Secretara

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO SIMN BOLVAR

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE ASIGNATURA

de Educacin Superior, Ciencia, Tecnologa e Innovacin

1. INFORMACIN GENERAL
A.
C.
D.
F.
H.

CDIGO DE ASIGNATURA:22000B
CARRERA: MECNICA AUTOMOTRIZ
UNIDAD DE ORGANIZACIN CURRICULAR: PROFESIONAL
MODALIDAD: PRESENCIAL
CRDITOS: 3

B. ASIGNATURA: Fsica 2
E. PERODO ACADMICO:2015-2016
G. NIVEL: SEGUNDO CICLO
I. PROFESOR RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA: REN
VILLACS ORQUERA - COORDINADOR

J. HORAS:48
L. HORAS DE CLASES: 2h00
M. TEORCAS:1h00PRCTICAS: 1h00

K. PROFESORES: : REN VILLACS ORQUERA

N. HORAS DE TUTORAS: VIRTUALES:
PRESENCIALES: X

2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS
PRERREQUISITOS
ASIGNATURAS
FSICA 1

CODIGOS
13000B

CORREQUISITOS
ASIGNATURAS
CLCULO 1

CODIGOS
12000B

3. DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA:
La asignatura Fsica 2 es una asignatura de SEGUNDO CICLO Que consta de 3 crditos. La Fsica es una asignatura bsica en muchas de las titulaciones de Ciencias y es
una ciencia conceptual, experimental y formal, que permite conocer la base de muchos procesos y fenmenos de las Ciencias Exactas y sus relaciones con otras ciencias y
de algunas de las ms avanzadas tcnicas cientficas y de mediciones. Dentro del primer ciclo, la asignatura est relacionada con las asignaturas Matemticas y Qumica.
La experiencia ha demostrado que la mayor parte de los estudiantes que llega al primer curso de estudios superiores en el rea de ciencias tienen graves carencias que
afectan al rendimiento de los alumnos en la asignatura.
Ante esta evidencia se ha optado por confeccionar un curso de Fsica en el que quede clara la conexin existente entre la fsica y las ciencias.. Hacemos Fsica desde que
nacemos hasta que morimos. El objetivo es motivar al estudiante al demostrar la evidente relacin entre las diferentes disciplinas. En cada uno de los temas se hace
hincapi en las magnitudes fsicas que se introducen recordando o mostrando al estudiante su significado fsico y el porqu de su relacin con la carrera y la vida real.
Los contenidos de la asignatura estn divididos en 8 unidades que se desarrollan en 64 horas acadmicas distribuidas de la siguiente forma:
Unidad 1:CARGA ELCTRICA Y LEY DE LA FUERZA ENTRE CARGAS (EN EL VACI)
ELABORADO POR: REN DAVID VILLACS ORQUERA, BSc. Lic.

Unidad 2: CORRIENTE ELCTRICA CONSTANTE

Unidad 3: TEORA ELEMENTAL DE CIRCUITOS
Unidad 4: EL CAMPO MAGNTICO Y FUENTES DE CAMPO MAGNTICO
UNIDAD 5: LAS FUENTES DEL CAMPO MAGNTICO
Unidad 6: INDUCCIN ELECTROMAGNTICA, INDUCTANCIA Y ENERGA MAGNTICA
Unidad 7: MATERIALES MAGNTICOS
Unidad 8: CORRIENTES VARIABLES EN REDES ELCTRICAS

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA ASIGNATURA:

Se pretende que el alumno adquiera conocimientos sobre las principales leyes de la Fsica que controlan algunos de los procesos cientficos inmersos en la carrera.
Tambin se pretende que adquiera habilidades y destrezas, tanto de razonamiento fsico, como matemtico, para aplicar esos conocimientos en la resolucin de problemas
de los fenmenos biolgicos en cualquiera de sus manifestaciones.
Elaborar y presentar una estrategia o proceso didctico, con la intencin de propiciar en el alumno el inters cientfico por el estudio de la fsica, a travs de actividades
centradas en el anlisis, trabajo colaborativo y aprendizaje basado en problemas, para el desarrollo de habilidades conceptuales y procedimentales; en un ambiente de
participacin, responsabilidad y propicio para un aprendizaje significativo, dentro de su entorno social. De sta forma el estudiante utilizar en forma asertiva los
conocimientos adquiridos en el desarrollo de su carrera, haciendo uso de su capacidad de trabajo en equipo, investigacin, responsabilidad, tica ambiental y social.

5. RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:

El aprendizaje de la asignatura de Fsica contribuye significativamente al desarrollo personal del estudiante, sobre todo en dos subdimensiones: la primera referida a su
capacidad de pensamiento abstracto, curiosidad, creatividad y actitud crtica; mientras que la segunda apunta al desarrollo de criterios de desempeo relacionados con la
tolerancia y respeto ante opiniones diversas, la valoracin del trabajo en equipo, entre otros aspectos importantes, que configuran la dimensin de socializacin en esta
etapa del desarrollo de los estudiantes. As como tambin motivar a los estudiantes a que desarrollen su capacidad de observacin sistemtica de los fenmenos
relacionados con esta ciencia, tanto de los naturales como de los que estn incorporados a la tecnologa de sus entornos inmediato y mediato.
Comprender los fenmenos fsicos y qumicos como procesos complementarios e integrados al mundo natural y tecnolgico, ya que se considera imprescindible que el
estudiante conciba a las ciencias como la oportunidad de conocer y comprender el mundo natural, la materia, su estructura, cambios e interacciones, como base para que, a
su vez, el estudiante se convierta en el futuro generador de soluciones dirigidas a resolver los problemas de su entorno.

6. COMPETENCIAS GENERICAS DE LA ASIGNATURA:

Capacidad para organizar y planificar el tiempo
Conocimientos sobre el rea de estudio y la profesin
Responsabilidad social y compromiso ciudadano
Comprender que la educacin cientfica es un componente esencial del Buen Vivir
Aplicar con coherencia el mtodo cientfico en la explicacin de los fenmenos naturales
Adquirir una actitud crtica, reflexiva, analtica para desarrollar individuos comprometidos con el cuidado de su entorno.
Comprender la influencia de las ciencias experimentales en temas relacionados con salud, recursos naturales, conservacin del ambiente, medios de
ELABORADO POR: REN DAVID VILLACS ORQUERA, BSc. Lic.

comunicacin, entre otros, y su beneficio para la humanidad y la naturaleza.

Aplicar los conocimientos adquiridos en su carrera y en la vida real.
7. COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE LA ASIGNATURA:
Comprender la incidencia de la Fsica en el desarrollo de otras ciencias, con la aplicacin del mtodo cientfico para redescubrir y describir el conocimiento.
Tener un conocimiento claro de las magnitudes fsicas fundamentales y derivadas y de las unidades empleadas.
Entender el concepto de Campo y el significado de campo conservativo.
Entender el concepto de campo elctrico y de potencial elctrico y la relacin entre ambos.
Saber interpretar el significado que tiene que el campo elctrico sea conservativo.
Comprender el concepto y las implicaciones de la ley de Gauss del campo elctrico.
Entender el concepto de dipolo elctrico y su importancia en las propiedades elctricas de los materiales.
Comprender el concepto de capacidad de un condensador y de energa almacenada en el mismo.
Entender en forma asertiva los conceptos de resistencia, voltaje y corriente elctrica y su aplicacin. Ley de Ohm.
Aplicar los conceptos de circuitos resistivos. Circuitos en serie, paralelo y mixto.
Entender las leyes de Kirchhoff aplicadas a circuitos elctricos.
Comprender el concepto de campo magntico y su relacin con la fuerza sobre una carga elctrica en movimiento.
Comprender que el origen de un campo magntico es una carga elctrica en movimiento.
Entender la ley de Ampere y su generalizacin como ley de Ampere-Maxwell.
Comprender el concepto e implicaciones de la ley de Gauss del campo magntico.
Entender la definicin de amperio a partir de la fuerza entre dos corrientes.
Entender el concepto de dipolo magntico.
Comprender el origen del magnetismo y la clasificacin de los materiales en funcin de sus propiedades magnticas.
Entender la ley de induccin y sus aplicaciones.
Comprender la importancia de las ecuaciones de Maxwell como unificacin del electromagnetismo.
Entender circuitos RCL y RC y sus aplicaciones.
8. UNIDADES CURRICULARES:
UNIDAD
1

