográfica, de distribución y de movilidad de la po-
blación en cada ecosistema.
•El contenido y la coherencia interna de la normativa y la legislación que regula
el uso de los recursos.
•El carácter de las estructuras administrativas encargadas de la gestión de los
recursos naturales.

Es decir, ninguna de las complejas relaciones sociales deja de intervenir en los pro-
blemas ambientales y, además, entran en juego algunas otras.

El lugar donde se asientan las poblaciones adquirió una importancia creciente a lo
largo de la historia, sobre todo en el último milenio, cuando se desarrollaron las
ciudades: una ciudad significa una enorme demanda de recursos naturales, concen-
trada en un espacio pequeño, al revés del comportamiento de los ecosistemas don-
de las demandas son espacialmente difusas.

Actividad Nº 26
Áreas de cultivo

Le pedimos que realice un breve estudio comparativo sobre dos tipos de
áreas de cultivo: la Pampa Húmeda y el cultivo en laderas montañosas.
Señale características físicas, del laboreo en cada uno, rendimientos posi-
bles de obtener, dificultades técnicas a superar y los datos que usted con-
sidere importantes.

Suponemos que habrá hecho referencia a la seguridad de obtención de cosechas
anuales, a la facilidad de cultivo y a la elevada productividad de los ecosistemas
pampeanos, en comparación con faldeos habitualmente pedregosos, erosionables y
con pocas posibilidades de mantener un buen equilibrio hídrico.

Recuerde que en ningún momento hablamos del mantenimiento de equilibrios
ecológicos; por el contrario, las actividades urbanas y agrícola-ganaderas persiguen
llevar a los ecosistemas a desequilibrios económicamente favorables a los intereses
humanos, al reorientar el uso de los recursos naturales hacia objetivos antrópicos.

El medio ambiente, en la intersección entre la natura-
leza y la sociedad

Nos llevó todo este tiempo detallar los elementos que juegan en las relaciones entre
la naturaleza y las sociedades, justamente porque el medio ambiente humano se
construye sobre esas relaciones, es la resultante de ellas. Podemos esquematizarlo
así:

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INET / Educación Tecnológica

En otras palabras, según esta definición, el medio ambiente es la resultante de
interacciones, y no puede ser definido sin tener en cuenta ambos componentes de
las mismas.

Un ejemplo típico de casi todas nuestras ciudades de llanura es que tienen áreas
urbanas inundables. Cada inundación es vivida como un desastre natural; sin embar-
go, casi siempre se trata de ríos y arroyos que periódicamente ocupan todo su valle
aluvial, en el que se estuvo edificando como si ello nunca fuera a ocurrir, se estuvo
impermeabilizando el suelo de la cuenca con construcciones, pavimentos y veredas
por donde las lluvias corren en torrente, se descuidó la limpieza de los desagües
pluviales que terminan taponados con latas y basura, se hicieron entubamientos de
arroyos dimensionados como para lluvias menores, se admitieron asentamientos de
sectores carecientes en los lugares más inundables que son los que nadie quiere... El
resultado final no puede explicarse sin recurrir tanto al análisis de la dinámica hídrica
como al de la evolución histórica de la ciudad.

Para estudiar una laguna, el ecólogo apelará a la botánica, la zoología, la climatolo-
gía, al efecto de contaminantes diversos sobre los seres vivos que allí vivan. Si la
pregunta es: ¿Qué le va a pasar a esa laguna si la seguimos contaminando?, el
ecólogo será el más indicado para contestarla.

Hasta aquí estamos hablando solamente de Ciencias Naturales. Pero, si las siguientes
preguntas son: ¿Por qué la estamos contaminando? ¿Qué debemos hacer para dejar
de contaminarla? en la respuesta deberán necesariamente intervenir las Ciencias So-
ciales. Es decir, hay que apelar tanto a las Ciencias Sociales como a las Ciencias
Naturales; ninguna de ambas por sí sola es capaz de explicar la situación, ni mucho
menos de corregirla.

Este abordaje interdisciplinario es la principal característica de los análisis ambienta-
les, y al mismo tiempo su principal problema: estamos habituados a hacer análisis de
situaciones, pero no a sintetizar resultados provenientes de sistemas complejos don-
de intervienen ciencias muy diversas; es decir, el caudal de conocimientos de que
habría que disponer para tomar decisiones válidas, es mayor que si se tratara de un
problema de especialidad.

Y sin embargo, desde otro punto de vista, nuestro Medio Ambiente lo construimos, lo
vivimos y lo sufrimos todos, así que todos tenemos no sólo el derecho sino el deber
de interesarnos, de opinar, de intercambiar ideas y de intentar actuar sobre él.

Así lo entendieron los Constituyentes de 1994, cuando incorporaron el Artículo 41,
donde hemos destacado los párrafos que consagran esos derechos y deberes:

“Todos los habitantes gozan del derecho a un ambiente sano, equilibrado, apto para
el desarrollo humano y para que las actividades productivas satisfagan las necesida-
des presentes sin comprometer las de las generaciones futuras; y tienen el deber de

Naturaleza

Sociedades

Medio Ambiente

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INET / Educación Tecnológica

preservarlo. El daño ambiental generará prioritariamente la obligación de recompo-
ner, según lo establezca la ley.
Las autoridades proveerán a la protección de este derecho, a la utilización racional
de los recursos naturales, a la preservación del patrimonio natural y cultural y de la
diversidad biológica, y a la información y educación ambientales.”

En otras palabras, el medio ambiente es algo demasiado importante como para
dejarlo librado únicamente a la opinión de los científicos...

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