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RESUMEN DEL TEXTO EDUCAR EN LA ALDEA GLOBAL DEL AUTOR HERNANDO

Comentario [U1]: El ttulo debe ir en


negrilla

GMEZ BUENDA

La educacin es el pasaporte de los individuos y de las naciones a la sociedad del conocimiento y


a la aldea global. Esta sociedad es dispareja y hasta contradictoria puesto que, la teleinformtica,
la abundancia de publicaciones, y la internacionalizacin de la cultura son tendencias que abren
espacios nuevos y ofrecen herramientas poderosas para la educacin. Mientras

que,

la

multiplicidad de mensajes contradictorios, la distancia creciente entre el norte y el sur y la crisis


cultural del empleo son otras tres tendencias que plantean desafos nuevos y formidables para la

Comentario [APC2]:

educacin y el sistema educativo.

Toda esta parte debe resumirse, porque


son detalles.

Ahora bien, que educar en la aldeaes una tarea maravillosa, es desenvolverse en medio de una
serie de tensiones del quehacer educativo. Entre estas tensiones se destacan:la Educacin para
todos o para la minora? la cual se debate en formar bien a unos pocos o educar a todos los
ciudadanos para que ingresen a la aldea global del nuevo siglo. Desde el punto de vista de las
familias capaces de costear una educacin de excelencia,los jvenes de clase alta se preparan para
ingresar en los circuitos trasnacionales en una nueva y costossima fuga de cerebros que ni
siquiera les exige salir del pas. Pero desde los puntos de vista tico y social, la segunda opcin es
sencillamente imperativa ya que, todos los seres humanos tienen derecho a formar parte en los

Ejemplo:
Puesto que, por ejemplo, la teleinformtica
ofrece nuevas herramientas para la
educacin en todos sus niveles, mas no
todos los pases tienen acceso a ellas por las
desigualdades econmicas.
Comentario [APC3]: global
Comentario [APC4]: Idea incompleta:
Pero tambin desafiante
Comentario [APC5]: Ya que esta se
desenvuelve en una serie de tensiones,
entre las cuales se destacan:
Comentario [U6]: La idea subrayada
debe hacer parte del prrafo de
introduccin.
Comentario [U7]: En esta tensin

avances de la humanidad. Desde lo social, la educacin es la va hacia la integracin nacional, el

Comentario [U8]: Falta cohesin: si se


debe

crecimiento econmico y la superacin de la pobreza.

Comentario [U9]: Esta idea est


incompleta.
Comentario [U10]: La idea resaltada
con fucsia se debe eliminar, porque en la
idea que sigue se presenta la opcin que
segn el autor es la correcta.
Comentario [U11]: Falta coherencia:
idea incompleta. Falt desarrollar lo
referente al punto de vista tico.

Tambin, est la Educacin para ayer o para maana? suprimera tareaes socializar y trasmitir la

Comentario [U12]: Falta cohesin: Se


sabe que la

cultura esto es, asegurar la estabilidad del orden social y la continuidad de la memoria colectiva.

Comentario [U13]: Idea incompleta:


de qu

Sin embargo el tiempo de ahora es un tiempo de cambio ubicuo, incesante y autoalimentado, de


tal manera que educar hoy es educar para el maana. As mismo, se plantea laeducacin
localista o globalista? Estaconsiste en la necesidad de conocer el entorno, de aterrizar la escuela,
de entregar su administracin a la comunidad, de alfabetizar las minoras tnicas en su idioma
materno, de igual forma educar en valores, saberes universales y formar para la
tolerancia.Seguidamente laeducacin mediata o inmediata? est obligada a insistir menos en la

de la educacin
Comentario [U14]: Esta ltima idea
sobra, porque es una explicacin de la
anterior.
Comentario [U15]: Esto va en otro
prrafo
Comentario [U16]: Falta coherencia y
cohesin : tensin se refiere tanto a

entrega de informacin inmediata, y ms en formar destrezas necesarias para localizar, evaluar,

Comentario [U17]: Esta idea depende


de la anterior

seleccionar, procesar y asimilar informacin que permita abrir nuevos caminos al aprendizaje

como a la necesidad de

sugiriendo nuevas formas de transmisin, acumulacin, y manipulacin del saber social que,
antes de suprimir la relacin personal inmediata entre (maestro alumno maestro maestro
alumno - alumno) lo cual le permite expresarse de nuevas formas ya sea en la educacin a
distancia o en las comunidades acadmicas virtuales.