NOMBRE DE LA UNIDAD:CARGA ELCTRICA Y LEY DE LA FUERZA ENTRE CARGAS (EN EL VACI)

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Ser capaz de deducir la Fuerza Elctrica en funcin de las cargas y la distancia que las separa, as
como la constante K y sus representaciones grficas.

HORAS CLASES

Horas de

ELABORADO POR: REN DAVID VILLACS ORQUERA, BSc. Lic.

Horas de

Actividades de trabajo autnomo

CONTENIDOS
1.Introduccin general
2.La carga elctrica. Naturaleza de la carga.
Densidades de la carga y carga puntual
3.Induccin de carga y conductores

Terica
s

Prcticas

Tutoras

1
1

trabajo
autnomo
2
2

Incluidas las actividades de investigacin y de

vinculacin con la comunidad.

Mecanismo
De evaluacin

Anlisis y comprensin de textos

Resolucin de problemas de aplicacin

Trabajo individual
Tareas para resolver

1
2
Resolucin de problemas de aplicacin
Lecciones escritas
3
6
TOTAL
METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE: Para alcanzar los objetivos de aprendizajes en esta asignatura, se selecciona el mtodo de enseanza: Estudio de casos. Este
mtodo de enseanza consiste en proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemticas diversas de la profesin para que se estudien y analicen. De
esta manera, lo que se pretende es entrenar a los estudiantes en la generacin de soluciones. El estudio de caso no proporciona soluciones sino datos concretos para
reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles salidas que se pueden encontrar a una determinada situacin. No ofrece la solucin al estudiante sino que le entrena
para generarlas. Le lleva a pensar y a contrastar sus conclusiones con las conclusiones de otros, a aceptarlas y expresar las propias sugerencias, de esta manera le entrena en
el trabajo colaborativo y en la toma de decisiones en equipo. Al llevar al estudiante a la generacin de alternativas de solucin, le permite desarrollar la habilidad creativa,
la capacidad de innovacin y representa un recurso para conectar la teora a la prctica real.
RECURSOS DIDCTICOS: Pizarra, marcador, material impreso, computador, proyector.

UNIDAD
2

NOMBRE DE LA UNIDAD:CORRIENTE ELCTRICA CONSTANTE

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Ser capaz de discriminar el concepto de corriente elctrica y su relacin con el voltaje y la
resistencia. Aplicar la ley de Ohm..

CONTENIDOS
1.Introduccin. Relacin entre carga y
corriente elctrica
2.Transporte de cargas. Fuerza
electromotriz
3.Resistencia y conductancia. Velocidad
de derivacin y densidad de corriente.
Variacin de la conductividad con la
temperatura
4.Conductividad elctrica y la ley de ohm.
5. Carga de un capacitor. Descarga de un

HORAS CLASES
Tericas Prctica
s

Horas de
Tutoras

Horas de
trabajo
autnomo

Actividades de trabajo autnomo

Incluidas las actividades de investigacin y de
vinculacin con la comunidad.

Mecanismo
De evaluacin

Investigacin en textos e internet

Preguntas. Debate.

Resolucin de problemas de aplicacin

Deberes.

