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Ser Docentes Hoy
Ser Docentes Hoy
Esta situacin provocara un circuito perverso, quedando atrapado, sin poder salir de ella ni pudindola
resolver, sintindose responsable de lo que no lo es, llegando a un efecto paradjico: en vez de mejorar la
calidad del trabajo, la empeora, sintindose intensificado, al decir de Hergreaves, con sus privilegios
laborales erosionados y con una sobrecarga crnica de trabajo. La vulnerabilidad en el empleo le quita
sentido a su trabajo, lo desestructura, desconfigura y desdibuja la tarea que le compete, llevndolo a una
no- relacin con los otros , convirtindose el trabajo slo como obligacin para ganar dinero o ser
aceptado socialmente.
Lidia Fernndez seala que es precisamente esta tarea la que permite el funcionamiento institucional
porque vincula al sujeto con otros sujetos y con el medio, pudiendo constituir un nexo con engranajes
fuertes que le permitan surgir como un colectivo social.
Crisis de valores y crisis econmica conjugan un juego peligroso contribuyendo al deterioro de la imagen
del docente, profesin cada vez menos atractiva a los ojos de otros profesionales, de futuros aspirantes y
del conjunto de la sociedad. Aquel maestro, seguro de la importancia del saber que transmita, ha quedado
desplazado por mltiples razones, aunque tambin sera interesante investigar cmo se ve l a s mismo:
si como ejecutor de modas pedaggicas, como tcnico de estrategias didcticas, como investigador en el
aula o como agente de transformacin, porque, a partir de esta respuesta, se podran destrabar nudos que
estn dificultando la redefinicin del rol docente.
Es duro tener que reciclarse continuamente, revisar contenidos peridicamente, poner en crisis las propias
concepciones o representaciones sobre educacin.
Es duro ir envejeciendo mientras los alumnos conservan invariablemente la misma edad, siendo cada vez
ms profunda la brecha generacional.
Por ello, a pesar de los momentos de crisis, a pesar del malestar, es necesario revalorizarlos como
oportunidad para la reflexin, para intervenir en lo cotidiano, para provocar rupturas y dejar fluir
subjetividades.
Es de fundamental importancia tomar distancia para objetivar el presente y proyectar el futuro,
resignificando el rol y, por ende, la tarea docente para intentar una nueva identidad que deber ser
construda para que los otros puedan asignar al docente un lugar singular, pero no en el sentido de
recuperacin de un status o espacio perdidos, sino de construccin de una nueva identidad, construccin
que deber ser conquistada para que los otros puedan asignar al docente un lugar singular.
Para ello es necesario repensar la escuela, desde adentro y desde afuera, es decir, no slo trabajar entre los
que la componen, sino entre todos en la sociedad, aceptando y utilizando espacios que se otorguen o se
consigan para discutir propuestas, analizar prcticas o compartir experiencias. En definitiva, asumir el
protagonismo con confianza en las propias posibilidades.
Las instituciones educativas... estn hoy en juego.
Su futuro est en juego, su papel en la sociedad,
los destinos de sus usuarios y por supuesto, de sus
agentes. En este juego todos pueden perder si no se
piensa, si no se reflexiona, si no se prev
FRIGERIO, Graciela, Las instituciones educativas. Cara y ceca, Ed. Troquel,1992
CARINA CABO de DONNET
Pedagoga (U N R)
Profesora en Filosofa, Psicologa y Pedagoga
Estimuladora Temprana
www.carinacabo.com.ar