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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ESCUELA DE PSICOLOGIA

TEMA:
DESARROLLO FISICO Y COGNOSCITIVO EN LA INFANCIA TEMPRANA

POR:
ELIZABETH LENE

MATRICULA:
12-0634

ASIGNATURA:
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO I

FACILITADORA:
ROSARIO CCERES TEJADA

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS


REPBLICA DOMINICANA
ABRIL, 2016

Distinguido participante, este espacio est reservado para realizar la siguiente actividad.
Realice un informe con los tpicos siguientes:
a) Cuando y como surge el sentido del yo mismo.
b) Como ejercen los nios pequeos la autonoma y desarrollan las normas de conductas socialmente
aceptable.
c) Cules son las causas y consecuencias del maltrato y la negligencia hacia los nios.
d) Cules son las caractersticas de los nios pre operacional segn los planteamientos Piagetianos.
e) Como mejora el lenguaje durante la niez temprana y que sucede cuando su desarrollo se atrasa.

Cuando y como surge el sentido del yo mismo.


El sentido del yo mismo surge entre los 4 y los 10 meses, a medida que los infantes
empiezan a percibir una diferencia entre ellos y los dems y a experimentar un sentido
de independencia y coherencia de s mismo.

Cmo ejercen los nios pequeos la autonoma y desarrollan normas de


conducta socialmente aceptables?
La segunda etapa de Erikson concierne a la autonoma frente a la vergenza y la duda,
donde los nios logran un equilibrio entre la autodeterminacin y el control de otros.
Las races del desarrollo moral: socializacin e internalizacin.
La socializacin es el proceso en el cual los nios desarrollan hbitos, habilidades,
valores y motivos compartidos por los miembros responsables de una sociedad.
La socializacin que se basa en la internalizacin de las normas socialmente aprobadas,
empieza con el desarrollo de la autorregulacin.
La autorregulacin es el control independiente que un nio ejerce sobre su conducta para
adaptarse a expectativas sociales establecidas.
Cules son las causas y consecuencias del maltrato y la negligencia hacia los
nios?
Las formas de maltrato son:
El abuso fsico: provocar lesiones corporales por medio de puetazos, golpes, patadas,
sacudidas o quemaduras.
La negligencia: dejar de satisfacer las necesidades bsicas de un nio, como comida,
ropa, atencin mdica, proteccin y supervisin.
El abuso sexual: cualquier actividad sexual que involucra a un nio y a una persona
mayor.
El maltrato emocional: incluye el rechazo, amedrentamiento, aislamiento, explotacin,
degradacin, humillacin o dejar de proporcionar apoyo emocional, amor y afecto.
La mayora de las vctimas del maltrato son infantes y nios pequeos; algunos mueren
debido a la incapacidad para desarrollarse. Otros son vctimas del sntoma del bebe
sacudido.
Las caractersticas de las personas que cometen el abuso y la negligencia, la familia, la
comunidad y la cultura contribuyen al maltrato y descuido del nio.
El maltrato puede interferir con el desarrollo fsico, cognoscitivo, emocional y social, y sus
efectos pueden continuar en la adultez. Sin embargo, muchos nios maltratos muestran
una notable resiliencia.
Para prevenir o detener el maltrato pueden requerirse esfuerzos comunitarios
coordinados y diversos.

Cules son las caractersticas de los nios pre operacional segn los
planteamientos Piagetianos.

Etapa pre operacional (2-7 a) Adquiere capacidad para manejar el mundo de manera
simblica o mediante representaciones. Cuando el nio alcanza la funcin simblica es
capaz de pensar, aun cuando no perciba un objeto ni actu sobre l; aparece la
socializacin de la accin (intercambio entre individuos) y la interiorizacin de la accin
como tal en el plano intuitivo de las imgenes y de las experiencias mentales.
Funcin simblica Se desarrolla la capacidad de trabajar mentalmente con la realidad y
diferenciar significado de significante (gesto, palabra, objeto) La funcin simblica permite
evocar la realidad que no se percibe actualmente y comprender la realidad interna y
externa que nos afecta. Esta capacidad de emplear smbolos y le permite al nio lograr
un equilibrio, se usa de mejor manera la experiencia, con fines adaptativos Hace posible
el acceso a los contenidos de su pensamiento a los dems.
El juego, el smbolo y la realidad Los juegos de rol, ilusin o ficcin son propios de esta
edad En ellos el nio interpreta a los personajes con extraordinaria intensidad, a veces
con una completa identificacin y olvido de s mismo. En ellos realidad y ficcin se
confunden. Pero en ltima instancia los nios reconocen la realidad de su papel de como
si El nio utiliza los smbolos inventados por l para transformar a su gusto segn sus
deseos e imaginacin y expresar todo lo que no puede manifestar de su experiencia a
travs del lenguaje verbal segn las necesidades interiores. Juego con monlogos
colectivos.

Como mejora el lenguaje durante la niez temprana y que sucede cuando su


desarrollo se atrasa.
Cuando los nios superan la edad de tres aos, su lenguaje se parece cada vez ms al
del adulto. Entre los tres y lo seis aos los nios suelen aprender un media de nueve
palabras cada da, aunque no siempre las utilizan como los adultos. Por ejemplo, un nio
puede usar la palabra ayer para referirse a cualquier momento del pasado y maana para
cualquier tiempo futuro.
La gran velocidad con la que aprenden palabras nuevas se debe a que asimilan el
significado de una palabra al escucharla solamente una o dos veces durante la
conversacin.
Al comienzo de la niez temprana, los nios pueden seguir instrucciones que incluyen
ms de un paso, como: "recoge tus juguetes y gurdalos en el arcn", pero a menudo
malinterpretan las oraciones complejas. Por ejemplo, si le dices "puedes ver la televisin
despus de ordenar tu cuarto", el nio puede procesar las palabras en el orden en que
las escuch y creer que puede ver primero la televisin y despus ordenar su cuarto.
Los nios pequeos suelen ser tambin muy literales para interpretar el significado de las
palabras y no es raro que perciban un significado muy diferente al que los adultos intentar

comunicar. Por este motivo hay que prestar atencin a lo que se le dice a los nios, sobre
todo en momentos de ira.
Despus de los tres aos, los nios pronuncian con ms claridad y tratan de hacerse
entender, intentando explicarse con ms claridad cuando alguien dice no entenderlos.
Retraso en el desarrollo del lenguaje
El desarrollo del lenguaje se retrasa en un 3% aproximadamente de los nios, aunque su
inteligencia suele ser normal. Alrededor del 40% de los nios que hablan tarde tiene
problemas de audicin o retraso mental.
No est claro a qu se debe el retraso en los nios sin problemas de este tipo, pero es
posible que estos nios necesiten escuchar una palabra ms veces que los dems antes
de que puedan entenderla. No obstante, con una exposicin frecuente pueden incorporar
nuevas palabras a su vocabulario.
Es importante ayudar a los nios que presentan retaso en el desarrollo del lenguaje, ya
que los adultos suelen juzgarlos negativamente y a considerarlos menos inteligentes. Los
nios a quienes se considera menos inteligente o menos maduro pueden recibir un trato
diferente o vivir con unas expectativas ms bajas.