Resolucin de problemas de aplicacin

Tareas grupales

1.5
1.5

3
3

Estudio autnomo individual

Preparacin en grupo de trabajos, presentaciones

Taller personal
Exposiciones

ELABORADO POR: REN DAVID VILLACS ORQUERA, BSc. Lic.

capacitor. Disipacin de la energa en la

circulacin de la corriente
TOTAL
6
12
METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE: Para alcanzar los objetivos de aprendizajes en esta asignatura, se selecciona el mtodo de enseanza: Estudio de casos. Este
mtodo de enseanza consiste en proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemticas diversas de la profesin para que se estudien y analicen. De
esta manera, lo que se pretende es entrenar a los estudiantes en la generacin de soluciones. El estudio de caso no proporciona soluciones sino datos concretos para
reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles salidas que se pueden encontrar a una determinada situacin. No ofrece la solucin al estudiante sino que le entrena
para generarlas. Le lleva a pensar y a contrastar sus conclusiones con las conclusiones de otros, a aceptarlas y expresar las propias sugerencias, de esta manera le entrena en
el trabajo colaborativo y en la toma de decisiones en equipo. Al llevar al estudiante a la generacin de alternativas de solucin, le permite desarrollar la habilidad creativa,
la capacidad de innovacin y representa un recurso para conectar la teora a la prctica real.
RECURSOS DIDCTICOS: Pizarra, marcador, material impreso, computador, proyector.

UNIDAD
3

NOMBRE DE LA UNIDAD:TEORA ELEMENTAL DE CIRCUITOS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Aplicar en forma asertiva las leyes de Ohm y Kirchhoff en circuitos.

CONTENIDOS

HORAS CLASES
Tericas Prctica
s

Horas de
Tutoras

Horas de
trabajo
autnomo

Actividades de trabajo autnomo

Incluidas las actividades de investigacin y de
vinculacin con la comunidad.

Mecanismo
De evaluacin

1.Introduccin

Investigacin en textos e internet

Preguntas. Debate.

2.Asociacin de resistencias. Redes

generales de corriente permanente
3.Aplicaciones de la reglas de Kirchhoff
4.Circuitos con capacitores. Carga de un
capacitor en paralelo.
5. Galvanmetros, ampermetros,
voltmetros. El potencimetro

Preparacin en grupo de trabajos, presentaciones

Exposiciones

2
1.5

4
3

Resolucin de problemas de aplicacin

Resolucin de problemas de aplicacin

Tareas grupales
Taller personal

1.5

Preparacin en grupo de trabajos, presentaciones

Exposiciones

8
16
TOTAL
METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE: Para alcanzar los objetivos de aprendizajes en esta asignatura, se selecciona el mtodo de enseanza: Estudio de casos. Este
mtodo de enseanza consiste en proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemticas diversas de la profesin para que se estudien y analicen. De
esta manera, lo que se pretende es entrenar a los estudiantes en la generacin de soluciones. El estudio de caso no proporciona soluciones sino datos concretos para
reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles salidas que se pueden encontrar a una determinada situacin. No ofrece la solucin al estudiante sino que le entrena
para generarlas. Le lleva a pensar y a contrastar sus conclusiones con las conclusiones de otros, a aceptarlas y expresar las propias sugerencias, de esta manera le entrena en
el trabajo colaborativo y en la toma de decisiones en equipo. Al llevar al estudiante a la generacin de alternativas de solucin, le permite desarrollar la habilidad creativa,
ELABORADO POR: REN DAVID VILLACS ORQUERA, BSc. Lic.

la capacidad de innovacin y representa un recurso para conectar la teora a la prctica real.

RECURSOS DIDCTICOS: Pizarra, marcador, material impreso, computador, proyector.

UNIDAD
4

NOMBRE DE LA UNIDAD:EL CAMPO MAGNTICO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Comprender el origen del magnetismo y la clasificacin de los materiales en funcin de sus
propiedades magnticas. .

HORAS CLASES
Tericas Prctica
s

CONTENIDOS
1.Introduccin. Polos magnticos.
Representacin grfica del campo
magntico
2.El flujo magntico. Ley de gauss para el
magnetismo.
3.Fuerzas y pares magnticos

Horas de
Tutoras

Horas de
trabajo
autnomo

Actividades de trabajo autnomo

Incluidas las actividades de investigacin y de
vinculacin con la comunidad.

Mecanismo
De evaluacin

Investigacin en textos e internet

Preguntas. Debate.

