A Miguel Llopis

PRLOGO
El porqu del presente libro, hay que buscarlo en la necesidad personal de disponer de un material compuesto de
numerosos ejercicios con el fin de poderlos ofrecer a los alumnos de Grado Elemental para que se inicien
disciplinadamente en la tcnica de la Flauta travesera. No hace falta profundizar en lo importante que es la tcnica
para llegar a dominar mnimamente el instrumento.
Este libro, no ha sido diseado para ser el eje vertebrador en el aula, todo lo contrario, surge de la idea de ser un
libro que complemente y refuerce a cualquier libro, mtodo, etc. que se utilice como material principal de trabajo.
Est dividido en 46 unidades didcticas, cada una de ellas trabaja conceptos concretos.
En la cabecera de cada unidad, se refleja si se trata algn elemento nuevo, la tesitura (mbito meldico) que se va
a emplear y la caracterstica propia de cada unidad.
Al no ser un mtodo propiamente dicho, ni un libro de estudios, sino, ejercicios tcnicos especficos y concretos,
las unidades se pueden trabajar de forma alternada segn las necesidades de aprendizaje de cada alumno y a
criterio del profesor.
Espero que este material didctico, sirva de ayuda para mejorar la tcnica de nuestros alumnos.
Para finalizar, quiero expresar mi agradecimiento a Javier H. Das, por su colaboracin y confianza en este
proyecto.

Jos M. Beltrn Bisbal

FOREWORD
The reason of the present book, is to look for it in the personal necessity of having a material made up of numerous
exercises with the purpose of being able to them to offer to the students of Elementary Grade in order that they begin,
in a disciplined way, in the technique of the Flute. It's not necessary to deepen in the important thing that it's the
technique to end up dominating the instrument minimumly.
This book, it has not been designed to be the fundamental axis in the classroom, just the opposite, it arises of the idea
of being a book that supplements and reinforce to any book, method, etc. that is used as main material of work.
It's divided in 46 didactic units, each one of them works concrete concepts.
In the head of each unit, he's reflected if it's some new element, the melodic environment that will use and the
characteristic of each unit.
When this method not being properly, neither a book of studies, but, specific and concrete technical exercises, the
units can be worked in an alternate way according to the necessities of each student's learning and to the professor's
approach.
I hope this didactic material, serve as help to improve the technique of our students.
To conclude, I want to express my gratefulness to Javier H. Das, for their collaboration and trust in this project.
Jos M. Beltrn Bisbal

Unidad
Unit

mbito meldico
Melodic environment

20

D P Y

 Y ()


Sonido nuevo
New sound

La# / A#

Sib / Bb

DY





 Y

E
Y
DY
DY
Y

P Y


N
N
N
N


1.-

D 




N
N
N




1.1

D
P
D
P

2.- 
N 
N D P D P
N  

2.1

E D
D


P

P


N
N
N  P  P

2.2

E
D P  P  D P  P D  P D P D  P D P
3.- 
N
N
N

 
3.1

E  P  P N  P  P N D P D P N D P D P


3.2

4.1

E  P
D
D
4.- 

N  P
N

E  P N  P N D N D



4.2

46

Das-Flautas Ediciones M-801230-53-9

5.1

D
D
D P


E D P
5.- 
N 
N
N 
 

D
E  P  P  P  P D


N
N
N

5.2

E
D P N D  P N D  P

  D P N 


5.3

Unidad
Unit

21
mbito meldico
Melodic environment

Y A ( A ) DA PA AAY




Sonido nuevo
New sound

La# / A#

Sib / Bb

D AY




 AY



Misma digitacin que para el Sib/La# de la 1 octava

Same fingerinq that for the Bb/A# of the 1st octave

D AY
D AY
AY

AY

P AY
E
N
N
N
N



DA 
DA  A
A
A
A 
A

PA

E
1.- 
N
N
N
N


1.1

A A A A A
A DA PA DA PA A A A A A
A DA PA DA PA

E
2.- 
N
N
N


2.1

DA A A A A
DA A A A A A A PA A PA
A A PA A PA

E


N
N
N

2.2

Das-Flautas Ediciones M-801230-53-9

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