Comentario [U18]:
Comentario [U19]: Va en otro prrafo
Comentario [U20]: No puedes tomar la
pregunta como el sujeto de tu idea.
Con este cuestionamiento se plantea que
la educacin
Comentario [U21]: No hay cohesin ni
coherencia.

Por ltimo se encuentra laEducacin para el saber o para la vida? En la cual algunos piensan
que,las escuelas deben seguir siendo el espacio donde circulen los conocimientos de la sociedad:

Es la informacin la que permite abrir


nuevos caminos..
Toda la idea que est subrayada depende
de otro sujeto: la tecnologa

las herramientas fundamentales de las etapas de formacin escolar y superior as, como los
saberes pertinentes al desempeo laboral.Esta tensin se manifiesta con especial claridad en el
currculo de la educacin bsica. Dado

que la jornada escolar se ha ido dividiendo y

subdividiendo enmaterias o asignaturas, que corresponden aproximadamente a las parcelas del


saber acumulado sino, que se le han aadido una serie de contenidos transversales, convertidos a
veces en asignaturas adicionales como: educacin para la democracia, educacin sexual,
educacin para la paz, educacin ambiental, educacin esttica, educacin en valores entre otros.

Referencia bibliogrfica:
Gmez, H. (1998). Educacin: La agenda del siglo xxl. Bogot, Colombia: Tercer mundo.

Comentario [U22]: Para el


Comentario [U23]: Aqu solo ests
haciendo referencia a la primera parte de
la tensin. Es necesario mencionar la
segunda para que la idea siguiente tenga
sentido.
, pero otros piensan que
Comentario [U24]: Falta coherencia:
aqu el lector debe entender que el
segundo punto de vista es el que est
imperando actualmente
La ltima parte de esta
Comentario [U25]: en el que no solo
se incluyen
Comentario [U26]: la coma se ubica
antes del conector de oposicin.
Comentario [U27]: Recuerda que ests
resumiendo. No puedes escribir todos los
ejemplos.
Comentario [U28]: Los nmeros
romanos se escriben en mayscula

CRITERIOS DE EVALUACIN
RESUMEN

Puntaje
que se
puede
alcanzar

Puntaje
alcanzado

Uso adecuado de la propiedad textual: Cohesin.


Esto significa que las ideas estn bien organizadas teniendo en cuenta el
orden: sintagma nominal, sintagma verbal y el empleo de mecanismos de
cohesin como: conectores y signos de puntuacin.

0,8

0,6

0,8

0,7

0,6
(cada
tem 0,2)

0,5

1,3

1,3

Uso adecuado de la propiedad textual: Coherencia.


Esto significa que las ideas son claras, completas y precisas.
Uso adecuado de la propiedad textual: Adecuacin.
Esto significa que el estudiante:
a) Consigue la intencin comunicativa.
b) Emplea el sujeto de enunciacin correcto.
c) Usa el mismo tipo de registro lingstico a lo largo del texto.
El texto tiene la Superestructura y macroestructura de un resumen:
- Ttulo: en lse menciona que el resumen est basado en la obra
de un autor determinado.
- Cuerpo del resumen: prrafos en los que se sintetiza la
informacin leda en el texto base, teniendo en cuenta su
superestructura.
- Referencia bibliogrfica: se escriben los datos organizados de la
fuente de la obra. Se elabora siguiendo el modelo de las normas
APA.
El texto tiene la caractersticas de un resumen:
- Objetividad: Expresar las ideas tal como aparecen en el texto sin
ninguna interpretacin personal.
- Completitud: Contener todas las ideas bsicas.
- Brevedad: Su extensin debe ser menor que la del texto original
- Correccin: Aplicar las normas bsicas de la ortografa.

( 0,2
0,8
0,3)

1,2

0,8

(cada
tem 0,3)

Aplicacin de los requisitos formales

0,3

0,3

TOTAL

5,0

4,2