Resolucin de problemas de aplicacin

Lecciones orales.

3
6
Preparacin en grupo de trabajos, presentaciones
Exposiciones
6
12
METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE: Para alcanzar los objetivos de aprendizajes en esta asignatura, se selecciona el mtodo de enseanza: Estudio de casos. Este
smtodo de enseanza consiste en proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemticas diversas de la profesin para que se estudien y analicen. De
esta manera, lo que se pretende es entrenar a los estudiantes en la generacin de soluciones. El estudio de caso no proporciona soluciones sino datos concretos para
reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles salidas que se pueden encontrar a una determinada situacin. No ofrece la solucin al estudiante sino que le entrena
para generarlas. Le lleva a pensar y a contrastar sus conclusiones con las conclusiones de otros, a aceptarlas y expresar las propias sugerencias, de esta manera le entrena en
el trabajo colaborativo y en la toma de decisiones en equipo. Al llevar al estudiante a la generacin de alternativas de solucin, le permite desarrollar la habilidad creativa,
la capacidad de innovacin y representa un recurso para conectar la teora a la prctica real.
RECURSOS DIDCTICOS: Pizarra, marcador, material impreso, computador, proyector.

TOTAL

UNIDAD
5

NOMBRE DE LA UNIDAD:LAS FUENTES DEL CAMPO MAGNTICO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Ser capaz de calcular el campo magntico debido a una corriente a partir de la ley de Biot y Savart
y a partir de la ley de Ampere.

CONTENIDOS

HORAS CLASES
Tericas Prctica
s

Horas de
Tutoras

1.Introduccin. Campo Magntico

1
ELABORADO POR: REN DAVID VILLACS ORQUERA, BSc. Lic.

Horas de
trabajo
autnomo
2

Actividades de trabajo autnomo

Incluidas las actividades de investigacin y
de vinculacin con la comunidad.

Mecanismo
De evaluacin

Investigacin en textos e internet

Preguntas. Debate.

2.Campo magntico de cualquier

2
4
Resolucin de problemas de aplicacin
Deberes. Lecciones
corriente que recorre un hilo
orales.
3.Campo magntico de espiras y de
2
4
Resolucin de problemas de aplicacin
Tareas grupales
bobinas
4. Ley de Biot y Savart
1
2
Preparacin en grupo de trabajos, presentaciones
Exposiciones
TOTAL
6
12
METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE: Para alcanzar los objetivos de aprendizajes en esta asignatura, se selecciona el mtodo de enseanza: Estudio de casos. Este
mtodo de enseanza consiste en proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemticas diversas de la profesin para que se estudien y analicen. De
esta manera, lo que se pretende es entrenar a los estudiantes en la generacin de soluciones. El estudio de caso no proporciona soluciones sino datos concretos para
reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles salidas que se pueden encontrar a una determinada situacin. No ofrece la solucin al estudiante sino que le entrena
para generarlas. Le lleva a pensar y a contrastar sus conclusiones con las conclusiones de otros, a aceptarlas y expresar las propias sugerencias, de esta manera le entrena en
el trabajo colaborativo y en la toma de decisiones en equipo. Al llevar al estudiante a la generacin de alternativas de solucin, le permite desarrollar la habilidad creativa,
la capacidad de innovacin y representa un recurso para conectar la teora a la prctica real.
RECURSOS DIDCTICOS: Pizarra, marcador, material impreso, computador, proyector.

UNIDAD
6

NOMBRE DE LA UNIDAD:INDUCCIN ELECTROMAGNTICA, INDUCTANCIA Y ENERGA MAGNTICA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Entender la ley de induccin y sus aplicaciones.

CONTENIDOS

HORAS CLASES
Tericas Prctica
s

Horas de
Tutoras

Horas de
trabajo
autnomo

Actividades de trabajo autnomo

Incluidas las actividades de investigacin y de
vinculacin con la comunidad.

