Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Modelos Pedagógicos Contemporaneos
Modelos Pedagógicos Contemporaneos
pedaggicos
contemporneos
Julin De Zubira Samper
Cali, junio de 2010
Julin De Zubira
Los modelos pedaggicos
Qu es un modelo
heteroestructurante?
El saber como una construccin siempre externa al saln de
clase
La educacin como un proceso de asimilacin desde el
exterior basado en la repeticin y la copia
La escuela como espacio para reproducir conocimiento y
favorecer el trabajo rutinario
Escuela magistrocentrista. Proceso centrado en la actividad
del docente. El maestro monopoliza la palabra y las
decisiones.
Propsitos y contenidos: Aprendizaje de informaciones y
normas
Julin De Zubira
Los modelos pedaggicos
Qu es un modelo
autoestructurante?
La educacin como un proceso de construccin desde el
interior y jalonada por el propio estudiante
El saber como una construccin interna al sujeto y al saln de
Sesin: ideosincrsica
Privilegia las estrategias por descubrimiento e invencin
Proceso centrado en la dinmica y el inters del propio
estudiante
Paidocentrista. El docente como gua o acompaante
La defensa de la evaluacin cualitativa con pregunta abierta y
centrada en la opinin.
Julin De Zubira
Los modelos pedaggicos
Fundamentacin: El aprendizaje
por la experiencia
Indiscutiblemente, se adquieren nociones ms claras y
seguras de las cosas que aprende uno por s mismo que
las que se saben por la enseanza de otro, y, adems de
que la razn no acostumbra a someterse servilmente a la
autoridad, acaba uno siendo ms ingenioso para hallar
relaciones, ligar ideas, inventar instrumentos, que
cuando, adoptndolo todo a la forma como nos lo dan,
dejamos que nuestro espritu caiga en la negligencia,
como el hombre que siempre vestido, calzado, servido
por domsticos y desplazndose en coche, pierde al fin
la fuerza para el uso de sus miembros (Rousseau, 1762).
Julin De Zubira
Los modelos pedaggicos
Julin De Zubira
Los modelos pedaggicos
Julin De Zubira
Los modelos pedaggicos
Preguntas fundamentales de
un Modelo Pedaggico
Coll define 4 preguntas para elaborar currculos. En el
Merani ampliamos a 6 las preguntas y decidimos
usarlas para caracterizar los modelos pedaggicos:
l
l
l
l
l
l
Preguntas fundamentales
de un modelo pedaggico
Julin De Zubira
Los modelos pedaggicos
Para qu ensear?
Julin De Zubira
Los modelos pedaggicos
Los contenidos en la
educacin
nfasis
Nivel de generalidad
Seleccin de
contenidos
Jerarquizacin
Caracterizacin y
profundizacin
Julin De Zubira
Los modelos pedaggicos
Necesidad de un modelo
Dialogante e Interestructurante
l
Comunicativa
Afectiva
Contexto sociocultural
Social
Prxica
Julin De Zubira
Los modelos pedaggicos
Julin De Zubira
Los modelos pedaggicos
Julin De Zubira
Los modelos pedaggicos
Principios pedaggicos
de una Pedagoga
Dialogante
Julin De Zubira
Los modelos pedaggicos
Tercer principio
El fin de la educacin no debera ser el
aprendizaje sino el desarrollo
"El buen aprendizaje es aquel que las capacidades del
sujeto no le permiten atender (Vigotsky, 1984)
La educacin no solo influye sobre unos u otros procesos del
desarrollo, sino que reestructura, de la manera ms esencial,
todas las funciones de la conducta (Vigotsky, 1987)
Un nio que ha dominado la herramienta cultural del lenguaje
nunca ser el mismo nio (Veer y Valsiner, citado por
Baquero, 2001)
Julin De Zubira
Los modelos pedaggicos
Implicaciones
l
l
Cuarto principio
La educacin debe abordar las
diversas dimensiones humanas
Es responsabilidad de la educacin tanto
el desarrollo cognitivo, como el desarrollo
valorativo y praxiolgico en el ser humano
Julin De Zubira
Los modelos pedaggicos
Quinto principio
La interestructuracin
Argumentos
Llegamos a pensar, hablar y amar cuando contamos con
mediadores de la cultura y llegamos a niveles altos cuando
contamos con mediadores de calidad. Sin mediadores no
pensaramos ni amaramos.
Ratificado en los estudios de Merani llevados a cabo con los
llamados nios salvajes
Si solo el 4% de los estudiantes en Amrica Latina alcanza un alto
nivel en el desarrollo de las competencias interpretativas, cules
sern los niveles alcanzados en esas mismas competencias por
los docentes de estos nios y jvenes?
Julin De Zubira
Los modelos pedaggicos
Derivadas principales
l
Julin De Zubira
Los modelos pedaggicos
Derivadas principales
l
Julin De Zubira
Los modelos pedaggicos
La bsqueda de la humanizacin
y el desarrollo
El desarrollo cognitivo, valorativo y
praxiolgico del ser humano
q
q
Proverbio chino
Si le damos un pescado a un
nio lo alimentamos un da,
pero si le damos una caa de
pescar lo alimentaremos toda
la vida!
Julin De Zubira
Los modelos pedaggicos
Para terminar
Si ya sabemos lo que
sabemos sobre aprendizaje
y sobre inteligencia. Por
qu no cambia la escuela?
(Alberto Merani, 1979)
Julin De Zubira
Los modelos pedaggicos
Pgina y correo
Para leer desde el jueves la
ponencia:
www.institutomerani.edu.co
\publicaciones/seminarios y
conferencias
correo@institutomerani.edu.co
Julin De Zubira
Los modelos pedaggicos