Mecanismo
De evaluacin

1. Introduccin. Induccin
electromagntica: base experimental
2. Campos elctricos establecidos por
fuentes magnticas mviles. Ley de Lenz
para conductores mviles
3. Generadores de corriente alterna.
Auto inductancia: clculo de la
inductancia

Investigacin en textos e internet

Preguntas. Debate.

Resolucin de problemas de aplicacin

Deberes. Lecciones
orales.

Resolucin de problemas de aplicacin

Tareas grupales

4. Inductancia mutua. Energa

magntica

Resolucin de problemas de aplicacin

Taller personal

5. Circuito R -L
6.Oscilaciones del circuito R L

1
1

2
2

Preparacin en grupo de trabajos, presentaciones

Preparacin en grupo de trabajos, presentaciones

Exposiciones
Exposiciones

ELABORADO POR: REN DAVID VILLACS ORQUERA, BSc. Lic.

TOTAL
6
12
METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE: Para alcanzar los objetivos de aprendizajes en esta asignatura, se selecciona el mtodo de enseanza: Estudio de casos. Este
mtodo de enseanza consiste en proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemticas diversas de la profesin para que se estudien y analicen. De
esta manera, lo que se pretende es entrenar a los estudiantes en la generacin de soluciones. El estudio de caso no proporciona soluciones sino datos concretos para
reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles salidas que se pueden encontrar a una determinada situacin. No ofrece la solucin al estudiante sino que le entrena
para generarlas. Le lleva a pensar y a contrastar sus conclusiones con las conclusiones de otros, a aceptarlas y expresar las propias sugerencias, de esta manera le entrena en
el trabajo colaborativo y en la toma de decisiones en equipo. Al llevar al estudiante a la generacin de alternativas de solucin, le permite desarrollar la habilidad creativa,
la capacidad de innovacin y representa un recurso para conectar la teora a la prctica real.
RECURSOS DIDCTICOS: Pizarra, marcador, material impreso, computador, proyector, anemmetro.

UNIDAD
7

NOMBRE DE LA UNIDAD:MATERIALES MAGNTICOS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Diferenciar entre los distintos materiales magnticos y sus caractersticas..

CONTENIDOS

HORAS CLASES
Tericas Prctica
s

Horas de
Tutoras

Horas de
trabajo
autnomo

Actividades de trabajo autnomo

Incluidas las actividades de investigacin y de
vinculacin con la comunidad.

Mecanismo
De evaluacin

1. Introduccin. Diamagnetismo,
1
2
Investigacin en textos e internet
Preguntas. Debate.
paramagnetismo y
ferromagnetismo
2. Permeabilidad relativa.
1
2
Resolucin de problemas de aplicacin
Deberes. Lecciones
Magnetizacin o imanacin
orales.
3. El circuito magntico y la
1
2
Resolucin de problemas de aplicacin
Tareas grupales
produccin de campos
magnticos. Campos y densidades
de flujo en el interior de los
materiales
4. Corrientes de Foucault
1
2
Resolucin de problemas de aplicacin
Taller personal
TOTAL
6
12
METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE: Para alcanzar los objetivos de aprendizajes en esta asignatura, se selecciona el mtodo de enseanza: Estudio de casos. Este
mtodo de enseanza consiste en proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemticas diversas de la profesin para que se estudien y analicen. De
esta manera, lo que se pretende es entrenar a los estudiantes en la generacin de soluciones. El estudio de caso no proporciona soluciones sino datos concretos para
reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles salidas que se pueden encontrar a una determinada situacin. No ofrece la solucin al estudiante sino que le entrena
para generarlas. Le lleva a pensar y a contrastar sus conclusiones con las conclusiones de otros, a aceptarlas y expresar las propias sugerencias, de esta manera le entrena en
el trabajo colaborativo y en la toma de decisiones en equipo. Al llevar al estudiante a la generacin de alternativas de solucin, le permite desarrollar la habilidad creativa,
ELABORADO POR: REN DAVID VILLACS ORQUERA, BSc. Lic.

la capacidad de innovacin y representa un recurso para conectar la teora a la prctica real.

RECURSOS DIDCTICOS: Pizarra, marcador, material impreso, computador, proyector.

UNIDAD
8

NOMBRE DE LA UNIDAD:CORRIENTES VARIABLES EN REDES ELCTRICAS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Ser capaz de calcular la fuerza electromotriz inducida en un circuito en diferentes condiciones.

CONTENIDOS

HORAS CLASES
Tericas Prctica
s

Horas de
Tutoras

Horas de
trabajo
autnomo

Actividades de trabajo autnomo

Incluidas las actividades de investigacin y de
vinculacin con la comunidad.

Mecanismo
De evaluacin

1. Introduccin. Elementos del circuito.

1
2
Investigacin en textos e internet
Preguntas. Debate.
Rgimen transitorio en un circuito con
LCR.
2. Oscilaciones transitorias en circuitos
1
2
Resolucin de problemas de aplicacin
Deberes. Lecciones
acoplados. Teora general de la corriente
orales.
alterna.
3. Potencia en corriente alterna y valores
1
2
Resolucin de problemas de aplicacin
Tareas grupales
eficaces RCM. Resonancia en circuitos
LCR en serie y en paralelo
4. Circuitos acoplados y transformador
2
4
Resolucin de problemas de aplicacin
Taller personal
ideal. Los transformadores en la prctica
5.Fem y corriente no sinusoidales
2
4
Preparacin en grupo de trabajos, presentaciones
Exposiciones
TOTAL
7
14
METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE: Para alcanzar los objetivos de aprendizajes en esta asignatura, se selecciona el mtodo de enseanza: Estudio de casos. Este
mtodo de enseanza consiste en proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemticas diversas de la profesin para que se estudien y analicen. De
esta manera, lo que se pretende es entrenar a los estudiantes en la generacin de soluciones. El estudio de caso no proporciona soluciones sino datos concretos para
reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles salidas que se pueden encontrar a una determinada situacin. No ofrece la solucin al estudiante sino que le entrena
para generarlas. Le lleva a pensar y a contrastar sus conclusiones con las conclusiones de otros, a aceptarlas y expresar las propias sugerencias, de esta manera le entrena en
el trabajo colaborativo y en la toma de decisiones en equipo. Al llevar al estudiante a la generacin de alternativas de solucin, le permite desarrollar la habilidad creativa,
la capacidad de innovacin y representa un recurso para conectar la teora a la prctica real.
RECURSOS DIDCTICOS: Pizarra, marcador, material impreso, computador, proyector.

2. RELACIN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA
Resultados de aprendizaje del perfil de egreso de la carrera
(copiar los elaborados para cada unidad)

Contribucin
Alta- media- baja

ELABORADO POR: REN DAVID VILLACS ORQUERA, BSc. Lic.

Evidencias de Aprendizaje
El estudiante es capaz de:

Comprender la incidencia de la Fsica en el desarrollo de otras

ciencias, con la aplicacin del mtodo cientfico para
redescubrir y describir el conocimiento.

Tener un conocimiento claro de las magnitudes fsicas

fundamentales y derivadas y de las unidades empleadas.

Ser capaz de deducir la Fuerza Elctrica en funcin de las

cargas y la distancia que las separa, as como la constante K y
sus representaciones grficas.
Ser capaz de discriminar el concepto de corriente elctrica y su
relacin con el voltaje y la resistencia. Aplicar la ley de Ohm.
Aplicar en forma asertiva las leyes de Ohm y Kirchhoff en
circuitos.
Comprender el origen del magnetismo y la clasificacin de los
materiales en funcin de sus propiedades magnticas.
Ser capaz de calcular el campo magntico debido a una
corriente a partir de la ley de Biot y Savart y a partir de la ley
de Ampere.
Entender la ley de induccin y sus aplicaciones.
Diferenciar entre los distintos materiales magnticos y sus
caractersticas.

Al logro de los R. de A. del (evidencias del aprendizaje: conocimientos, habilidades y

perfil de egreso de la carrera valores)
Baja
Construccin del conocimiento cientfico. La adquisicin, el
desarrollo y la comprensin de los conocimientos que
explican los fenmenos de la naturaleza, sus diversas
representaciones, sus propiedades y las relaciones entre
conceptos y con otras ciencias. Valor: Respeto
Baja
Construccin del conocimiento cientfico. La adquisicin, el
desarrollo y la comprensin de los conocimientos, sus
diversas representaciones, sus propiedades y las relaciones
entre conceptos. Valor: Responsabilidad.
Media
Aplicacin. Una vez determinadas las leyes que rigen a los
fenmenos naturales, aplicar las leyes cientficas obtenidas
para dar solucin a problemas de similar fenomenologa.
Valor: Solidaridad.
Alta
Construccin del conocimiento cientfico. Explicacin de
fenmenos naturales. Aplicacin.
Valor: Equidad.
Alta
Construccin del conocimiento cientfico. Explicacin de
fenmenos naturales. Aplicacin.
Valor: Tolerancia.
Alta
Construccin del conocimiento cientfico. Explicacin de
fenmenos naturales. Aplicacin.
Valor: Trabajo en equipo.
Alta
Construccin del conocimiento cientfico. Explicacin de
fenmenos naturales. Aplicacin.
Valor: Honestidad.
Alta
Construccin del conocimiento cientfico. Explicacin de
fenmenos naturales. Aplicacin. Valor: Igualdad de gnero.
Alta
Construccin del conocimiento cientfico. Explicacin de
fenmenos naturales. Aplicacin.
Valor: Dilogo.

ELABORADO POR: REN DAVID VILLACS ORQUERA, BSc. Lic.

Ser capaz de calcular la fuerza electromotriz inducida en un

circuito en diferentes condiciones.

Alta

Construccin del conocimiento cientfico. Explicacin de

fenmenos naturales. Aplicacin. Valor: Humildad.

3. EVALUACIN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENTOS
Examen Parcial / Final
Evaluaciones de lecciones escritas y orales
Trabajos autnomos e individuales
Trabajos grupales y/o exposiciones
TOTAL

PARCIAL % (PUNTOS)
60
15
10
10
100

FINAL % ( PUNTOS)
60
15
10
10
100

4. BIBLIOGRAFA:
existencias en bibliotecas
institucionales

a. BSICA
Wilson, J.Buffa, A. (2003). Fsica. Mxico D. F.: Prentice Hall, 5a edicin
Serway, A. y Faughn, J. (2001). Fsica. Mxico D. F.: Pearson educacin, Prentice Hall, 5.a edicin.
Hewitt, P. (2009). Fsica Conceptual. Mxico D. F.: Pearson educacin, Prentice Hall,10.a edicin
Fsica 2 Electricidad y Magnetismo Salomon Gartenhaus;Mxico D. F.: Prentice Hall, 5a edicin
Edmodo. Portal educativo. www.edmodo.com link FSICA 2 ITSSB desarrollado por Ren Villacs Orquera
b. COMPLEMENTARIA
Van Der Merwe, C. (1993). Fsica General. Mxico D. F.: McGraw-Hill,1.a edicin
Electricidad y Magnetismo Edward Purcell, Reverte 1982
http://www.mcgraw-hill.es/bcv/guide/capitulo/8448146700.pdf
http://www.uclm.es/profesorado/ajbarbero/S_Estatica/Estatica_12.pdf
http://www.youtube.com/watch?v=MP1lm8ozXjs
http://ocw.uv.es/ciencias/2/1-2/112733mats70.pdf
http://www.phy6.org/stargaze/Mkepl3laws.htm
5. REVISION Y APROBACIN
ELABORADO POR: REN DAVID VILLACS ORQUERA, BSc. Lic.

DOCENTE
REN DAVID VILLACS ORQUERA
FIRMA Y FECHA:

DIRECTOR DE CARRERA
ING. NELSON LUNA
FIRMA Y FECHA

ELABORADO POR: REN DAVID VILLACS ORQUERA, BSc. Lic.

COORDINADOR ACADMICO
REN VILLACS ORQUERA
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